第一篇：小班游戲活動說課稿：小青蛙吃害蟲

小班游戲活動說課稿：小青蛙吃害蟲

芽芽班

鄧啟雯

一、說教材：

小班幼兒在經(jīng)過快一學年的幼兒園生活學習中，動作發(fā)展有了相對應的進步。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動能力，但是在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)他們的有些基本動作如跳、鉆等，仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。而現(xiàn)，時值春末夏初，正是青蛙繁衍、蝌蚪成長的旺盛季節(jié)。所以結(jié)合季節(jié)特點和幼兒已有知識認知經(jīng)驗，我設計了本次活動《小青蛙捉害蟲》

二、說教學目標

我設計的本次活動目標為：

1、學習雙腳向上跳，頭頂觸物的動作，發(fā)展彈跳能力，促進身體協(xié)調(diào)性。

2、在觀察、練習、游戲中，逐步掌握雙腳同時向上跳（頭頂觸物）的方法。

3、在游戲中體驗體育活動的樂趣。小班《健康》上指出——小班幼兒應應掌握雙腳向上跳，頭頂觸物的動作技能，所以我將些做為我本次活動的學習目標。而小班幼兒的認知水平有限，幼兒學習雙腳向上跳，頭頂觸物的動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。所以我將在活動中以鼓勵幼兒觀察，個別示范，念兒歌、情景游戲等各種方法來突破此難點，因此對應的提出了活動的策略目標。小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中學習技能，適應環(huán)境，形成經(jīng)驗。所以我制定了在游戲中體驗體育活動的樂趣的情感目標。

三、說活動準備：

在活動中為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒活動的積極性，我進行一定的器材教具的準備，如蓮蓬長繩一根，害蟲長繩一根，平衡板二塊，荷葉若干，與幼兒相等的小青蛙頭飾若干等。同時結(jié)合本次活動的情景貫穿，使各學科的知識能更好的融會貫通，我還做了幼兒經(jīng)驗準備：如幼兒已有連續(xù)跳和走平衡板的經(jīng)驗和與幼兒認識水平相符的知識準備：如帶領(lǐng)幼兒初步了解青蛙的生長過程

四、說活動方法：

小班孩子的活動必須有非常強的情景性，但此時的孩子對游戲自主活動能力又很弱，從來承認于印發(fā)的假想情景中，這就需要老師先創(chuàng)設一定的情景。我在活動主要是通過情景貫穿其中，自己扮演青蛙媽媽帶領(lǐng)幼兒在扮演自己喜歡的小青蛙的同時，練習雙腳向上跳、頭頂觸物的動作，讓幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。我之前也曾說過，在本次活動中幼兒學習雙腳向上跳，頭頂觸物的動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。所以我將在活動中首先以青蛙媽媽的情景身分以鼓勵幼兒觀察動作，再結(jié)合念以兒歌易記的語言幫助幼兒分解，記憶動作要領(lǐng)，讓幼兒在練習、個別示范，、情景游戲等各種方法層層遞進，逐步掌握動作。

五、說活動過程：

1.熱身：老師戴大青蛙頭飾，請幼兒做寶寶，青蛙媽媽帶寶寶游水，一會長出了后腿，過一會又長出了前腿，脫掉了尾巴，變成了小青蛙。發(fā)給每名幼兒小青蛙頭飾，“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”做青蛙操鍛煉身體：前腿前腿抓抓，后腿后腿踏踏，東邊東邊瞧瞧，西邊西邊看看，水上水上劃劃，地上地上跳跳小班體育游戲觀摩活動設計：小青蛙捉害蟲小班體育游戲觀摩活動設計：小青蛙捉害蟲。

2.自由探索：“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”去找食物，來到一片“荷塘”，“媽媽”請每一個“小青蛙”找到一片“荷葉”，嘗試用不同方法與“荷葉”做跳的游戲。

3.集體練習：老師帶領(lǐng)幼兒一起做不同方向的雙腳跳，單腳跳，跨跳，休息動作

4.游戲：小青蛙捉害蟲，帶領(lǐng)幼兒來到“池塘邊”，分成四組，說明游戲名稱。布置游戲場地，介紹游戲場景：這有一條河，對面有許多蒼蠅，蚊子等你們喜歡吃的害蟲，河里有很多荷葉，你們可以跳過荷葉，到對岸跳起吃害蟲。說明并示范講解游戲玩法：每組幼兒依次向前跳圈，來到害蟲前縱跳拍一條害蟲，再從右側(cè)跑回原位。游戲分組進行，指導幼兒遵守游戲規(guī)則.第一次游戲雙腳行進跳、縱跳，第二次單腳跳、縱跳，第三次跨跳、縱跳小班體育游戲觀摩活動設計：小青蛙捉害蟲教案。5.享受美味，做放松動作結(jié)束。

