第一篇：五年級(jí)教案
高效課堂教學(xué)教案
五年級(jí) 英語(yǔ)學(xué)科
Teaching contents ：Unit 2 My favourite season Section A Let’s learn and Let’s talk Date : Mar.12th Teacher :Ge Songxiang Teaching Class :C1G5 Teaching Aims : Knowledge :
1．詞匯：season spring fall summer winter.2．句型：What’s your favourite season?.Ability : Get the students to describe the four seasons in English.Feeling : Students can cooperate with others fluently and bravely.Important point :Master these four skill words.Difficult point : Master and use the new sentences : What’s your favourite season ?
I like ? best.Teaching methods : Presentation and practice.Teaching Tools : CAI and tape Teaching type : New lesson Teaching Procedures : Step 1: Warming up : Step 2: Revision Revise some words about the weather.Step 3:Presentation 1.Show learning aims.2.Show pictures and learn some new words.season spring fall summer winter.3.Use these pictures and new words to practice : 教師提問What’s the weather like today? Is it cold? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答。No , it’s warm.引出新詞匯 Spring 詢問學(xué)生，那個(gè)季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯 season winter.詢問學(xué)生，還知道那些季節(jié)？Do you know another season? 引導(dǎo)學(xué)生說自己知道的.教師出示表示四個(gè)季節(jié)的課件，讓孩子說說分別是哪個(gè)季節(jié) 孩子說對(duì)后教師板書單詞：spring summer fall winter 教師再次展示表示四個(gè)季節(jié)的課件，詢問學(xué)生What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答,并進(jìn)一步陳述原因 “Spring , it’s warm and sunny”
教師詢問：What’s the weather like in spring?學(xué)生回答，通過師生問答為學(xué)生做示范。
（Spring is very warm.The leaves are green.We can see many flowers in spring.）
Step 4 : 鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and extension）1.Listen and match
學(xué)生認(rèn)讀題目中的單詞, 聽錄音，連線 2.學(xué)生閱讀句子，寫出相應(yīng)的季節(jié)
It’s very hot in this season.Everything is bright.It’s warm and windy in this season.It’s cool and windy in this season.It’s cold and snowy in this season.Step 5 :Homework Do exercises on workbook P9 Bb design ：
Unit 2 My favorite season
spring summer fall winter
第二篇：五年級(jí)教案
師：非常高興認(rèn)識(shí)咱們班的同學(xué)，并能和你們成為朋友，作為你們的大朋友，我那有個(gè)問題想問大家，你們今天吃早餐了嗎？ 生：吃了。沒吃。
師：噢，能說說你吃了什么？ 生：面包、牛奶、米飯、餅干??
師：真豐富呀！誰(shuí)能說說我們?yōu)槭裁匆栽绮停?生1：吃早餐有利于身體發(fā)育。
生2：吃早餐，第2、3節(jié)課不餓，才有精力更好的學(xué)習(xí)。生3：吃早餐才能不得胃病。師：你們說得都很對(duì)！俗話說，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。優(yōu)質(zhì)足量的早餐能給我們提供充足的能量，使我們有充沛的精力迎接一天的學(xué)習(xí)、工作。尤其咱們同學(xué)正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不吃早餐，會(huì)影響你的生長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)能力，所以吃早餐是非常重要的。今天我們就以“吃早餐，利健康”為題用powerpoint的相關(guān)知識(shí)制作一組幻燈片來介紹吃早餐的重要性。（板書：吃早餐 利健康）
二、信息處理 師：今天我給你們帶來了兩份作品（演示作品），請(qǐng)大家欣賞一下，你覺得哪一份更好一些呢？為什么？
生：回答第二份作品好，標(biāo)題能動(dòng)。
師：你們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。師：第二幅就是使用了動(dòng)畫效果。（板書“動(dòng)畫”），才使它看起來更生動(dòng)、豐富、精彩。在powerpoint中我們根據(jù)它所提供的動(dòng)畫類型任意的、自由的設(shè)置動(dòng)畫效果叫做“自定義動(dòng)畫”。它可以對(duì)文字，文本框、圖片等進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置。我們今天主要學(xué)習(xí)對(duì)文字、文本框的設(shè)置方法。想不想盡快學(xué)會(huì)它？ 生：想。
