第一篇：學(xué)齡前兒童口才學(xué)習(xí)教案：因?yàn)樗?/a>

第二篇：學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而培養(yǎng)良好習(xí)慣的根本在于規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。

在我國現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)齡前兒童即將面臨的是幼兒園小朋友向小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換。在這個(gè)轉(zhuǎn)換過程中不單單是書包變大了、上學(xué)時(shí)間變長了、作業(yè)變多了、玩耍時(shí)間變少了，更重要的是，上學(xué)的時(shí)間、上課的過程、作業(yè)的完成，都不能像在幼兒園里那樣隨意了。簡而言之，幼兒園小朋友向小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換的實(shí)質(zhì)就是，松散轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)謹(jǐn)，隨意轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣源自生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣源自嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的生活作風(fēng)和務(wù)實(shí)求是的生活態(tài)度

“學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的再現(xiàn)。”一個(gè)有良好生活習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)差到哪去；一個(gè)生活上松散、疲遢的人，怎么可能會(huì)在學(xué)習(xí)中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和務(wù)實(shí)的態(tài)度。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從培養(yǎng)良好生活習(xí)慣入手?！傲?xí)慣是一種巨大、頑強(qiáng)的力量?！焙玫牧?xí)慣會(huì)使人終生受益。

二、良好的習(xí)慣源自規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)

一個(gè)家庭或是一個(gè)家族，必須有規(guī)矩。在影視劇里，尤其是古裝戲里，我們常?？梢月牭健凹乙?guī)”、“家法”等字眼?，F(xiàn)在雖然很少能聽到這樣的詞，也很少有哪個(gè)家庭會(huì)制定完整的家規(guī)或是將家規(guī)系統(tǒng)地進(jìn)行書面化，但我依然認(rèn)為，一個(gè)沒有規(guī)矩的家庭，是很難教育和培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。

規(guī)范意識(shí)教育是家庭教育的核心，規(guī)范意識(shí)是習(xí)慣形成的根本。現(xiàn)今社會(huì)，法制化程度越來越高，人們的法律意識(shí)也越來越強(qiáng)。法律是什么？法律就是規(guī)矩。法制是什么？法制就是用規(guī)矩來制約人的言行。試想，一個(gè)孩子從小就無所畏懼、不受任何約束，那么他長大成人后，他如何來適應(yīng)社會(huì)、法律、道德對(duì)他的制束，這時(shí)，要么他從頭開始適應(yīng)，要么與之相抗衡，這兩者都不是負(fù)責(zé)任的家長愿意看到的，前者是個(gè)痛苦的過程，后者必定帶來悲慘的結(jié)局。因此，孩子從小要學(xué)會(huì)適應(yīng)規(guī)矩的約束。

在學(xué)齡前培養(yǎng)孩子的規(guī)范意識(shí)，可以從培養(yǎng)生活習(xí)慣開始，從按時(shí)作息開始，并逐步引申到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中去。培養(yǎng)孩子的規(guī)范意識(shí)，就是要讓孩子知道規(guī)矩的存在并去有意識(shí)地遵守它。這會(huì)比養(yǎng)成不良習(xí)慣后再去糾正要好得多，因?yàn)椋C正教育遠(yuǎn)比開發(fā)教育（養(yǎng)成教育）要困難和痛苦。

當(dāng)然，規(guī)矩是用來約束人的，尤其是在學(xué)齡前兒童的家庭教育中，規(guī)矩應(yīng)該如何制定有個(gè)度的問題。太嚴(yán)了，容易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，使孩子變得唯唯喏喏，惟命是從，毫無主見；太松了，起不到教育和約束的作用，反而會(huì)助長孩子踐踏規(guī)矩的勇氣，使孩子更加任性妄為。規(guī)矩的度的問題，可能更復(fù)雜，涉及到家庭的習(xí)慣、孩子自身的特點(diǎn)等等，在這里就不贅述了。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的在于提高學(xué)習(xí)能力

作為家長，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的很明確，也很簡單，就是希望孩子能夠在即將到來的小學(xué)、隨之即來的中學(xué)、還有點(diǎn)遙遙無期的大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能勝人一籌，至少能在某個(gè)方面表現(xiàn)出高人一等。說白了，就是要有比常人更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力的核心在于注意力、記憶力和綜合分析能力。學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)著重放在注意力和記憶力的提高上。

注意力的實(shí)質(zhì)就是自我控制的能力，是學(xué)習(xí)的必需能力之一。提高孩子專注度的含義有兩層：一是使孩子靜下心來，二是孩子靜下心后能投入地去做某一件事。