小班游戲活動教案：小青蛙吃害蟲

芽芽班

鄧啟雯

活動目標：

1、學習雙腳向上跳，頭頂觸物的動作，發(fā)展彈跳能力，促進身體協(xié)調(diào)性。

2、在觀察、練習、游戲中，逐步掌握雙腳同時向上跳（頭頂觸物）的方法。

3、在游戲中體驗體育活動的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

蓮蓬長繩一根，害蟲長繩一根，平衡板二塊，荷葉若干，與幼兒相等的小青蛙頭飾若干等。

活動過程：

一、熱身：老師戴大青蛙頭飾，請幼兒做寶寶，青蛙媽媽帶寶寶游水，一會長出了后腿，過一會又長出了前腿，脫掉了尾巴，變成了小青蛙。發(fā)給每名幼兒小青蛙頭飾，“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”做青蛙操鍛煉身體：前腿前腿抓抓，后腿后腿踏踏，東邊東邊瞧瞧，西邊西邊看看，水上水上劃劃，地上地上跳跳小班體育游戲觀摩活動設計：小青蛙捉害蟲小班體育游戲觀摩活動設計：小青蛙捉害蟲。

二、自由探索：“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”去找食物，來到一片“荷塘”，“媽媽”請每一個“小青蛙”找到一片“荷葉”，嘗試用不同方法與“荷葉”做跳的游戲。

3.集體練習：老師帶領(lǐng)幼兒一起做不同方向的雙腳跳，單腳跳，跨跳，休息動作

4.游戲：小青蛙捉害蟲，帶領(lǐng)幼兒來到“池塘邊”，分成四組，說明游戲名稱。布置游戲場地，介紹游戲場景：這有一條河，對面有許多蒼蠅，蚊子等你們喜歡吃的害蟲，河里有很多荷葉，你們可以跳過荷葉，到對岸跳起吃害蟲。說明并示范講解游戲玩法：每組幼兒依次向前跳圈，來到害蟲前縱跳拍一條害蟲，再從右側(cè)跑回原位。游戲分組進行，指導幼兒遵守游戲規(guī)則.第一次游戲雙腳行進跳、縱跳，第二次單腳跳、縱跳，第三次跨跳、縱跳小班體育游戲觀摩活動設計：小青蛙捉害蟲教案。

三、結(jié)束部分：享受美味，做放松動作結(jié)束。

小班游戲活動反思：小青蛙吃害蟲

芽芽班

鄧啟雯

“我們都是小青蛙”，為開場律動音樂，讓小朋友們動起來，鼓勵幼兒要做勇敢、勤勞的小青蛙，和青蛙媽媽一起去捉害蟲，開場就把幼兒帶入意境。

為了更好的完成活動目標，鍛煉幼兒的單、雙腿跳，我在游戲中設計了兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，有的小青蛙在捉害蟲時不小心一條腿受傷了，但是仍然堅持捉害蟲，小朋友要向小青蛙一樣，克服困難，練習單腿跳過荷葉捉害蟲，每一片泡沫板就是一片荷葉，小朋友要一步一步跳過荷葉，看我的青蛙寶寶跳的多認真??！第二個環(huán)節(jié)是練習雙腳跳過荷葉捉害蟲，看誰跳的快，捉的蟲子多，小青蛙太賣力氣了，跳的這樣高！為了讓幼兒雙腿跳的更高，我還設計了一個將吃不了的蟲子曬到晾曬場的環(huán)節(jié)，讓幼兒練習高跳，看看，孩子們都跳著把蟲子曬到了晾曬場，對幼兒的彈跳能力又是一次鍛煉！孩子們活動累了，我用了一個很好的放松方式，每個人找一片荷葉坐下來，嘴里說著念謠和孩子們一起放松。結(jié)束部分，我也安排巧妙，下雨了，小青蛙淋到雨會生病的，快將荷葉頂在頭上和媽媽一起回家吧。

這節(jié)課孩子們玩的非常開心，體能在游戲中充分得到了鍛煉，這節(jié)教研課只用了22個孩子，但是為了讓每個孩子都體驗到游戲的快樂，我在下午讓沒玩過的幼兒也感受了一番，全班幼兒都體驗到了游戲的快樂！

第二篇：《青蛙吃害蟲》說課稿

《青蛙吃害蟲》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《青蛙吃害蟲》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元中的內(nèi)容，本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解整十數(shù)十位上的數(shù)，表示的是幾個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

這是一節(jié)數(shù)學計算課，在計算課的數(shù)學中注重教學與生活緊蜜聯(lián)系，在一定的情境中學習，同時鼓勵學生的多種計算方法和想法，培養(yǎng)學生提問解決問題的能力。我班學生活潑好動，思維較為靈活，加之孩子天性中對小動物的喜愛，因此，為了更好的落實教學目標，我在設計本節(jié)課的教學時遵循著這樣幾個設計思想：

1、創(chuàng)設教學情境，生動呈現(xiàn)教學素材，激發(fā)學生學習興趣。教材的呈現(xiàn)是知識點和技能訓練片段，教學中我將教材中靜止的主題圖改編成有教育意義的情境圖，巧妙、生動的將知識點和環(huán)保及愛護小動物的教育融匯貫穿于教學情境中，使教學結(jié)構(gòu)更加合理、科學，同時有效的激發(fā)，也調(diào)動了學生的學習興趣。

