第一篇：五年級(jí)教案

教學(xué)過程：

一、情景引入

1談話：我們有哪些方法來計(jì)時(shí)？（鐘表、電視等）

2提問：古人沒有現(xiàn)代人用的鐘表，他們是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？

二、探究過程

1、用太陽來計(jì)時(shí)（難點(diǎn)）

(1)提問：知道最早使用時(shí)間單位“天”是怎樣來的嗎？（古代人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成人類最早使用的時(shí)間單位——天。）

（2）閱讀教材P52上的資料，知道人類最早使用的時(shí)間單位——天。（3）思考：用“天”作單位，在實(shí)際生活中有什么不足的地方？

（4）談話：在生活中，人們認(rèn)識(shí)到用“天”做單位太大，給生活帶來了不便。就把一天劃分了十二時(shí)辰，也就是我們經(jīng)常聽到的一些“午時(shí)三刻”、“半夜三更”等等。（5）提問：我們經(jīng)常在書本里看到這樣的詞語“午時(shí)三刻”、“半夜三更”，它們分別表示什么？

（6）出示日晷圖，解說晷面上十二時(shí)辰的劃分方法。

（7）講解：古人把一天分為十二時(shí)辰，是怎樣劃分的？（8）介紹：各個(gè)時(shí)辰的名稱由來。（依據(jù)古代人們生活中常見的一些動(dòng)物活動(dòng)時(shí)間的規(guī)律來命名）

2、自己來利用光陰計(jì)時(shí)（重點(diǎn)）

（1）提問：古人如果想知道現(xiàn)在是什么時(shí)間，怎樣來觀察日晷呢？（2）出示日晷模型，學(xué)生觀察日晷。（3），指名學(xué)生回答。

（4）提問：你是怎樣知道這個(gè)時(shí)辰的？說說日晷是怎樣計(jì)時(shí)的？怎樣來觀察日晷的計(jì)時(shí)？（在晷面中間插上一根針——這就是古人計(jì)時(shí)的日晷。我們只要看晷針的影子在哪，就是什么時(shí)辰。）

（5）思考：聽了同學(xué)的介紹，日晷計(jì)時(shí)的原理？（利用太陽與影子的關(guān)系來計(jì)時(shí)）

（6）提問：我們現(xiàn)在知道了日晷的計(jì)時(shí)原理，我們自己能做一個(gè)太陽鐘了嗎？（7）小組討論：怎樣制作太陽鐘來計(jì)時(shí)，需要哪些工具。自己制作太陽鐘將會(huì)怎樣？怎樣使制作的太陽鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確。

（8）把小組討論結(jié)果填寫在P43《科學(xué)同步探究》中。

3、討論與思考

思考：太陽鐘在實(shí)際使用中，會(huì)有哪些問題？（陰雨天不能使用，晚上不能使用，計(jì)時(shí)不精確等）

三、鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生閱讀P43《科學(xué)同步探究》的小資料，了解一天中十二個(gè)時(shí)辰對應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)間。（2）完成P44《科學(xué)同步探究》的自我評價(jià)中習(xí)題。晝夜交替 教學(xué)目標(biāo):

1.能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對晝夜現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋。

2.會(huì)晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解釋晝夜交替現(xiàn)象的成因。

3.通過真人模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)同別人合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)做模擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。

教材分析: 本課是在學(xué)生對太陽有了初步認(rèn)識(shí)、知道太陽變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)及晝夜交替的成因。學(xué)生對晝夜交替已有豐富的感性認(rèn)識(shí)，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，但要他們解釋“為什么”就感到很困難了。教材主要從四個(gè)方面介紹：1.比較思考：晝夜是怎樣形成的？2.模擬實(shí)驗(yàn)：晝夜交替的成因。3.操作發(fā)現(xiàn)：不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異。4.閱讀了解：了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史。

教學(xué)具準(zhǔn)備:地球儀，手電筒，多媒體課件課時(shí): 一課時(shí)教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課件引出探究問題

