第一篇：高一歷史教案（共）

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

人民版．高中歷史．必修二

主備人：李華茂執(zhí)行時間：第周學(xué)科長審查簽名： 專題五走向世界的資本主義市場

一、內(nèi)容及其解析：

了解第二次工業(yè)革命的成就，認(rèn)識電氣時代的到來對人類生活的巨大影響；通過比較兩次工業(yè)革命，歸納第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)；從世界交流頻率、規(guī)模、聯(lián)系方式等方面認(rèn)識整體世界到來的含義?？偨Y(jié)世界市場形成的歷史階段及各階段的基本特點(diǎn)；科技革命促進(jìn)了西方資本主義的發(fā)展，也促進(jìn)了西方殖民手段的變化，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化對各國影響的區(qū)別。

二、目標(biāo)及其解析：

正確認(rèn)識整體世界形成對人類文明進(jìn)步的影響和其中的罪惡活動給人類帶來的災(zāi)難，形成正確的世界意識，尊重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的多樣性。了解科學(xué)家的活動，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)不斷探求的精神和執(zhí)著追求的人生態(tài)度，樹立崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定求真，求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)方法及設(shè)計(jì)思想：

教學(xué)重點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的成就

教學(xué)難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響。舉例說明自己身邊的第二次工業(yè)革命的成果，認(rèn)識第二次工業(yè)革命給我們的生活帶來的變化；比較兩次工業(yè)革命的不同，了解人類認(rèn)識自然、改造自然的歷程，學(xué)會用批判的眼光看待世界整體化程。

四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

材料：當(dāng)美國人用1萬美元買下通用汽車的龐蒂克牌汽車時，3000美元是給韓國裝配工人的，1750美元付給日本制造零件廠商，700美元付給德國 設(shè)計(jì)師，400美元用來購買臺灣和新加坡的各式零件，250美元付給美國的廣告與營銷服務(wù)，余下近4000美元給底特律與紐約的銀行家、保險公司的??這代表了當(dāng)今全球產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜關(guān)系。

——美國前勞工部長羅伯特·賴克

提問：羅伯特·賴克的這個數(shù)學(xué)分析題反映了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個怎樣的重要趨勢？ 世界經(jīng)濟(jì)一體化，全球化——引入主題：走向整體的世界 新課講授：

一、第二次工業(yè)革命

1、條件

（1）政治條件：19世紀(jì)下半葉，資本主義生產(chǎn)方式最終在歐美主要國家確立下來，出現(xiàn)了相對穩(wěn)定的政治局面，為第二次工業(yè)革命提供了前提。

（2）資本條件：第一次工業(yè)革命后，歐美國家實(shí)現(xiàn)了初步的工業(yè)化，促進(jìn)了世界市場的基本形成和國際貨幣的出現(xiàn)，大量積累的資本為新工業(yè)部門的創(chuàng)建和崛起提供了充足的資金。（3）勞動力條件：第一次工業(yè)革命后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無產(chǎn)階級隊(duì)伍進(jìn)一步壯大起來。

（4）市場條件：資本主義世界市場的基本形成，各國通過革命或改革也進(jìn)一步拓寬了國內(nèi)市場。

（5）技術(shù)：科學(xué)技術(shù)的突破性成果和創(chuàng)新，直接推動了第二次工業(yè)革命的興起。

2、概況：

（1）能源——電力廣泛應(yīng)用：從19世紀(jì)六七十年代開始，出現(xiàn)了一系列電氣發(fā)明。1866年，德國人西門子制成發(fā)電機(jī)標(biāo)志著第二次工業(yè)革命開始；到七十年代實(shí)際可用的發(fā)電機(jī)問世——電動機(jī)出現(xiàn)——電燈、電車、電影等相繼問世，人類進(jìn)入電氣時代。如美國的發(fā)展變化。電氣時代的到來，推動了鋼鐵產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鋼鐵工業(yè)的發(fā)展使重工業(yè)在工業(yè)的比重直線上升，史稱“鋼鐵時代。”

（2）交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展——內(nèi)燃機(jī)的使用：19世紀(jì)七八十年代，以煤氣和汽油為燃料的內(nèi)燃機(jī)相繼問世，90年代，德國卡爾·本茨等人發(fā)明由內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動的汽車——內(nèi)燃機(jī)車、遠(yuǎn)洋輪船、飛機(jī)等迅速發(fā)展。

（3）石油化工：內(nèi)燃機(jī)的使用以及交通運(yùn)輸工具的發(fā)展促進(jìn)了石油開采業(yè)和石油化工的發(fā)展，1859年，美國賓夕法尼亞州打出世界上第一口油井，60年代，德國建立世界第一家石油化工廠，1876年，瑞典的諾貝爾發(fā)明炸藥。

（4）電信事業(yè)：70年代，美國人貝爾發(fā)明電話，90年代，意大利人馬可尼試驗(yàn)無線電報成功，為世界各地的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系創(chuàng)造了條件。（5）農(nóng)機(jī)：美國的汽油拖拉機(jī)。

（6）生產(chǎn)組織式的變化：壟斷組織的出現(xiàn)，a、原因：生產(chǎn)和資本高度的集中

b、實(shí)質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整

c、進(jìn)一步適應(yīng)并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，壟斷資本家控制著國家的政治和經(jīng)濟(jì)命脈 *特點(diǎn)：

1、科學(xué)同技術(shù)開始緊密結(jié)合起來。科學(xué)推動生產(chǎn)力發(fā)展在第二次工業(yè)革命體現(xiàn)得尤其明顯。

2、多國同時進(jìn)行

3、有的國家是兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行。

4、以發(fā)電機(jī)，電動機(jī)的出現(xiàn)為標(biāo)志，人類進(jìn)入電氣時代。

5、主要集中在重工業(yè)領(lǐng)域。

三、世界連接為一體

1、原因：第二次工業(yè)革命極大促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的整體化趨勢，局部性的國際交流發(fā)展為全球性的溝通、分散的、局部性的世界變?yōu)榛拥?、連成一體的整體性世界。（1）交通工具的變革，使遠(yuǎn)程運(yùn)輸變得更為廣泛、安全、便捷。（2）電信工具的創(chuàng)新加速了商業(yè)信息的傳播與交流，使人們的跨時空聯(lián)系日趨頻繁和便利。（3）第二次工業(yè)革命后，資本主義國家的對外擴(kuò)張，使世界各地的生產(chǎn)、流通和消費(fèi)更為緊密地聯(lián)結(jié)在一起，人類朝著世界一體化的進(jìn)程邁出了關(guān)鍵的一步。

2、形成：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，全世界基本完成了以資本主義市場為框架，以國際貿(mào)易和殖民主義為手段，以物資和物種交流、人口遷徙與種族融合、各種文化交流與撞擊，各種社會形態(tài)的沖突與選擇為主要內(nèi)容的一體化過程，資本主義世界體系形成。

3、影響：（1）積極

A、世界一體化，促進(jìn)了人群的大規(guī)模流動與融合，也帶來世界動植物物種的廣泛交流，極大的促進(jìn)了世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

B、國際分工向廣度和深度發(fā)展，生產(chǎn)的社會化程度提高。

C、世界一體化促進(jìn)了全球文化交流的擴(kuò)大，工業(yè)文明地區(qū)與非工業(yè)文明地區(qū)的交流，不僅是物質(zhì)的流動，更重要的是政治、思想和文化的交流，世界一體化客觀上是歷史的進(jìn)步。（2）消極：

A、它擴(kuò)大了資本主義工業(yè)國家以及資本主義世界與亞非拉國家之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，并最終導(dǎo)致亞非拉人民反帝反封建的民族民主運(yùn)動高漲。

B、資本主義列強(qiáng)間的矛盾和沖突加劇，不可避免導(dǎo)致軍備競賽、軍事結(jié)盟乃至軍事對抗和戰(zhàn)爭，19世紀(jì)日趨復(fù)雜的國際關(guān)系，實(shí)際上是世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢在國際政治領(lǐng)域內(nèi)的體現(xiàn)。

五、小結(jié)：

資本主義世界市場經(jīng)過兩次工業(yè)革命的推動最終形成，各主要資本主義大國均奉行自由資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，也就是由市場規(guī)律這只看不見的手左右經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，任由企業(yè)自由發(fā)展、優(yōu)勝劣汰，而政府并不對經(jīng)濟(jì)生活加以干預(yù)。自由市場經(jīng)濟(jì)如同沒有籠頭的野馬一樣在一個世紀(jì)的狂奔之后，災(zāi)難開始出現(xiàn)了，那么會是什么災(zāi)難呢？作為世界第一經(jīng)濟(jì)大國的美國又將如何應(yīng)對呢？我們將在專題六一起尋找答案。

六、目標(biāo)檢測：

完成教材中的思考題及課文后的自我檢測與材料閱讀與思考

七、配餐作業(yè)：

1、有位歷史學(xué)家發(fā)出感慨：“為什么工業(yè)化浪潮不是在法國之后穿過地中海而席卷突尼斯、阿爾及利亞呢？是地中海太寬闊了嗎？果真如此，那么為什么又能橫渡大西洋而在北美生根開花？”這說明（）

A.海洋國家比大陸國家更容易接受新事物

B.地緣是一個國家發(fā)展進(jìn)程中的重要因素 C.制度是一個國家發(fā)展進(jìn)程中的重要因素

D.要實(shí)現(xiàn)工業(yè)化就必須發(fā)展資本主義制度

2、右圖是光緒十三年（1887年）國文教科書的一頁，從中可以獲取的準(zhǔn)確信息有（）①電話在當(dāng)時的日常生活中得到廣泛應(yīng)用 ②當(dāng)時中國受到了第二次工業(yè)革命的影響 ③當(dāng)時的教學(xué)已經(jīng)講授近代自然科學(xué)知識 ④電話已完全改變中國人的生產(chǎn)生活方式

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④ 3、1882年，上海街市出現(xiàn)了中國最早的電燈?！皠?chuàng)議之初，華人聞?wù)咭詾槠媸拢粫r謠言紛傳，謂將遭電擊，人心洶洶，不可抑制······后以試辦無害，其禁乃開?！睂Υ瞬牧侠斫庹_的是（）

A．中國政府禁止人們使用電燈照明 B．電燈的應(yīng)用說明洋務(wù)運(yùn)動取得成功 C．近代城市生活受到第二次工業(yè)革命影響 D．上海市民一直反對在市政中應(yīng)用近代科技 4、2006年北京國際汽車(Auto China 2006)，于2006年11月19日至27日在北京中國國際展覽中心和全國農(nóng)業(yè)展覽館舉行。右圖是展覽會展示的世界首輛汽車——120歲的奔馳。與其同一時期出現(xiàn)的是（）