2、注重學習過程，淡化學習結(jié)果。我改變教材中問題直接呈現(xiàn)的方式，通過讓學生觀察情境圖，引導同學們自主思考、討論、合作、獲取、發(fā)現(xiàn)信息，提出、解決問題。

3、在加減法中，特別注重培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。通過計數(shù)器、小棒等教學用具引導學生探索計算方法，使問題得到解決，學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，這不僅幫助學生掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，而且有利于發(fā)展學生探索和合作意識，使計算教學和解決問題有機的結(jié)合起來。

本節(jié)課還存在著值得改進和思考的地方：

1、是否可以考慮從學生的生活情境出發(fā)，尋找更貼近他們生活的情境，提出相關(guān)的計算問題，這樣可以使學生切實感到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2、低年級的學生注意力相對不易集中，但是他們對于實踐動手類的活動興致比較高，比較能引起他們的注意，為此，在練習題的設計中，是否可以考慮學生的這種認知特點，組織一些動手操作、實踐類的活動讓學生參與，使其在動中學，在動中理解，在動中掌握。

我在設計和執(zhí)教《青蛙吃害蟲》一課時，本著追求實效，以學生為主體，運用多種方式調(diào)動學生學習興趣為根本，安排了四個教學環(huán)節(jié)：

首先，我來介紹一下第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，導入新課”

在這一環(huán)節(jié)，為了在課的開頭就能牢牢吸引學生的注意力,我抓住一年級孩子的年齡特點,活潑好動、思維靈活，所以就從學生喜歡的猜謎語活動導入，我先調(diào)動孩子的積極性說：“今天老師這就有一個謎語，看誰呀能很快猜出是什么？大家可要認真聽呀！”孩子們馬上各個興致勃勃，用期待的目光看著我，當我把謎語剛剛說完時，孩子們就紛紛舉手，爭先恐后地說出謎底“青蛙”。我這樣設計的目的是激發(fā)學生強烈的學習興趣，同時也為學生營造出輕松、活潑、感興趣的教學情境。

對于教材中的情境圖我做了一個小改動，就是為這兩只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”，目的是將兩只小青蛙有所區(qū)別，這樣,在后面環(huán)節(jié)“提出數(shù)學問題” 時，孩子們表述起來就比較方便了。同時也拉近了學生與所學知識的距離，增強了教學內(nèi)容的趣味性，使孩子們更加感興趣。對于情境圖中的兩條數(shù)學信息，我是這樣處理的。我沒有把信息直接呈現(xiàn)給孩子們，讓他們找一找，說一說，因為孩子們對這種教學模式已經(jīng)再熟悉不過，幾乎成了一個定式，如果我此時改變一下策略，必然會給學生帶來新鮮感，引起學生的興趣。經(jīng)過思考以后，我把這節(jié)課要用到的數(shù)學信息提煉出來，通過我的表述讓學生獲取信息。所以我就以兩只小青蛙的口氣說出“青青吃的害蟲的只數(shù)是一個兩位數(shù)，十位上是5，個位上是6?！焙汀巴芡艹缘暮οx的只數(shù)是一個在10至50之間的整十數(shù)?！弊寣W生進行猜想，孩子們都舉起小手搶著回答，“青青吃了56只害蟲。”在猜測蛙蛙吃的害蟲的只數(shù)時，學生不能一下子說準，我就用“多了”或“少了”這樣的詞語來提示學生，所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲。這樣設計的目的一方面是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激起他們的挑戰(zhàn)意識，另一方面也是對前面知識進行復習，喚起那些注意力，還沒有集中到課堂上的，學生的,學習意識。

經(jīng)過課堂教學實踐，學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，參與熱情很高，很快進入到學習狀態(tài)。但這還是我的一個嘗試，在新課導入環(huán)節(jié)中還有那些好的方式方法，同樣能起到激發(fā)學生學習興趣的效果呢？希望聽到各位老師寶貴的經(jīng)驗，謝謝大家。

第二個環(huán)節(jié)“根據(jù)數(shù)學信息，提出問題”