師導(dǎo)入：在茫茫宇宙中，有一顆美麗的藍(lán)色星球，她孕育生命，是我們共同的家園，這就是地球。

1.師：仔細(xì)觀察這兩張照片，分別是在什么時(shí)間拍的？

生：一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜。2.師：白天可以用哪一個(gè)字來表示？ 生：晝（板書：晝）

師：黑夜可以用哪一個(gè)字來表示？生：夜（板書：夜）

3.師：想一想，每天早上和傍晚有什么不同？（太陽是怎樣的？）4.小結(jié)

師：對，白天和黑夜總是交替的出現(xiàn)。每天早上，太陽從東邊冉冉升起，地球上的人們迎來了白天，每天傍晚，太陽又從西邊落下，地球上的人們又迎來了黑夜。我們把白天用一個(gè)字來表示，叫做“晝”，把黑夜用一個(gè)字來表示，叫做“夜”。白天和黑夜不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象我們叫做晝夜交替現(xiàn)象。（板書：交替）

二、猜想

1.師：思考，地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜現(xiàn)象呢？生：因?yàn)樘柟饪偸钦樟亮说厍虻囊话搿?.師：被太陽光照亮的一面就是，晝；沒有被太陽光照亮的一面就是，夜。（板書：圖）（出示圖片）

3.師：真的是這樣嗎？請想一想：?假 如地球是透明的，有晝夜之分嗎？?假 如地球本身會(huì)發(fā)光，有晝夜之分嗎？?

假如太陽和地球都不動(dòng)，會(huì)有晝夜之分嗎？ 生:這樣有晝夜，但不會(huì)出現(xiàn)晝夜的交替。

4.師：現(xiàn)在你能試著歸納一下形成晝夜現(xiàn)象的的原因嗎？ 生：(1)地球自身不發(fā)光，也不透明，(2)太陽在同一時(shí)間只能照亮地球的一半，才能產(chǎn)生晝夜。(3)地球和太陽不能靜止不動(dòng)。5.師：看來，地球和太陽必須運(yùn)動(dòng)起來，才可能出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。那么，地球和太陽怎樣運(yùn)動(dòng)，才可能會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？請積極思考，在4分鐘內(nèi)請每個(gè)小組盡可能多的提出，可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)來?！趯?shí)驗(yàn)記錄單上畫出簡圖。6.交流匯報(bào)，收集學(xué)生的假設(shè)：根據(jù)學(xué)生的交流，教師課件出示 相應(yīng)的假設(shè)

?地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)；地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；可能出現(xiàn)的：太陽自轉(zhuǎn)；太陽圍著地球轉(zhuǎn)；同時(shí)自轉(zhuǎn)太陽和地球都自轉(zhuǎn)；同時(shí)太陽圍著地球轉(zhuǎn)；太陽和地球都自轉(zhuǎn)；同時(shí)地球圍著地球轉(zhuǎn)；

三、模擬實(shí)驗(yàn)

1.師：這么多的猜測，是否真的都會(huì)引起晝夜交替的現(xiàn)象呢？如何證明？（我們需要做什么呢）

生：需要做模擬實(shí)驗(yàn)

2.師：對，就是做模擬實(shí)驗(yàn)，在做模擬實(shí)驗(yàn)前我們先來玩一個(gè)小游戲。

(1)請幾組同學(xué)，每組兩人，一個(gè)扮演地球，一個(gè)扮演太陽。(2)扮演地球的同學(xué)每正面直視太陽時(shí)要說“晝”，背向太陽時(shí)要說“夜”。(可選)

(3)“地球”和“太陽”要按老師的指示，分別扮演：1)地球自轉(zhuǎn) 2)地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。

3.師：如果我們要做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為我們需要一些什么材料？為什么？ 生：我們需要〃〃〃〃〃〃

我們可以用乒乓球（地球儀）代替地球；我們可以用手電筒（蠟燭）來代替太陽?？丛铝?/p>

第二個(gè)

