第一篇：毛毛蟲不見了教案

毛毛蟲不見了

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1． 能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的猜想和假設(shè)。

2． 能通過多種渠道搜集某種變態(tài)發(fā)育動(dòng)物一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、青蛙、蟾蜍等）。

3． 能用文字（記錄表）、畫圖、系列標(biāo)本的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。4． 能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段。5． 能按照要求制作出較為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長階段的標(biāo)本。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1． 能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2． 能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1． 能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2． 能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

3． 能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長階段的主要變化。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)各種各樣的發(fā)生變態(tài)的動(dòng)物的發(fā)育過程的圖片和資料制成網(wǎng)頁。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)昆蟲或其他動(dòng)物生長發(fā)育過程中發(fā)生變態(tài)的資料。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

1． 談話：今天我給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語故事，看誰能找到這個(gè)故事的正確答案？ 2． 播放毛毛蟲要過河的動(dòng)畫：一條毛毛蟲爬到了小河邊，它想過河，可是河上既沒有橋，也沒有船，毛毛蟲又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？過了些日子，毛毛蟲居然沒借用任何物體，卻過了小河。你猜猜，毛毛蟲是用什么妙法過河的？ ［板書課題15 毛毛蟲不見了］ 3． 學(xué)生提出自己的猜想。

4． 提問：怎樣證明自己的猜想是否正確呢？ 5． 學(xué)生交流自己的想法。（學(xué)生可能會(huì)想到親自觀察毛毛蟲的生長情況，或者想到查找資料的方法，來了解毛毛蟲的生長情況。）

［采用同學(xué)們喜聞樂見的動(dòng)畫形式，設(shè)計(jì)問題情景，提出探究問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣］

學(xué)習(xí)新課

一．指導(dǎo)學(xué)生探究毛毛蟲是怎樣過河的

1． 談話：課前我們布置同學(xué)們觀察毛毛蟲的生長變化情況，并做好觀察記錄。記錄方式可以用我們書中提供的方式，也可以用自己設(shè)計(jì)的其他方式記錄。記錄時(shí)一定要注意注明日期、發(fā)生的變化。現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意把自己的成果展示給大家？ 2． 展示同學(xué)們觀察到的各種不同的成果。

3． 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，有些同學(xué)在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲微妙的變化，并采用多種方法做了準(zhǔn)確記錄，獲得了可貴的第一手資料。這種做法和同學(xué)們認(rèn)真細(xì)致的觀察品質(zhì)是非常難能可貴的，科學(xué)家就是這樣搞科學(xué)研究的。

［采用激勵(lì)評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式記錄，培養(yǎng)學(xué)生畫、說、寫、拍攝等多種技能。］

4． 談話：以上我們是通過直接觀察實(shí)物的方法，了解毛毛蟲的變化。但是，有些同學(xué)膽子小，害怕毛毛蟲，不喜歡進(jìn)行直接的實(shí)物觀察。也有些同學(xué)想觀察，卻找不到毛毛蟲，怎么辦呢？ 5． 學(xué)生討論，想辦法。

談話：我們除了直接觀察外，還可以用間接觀察的方式，例如：查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢等。來了解毛毛蟲的生長變化情況。［引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種途徑獲得相關(guān)信息。］

6． 展示小鼠標(biāo)找到的一些資料：毛毛蟲變蝴蝶的全過程，讓學(xué)生欣賞，說一說毛毛蟲變蝴蝶經(jīng)過哪幾個(gè)階段。

7． 談話：蝴蝶的生長變化過程真是太奇妙了！同學(xué)們現(xiàn)在你該知道毛毛蟲是怎樣過河的了吧！它是怎樣過河的呢？（變蝴蝶）二．指導(dǎo)學(xué)生探究其他昆蟲的生長發(fā)育特點(diǎn)

1．談話：通過小鼠標(biāo)找到的圖片，我們知道了蝴蝶的生長發(fā)育過程，其他昆蟲是不是也像蝴蝶一樣，在生長變化過程中都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段？

同學(xué)們一定也愿意自己找圖片，與其他同學(xué)分享！我們的校園網(wǎng)上設(shè)置了有關(guān)昆蟲和其他動(dòng)物生長變化資料的網(wǎng)頁。下面，就請同學(xué)們利用你們面前的電腦親自去查一查吧！