A、火車

B、汽輪

C、電話

D、電腦

5、電力的廣泛應(yīng)用是第二次工業(yè)革命的顯著成就，其主要發(fā)明包括：（）①電燈②電車③有線電報④電話

A、①②③④

B、①③④

C、①②④

D、②③④

6、手機(jī)是人們普遍使用的通訊工具。從科技的角度而言，這一工具的科學(xué)基礎(chǔ)主要源于（）A.第一次工業(yè)革命的成果

B.第二次工業(yè)革命的成果 C.第三次科技革命的成果

D.世界現(xiàn)代通訊技術(shù)的進(jìn)步 7、19世紀(jì)下半葉，不斷擴(kuò)大產(chǎn)品銷路的需要，驅(qū)使資產(chǎn)階級奔走于全球各地??這些工業(yè)所加工的，已經(jīng)不是本地的原料，而是來自極其遙遠(yuǎn)的地區(qū)的原料；它們的產(chǎn)品不僅供本國消費(fèi)，而且同時供世界各地消費(fèi)。上述狀況反映了（）A、全球化趨勢出現(xiàn)

B、世界市場的形成C、殖民擴(kuò)張的開始

D、資產(chǎn)階級的形成

8、第二次工業(yè)革命發(fā)生之后，人類社會發(fā)生了翻天覆地的變化。為此，丹陽五中開展了“第二次工業(yè)革命過程中社會的變遷”的研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們可以通過以下哪些事實(shí)證明他們的觀點(diǎn)（）

艾克斯穿著人造纖維的衣服去拜訪親戚②愛麗絲與鮑勃談戀愛不用面對面地進(jìn)行

③李克爾梅在遠(yuǎn)洋輪船包廂里訂了上海的旅館④摩爾根家族開始投資石油工業(yè)，獲利豐厚 A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④ 9、2008年8月29屆奧運(yùn)會在北京圓滿落幕。首屆奧運(yùn)會于1896年在雅典舉行，有澳大利亞、美國等14個國家的311名運(yùn)動員參加，他們參加奧運(yùn)會最不可能使用的交通工具？（）A．自行車

B．飛機(jī)

C．火車

D．輪船

10、右圖漫畫名為《參議院的老板們》，是美國畫家約瑟夫·克普勒的作品。某班學(xué)生對此漫畫的解讀發(fā)生了爭議，以下解讀錯誤的是（）A．此圖出現(xiàn)的根本原因是第二次工業(yè)革命的影響 B．此圖可被譽(yù)為“蒸汽時代”的政治生活

C．此圖描繪了壟斷組織控制國家政治生活的場景

D．此圖說明生產(chǎn)力的發(fā)展改變著社會結(jié)構(gòu)和上層建筑

11、第一次工業(yè)革命是英國“一花獨(dú)放”的局面，第二次工業(yè)革命是各先進(jìn)國家“競相開放”的局面，導(dǎo)致這種變化的主要前提是（）

A．英國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的急劇衰落

B.美、德等國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快后來居上

C.自然科學(xué)研究有重大進(jìn)展

D.資本主義制度在歐美和日本的普遍確立

12、某學(xué)者進(jìn)行了一場學(xué)術(shù)演講，演講提綱如右圖所示，你認(rèn)為該學(xué)者演講的主題是（）

A．重大科學(xué)理論的出現(xiàn)是科技革命的先導(dǎo)

B．歐洲是當(dāng)今世界的科技中心

C．偉大的科技革命造就偉大的科學(xué)家

D．偉大的歷史人物推動歷史進(jìn)程的大發(fā)展

13、近代兩次工業(yè)革命中，美國都居于領(lǐng)先地位的是（）A．蒸汽能源的廣泛運(yùn)用

B．石油產(chǎn)品的廣泛出現(xiàn) C．電力能源的廣泛運(yùn)用

D．交通運(yùn)輸工具的創(chuàng)造發(fā)明

14、隨著第二次工業(yè)革命的進(jìn)行，主要資本主義國家的工業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生的最大變化是（）

A．重工業(yè)占主導(dǎo)地位

B．交通運(yùn)輸業(yè)獲得迅速發(fā)展

C．化學(xué)工業(yè)興起

D．電力工業(yè)的發(fā)展最為突出

15、某報紙?jiān)橇诉@樣一則消息：“那時，六大公司統(tǒng)治著德國化學(xué)工業(yè)市場，它們組成兩大集團(tuán)??此后不久，它又吞并了兩大獨(dú)立的公司?！睆纳a(chǎn)關(guān)系的角度來看，這則消息所反映的本質(zhì)問題是（）

A．化學(xué)工業(yè)發(fā)展迅速

B．工業(yè)生產(chǎn)競爭日趨激烈

C．壟斷組織不斷擴(kuò)大并占主導(dǎo)地位

D．工廠的規(guī)模不斷擴(kuò)大

16、閱讀下列材料：

材料一：工業(yè)革命的主角——蒸汽機(jī)，是經(jīng)濟(jì)和科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物?？茖W(xué)對工業(yè)革命的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。工場手工業(yè)生產(chǎn)，主要依靠人力和以經(jīng)驗(yàn)為主的技術(shù)；以機(jī)器為主的大工業(yè)生產(chǎn)，需要用自然力代替人力。這就得自覺地應(yīng)用自然科學(xué)知識。大工業(yè)把科學(xué)作為一種獨(dú)立的生產(chǎn)能力，從此，科學(xué)在生產(chǎn)中的地位一天比一天高?！逗喢骺茖W(xué)史話》

材料二：科學(xué)開始對工業(yè)沒有什幺影響。我們迄今所提到的紡織工業(yè)、采礦工業(yè)、冶金業(yè)和運(yùn)輸業(yè)方面的種種發(fā)明，極少是由科學(xué)家做出。相反，它們多半是由相應(yīng)非凡的有才能的技工完成的。不過1870年后，科學(xué)家開始了更加重要的作用。漸漸地，它成為所有大工業(yè)生產(chǎn)的一個組成部分。工業(yè)研究的實(shí)驗(yàn)室裝備著昂貴的儀器，配備著對指定問題進(jìn)行系統(tǒng)研究的訓(xùn)練有素的科學(xué)家，它們?nèi)〈斯陋?dú)的發(fā)明者的閣樓作坊。一——《全球通史》 材料三：在美國，產(chǎn)值在100萬美元以上的大企業(yè)，1904年約1900個，占企業(yè)總數(shù)的0.9％，而它們擁有的工人占工人總數(shù)的25.6％，它們的產(chǎn)值占總產(chǎn)值的38％。在德國．雇傭50個工人以上的大企業(yè),在1907年占企業(yè)總數(shù)的0．9％，而它們擁有的工人占工人總數(shù)的39．4％，占有的蒸汽馬力和電力分別高達(dá)75．3％和77．2％。

請回答：(1)材料一、二反映了工業(yè)發(fā)展與科學(xué)之間存在著怎樣的關(guān)系?從中我們可以得到怎樣的啟發(fā)?（4分）

(2)對比材料一、二，指出兩次工業(yè)革命的不同之處。（4分）(3材料三反映了怎樣的現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?（4分）第4課第二次工業(yè)革命答案

1---5CCCCC

6---10 BBBBB 11—15DDDAC

16、【答案】

(1)關(guān)系：科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)。對工業(yè)發(fā)展有著巨大的推動作用；而工業(yè)的發(fā)展又反過來對科學(xué)的發(fā)展提出更高的要求，并為科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展創(chuàng)造條件。（3分）啟發(fā)：科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力。（1分）(2)不同：第一次工業(yè)革命的技術(shù)發(fā)明多來自于經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人，科學(xué)的作用尚不突出；第二次工業(yè)革命中，科學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,對生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)揮顯著作用。（4分）(3)現(xiàn)象：壟斷組織在資本主義國家的經(jīng)濟(jì)生活中占有舉足輕重的地位。（2分）原因：第二次工業(yè)革命擴(kuò)大了生產(chǎn)的規(guī)模，生產(chǎn)和資本高度集中。（2分）

第二篇：高一歷史教案

第一課《夏商周的政治制度》 各位評委老師好，我說課的內(nèi)容是大象版歷史必修一第一單元的第一課內(nèi)容《夏商周的政治制度》。我說課的第一個內(nèi)容為說教材。

一、說教材

《夏商周的政治制度》這一課時主要概括了我國早期國家政治制度王位世襲制、分封制和宗法制以及主要特點(diǎn)。本課內(nèi)容我們這一單元的重要內(nèi)容之一，為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到夏商周的政治制度，夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落。從而使學(xué)生對古代中國的政治制度有了更深入的認(rèn)識。

依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個部分：

1、知識目標(biāo)

了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)。在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

2、能力目標(biāo)

通過對《夏商周的政治制度》的學(xué)習(xí)，理解西周宗法制和分封制的內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會探究它對中國社會深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

3、情意目標(biāo)

通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：西周的分封制和宗法制。難點(diǎn)為：夏商周政治制度的特點(diǎn)。

二、說教法

依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將綜合運(yùn)用講授法、討論法、談話法這幾種教學(xué)方法。

講授法可以向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； 討論法在于啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。談話法則體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則,加強(qiáng)師生雙邊的情感交流。

三、說學(xué)法

根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境、分析情境，提高他們的觀察能力，學(xué)會利用辨證法的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。

四、說教學(xué)程序

為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將按以下三個部分展開課堂教學(xué)：

用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。我的說課就到這里，下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。。。。

1、導(dǎo)入新課（寫題目）說起大禹治水的傳說，我想同學(xué)們都是耳熟能詳?shù)摹Ｓ心奈煌瑢W(xué)愿意為大家講講大禹治水的故事？（提問，評價。）我們中國國家的形成，與傳說中的大禹治水有密切的聯(lián)系。大禹治水需要統(tǒng)一指揮和動員各地人民的力量，加強(qiáng)對人民的組織管理。所以，大禹治水和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關(guān)系代替血緣關(guān)系，王權(quán)專制代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發(fā)展，由于戰(zhàn)爭的頻繁，禹的權(quán)力越來越大，以致發(fā)展成個人專斷。據(jù)說有一次禹召集各部落首領(lǐng)開會，一個首領(lǐng)因遲到而被禹殺了?？梢姡硭坪跻巡皇侨罕姷氖最I(lǐng)，而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形。

2、講授新知識

一、夏商的政治制度（寫提綱）

約公元前2070年，禹正式建立了我國第一個王朝----夏。

設(shè)問：此時的夏朝已經(jīng)不是一個部落而是一個國家。為什么？（讓學(xué)生思考回答）

教師歸納總結(jié)：部落是按血緣結(jié)合在一起的；國家按地區(qū)來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關(guān)系來維系。還有一點(diǎn)值得同學(xué)們注意的就是：禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。