學(xué)習(xí)的必需能力之二是記憶力。學(xué)習(xí)是記憶與遺忘反復(fù)的過程。學(xué)習(xí)的目的就是讓孩子把學(xué)到的知識(shí)和技能記得更久。通常，記憶分為聽覺記憶、觸覺記憶和視覺記憶。其中視覺記憶是最核心的記憶力，絕大多數(shù)的知識(shí)來自于視覺記憶。因此，培養(yǎng)和提高孩子視覺記憶的能力尤為重要。杜先生在講座里介紹了一個(gè)游戲：拿一幅簡單的圖畫，給孩子觀察10秒左右，然后家長把圖畫拿開，根據(jù)圖畫內(nèi)容提問：畫里有什么東西？畫里有哪幾種顏色？等等，讓孩子根據(jù)記憶回答……經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練后，再拿一幅稍微復(fù)雜的圖畫，給孩子多一點(diǎn)時(shí)間觀察（15到20秒），并在看圖畫前先告訴孩子看完之后是要提問的，這時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)地去細(xì)致觀察圖畫。當(dāng)然，對(duì)孩子每一次進(jìn)步（哪怕是很小的進(jìn)步）的肯定，讓孩子感到有所得，使孩子能夠并愿意自己去主動(dòng)觀察記憶。通過這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。其實(shí)，日常生活中，這樣的游戲比比皆是：坐出租車下車后，車開走了，問孩子車的顏色、車牌號(hào)等等。

四、教育孩子的過程也是家長接受教育、實(shí)現(xiàn)自我改造和自我完善的過程

學(xué)齡前兒童的家庭教育不僅僅是對(duì)孩子的教育，也是家長的自我教育也是重要的環(huán)節(jié)。家長必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，才會(huì)改善教育方法和手段，才能獲得滿意的教育成果并使之不斷擴(kuò)大。家長可以通過聽講座、看書、上網(wǎng)查閱資料等方式獲取育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以通過家長間的交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。

1.要有科學(xué)合理的教育方法，切忌簡單、教條、粗暴

幼教即“誘教”，家長應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，在教育方式上，不僅僅是說教，更要連哄帶騙，必要時(shí)要壓，孩子才會(huì)往好的方向變化。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，都有與眾不同的一面，簡單照搬別人家教孩子的成功經(jīng)驗(yàn)或是書本上的專家意見，都是不可取的。

例如，孩子沉迷電腦、電視，家長不能堵，堵是堵不住的，應(yīng)該用規(guī)范來引導(dǎo)和約束孩子。孩子看電視、玩電腦是為了接受信息，甚至是為了在小朋友中有吹牛的資本而已。對(duì)于看電視，完全可以天天看，但要定時(shí)看，要在家長的掌控下看，玩電腦也是如此。就像打疫苗一樣，所謂疫苗，就是小劑量的毒素，使人產(chǎn)生抗體。我們把電腦游戲、電視節(jié)目比作病毒，但我們又無法阻斷孩子與其之間的聯(lián)系，那么，在家長的掌控下，給他定時(shí)定量地打一點(diǎn)小劑量的疫苗又有何妨？具體的做法，就因人而異了。

2.要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對(duì)性地實(shí)施教育，切忌隨意性教育

家長應(yīng)該做有準(zhǔn)備的教育，事先設(shè)想孩子可能的反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)預(yù)案。制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的心靈是一張白紙，要想好了再在上面做畫，不要畫完了再修改。

教育的隨意性還體現(xiàn)一些生活細(xì)節(jié)上，比如，平時(shí)孩子都是按時(shí)作息，然而有一天家里來客人了，家長對(duì)孩子說：“爸爸媽媽要招呼客人，你自己去看電視吧?！焙⒆诱f：“那我想多看一會(huì)兒？”“沒問題，你想看多久就看多久，自己看著辦吧！”于是，通過日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣出現(xiàn)了小裂痕。其實(shí)這樣的例子有很多，比如，家長因心情不好，對(duì)孩子隨意地下一些指令，或是對(duì)孩子的小錯(cuò)誤喋喋不休；看到天氣不好，怕孩子在幼兒園里著涼了，中午就去提前接回來；本來應(yīng)該是陪孩子看《智慧樹》的時(shí)間，因?yàn)橐徊糠试韯?，讓爺爺奶奶帶孩子去肯德基消夜……這些，都是隨意的教育行為，家長在行為之前沒有考慮對(duì)孩子可能造成的影響，只是想到一時(shí)得失，長此以往，隨意性教育成為習(xí)慣后，孩子自然也就會(huì)養(yǎng)成做事隨意、不愛動(dòng)腦、任性妄為的習(xí)慣。

3.要有平和的心態(tài)，切忌盲目維護(hù)家長權(quán)威

絕大多數(shù)孩子都是正常的，不正常的是家長的心態(tài)和觀念。孩子通常會(huì)或多或少地有些任性，家長在應(yīng)對(duì)時(shí)不能以犟對(duì)犟，尤其是作父親的，“你小子犟，你老子我比你還犟！”這往往不能解決根本問題，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)，家長一定冷靜下來，換個(gè)角度，從孩子的立場(chǎng)上出發(fā)，用一顆童心去思考一下自己的要求是否過分。其實(shí)，對(duì)孩子適度容忍，適當(dāng)?shù)叵蚝⒆邮救?，不失為一個(gè)規(guī)避矛盾和沖突的好辦法，還能給孩子被尊重的感覺。

家長的心態(tài)要平和，99%的家長都“望子成龍、望女成鳳”，而99%的孩子卻注定平凡。家長不要對(duì)孩子有過高的期望值，尤其不能一日三餐地用殷切希望去感染孩子的耳朵。家長的目標(biāo)應(yīng)該是“把孩子推向一個(gè)比自己更高的平臺(tái)”，而不是教會(huì)孩子這樣那樣的知識(shí)和技能。

