第一篇：猴子躲雨教案

《猴子躲雨》教案

教學目標：

1、通過寓言故事受到教育：懂得看問題、做事情要多換角度去想一想、做一做。

2、正確、流利、有感情朗讀課文；學講、表演寓言故事。

3、認識6個生字，會寫4個生字。

教學重點：

有感情地朗讀課文，講述寓言故事，突出自己感興趣的地方。

教學難點：

在對寓言故事的情感體驗和生活體驗中感受寓意，明白道理。

教具準備：

頭飾、背景音樂

教學流程：

一、談話激趣，設疑導入

師：同學們，你們還記得《小猴栽樹》的故事嗎？

生齊答：記得。

師：那是一只怎樣的小猴呢？

生：那是一只朝三暮四的小猴。

生：那是一只急于求成的小猴。

生：那是一只沒有耐心，沒有主見的小猴。

師：今天，老師還要介紹三只的小猴給大家認識。瞧，它們來了（師貼圖）

師：看到這三只可愛的小猴，你想知道什么呢？

生：這是三只怎樣的小猴？

生：這三只小猴之間發(fā)生了什么故事？

師：我想這兩位同學提出的問題也是我們每一個同學都急于知道的，是這樣嗎？（是）好就讓我們帶著這些疑問一起走進課文《猴子躲雨》吧，請同學們和老師一起板書課題。

【評析：教師利用以前學過的課文和學生談話，巧妙的引出了三只小猴，使學生急于知道這是三只什么樣的猴子，他們之間發(fā)生了什么事？產生了閱讀期待，調動了學生學習的積極性】

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，如果你遇到了不認識的字可以問老師，我很愿意幫助你。

（生自由讀文，師巡視指導）

師：大家讀得可真認真啊！現(xiàn)在就請你為自然段標上序號，然后同桌按自然段輪流讀課文，互相糾正字音，如果讀得好，就在自然段的前面為他畫一個笑臉。

（同桌互讀課文）

師：大家讀得可真投入，都誰得到了笑臉？（生舉手）生字寶寶看到大家表現(xiàn)得這么出色，都急著要和你們交朋友呢！想認識它們嗎？（生齊：想）其實你們早就已經(jīng)見過面了，看誰能記住這些生字寶寶的名字。（出示字卡貪、決、繞、冒、討、鎖，指名認讀，其他學生跟讀）

猜字游戲

師：和字寶寶交上了朋友，就可以順利地讀課文了，誰有勇氣把課文讀給大家聽？（指名分自然段讀課文）其他學生和老師一起來做個小聽眾，聽聽誰讀得最好。

（學生按自然段讀課文，師生評議）

【評析：通過自讀、互讀、指名讀的形式，給學生充分的時間閱讀課文，感知課文內容，學生在讀文時反復和生字見面，在此基礎上教師出示字卡指名認讀，并以猜字游戲調動學生學習興趣，識字效果好】

三、細讀課文，閱讀感悟

師：同學們在這么短的時間內就可以把課文讀得正確、流利，你們可真了不起！

師：躲雨的事生活中經(jīng)常會發(fā)生，那這三只小猴遇到的是一場什么樣的雨呢？請同學們快速閱讀課文的第一自然段找到描繪雨勢的詞。（生默讀課文）

生：從豆大、劈頭蓋臉可以看出這是一場很大的雨。

師：如果是你遇到了這樣一場大雨時，卻意外的發(fā)現(xiàn)了一個可以躲雨的地方，你會是什么樣的心情？

生： 會非常高興。

師：書中用了一個詞來形容猴子看到木屋時的心情，你能找到嗎？

生：喜出望外。

師：誰能用喜出望外說一句話。

生：這次考試我數(shù)學得了滿分，真讓人喜出望外

師：三只猴子發(fā)現(xiàn)了可以躲雨的木屋，那它們進到木屋了嗎？（沒有）這是為什么呢？（課件出示默讀課文的2—5自然段，圈出描寫三只猴子動作的詞，并用波浪線畫出人物的對話）（生默讀，師巡視）

師：哪個詞是描寫第一只猴子動作的？

生：跨、咂嘴。（師板書）

師：你能做“咂咂嘴”的動作嗎？（生表演咂嘴的動作）

師：此時，這只猴子是什么樣的心情？（失望）你能帶著失望的心情讀讀它的話嗎？（指名讀）

師：第二只猴子又是怎么做的呢？（生答，師板書：繞）

師：它的心情怎樣？

生：垂頭喪氣。

師：你能做個垂頭喪氣的樣子嗎？應該怎樣讀這句話？

生：這句話要讀得有氣無力。（指名讀）

師：兩只猴子一個失望，一個垂頭喪氣，那第三只猴子在做什么？（嚷）你能換一個詞嗎？（喊）它此時是什么樣的心情（焦急）你覺得這句話該怎樣讀？（語速快師：大家讀得可真棒！那你們想不想親自來演一演，這三只小猴呢？在小組內討論一下，組長根據(jù)組員喜好來分配角色。（小組討論交流）