1.王位世襲取代禪讓制

傳說中，禹一方面奉行“禪讓”同時也積極培植兒子啟的勢力，禹死后，雖推舉伯益為首領(lǐng)，但啟憑借實(shí)力奪取了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置，從而結(jié)束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保持著王位在家族內(nèi)部的承繼，“家天下”的局面從此確立。奴隸社會是階級社會的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面，但這是一個歷史的進(jìn)步。因?yàn)榕`社會形態(tài)的出現(xiàn)是建立在生產(chǎn)力高于原始社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上。

從夏朝開始就已經(jīng)建立起從中央到地方的行政管理制度。2．夏商的中央地方制度（對于夏商的政治制度，可以引導(dǎo)學(xué)生課下去搜集有關(guān)夏商的官位及其職能的文獻(xiàn)和考古資料來進(jìn)一步了解夏商政治制度的特點(diǎn)。最后教師給學(xué)生概括指出：）夏商時從中央到地方就已經(jīng)建立起行政管理制度；最高的時國王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣屬的方國。奴隸制的等級關(guān)系已初步確立。對后周的分封制和宗法制有直接影響。

3、結(jié)束部分

總結(jié)歸納，布置課外作業(yè) 現(xiàn)在我們回顧一下本節(jié)課的知識內(nèi)容，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)。）

最后我布置了以下幾個題目：分析古代中國君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響?和我國現(xiàn)在的政治制度有不有聯(lián)系? 讓學(xué)生課后認(rèn)真思考。）

今天我的說課和試講就到此結(jié)束了，謝謝大家！希望各位評委老師給予批評指導(dǎo)。

第二課內(nèi)容《秦朝中央集權(quán)制度的形成》 各位評委老師好，我說課的內(nèi)容是大象版歷史必修一第一單元的第二課內(nèi)容《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。我說課的第一個內(nèi)容為說教材。

一、說教材

本次說課內(nèi)容為大象版《歷史必修一》第一單元的第二課內(nèi)容《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《夏、商、西周的政治制度》，同樣本課內(nèi)容也是我們這一單元的重要內(nèi)容之一，為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從而使學(xué)生對古代中國的政治制度有了更深入的認(rèn)識。

依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個部分：

1、知識目標(biāo)

了解“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，知道中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

2、能力目標(biāo)

通過秦朝中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會探究它對中國社會深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

3、情意目標(biāo)

通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：中央集權(quán)制度的形成及影響；皇帝制、三公九卿制和郡縣制

難點(diǎn)是：中央集權(quán)制度的概念和作用

二、說教法

依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將綜合運(yùn)用講授法、討論法、談話法這幾種教學(xué)方法。

講授法可以向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； 討論法在于啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；談話法則體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則,加強(qiáng)師生雙邊的情感交流。

三、說學(xué)法

根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境、分析情境，提高他們的觀察能力，學(xué)會利用辨證法的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。

四、說教學(xué)程序

為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將按以下三個部分展開課堂教學(xué)：

用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。我的說課就到這里，下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。。。。

1、導(dǎo)入新課（寫題目）

我想大家關(guān)于秦朝的許多影視作品都很熟悉吧, 提到秦朝，大家第一印象是什么？（提問，評價。如秦始皇、兵馬俑、萬里長城、秦皇陵??）從西周分封制到秦朝的中央集權(quán)制，中間經(jīng)過了群雄割據(jù)的春秋戰(zhàn)國。戰(zhàn)國后期，商鞅入秦，助秦孝公變法，使秦國后來居上，國力躍居七雄之首。從公元前230年起秦國采取各個擊破的辦法開始了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。秦王嬴政“續(xù)六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)”（賈誼《過秦論》），不到十年的時間，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，結(jié)束了諸侯割據(jù)的局面，于公元前221年建立起中華民族第一個統(tǒng)一的、封建專制主義中央集權(quán)的國家。正如詩歌記載的：“秦王掃六合，虎視何雄哉！”（李白《秦王掃六合》）由此導(dǎo)入新課。

2、講授新知識

一、夏商的政治制度（寫提綱）秦朝建立后，創(chuàng)制了專制主義中央集權(quán)制度的確立。這一制度主要由以下三個方面組成：一是建立至高無上的皇帝制；二是在中央實(shí)行三公九卿制；三是地方上實(shí)行郡縣制。

一、至高無上的皇權(quán) 1．“始皇帝”的來歷

公元前221年秦統(tǒng)一中國以后，嬴政認(rèn)為“名號不更，無以稱成功，傳后世”，于是下令大臣“議帝號”。他自以為“德兼三皇，功過五帝”，秦王政決定從三皇五帝的稱號里摘出皇、帝二字合成一個新詞“皇帝”，作為統(tǒng)一大王朝的君主的正式稱號，稱“始皇帝”。秦始皇帝的名號有兩點(diǎn)含義：一是創(chuàng)立皇帝稱號；二是其中含有序號，自己為始皇帝，以下順序?yàn)槎馈⑷?，直至萬世。從此皇帝就成了封建國家的最高統(tǒng)治者，享有至高無上的權(quán)力，凡行政、軍事、經(jīng)濟(jì)等一切大權(quán)，均由皇帝總攬，一切軍國大事都由皇帝一人裁決，“天下事無大小皆決于上”?；实壑贫葹榇撕髿v代王朝所沿用，自秦開始至清末，延續(xù)了二千一百多年。歷代封建王朝的最高統(tǒng)治者都沿用了“皇帝”的稱號。

（然后教師給學(xué)生介紹一下皇帝的稱謂，拓展學(xué)生視野。）對于皇帝的稱謂可以分為兩類：一類是皇帝自稱為朕。我們知道，皇帝制度的基本特點(diǎn)是唯我獨(dú)尊，如果不是具有獨(dú)一無

二、至高無上的特點(diǎn)，也就無法具有特殊的政治和社會 的意義了。(“孤”則是王的自稱。)本來在先秦時期朕是男子的第一人稱單數(shù)，從秦始皇帝開始不再通用，只有皇帝可以用。一類是第二人稱單數(shù)，如皇上、圣上、陛下。

皇帝的特殊權(quán)力和地位使得皇位繼承意義重大，如果處理不當(dāng)，就會引起政治動蕩，導(dǎo)致無序、失控?；侍永^承制是歷史上形成的傳統(tǒng)，把父系家族內(nèi)部的繼承秩序穩(wěn)定下來，并且明確化、法律化。

提問：中國皇帝制度的基本特點(diǎn)是什么呢？ ⒉特點(diǎn)

（1）皇帝神圣

皇帝地位至尊。天子自稱為“朕”、命為“制”，令為“詔”，印稱“璽”。在講此問題時，可以找如下資料進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生了解皇帝至尊的地位。①名號制度體現(xiàn)皇帝至高無上的尊貴地位，包括皇帝以及附屬的皇后妃嬪、太上皇、皇太后、皇子、皇太子、皇孫、公主等在內(nèi)的皇帝宗族名號系列，還有謚號、廟號、尊號等稱號系列，突出皇帝制度的神圣、尊嚴(yán)。②有祭祀天地山川的權(quán)利，顯示其聯(lián)系上天與人間的特殊身分。③有歷法、年號、禮儀、乘輿、宮廷、陵寢等一系列體現(xiàn)正統(tǒng)與等級的規(guī)章制度，表現(xiàn)其特殊的政治地位和社會形象。④有后妃制度、宗室制度、以及有關(guān)皇子、公主、外戚等的一系列制度來保護(hù)、協(xié)調(diào)家族利益，其核心是宗法制度。⑤有皇太子繼承制體現(xiàn)皇權(quán)的延續(xù)和穩(wěn)定，并保障皇權(quán)的順利交接。⑥皇室開支有財(cái)政保證。⑦有宦官制度為之服務(wù)。

（2）皇權(quán)至上

皇帝權(quán)力至上?；实凼菄业拇砗拖笳??；实蹞碛凶罡邫?quán)力，比如最高決策權(quán)、政務(wù)的最高決定權(quán)、財(cái)政的最高支配權(quán)、立法和司法權(quán)、官吏任免權(quán)、軍事指揮權(quán)，等等?；实凼欠饨ㄉ鐣螜?quán)力金字塔形結(jié)構(gòu)的尖，他通過從中央到地方的龐大的官僚機(jī)構(gòu)來處理日常事務(wù)，實(shí)現(xiàn)政治統(tǒng)治。

君權(quán)神授、三綱五常(君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V；仁、義、禮、智、信)是以皇帝制度為中心的等級制度、宗法制度、社會秩序的理論基礎(chǔ)。

皇帝制將國家的一切大權(quán)，即司法、立法、行政、軍事等大權(quán)總攬于皇帝一人手中，并且實(shí)行皇位繼承制。這都體現(xiàn)出權(quán)力的高度集中，而高度集中的權(quán)力是秦朝政治制度的基本特征。

另外，秦朝還建立了從中央到地方的一系列的官制和行政機(jī)構(gòu)。

3、結(jié)束部分

總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)

現(xiàn)在我們回顧一下本節(jié)課的知識內(nèi)容，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化，到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進(jìn)步的障礙。

最后我布置以下幾個題目：比較西周的分封制，分析秦朝郡縣制對中央集權(quán)制度的影響。讓學(xué)生課后認(rèn)真思考。今天我的說課和試講就到此結(jié)束了，謝謝大家！希望各位評委老師給予批評指導(dǎo)。

第三課

《從漢至元政治制度的演變》 各位評委老師好，我說課的內(nèi)容是大象版歷史必修一第一單元的第三課內(nèi)容《從漢至元政治制度的演變》。我說課的第一個內(nèi)容為說教材。

一、說教材

本次說課內(nèi)容為大象版《歷史必修一》第一單元的第三課內(nèi)容《從漢至元政治制度的演變》。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，同樣本課內(nèi)容也是我們這一單元的重要內(nèi)容之一，為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到從漢到元政治制度演變的史實(shí)和中國古代政治制度的特點(diǎn)。對以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從而使學(xué)生對古代中國的政治制度有了更深入的認(rèn)識。

依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個部分：

1、知識目標(biāo)

了解從漢到元政治制度演變的史實(shí)，明白中國古代政治制度的特點(diǎn)。在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

2、能力目標(biāo)

通過從漢至元政治制度的演變的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會探究它對中國社會深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

3、情意目標(biāo)

通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：內(nèi)朝與外朝、三省六部、行省制度

難點(diǎn)是：如何從漢到元政治制度演變說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。

二、說教法

三、說學(xué)法

四、說教學(xué)程序

為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將按以下三個部分展開課堂教學(xué)：

用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。我的說課就到這里，下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。。。。

