第一篇：3.3第幾教案

遠(yuǎn)成文化《課時(shí)掌控》《動(dòng)感課堂》《暢優(yōu)新課堂》 3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法

【課題】第三課時(shí)：第幾

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備掛圖；

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

【

一、復(fù)習(xí)舊知】

1、用＞給字寶寶排排隊(duì) 5、4、2、1、3 學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

二、探究新知】

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

1、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？在做什么？

二、初步感知

1、師：（1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

（2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

（3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？

（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）區(qū)別幾個(gè)和第幾 幾個(gè)表示物的數(shù)量，第幾表示一個(gè)物的位置

4、動(dòng)手操作，深化感知 拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

遠(yuǎn)成文化《課時(shí)掌控》《動(dòng)感課堂》《暢優(yōu)新課堂》

【

三、練習(xí)提高】

1、第23頁(yè)的第1題

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、完成第20頁(yè)的做一做

【

四、總結(jié)梳理】

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？

【

五、板書(shū)設(shè)計(jì)】

第幾

幾個(gè)表示物的數(shù)量，第幾表示一個(gè)物的位置

第二篇：第幾教案

《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第20頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)和基數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解序數(shù)的含義，明確數(shù)的位置影響數(shù)的次序。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。教具：多媒體課件 學(xué)具：4個(gè)園片，一根小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察

教師：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物園里看一看。瞧，他們?cè)诟墒裁矗?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫(huà)面，和同桌說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中有哪些人，一共有多少人？

二、教學(xué)“第幾”

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)面中誰(shuí)排第一？為什么？

師：一般情況下，這樣排隊(duì)，我們把穿紅衣服的阿姨作為第一。

2.請(qǐng)和你的同桌交流一下，誰(shuí)排第二，明明排第幾？她后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

3.看到明明去買票，你覺(jué)得你可以向明明學(xué)習(xí)什么？ 4.課件動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次向前走了一步。

A提問(wèn)：這時(shí)有幾個(gè)人在買票？誰(shuí)排第一，明明排第幾，明明后面的兩位叔叔呢？

B現(xiàn)在，還是和你的同桌交流一下，把你的想法告訴同桌。

C個(gè)別回答

小結(jié)：為什么兩次排隊(duì)的結(jié)果會(huì)不同呢？這說(shuō)明，排隊(duì)的位置不是固定不變的，它會(huì)隨著排隊(duì)人數(shù)的變化而變化。

二、鞏固聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1.現(xiàn)在我們可以去進(jìn)動(dòng)物園嘍，瞧門(mén)口掛了很多漂亮的小燈籠，我們一起來(lái)給小燈籠涂顏色吧。完成練習(xí)紙的上的習(xí)題。

2.我們來(lái)看看小猴子給我們帶來(lái)的小節(jié)目：猴子撈月。說(shuō)說(shuō)一共有幾只猴子，戴帽子的小猴子排在第幾？

3.課間小游戲：小動(dòng)物排隊(duì)，用本節(jié)課的知識(shí)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的位置。

4.動(dòng)手?jǐn)[一擺，4個(gè)圓1根小棒，把小棒擺到第2，你是怎樣擺的？

5.悅悅一家在動(dòng)物園照了一張全家幅。說(shuō)說(shuō)一共有幾人？從左數(shù)媽媽排第幾？從右數(shù)呢？

三、全課小結(jié)

你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你坐的位置嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

幾和第幾

教學(xué)反思：

本課教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對(duì)“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。在設(shè)計(jì)時(shí)，注意運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)內(nèi)容，分三步走：從買票情境圖的初步感知，到多個(gè)情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次清晰。在活動(dòng)中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數(shù)理形象化，把枯燥的數(shù)字趣味化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使之愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說(shuō)的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”，感受“數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用”。數(shù)學(xué)來(lái)自與生活，又必須回歸與生活。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，在一個(gè)個(gè)讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”，并強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

注重提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)問(wèn)題每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)由教師將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而應(yīng)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