2．學(xué)生上網(wǎng)探究昆蟲的生長變化過程，并把搜集到的資料放到自己的網(wǎng)頁上。3．展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，全班交流。

［引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，豐富了學(xué)生的信息量。讓學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流，給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)。］ 4．討論：

⑴所有的昆蟲都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段嗎？

⑵哪些昆蟲生長發(fā)育經(jīng)過四個(gè)階段，哪些昆蟲生長發(fā)育經(jīng)過三個(gè)階段？ ⑶這些昆蟲在生長發(fā)育過程中的變化有哪些相同，有哪些不同？

5．教師小結(jié)：昆蟲在生長發(fā)育過程中，在形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性上出現(xiàn)的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。［板書

變態(tài)］

像蝴蝶、蠶等昆蟲一生經(jīng)過四個(gè)階段的顯著變化，稱為完全變態(tài)；像蟬、蝗蟲這樣一生經(jīng)過三個(gè)階段的變化，不經(jīng)蛹期的變態(tài)，孵化后的幼蟲隨脫皮而發(fā)生一些變化，成為成蟲，這稱為不完全變態(tài)。［板書 “完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”］ 三．指導(dǎo)學(xué)生探究其他動(dòng)物的生長發(fā)育特點(diǎn) 1．．談話：通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道昆蟲的生長發(fā)育要經(jīng)過變態(tài)，其他動(dòng)物的生長發(fā)育是不是也要經(jīng)過變態(tài)呢？我們的校園網(wǎng)上設(shè)置了有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育的網(wǎng)頁，同學(xué)們可以按照剛才的方法，親自到網(wǎng)上去找一找答案。2．學(xué)生上網(wǎng)探究其他動(dòng)物的生長發(fā)育特點(diǎn)。

3．提問：除了昆蟲外，還有哪些動(dòng)物的生長發(fā)育過程也要經(jīng)過變態(tài)？

2． 討論：⑴青蛙和蟾蜍一生要經(jīng)過哪幾個(gè)階段的變化？ ⑵青蛙、蟾蜍與蝌蚪在形體構(gòu)造、生活習(xí)性方面有什么顯著的不同？

4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

5．教師小結(jié)：通過以上研究，我們知道青蛙和蟾蜍在生長發(fā)育過程中要經(jīng)過卵、蝌蚪（幼體）、青蛙和蟾蜍（成體）三個(gè)階段的變態(tài)，幼體和成體不管在形態(tài)構(gòu)造，還是生活習(xí)性方面都發(fā)生了顯著的變化。鞏固拓展

1．談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

［通過自己談收獲的方式，強(qiáng)化了學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，為學(xué)生自我展示，相互交流，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)］

2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過網(wǎng)絡(luò)探究了蝴蝶、蝗蟲等昆蟲以及青蛙和蟾蜍等兩棲動(dòng)物在生長變化過程中都要經(jīng)過變態(tài)。

昆蟲的種類很多，課下繼續(xù)采用多種方法獲得多種動(dòng)物發(fā)生變態(tài)的信息資料?？梢灾苯佑^察，采集不同發(fā)育階段的昆蟲并把它們制成系列標(biāo)本。（校園網(wǎng)上介紹了多種關(guān)于制作昆蟲標(biāo)本的方法，同學(xué)們課下可以以小組為單位，選擇合適的方法把采集到的昆蟲制作成標(biāo)本，制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生）。另外，還可以采用其他方法，如查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、向動(dòng)物飼養(yǎng)員或動(dòng)物學(xué)家請教等方法，并把自己找到的資料用文字、畫圖或制作成簡單的電幻燈片，來展現(xiàn)某種變態(tài)昆蟲的生長過程和變化。

［上課、下課鈴聲不是學(xué)生探究活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課堂教學(xué)是教學(xué)探究的引領(lǐng)和開端。教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的廣闊天地。］

板書設(shè)計(jì)：

15毛毛蟲不見了

卵

幼蟲

蛹

成蟲

變態(tài)

第二篇：《15. 毛毛蟲不見了》教案（最終版）

《15.毛毛蟲不見了》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2、能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