這一環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生利用數(shù)學信息提出問題的能力。在教學中，我采用了把主動權(quán)還給學生，給學生足夠的時間和空間，來激發(fā)學生的興趣的教學方法。一定要讓學生感覺到自己就是課堂的主人，學生當上主人后，自然就有了學習的熱情和興趣。學生在提問題時，由于是一年級學生，分析數(shù)量關(guān)系的能力還不強，所以提出的問題有的時候是不合理的，比如，有的同學就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害蟲？”這樣的問題其實對于一年級的學生來說是很容易出現(xiàn)的，尤其是思維能力稍弱的學生更容易出現(xiàn)，所以在教學時，我在這里沒有怕浪費時間，而是用了一些時間引發(fā)學生思考，究竟應該怎樣提出問題，到底是多多少還是少多少？在學生互相交流中讓提出錯誤問題的學生明確，根據(jù)數(shù)量的大小，和比較的關(guān)系，來確定誰比誰多，誰比誰少，這樣就使部分學困生得到了關(guān)注。經(jīng)過引導學生提出了三個問題：“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲？”“青青比蛙蛙多吃了多少只害蟲？”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害蟲？” 在孩子們提出問題后，我原本的設計是讓他們從中自由選擇一個問題，師生一起解決，這也是為了體現(xiàn)教師尊重學生，以人為本的教育觀念。但我在網(wǎng)上看到了一位老師給我提出的一個疑問：當學生對解決哪個問題的意見不統(tǒng)一時，怎么辦？在教學實踐中我也感覺到了，40多個孩子，意見不可能一致，為了統(tǒng)一意見，在這個地方也的確浪費了不少教學時間，為了優(yōu)化教育資源，莫不如改為在老師的引領(lǐng)下，將問題逐一解決，在這里，很感謝這位老師的建議。

另外在教學時我還有意識地在一個同學提出問題以后，讓其他學生大聲把前面同學提出的問題進行復述，目的一方面是加深學生對即將解決的數(shù)學問題的印象，另一方面讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人說話的好習慣。

接下來是“探索兩位數(shù)加整十數(shù)”環(huán)節(jié)。本節(jié)課雖然是一節(jié)新課，但對學生來說，所學知識未必是新知，因為我們班學生基本上都有較好的學前教育基礎(chǔ)。所以在解決第一個問題“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲？”時，學生脫口而出“56+30＝86”，學生不但列出算式，還把結(jié)果都一并說出來。當時我就想：學生已經(jīng)會了，還有什么興趣？我要怎樣做才能讓學生再次燃起學生學習的興趣呢？將計就計，我只能順著孩子的思路，將結(jié)果板書出來。計算的結(jié)果固然重要，但計算方法的研究才是本節(jié)課的重點！我只能用老師質(zhì)疑,請學生當“小老師”的辦法，來提高孩子們的學習興趣。于是我就一臉糊涂的樣子說：“可是老師卻不明白 56+30為什么會等于86，你能想出好方法說服我嗎？請大家先獨立想好說服我的方法，然后把你的好方法與同桌說一說?！甭犂蠋熯@么一說，孩子們果然又來了精神，學習熱情再次被激起。孩子們紛紛的把各自的算法說給同桌聽。在孩子們的交流過程中，我有意識的巡視，了解到孩子們大致有四種不同的算法，所以在全班交流時，孩子們都成了我的小老師，我也自然成了學生，不懂就問，學生學習熱情空前高漲。

孩子們的第一種算法是用豎式計算，我請這位學生進行板演并講解計算過程，我聽出學生表達上的一個錯誤“5加3等于8”，這個問題很有普遍性。為了不挫傷學生學習的積極性，我并沒有直接提出來，而是用請教的口氣提出疑問，經(jīng)過我的“不恥下問”孩子們理解了本課的重點，同時獲得了成功的喜悅學習的信心。抓住這個興奮點，我又問：“用豎式計算時還要注意什么？誰能提醒大家？”孩子們總結(jié)的“數(shù)位要對齊”，“橫線要用直尺”，“加號要寫在左下方”，“要從個位加起”，真是出乎我的意料，真的很全面。

學生的第二種算法是利用計數(shù)器計算，我用期待的目光，認真的傾聽，孩子講解起來信心十足，學習的主動性充分得以調(diào)動。當我肯定了這個學生的方法后，問到其他同學們是否聽懂了的時候，另一個孩子舉手問到：“為什么要在十位上撥3個珠子而不在個位上撥3個珠子呢？”這真是個有價值的好問題，在我的預設中，如果學生不問，我也是要問問的。抓住機會，引發(fā)孩子們的思考，使學生們思維火花得以碰撞。學生的第三種算法是口算的方法，“50+30=80，80+6=86”，學生很巧妙的把新知識轉(zhuǎn)化成前面學過的“整十數(shù)相加”和“兩位數(shù)加一位數(shù)”等知識，來解決問題。學生的第四種算法是利用小棒來計算，我還是請學生做“小老師”到實物投影前邊擺邊講，盡量的調(diào)動學生的學習欲望。

在學生給我當老師的.過程中，我有意識地提出質(zhì)疑，讓他們來解決，這樣，我把主動權(quán)完全交給學生，在很大程度上激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，學習效果很好。

在確認學生沒有其它算法后，我先是對孩子們出色的表現(xiàn)予以表揚，以增強孩子們的學習信心，又讓學生對算法進行了比較，選擇自己喜歡的算法，并提醒他們計算時一定要認真。

在提出問題環(huán)節(jié)，我用把主動權(quán)還給學生的方法來激發(fā)學生的學習興趣，在解決問題環(huán)節(jié)，我用裝糊涂質(zhì)疑，請學生當老師的方法來調(diào)動學生學習的積極性，在教學中，還可以怎樣做，同樣能激發(fā)學生學習數(shù)學興趣呢？很想從各位老師處得到借鑒。謝謝大家！