1、導(dǎo)入新課（寫題目）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦朝中央集權(quán)制度的形成。我們知道秦始皇統(tǒng)一中國后，繼承了商鞅變法的成果和實(shí)踐了韓非子的理論，創(chuàng)立了封建專制主義中央集權(quán)的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡縣制，把專制主義的決策方式和中央集權(quán)的政治制度有機(jī)結(jié)合起來。秦始皇首創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)的政治體制為我國延續(xù)兩千多年的封建社會選擇了政治體制的基本模式。西漢王朝建立后，劉邦承襲了秦始皇所開創(chuàng)的統(tǒng)一的封建專制主義中央集權(quán)制。

2、講授新知識

一、中央政治制度的演變（寫提綱）1．漢承秦制

司馬遷說“通古今之變”。漢承秦制，漢朝在注意總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)上基本上沿襲秦朝制度。漢朝繼續(xù)推行皇帝制度。（引用教材“學(xué)思之窗”的材料，說明皇帝的權(quán)威得到加強(qiáng)，上傳下達(dá)的命令得到有效暢通，漢初中央集權(quán)得到加強(qiáng)。）

2．漢內(nèi)朝與外朝

漢武帝之前的西漢皇帝基本上是以黃老的清靜無為思想制訂國策，只求遵守劉邦、蕭何定下的政策、法令、制度、皇帝垂拱深宮，由宰相主持日常政務(wù)。對宰相的要求不高，只要能照章辦事就行。從漢武帝開始，這種局面無法繼續(xù)下去了。因?yàn)榻?jīng)過七十年休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，國力強(qiáng)大，漢武帝又是一個雄才大略、不甘寂寞的君主。在他的指揮下，內(nèi)外政策發(fā)生劇變，清靜無為轉(zhuǎn)為積極有為，對主要輔佐宰相之要求也隨之發(fā)生變化。怎么變呢？是感到他們權(quán)力太大，加以削弱嗎？是認(rèn)為他們出謀劃策太多，“權(quán)移主上”，而故意擱置不用嗎？（提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)思的興趣，以達(dá)到進(jìn)一步獲取知識的目的）

然后教師做一解釋：否！恰恰相反，是更迫切需要統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)豐富的宰相多行使權(quán)力，多出謀劃策，以助自己大展宏圖。然而，當(dāng)時的宰相制度卻愈加不適應(yīng)這一形勢的變化。

中朝是漢武帝設(shè)置了一個新的機(jī)構(gòu)，是和以丞相、御史大夫?yàn)槭椎膶m廷系統(tǒng)相對立。丞相、御史大夫?yàn)槭椎倪@個系統(tǒng)被稱之為外朝。在中朝出現(xiàn)之前，丞相就是政府的行政首腦，他參與國家方針大計(jì)的決策過程，但是等到中朝一出現(xiàn)，真正得到皇帝信任的和皇帝一起參與決策的是中朝的官員，而不再是以丞相為首的合法的政府系統(tǒng)的官員。原來的合法政府官員被排斥出決策圈之外，成為一個政務(wù)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，真正的宰相職權(quán)落入了中朝官手中。中朝官的官員的構(gòu)成起初是皇帝的文學(xué)侍從之臣，被稱之為“天子賓客”，即司馬相如、東方朔、枚皋、嚴(yán)安、主父偃等這批人，后來，漢武帝把這個制度更完善化，吸收了一部分朝廷的大臣來參與。漢武帝動用了不同的手段，使得丞相的實(shí)權(quán)被剝奪。漢光武帝進(jìn)一步剝奪了宰相的權(quán)限，擴(kuò)大了尚書臺的權(quán)力，在這點(diǎn)上具有重要的意義，他把大權(quán)實(shí)際有效地掌握在自己的手中。

3．隋唐三省六部

三省六部制是我國封建社會專制主義中央集權(quán)制度的一次重大改革。三省分掌議政、決政、行政三權(quán)，實(shí)際將秦漢以來的丞相之權(quán)一分為三，分隸三省，總與皇帝，從而大大加強(qiáng)了皇權(quán)。六部各自分掌行政、財(cái)政、軍政、司法、工程等權(quán)利。各司其責(zé)，中央機(jī)構(gòu)行政效率大大提高。通過講述三省六部的職能、相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析出其特點(diǎn)，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它們之間是相互牽制和互相監(jiān)督的；三省的長官均為宰相，要注意引導(dǎo)學(xué)生與秦漢時期的宰相制度進(jìn)行比較，使學(xué)生深刻理解相權(quán)被一分為三，皇權(quán)大大加強(qiáng)。實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)皇權(quán)，有效地維護(hù)了統(tǒng)治。由于上面的講述已為分析這個問題做好了鋪墊，因此，教師在此只需稍加指點(diǎn)，便可以讓學(xué)生自己分析歸納出三省六部制的作用。最后，教師概括為：①提高了工作效率，加強(qiáng)了中央的統(tǒng)治力量；②削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)；③三省六部制：是我國官制史上的重大變革，它標(biāo)志封建政治制度的成熟。三省六部制使秦漢以來專制主義中央集權(quán)政治得以完善，中央集權(quán)得以加強(qiáng)。這對于國家的統(tǒng)一，社會安定和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展都是十分必要的。

4．宋削弱相權(quán)

三省六部制在宋朝演變，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶宋朝建立的背景，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在宋朝主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實(shí)行軍政、民政和財(cái)政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面，皇權(quán)繼續(xù)得到加強(qiáng)。

5．元中書省和樞密院

而宋之后的元朝是一個地域遼闊的封建國家，為了進(jìn)行有效的管轄和統(tǒng)治，元政府建立了行省制度。

提問：元朝實(shí)行中書省制的目的是什么？元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還實(shí)行了哪些制度？（在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提問、總結(jié)分析）

元朝在中央設(shè)中書省作為全國最高行政機(jī)構(gòu)。行中書省的權(quán)力很大，引用一段材料“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省表里?！?《元史·百官志》)，讓學(xué)生來概括元朝設(shè)立中書省的目的。作為山東、山西、河北則稱為“腹里”，作為中央特區(qū)，由中書省直轄。元朝為加強(qiáng)中央集權(quán)還設(shè)立了樞密院為最高地軍事機(jī)關(guān)；設(shè)立宣政院通領(lǐng)宗教事物和西藏地區(qū)，皇權(quán)繼續(xù)加強(qiáng)。

3、結(jié)束部分

總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)

現(xiàn)在我們回顧一下本節(jié)課的知識內(nèi)容，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。?？v觀中國古代專制主義中央集權(quán)制度加強(qiáng)的過程，可以看出始終伴隨著兩大基本矛盾：一是君權(quán)與相權(quán)的矛盾；漢朝的中朝制度、隋唐三省六部制的形成與完善，元朝的中書省制度就是皇權(quán)對相權(quán)的分離、削弱；二是中央政府與地方割據(jù)勢力的矛盾；自漢到元都不斷加強(qiáng)了中央對地方的控制，從而保證了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固。

最后我布置以下幾個題目：（課后作業(yè)，讓學(xué)生課后認(rèn)真思考。）今天我的說課和試講就到此結(jié)束了，謝謝大家！希望各位評委老師給予批評指導(dǎo)。

第四課

《明清中央集權(quán)制度的變化》 各位評委老師好，我說課的內(nèi)容是大象版歷史必修一第一單元的第四課內(nèi)容《明清中央集權(quán)制度的變化》。我說課的第一個內(nèi)容為說教材。

一、說教材

本次說課內(nèi)容為大象版《歷史必修一》第一單元的第三課內(nèi)容《明清中央集權(quán)制度的變化》。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《從漢至元政治制度的演變》，同樣本課內(nèi)容也是我們這一單元的重要內(nèi)容之一，為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的作用。通過這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。對以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從而使學(xué)生對古代中國的政治制度有了更深入的認(rèn)識。

依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個部分：

1、知識目標(biāo)

認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

2、能力目標(biāo)

通過明清中央集權(quán)制度的變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會探究它對中國社會深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

3、情意目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生對明朝和清朝強(qiáng)化君主專制制度措施的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法。通過分析清朝專制政策的危害，使

學(xué)生認(rèn)識到從專制到民主是人類歷史發(fā)展的必然趨勢。通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：內(nèi)朝與外朝、三省六部、行省制度

難點(diǎn)是：如何從漢到元政治制度演變說明中國古代政治制度的特點(diǎn)。

二、說教法

三、說學(xué)法

四、說教學(xué)程序

為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將按以下三個部分展開課堂教學(xué)：

用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最后，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。我的說課就到這里，下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。。。。

1、導(dǎo)入新課（寫題目）

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從漢至元政治制度的演變過程。

一、明朝內(nèi)閣制的建立(板書)

（一）宰相制度的廢除

1.原因

1）歷史原因——元相權(quán)過大，威脅皇權(quán)（2）具體原因——胡惟庸恣意妄為（3）直接原因——明初宰相職權(quán)擴(kuò)大（4）根本原因——加強(qiáng)皇權(quán)

第三篇：高一歷史教案

歷史知識的過去性特點(diǎn)，使得很多高一學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使高一學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。以下是小編整理的高一歷史教案模板，快來看看寫吧。

知識與能力：

基礎(chǔ)知識：

1、重點(diǎn)：西周的分封制和宗法制

2、難點(diǎn)：認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)高一學(xué)生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。

方法與過程：

①分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備。②分階段進(jìn)行問題解決，在高一學(xué)生自學(xué)階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn)，增加課堂解決的針對性。

情感態(tài)度與價值觀：

使高一學(xué)生認(rèn)識到我國幾千年前，就有了相當(dāng)完備的國家運(yùn)行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信心，自豪感；認(rèn)識到中國是一個淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。

講授新課：

一、單元序言分析：

中國是四大文明古國之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的呢？本單元我們一起來探究中國古代國家機(jī)器運(yùn)作的制度，即古代中國的政治制度。

1、中國古代的朝代：（理清朝代，使高一學(xué)生形成時間概念。）

2、本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”?？疾橐粋€國家一定時期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。本單元分四個階段對中國古代不同時期政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn)、沿革和影響進(jìn)行了概述，向我們描述了古代中國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢。

二、夏商周的政治制度。

導(dǎo)入新課：從“大禹治水”的故事講起，可以由高一學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。

（一）夏商的政治制度

設(shè)問：夏朝是如何建立的？ “大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水，把莊稼和房屋都淹了。當(dāng)時的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。也正是因?yàn)樗嗡泄Γ疟凰赐ㄟ^禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，禹的勢力越來越大，于公元前2070年建立了我國歷史上第一個王朝——夏朝（根據(jù)斷代工程，科學(xué)地測定夏存在時間為公元前2070—公元前1600年）。