任鳳英

二○一五年九月十日

第三篇：《第幾》教案8

第幾

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第20頁(yè)，完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)四中的1．2題。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解1~5以內(nèi)數(shù)的排列順序和區(qū)分幾個(gè)．第幾個(gè)，知道每個(gè)數(shù)的前面是幾，后面是幾。

2．結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，知道在公共場(chǎng)合要自覺(jué)排隊(duì)。3．根據(jù)學(xué)習(xí)第幾讓學(xué)生知道在生活中排隊(duì)是要按順序的，從中可以用第幾數(shù)數(shù)可以很快的數(shù)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

4．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的自信心。教學(xué)重點(diǎn)

知道1~5以內(nèi)數(shù)的排列順序和會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)數(shù)的前后排列容易混淆，加強(qiáng)數(shù)的前后練習(xí)。教具．學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體可件．幻燈片．?dāng)?shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師：假期要結(jié)束了，明明要返回老家讀一年級(jí)，為了不耽誤爸爸和媽媽的工作，他決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，于是他來(lái)到車站買票。

出示買票的課件。

觀察畫(huà)面，以小組為單位，每個(gè)人說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，都排第幾？ 一共有幾個(gè)人，明明排第幾個(gè)？

通過(guò)排隊(duì)買票的情境，你們除了知道一共有5個(gè)人排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你們還知道了什么？想到了什么？

1．教師出示主題圖（到售票處買票情景圖）。

師：這幅圖畫(huà)的是什么地方？（公共汽車站）他們?cè)诟墒裁?？（在排?duì)買票）。師：誰(shuí)排在第一？（一位阿姨）誰(shuí)排在第二？（一位老師）小朋友排在第幾？（排在第三）解放軍叔叔排在第幾？（排在第四）大哥哥排在第幾？（排在第五）一共有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？（一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票）。

師：每當(dāng)我們外出時(shí)，都要自覺(jué)遵守公共秩序，上汽車之前要先排隊(duì)買票，時(shí)時(shí)處處要體現(xiàn)自己是懂禮貌．講文明的好少年。

（設(shè)計(jì)意圖：將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。充分利用教材可以教育學(xué)生，進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序。）

二、探究新知 動(dòng)手操作

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱奈木吆兄腥〕鏊臉訉W(xué)具，把它們排在自己的桌面上。師：看看誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？誰(shuí)排在第二的后面？排在第四的是誰(shuí)？（學(xué)生取出的的學(xué)具不同，排列的順序不同，答案也不相同，但學(xué)具的數(shù)量是相同的）。

（設(shè)計(jì)意圖：第幾是相對(duì)的，通過(guò)動(dòng)手操作，讓具體的操作感知和體驗(yàn)第幾是相對(duì)的。使知識(shí)得以縱身發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富的多樣拼擺。）

三、鞏固練習(xí)

完成“做一做”中的習(xí)題。

1．第一題：教師出示多媒體圖片。明明獲得第幾名？誰(shuí)是第二名？第三名是丁丁嗎？

2．第二題：教師出示多媒體圖片。提問(wèn)：這幅圖是什意思？這個(gè)小朋友一家一共有幾口人？（5口人）都有什么人？（有爺爺．奶奶．爸爸．?huà)寢尯托〖t）他們站在一排，從左數(shù)小紅排在第幾，（小紅排在第三）小紅的媽媽排在第幾？（排在第五）。

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。）

四、課堂小結(jié)

今天我們知道了1~5以內(nèi)數(shù)的排列順序和會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。通過(guò)學(xué)習(xí)你們有哪些收獲？你們對(duì)今后的教學(xué)有哪些要求？

五、布置作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 幾 第幾

第四篇：《第幾》教案及反思

第三課時(shí)

第幾

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第20頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。

2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，并能正確的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第20頁(yè)“購(gòu)票圖”

1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車??

