第一篇：認識幾和第幾教案

課題：認識幾和第幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾 ”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學(xué)難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學(xué)程序：

一、情境導(dǎo)入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）

二、探究交流

1、出示教學(xué)掛圖

（1）這時有幾個人在排隊買票？

（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）排在第1的是誰？

（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

三、書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

四、反饋完善

1、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。2．“想想做做”第4題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

五、總結(jié)評價。

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

教學(xué)反思：

學(xué)生第一次認識“第幾”。通過擺學(xué)具的操作，使學(xué)生體會了“幾”和“第幾”的區(qū)別，但學(xué)生一開始不能正確區(qū)分。教師把本節(jié)課較多的時間房給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析、探索、解決問題。使學(xué)生進一步明白幾和第幾的區(qū)別。

第二篇：認識幾和第幾教案

認識幾和第幾

教學(xué)內(nèi)容：第15-16頁例

2、想想做做

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發(fā)展語言表達能力。

教學(xué)重難點與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用 教學(xué)課型：新授課

教學(xué)技術(shù)：課本投影，PPT，道具

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知

1、出示排隊買票圖

過渡：星期天，媽媽帶著小明和小剛?cè)ル娪霸嚎措娪?，但是在看電影之前，先得買票，你們看，售票口一大早就有人來排隊買票了。

2、問答：（1）這時有幾個人在排隊，請小朋友上來數(shù)一數(shù)？（5個人）還可以怎么數(shù)？（點出幾人）說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

（2）請小朋友們觀察一下小明（圈出小明，戴帽子的小男生）排在第幾？（第2小剛呢？（第5）（點出第幾）

（3）扎辮子的小女孩排在第幾？ 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？

[分析：緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

二、進一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2題（左圖）

過渡：看完電影回到家，小明決定去小剛家玩。出示PPT：

（1）問：小剛住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：小明和小剛是鄰居，出示PPT，小明的頭像出現(xiàn)在圖片中，問：小明家住在第幾層？

（3）老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、出示“想想做做”第2題（右圖）

過渡：小明跟小剛打開電視機，電視里正好在放猴子撈月，同學(xué)們，小猴子最后撈到月亮了嗎？為什么？（撈的是影子）問：同學(xué)們看一看，一共有幾只猴子在撈月亮呀？怎么數(shù)的？哪只猴子比較特別？（有同學(xué)說第二，有同學(xué)說第四）為什么有的同學(xué)說是第二有的同學(xué)說是第四呢？

覺得是第二的同學(xué)舉手，你是怎么數(shù)的？ 覺得是第四的同學(xué)舉手，你又是怎么數(shù)的？

結(jié)論：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

3、出示“想想做做”第1題

過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學(xué)生回答 ○○○○○

問：涂4個怎么涂？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？可以嗎？ 指出：只能從左邊數(shù)，要看清題目的要求。問：涂第4個怎么涂？要涂幾個？（1個）

4、出示“想想做做”第3題

過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢?。?）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？（2）問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

［分析：每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］

5、出示“想想做做”第４題

過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？

前３名和第３名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）［分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

6、你知道嗎？

小動物們舉辦完比賽，站在了領(lǐng)獎臺上，小老鼠遙遙領(lǐng)先獲得了第一名，它是冠軍，獲金牌，第二名是小兔子，它是亞軍，獲得銀牌，第三名是小熊，它是季軍，獲得銅牌。在這節(jié)課呢，老師也給小朋友們做了3個小獎牌（金牌銀牌銅牌），現(xiàn)在老師決定把這些獎牌獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)最好的3個小朋友。

三、總結(jié)評價：

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè) 《補充習(xí)題》下課 板書設(shè)計 ： 認識幾和第幾

第三篇：幾和第幾教案

幾和第幾

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識序數(shù)，能正確地用序數(shù)表達問題；感知序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，學(xué)會表述幾個 和第幾個。

2.準(zhǔn)確地區(qū)分基數(shù)與序數(shù)所表達的問題。3.應(yīng)用所學(xué)知識準(zhǔn)確說出事物所處的位置。學(xué)習(xí)重點：

序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。學(xué)習(xí)難點：

序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。

一、體會情境，學(xué)習(xí)新知。

1.理解圖意：出示主題圖，學(xué)生看圖說圖意。

2.復(fù)習(xí)基數(shù)知識：提問：“你看到了什么，可以告訴老師嗎？”學(xué)生小組討論交流, 自由發(fā)表意見，指名回答。

二、新授 1.問題引入：“請問同學(xué)們，帶帽子的男同學(xué)排在第幾？并請你說說你是怎樣數(shù)的？”

學(xué)生自由發(fā)表議論，鼓勵學(xué)生提出多種答案并指派學(xué)生上臺結(jié)合例圖敘述數(shù)的方向。教師對學(xué)生的敘述加以正確評價，明確數(shù)的方向。2.提出“排在第5的是誰？”