師：下面我們一起來試試，請(qǐng)快速打開powerpoint，新建一張幻燈片，輸入標(biāo)題，自己試著設(shè)置一下動(dòng)畫效果?？梢詤⒖甲烂嫔系摹霸绮汀毖菔疚母澹部梢孕〗M內(nèi)討論?？凑l(shuí)做得又快又好。老師想提醒你要想對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，必須先選定這部分內(nèi)容。生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們基本上都完成了，誰(shuí)能給大家演示一下，你是怎么做的？ 生:先在標(biāo)題上右擊，在菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”，再單擊“添加效果”，單擊“進(jìn)入”，選擇一種動(dòng)畫效果就可以了。
師：你做得棒極了！還有別的方法設(shè)置動(dòng)畫效果嗎？ 生1：（演示講解）單擊“幻燈片放映”菜單，單擊“自定義動(dòng)畫”，然后和剛才一樣的步驟，也可以設(shè)置動(dòng)畫效果。師：你的方法不錯(cuò)。
師：你們真聰明，找到這么多方法，在制作作品時(shí)就可以任意選擇一種自己喜歡的方法。除了“進(jìn)入”時(shí)可以設(shè)置動(dòng)畫，還有“強(qiáng)調(diào)”、“退出”“動(dòng)作路徑”，設(shè)置方法和設(shè)置“進(jìn)入”時(shí)是一樣的，你可以自己試試。另外，我們還可以給標(biāo)題加上美妙的聲音呢！老師先給你們操作一下。（演示講解）。選擇好動(dòng)畫效果后，單擊右邊的下拉列表，單擊“效果選項(xiàng)”，打開“聲音”的下拉列表，選擇一種聲音，單擊“確定”就可以了。我們來一起聽一聽。由于咱同學(xué)的機(jī)器沒有音箱，所以你可以設(shè)置聲音，但暫時(shí)聽不到聲音。
師：看沒看明白？下面請(qǐng)大家根據(jù)你所了解的或者到老師給你準(zhǔn)備的桌面上“早餐與健康”的文件夾中查找相關(guān)資料制作一組幻燈片介紹早餐的重要性。這里還有一個(gè)問題，希望大家在操作的同時(shí)思考一下，如何將下面這一整段文字當(dāng)中的每一句話分別設(shè)置成不同的動(dòng)畫效果？發(fā)揮你的聰明才智自己試試。
三、作品制作
學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。
四、作品展示與評(píng)價(jià)
師：大部分同學(xué)的作品都基本完成了，下面就給大家一個(gè)展示機(jī)會(huì)，首先小組內(nèi)欣賞伙伴的作品，然后推選出你認(rèn)為比較優(yōu)秀的作品上報(bào)給老師?，F(xiàn)在開始 生：小組內(nèi)推選
師：第一組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？ 師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生1：我認(rèn)為他的作品很生動(dòng)，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。師：你說得非常對(duì)，老師也同意你的看法，希望你今后改進(jìn)一下。師：第二組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？我們也來欣賞一下。師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：他的作品非常好，無論從文字還是從內(nèi)容上都很完美。
師：我也很欣賞這個(gè)作品，你簡(jiǎn)直就是個(gè)小設(shè)計(jì)師。看標(biāo)題采用“回旋”的效果，真的很吸引人。
師：第三組同學(xué)你們推選的是幾號(hào)機(jī)？ 師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我覺得他的字有些小，看不清楚。師：老師認(rèn)為你做得很認(rèn)真，整體效果不錯(cuò)，但我有一個(gè)小的建議，如果能把你的字大一點(diǎn)，修飾一下，效果會(huì)更好，你覺得呢？ 生：是的。
師：好，同學(xué)們做得都非常好，由于時(shí)間關(guān)系，我們就展示到這里，你可以在課后去欣賞一下別的同學(xué)的作品，借鑒他們的好處，讓自己的作品更加完善。好不好？ 生：好！
師：剛才2號(hào)機(jī)的同學(xué)已經(jīng)把整段文字中的每一句話都設(shè)置成了不同的動(dòng)畫效果，已經(jīng)把老師的問題解決了，你能說說你是怎么做的嗎？ 生：回答。
師：對(duì)了，做得真是好極了。這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，大家只要將整個(gè)文本框中的每一段話分別設(shè)置成不同的文本框，然后再對(duì)每一個(gè)文本框進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，就可以了。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì)了怎樣讓自己的文字、文本框動(dòng)起來。生：我知道了吃早餐的好處，以后我一定按時(shí)吃早餐。
師：收獲真是不小，同學(xué)們，自定義動(dòng)畫除了對(duì)我們這節(jié)課學(xué)的文字，文本框進(jìn)行設(shè)置外，（板書文字、文本框）還可以對(duì)圖片等進(jìn)行設(shè)置，下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)到。最后老師也希望沒有吃早餐的同學(xué)為了你們能健康快樂的成長(zhǎng)，以后都要養(yǎng)成吃早餐的好習(xí)慣。師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
第三篇：五年級(jí)教案
教學(xué)過程：
一、情景引入
1談話：我們有哪些方法來計(jì)時(shí)？（鐘表、電視等）
2提問：古人沒有現(xiàn)代人用的鐘表，他們是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？
二、探究過程
1、用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)（難點(diǎn)）