第二篇：五年級(jí)教案

五年級(jí)語文教案

☆ 第一課時(shí)：

1、教學(xué)內(nèi)容：①完成第一課“竊讀記”的教學(xué)。

②叫他們規(guī)范拼寫出每個(gè)生字，并組詞。

③完成課后練習(xí)，并進(jìn)行講解。

④課后綜合性學(xué)習(xí)的探討。

⑤布置回家作業(yè)，抄寫生字并組詞。

2、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握第一課的內(nèi)容，了解課文所蘊(yùn)含的韻味；并且掌握

第一課的生字，做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)組詞。

3、教學(xué)重點(diǎn)：課文的理解和生字的讀寫。

4、教學(xué)難點(diǎn)：注重圖文的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解課文。

☆ 第二課時(shí)：

1、教學(xué)內(nèi)容：①閱讀訓(xùn)練。

② 結(jié)合教材，進(jìn)行閱讀方法點(diǎn)撥。

③進(jìn)行閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練“猩猩”的分析講解。

④讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀拓展訓(xùn)練“最后一滴水”，并結(jié)合方法

重點(diǎn)進(jìn)行講解。

⑤寫作訓(xùn)練

⑥結(jié)合教材，進(jìn)行寫作方法的點(diǎn)撥。

⑦寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立完成并講解。

⑧布置回家作業(yè)，完成閱讀提高訓(xùn)練的“古怪食品館”和寫作

提高訓(xùn)練的練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的技巧，增強(qiáng)做該類題型的感覺。

3、教學(xué)重點(diǎn)：閱讀訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。

4、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀技巧的理解和寫作技巧的運(yùn)用。

第三篇：五年級(jí)教案

《五年級(jí)》 1 竊讀記 第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，初步理解課文內(nèi)容?！窘叹摺啃『诎?。【教學(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第1課《竊讀記》（板書課題），請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，初步理解課文內(nèi)容。

師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求:讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。踮（diǎn）貪婪（lán）屋檐（yán）

2、齊讀易錯(cuò)字鞏固。

三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，理解詞語）

師：課文大家讀得很棒，相信詞語也難不倒大家。請同學(xué)們快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請教別人，3分鐘后我們來交流。

1、生劃出不理解的詞語，師巡視。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

師：好，時(shí)間到?，F(xiàn)在誰還有不理解的詞語，提出來大家交流。（生提出，誰會(huì)誰來解決）饑腸轆轆：很饑餓。

貪婪：指讀書時(shí)貪心，如饑似渴。知趣：知道好歹，不惹人討厭。

四、第三次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題）

1、師：詞語大家都理解了，現(xiàn)在請大家再讀課文，思考：作者是在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處？（4分鐘后比誰回答得好）

2、生自讀思考，師巡視。

3、指名回答，不足他人補(bǔ)充。

（作者在書店讀書，在那兒讀書的不便之處有：她要一直站著，站得腿都酸了，腳也麻木了。她還一直提心吊膽，她還要把自己隱藏起來，貼在一個(gè)大人身邊，假裝是他的小妹妹或小女兒。萬一那個(gè)人很煩，該多尷尬呀！還要察言觀色。一本書要到幾家書店才讀完。雖然下雨天能有個(gè)充足的理由在書店待下去，可她也不能專心讀書，還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，多累呀?。?/p>

五、第四次“先學(xué)后教”（寫字）

師：課文內(nèi)容大家都了解了，現(xiàn)在我們來比記生字，看誰記得最快。

1、請大家自由記生字，3分鐘后提寫詞語。

2、師提寫。指兩名后進(jìn)生上臺(tái)寫。

3、生對改、訂正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

寫2個(gè)字組2個(gè)詞。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者對讀書的熱愛并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作描寫和心理描寫表達(dá)感情的方法?！窘叹摺啃『诎濉⒒脽羝??！窘虒W(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《竊讀記》（板書課題），請看本節(jié)課的目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者對讀書的熱愛并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作描寫和心理描寫表達(dá)感情的方法。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（自學(xué)指導(dǎo)一）