平和的心態(tài)還表現(xiàn)在一些小事情上。有時(shí)，家長會(huì)對(duì)孩子的一些話反應(yīng)過度，比如孩子說：“我今天很不高興，在幼兒園某某小朋友欺負(fù)我了?！毙约钡募议L甚至?xí)⒖汤⒆尤フ依蠋煛Ｆ鋵?shí)，孩子向家長訴說，可能只是為了得到更多的關(guān)注。即使是孩子真的受了委曲，家長沒有必要擺出一副為他撐腰壯膽的架勢(shì)，畢竟，孩子的人生路才剛剛開始，日后誰能保證一帆風(fēng)順？挫折教育也是教育的一部分。

談到這里，不得不談一談“培優(yōu)”這個(gè)話題。我個(gè)人認(rèn)為，有足夠的時(shí)間和精力，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，是可以有選擇地給孩子培優(yōu)。但應(yīng)注意：一是不要項(xiàng)目過多，孩子在體力上要能承受。二是不要強(qiáng)人所難，家長有時(shí)是為了自己的面子讓孩子去學(xué)習(xí)彈琴、畫畫，雖然在報(bào)名之前，也和孩子“商量”過，但這種商量帶有極強(qiáng)的個(gè)人情感因素，有時(shí)幾乎是誘導(dǎo)孩子下水，甚至還有直接扔下水的。這不是學(xué)游泳，一旦孩子發(fā)覺他并不喜歡他要長期做的事，會(huì)帶來很多后續(xù)的矛盾。三是不要輕易讓孩子為某項(xiàng)技能“獻(xiàn)身”，確有天賦的，可以全身心投入。很多技能的學(xué)習(xí)都是有遺傳性的，一個(gè)祖宗八輩都五音不全的孩子，你帶著他去學(xué)唱歌，似乎有些開玩笑的意思了。孩子的興趣愛好，往往是在他有了一定的思維能力后才定型，學(xué)齡前兒童專項(xiàng)技能，如琴棋書畫等等應(yīng)該以強(qiáng)身健體、娛樂身心為目的，不要有太多的功利性。

4.要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，切忌將孩子橫向比較

家長們常常會(huì)“對(duì)別家孩子的優(yōu)點(diǎn)兩眼放光，對(duì)自己孩子的缺點(diǎn)咬牙切齒”，恨鐵不成鋼。其實(shí)，大可不必這樣，平心而論，我們還是我們的孩子現(xiàn)在這個(gè)年齡的時(shí)候，會(huì)的東西比他們要少得多，現(xiàn)在的孩子都很聰明。況且，“孩子就是父母自己的產(chǎn)品，連家長都不滿意，還會(huì)有誰去欣賞他呢？”“奪食、占愛”是動(dòng)物的本能，孩子也不例外，每一個(gè)孩子都希望成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子有缺點(diǎn)、有不足，是再正常不過的事了，要正確看待和容忍孩子的不足，要學(xué)會(huì)欣賞孩子，要發(fā)自內(nèi)心地肯定、賞識(shí)孩子，要把孩子的優(yōu)點(diǎn)最大化后講出來，告訴他“你真棒，爸爸像你這么大時(shí)比你差遠(yuǎn)了”。其實(shí)，有時(shí)在成人眼里孩子的缺點(diǎn)并非缺點(diǎn)，而是他天生的素質(zhì)和本領(lǐng)。耀陽在家里經(jīng)常為做某件事跟我們講條件，我覺得這很好，懂得講條件是現(xiàn)代人立足社會(huì)的技能之一，我從不糾正他，只要他的條件講得合乎道理，不違反原則，一般我都會(huì)同意。

在孩子面前，要少做橫向比較（與同齡人比），多做縱向比較（與孩子的昨天比）。要看見孩子的表現(xiàn)，更要發(fā)現(xiàn)孩子的改變，尤其是對(duì)孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，都要不遺余力地去肯定，不吝贊美之辭地去褒獎(jiǎng)，在肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，尤其不要當(dāng)眾（或當(dāng)面）指出孩子的缺點(diǎn)。家庭教育要“一對(duì)一”，批評(píng)教育、“打孩子”更要“一對(duì)一”，絕對(duì)不能打完孩子再抱著孩子去哄，說什么“打疼了沒有”之類的話。

不過，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)并不等于無視孩子的缺點(diǎn)，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，家長更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以引導(dǎo)糾正，對(duì)于一些比較極端的行為，比如孩子在要求沒有得到滿足時(shí)滿地打滾、又哭又鬧，不達(dá)目的誓不罷休；又如孩子對(duì)批評(píng)反應(yīng)過度等等，就要采取非常規(guī)的手段，必要時(shí)，可以使用一點(diǎn)點(diǎn)“家庭暴力”。

5.要充分掌握并利用孩子的心理，切忌斗“勇”不斗“智”