(1)提問：知道最早使用時(shí)間單位“天”是怎樣來的嗎？（古代人用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成人類最早使用的時(shí)間單位——天。）
（2）閱讀教材P52上的資料，知道人類最早使用的時(shí)間單位——天。（3）思考：用“天”作單位，在實(shí)際生活中有什么不足的地方？
（4）談話：在生活中，人們認(rèn)識(shí)到用“天”做單位太大，給生活帶來了不便。就把一天劃分了十二時(shí)辰，也就是我們經(jīng)常聽到的一些“午時(shí)三刻”、“半夜三更”等等。（5）提問：我們經(jīng)常在書本里看到這樣的詞語(yǔ)“午時(shí)三刻”、“半夜三更”，它們分別表示什么？
（6）出示日晷圖，解說晷面上十二時(shí)辰的劃分方法。
（7）講解：古人把一天分為十二時(shí)辰，是怎樣劃分的？（8）介紹：各個(gè)時(shí)辰的名稱由來。（依據(jù)古代人們生活中常見的一些動(dòng)物活動(dòng)時(shí)間的規(guī)律來命名）
2、自己來利用光陰計(jì)時(shí)（重點(diǎn)）
（1）提問：古人如果想知道現(xiàn)在是什么時(shí)間，怎樣來觀察日晷呢？（2）出示日晷模型，學(xué)生觀察日晷。（3），指名學(xué)生回答。
（4）提問：你是怎樣知道這個(gè)時(shí)辰的？說說日晷是怎樣計(jì)時(shí)的？怎樣來觀察日晷的計(jì)時(shí)？（在晷面中間插上一根針——這就是古人計(jì)時(shí)的日晷。我們只要看晷針的影子在哪，就是什么時(shí)辰。）
（5）思考：聽了同學(xué)的介紹，日晷計(jì)時(shí)的原理？（利用太陽(yáng)與影子的關(guān)系來計(jì)時(shí)）
（6）提問：我們現(xiàn)在知道了日晷的計(jì)時(shí)原理，我們自己能做一個(gè)太陽(yáng)鐘了嗎？（7）小組討論：怎樣制作太陽(yáng)鐘來計(jì)時(shí)，需要哪些工具。自己制作太陽(yáng)鐘將會(huì)怎樣？怎樣使制作的太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確。
（8）把小組討論結(jié)果填寫在P43《科學(xué)同步探究》中。
3、討論與思考
思考：太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中，會(huì)有哪些問題？（陰雨天不能使用，晚上不能使用，計(jì)時(shí)不精確等）
三、鞏固練習(xí)
（1）學(xué)生閱讀P43《科學(xué)同步探究》的小資料，了解一天中十二個(gè)時(shí)辰對(duì)應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)間。（2）完成P44《科學(xué)同步探究》的自我評(píng)價(jià)中習(xí)題。晝夜交替 教學(xué)目標(biāo):
1.能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋。
2.會(huì)晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解釋晝夜交替現(xiàn)象的成因。
3.通過真人模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)同別人合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)做模擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。
教材分析: 本課是在學(xué)生對(duì)太陽(yáng)有了初步認(rèn)識(shí)、知道太陽(yáng)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)及晝夜交替的成因。學(xué)生對(duì)晝夜交替已有豐富的感性認(rèn)識(shí)，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，但要他們解釋“為什么”就感到很困難了。教材主要從四個(gè)方面介紹：1.比較思考：晝夜是怎樣形成的？2.模擬實(shí)驗(yàn)：晝夜交替的成因。3.操作發(fā)現(xiàn)：不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異。4.閱讀了解：了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史。
教學(xué)具準(zhǔn)備:地球儀，手電筒，多媒體課件課時(shí): 一課時(shí)教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、課件引出探究問題
師導(dǎo)入：在茫茫宇宙中，有一顆美麗的藍(lán)色星球，她孕育生命，是我們共同的家園，這就是地球。
1.師：仔細(xì)觀察這兩張照片，分別是在什么時(shí)間拍的？
生：一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜。2.師：白天可以用哪一個(gè)字來表示？ 生：晝（板書：晝）
師：黑夜可以用哪一個(gè)字來表示？生：夜（板書：夜）
3.師：想一想，每天早上和傍晚有什么不同？（太陽(yáng)是怎樣的？）4.小結(jié)
師：對(duì)，白天和黑夜總是交替的出現(xiàn)。每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，地球上的人們迎來了白天，每天傍晚，太陽(yáng)又從西邊落下，地球上的人們又迎來了黑夜。我們把白天用一個(gè)字來表示，叫做“晝”，把黑夜用一個(gè)字來表示，叫做“夜”。白天和黑夜不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象我們叫做晝夜交替現(xiàn)象。（板書：交替）
二、猜想
1.師：思考，地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜現(xiàn)象呢？生：因?yàn)樘?yáng)光總是照亮了地球的一半。2.師：被太陽(yáng)光照亮的一面就是，晝；沒有被太陽(yáng)光照亮的一面就是，夜。（板書：圖）（出示圖片）
3.師：真的是這樣嗎？請(qǐng)想一想：?假 如地球是透明的，有晝夜之分嗎？?假 如地球本身會(huì)發(fā)光，有晝夜之分嗎？?