師：相信大家通過自學(xué)一定可以完成自學(xué)指導(dǎo)。請同學(xué)們自由朗讀課文思考：

1、課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴地讀書，在文中找出這些句子，并說說自己的體會(huì)。

2、“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀地滋味！”課文中有一些語句描寫了“我”的這種心理活動(dòng)，找出來多讀幾遍，體會(huì)這樣寫得好處。（8分鐘后，我們來比誰回答得好。）生自學(xué)，師巡視

三、檢測

師：好，時(shí)間到。現(xiàn)在誰先來回答。

（指名回答問題，如回答不完整，請別人補(bǔ)充。）指名回答1 “我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”（動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。）

“我急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀書。”（這是一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，寫出“我”強(qiáng)烈的求知欲、對書的渴望。）

“當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站了兩個(gè)多鐘頭了?！?“我低頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！保m然很累，但我卻渾身輕松，收獲了知識(shí)與智慧。）

師：是啊，小作者有著強(qiáng)烈的求知欲，雖然讀書時(shí)腰酸腿麻，饑腸轆轆，但心里卻有一種飽讀后的滿足感，充實(shí)感，也收獲了知識(shí)與智慧，小作者對書的熱愛是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。問題2 “我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境??”“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心??再大些”（一系列的心理描寫，充分表達(dá)了對書的酷愛。）

“??！它在這里，原來不在昨天的地方了?！?“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。”（作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如臨其境。）

師：作者通過細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了作者對書的酷愛，細(xì)致的描寫可以增強(qiáng)表達(dá)效果，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)這種方法，同時(shí)，我們在以后的寫作中也可以嘗試運(yùn)用。

四、第二次“先學(xué)后教”（自學(xué)指導(dǎo)二）

師：第一個(gè)問題大家說得都很棒，現(xiàn)在我們來看自學(xué)指導(dǎo)二：

聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。（3分鐘后我們來交流。）

五、檢測（盡可能多讓學(xué)生各抒己見。）師：好，時(shí)間到?，F(xiàn)在誰先來回答?！俺燥堥L大”指身體的物質(zhì)需要，“讀書長大”則指精神的成長，心靈的成長，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

抄寫關(guān)于心理描寫的句子。

七、板書設(shè)計(jì) 竊讀記

酸

快樂

甜（心理活動(dòng)）

懼怕

苦（動(dòng)作）

辣

2* 小苗與大樹的對話

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解談話的主要內(nèi)容，能從對話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示?！窘叹摺啃『诎濉！窘虒W(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

師：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《小苗與大樹的對話》（板書課題），請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解談話的主要內(nèi)容，能從對話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字詞）

師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

1、抽生接讀課文，師巡視。

2、師板書易錯(cuò)字、生齊讀易錯(cuò)字。

3、檢測：

生做練習(xí)冊第4頁第1題。

4、對改、生訂正。

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)）自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：在苗苗和季羨林先生的談話中，他們對讀書有哪些見解，再和同學(xué)們交流讀書的感受。

1、生自學(xué)，師巡視。

2、檢測。（指名回答，不足他人補(bǔ)充。）師：好，時(shí)間到。誰先來說說你的感受。

A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（在平時(shí)要加大課外閱讀量，才能促進(jìn)寫作的提高。）

B、21世紀(jì)的青年，要能文能理，三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（不要偏科，要全面發(fā)展。）

C、一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這就是最起碼的要求。（加強(qiáng)古詩文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。）師小結(jié)：

從苗苗和季羨林的談話中，我們知道了寫作水平并不是一朝一夕能提高的。季老說要把文章寫好，寫通順，應(yīng)該看課外書，他的文章寫得那么好，和他小時(shí)候看閑書是分不開的。那么，同學(xué)們讀了這篇文章，你有什么收獲？現(xiàn)在請大家把你的收獲寫一寫吧！