生帶頭飾，教師播放背景音樂。渲染情境，進行角色表演。

（師生評議）

師：三只猴子在雨中設計了一個個進屋方案，又一個接一個否定了，最終只好冒雨回小屋，難道木屋真的沒有辦法進去嗎？齊讀最后一個自然段。

師：讀到這兒你想對三只猴子說點什么？

生：我想對三只猴說你們?yōu)槭裁床蝗ネ埔幌麻T呢？

師：誰能說說這是三只什么樣的小猴？

生：這是三只看不做，只想不做的猴子。

【評析：教師引導學生抓住文中的重點詞語，從行動到語言，從心理到神態(tài)，讓學生對人物有了更深刻的認識，對寓意的理解，一層層深入，學生的理解在一次次反復的讀中逐漸深化。教學設計環(huán)環(huán)相扣，樸實、巧妙。對課文的表演，把學生帶入了生動的故事情節(jié)?！?/p>

四、總結

師：三只猴子最終沒有走進木屋，因為他們只是“跨”到門口，只是“繞”小屋一圈，只是“冒雨開起了討論會”。通過這個故事，我相信同學們都懂得了遇到事情不要紙上談兵，而是要親自做一做，試一試的道理。最后老師把一句名人名言送給大家（課件出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）

【評 析：】

《猴子躲雨》是一篇寓言故事，教師在整個故事中充當一個引路人，將學生帶入故事中，學生在讀中感悟對寓言理解，一層層深入。

一、以讀為本，關注過程

閱讀是個過程，由閱讀需求——閱讀行為——指導實踐幾個環(huán)節(jié)組成。本篇教學設計的導入環(huán)節(jié)通過質疑激發(fā)學生的閱讀期待。課中引導學生在讀中思考，讀中感悟，以讀代講，以讀促思，使學生獲取不同的情感體驗。最后明白道理，對學生以后的閱讀實踐具有積極的指導意義。

二、以生為本，平等“對話”

教師從關注學生的發(fā)展需要出發(fā)，處處體現(xiàn)學生學習的主體性和主動性。如導入中的質疑，角色扮演都由學生自主定位，教師給學生提供了自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的平臺，使學生、教師、文本三者間的信息交互通暢，實現(xiàn)了三者間的平等“對話”。

三、突破教材、超越文本

教師利用學生喜聞樂見的頭飾等道具，配以背景音樂，渲染故事情境，把學生帶入了生動的故事情節(jié)，故事中的人物栩栩如生的展現(xiàn)在學生的眼前，學生在表演時針對課文內容加入了自己的創(chuàng)意，對教材進行了深度和廣度的挖掘。

第二篇：躲雨（范文）

躲雨

在茂密的森林里，住著三只可愛的猴子，它們整天形影不離，在一起嬉戲、玩耍。它們想看一下外面的世界是多么精彩！于是相約下山游玩一天。大概太貪戀田園景色，竟忘了時間，到了黃昏。天氣陰晦欲雨，等它們意識到這點，豆大的雨點已劈頭蓋腦打了下來。

呀！快躲雨呀！下雨了！咦！路旁有人搭的木屋，所以它們決定到木屋里面去躲雨，停了雨回森林！

第一個猴子一個箭步?jīng)_了上去，看了看。自言自語“這個門怎么鎖著呢？”第一個猴子努努嘴，失望的對兩個同伴說“真倒霉，門是鎖著的！”

第二個猴子在小屋外面轉了一圈，垂頭喪氣的告訴大家：“窗子也是關著的，真的進不去了！”

第三個猴子不耐煩了嚷道：“別浪費時間了，快想辦法吧！”

于是，三個猴子圍成一團，冒著大雨開起了討論會。它們設計了一個又一個的開門方案，又否定了一個又一個方案。最后，它們都認為木屋無法進去，于是決定冒雨回到森林中去。

正在它們欲走未走時，一陣風把門吹開。三個猴子又驚又喜一快喊：“門是掩著的，沒鎖！”