假如太陽(yáng)和地球都不動(dòng)，會(huì)有晝夜之分嗎？ 生:這樣有晝夜，但不會(huì)出現(xiàn)晝夜的交替。
4.師：現(xiàn)在你能試著歸納一下形成晝夜現(xiàn)象的的原因嗎？ 生：(1)地球自身不發(fā)光，也不透明，(2)太陽(yáng)在同一時(shí)間只能照亮地球的一半，才能產(chǎn)生晝夜。(3)地球和太陽(yáng)不能靜止不動(dòng)。5.師：看來，地球和太陽(yáng)必須運(yùn)動(dòng)起來，才可能出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。那么，地球和太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)，才可能會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？請(qǐng)積極思考，在4分鐘內(nèi)請(qǐng)每個(gè)小組盡可能多的提出，可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)來?！趯?shí)驗(yàn)記錄單上畫出簡(jiǎn)圖。6.交流匯報(bào)，收集學(xué)生的假設(shè)：根據(jù)學(xué)生的交流，教師課件出示 相應(yīng)的假設(shè)
?地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)；地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；可能出現(xiàn)的：太陽(yáng)自轉(zhuǎn)；太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)；同時(shí)自轉(zhuǎn)太陽(yáng)和地球都自轉(zhuǎn)；同時(shí)太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)和地球都自轉(zhuǎn)；同時(shí)地球圍著地球轉(zhuǎn)；
三、模擬實(shí)驗(yàn)
1.師：這么多的猜測(cè)，是否真的都會(huì)引起晝夜交替的現(xiàn)象呢？如何證明？（我們需要做什么呢）
生：需要做模擬實(shí)驗(yàn)
2.師：對(duì)，就是做模擬實(shí)驗(yàn)，在做模擬實(shí)驗(yàn)前我們先來玩一個(gè)小游戲。
(1)請(qǐng)幾組同學(xué)，每組兩人，一個(gè)扮演地球，一個(gè)扮演太陽(yáng)。(2)扮演地球的同學(xué)每正面直視太陽(yáng)時(shí)要說“晝”，背向太陽(yáng)時(shí)要說“夜”。(可選)
(3)“地球”和“太陽(yáng)”要按老師的指示，分別扮演：1)地球自轉(zhuǎn) 2)地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)。
3.師：如果我們要做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為我們需要一些什么材料？為什么？ 生：我們需要〃〃〃〃〃〃
我們可以用乒乓球（地球儀）代替地球；我們可以用手電筒（蠟燭）來代替太陽(yáng)。看月亮
第二個(gè)
第四篇：五年級(jí)教案
五年級(jí)教案
第一單元 信息技術(shù)與生活 第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:從未停止的腳步——信息技術(shù)發(fā)展史 教材分析:
1、了解信息技術(shù)的發(fā)展史。
2、了解信息技術(shù)與人類生活的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、了解什么是信息技術(shù)。
2、了解信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系。
能力目標(biāo):知道信息技術(shù)與人類的密切關(guān)系。教法設(shè)計(jì):圖示、引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo):討論
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解什么是信息技術(shù)。
2、了解信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課
師:請(qǐng)同學(xué)們一起觀察老師，說說老師有什么特征,(學(xué)生對(duì)老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征討論回答)。
同學(xué)們看著老師就能獲得這么多的關(guān)于老師的信息，可見，信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在你我的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容。(課題:信息和信息技術(shù))
二、授新課 ,、什么是信息 ,(出示一些圖，讓學(xué)生說說看，這些圖片給我們傳遞了什么信息,)生:春天到了??