3、能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長階段的主要變化。

二、過程與方法

1、能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。

2、能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）

3、能用2種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。

4、能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段。

5、能按照要求制作出較為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長階段的標(biāo)本。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

2、能與小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。毛毛蟲如何過河的問題會(huì)引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究動(dòng)物的變態(tài)現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

小動(dòng)物生長情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。

教學(xué)過程

1、活動(dòng)1：毛毛蟲是怎樣過河的？

此活動(dòng)分為５個(gè)層次進(jìn)行：講毛毛蟲過河的故事引入課題——制定觀察毛毛蟲生長變化的觀察記錄表并觀察——閱讀、觀察課文中小鼠標(biāo)博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過程圖片——用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動(dòng)物變態(tài)的資料——交流和展示自己的研究成果——總結(jié)歸納形成概念。

（1）教師可以從用生動(dòng)的語言，講述毛毛蟲過河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過河的錄像或課件，組織學(xué)生觀看，以引起學(xué)生探究毛毛蟲的興趣。

（2）接下來讓學(xué)生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過河”，并提出自己的猜想與假設(shè)，以及怎樣證明自己的猜想與假設(shè)。教材中提示了一個(gè)方法是：親自觀察毛毛蟲的生長情況，通過實(shí)際觀察驗(yàn)證自己的假設(shè)。教材中給出觀察記錄表，只是提示學(xué)生在觀察時(shí)要仔細(xì)記錄，學(xué)生可以用書上提供的方式，也可以自己設(shè)計(jì)記錄的方式。設(shè)計(jì)的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學(xué)生在記錄時(shí)要注明日期、發(fā)生的變化，同時(shí)觀察時(shí)要注意安全和衛(wèi)生。

（3）如果有的同學(xué)不喜歡或沒有條件進(jìn)行直接的實(shí)物觀察，還可以用間接觀察的方式來了解。教材中給出了另一種間接觀察的方式——查找資料的方式來了解毛毛蟲的生長變化情況。課文中以小鼠標(biāo)找到的資料，展示了毛毛蟲變蝴蝶的全過程。這種形式不僅讓學(xué)生了解蝴蝶的整個(gè)生長發(fā)育過程，而且暗示學(xué)生：這是小鼠標(biāo)找到的，你還可以找到更豐富的資料和圖片，以此來鼓勵(lì)學(xué)生了解更多的有關(guān)動(dòng)物變態(tài)的信息。學(xué)生在搜集資料的時(shí)候，可能會(huì)遇到其他動(dòng)物的變態(tài)情況。教材中提示學(xué)生思考其他昆蟲是否也像蝶類一樣，在生長過程中都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。查找更多的證據(jù)，說說自己的觀點(diǎn)，以使自己課下的搜集資料工作更具有目的性。值得注意的是，小鼠標(biāo)的提示中說道：“這是我找到的圖片，與你分享吧！”這里滲透著科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，即鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己搜集到的資料，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

無論是通過直接還是間接觀察，當(dāng)學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育的變化時(shí)，了解到毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲時(shí)，自然會(huì)猜測出毛毛蟲經(jīng)過蛹這個(gè)階段，變成蝴蝶飛過河去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)妙法時(shí)學(xué)生可能會(huì)很興奮，教師可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)找出更多的昆蟲或兩棲類動(dòng)物變態(tài)現(xiàn)象的例子。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在課下采用多種方法獲取多種動(dòng)物發(fā)生變態(tài)的信息資料。除直接觀察外，還可以采取查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、向動(dòng)物飼養(yǎng)員或動(dòng)物學(xué)家請教等方法。并把自己找到的資料用文字（記錄表）、圖片、制作成簡單的電幻燈片、系列標(biāo)本，展現(xiàn)某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程和變化，下節(jié)課時(shí)把自己的成果帶來。