驚喜之余，它們想花那么大的勁兒去開會研究，還不如親手去試一下哩！

潘雪松

五年級二班

第三篇：大班音樂 小螞蟻躲雨 教案

大班音樂

小螞蟻躲雨

【活動目標】

1、激發(fā)幼兒關心他人的美好情感。

2、指導幼兒分配角色，合作進行表演。

3、引導幼兒有情感的歌唱，唱準附點音符和休止符。

【活動準備】

1、小螞蟻、蘑菇頭飾，雨傘兩把。

2、桌面教具：一群小螞蟻、兩個蘑菇。

3、錄音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

【活動過程】

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻，引起課題。

二、基本部分：

1、創(chuàng)設情景，用故事的形式，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

（1）教師操作桌面教具，一群螞蟻正在搬東西，（伴磁帶中的雨聲），忽然天上怎樣？

（2）這可怎么辦？（操作蘑菇）兩個小蘑菇，呼喚小螞蟻，“快快快，到我傘下避一避。”

（3）天晴了，雨停了，小螞蟻要回去，說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

（4）教師唱：你幫我，我?guī)湍?，世界最美麗?/p>

2、小朋友，剛剛歌曲中，說了一件什么事？當別人遇到困難時，你會怎么樣？

3、教幼兒做發(fā)聲練習。

4、教師完整范唱。

5、教幼兒學唱新歌。

（1）幼兒聽老師彈琴一次。

（2）完整教幼兒演唱歌曲。

（3）老師和孩子們一起隨琴練習演唱。

（4）集體一起演唱。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

1）、引導幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。

準備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上，扮螞蟻的幼兒扛食物。

第一段（1）—（11）小節(jié)，小螞蟻做搬食物的動作。

第二段（1）—（11）小節(jié)，蘑菇做呼吸、邀請的動作。

（12）—（21）小節(jié)。

2）、完整的進行歌表演。

7、幼兒自選角色頭飾，聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

集體聽音樂進行歌表演《小螞蟻避雨》。

三、結束部分：

欣賞故事錄音《小螞蟻做火車》。

四、活動延伸：組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現(xiàn)歌曲。難點：培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設計思路：

本次活動是根據(jù)我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設的。前期，我們已經(jīng)進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對秋天有了許多的經(jīng)驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據(jù)本班情況適時的進行規(guī)則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓練]——[表達表現(xiàn)]

六、活動過程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們去買菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓練：

小白兔要帶我們去小菜園了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現(xiàn)出來。

3）我們要把菜地怎樣設計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設計菜地的擺放。

第四篇：猴子種樹教案

心

、烏鴉教、（（123內1梨2））

通樹

學、”、過朗、認讀情容

在等過讀中知

詞

目識語程、感

分書認

識，與認與寫價

擴猴

子識

標技寸方大值

析識的能字法字錯觀

量誤旁

：。。。：

（1）認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結果一事無成。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話語言聽計從。

學

生

分

析

：

學生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學習的濃郁興趣。

為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語的時候設計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設計了合理的問題以激發(fā)學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。針對小學生喜歡表現(xiàn)的特點，我設計了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。

老師板書的時候學生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學習習慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記。

一、導入

（復 教 具

教

課習

課

文

內

容

準

備

學

前入

手，復

：

見過

課習

詞

語）

后

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第

二 課1

456時 3

：、23、、、（導、2正

4確

5錄、、改

發(fā)課

相入

課（初講

編

散外

設第1、、、流指、里

上復

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童

提作的習

計一、學

利

習地導

作是詞課新話第朗

書

業(yè)二語

文課劇問業(yè)課）時

思課

導

生讀

課寫路時入字

文

： ：。。。）。。。

教學形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。

第二課

附： 件。

1、師：上節(jié)課我們初步學習了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。

有

板

32書、課、題

板：齊

2讀書《

猴課課

子

題種題

樹

。》。

4、復習詞語（先開火車認讀，然后拍手齊讀）。

5、這課講了什么故事？請大家快速地讀課文。

1種、二抓

中成、心

：

這初篇的課

讀文

主故

課要

講

了事

文什

么

。？。

猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短

（1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二?！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

（一 三）

師設問：為什么猴子什么樹也沒有種成？、學習出

講1課

—件

授—：

3梨新

自

子

課然

段圖

。片

1、請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（??又澆水，又施肥??）

3、正當梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看課件：烏鴉和猴子的朗讀動畫。

4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎

年 琴

才 的么

結 樣？

（板

書

：

烏

鴉)烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

5、果

看（，課

件1你

：）等

用讀不

“

耐這起

心個的”句意

說

話子思

。。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五（3）設問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？ 時 候