我們生活在信息社會(huì)中，信息無處不在，我們每時(shí)每刻都離不開它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
2、了解信息技術(shù)的發(fā)展史
師:你知道人們最早是怎樣傳遞信息的嗎, 生討論回答:計(jì)數(shù)
師總結(jié):在文字出現(xiàn)前人們用符號(hào)、結(jié)繩等方式來傳遞信息的。文字出現(xiàn)后，文字成了人類傳遞信息的另一種重要方式。
但開始人類并不是把文字寫在紙上，而是用其他方式開始文字的記載，如刻在獸骨上等，還有一段時(shí)間是刻在竹簡(jiǎn)上的。
到了19世紀(jì)，伴隨著電子管和晶體管的發(fā)明，電報(bào)、電話等開始普及應(yīng)用，人類傳遞信息的能力有了質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)這時(shí)候才真正進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)期。
3、信息技術(shù) 2 信息技術(shù)就是是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。
(1)信息的獲取和儲(chǔ)存:人類可以通過各種方式獲取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗;另外我們還可以借助各種工具獲取更多的信息。例如，用望遠(yuǎn)鏡我們可以看得更遠(yuǎn)，用顯微鏡可以觀察微觀世界??我們的身邊有大量的信息，不是所有的信息都是對(duì)我們有用的。因此，我們要對(duì)獲取的信息進(jìn)行處理。首先是獲取信息，然后再處理信息，最后才輸出信息。(2)信息的傳遞:電話可以傳遞我們的聲音，表達(dá)各種感情;交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息;信件、報(bào)紙、廣播、電視隨時(shí)隨地都傳遞著各種信息。(列舉信息傳遞的例子)(3)信息的處理:(討論信息的處理方式)人們用眼睛、耳朵、鼻子、手等感覺器官就能直接獲取外界的各種信息，經(jīng)過大腦的分析、歸納、綜合、比較、判斷等處理后，能產(chǎn)生更有價(jià)值的信息，并且采用說話、寫字、動(dòng)作、表情等方式輸出信息。其實(shí)，在很多時(shí)候人們不是，不僅僅依靠自己的感覺器官來處理信息，而是利用各種設(shè)備幫助我們進(jìn)行信息的處理。就如人們用算盤來計(jì)算??。在計(jì)算機(jī)被發(fā)明以后，人們將處理信息的大量繁雜的工作交給計(jì)算機(jī)來完成，用計(jì)算機(jī)幫助我們收集、存儲(chǔ)、加工、傳遞各種信息，既快又好，所以，人們也將計(jì)算機(jī)叫做信息處理機(jī)。
20世紀(jì)電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用，使人類走進(jìn)了五彩繽紛的信息技術(shù)時(shí)代。
信息與信息技術(shù) 板書設(shè)計(jì) 符號(hào)、結(jié)繩、畫畫
信息技術(shù):采集、傳遞、處理和利用信息的技術(shù)
本節(jié)課是讓學(xué)生了解信息與信息技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來說比較抽教學(xué)反思 象，可以多運(yùn)用一些圖片與多媒體讓學(xué)生很直觀、形象的知道
它們。第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:時(shí)代進(jìn)步的象征——信息技術(shù)改變生活 教材分析:
1、了解信息技術(shù)的各種表現(xiàn)形式。
2、了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、了解信息技術(shù)的表現(xiàn)形式。
2、了解生活中信息技術(shù)的得要性。
能力目標(biāo):能根據(jù)自己的觀察和理解，找到身邊利用信息技術(shù)的 例子。
教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 4 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解信息技術(shù)的表現(xiàn)形式。
2、了解生活中信息技術(shù)的得要性。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課
復(fù)習(xí)導(dǎo)課，讓學(xué)生說一說什么是信息技術(shù), 生思考，回答。
師:讓我們一起來看看信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用吧～(課題:信息技術(shù)改變生活)
二、授新課
1、信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用
師:想一想，我們平時(shí)用到的哪些東西都應(yīng)用到了信息技術(shù), 生思考，討論，回答。生:手機(jī)
生:全自動(dòng)洗衣機(jī) 生:電視機(jī) 生?? 師總結(jié):大家仔細(xì)觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)絹碓街悄芑募?洗衣機(jī)由半自動(dòng)變?yōu)槿詣?dòng)了;電視機(jī)、DVD機(jī)等等都是遙控的了，甚至可以自動(dòng)錄播電視節(jié) 目??這些其實(shí)都是信息技術(shù)發(fā)揮了巨大的作用。
2、信息技術(shù)就要的四個(gè)技術(shù)
師:知道了這么多信息技術(shù)的表現(xiàn)形式，那你知道它們具體是應(yīng)用到了哪項(xiàng)技術(shù)嗎, 生討論，回答。
師總結(jié):信息技術(shù)“四兄弟”:傳感技術(shù)用來收集信息;通信技術(shù)用來傳遞信息;計(jì)算機(jī)技術(shù)用來思維并處理信息和決策;微電子技術(shù)可以降低成本、大批量地生產(chǎn)新的信息技術(shù)設(shè)備。
舉例說明“四兄弟”都應(yīng)用在什么地方, 生:學(xué)校的自動(dòng)鈴聲 生:聲控?zé)?生??