1、生寫，師巡視。

2、指名讀。

3、師生共評。

四、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

師：訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？

（1）要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）要傾聽對方的表述。

2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

五、板書設(shè)計(jì)

２* 小苗與大樹的對話

閑書

多看書

偏科

三貫通

學(xué)習(xí)外語

兩百首詩、五十篇古文

3走遍天下書為侶

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解本課詞語，初步理解課文內(nèi)容。【教具】小黑板 【教學(xué)過程】

一、板題，示標(biāo)

師：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書為侶》（師板書課題），請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解本課詞語，初步理解課文內(nèi)容。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字障礙）

師：目標(biāo)明確了，請大家認(rèn)真地自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，爭取讀流利。3分鐘后，我們來比賽。

1、生自由讀，師巡視。

2、指名讀。（要求讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題請及時(shí)舉手糾正。）

3、板書易錯(cuò)字。

sònɡ lüè 背 誦

忽 略

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解詞語）

師：大家讀得真流利，請大家快速默讀課文，劃出自己不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以請教同桌或老師。

1、生讀課文，理解詞語。

2、如果學(xué)生能自己解決，則直接檢測。

四、第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，讀流利）

師：詞語大家都理解了，相信一定可以把課文讀得很流利，有信心嗎？

1、生讀課文。

2、指名讀，及時(shí)評價(jià)。

師： 大家讀得真棒，那作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

3、指名回答問題，并隨機(jī)表揚(yáng)回答得好的同學(xué)。

（作者說總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過多少遍。）

五、第四次“先學(xué)后教”（寫字）

師：課文內(nèi)容大家都了解了，現(xiàn)在我們來比記生字，看誰記得最快。

1、請大家自由記生字，3分鐘后提寫詞語。

2、師提寫。指兩名后進(jìn)生上臺(tái)寫。

3、生對改、訂正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）寫2個(gè)字組2個(gè)詞。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟發(fā)。

3、背誦課文第七自然段。【教具】小黑板 【教學(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

師：本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書為侶》（板書課題），請看本節(jié)課的目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟發(fā)。

3、背誦課文第七自然段。

師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十足。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

師：目標(biāo)大家都明確了，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

請大家自由朗讀課文，思考：

1、作者一遍又一遍地讀那一本書的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

2、文中哪些部分給你的印象最深，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、做書上課后第3題。（7分鐘后我們來交流。）A、生自學(xué)，師巡視。B、檢測。

師：好，時(shí)間到。誰先來回答？ 回答1（指多名學(xué)生回答）

（在文中第七段。首先??然后??還會(huì)??最后）（談啟示，只要學(xué)生說出即可。）

要從不同角度反復(fù)讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。閱讀可以帶給人豐碩的收獲和精神享受?? 回答2 A、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。）

B、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（表達(dá)了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。）

C、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一個(gè)方式讀同一本書。（以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。）回答3

（只要學(xué)生比喻得得當(dāng)即可。）

三、小練筆

假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文寫一寫你自己的想法。

1、生自己寫，師巡視。

2、抽生讀，并相機(jī)評價(jià)。小結(jié)： 大家比喻得十分貼切，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書是智者，是良師，是益友，也是伴侶。讓我們與書交友吧，因?yàn)樗悄泔w翔的翅膀。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

背誦課文第七自然段。

五、板書設(shè)計(jì) 走遍天下書為侶

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

4* 我的“長生果”

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法?！窘叹摺啃『诎濉！窘虒W(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我的“長生果”》，師生共同書寫課題，并出示目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱粒f明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字詞）