接下來是探索兩位數(shù)減整十數(shù)。對于學生提出的另外兩個問題，我想如果再按部就班的讓學生列式解答的話，課堂形式就顯得過于單調(diào)，再加上此時時間過半，孩子們的注意力已經(jīng)慢慢的開始分散了，為了再一次激發(fā)學生的學習興趣，我就直接將機靈狗所列的算式“56-30”引入情境中，問：“大家看這個算式，能解決我們剛才提出的哪個問題？”學生通過觀察思考討論最終得出，可以解決“青青比蛙蛙多吃多少只害蟲？”和“蛙蛙比青青少吃多少只害蟲？”兩個問題。經(jīng)常變換教學策略，孩子們新鮮，學習興趣自然上來。

我又問孩子們：“你們會計算56 — 30嗎？誰能像解決第一個問題那樣把你的好辦法說一說？”在給學生一定的思考時間后，孩子們也是說出四種算法：口算的方法，50-30=20，20+6=26；豎式方法；擺小棒方法；用計數(shù)器計算。

接著我為孩子們安排了一個他們非常喜歡的課間律動，讓他們隨著音樂邊唱邊跳，給孩子一個大腦休息的時間和空間，以提高后面的學習效率。

在教學兩位數(shù)減整十數(shù)這一教學環(huán)節(jié)中，因為學生已經(jīng)有了兩位數(shù)加整十數(shù)的計算經(jīng)歷，所以，我沒有再讓學生經(jīng)歷探索的過程，只給了獨立思考的時間，沒有給學生同桌互相交流的時間，經(jīng)過課堂教學實踐，學生也都會說，而且說的時候有了前面要求說完整話的鋪墊，這里學生說得都很好。

計算教學真的很容易讓學生感到枯燥，因為算法總是那么幾種，重復地敘述，必然會讓學生覺得乏味，可是有什么更好的辦法來引起學生的興趣呢？我很希望得到大家的幫助。謝謝大家。

第四個環(huán)節(jié)“鞏固練習”

在練習之前我先引導學生對本節(jié)課所學的“56+30”和“56-30” 兩個算式的特點進行觀察，盡而明確本節(jié)課所學的就是兩位數(shù)加減整十數(shù)，并在板書中體現(xiàn)。在練習題的安排上，由于前面讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，就用去了大量的教學時間，所剩時間真的很有限了，我只安排了兩道練習題。

練習第一題我先讓學生在書上計算，并寫出計算結(jié)果，再用開火車的形式集體訂正。為什么要選擇這樣一道再普通不過的練習題呢？我的想法是，本節(jié)課用了大量的時間來讓學生探索兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，在這其中，我盡量讓學生把自己的想法說出來，整節(jié)課學生說的很多，在練習環(huán)節(jié)當然也可以設計一些學生感興趣的活動，讓學生參與，進而達到鞏固新知的效果，但我的設計目的是想讓學生在此時靜下心來，在自己的頭腦中將各種算法進行再一次的梳理，并落在筆頭上，我認為，這是一個十分必要的由想到做的過程。

練習第二題是利用“50、20、16、86、46、10、76”七個數(shù)寫出得數(shù)是66的算式，的確有一定的難度，我的設計目的就是為了給孩子一定的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們的思維得到發(fā)散。再有這一類型的題目對學生來說比較新鮮，趣味性強，學生對感興趣的問題自然就會積極思考，尋求答案。這個時候?qū)W生的學習興趣再一次得到了激發(fā)，老師心目中認為的難題，就有可能成為孩子們感興趣的題目了。為了面向全體學生，使全班學生都得到發(fā)展、得到提升，我在后面又安排了一個環(huán)節(jié)，讓學生任意說出得數(shù)是66的算式。在后面談收獲的環(huán)節(jié)，雖然是一年級的孩子，說的很多，有說自己學會了什么的，也有說自己本節(jié)課的表現(xiàn)，為了更好的將課內(nèi)知識延伸到課后，在作業(yè)的設計上，我為學生設計了三種圖案不同，難易程度不同的題卡，分層次發(fā)給孩子們來完成，目的是將趣味性融入到枯燥的計算中，作為教師，不但要在課堂上激發(fā)孩子的學習興趣，更要在平時的一點一滴中注意調(diào)動孩子們學習的積極性。

總之，這是我和孩子們共同學習的一節(jié)課，我和孩子們共同進步、共同成長的一節(jié)課。

教材分析：

教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十數(shù)的數(shù)學問題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護動物的教育。