（5）交流和展示自己的研究成果。其他動(dòng)物的變態(tài)都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？也許學(xué)生在搜集資料時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不是所有動(dòng)物的變態(tài)都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。教師可組織學(xué)生開展討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生用具體的實(shí)例說明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種形式，大膽展示自己的成果。教師可以作為學(xué)生的伙伴和他們共同制定展示方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，如學(xué)生會(huì)用到美術(shù)課、計(jì)算機(jī)課學(xué)到的繪畫、制作簡單的電幻燈片等技能，綜合實(shí)踐課中學(xué)到的拍攝技能，語文課中學(xué)到的語言表達(dá)能力等。展示和交流時(shí)要說明自己所觀察的動(dòng)物名稱、生長發(fā)育的主要階段、各階段的主要特點(diǎn)、有哪些特殊的發(fā)現(xiàn)、獲得信息的途徑和方式等。通過交流、展示，學(xué)生可以學(xué)到課本以外的許多知識(shí)，從而開闊他們的視野。鼓勵(lì)學(xué)生開展小組或個(gè)人互評(píng)，選出觀察仔細(xì)、制作精美的小組或個(gè)人。

（6）總結(jié)歸納，形成概念。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道了許多動(dòng)物的生長發(fā)育過程中都會(huì)發(fā)生這種從形態(tài)到生活習(xí)性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學(xué)生梳理概念。

2、拓展活動(dòng)：制作蝶的標(biāo)本

此教學(xué)活動(dòng)可以小組為單位，根據(jù)實(shí)際情況選做。如開展此活動(dòng)，可能需要教師提前準(zhǔn)備（采集一些昆蟲）或帶領(lǐng)昆蟲小組提前采集一些昆蟲，以備用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)植物標(biāo)本，有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，最好能看一看蝶標(biāo)本。然后按照教材中的提示進(jìn)行制作。其實(shí)教材中提供了多種制作昆蟲干制標(biāo)本的方法，如膠粘法、針插法、展翅法。教師一般都有制作標(biāo)本的經(jīng)驗(yàn)，由于教材中給出的步驟比較簡單，教師可以按照自己常用的方式和步驟或拓展知識(shí)中提供的方法，教給學(xué)生如何比較規(guī)范的制作昆蟲標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生制作標(biāo)本的基本技能。

（2）根據(jù)選定的將要做成標(biāo)本的昆蟲或其他小動(dòng)物的種類和大小，組織學(xué)生選用適當(dāng)?shù)臉?biāo)本制作方法，并根據(jù)這一方法的基本步驟進(jìn)行操作。

（3）把制作好的標(biāo)本布置在班級(jí)的生物角里，或開個(gè)展示會(huì)等，以多種形式展示學(xué)生的成果。

（4）制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生。

教學(xué)反思

第三篇：冀教版四年級(jí)下科學(xué)毛毛蟲不見了教案

冀教版四年級(jí)下科學(xué)毛毛蟲不見了教案

白家莊小學(xué)

孫艷平

教 學(xué) 目 標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

１．能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。

２．能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）

３．能用２種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。

４．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段。

５．能按照要求制作出較為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長階段的標(biāo)本。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

１．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

２．能與小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

１．能解釋毛毛蟲不見了的原因。

２．能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

３．能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長階段的主要變化。

教 學(xué) 過 程

活動(dòng)：毛毛蟲是怎樣過河的？

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè)。

２．能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）

３．能用文字（記錄表）、圖畫、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲生長過程。

４．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段。

５．能解釋毛毛蟲不見了的原因。

６．能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

７．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)過程：

此活動(dòng)分為５個(gè)層次進(jìn)行：講毛毛蟲過河的故事引入課題——制定觀察毛毛蟲生長變化的觀察記錄表并觀察——閱讀、觀察課文中小鼠標(biāo)博士找到的毛毛蟲變蝴蝶的過程圖片——用自己的方式搜集、查找其他昆蟲或其他動(dòng)物變態(tài)的資料——交流和展示自己的研究成果——總結(jié)歸納形成概念。

１．教師可以從用生動(dòng)的語言，講述毛毛蟲過河的故事引入本課，也可以在課上播放毛毛蟲要過河的錄像或課件，組織學(xué)生觀看，以引起學(xué)生探究毛毛蟲的興趣。