設(shè)問：請觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》，這時的夏禹有何變化？ 這時的夏禹因?yàn)闄?quán)勢的強(qiáng)大，已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰趿恕＃ㄅe例：在禹統(tǒng)治的時期，禹已有特權(quán)。相傳因?yàn)橛袀€部落酋長參加會議遲到，被禹處死，可見禹已在行使著君王的權(quán)力。）冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。

1、王位世襲制

禪讓制，是原始社會部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度，“選賢與能”。設(shè)問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制，選出他的繼任者嗎？

材料分析：禹繼位后，社會進(jìn)一步發(fā)展，階級已經(jīng)形成，組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備，國名“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王。他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此，“禪讓時代”結(jié)束，“夏傳子，家天下”的時代開始。

——《中外歷史問題八人談》

禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實(shí)權(quán)。相反，禹把實(shí)權(quán)給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代，中國社會也由“天下為公”的時代進(jìn)入到了“家天下”的時代。

提供兩段材料給高一學(xué)生，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦；故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。

使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。

材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。

需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。

2、夏商的行政管理制度

夏商時期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央，最高統(tǒng)治者為王，設(shè)相、卿士參與商王決策；卜、祝、史負(fù)責(zé)占卜、祭祀和記錄王朝大事；武官師執(zhí)掌軍權(quán)，各類官職的主要職能劃分非常清楚。在地方，商時期方國林立，方國首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等，他們對方國擁有一定的支配權(quán)力，同時對商王效忠，定期納貢、朝見，并奉命征伐。（這里可結(jié)合《商朝疆域圖》和高一學(xué)生所熟悉的《封神榜》，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，高一學(xué)生更易理解。）

（二）西周的政治制度

前1046年，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。西周強(qiáng)盛時控制的地區(qū)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝。

材料說明：“我自夏以后稷，魏、駘、芮、岐、畢，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾東土也；巴、濮、楚、鄧，吾南土也；肅慎、燕、亳，吾北土也?！?/p>

西周控制區(qū)域西起今甘肅東部，東達(dá)海濱，北起遼寧，南達(dá)長江，是三代中疆域最大的王朝。

情境設(shè)置：對于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統(tǒng)治？（西周疆域圖）

1、西周的分封制（“分土封侯制”）（武王開始，周公繼續(xù)）

（1）分封的目的鞏固周王室的權(quán)力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。（最根本的即鞏固統(tǒng)治）

情境設(shè)置：如果我是周王，我該怎樣進(jìn)行分封呢？（結(jié)合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對象，能認(rèn)識到分封的主體是同姓分封，同時可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地）

（2）分封制的內(nèi)容（周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系）①武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。（舉實(shí)例說明，周成王、周康王時期的會盟諸侯，周昭王時期的巡游南方。）③受封的諸侯在自己的封疆內(nèi)實(shí)行再分封。（這里需要注意的是分封制也是一種分級立宗制，天子－諸侯－卿大夫－士，士以下不再分封。）

（3）分封制的影響 設(shè)問：當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用？是否真如周天子所想，鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大疆域？（用此設(shè)問主要是讓高一學(xué)生充分體會分封制帶來的影響，高一學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識進(jìn)行思考。）

教師總結(jié)：認(rèn)識分封制的影響，要注意兩個問題。第一，周王室力量是否強(qiáng)大，與諸侯國勢力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強(qiáng)化對邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治；當(dāng)周王室力量衰弱時，諸侯國獨(dú)立性就會增強(qiáng)，并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。

2、西周的宗法制

設(shè)問：在分封制下，為什么分封的主體是同姓王室貴族？ 同姓王室貴族和周王的關(guān)系最親。他們之間是有血緣關(guān)系的。而血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實(shí)際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了當(dāng)時另一個重要的政治制度——宗法制，它與分封制密切相關(guān)。

（1）宗法制的含義 簡單說即宗族的法規(guī)。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位，最終保證王權(quán)的穩(wěn)定。

（2）內(nèi)容：嫡長子繼承制，余子分封；龐大的宗族網(wǎng)；與分封制互為表里（其中嫡長子繼承制是最大的特點(diǎn)）。

（3）影響：確立一整套分配與繼承制度，有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，強(qiáng)化王權(quán)，家國一體。

早期國家制度以宗法制為核心，用分封制為治理國家的基本形式，用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式。

總結(jié)：在夏商周時期，王位世襲制、分封制和宗法制構(gòu)成了古代中國早期政治制度的基本內(nèi)容。宗法制通過血緣關(guān)系的親疏，規(guī)定了西周金字塔式的社會統(tǒng)治秩序，分封制則保證了周王對全國各地的統(tǒng)治。它們互為表里，相互滲透，共同維持西周社會秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第四篇：高一歷史教案

北洋軍閥統(tǒng)治的建立

.通過學(xué)習(xí)袁世凱實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：帝國主義和封建勢力的強(qiáng)大和中國資產(chǎn)階級的軟弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù)；通過學(xué)習(xí)袁世凱復(fù)辟帝制的失敗，使學(xué)生認(rèn)識到：民主共和以深入人心。

重點(diǎn)分析 袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動是重點(diǎn)。難點(diǎn)分析

袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因是本課難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立 重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動

難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因教學(xué)過程

一、袁世凱專權(quán)

袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內(nèi)閣，加強(qiáng)北洋軍，削弱革命軍，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。二、二次革命

1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘?/p>

中華民國的成立和清朝的覆亡

教學(xué)目標(biāo)

第四節(jié) 中華民國的成立和清朝的覆亡 重點(diǎn)：①中華民國的成立；②辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)。

難點(diǎn)：①分析和認(rèn)識資產(chǎn)階級的軟弱性；②認(rèn)識和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)。教學(xué)過程：

首先提問學(xué)生：“以前我們曾講述過太平天國和義和團(tuán)運(yùn)動。這兩次革命運(yùn)動失敗的客觀原因是什么?”教師補(bǔ)充說明：帝國主義對中國人民的革命斗爭一貫采取仇視和鎮(zhèn)壓的政策，太平天國、義和團(tuán)運(yùn)動就是在列強(qiáng)的武力鎮(zhèn)壓下失敗的。辛亥革命爆發(fā)后，帝國主義仍然采取了這種政策。只不過隨著形勢的發(fā)展變化，他們也在不斷地變換干涉、鎮(zhèn)壓的手段。引入本課主題。

一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”

關(guān)于“帝國主義?嚴(yán)守中立?的偽裝及實(shí)質(zhì)”，所謂的“嚴(yán)守中立”然后讓學(xué)生依據(jù)教材分析“嚴(yán)守中立”的實(shí)質(zhì)。

二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》

：①任何階級進(jìn)行革命的首要目的和基本問題都是建立政權(quán)和掌握政權(quán)。②孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)是中國革命的必然選擇。③南京政府是一個以資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級革命政府。④南京臨時政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級的共和國。⑤1912年1月1日中華民國成立是中國近代史上的重大事件。

①對內(nèi)政策反映出中華民國是一個資產(chǎn)階級政權(quán)；②對外的妥協(xié)反映出這個民族資產(chǎn)階級政權(quán)的軟弱性。

三、袁世凱篡奪革命果實(shí)

袁世凱篡權(quán)的有利條件：①中外反動勢力的支持；②革命派的妥協(xié)退讓；③袁世凱的反革命兩手。

四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)

中華民國的成立和清朝的覆亡

一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”

1．帝國主義“嚴(yán)守中立”的偽裝及實(shí)質(zhì)

2．中外反動勢力壓力下的“南北議和”

二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》

1．中華民國的成立

2．中華民國對內(nèi)對外政策

3．《中華民國臨時約法》的頒布和性質(zhì)

三、袁世凱篡奪革命果實(shí)

1．中外反動勢力的支持

2．革命派的妥協(xié)退讓

3．清帝退位

4．袁世凱篡奪革命果實(shí)

四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)

1．辛亥革命的性質(zhì)

2．辛亥革命的歷史功績

3．辛亥革命的失敗原因和教訓(xùn)

清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解和掌握清政府的“預(yù)備立憲”和立憲派，保路運(yùn)動，武昌起義，湖北軍政府的成立。

3.通過對保路運(yùn)動的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到保路運(yùn)動具有濃厚的愛國主義色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第三節(jié) 清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā) 重點(diǎn)：①保路運(yùn)動；②武昌起義和湖北軍政府的成立。難點(diǎn)：清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過程：

首先提問學(xué)生：“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響？清政府面對如此困難局面，將會有何打算？”，引入本課主題。

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

二、保路運(yùn)動

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

關(guān)于“武昌起義后的形勢”，教師結(jié)合教材內(nèi)容簡單說明：武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢。與此同時，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

1．背景

2．過程

3．實(shí)質(zhì)

二、保路運(yùn)動

1．清政府的“鐵路國有”政策

2．保路運(yùn)動

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

1．武昌起義的成功

2．湖北軍政府的成立

3．武昌起義后的形勢

同盟會的建立和革命形勢的發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

1.了解和掌握同盟會的建立；同盟會的性質(zhì)和政治綱領(lǐng)；三民主義；革命派與?；逝烧搼?zhàn)的內(nèi)容和作用；萍瀏醴起義；黃花崗起義。3.通過對萍瀏醴起義、浙皖起義和黃花崗起義的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到：摧毀一個舊制度需要經(jīng)過艱苦斗爭，是要付出鮮血和生命代價的。學(xué)習(xí)革命黨人為了革命事業(yè)前仆后繼、不怕犧牲的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

重點(diǎn)分析

①同盟會的建立是重點(diǎn)。

②同盟會的政治綱領(lǐng)是重點(diǎn)。難點(diǎn)分析

如何評價三民主義是難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第二節(jié) 同盟會的建立和革命形勢的發(fā)展

重點(diǎn)：①同盟會的建立；②同盟會的政綱。難點(diǎn)：如何評價三民主義。

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法；②電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片。教學(xué)過程：

一、同盟會的建立及其政治綱領(lǐng)

關(guān)于“同盟會的建立”，然后要求學(xué)生從規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織形式、政治綱領(lǐng)、人員構(gòu)成幾個方面分析中國同盟會與興中會的區(qū)別。最后得出結(jié)論：中國同盟會是中國第一個全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。它的成立，標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級民主革命進(jìn)入了一個新階段。

二、革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)