學生分析：

學生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學習興趣。

教學目標：

知識與技能：

在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)。

過程與方法：

通過對問題情境的探索，引導學生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。

設計理念：

由情境圖引出問題后，組織學生分組探究兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

教學準備：

《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）

（用猜謎語的形式，能激發(fā)學生的學習興趣。）

二、探究新知

1。瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看！（教師粘貼青蛙吃害蟲情境圖）

能提出哪些數(shù)學問題呢？（培養(yǎng)了學生的問題意識。）

指名提問題，并列出算式。

大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=

大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56—30=

小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56—30=

2。誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？

用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）

3。交流方法。

三、實踐應用

1、練一練第1題

除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。

教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？

（1）學生分組討論講故事。

（2）指名學生講故事，并解決問題列算式。

（3）學生獨立完成列式計算，并說說理由。（33+5=3838—5=33）

四、小結(jié)

同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你們學到了什么？有什么收獲？（指名學生談收獲）

（設計這一環(huán)節(jié)，讓學生對自己參與的整個學習過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當?shù)脑u價激勵學生，讓學習再次感受數(shù)學學習的樂趣。）

教材分析：教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十數(shù)的數(shù)學問題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護動物的教育。

學生分析：學生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學習興趣。

教學目標：

知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)。

過程與方法：通過對問題情境的探索，引導學生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。

設計理念:由情境圖引出問題后，組織學生分組探究兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

教學準備：《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）

（用猜謎語的形式，能激發(fā)學生的學習興趣。）

二、探究新知

1.瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖）

能提出哪些數(shù)學問題呢？（培養(yǎng)了學生的問題意識。）

指名提問題，并列出算式。

大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=

大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56-30=

小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56-30=

2.誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？

用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）

3.交流方法。

三、實踐應用

1、練一練第1題

除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。

2、25頁練一練第2題

教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？

（1）學生分組討論講故事。

（2）指名學生講故事，并解決問題列算式。

（3）學生獨立完成列式計算,并說說理由。（33+5=3838-5=33）

四、小結(jié)

同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你們學到了什么？有什么收獲？（指名學生談收獲）

（設計這一環(huán)節(jié)，讓學生對自己參與的整個學習過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當?shù)脑u價激勵學生，讓學習再次感受數(shù)學學習的樂趣。）

一、教材分析

《青蛙吃害蟲》選自北師大版一年級數(shù)學下冊第24—25頁?！扒嗤艹院οx”使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內(nèi)進位加、退位加減法打下基礎(chǔ)。首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過電腦演示的動畫中，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

二、教學重難點的確立及依據(jù)

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1、知識與技能：

通過問題情境，使學生建立加減的直觀表象，并鼓勵學生列出抽象的算式，進一步體會加減法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

2、過程與方法：

創(chuàng)設問題情境，感受加減法與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生提出問題和解決實際問題的意識和能力。體會學習數(shù)學的樂趣。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過活動對學生滲透環(huán)保意識和愛護小動物的德育教育。

三、教法、學法的確定及依據(jù)

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。

1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，讓學習數(shù)學、探索知識成為學生的需要。

2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。

3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。

四、教學流程設計

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生、注重發(fā)展”的課堂教學要求，我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境；（2）合作探究；（3）鞏固提高；（4）拓展延伸；（5）評價體驗

五、具體流程：

一、創(chuàng)設情境：

師:同學們，老師和大家在一起學習、生活快一年了，我知道大家都是猜謎高手，現(xiàn)在老師有個謎語，大家愿意猜嗎？

師：出示課件“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。”

師：（出示課件：畫面先后蹦出兩只青蛙，蹦跳三下叫道：呱呱）同學們猜對了，你們真棒！今天哪，這兩只青蛙就陪我們一起走進新課，再次探索數(shù)學王國里面的奧妙）今天啊，這兩只青蛙它們說有問題向你們請教，怎么樣？你們有信心幫助他們解決嗎？

師：好，老師相信你們是最棒的！請同學們仔細觀察，可愛的小青蛙們正在忙什么呢？

（設計意圖：用課件以用猜謎語的形式創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)設一個愉悅、寬松、民主和諧的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，為整節(jié)教學活動做好鋪墊。）

二、探究新知：

師：（播放課件）：同學們，你們一邊聽一邊看，我們能搜集哪些數(shù)學信息。

師：同學們說的真好，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，那么請你想一想能提出什么數(shù)學問題呢？

（師根據(jù)學生的回答，在黑板上粘貼有以上問題的紙條）

師：同學們真棒！好，提出這么多數(shù)學問題。今天我們就一起探索兩位數(shù)加減整十數(shù)的奧秘，相信大家一定都是勇敢的小探索家。

（一）探究兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

師：我們先研究第一問題，誰來列式？

（指名列式引導學生計算）

師：同學們真聰明，這么快就找到了計算方法。（拿起計數(shù)器）如果我們用計數(shù)器來計算，該怎樣操作呢？（學生有些疑惑，在下面小聲討論）現(xiàn)在老師就交給大家用計數(shù)器計算的方法：（出示課件演示操作過程）首先來撥56，56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，那3個十該在計數(shù)器上怎么撥？（電腦出示撥3個十的答案）現(xiàn)在看看計數(shù)器是多少？