２．接下來讓學(xué)生自己思考一下“毛毛蟲怎樣過河”，并提出自己的猜想與假設(shè)，以及怎樣證明自己的猜想與假設(shè)。教材中提示了一個(gè)方法是：親自觀察毛毛蟲的生長情況，通過實(shí)際觀察驗(yàn)證自己的假設(shè)。教材中給出觀察記錄表，只是提示學(xué)生在觀察時(shí)要仔細(xì)記錄，學(xué)生可以用書上提供的方式，也可以自己設(shè)計(jì)記錄的方式。設(shè)計(jì)的原則是有利于觀察、記錄毛毛蟲的生長變化。有條件的也可用拍照或拍攝的方式觀察和記錄。注意提示學(xué)生在記錄時(shí)要注明日期、發(fā)生的變化，同時(shí)觀察時(shí)要注意安全和衛(wèi)生。

３．如果有的同學(xué)不喜歡或沒有條件進(jìn)行直接的實(shí)物觀察，還可以用間接觀察的方式來了解。教材中給出了另一種間接觀察的方式——查找資料的方式來了解毛毛蟲的生長變化情況。

４．鼓勵(lì)學(xué)生在課下采用多種方法獲取多種動(dòng)物發(fā)生變態(tài)的信息資料。除直接觀察外，還可以采取查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、向動(dòng)物飼養(yǎng)員或動(dòng)物學(xué)家請教等方法。并把自己找到的資料用文字（記錄表）、圖片、制作成簡單的電幻燈片、系列標(biāo)本，展現(xiàn)某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程和變化，下節(jié)課時(shí)把自己的成果帶來。

５．交流和展示自己的研究成果。其他動(dòng)物的變態(tài)都像昆蟲一樣嗎？還有哪些情況？

６．總結(jié)歸納，形成概念。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道了許多動(dòng)物的生長發(fā)育過程中都會(huì)發(fā)生這種從形態(tài)到生活習(xí)性的變化，課文中給出的解釋可以幫助學(xué)生梳理概念。

拓展活動(dòng)：制作蝶的標(biāo)本

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能按照要求制作出較為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長階段的標(biāo)本。

２．能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本的活動(dòng)。

３．能用自己的話說出生物標(biāo)本的作用。

４．能描述制作昆蟲標(biāo)本的基本過程和需要注意的問題。

活動(dòng)過程：

此教學(xué)活動(dòng)可以小組為單位，根據(jù)實(shí)際情況選做。如開展此活動(dòng)，可能需要教師提前準(zhǔn)備（采集一些昆蟲）或帶領(lǐng)昆蟲小組提前采集一些昆蟲，以備用。

１．引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)植物標(biāo)本，有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，最好能看一看蝶標(biāo)本。然后按照教材中的提示進(jìn)行制作。其實(shí)教材中提供了多種制作昆蟲干制標(biāo)本的方法，如膠粘法、針插法、展翅法。教師一般都有制作標(biāo)本的經(jīng)驗(yàn)，由于教材中給出的步驟比較簡單，教師可以按照自己常用的方式和步驟或拓展知識(shí)中提供的方法，教給學(xué)生如何比較規(guī)范的制作昆蟲標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生制作標(biāo)本的基本技能。

２．根據(jù)選定的將要做成標(biāo)本的昆蟲或其他小動(dòng)物的種類和大小，組織學(xué)生選用適當(dāng)?shù)臉?biāo)本制作方法，并根據(jù)這一方法的基本步驟進(jìn)行操作。

３．把制作好的標(biāo)本布置在班級(jí)的生物角里，或開個(gè)展示會(huì)等，以多種形式展示學(xué)生的成果。

４．制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生。

板

書

白家莊小學(xué)

孫艷平

四年級(jí)科學(xué)

白家莊小學(xué)

四年級(jí)

2016年上學(xué)期

指導(dǎo)老師：李航程

第四篇：毛毛蟲教案

活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)反思

活動(dòng)名稱：毛毛蟲

設(shè)計(jì)意圖：在平時(shí)的生活中，當(dāng)幼兒看到毛毛蟲的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等各種各樣的反應(yīng)。然而，大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。在本次活動(dòng)中試圖通過一個(gè)生動(dòng)的故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)正確地使用量詞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)說完整短句。

2.能力上：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確地使用量詞。

3.情感上：樂意參加文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音頻、圖片、毛毛蟲

活動(dòng)過程：

一、播放音頻，激發(fā)興趣。

（1）教師播放音頻，請幼兒說出音頻中的聲音是什么？是誰發(fā)出的？

通過播放吃東西的聲音，引導(dǎo)幼兒逐步猜測故事中的主角及其聲音的來源，從中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