三、革命黨人發(fā)動的武裝起義

關(guān)于“黃花崗起義”，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第一，這次起義是同盟會領(lǐng)導(dǎo)的諸次起義中有充分準(zhǔn)備的一次，孫中山吸取以往起義失敗的教訓(xùn)，起義前，領(lǐng)導(dǎo)做了三項(xiàng)準(zhǔn)備工作：首先他到歐美華僑中募款，支援起義；其次，在香港成立起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)—統(tǒng)籌會；另外組織了“敢死隊(duì)”作為中堅(jiān)力量。第二，起義失敗的根本原因是同盟會領(lǐng)導(dǎo)上的軟弱，始終沒深入群眾做思想發(fā)動，對各地分散的群眾斗爭，也沒聯(lián)系、組織和配合，使起義陷于孤立而失敗。第三，起義的影響，補(bǔ)充說明它擴(kuò)大了民主革命的影響，使推翻清朝專制統(tǒng)治成為人心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 同盟會的建立和革命形勢的發(fā)展

一、同盟會的建立及其政治綱領(lǐng)

1．同盟會的建立

2．同盟會的政綱

3．三民主義及其評價

二、革命派與保皇派的論戰(zhàn)

1．論戰(zhàn)的起因

2．論戰(zhàn)的內(nèi)容

3．論戰(zhàn)的作用

三、革命黨人發(fā)動的武裝起義

1．萍瀏醴起義

2．浙皖起義和鎮(zhèn)南關(guān)起義

3．黃花崗起義

義和團(tuán)運(yùn)動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)建議 重點(diǎn)分析

“扶清滅洋”口號的提出和《辛丑條約》的內(nèi)容及對中國社會的影響是本課重點(diǎn)。

清政府對義和團(tuán)政策的變化是本課難點(diǎn)。第八節(jié) 義和團(tuán)運(yùn)動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

重點(diǎn)：“扶清滅洋”口號的提出，《辛丑條約》的內(nèi)容和對中國社會的影響 難點(diǎn)：清政府對義和團(tuán)政策的變化

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：歷史圖片、視頻資料、動畫等。教學(xué)過程：

一、義和團(tuán)運(yùn)動的興起

重點(diǎn)是講原因和”扶清滅洋”的口號。原因可從以下二個方面講。

（1）歷史根源：自甲午中日戰(zhàn)爭開始，在帝國主義加緊侵華過程中，山東民眾深受其害，散布在山東各地的義和拳，便自然地成為廣大民眾反帝斗爭的組織者和領(lǐng)導(dǎo)核心。

（2）民族危機(jī)空前嚴(yán)重，中外矛盾激化。

二、義和團(tuán)運(yùn)動的發(fā)展 三、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及其罪行

四、《辛丑條約》的簽訂及其影響

板書設(shè)計(jì)

第八課 義和團(tuán)運(yùn)動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

一、義和團(tuán)運(yùn)動的興起

1.義和團(tuán)運(yùn)動在山東興起的原因

2.冠縣起義和“扶清滅洋”口號的提出

二、義和團(tuán)運(yùn)動的發(fā)展

1.義和團(tuán)運(yùn)動向京津地區(qū)發(fā)展

2.清政府對義和團(tuán)政策的變化 三、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及其暴行

1.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)

2.義和團(tuán)與清軍抗擊八國聯(lián)軍

3.八國聯(lián)軍侵略暴行

四、《辛丑條約》的簽訂及其影響

1.《辛丑條約》的簽訂和主要內(nèi)容

2.中國半殖民地半封建社會的形成

中國資本主義的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)

1.中國資本主義產(chǎn)生的條件；產(chǎn)生的年代和發(fā)布；中國早期著名的資本主義企業(yè)；民族資產(chǎn)階級的特點(diǎn)；中國無產(chǎn)階級誕生的年代、發(fā)布和來源；中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)和早期斗爭

2.⑴通過學(xué)習(xí)中國資本主義工業(yè)的興起，使學(xué)生理解中華民族資產(chǎn)階級的兩面性，認(rèn)識到中國資本主義的產(chǎn)生標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國產(chǎn)生。

重點(diǎn)分析

中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性；中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)分析

中華民族資產(chǎn)階級的兩面性是本課難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第三節(jié) 中國資本主義的產(chǎn)生

重點(diǎn)：中華民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性；中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn) 難點(diǎn)：中華民族資產(chǎn)階級的兩面性教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來了怎樣的影響？由此導(dǎo)入新課。

二、中國資本主義工業(yè)的興起

三、中國無產(chǎn)階級的產(chǎn)生

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 中國資本主義的產(chǎn)生

一、中國資本主義工業(yè)的興起

1.興起的社會條件

2.民族工業(yè)的出現(xiàn)

3.民族資產(chǎn)階級的特點(diǎn)

二、中國無產(chǎn)階級的產(chǎn)生

1.先于中國資產(chǎn)階級而誕生

2.來源和分布

三、中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)和早期斗爭

1.特點(diǎn)

2.早期斗爭

第五篇：歷史教案下載（共）

篇一：進(jìn)入歷史教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

篇二：歷史教案

海南省瓊海市民族中學(xué)

教師備課教案

學(xué)校：瓊海市民族中學(xué)姓名：雷家軍 年級：八年級 科目：中國歷史 200年至201學(xué)第學(xué)期

八年歷史下冊教案目錄

第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固 第1課 中國人民站起來了 第2課 最可愛的人 第3課 土地改革

第二單元 社會主義建設(shè)的探索 第4課 工業(yè)化的起步 第5課 三大改造

第6課 探索建設(shè)社會主義的道路 第7課“文化大革命”的十年

第三單元 建設(shè)有中國特色的社會主義 第8課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 第9課 改革開放

第四單元 民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一 第10課 建設(shè)有中國特色的社會主義 第11課 民族團(tuán)結(jié) 第12課 香港和澳門的回歸 第13課 海峽兩岸的交往 第五單元 國防建設(shè)與外交成就 第14課 鋼鐵長城

第15課 獨(dú)立自主的和平外交 第16課 外交事業(yè)的發(fā)展 第六單元 科技教育與文化 第17課 科學(xué)技術(shù)的成就

（一）第18課 科學(xué)技術(shù)的成就

（二）第19課 改革發(fā)展中的教育 第20課 百花齊放 推陳出新 第七單元 社會生活

第21課 人們生活方式的變化

第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固

第1課 中國人民站起來了

教學(xué)難點(diǎn) 新中國成立的歷史意義 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前一學(xué)期的知識線索，按第2頁“資料·人民英雄紀(jì)念碑碑文”梳理下列“綱要信三大戰(zhàn)役勝利不久，中國共產(chǎn)黨就在河北平山的西柏坡村召開了七屆二中全會，為建立新中國做好了思想上、理論上的準(zhǔn)備。今天我們接著了解，當(dāng)年怎樣在組織機(jī)構(gòu)上完成建國工作。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 學(xué)生根據(jù)第1頁“導(dǎo)入框”，討論回答：

·毛澤東和周恩來所說的“進(jìn)京趕考”指的是什么？（指的是新中國的建立、鞏固、建設(shè)和發(fā)展，包括政治、軍事、外交、民族、文化、經(jīng)濟(jì)等各方面工作，其中最重要的任務(wù)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因?yàn)樾轮袊⒅?，中國共產(chǎn)黨為了替人民打天下，主要從事政治和軍事的斗爭，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面）2、3頁記載開國大典盛況的4幅插圖，開展“接力講述開國大典盛況”的活動。（可以按照時間、地點(diǎn)、人物、重要講話、慶典議程等基本要素分解提問、回答）教師過渡（設(shè)問并回答）：在開國大典上，人們聽到國歌、看到了國旗，這些新中國的象征是怎樣確定下來的呢？是在第一屆中國人民政治協(xié)商會議上確定下來的。

2、這一屆政治協(xié)商會議與1946年在重慶舉行的政治協(xié)商會議有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 3、第一屆中國人民政治協(xié)商會議通過的重要文件簡稱什么？他起了什么作用？[提醒學(xué)生看課文注解]（簡稱《共同綱領(lǐng)》，起了臨時憲法的作用。）

4、會議還決定了新中國哪些國家象征？（國旗——五星紅旗，國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，國都——北京，紀(jì)年方法——公元紀(jì)年。）

a、根據(jù)第5頁“自由閱讀卡·國旗的誕生”回答：國旗的象征意義是什么？（紅色象征革命，大五角星象征中國共產(chǎn)黨，小五角星象征各行各業(yè)革命人民，小星圍著大星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。）b.根據(jù)第3頁“動腦筋”回答：為什么把《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？（它是抗日救亡運(yùn)動中誕生的革命歌曲，由聶耳作曲、田漢作詞，旋律激昂，飽含著強(qiáng)烈的愛國情感。新中國成立后，面臨著艱巨的民族復(fù)興任務(wù)，需要不斷振奮民族精神?！读x勇軍進(jìn)行曲》能夠永遠(yuǎn)警示我們勿忘國恥，激勵我們在各自崗位上臥薪嘗膽，為民族的復(fù)興、祖國的崛起而努力不懈地學(xué)習(xí)和工作。）

b、教師聯(lián)系舊課提醒學(xué)生，近現(xiàn)代中國首都的變遷：清政府以北京為首都，但曾經(jīng)分別在1860年和1900年淪于英法聯(lián)軍和八國聯(lián)軍之手。國民黨政府以南京為首都（抗戰(zhàn)時則以重慶為“陪都”），改北京為“北平”，其中南京也曾在1937年淪于日寇鐵蹄之下，被屠殺30萬人以上。新中國決定以北平為首都，從建國起，恢復(fù)名稱為北京。c、教師聯(lián)系舊課提醒學(xué)生，古今中國紀(jì)年方法的變化：“夏歷”→帝王“謚號”（人死后由后代追封）→漢武帝之后的皇帝“年號”（在位自定）→“民國”紀(jì)年→新中國的公元紀(jì)年

5、會議怎樣產(chǎn)生新的國家機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)人？（選舉了中央人民政府委員會，還選舉毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡等人為副主席。然后在第一屆中央人民政府委員會的首次會議上決定以《共同綱領(lǐng)》為政府的施政方針，任命周恩來為政務(wù)院總理兼外交部長。）教師指出：第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做了充分的準(zhǔn)備，政治協(xié)商成為新中國政治體制的重要組成部分。第一屆中央人民政府委員會的首次會議則是根據(jù)政治協(xié)商會議的決定召開的，除了時間先后承繼外，會議內(nèi)容也是先后承繼的——前者是“綱領(lǐng)性”的，后者是具體“執(zhí)行性”的。

6、組織學(xué)生完成第4頁“練一練”應(yīng)選a（這是第一屆中央人民政府委員會的決定）。7 組織學(xué)生進(jìn)行第5頁“活動于探究·2”：如何理解“中國人民從此站起來了”？ a．第一屆中國人民政治協(xié)商會議為了表示對先烈的崇敬和緬懷，還做出了什么決定？（在首都天安門廣場建立人民英雄紀(jì)念碑。）b．新中國的成立使中國歷史發(fā)生了什么樣的變化？（使中國結(jié)束了一百多年來被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國家。中國人民的政治地位和經(jīng)濟(jì)文生活水平從此可以得到切實(shí)保障并不斷提高起來。）c．新中國的成立使世界歷史發(fā)生了什么樣的變化？（壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。）·教師小結(jié)、過渡：新中國的建立確實(shí)開辟了中國歷史的新紀(jì)元。國民黨統(tǒng)治時期，中國在