請，同

要學

有們

仿

耐照

心這

句才用

學耐

得心

說

好話

。：

寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。如：我們學彈

A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。

（4）

齊

讀

這

一

句

話。

6、農諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。）

7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

118、課、1件

：10—

—拔

掉、3自梨

樹

改朗然

段種

杏讀

分樹的指角

色錄

相

或導朗

讀圖

片 ：。

9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應該讀出猴子的急噪心情。

（女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。二）

一）檢

第合作合2查

4合—

學習作、作—

4學—

—習說學

5習自4、5讀畫6、色話8

畫自出出自7朗來然課來然自

然讀對段讀對

8自要

話情然

況段然求

段

。： ： ：。老師提出合作學習要求，出課件：合作學習要求

1、自讀（4-8）自然段。（體會猴子與小鳥的對話）

正當_______,____說：“_____________?！庇谑?，就拔掉________改種____________。

4、三

1、一個同學按照句式要求說說、二、按 把

猴）3把）照猴、子檢說3子學話、與

杜習分、查要

角杜

6求分鵑第匯鵑

色的、報角的朗話7

自然段。

文讀段段

。。。。

2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對話的動畫。板書：麻雀杏四桃三

2、出課件桃圖動畫。板書：桃三櫻二讀議

1、猴子改種櫻桃樹，結果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

（（B（、）A 三23）、、讀（（了

2）

（學課齊 這櫻

桃習

好文件讀板篇）

B猴

子課A、很

吃章：

最樹

難的左

后書文、有勤，有的勞

栽最等

一：你，后右不

下一等個一有的說，什說不不

斷苦個的自

事么喜喜種

功自

得然課然想無

法歡歡地不

來段件段）。。成 ？。。

3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機表揚：多讀書就是好！

1、老師小結：因此，猴子什么樹也沒有種成。

（1）要有耐心，自己看準的事，不要嫌時間長。

老師引導他們說出喜歡與不喜歡的理由。猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。烏

鴉課、、）、件對對板

5麻：，書、四雀猴五年：、子年太聽齊杜的太長信鵑想長了，人讀，法我我言

課大

家（可也沒

怎三等等有文么句不不

看話及及耐

？）。心。烏鴉、麻雀、杜鵑不應該這樣說，應該給猴子以鼓勵。

C、對，三年也太長，我還是等不及。

（1、五自

編）自

2演

改童、話

編劇一

童，組

評

話最表

佳

劇演演

員

。。

師：老師只可以叫一個小組來表演，你們都當評委，評出最佳演員。

一個孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉，XX扮演麻雀，XX扮演

（六

杜

獎）

4牌

（發(fā)、忽散

略鵑

發(fā)

了提

生

獎發(fā)問

獎。）。：

3、評童話劇獎。編得好不好？誰是最佳演員？

1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？

A、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)營，人家做生意都賺錢發(fā)財了，他卻沒有賺錢，還虧本了。

B、一個同學學習特長，先學習唱歌，認為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學畫畫，沒學多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學了??人家學畫畫的都參加畫展了，學打球的 也

成 了 籃2球、隊讀

隊了

員這，篇他課什文么，特

長你

也有

沒什

有么

學想

成法

。？

貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。

做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

（（板

書

七）八

課收）下

課附設

梨

12樹、計猴 子

種烏

外集

下

課作農

課件業(yè)諺

。。1: ： 樹 鴉

杏樹

喜鵲

一事無成 沒有耐心

桃樹

杜鵑

聽信人言

櫻

桃

第五篇：猴子種樹教案

猴子種樹

授課教師：石達遜

教學目標：

1．知識與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

2．過程與方法：在朗讀中認識猴子的錯誤。

3．情感態(tài)度與價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

教學難點：

通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。

教學過程：

一、導入新課

1、師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？

有一只猴子跟你們一樣也非常喜歡吃水果，這不，它為了能吃到水果，還自己動手種樹了呢，讓我們一起來看看猴子是怎樣種樹的。

2、板書課題，齊讀。

3、課題設疑

師：看到這個課題你有什么疑問？ 生：猴子種了什么樹？ 生：猴子種的樹長大了嗎？ 生：猴子種樹時發(fā)生了什么事情？ ??