孩子通常都會(huì)有逆反心理，家長完全可以充分利用這一弱點(diǎn)。有這樣一個(gè)故事：有一位作家，每天都在窗前伏案創(chuàng)作，他抬頭就可以看到潺潺的溪流和靜謐的樹林。然而有一天，來了一群孩子在小溪邊玩耍，他們打水仗、扔泥巴，而且每天都來。寧靜被徹底地打破了，作家?guī)缀鯚o法工作。這時(shí)，他走出門去，對(duì)孩子們說：“孩子們，我很需要你們?cè)谶@里玩耍，你們打水仗、扔泥巴給了我很多創(chuàng)作的靈感，這樣吧，你們以后每天都來，我每天給你們每人一塊錢?！焙⒆觽冃廊粦?yīng)允。過了兩天，作家說：“這段時(shí)間我手頭比較緊，每天只能給你們每人五角錢了。”孩子們有些不高興，但還是勉強(qiáng)答應(yīng)了。又過了兩天，作家說：“孩子們，最近物價(jià)上漲得太快，我的錢實(shí)在是不多了，這樣吧，我每天給你們每人一角錢，你們看怎么樣？”這時(shí)孩子們紛紛離去，邊走邊嚷：“我們不干了，這么點(diǎn)錢就想讓我們?yōu)槟銊趧?dòng)，想得怪美！”于是，作家又得到了他想要的寧靜。

6.要樹立威信，切忌在孩子面前言而無信

家長在孩子面前一定要有威信，孩子必須“有所畏”，也就是要怕人?，F(xiàn)行的教育體制下，無所畏、不怕人的孩子將首先被淘汰和拋棄。

每多家長是通過“打”來樹立威信，不可否認(rèn)，這是一種簡單有效的辦法，孩子是可以打的。但我們應(yīng)該注意的是，“打”是一種教育手段，不是目的。我們都知道，馬戲園的馴獸師有兩個(gè)東西——鞭子和袋子，袋子里裝的是食物，鞭子不是用來打的，而是用來嚇的。打的目的是要讓孩子怕人而不是怕打。樹立威信的目的是要讓孩子有所畏懼，成年人是由敬生畏，孩子則是畏而生敬。鞭子只是一個(gè)規(guī)矩的象征，是一個(gè)不能越過的雷池，不是一個(gè)工具，如果家長體罰孩子過于隨意，那只能理解為家長是在宣泄情感、釋放壓力，而不是在教育孩子。

除了“威”，家長還要取“信”于孩子。家長切忌輕易許諾孩子，免得在孩子心目中成為一個(gè)不講信用的家長。家長不輕易表態(tài)，說話“慢半拍”，是避免家長隨意性教育的方法之一。

7.身教勝于言傳，切忌言行不一

家長的行為教育非常重要，家長要自我約束，自我調(diào)整，以身作則。例如，孩子在學(xué)說話時(shí)，父母或爺爺奶奶會(huì)經(jīng)常把他帶到成人堆里，日子一長，孩子一是說大人話，很成熟，二是說粗話，這都不好。還有，有的孩子接話很快，老師、家長話音剛落，就聽到這個(gè)孩子接話發(fā)言，這也不好。通常，“接話最快的學(xué)生不會(huì)是最好的學(xué)生”，嘴用得多，腦就用得少，說話多半沒經(jīng)過思考。家長對(duì)此就要注意糾正，千萬不要以此為樂，更不要鼓勵(lì)。

家長還要注意約束和規(guī)范自己的言行。教育孩子不能說粗話，自己卻臟話連篇；教育孩子要講究衛(wèi)生，自己卻在街道上隨地吐痰；教育孩子要遵守紀(jì)律，自己卻亂穿馬路；教育孩子要團(tuán)結(jié)友愛，自己卻為一點(diǎn)點(diǎn)小事與人爭強(qiáng)斗狠……這些都是家長在日常生活和教育孩子的過程中容易疏忽的細(xì)節(jié)。

8.父母要共同參與孩子教育，切忌由老人全盤包辦。

現(xiàn)在年輕的父母工作壓力大，很難全身心地教育孩子，便把孩子的看管、教育等等事情全部交給老人去做，這雖是情非得已，但也是不可取的。

我是做教育的，我大學(xué)畢業(yè)初為人師時(shí)，就聽一位前輩講：“現(xiàn)在是五年一代溝，別說我們和學(xué)生有代溝，就連你們這些比學(xué)生大不了幾歲的娃娃老師，和學(xué)生之間都會(huì)有代溝?！笔聦?shí)證明他說的話是對(duì)的，如今已進(jìn)入信息化社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、政治、精神、文化的發(fā)展十分迅速，稍有懈怠，就有種“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”的感覺。通常，老人在接受新生事物的過程上會(huì)比年輕人要慢一些，這就會(huì)使整個(gè)對(duì)孩子的教育過程出現(xiàn)部分脫節(jié)，甚至?xí)绊懠彝ズ湍?，另外一些老人?duì)孩子的溺愛也會(huì)影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子的教育是整個(gè)家庭（家族）的工程，父母必須積極參與，共同承擔(dān)。幼兒期和學(xué)齡期是孩子情感的形成期，在這個(gè)時(shí)期一旦出現(xiàn)情感缺失，以后很難彌補(bǔ)。因此，自己的孩子自己帶，有條件要帶，沒有條件創(chuàng)造條件也要帶，老人只能幫忙帶。