總結(jié):我們的生活越來越離不開信息技術(shù)了:我們每天的看的電視，能與親朋好友溝通的電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，方便安全的小區(qū)智能管理系統(tǒng)，準(zhǔn)確高效的銀行帳戶管理系統(tǒng)，還有火車運(yùn)行監(jiān)管系統(tǒng)，飛機(jī)起落及導(dǎo)航系統(tǒng)等等，這些離不開信息技術(shù)。
所以，信息技術(shù)就在我們身邊，它是一個(gè)國(guó)家科技力強(qiáng)大的標(biāo)志，是一個(gè)民族昌盛的象征。
三、大顯身手 完成P，的交流評(píng)價(jià)。6 信息技術(shù)改變生活
信息技術(shù)“四兄弟”:傳感技術(shù) 板書設(shè)計(jì) 通信技術(shù) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 微電子技術(shù)
信息技術(shù)現(xiàn)在可以說已經(jīng)與我們每個(gè)人的生活密不可分教學(xué)反思 了，學(xué)生說起來也比較容易，也可以讓學(xué)生了解一些其他地方
應(yīng)用信息技術(shù)的。第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:信息技術(shù)的尖端——探索機(jī)器人 教材分析:
1、了解機(jī)器人構(gòu)成的基本條件。
2、了解機(jī)器人的基本工作原理。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):了解機(jī)器人的構(gòu)成與工作原理。
能力目標(biāo):能根據(jù)自己的了解和想象，設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示
學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究、了解機(jī)器人構(gòu)成的基本條件。重點(diǎn)和難點(diǎn): 1
2、了解機(jī)器人的基本工作原理。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課 7 復(fù)習(xí)導(dǎo)課，我們已經(jīng)了解了信息技術(shù)，也知道了它 與我們的生活密不可分，這節(jié)課我們就來了解信息技術(shù)的尖端產(chǎn)物。(板書:探索機(jī)器人)
二、授新課
1、了解機(jī)器人
師: 你知道機(jī)器人嗎,你對(duì)機(jī)器人了解多少, 生:我看過機(jī)器人踢球 生:機(jī)器人掃地 生:??
師總結(jié):機(jī)器人與人類的聯(lián)系越來越緊密了。它走進(jìn)工廠，代替人們做了許多工作，許多精密和高危險(xiǎn)的工作現(xiàn)在都是由機(jī)器人完成的;有的機(jī)器人走進(jìn)了醫(yī)院，在醫(yī)生的指揮下為病人做手術(shù);有的走進(jìn)了家庭，為我們掃地、做飯等，給我們帶來快樂??
(講一些關(guān)于機(jī)器人的事，例如:春晚上和李詠一樣的機(jī)器人)
2、了解機(jī)器人的構(gòu)成 機(jī)器人主要由哪些部分組成呢, 生:芯片 生??
師:機(jī)器人主要有四部分組成。(多媒體出示四部 8 分組成，讓學(xué)生來了解)傳感器部件:是機(jī)器
人的眼睛、鼻子、耳主控部件:是朵、皮膚等，是用來 機(jī)器人的大接收外界信息的。腦，是用來執(zhí) 行程序指令 的，是機(jī)器人 的核心部件。機(jī)械部件:相 當(dāng)于人的身 體以及手腳 等。
程序:這是機(jī)器人的靈魂和思想，沒有它機(jī)器人就如同一堆廢鐵。程序一般被存儲(chǔ)在主控機(jī)里面。
(了解機(jī)器人三定律，出示)
三、大顯身手
根據(jù)你對(duì)機(jī)器人的了解，自己來設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。用演示文稿做出來。探索機(jī)器人
四要素:主控部件:大腦 板書設(shè)計(jì)
傳感部件:眼睛、鼻子、耳朵、皮膚 機(jī)械部件:身體和手腳 程 序:靈魂和思想 9 機(jī)器人學(xué)生還是很感興趣的，我就從一些大家都知道的講
起，讓學(xué)生一步步了解機(jī)器人，知道它的構(gòu)成以及作用，最后教學(xué)反思 還可以給學(xué)生留一些問題，讓學(xué)生思考，探究，如:機(jī)器人會(huì) 不會(huì)取代人類。
第二單元 尋找失落的文明 第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:了解陜西民俗文化——學(xué)會(huì)調(diào)查
教材分析:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)陜西悠久的歷史文化和豐富的民俗文化，學(xué)會(huì)設(shè) 計(jì)調(diào)查表，收集信息。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、了解陜西民俗文化。
2、了學(xué)會(huì)調(diào)查。
能力目標(biāo):能根據(jù)自己的了解設(shè)計(jì)調(diào)查表。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解陜西民俗文化。
2、了學(xué)會(huì)調(diào)查。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課 10 請(qǐng)同學(xué)們說一說自己對(duì)陜西的了解。
師總結(jié):以陜西古城長(zhǎng)安為中心的大唐盛世，是中華民族悠久歷史中最為輝煌的篇章。直到今天，海外華人仍被稱為“唐人”。
然而，隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)間的流逝，一些曾經(jīng)讓“唐人”們自豪的悠久文化漸漸遠(yuǎn)離了我們的生活與視線。今天，我們就一起來追尋孕育了輝煌的大唐文明的陜西民俗文化。
二、授新課
1、了解陜西民俗文化
師:你都知道哪些陜西的民俗文化呢, 生:皮影 生:秦腔 生??