4、師：同學們的問題可真多，那就讓我們一起來問問課文中的猴子吧。

猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想學習本課的內容，來過我的智慧大闖關吧。

5、PPT出示智慧大闖關。

師：同學們，猴子讓我們闖關，你們敢嗎？ 生：敢

二、智慧大闖關

（一）、第一關：初讀關

1、師：請同學們翻開書本，我們一起聽小老師讀，同學們可以跟著小老師輕輕地讀。

2、播放朗讀帶。

讀畢，師：我們來看看猴子給大家出了個什么題？

3、出示第一關題目，生回答并表揚。

師：第一關我們輕輕松松就完成了，來看看猴子的第二關吧。

（二）、第二關：精讀關

1、齊讀第1~3自然段。

師：你瞧，猴子為了能吃上水果種樹了，請同學們大聲告訴老師猴子首先種了什么樹？（梨樹）

2、猴子非常精心的照料這棵梨樹苗，課文是怎么描寫的？（又澆水又施肥）看到這里同學們對這只猴子有什么印象呢？ 生自由回答。

3、師：猴子這么精心的照料這棵梨樹苗，到底它把梨樹種好了嗎？（沒有）為什么沒種好？讓我們一起來看看發(fā)生什么事了？

4、出示烏鴉飛來的PPT。師啟發(fā)：你瞧，誰來了？（烏鴉）

請動動腦筋想一想：當烏鴉看到猴子在種梨樹的時候，它會怎么想？ 生自由回答。

師：誰來把烏鴉說的話表演一下？

5、指名朗讀。

6、理解“農諺”、“梨五杏四”、“耐心”詞語意思。

農諺：有關農業(yè)生產的諺語，是農民在長期生產實踐里總結出來的經(jīng)驗。梨五杏四：梨樹要五年才能結果，杏樹要四年才能結果。耐心：心里不急躁，不厭煩

7、師：想想我們一般在哪些情況下要用到耐心這個詞語？你能用“耐心”說一句話嗎？

（寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領的時候需要耐心。

如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。）

8、我們來看看猴子聽了烏鴉的話以后是怎么想的？怎么做的？ 出示圖片。

師：你瞧，猴子現(xiàn)在多苦惱啊，它也覺得等不及了，誰愿意來表演這只猴子呢？

9、指名朗讀猴子所說的話。

猴子想著等不及，于是??（拔掉梨樹，改種杏樹。）

10、學習4——5自然段。

師：猴子拔掉了梨樹，種上了杏樹，可是，這一次又發(fā)生什么事情了呢？接下來我們一起來學習第4~5自然段。指名讀第4~5自然段。

師：大聲告訴老師猴子的杏樹種成了嗎？（沒有）哎呀，為什么杏樹又沒種成呢，你知道原因嗎？當猴子種杏樹時，誰來了？（麻雀）說了什么？ 小組讀麻雀說的話。

師：麻雀所說的農諺“杏四桃三”是什么意思？猴子聽了麻雀的話心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 指名讀猴子的想法。

男女分角色朗讀麻雀與猴子的對話。

師：同學們朗讀得真棒，讓我們一起來欣賞猴子種杏樹時的情景吧。播放PPT。

11、學習第6~8自然段

師：你瞧，多沒耐心的猴子呀，現(xiàn)在猴子又中上了桃樹，他天天盼呀盼呀，它多么希望桃樹能快點成活，可是??

師：下面的內容老師想請同學們自己去學習，自己到課文中去找答案，看看誰是最聰明的小孩。自由讀第6~8自然段。

12、說話：

正當_______快成活的時候，________說：“___________________?！庇谑?，猴子就拔掉________改種____________。

師：都答對了，看來同學們的自學能力已經(jīng)非常棒了，現(xiàn)在我們一起來觀看猴子種桃樹時的情景。播放PPT。

師：剛剛同學們看得很起勁，想上來演嗎？ 請同學上來表演杜鵑與猴子的對話。

13、師：你瞧，猴子種櫻桃樹了，它種活了櫻桃樹嗎？（沒有）猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）

（因為春天已經(jīng)過去了，錯過了種樹的時間）分組朗讀第6~8自然段。

15、學習最后一個自然段 齊讀最后一個自然段。

（三）、第三關：升華關

1、師：學了這篇文章，你覺得文章中的猴子是只怎樣的猴子？（沒耐心、沒主見、急于求成）師：你們喜歡這只猴子嗎？為什么？ 生說出喜歡或不喜歡的理由。

A：猴子很勤勞，不斷種地。

B：猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。

C：猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。

2、師：學了這篇課文，你明白了什么道理？

寓意：沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是為什么我種不活樹呢？同學們，你們愿意幫幫我嗎？

4、放飛想象

師：又是一年的春季到了，大家想像一下，這只猴子聽了大家的話后，會怎么 做呢？

生發(fā)表各種意見。

猴子：謝謝同學們給我提的意見，我現(xiàn)在耐心種樹，終于種出了美味的水果，你瞧。（出示圖片）歡迎大家來品嘗。

師：同學們，猴子邀請大家吃水果，你們想吃嗎？（想）那就趕緊到老師這來領取水果吧！下課！