五、健康的體魄和堅(jiān)毅的品質(zhì)是陪伴孩子一生的、不可或缺的寶貴財(cái)富。

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來！然而，學(xué)習(xí)是件枯燥無味而又十分艱苦的事情。日復(fù)一日的強(qiáng)體力和腦力勞動(dòng)的付出仍無法決定自己的未來。因此，“身體是革命的本錢”，健康的體魄是成就人生的基石?，F(xiàn)在的孩子物質(zhì)條件比我們那會(huì)兒強(qiáng)了不知道多少，但似乎更容易生病。在這一點(diǎn)上，除了現(xiàn)在的家長對(duì)孩子的關(guān)注度更高之外，我覺得中醫(yī)的理論頗有道理：身體的強(qiáng)健不僅僅靠腸胃吸收營養(yǎng)，更要靠人體的經(jīng)絡(luò)將吸收的營養(yǎng)輸送到需要營養(yǎng)的各個(gè)器官。簡而言之，就是“腸胃好，經(jīng)絡(luò)通，吃窩窩頭都滋補(bǔ)”。而經(jīng)絡(luò)通暢的關(guān)鍵在于鍛煉身體，因此，除了帶孩子多接近大自然，還要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過程中，“知難而退”不是個(gè)褒義詞，培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅的品質(zhì)，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)困難、解決困難，而不是遇難即退，這樣孩子才能夠無所畏懼地面對(duì)人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。

第三篇：學(xué)齡前兒童故事

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學(xué)齡前兒童故事

愛耍小聰明的人即使可以一時(shí)成功也不會(huì)長久，只有腳踏實(shí)地才能長久，下面我們一起看看這篇《猴哥的煩惱》。

小猴哥哥是森林里最聰明的人。小猴哥哥有一個(gè)小猴弟弟，要多笨有多笨。小猴哥哥常為笨頭呆腦的弟弟嘆氣：“弟弟呀弟弟，你什么時(shí)候才能變聰明點(diǎn)兒呢!” 森林中的小動(dòng)物遇到什么難題，都來找小猴哥哥解決。比如小豬要蓋房子啦，黃鵬要學(xué)五線譜啦，熊貓想學(xué)畫畫啦……小猴哥哥總是一笑說：“這個(gè)簡單哩!”就把房子怎么蓋，五線譜怎么識(shí)，畫上怎樣著顏色，都告訴了小動(dòng)物們。

小豬便專心學(xué)起蓋房子來，黃鵬也每天起得早早的練歌喉，熊貓也每天都到野外去畫畫……

有一天，小猴弟弟也出了門，不知干什么去了。

只有小猴哥哥仍在家里，喝茶聽者樂，躺在床上閉目養(yǎng)神。過了些時(shí)候，小猴哥哥覺得小動(dòng)物們好久沒來他家了。他們都干什么去了呢? 后來，小猴哥哥拿起新出的晚報(bào)，才發(fā)現(xiàn)，原來小豬已經(jīng)成了建筑師，黃鵬成了紅歌星，熊貓也成了畫家……就連他的笨頭呆腦的小猴弟弟，也開起診所當(dāng)起醫(yī)生來。

“原來他們有多笨呀，可現(xiàn)在都成了名人。我呢，我這么聰明卻什么也沒干成，這到底是為什么呢?” 聰明的小猴哥哥怎么也想不明白?？茖W(xué)育兒精品視頻課程，關(guān)注公眾號(hào)【巴小象課堂】馬上開始觀看，和千萬寶媽一起科學(xué)育兒

第四篇：學(xué)齡前兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

學(xué)齡前兒童腦筋急轉(zhuǎn)彎

0、時(shí)鐘什么時(shí)候不會(huì)走？－－答案：時(shí)鐘本來就不會(huì)走

1、冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？－－答案：傻瓜

2、盆里有6只饅頭，6個(gè)小朋友每人分到1只，但盆里還留著1只，為什么？－－答案：最后一個(gè)小朋友把盆子一起拿走了

3、你能以最快速度，把冰變成水嗎？－－答案：把“冰”字去掉兩點(diǎn)，就成了“水”。

4、冬天，寶寶怕冷，到了屋里也不肯脫帽?？墒撬娏艘粋€(gè)人乖乖地脫下帽，那人是誰？－－答案：理發(fā)師

5、老王一天要刮四五十次臉，臉上卻仍有胡子。這是什么原因？－－答案：老王是個(gè)理發(fā)師

6、有一個(gè)字，人人見了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字？－－答案：這是“錯(cuò)”字

7、小華在家里，和誰長得最像？－－答案：自己

8、雞蛋殼有什么用處？－－答案：用來包蛋清和蛋黃。

9、不必花力氣打的東西是什么？－－答案：打哈欠

10、你能做，我能做，大家都做；一個(gè)人能做，兩個(gè)人不能一起做。這是做什么？－－答案：做夢(mèng)