師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。

1、抽生接讀課文。

2、板書易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。

3、檢測：

生做練習(xí)冊第8頁第1、2題。

4、師生對改、生訂正。

三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)）

師：課文字音大家都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從文中悟到了哪些道理？

2、把你感受最深的部分多讀幾遍，并和同桌交流自己的體會(huì)。（8分鐘后，比誰回答得好。）

師巡視，生自學(xué)。

四、檢測（盡可能多地讓學(xué)生們各抒己見。）

指名回答1

師：相信這道題難不住大家，誰愿意第一個(gè)來回答，（文中寫了作者童年讀書時(shí)先讀小畫片，接著看看連環(huán)畫，然后去小鎮(zhèn)的文化站看圖書——看學(xué)校圖書館的圖書，寫了兩次作文均獲得成功，悟出的道理：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆也要與眾不同，作文要寫真情實(shí)感，要嘔心瀝血地創(chuàng)造。）師：大家讀書很認(rèn)真，很用心，相信第二題你一定回答很好。（學(xué)生說出自己的體會(huì)即可。）

（我感到小作者特別愛讀書，博覽群書。）（我感到小作者愛讀書，作文寫得好。）

師：大家回答得真棒！大家從本文中得到了很大的啟發(fā)，一定會(huì)對我們的寫作有很大的幫助。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

摘抄體會(huì)深刻的句子或段落。

六、板書設(shè)計(jì)

4* 我的“長生果”

看：“香煙人”畫片 連環(huán)畫 文藝書籍 中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫：《秋天來了》《一件不愉快的往事》

第四篇：五年級(jí)教案

國旗下講話：做展翅翱翔的雛鷹

老師們、同學(xué)們：

早上好！今天我講話的題目是《做展翅翱翔的雛鷹 —— 慶祝少先隊(duì)建隊(duì) 59 周年》。

同學(xué)們，剛剛為新中國慶祝過 59 周歲華誕，喜慶的節(jié)日氣氛還縈繞在身邊，今天，10 月 13 日，我們又迎來一個(gè)屬于自己的節(jié)日 —— 中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日！還記得嗎？當(dāng)你們胸前第一次飄揚(yáng)起鮮艷的紅領(lǐng)巾，你們舉起右拳面對鮮紅的隊(duì)旗呼號(hào)時(shí)，你們一定在心底默默地告誡自己：我是一名光榮的中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)員了，我要為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩。

同學(xué)們，你們可還記得紅領(lǐng)巾的來之不易？在那崢嶸歲月，無數(shù)中華兒女，用鮮血染紅了紅旗，而你們胸前的紅領(lǐng)巾就是紅旗的一角！作為新世紀(jì)的少先隊(duì)員，你能不感到光榮，不感到自豪嗎？你能不感到任重而道遠(yuǎn)嗎？ 看，在我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，廣大同學(xué)為了美好的明天而奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，許許多多的同學(xué)在各級(jí)各類比賽中屢創(chuàng)佳績，為我們學(xué)校增了光，添了彩。也有的同學(xué)以自己高尚的品德和情操博得了大家的贊賞。還記得嗎？開學(xué)以來就有多名同學(xué)拾金不昧，把自己撿到的錢一分不少地交給學(xué)校，尋找失主；很多同學(xué)見到老師和同學(xué)能夠送上自己最真摯的問候和笑容；還有的同學(xué)響應(yīng)學(xué)校此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net的號(hào)召，彎腰撿起每一張紙片，真正做到了 “ 撿起一片廢紙，拾到一種美德 ”。我們都為有你們這樣優(yōu)秀的隊(duì)員而感到自豪。俗話說，有志不在年高，每一個(gè)少先隊(duì)員都應(yīng)該樹雄心、立壯志，繼承先烈遺志，奮勇攀登高峰，為建設(shè)社會(huì)主義而時(shí)刻準(zhǔn)備著。云天一碧海，雛鷹自翱翔，同學(xué)們，祝愿你們能張開稚嫩的翅膀，迎著風(fēng)霜，迎著雨雪，翱翔在祖國的藍(lán)天下！讓少先隊(duì)的光榮歷史因?yàn)槟銈兌V寫得更加輝煌！

第五篇：五年級(jí)教案

五年級(jí)上冊生態(tài)生命安全教案

第一單元 《熱愛生命》 獨(dú)特的我

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。

二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。

三、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別差異，學(xué)會(huì)正確面對。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