師：所以56+30=86，單位是只。

師：下面請同學們以小組為單位，選擇自己喜歡的方法一起研究一下第2題和第3題。

（二）小組合作學習，探究第2題和第3題。

（學生小組學習、交流討論，教師巡視指導）

師：同學們在小組學習中，都很認真，都挺喜歡發(fā)言的，下面請各組派一名同學匯報以下你們學習的成果嗎？

師：好，老師給同學們演示一下。（出示課件，演示），所以呀56-30=26.（設計意圖：通過課件演示，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題，以此訓練學生的問題意識。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。）

三、鞏固提高

師（出示課件）：我們在計算時，只要掌握了正確的計算方法，就會很快計算出結(jié)果。啄木鳥聽小青蛙說大家很厲害，也想考考大家，我們分小組合作學習，比一比哪個小組做的即對又快。

（小組學習、交流、相互訂正）

師（出示課件）：為了祝賀大家的聰明智慧，38只小青蛙舉辦了演唱會，一曲結(jié)束后跳下去多少只青蛙準備下場節(jié)目呢？快快開動你們的小腦筋，想一想，算一算吧！

（先獨立完成，同座交流，教師巡視指導）

師：同學們真聰明！這么快就完成了任務，這時小青蛙班長說：“同學們，我們來個智力大比拼好不好？看看誰算得又對又快”（出示課件）

（以開火車的形式完成，教師隨即在電腦上完成）

（設計意圖：延續(xù)“青蛙吃害蟲”這一情境，設計、組織了一系列充滿童趣的練習，激發(fā)學生鞏固計算的興趣，從而更好地掌握計算方法，提高計算能力！對于練習題的訂正是否過于細致，因而使課堂密度減小。）

四、拓展延伸

師（出示課件）：同學們，老師剛剛收到了朝陽小學老師的求助信息，朝陽小學有42名同學來我校參加獻愛心活動，可我們學校會議室只有30把椅子！每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位？看誰能又快又準地把答案告訴老師。

師：你們都很聰明，不光是小青蛙佩服你們，老師也佩服你們了。

（設計意圖：練習生活實際，為學生提供了一個解決問題的情境，滲透了“生活無處不數(shù)學”的基本理念，讓學生從小培養(yǎng)成“學以致用”的意識。是否可結(jié)合實際情況，安排一些學生可以完成的實踐活動。）

五、評價體驗

師：短短的四十分鐘很快就要過去了，老師感受到了同學們學習的快樂，現(xiàn)在請把你的收獲和大家一起分享一下吧？

（學生匯報交流）

師：同學們說得真好，我們現(xiàn)在看看這兩只青蛙（出示課件），他們已經(jīng)吃了很多害蟲，你們看，他們的肚子脹脹的（青蛙的肚子脹兩下）那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢？

（學生自由回答）

師：對，青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。希望同學們能遵守你們的諾言保護好自然環(huán)境，做一個有環(huán)保意識的好孩子，同學們再見?。ǚ鸥枨Y(jié)束）

（設計意圖：讓學生對自己參與的整個學習過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當?shù)脑u價激勵學生，讓學習再次感受數(shù)學學習的樂趣。同時對學生進行思想品德教育，滲透保護小動物愛護大自然的思想意識。）

第三篇：《青蛙吃害蟲》教案

教學目標：

1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

養(yǎng)成教育訓練點：

初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識和能力。

教學準備：

計數(shù)器、課件

學具準備：

小棒

教學過程：

一、探究方法：

1.出示課題，簡單社會公益教育。

2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

3.你能提出哪些數(shù)學問題？

（問題一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

列式： 56 + 30 =

觀察：兩個數(shù)分別是什么樣的數(shù)？（兩位數(shù)加整十數(shù)）

用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。

師在計數(shù)器上演示

撥珠子：先撥56，5個十，6個一。

加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）

觀察：加完“30”后，計數(shù)器十位、個位各有什么變化？

（十位：50 + 30 = 80 個位：沒有變化）

完成算式： 56 + 30 = 86

對比：56 + 3 =

小結(jié)：兩位數(shù)加整十數(shù)，十位相加，個位沒有變化。

（問題二）：

大青蛙比小青蛙多吃多少只？

小青蛙比大青蛙少吃多少只？

列式： 56-30 =

學生擺小棒探究計算計算方法。

師在計數(shù)器上演示

撥珠子，總結(jié)計算的方法；

完成算式

小結(jié)：兩位數(shù)減整十數(shù)，十位相減，個位不變。

二、解決問題：

1.口算：P25

32.P25 1 看圖，你能提出什么數(shù)學問題？列式解答。

“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子？”

“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子？”小學資源網(wǎng)：004km.cn

3.P25

2看圖，提問：原來有多少只青蛙？后來呢？

問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？

小結(jié)方法：原來的 – 剩下的 = 跳下去的列式： 38 – 5 = 33（只）

4.P25

4看圖，說說圖意：

來了42名同學，只有30把椅子。

提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

（有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。）

討論：有多少名小朋友沒有座位？

（椅子比人少多少，就有多少人沒座位。）

列式解答。

三、教學反思

在課一開始引入的謎語和創(chuàng)設的情境，學生都很感興趣，接著提問題也比較積極，列式也還行，上課認真聽講的孩子都學會了如何計算兩位數(shù)加減整十數(shù)，對于有些上課不會聽講的孩子來說就沒那么簡單了，他們感到數(shù)學很難，然后就不想學，產(chǎn)生一連串的不良反應。我是試著爭取聽講率達到100%，可是這需要一個長期的過程來鍛煉，慢慢來，相信孩子們會越來越好。