11、什么事每人每天都必須認(rèn)真的做？－－答案：睡覺

12、什么人始終不敢洗澡？－－答案：泥人

13、小明從不念書卻得了模范生，為什么？－－答案：小明是聾啞學(xué)生

14、什么車子寸步難行？－－答案：風(fēng)車、15、哪一個(gè)月有二十八天？－－答案：每個(gè)月都有28天

16、你知道上課睡覺有什么不好嗎？－－答案：不如床上舒服嘛

17、什么酒不能喝？－－答案：碘酒

18、什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃？－－答案：考試得的零蛋“0”

19、火車由北京到上海需要6小時(shí)，行使3小時(shí)后，火車該在什么地方？－－答案：在車軌上

第五篇：淺談學(xué)齡前兒童英語教學(xué)

淺談學(xué)齡前兒童英語教學(xué)

隨著“英語熱”的升溫,中國開始了新一輪的英語學(xué)習(xí)的熱潮。在英語教育蓬勃發(fā)展的今天,許多家長和英語教師都對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)抱有很高的期望。越來越多的家長讓孩子們從學(xué)齡前開始接受英語教育。

本論文從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)齡前兒童英語教學(xué)進(jìn)行分析：

一、學(xué)齡前兒童英語教學(xué)的必要性 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位，中國也不例外。教育要從娃娃抓起，根據(jù)人類大腦發(fā)育的特點(diǎn)學(xué)齡前是兒童英語學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。

美國人類能力開發(fā)研究所所長格倫·德曼博士（Dr.Glemm Doman）和一群兒童潛力開發(fā)研究人員、醫(yī)生、教育家、心理學(xué)家、腦外科醫(yī)生、閱讀方法專家，經(jīng)過二十年的長期研究，得出了驚人的結(jié)論：幼兒一歲能讀單字，二歲能讀句子，三歲就可以完全了解文字的內(nèi)容，而且非常喜歡閱讀。因此，他給全世界的父母一個(gè)珍貴的建議：兒童都是天生的語言專家。學(xué)習(xí)語言，年齡越小越容易，而且學(xué)得越出色。

首先，我們來回顧一下嬰兒出生后，腦部的發(fā)育情況：

嬰兒出生時(shí)大腦重量約396克，三歲時(shí)達(dá)到900克，六歲時(shí)大約達(dá)到1100克，到12歲時(shí)大腦重量達(dá)到1250克左右，幾乎接近成年人的大腦重量1380至1450克，腦細(xì)胞數(shù)量大約140億至150億個(gè)。

以上數(shù)據(jù)結(jié)果表明0至6歲幼兒的腦細(xì)胞成長速度最快，基本上完成成人大腦腦細(xì)胞組織的80%，9歲時(shí)可完成90%，12歲時(shí)達(dá)到100%，幾乎完成了腦細(xì)胞的發(fā)育，接近成人狀態(tài)。因此，孩子進(jìn)行語言教育，越早越好。(作者不詳.上海松江茸城論壇網(wǎng).2008.8.10)0至6歲是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵區(qū)，這個(gè)年齡段的孩子具有學(xué)習(xí)語言的天賦： A、聽力方面，具有與生俱來的分辨能力，能完全分辨出發(fā)音、重音和語調(diào)。

B、頭腦清晰、記憶力最好、模仿能力最強(qiáng)、潛意識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到永久記憶的效果。

C、腦中適于學(xué)習(xí)的腦波活動(dòng)頻繁，不斷刺激大腦記憶區(qū)，記憶能力像電腦一樣運(yùn)作快速。

D、發(fā)音器官有極大的可塑性，舌根較軟，能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和腔調(diào)。人的一生中，對(duì)聲音以及語言最為敏感的就是0至6歲這個(gè)年齡段。在這段時(shí)期中，大人非常不容易掌握的發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)等語言學(xué)習(xí)最困難的部份，嬰幼兒都能正確掌握。而且用“潛意識(shí)”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，很輕松就達(dá)到永久記憶的效果。

6歲以后的孩子開始發(fā)展理性、邏輯和思考的“顯意識(shí)”，對(duì)進(jìn)入大腦中的萬物往往會(huì)加以過濾分析，用“顯意識(shí)”來進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，6歲之后的兒童音壁已經(jīng)開始定型，此時(shí)學(xué)習(xí)第二門語言，只能以強(qiáng)迫記憶的方式來進(jìn)行，難于進(jìn)入潛意識(shí)中，所以年齡越大的孩子學(xué)習(xí)起來覺得越困難就是這個(gè)原因。

另外，根據(jù)研究結(jié)果得出一個(gè)規(guī)律，嬰幼兒隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)能力呈遞減趨勢(shì)，語言音感也呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。

因此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語是十分必要的。父母讓孩子從小就接觸英語，長大之后對(duì)英語所產(chǎn)生的熟悉感和勇敢開口說英語的自信，以及直接用英語思考的習(xí)慣……是所有長大后才開始學(xué)習(xí)英語的人，絕對(duì)不可能達(dá)到的。另外，小孩從出生就受多種語言學(xué)習(xí)的刺激，使左、右面腦得到均衡發(fā)展，促進(jìn)感覺統(tǒng)合，腦力與潛能得到無限的發(fā)揮，自然而然表現(xiàn)出比別的孩子活潑、聰慧、機(jī)靈的不凡氣質(zhì)。