我們班有男生和女生，動(dòng)物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識(shí)各抒己見。

三、新授：

1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。

看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對是性染色體，男女不一樣。

男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。

讓學(xué)生了解生男生女的秘密。

思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？

2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。

讓學(xué)生說說自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。

四、總結(jié)拓展：

回家搜集有關(guān)性別方面的知識(shí)，下節(jié)課給同學(xué)介紹。

性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)感恩，讓生命有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)：

給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識(shí)。

三、新授：

1、讓一學(xué)生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險(xiǎn)關(guān)頭做出驚人的舉動(dòng)？

2、了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？

3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。

4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗(yàn)到生命的美好？

可以說說自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個(gè)與朋友交往的故事，也可以是一個(gè)家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)。

5、留下自己的獨(dú)特印記，感受生命的重要。

6、指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說說自己的感受。

四、總結(jié)拓展：

看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動(dòng)的生命故事。活著真好

教學(xué)目標(biāo)：

一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？

三、新授：

1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？

2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說說自己的看法？

3、了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。

四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？

2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？

讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。一片葉子落下來

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）

三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；

（5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來與大家分享。

2、請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？

2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。

第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對我們生活中的常見安全標(biāo)志進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

二、讓學(xué)生知道要保護(hù)好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，增強(qiáng)安全意識(shí)，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

讓學(xué)生看書15頁的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識(shí)多少？

三、新授：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？

3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對“安全小問號(hào)”中所列的安全標(biāo)志進(jìn)行分類。

4、觀察我們身邊有哪些危險(xiǎn)地方有危險(xiǎn)卻沒有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。

5、看書17至18頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識(shí)別安全標(biāo)志，還要正確對待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。

四、拓展導(dǎo)行：

在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對待安全標(biāo)志？

6.安全逃生計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道為什么要做到安全逃生。

2、知道如何進(jìn)行安全逃生。

3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。

教學(xué)過程：

一、安全小問號(hào)

1、看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。

2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？

學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。

二、安全小博士

師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：

1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評。

2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場所（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場所？學(xué)生回答共評。

3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評。

4、找一找

家庭、學(xué)校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。

三、安全小衛(wèi)士

1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。

（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？

2、讀一讀：《911事件中的美國人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀

（2）師簡介911恐怖事件

（3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。

2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時(shí)場所。

3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。

五、小結(jié)：

在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：

1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程

中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅(jiān)持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補(bǔ)充完整）

三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時(shí)，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險(xiǎn)因素；（3）保存體力；（4）維持生命；

（5）如果受傷，要想辦法對傷口進(jìn)行止血包扎，盡量減少活動(dòng)。討論：你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法？講出來與大家分享。

2、請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進(jìn)一步了解遇到被埋壓時(shí)如何自救？

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？

2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報(bào)，在全班展出。同時(shí)向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識(shí)。

防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。

三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災(zāi)嗎？說說你的感受。

三、新授：

1、讀讀安全小問號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

2、說說常見的火災(zāi)有哪六類？

3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？

4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？

讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。

四、拓展：

閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。

第三單元 健康生活 我健康嗎

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識(shí)健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。

二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。

三、能擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照執(zhí)行。教學(xué)重難點(diǎn)：

擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并能遵照執(zhí)行。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

你覺得自己健康嗎？理由是什么？

三、新授：

1、讓學(xué)生讀書22至23頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2、對照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？

3、了解小知識(shí)：情緒也能致病。

4、閱讀書24頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？

四、導(dǎo)行：

結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動(dòng)計(jì)劃，并遵照執(zhí)行。（計(jì)劃表格見書25頁）

綠色食品與健康

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。

三、讓學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識(shí)，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

你知道什么是綠色食品嗎？

三、新授：

1、了解為什么越來越多的人意識(shí)到，只有綠色食品才是安全可靠的？

2、讓學(xué)生閱讀26頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？

3、以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4、讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？