（2）出示圖片引出毛毛蟲肚子餓了的故事。

二、角色體驗(yàn)，層層深入。

（1）播放課件，引出毛毛蟲，毛毛蟲第一天餓了吃一個(gè)蘋果。

教師：毛毛蟲第一天肚子餓了，它看到了什么東西？是如何吃掉這個(gè)東西的？

（2）依次出示：香蕉、葡萄、巧克力、餅干、樹葉的圖片。

教師小結(jié)：毛毛蟲第一天吃了一個(gè)紅蘋果，第二天吃了兩根黃香蕉，第三天吃了三顆紫葡萄，第四天吃了四塊咖啡色的巧克力，第五天吃了五片綠樹葉。

（3）播放音頻，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)毛毛蟲吃東西的聲音。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，利用課件與教具積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)毛毛蟲找東西吃的游戲情境，讓幼兒在快樂的氛圍中加深對故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)與理解。

三、情景結(jié)尾，深化主題。

（1）通過游戲引導(dǎo)幼兒感受毛毛蟲吃東西的過程，以及吃東西時(shí)的動(dòng)作與聲音。

（2）教師強(qiáng)調(diào)量詞，讓幼兒在輕松自然的氛圍中初步感知毛毛蟲變成蝴蝶的故事并會(huì)說適當(dāng)?shù)牧吭~與短句。

（3）請幼兒扮演毛毛蟲吃東西，讓他們說出第一天、第二天、第三天……第五天毛毛蟲分別會(huì)吃什么東西，會(huì)如何吃？

四、游戲中輕松結(jié)束活動(dòng)。

請幼兒扮做蝴蝶在音樂中像蝴蝶一樣飛舞。

活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在下次的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的過程，并在美工區(qū)中運(yùn)用顏料引導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲，用泡泡泥制作毛毛蟲。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)環(huán)節(jié)完整，環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，過渡自然。通過游戲的方式讓幼兒理解毛毛蟲的故事。在故事中掌握有關(guān)量詞的使用?；顒?dòng)中，幼兒的參與性與積極性較高，大部分幼兒的注意力都較集中，但因教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏未在活動(dòng)中關(guān)注到全體幼兒的發(fā)展水平，致使個(gè)別幼兒未充分的掌握重難點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中，將會(huì)不斷的反思并改進(jìn)。

第五篇：毛毛蟲教案

毛毛蟲

T：怕呀爬呀爬，咦？這是什么呀？（出示PPT）

S：毛毛蟲（這是一條毛毛蟲）T：它是一條什么顏色毛毛蟲呀？ S：綠色（一條綠色的毛毛蟲）、T：看看這是什么表情呀？ S：不開心，難過，傷心。

T：哎呀，他為什么不開心了呢？我們來猜猜看呢 S：自由表述

T：那我們一起來聽一聽這條毛毛路蟲為什么難過了呢？噓，,仔細(xì)聽 故事（到咕嚕咕嚕叫了，為止）

T：現(xiàn)在哪個(gè)小朋友告訴許老師，這條毛毛蟲為什么難過了呢？ S：因?yàn)樗I了、T：那后來為什么他又不難過了呢 S：因?yàn)樗业匠缘牧?，吃飽?T：他吃了些什么呀？ S：…

T：那你知道他吃了幾個(gè)紅蘋果，幾根黃香蕉…？ T：哎呀，到底是多少呢，我們再來仔細(xì)聽一遍。T：故事

T：現(xiàn)在誰告訴老師，你聽到的了毛毛蟲第一天吃了幾個(gè)什么顏色的蘋果？ T：第二天。，T：啊，毛毛蟲的肚子不再“咕嚕咕嚕”叫了，T：現(xiàn)在毛毛蟲安靜的睡著了，你們猜猜看后來發(fā)生了什么？ T：自由表述 接著故事到結(jié)束

T：啊，我們的毛毛蟲怎么啦？

T：對啦，變成了一只美麗的毛毛蟲啦，現(xiàn)在我們再來聽一遍故事，會(huì)講的小朋友可以跟著我小聲的說一說。完整的故事

T：你們說的真好，現(xiàn)在老師請小朋友們做小毛毛蟲，好不好。