師總結(jié):對(duì)，我們陜西的民俗文化很豐富，今天就讓我們選出自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。
2、調(diào)查
要調(diào)查，我們就先要來設(shè)計(jì)一些調(diào)查表，老師這設(shè)計(jì)了幾個(gè)樣式，大家一起來看一看。
(出示做好的調(diào)查表，可根據(jù)老師提供的表設(shè)計(jì)自己要調(diào)查的內(nèi)容。)小書簽: 11 陜西民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它內(nèi)涵豐富，涉及衣、食、住、行、文化、娛樂等各個(gè)方面。最為典型的陜西民俗文化除陜西“十大怪”外，還包括瓦當(dāng)、社火、皮影戲、剪紙、農(nóng)民畫等。除了表格的形式外，也可以用PowerPoint中的各類“圖表”的形式來呈現(xiàn)我們的調(diào)查結(jié)果。
三、大顯身手
完成P23的挑戰(zhàn)自我。了解陜西民俗文化 唐人 板書設(shè)計(jì) 皮影 社火 秦腔 教學(xué)反思 12 第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:走進(jìn)陜西民俗文化——收集信息
教材分析:讓學(xué)生了解陜西悠久的歷史文化和豐富的民俗文化，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)研 究計(jì)劃書，掌握信息的收集方式之一 ——問卷調(diào)查。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、了解陜西民俗文化。
2、學(xué)會(huì)收集信息。
能力目標(biāo):能根據(jù)自己的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解陜西民俗文化。
2、學(xué)會(huì)收集信息。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課 師:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)陜西的民俗文化有 了一定的了解，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)陜西民俗文化。
(板書課題:收集信息)
二、授新課
1、分析選題、規(guī)劃設(shè)計(jì)方案
師:要走進(jìn)民俗文化，必須先要確定研究方案，也就是說你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣，想要研究這方面的內(nèi)容，還可以組合成小組來一起研究。(生確定研究主題，規(guī)劃設(shè)計(jì)方案)
2、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃書
師:光有了方案還不行，還要有研究計(jì)劃書，(多媒體出示一份關(guān)于秦腔的計(jì)劃書)生觀察從哪些方面出示，設(shè)計(jì)的。(選題方向、調(diào)查階段、制作階段)師:問卷調(diào)查是一種非常好的收集資料的方法，它包括以下幾個(gè)步驟:設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表、確定調(diào)查對(duì)象;分工協(xié)作，深入調(diào)查;利用Word或者幻燈片制作問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果。
(多媒體出示一份問卷調(diào)查表，觀察，調(diào)查班里學(xué)生的情況，并認(rèn)真做好記錄。)通過其它渠道獲取資料。(網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)拍照等手段)
三、大顯身手 完成P27的挑戰(zhàn)自我。
走進(jìn)陜西民俗文化 板書設(shè)計(jì) 確定研究?jī)?nèi)容 制作計(jì)劃 調(diào)查研究 14 得:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)民俗文化已經(jīng)有了一 定的了解，這節(jié)課就很容易確定自己的主題。
失:學(xué)生調(diào)查的對(duì)象很難掌握，只能在譚堂上來問上課的教學(xué)反思 學(xué)生，這樣紀(jì)律就會(huì)顯的有些亂。
改進(jìn):可以挑出學(xué)生感興趣的選題，在課堂上由老師來一 個(gè)一個(gè)問，請(qǐng)同學(xué)來記錄，這樣可能會(huì)好一些。第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:陜西民俗文化的現(xiàn)狀——整理信息
教材分析:讓學(xué)生進(jìn)一步了解陜西的民俗文化，學(xué)會(huì)信息的加工和整理。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解陜西民俗文化。
2、學(xué)會(huì)整理信息。
能力目標(biāo):能根據(jù)自己的研究，整理需要的資料。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解陜西民俗文化。
2、學(xué)會(huì)整理信息。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課 15 師:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)陜西的民俗文化有 了一定的了解，這節(jié)課就讓我們來了解陜西民俗文化的現(xiàn)狀。
(板書課題:整理信息)
二、授新課
1、整理分析資料
師:我們找到的資料先要將它分類，以便查找與使用。(多媒體出示資料分類)(1)文獻(xiàn)類的資料，即參閱他人的資料。
(2)事實(shí)性的資料，即自己調(diào)查整理的資料。要注意資料的真實(shí)性、典型性和濃縮性。
2、共享資料
師:我們已經(jīng)將資料進(jìn)行了整理，分類，為了提高效率，可以用共享的方式來整理并共享資料。
生想一想什么是共享資料，它有什么好處,說一說。演示共享文件的方法。