5、認(rèn)識(shí)綠色食品的等級(jí)，標(biāo)志。

四、健康大行動(dòng)：

討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。

預(yù)防食物中毒 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識(shí)食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會(huì)引起中毒。

二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。

三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時(shí)的處理方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

請一學(xué)生讀健康小問號(hào)的內(nèi)容，一起來談?wù)劯惺堋?/p>

三、新授：

1、說說你知道哪些東西本身具有毒性？

2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知識(shí)：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、實(shí)踐導(dǎo)行：

當(dāng)發(fā)生食物中毒時(shí)，千萬不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：

自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補(bǔ)液

食物中毒較重者，要及時(shí)關(guān)醫(yī)院治療

我怎么會(huì)貧血 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。

二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

請一學(xué)生介紹健康小問號(hào)中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。

三、新授：

1、讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。

2、讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。

3、請一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。

5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。

6、認(rèn)識(shí)哪些食物中含鐵比較豐富？

主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。

四、實(shí)踐：

讓學(xué)生學(xué)做補(bǔ)血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。

第四單元 呵護(hù)心靈 13 我和爸媽換角色

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長，站在父母的角度去想想問題。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，從以下四個(gè)方面去與父母溝通：主動(dòng)交流、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒。學(xué)會(huì)換位思考。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度去思考問題，學(xué)會(huì)理解父母，正確與父母溝通。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個(gè)情景，讓學(xué)生評價(jià)：小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會(huì)有怎樣的感受？

三、新授：

1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫寫自己對爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。

2、老師站在父母的角度去評一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。

3、讀書39頁的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動(dòng)交流 認(rèn)真傾聽 主動(dòng)道歉 善于體諒

四、導(dǎo)行：

教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會(huì)減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會(huì)換位思考?？拐T惑 有毅力

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。

教學(xué)過程 導(dǎo)入活動(dòng) 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。

主題活動(dòng)(一)心理聚焦

通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。

小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。

我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。

(三)心靈氧吧

在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們怎樣的啟發(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。

試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。

在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來的?等等。

我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。尋找生活中的快樂

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)陽光的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

看書43頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個(gè)人的感覺中卻不一樣呢？

三、新授：

1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。（讓學(xué)生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學(xué)一同分享。）

2、總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個(gè)人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。

3、聽尋找快樂的故事，說說明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無暇顧及時(shí)，突然來訪。）

4、讀45頁中的“把握快樂”，學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂，做一個(gè)時(shí)時(shí)處處快樂的人。

四、導(dǎo)行：

參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學(xué)會(huì)對人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個(gè)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活的人。）

做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會(huì)時(shí)好時(shí)壞，但我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

講老太太為兩個(gè)兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？

三、新授：

1、討論交流：情緒不好時(shí)，你是怎么做的？

2、試一試：體驗(yàn)快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗(yàn)情緒發(fā)生的整個(gè)過程。

3、讓學(xué)生明白無論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對。只有認(rèn)識(shí)它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。

4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？

總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，煩惱就會(huì)減少。

四、做一做：

用手掌圖來調(diào)節(jié)自己的情緒。

告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽光明媚，但我們要學(xué)會(huì)正確面對，相信風(fēng)雨之后一定會(huì)見彩虹，相信壞到頭時(shí)總會(huì)好。讓我們快樂面對生活，積極地生活。

第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。

2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。

二、主題活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。

3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？

4.請學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？

5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？

6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。

三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導(dǎo)入：1.請同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。

五、主題活動(dòng)

1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？

2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。發(fā)明創(chuàng)造方法多

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。

教學(xué)過程：

一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)

二、發(fā)明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）

2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？

三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。

結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物

品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。

2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。

總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。

3、結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進(jìn)？

4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

四、交流導(dǎo)入請同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練

1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。發(fā)明創(chuàng)造方法多

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。

2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？

二、主題活動(dòng)

1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？

2、發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？

（2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。

三、交流

先請同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。

四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營

1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練

2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。

3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。

4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。