，實(shí)際上分裂的狀態(tài)，由于西藏的和平解放而發(fā)生了重大變化。1951年）

2、西藏的和平解放有什么歷史意義？（使祖國大陸獲得了統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了各族人民大團(tuán)結(jié)。）3、根據(jù)第5頁“活動與探究·2”：毛澤東兩邊的西藏代表分別是誰？（左邊穿深色袈裟的是啊沛·阿旺晉美，右邊穿淺色袈裟的是**額爾德尼·卻吉堅(jiān)贊。）教師總結(jié)：

新中國建立起來了，祖國大陸也實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。但是，國內(nèi)外敵人并不甘心失敗，必然要處心積慮進(jìn)行破壞活動。所以，年輕的政權(quán)必須經(jīng)受住各種各樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，才能生存和鞏固下來。下一節(jié)課就是講這方面內(nèi)容的，建議同學(xué)們預(yù)習(xí)之 練習(xí)鞏固

1、完成作業(yè)：填充圖冊第2——3頁。2、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《最可愛的人》。板書設(shè)計(jì)：

一、開國大典

1、中國人民政治協(xié)商會議的召開

2、中華人民共和國的成立及意義

二、西藏和平解放 教學(xué)后記：

第2課 最可愛的人

教學(xué)難點(diǎn) 抗美援朝的必要性和歷史意義 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生閱讀66頁“導(dǎo)入框”圖文，跟唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。

2、教師導(dǎo)入：從1927年南昌起義以來，黨所領(lǐng)導(dǎo)的部分國民革命軍、工農(nóng)紅軍、八路軍、新四軍、人民解放軍，從小到大，從弱到強(qiáng)，先后戰(zhàn)勝了國內(nèi)的北洋軍閥、以蔣介石為首的國民黨反動派、漢奸偽政權(quán)等，戰(zhàn)勝了公開侵略我們的日本法西斯。第二次世界大戰(zhàn)就以反法西斯同盟的勝利宣告結(jié)束了，社會主義和人民民主的力量迅速壯大起來。美國作為當(dāng)時資本主義頭號強(qiáng)國，就帶頭與社會主義國家“冷戰(zhàn)”，形成兩大陣營對峙的局面。在中國，美國支持蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，卻嘗到了失敗的滋味，它本來就很不甘心。新中國建立后，公開申明要走社會主義道路。美國更不高興了。當(dāng)時它妄圖把新生的中華人民共和國扼殺在搖籃中，建立了一個針對中國的包圍圈。具體情況請看書和《歷史地圖冊》第6頁。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 抗美援朝保家衛(wèi)國

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，結(jié)合《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝前中國東部形勢》圖，設(shè)問：如果你生活在那時，你將怎么辦？無動于衷？任人欺負(fù)？（a.侵略者已經(jīng)將戰(zhàn)火燒到我國，炸我東北、殺我同胞、毀我財(cái)產(chǎn)，我們必須奮起維護(hù)自己的安全。b.美國第七艦隊(duì)入侵臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣，公開與新中國為敵，我們除了出兵反抗，別無選擇。c.朝鮮在當(dāng)時國力較為弱小，但是與我們同是社會主義國家，十分友好。美國已是資本主義頭號強(qiáng)國，又打著“聯(lián)合國軍”的旗號攻占了朝鮮許多領(lǐng)土。我們必須援助朝鮮抗擊美國，才符合國際道義。）組織學(xué)生朗誦課本第6頁《文獻(xiàn)資料》，體會毛澤東的英明睿智。2.毛澤東作出了抗美援朝的決定后，由誰首先擔(dān)任中國人民志愿軍司令員？（彭德懷）3.要求學(xué)生在《歷史地圖冊》第6頁的《抗美援朝》圖上圈出五次戰(zhàn)役的相關(guān)地名，完成《歷史填圖冊》第4頁第2題。（第一次戰(zhàn)役的熙川、介川，第二次戰(zhàn)役的寧遠(yuǎn)、五老，第三次戰(zhàn)役的上甘嶺，第四次戰(zhàn)役的橫里，第五次戰(zhàn)役的縣里。）

指導(dǎo)學(xué)生觀看第10頁“自由閱讀卡·三八線”，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝強(qiáng)敵的自豪感。戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

1、你知道哪些志愿軍的動人事跡？（根據(jù)所剩時間，讓若干名學(xué)生講故事，最好有人補(bǔ)充介紹毛岸英、羅盛教、《英雄兒女》中的王成等人事跡。）

2、黃繼光與邱少云的事跡中，各有什么特點(diǎn)？（前者是在上甘嶺用胸膛堵敵人槍眼的英雄，后者是在另一個高地嚴(yán)守潛伏紀(jì)律、烈火燒身不動搖的好漢。）

3、他們的事跡體現(xiàn)了什么精神？（高度的愛國主義和革命英雄主義精神，無私的集體主義和國際主義精神等。）

篇三：歷史教案

歷史教案－江南地區(qū)的開發(fā)

〖文字大?。捍?中 小〗 〖打印文章〗 江南地區(qū)的開發(fā)(一)教學(xué)目的

1．要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識；南朝；士族；江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2．要求學(xué)生認(rèn)識：

①南朝時，江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是南遷的北方勞動人民同南方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動人民是推動社會前進(jìn)的動力。

②士族是一群腐朽的社會寄生蟲。它的所作所為，為它的衰落和滅亡埋下了伏筆；凡阻礙社會歷史發(fā)展的剝削階級或階層，必將被社會歷史發(fā)展所淘汰。3．要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：

①在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生分析南朝的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使學(xué)生明了南朝在動蕩中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

②通過對江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：士族和江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)是本課重點(diǎn)。九品中正制和士族是本課難點(diǎn)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、掛圖(三)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)提問淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的原因何在?(苻堅(jiān)伐晉，上下反對，軍心不齊，恃強(qiáng)驕傲，臨陣膽怯，指揮失當(dāng)。東晉軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，指揮得當(dāng)。)淝水之戰(zhàn)的影響如何?(淝水之戰(zhàn)以后，前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài)，東晉乘機(jī)收復(fù)了黃河以南許多失地。)2．導(dǎo)入 新課淝水之戰(zhàn)為東晉恢復(fù)中原創(chuàng)造了非常有利的條件。但東晉統(tǒng)治者并沒有乘勝逐北、收復(fù)中原的大志。他們滿足于偏安局面，熱衷于內(nèi)部斗爭，結(jié)果使得淝水之戰(zhàn)后收復(fù)的失地先后丟失。此后，政治更加腐敗，統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭愈演愈烈，農(nóng)民起義不斷發(fā)生，東晉政權(quán)的滅亡已指日可待了。3．講授新課

1．劉裕建宋，南朝開始(板書)420年，東晉大將劉裕代晉稱帝，建國號宋。東晉滅亡，南朝開始。2．宋齊梁陳的更替(板書)自420年劉裕建宋到589年隋滅陳的170年間，南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四朝，歷史上總稱南朝。同學(xué)們看課本第148頁上的《南朝表》，講出南朝開始和結(jié)束的年代、開國皇帝、國號和都城。(420年至589年。宋朝劉裕；齊朝蕭道成；梁朝蕭衍；陳朝陳霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)現(xiàn)在再請同學(xué)們看“宋齊梁陳更替”一

節(jié)，找出南朝政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。如果仔細(xì)看書，就可發(fā)現(xiàn)，這四個朝代有不少相同之處。

②宋齊梁陳的更替都是由軍事將領(lǐng)奪取政權(quán)來完成的。

③各朝存在的時間都很短。最長的宋朝59年，最短的齊朝23年。

④疆土越縮越小，到陳時縮至最小，力量也很弱小，終至滅亡?？吹竭@些相同處后，請同學(xué)們說，南朝政治上的特點(diǎn)是什么?(政治是動蕩的。)很對，南朝的政治特點(diǎn)是動蕩，但南朝的社會經(jīng)濟(jì)確有所發(fā)展，特別是宋朝的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是比較快的。豪門貴族的勢力在南朝時仍然很大。豪門貴族自魏晉以來叫士族?，F(xiàn)在讓我們一起來研究一下士族的由來、演變和特點(diǎn)。

3．江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)(板書)三國孫吳時，江南經(jīng)濟(jì)已得到開發(fā)。孫吳地區(qū)富庶，大批北方勞動農(nóng)民逃避戰(zhàn)亂，遷居江南，帶去了先進(jìn)的耕作技術(shù)。吳國境內(nèi)的少數(shù)民族山越，和漢族一起，共同開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)?，F(xiàn)在請同學(xué)們看“江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)”一節(jié)，對比孫吳時江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，找出兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大家可以討論一下。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納如下：

①無論是孫吳或東晉南朝時期，江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是在北方戰(zhàn)亂，南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

②兩次江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動人民共同努力的結(jié)果?？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

③兩次開發(fā)江南時，由于各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。

④兩次都是因地制宜地進(jìn)行開發(fā)。江南多水，如孫吳時就發(fā)展造船業(yè)，促進(jìn)海上交通和貿(mào)易的發(fā)展。東晉南朝時，發(fā)展水稻生產(chǎn)，發(fā)明水磨，推廣小麥種植，在此基礎(chǔ)上發(fā)展冶鑄、繅絲、制瓷、造紙業(yè)等等。

⑤不同之處是：孫吳時，江南的開發(fā)僅限于長江中下游一帶。東晉南朝時，長江中下游的經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的開發(fā)，農(nóng)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。福建、廣東和廣西也得到一定程度的開發(fā)。(掛出小黑板，上有《南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡表》)。

請一位同學(xué)上來講解后，教師再作講解。4．復(fù)習(xí)鞏固

先由教師簡述本課主要內(nèi)容，再請三位同學(xué)簡述下面三個問題。(1)．齊梁陳更替的概況。

(2)．南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因以及開發(fā)簡況。

課后小結(jié)：

篇四：小學(xué)歷史教案 教學(xué)教

案

課程名稱：歷史

授課對象：小學(xué)