二、學(xué)齡前兒童英語教學(xué)中存在的問題

中國是近些年才開始學(xué)齡前兒童英語教育的。在北京2001年11月以后一些幼兒園才把英語設(shè)為“必修課”。也就是說中國的學(xué)齡前兒童英語教育系統(tǒng)還不夠完善，仍有一些問題存在。

A.師資問題

英語學(xué)習(xí)熱潮帶動(dòng)起一批又一批的雙語幼兒園、英語學(xué)習(xí)班等英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各路人馬也浩浩蕩蕩地加入到學(xué)齡前英語教師的隊(duì)伍中來。目前學(xué)齡前兒童英語教師主要由剛剛畢業(yè)的學(xué)生，在職教師以及外籍教師組成。來自學(xué)生的教師多是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后通過各種途徑達(dá)到學(xué)前專業(yè)大專程度的，有的甚至不具備相當(dāng)?shù)馁Y格。由于以前中等師范學(xué)校基本未開設(shè)英語課程，幼兒教師的英語基礎(chǔ)較薄弱，在教學(xué)中常常只能用漢語代替英語表達(dá)，給孩子提供學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)較少，難以創(chuàng)設(shè)真正意義上的雙語教育環(huán)境，因而不能滿足雙語教育的要求。

在職英語教師和外籍教師的英語基礎(chǔ)雖扎實(shí)，能給幼兒提供良好的示范，但他們普遍不了解幼兒教育的特點(diǎn)，一般把英語當(dāng)作一門學(xué)科來教，背離了幼兒雙語教育的原則和目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、幼兒學(xué)習(xí)適宜程度的把握上、教學(xué)方法和組織方式的安排上以及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上，也常有不當(dāng)之處。尤其是在聘請(qǐng)的外籍人員中，很多人不具備幼兒教師經(jīng)驗(yàn)，沒有從業(yè)資格。讓他們承擔(dān)幼兒雙語教育，無疑對(duì)幼兒的健康發(fā)展是不利的。（儲(chǔ)愛青.＜我國幼兒英語教育問題解析＞.搜狐母嬰.2008年8月11日）

B.教材問題

目前學(xué)前雙語教材參差不齊。每種教材都有各自的理論背景和相應(yīng)的教學(xué)模式，如：有的從兒童熟悉的事物出發(fā)，有的以兒童接觸的早晚和可重復(fù)次數(shù)、可運(yùn)用的機(jī)會(huì)來考慮，有的以字母順序?yàn)橐罁?jù)，有的按照單詞本身的難易程度編排等。每種教材都有不同的具體適應(yīng)性，有的需要采用浸入式教學(xué)法才能完成，有的只是一種學(xué)科教學(xué)；有的只提供教師用書，有的則既有教師用書還有幼兒用書甚至家長指導(dǎo)用書；有的只安排了集體教學(xué)活動(dòng)，有的還安排了游戲活動(dòng)、延伸活動(dòng)等。這種各具特色且缺乏高度權(quán)威性的狀況，導(dǎo)致目前在教材使用上有較大的隨意性和盲目性。有些教材需經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后教師才能真正理解和掌握，短期培訓(xùn)很難完全把握教材的整個(gè)體系，因而即使選擇了一套好的教材，也無法保證它的有效使用。

三、學(xué)齡前兒童英語教學(xué)方法

學(xué)齡前兒童英語的教授與成人或是中學(xué)的英語教授大不相同的。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童英語教學(xué)的教授對(duì)象是年齡較小的孩子，所以并非簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”就能達(dá)到效果的。學(xué)齡前兒童英語教育中的不同的方法會(huì)顯現(xiàn)出不同的作用。

1.直接式母語教學(xué)法

從孩子學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論：聽是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。采用全英文授課，讓孩子像學(xué)習(xí)母語一樣，培養(yǎng)孩子的語感,不僅擺脫了中國人學(xué)英語翻譯式的啞巴英語的弊端，而且有效的培養(yǎng)孩子的英文思維能力。比如我們學(xué)習(xí)椅子，chair這個(gè)單詞，以往的學(xué)習(xí)是孩子看到椅子，想到漢語“椅子”這個(gè)詞，然后再想“椅子”用英語怎么說，最后說出chair。而直接式母語教學(xué)是讓孩子直接將椅子這個(gè)事物和chair這個(gè)單詞聯(lián)系起來。這就是我們所說的英文思維能力。

2.TPR肢體反應(yīng)示范教學(xué)法

3歲幼兒的注意力可連續(xù)集中時(shí)間為3－5分鐘，4歲幼兒可集中十分鐘左右，5、6歲幼兒可以集中15分鐘左右。所以孩子基本上不可能乖乖坐在椅子上聽完一節(jié)課，在課堂上教師利用豐富的肢體語言，不僅可以幫助孩子理解老師所講的內(nèi)容，而且還可以幫助調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

3.重疊教學(xué)法

艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。（百度百科/遺忘曲線.2008.8.12）

而語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而曲折的過程根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線的特征采用這種重疊式的教學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)對(duì)以前所教授的內(nèi)容反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