小組互相說說，指名上臺結(jié)合主題圖進行敘述。

3.提問“誰來說說在前3個的是哪幾個人？排在后4個的是哪幾個人？ 在第3個 的是誰？排在第4個的是誰？” 小組討論，指名回答，由學(xué)生互相作出評價。

4.發(fā)散思維，應(yīng)用新知。提出問題：“根據(jù)圖意，用我們剛才所學(xué)的新知識，你還可以怎樣說？ ”小組互相說說，指名上臺敘述。學(xué)生互相加以評價，教師作出正確的解釋。

5.歸納總結(jié)，有序表達：圖上有5個人，在第一的是，，三、想想做做，鞏固理解。

1．出示燈籠圖，學(xué)生看圖，教師明確要求“請同學(xué)們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行 涂4個，第二行涂第4個?！睂W(xué)生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)，注意涂色方法指導(dǎo)。

2．(1)出示樓層圖，學(xué)生看圖。教師提問“請告訴我，小紅住在第幾層樓？”學(xué)生動 手操作，結(jié)合圖畫匯報結(jié)果。同時讓學(xué)生明了數(shù)樓層一般都是從最底層開始。完成后讓 學(xué)生說說自己家住在第幾層樓。(2)出示小猴子撈月亮的圖，學(xué)生說說圖意。

提問：“同學(xué)們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？ ”鼓勵大家發(fā)表意見，并且 說出從哪個方位開始數(shù)起？引導(dǎo)學(xué)生說出從上往下數(shù)第幾，或者從下往上數(shù)第幾。

3.出示小動物賽車圖，提問：“同學(xué)們，4號車的前面有幾輛車？ 4號車的前面是幾號 車？

發(fā)散思維：“根據(jù)圖意和所學(xué)知識，你還能說出什么？ ”讓學(xué)生對同學(xué)的回答加以評價, 老師再加以肯定。

四、課堂小結(jié)：

今天學(xué)了什么知識？把自己在組里面排第幾，有幾個人告訴父母知道。

第四篇：幾和第幾教案

幾和第幾

張振燕 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。

2.能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。3.進一步培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力。教學(xué)重點：理解幾和第幾的不同含義。

教學(xué)難點：區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你們排過隊嗎？在什么地方排過隊？我們?yōu)槭裁磁抨?？排隊時要尊老愛幼。瞧，圖片上在排隊做什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

活動1： 排隊買票。

2.引導(dǎo)看圖，提出有關(guān)“幾”與“第幾”的問題。

如： 有幾個人在排隊？戴帽子的小男孩排第幾呢？戴帽子的小男孩前面有幾人，后面有幾人？??

（說明：排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。）3.學(xué)生回答，教師進行指導(dǎo)

4.揭示課題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的幾和第幾。

三、鞏固練習(xí)

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示“想想做做”第1題圖。

要求： 第一行從左邊起點4個燈籠，第二行從左邊起點第4個燈籠。

［說明： 使學(xué)生能明白“4個”指一共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

2.多媒體出示小麗家樓房圖。

看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。

如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層??

3.介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明： 在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

4.我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

搶答： 4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 四．?dāng)?shù)學(xué)游戲：學(xué)生模擬排隊買票

1.教師組織學(xué)生進行排隊買票，說明買票規(guī)則。

2.剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？［說明： 在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說清楚“是怎么數(shù)的”。］

五、總結(jié)評價

今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？

六、課堂作業(yè)

看看可以用幾和第幾幫助我們數(shù)什么？自己試著數(shù)一數(shù)，分一分。

第五篇：數(shù)學(xué)教案-認識幾和第幾-教學(xué)教案

▲ 課題：認識幾和第幾

▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習(xí)題

▲ 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發(fā)展語言表達能力?！?教學(xué)重難點與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用 ▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具 ▲ 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知

1、出示排隊買票圖

過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。

2、問答：

（1）這時有幾個人在排隊？（5個人）

（2）請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3）反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

[分析：緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

二、進一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2題（左圖）過渡：小明買好票來找小麗。

（1）問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？（3）老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、出示“想想做做”第1題

過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學(xué)生回答

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？

指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左邊第3個，左邊3個 右邊第2個，右邊2個

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）（3）書上練習(xí)

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]

3、出示“想想做做”第2題

過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出來的結(jié)果）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

4、出示“想想做做”第3題

過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢?。?）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？（2）問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

［分析：每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］

５、出示“想想做做”第４題

過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？

前３名和第３名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）［分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

三、應(yīng)用拓展 １、“想想做做”第５題

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號，所以它家?。禈且惶?。

問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。

［分析：把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］

２、發(fā)散練習(xí)

出示水果課件

說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？

四、總結(jié)評價：

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課 ▲板書設(shè)計：

幾和第幾

幾：表示一共有多少個

第幾：只表示其中的某一個 ▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。