（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生演示“買票”情景。

（2）、學(xué)生觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。

（3）、各小組抽代表匯報(bào)交流。

（4）、師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

2、學(xué)生展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

（1）、教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

（2）、教師再次請(qǐng)學(xué)生演示，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1、出示圖片：全家福照片（教材第20頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

2、出示第20頁(yè)的第1題，學(xué)生以小組的形式討論，完成填空。

四、動(dòng)手操作，深化感知

1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？

2、教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。

（1）、讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？（2）、學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

（3）、對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

五、寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí)

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。

1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第幾

第一個(gè) 第二個(gè) 第三個(gè) 第四個(gè) 第五個(gè) 4個(gè) 3個(gè) 2個(gè) 1個(gè) 反思：學(xué)生已能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，并能正確的運(yùn)用。

數(shù)學(xué)課不能忽視孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

第五篇：幾和第幾教案

幾和第幾

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)序數(shù)，能正確地用序數(shù)表達(dá)問(wèn)題；感知序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，學(xué)會(huì)表述幾個(gè) 和第幾個(gè)。

2.準(zhǔn)確地區(qū)分基數(shù)與序數(shù)所表達(dá)的問(wèn)題。3.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確說(shuō)出事物所處的位置。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。

一、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.理解圖意：出示主題圖，學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

2.復(fù)習(xí)基數(shù)知識(shí)：提問(wèn)：“你看到了什么，可以告訴老師嗎？”學(xué)生小組討論交流, 自由發(fā)表意見(jiàn)，指名回答。

二、新授 1.問(wèn)題引入：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，帶帽子的男同學(xué)排在第幾？并請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？”

學(xué)生自由發(fā)表議論，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種答案并指派學(xué)生上臺(tái)結(jié)合例圖敘述數(shù)的方向。教師對(duì)學(xué)生的敘述加以正確評(píng)價(jià)，明確數(shù)的方向。2.提出“排在第5的是誰(shuí)？”

小組互相說(shuō)說(shuō)，指名上臺(tái)結(jié)合主題圖進(jìn)行敘述。

3.提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在后4個(gè)的是哪幾個(gè)人？ 在第3個(gè) 的是誰(shuí)？排在第4個(gè)的是誰(shuí)？” 小組討論，指名回答，由學(xué)生互相作出評(píng)價(jià)。

4.發(fā)散思維，應(yīng)用新知。提出問(wèn)題：“根據(jù)圖意，用我們剛才所學(xué)的新知識(shí)，你還可以怎樣說(shuō)？ ”小組互相說(shuō)說(shuō)，指名上臺(tái)敘述。學(xué)生互相加以評(píng)價(jià)，教師作出正確的解釋。

5.歸納總結(jié)，有序表達(dá)：圖上有5個(gè)人，在第一的是，，三、想想做做，鞏固理解。

1．出示燈籠圖，學(xué)生看圖，教師明確要求“請(qǐng)同學(xué)們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行 涂4個(gè)，第二行涂第4個(gè)?！睂W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)，注意涂色方法指導(dǎo)。

2．(1)出示樓層圖，學(xué)生看圖。教師提問(wèn)“請(qǐng)告訴我，小紅住在第幾層樓？”學(xué)生動(dòng) 手操作，結(jié)合圖畫(huà)匯報(bào)結(jié)果。同時(shí)讓學(xué)生明了數(shù)樓層一般都是從最底層開(kāi)始。完成后讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家住在第幾層樓。(2)出示小猴子撈月亮的圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

提問(wèn)：“同學(xué)們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？ ”鼓勵(lì)大家發(fā)表意見(jiàn)，并且 說(shuō)出從哪個(gè)方位開(kāi)始數(shù)起？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從上往下數(shù)第幾，或者從下往上數(shù)第幾。

3.出示小動(dòng)物賽車圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，4號(hào)車的前面有幾輛車？ 4號(hào)車的前面是幾號(hào) 車？

發(fā)散思維：“根據(jù)圖意和所學(xué)知識(shí)，你還能說(shuō)出什么？ ”讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的回答加以評(píng)價(jià), 老師再加以肯定。

四、課堂小結(jié)：

今天學(xué)了什么知識(shí)？把自己在組里面排第幾，有幾個(gè)人告訴父母知道。