4.情景教學(xué)法

針對(duì)缺乏英語語言環(huán)境，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，讓孩子在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓孩子在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如見面打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和孩子扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，是嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給孩子增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

四、學(xué)齡前兒童英語教學(xué)實(shí)踐的心得

學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)英語的過程中，要經(jīng)過聽說玩學(xué)讀寫這樣的步驟才會(huì)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

趣味性

學(xué)齡前兒童的英語學(xué)習(xí)要先從孩子的興趣入手，首先要讓孩子喜歡上英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語，所以要注重課堂內(nèi)容的設(shè)置。課堂內(nèi)容要有很強(qiáng)的趣味性，而游戲正是孩子們的興趣所在。

幼兒生活的全部活動(dòng)就是喜歡玩游戲。一說到教育往往認(rèn)為讓孩子做些不太喜歡的事，這樣不好。教育的核心內(nèi)容不是讓孩子做不喜歡的事，而是“喜歡的游戲”來培養(yǎng)幼兒能力。這種教育方法絕不是“光玩不培養(yǎng)能力”。幼兒教育就是讓孩子始于游戲的歡樂中，以此引向正確的方向，而不靠別的什么代替。（鈴木鎮(zhèn)一.1997.P50）

知識(shí)性

為了保證帶有游戲的課堂不是“不玩不培養(yǎng)能力”，還要注重課堂內(nèi)容的知識(shí)性。有人把孩子對(duì)知識(shí)的吸收能力好比海綿對(duì)水的吸收能力一樣強(qiáng)大。教師要從心理上克服“這么小的孩子能學(xué)會(huì)嗎？”的心理障礙。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)齡前兒童英語教材內(nèi)容都是比較簡單的。除了教材內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的理解程度擴(kuò)充實(shí)用的課外內(nèi)容。比如孩子通過圖片學(xué)習(xí)了“apple“這個(gè)單詞，而恰巧圖片的蘋果是紅色的，教師就可以把句子”The apple is red.“滲透給孩子。因?yàn)檎Z言的使用基本上都是以句子的形式出現(xiàn)的。孩子通過這個(gè)句子學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己對(duì)圖片的理解，而且復(fù)習(xí)了”apple“ 還順便理解了”red"。

合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度

許多人在感慨現(xiàn)在孩子的高智商的同時(shí)也不忘提及現(xiàn)在孩子的任性。做為學(xué)齡前兒童英語教師既要關(guān)于鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，讓孩子在課堂上充分體會(huì)到成就感；又要合理，有效的使用懲罰制度達(dá)到讓孩子理解有些行為在教室里是不允許的。所以“獎(jiǎng)罰分明”在課堂上是十分必要的。

兒童對(duì)于表揚(yáng)和稱贊是極為敏感的。受到他人的尊重和稱贊對(duì)于兒童來說是一種快樂，他們尤其看重來自父母、師長或自己敬畏之人的贊揚(yáng)。孩子當(dāng)眾得到表揚(yáng)會(huì)受到雙倍的鼓勵(lì)，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。懲罰的目的是為了使兒童知錯(cuò)改錯(cuò)。對(duì)于兒童的錯(cuò)誤所進(jìn)行的批評(píng)，懲罰應(yīng)當(dāng)在之于冷靜，嚴(yán)肅的不動(dòng)情感的詞句。（李麗娟.1999.P50）也就是說懲罰孩子的時(shí)候既要達(dá)到讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的目的，又不能損傷孩子的自尊和名譽(yù)，因?yàn)橐褑适Я嗣u(yù)的人就不再設(shè)法去爭得別人的好評(píng)了。

另外教師在平時(shí)授課初期要盡量多說句子，讓孩子們大量的“聽”。這個(gè)時(shí)期的“聽”，不僅鍛煉孩子的英語聽力而且還培養(yǎng)了孩子的英文思維能力。逐漸的教師要鼓勵(lì)孩子來說，并且要盡可能多的說。這個(gè)期間要適當(dāng)?shù)暮雎院⒆觽兯f句子中的語法錯(cuò)誤。當(dāng)孩子已經(jīng)敢于表達(dá)時(shí)再一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正孩子說出來的語法錯(cuò)誤。在孩子能夠獨(dú)立運(yùn)用英語聽說的基礎(chǔ)上，接下來的讀寫譯就容易多了。

參考文獻(xiàn)： 1.佚名，“人類大腦的發(fā)育數(shù)據(jù)”.＜＜孩子學(xué)習(xí)英語越早越好＞＞，上海松江茸城論壇網(wǎng)/百姓生活/子女教育，2008.8.10。

2.儲(chǔ)愛青.“學(xué)齡前兒童英語教學(xué)中存在的問題之師資問題”＜＜我國幼兒英語教育問題解析＞.搜狐母嬰.2008.8.11 3.“艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線”.百度百科/遺忘曲線.2008.8.12 4.鈴木鎮(zhèn)一.“游戲在學(xué)齡前兒童英語教學(xué)中的重要性”.＜＜早期教育與能力培養(yǎng)＞＞.河北人民出版社.1997.P50

5.李麗娟.“合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度”.＜＜英國人怎樣教育孩子＞＞.昆侖出版社.1999.P50