授課時間：二課時 1-3年級(90分鐘)第一課時

課題：

歷史入門

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、對歷史有初步的理解和認(rèn)識；

2、了解中華文化，感受中華歷史縱橫幾千年的博大精深；

3、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

對各朝代的更替有初步的認(rèn)識，記住各朝代名稱。

教學(xué)方法：

交流法、啟發(fā)法、板書圖表法

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、我們時常自稱是炎黃子孫，有誰知道炎、黃指的是誰嗎？

2、誰能說說炎帝和黃帝的故事？

二、補(bǔ)充講述炎帝和黃帝的故事

黃帝是中國古代第一個部落首領(lǐng)，就是華夏部落，還稱為

有熊氏。然后有了炎帝，成為姜姓部落的首領(lǐng)，也被稱為神農(nóng)氏。

相傳在上古時代，中國的黃河流域住著許多分散的人群。

他們按照親屬關(guān)系組成了氏族，很多氏族又聯(lián)合起來組成了部落。黃帝和炎帝就是其中兩個大部落的首領(lǐng)。

后來，他們聯(lián)合在一起組成了炎黃部落聯(lián)盟，黃帝成了這

個聯(lián)盟的領(lǐng)袖。黃帝的妻子親自教給炎帝部落的人養(yǎng)蠶繅絲，黃帝讓人把造車、造船的技術(shù)教給他們。炎帝也把木犁和草藥送給了黃帝。他們相處得很好。中華民族的歷史，從此就開始了。所以中國人就把黃帝尊為中華民族的始祖，并自稱是“炎黃子孫”。

三、介紹從秦到清的朝代

熟記口令：

1、三皇五帝始，堯舜禹相傳。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。

三分魏蜀吳，二晉前后延。

南北朝并立，隋唐五代傳。

宋元明清后，皇朝至此完。

2、唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。

秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。

隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

四、互動交流

1、大家還記得哪些朝代嗎？

2、我們來比比哪位同學(xué)能說出最多的朝代名稱。

板書設(shè)計(jì)：

按時間順序?qū)懗龀Q

秦、西漢、東漢、三國（魏、蜀、吳）、兩晉（西晉、東晉、十六國）、南北朝（南：宋、齊、梁、陳，北：北魏、東魏、西魏、北齊、北周）、隋、唐、五代十國（五代：后梁、后唐、后晉、后漢、后周，十國：吳、吳越、南漢、楚、前蜀、閩、南平、后蜀、南唐、北漢）、兩宋（北宋，南宋、遼、夏、金）、元、明、清

第二課時

課題：

歷史人物與故事

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、對相關(guān)歷史人物與故事有一定的了解和認(rèn)識；

2、從歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)中反思并提升自我；

3、以生動形象的歷史小故事豐富課堂，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解各故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)及教育意義。

教學(xué)方法：

交流法、啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、課件

教學(xué)過程：

一、引入課題

大家還記得上節(jié)課炎帝和黃帝的故事嗎？這節(jié)課就讓我們來了解更多的歷史人物和故事吧。

二、講述歷史故事及其教育意義

1、春秋時期，吳王夫差打敗并俘虜了越王勾踐。勾踐給夫差喂了三年的馬，受盡折磨，回國后立志報仇復(fù)國，請范蠡幫助訓(xùn)練軍隊(duì)，任用有賢能的人，自己親自參加勞動并堅(jiān)持睡在柴草上，每次飯前均要嘗一個苦膽，后來終于滅掉吳國。這個故事后來也就演變?yōu)橐粋€成語：臥薪嘗膽。越王勾踐讓我們明白一時的吃苦不算什么，只要刻苦自勵、奮發(fā)圖強(qiáng)，就一定能干成一番大事業(yè)。

2、公元前356年，秦國新上任的官員商鞅在咸陽城南門豎起一根木桿，并貼出告示：“誰能把這根木桿扛到北門，賞‘十金’。”告示下聚滿了人，大伙都直嘀咕：“這是什么難事，賞這么多金？”結(jié)果誰也不去扛。商鞅見沒人響應(yīng)，把上進(jìn)提高到“五十金”。人們更加疑惑了，不知這位新官葫蘆里賣什么藥。這時候，一個壯漢前來扛起木桿就走，一口氣走到北門。商鞅立即賞他“五十金”。看熱鬧的人紛紛討論：“這位新官說話真算數(shù)?！鄙眺币虼撕芸焯岣吡送?。講誠信的人才能有威信，從而更好地做事。

3、古時的大將軍廉頗，因看不慣藺相如一再立功，便

篇五：歷史教案

歷 史 教 案

北京師范大學(xué)出版社

年級：初中二年級（八年級下冊）

課題：建設(shè)有中國特色的社會主義——改革開放

學(xué)校：定陶縣半堤鄉(xiāng)中學(xué)

姓名：許和全 通訊地址：山東省定陶縣半堤鄉(xiāng)中學(xué)

郵政編碼：274300 摘 要：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引入新課時采取講故事的方法，讓學(xué)生參與課堂討論，再現(xiàn)歷史情景，對執(zhí)行新中學(xué)歷史教學(xué)大綱大有裨益。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教案

改革開放是鄧小平理論的重要組成部分，是建設(shè)有中國特色社會主義的一項(xiàng)國策。開放，主要指對外開放，在廣義上還包括對內(nèi)開放。改革開放是中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段以發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生、增強(qiáng)國力為主的路線和方針，是我國走向繁榮富強(qiáng)的必由之路。

一、掌握知識與增強(qiáng)學(xué)生分析理解能力

了解十一屆三中全會后，我國實(shí)行改革開放的政策；了解經(jīng)濟(jì)體制改革、國企轉(zhuǎn)制改革、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)及對外開放的情況及其作用。

（一）過程與方法

1、預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行社會調(diào)研，了解家鄉(xiāng)田地改革情況。

2、學(xué)習(xí)、討論與交流，感受改革開放的歷史意義。

（二）改革開放與價值觀

1、了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

2、認(rèn)識經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對我國改革開放的重要作用。

3、認(rèn)識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路，樹立為社會主義事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生信念。

教學(xué)重點(diǎn)：國企改制，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革、經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立。

教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展需要的基本原則，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

教學(xué)方法：合作探究法，比較法，推理交流法。

教學(xué)過程：

（三）利用影音資料直接導(dǎo)入主題思想，激發(fā)學(xué)生多視角廣維度思辯。

1、農(nóng)村實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革原因？

2、做一個改革開放與同學(xué)家庭息息相關(guān)的課堂調(diào)查，再看影音資料回答提問。

（1）改革開放前后家庭情況對比，了解的回答，不知道的可以回去問父母。

（2）對于農(nóng)村同學(xué)：你覺得栽種哪種作物經(jīng)濟(jì)收益更大？假如你決定把責(zé)任田轉(zhuǎn)包給別人，是出于什么考慮？———引出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的含義。

3、安徽鳳陽小崗村實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的前后對比情況。1980年產(chǎn)糧5.02億公斤 1981年產(chǎn)糧6.70億公斤 1982年產(chǎn)糧7.15億公斤

小崗村出現(xiàn)巨大變化的主要原因是什么？為什么在實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入增長顯著？在農(nóng)村進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革的同時，城市也在進(jìn)行以國有企業(yè)改革為核心的改革，為何要實(shí)行國有企業(yè)改革？

4、國有企業(yè)改革的內(nèi)容，以及建立社會主義經(jīng)濟(jì)體制后，國有企業(yè)改革的新動向。

5、改革與開放同步，改制與創(chuàng)新同行，我國在進(jìn)行改革的同時，也在摸索一條符合自己國情的社會主義道路，國家在1980建立了四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，請找出。

6、請看影音文件，比較昔日深圳與今日深圳。

（1）深圳為何發(fā)展這么快？

（2）深圳作為特區(qū)對我國社會主義建設(shè)有什么作用？

7、看影音文件圖，回答對外開放地區(qū)逐步擴(kuò)大，如何形成對外開放新格局？

8、看影音圖片，改革開放前與改革開放后的圖片對比，感受城鄉(xiāng)之巨大變化。

9、小結(jié)：改革開放使中國走上富強(qiáng)的道路，綜合國力提高了，國際地位提高了，不改革中國就沒有出路。

二、鞏固學(xué)習(xí)本節(jié)選擇題

1、我國的改革開放首先是從哪里開始的（）a農(nóng)村b城市c沿海d西部

2、一個外國旅行團(tuán)去福建旅游，要求參觀該省最早的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，你可以帶他們?nèi)ツ膫€地方？（）

a深圳b珠海c汕頭d廈門

3、黨的十一屆三中全會以后，我國實(shí)行對外開放的根本目的是（）a引進(jìn)外國資金b發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)

c引進(jìn)外國先進(jìn)技術(shù)d引進(jìn)外國先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)

思考題：

1、簡述從新中國成立到二十世紀(jì)八十年代，我國經(jīng)歷了幾次農(nóng)業(yè)政策的調(diào)整，對人們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

2、舊中國被迫開放通商口岸與新中國主動對外開放，請從性質(zhì)、目的、結(jié)果、影響幾方面談?wù)劗愅c(diǎn)。

結(jié)束語：在我們學(xué)習(xí)了有關(guān)改革開放的內(nèi)容，分別是對農(nóng)村和城市實(shí)行了經(jīng)濟(jì)體制改革。用大量的勝于雄辯的資料，來引導(dǎo)學(xué)生思考理解。在教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生積極思考，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，思考問題，解決問題的能力有很大益處。學(xué)生的思維火花會閃現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生的思維是最關(guān)鍵的。如何來啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)于改革，通過以下幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生提出問題：改革改什么？為何改？怎樣改？改后結(jié)果如何？關(guān)于開放，通過以下幾個

問題來引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為何開放？怎樣開放？開放結(jié)果如何？這樣是不是更好？列出課堂提綱，把教學(xué)步驟以問題提綱的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會帶著很強(qiáng)的目的性，有針對的去思考答案。減少預(yù)習(xí)時的盲目性，提高預(yù)習(xí)效率，也就是提高了課堂的效率。對于學(xué)生能夠直接回答出來的問題，教師只是確定答案，對于有思維含量的問題，教師點(diǎn)撥學(xué)生，層層深入，跟學(xué)生一起尋找答案，觀點(diǎn)結(jié)論讓學(xué)生自己說出來，這樣讓學(xué)生會有很大的成就感。鞏固基礎(chǔ)知識，對部分學(xué)生拔高思維能力，這就是用選題目來練習(xí)。選題時選開放性的試題，以教學(xué)大綱上的重難點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然需要反思的還有很多，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？引入新課時采取講故事的方法；提出疑問、設(shè)置懸念的方式；詩詞導(dǎo)入法；運(yùn)用語言與情感創(chuàng)設(shè)氛圍；讓學(xué)生參與課堂討論，再現(xiàn)歷史情景；引趣激疑，發(fā)現(xiàn)問題；運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型、錄像等展示直觀歷史信息；課程中滲透人文思想、情感教育等，納入課中探究，對執(zhí)行新中學(xué)歷史教學(xué)大綱大有裨益。