第四篇：小班體育游戲教案《小青蛙捉害蟲》

活動目標：

1、練習雙腳向前行進跳。

2、練習單雙腳交替跳，保持身體的協(xié)調(diào)能力。

3、體驗一起游戲的樂趣?；顒訙蕚洌鹤灾坪扇~若干（上面貼有腳印），小青蛙頭飾若干、平衡木、害蟲小圖片。

活動過程：

一、開始部分

老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。

師：寶寶們，今天天氣真好，我們先來活動活動身體。

老師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做操：早上空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。

二、基本部分

1、師：我們小青蛙有一個跳的本領(lǐng)，你們先給媽媽看看。（幼兒自由練習跳）

2、老師示范雙腳行進向前跳。（要求雙腳屈膝，屁股半蹲，輕巧）

3、單腳跳（幼兒自由練習）

4、單、雙腳交替跳。

跳法同上，只是在交替的時候要注意保持身體的平衡。

三、游戲《小青蛙捉害蟲》

1、交代游戲名稱和玩法

師：農(nóng)民伯伯打來電話，說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們要一個跟著一個跳和走，不要掉隊和迷路。

2、師：小青蛙在河邊發(fā)現(xiàn)許多荷葉，請你們來想一想，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言）

師：哦，小青蛙都知道了該怎么辦，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧。

3、跳到田里捉害蟲，四、結(jié)束部分

師：哎呀，天空黑乎乎的，快下雨了，我們回家吧。

帶領(lǐng)幼兒原路返回，走到小河邊時老師說：下雨了，怎么辦呢？（一起想辦法）撐著荷葉傘回家吧！

活動反思:

這是一個體育游戲活動，活動的目的是使幼兒學習、掌握青蛙跳的姿勢，發(fā)展幼兒的跳躍能力，并在游戲中體驗快樂。小班幼兒對模仿動物比較感興趣，幼兒一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙對幼兒來說比較新穎，可以充分的調(diào)動幼兒的興趣，在選材方面比較適合小班幼兒年齡發(fā)展特點。

活動前我準備了大荷葉和害蟲。在準備部分，我扮演青蛙媽媽來找我的蝌蚪寶寶，帶領(lǐng)寶寶做手部、腰部和腿部的運動，寶寶從蝌蚪變成了青蛙。準備活動是為內(nèi)容服務的，我設計的準備環(huán)節(jié)與內(nèi)容一致，這是比較好的；但也有不足之處，青蛙喜歡蹲跳，如果加上了蹲跳動作，準備活動可以更好。

基本過程我主要設計了小青蛙練本領(lǐng)，我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然后幼兒自由練習。運動后請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導?；顒又泻⒆觽兪冀K處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了**。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力，齊心合力消滅害蟲的團結(jié)協(xié)作的精神。

通過這次體育活動，孩子們感受到了快樂，在快樂中學到了知識，鍛煉了身體，掌握了技能。

本節(jié)課始終貫穿于游戲中，使活動生活化，便于孩子接受，避免了枯燥乏味，把體育活動變成了孩子們喜歡的活動。

不足：

1、過平衡橋時教師沒有示范，幼兒比較三隨意。

2、語言不夠童趣化。

3、害蟲貼的太高了，幼兒很難捉到，應該降低高度。

第五篇：青蛙吃害蟲評課稿

“青蛙吃害蟲”評課稿

“青蛙吃害蟲”這節(jié)課從教學設計思想到具體的教學過程都能較好的體現(xiàn)當今小學數(shù)學教學改革的理念。

教學過程突出學生的主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課堂上多邊交往以小組為單位，合作學習為主，這樣既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的互助，給學生提供自主學習的時間和空間。

2、以學生為主體，當情境給出后，你能提出什么問題，怎樣解決均由學生來完成，教師起調(diào)控和指導作用。有利于培養(yǎng)學生敢于提問和喜歡提問的習慣，從而使學生終身受益。

3、教學過程中，教師十分重視利用學生原有的經(jīng)驗，也就是讓每個學生在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。通過擺一擺，撥一撥等活動，讓學生明白道理，促使每個學生對自己原有的認識結(jié)構(gòu)進行重組，把新的知識納入原有的認識結(jié)構(gòu)中。

本堂課值得探討的地方是：

1、在合作探究過程中，當學生逐步找出數(shù)學信息和數(shù)學問題后，可以先引導學生完整表述，再列式作答，而不是反之。

2、計算課重算法的落實，本堂課如果加法落實好了，減法可放手讓學生自己解決。