師總結(jié):在文件夾上單擊右鍵，選擇“共享和安全”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇“共享”，在里面將“在網(wǎng)絡(luò)上共享這個(gè)文件夾”和“允許網(wǎng)絡(luò)用戶更改我的文件”這兩個(gè)選擇項(xiàng)選定，最后按“確定”，這時(shí)大家可以看到這個(gè)文件夾下有一個(gè)手托著文件夾，說明這個(gè)文件夾是共享 的。
3、資料分類
將各類信息、資料歸納整理，加以統(tǒng)計(jì)，尤其是調(diào) 查訪問中獲取的事實(shí)性資料(如:音頻、視頻、照片、調(diào)查表等)最后從這些信息中找到我們所研究主題的特征或發(fā) 展趨勢(shì)，寫出自己的感想。
三、大顯身手
共享文件夾并將自己需要的資料進(jìn)行整理，存放，寫出自己的感想。陜西民俗文化的現(xiàn)狀 板書設(shè)計(jì)
共享文件夾:右擊——共享和安全——共享
得:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)民俗文化已經(jīng)有了一 定的了解，這節(jié)課是讓學(xué)生將自己的資料與他人共享，內(nèi)容簡(jiǎn) 單，學(xué)生也很容易做出來。
教學(xué)反思 失:學(xué)生共享的文件夾會(huì)因?yàn)槠渌麑W(xué)生的操作失誤而被刪 除的。
改進(jìn):可以試著不要讓網(wǎng)絡(luò)用戶更改文件，這樣會(huì)減少刪 除的機(jī)率。第7課時(shí) 17 教學(xué)內(nèi)容:關(guān)注被遺忘的民俗文化——制作分享研究報(bào)告 教材分析:學(xué)習(xí)編寫、制作研究報(bào)告，學(xué)會(huì)信息的總結(jié)和交流。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、制作研究報(bào)告。
2、演講研究報(bào)告。
能力目標(biāo):能根據(jù)自己的研究制作研究報(bào)告，并進(jìn)行解說。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、圖示 學(xué)法指導(dǎo):觀察、探究
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、制作研究報(bào)告。
2、演講研究報(bào)告。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課
師:我們已經(jīng)將需要的材料都整理好了，這節(jié)課就 讓我們一起來制作研究報(bào)告吧。
(板書課題:制作、分享研究報(bào)告)
二、授新課
1、制件研究報(bào)告
師:要制作研究報(bào)告，我們就必須先了解什么是研究報(bào)告，誰(shuí)能說一說, 生想一想，說一說。
師總結(jié):研究報(bào)告一般要詳細(xì)描述研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及從研究資料中得出的各種數(shù)據(jù)和具體 的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、基本結(jié)論。
2、制作報(bào)告應(yīng)該注意的問題
(1)如果是數(shù)據(jù)報(bào)告，最前面要先有一段前言，簡(jiǎn)單說明一下;(2)整理好的信息要分段說明，每一段的前面最好有一個(gè)小標(biāo)題;(3)最后加上自己的心得感想;(4)報(bào)告的后面加上自己的心得感想。
三、大顯身手 根據(jù)自己的研究課題，制作研究報(bào)告。
3、演講研究報(bào)告
請(qǐng)一名做的好的同學(xué)來向全班同學(xué)匯報(bào)小組的研究報(bào)告。
認(rèn)真聽取其他組的成果，全面了解陜西的民俗文化。演講中可以互相補(bǔ)充，共同提高。制件、分享研究報(bào)告 板書設(shè)計(jì) 研究報(bào)告
得:學(xué)生都能根據(jù)自己的主題來制作自己的研究報(bào)告。
教學(xué)反思 失:有些學(xué)生不太清楚什么是研究報(bào)告，它都包括哪些內(nèi) 容。19 改進(jìn):向?qū)W生說明研究報(bào)告包括的內(nèi)容:研究的目的、研 究的方法、研究的過程與內(nèi)容、數(shù)據(jù)的分析與結(jié)論、自己的意 見和建議，最后還應(yīng)有參考文獻(xiàn)等。第三單元 第8課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:為傳遞文明做準(zhǔn)備——注冊(cè)電子郵箱
教材分析:學(xué)習(xí)注冊(cè)一個(gè)屬于自己的電子郵箱，了解電子郵箱的格式。標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、注冊(cè)自己的電子郵箱。
了解電子郵箱的格式。
2、能力目標(biāo):能夠注冊(cè)自己的電子郵箱 教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、講解 學(xué)法指導(dǎo):操作
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、注冊(cè)自己的電子郵箱。
2、了解電子郵箱的格式。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課
教學(xué)目 師:我們已經(jīng)對(duì)陜西民俗文化作了一定的研究。但是，這些幾乎被遺忘的文明僅僅只有我們了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要我們向更多的人來宣傳，想一想用什么方法呢, 生思考，回答。20 師:利用電子郵件是一個(gè)非常好的辦法。這節(jié)課就讓我們一起來注冊(cè)電子郵箱吧～
(板書課題:注冊(cè)電子郵箱)
二、授新課
1、注冊(cè)電子郵箱 師:你們都有電子郵箱嗎, 生:有
師:那誰(shuí)來說一說怎么申請(qǐng)電子郵箱呢, 請(qǐng)一名同學(xué)來說一說自己的方法。
師總結(jié):先打開要注冊(cè)郵箱的網(wǎng)站，單擊里面的“注冊(cè)”，然后按照需要的步驟一步步來完成。
演示方法，以163網(wǎng)易網(wǎng)站為例。
最后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)注冊(cè)成功的界面，也就表示我們的郵箱申請(qǐng)成功了。
2、了解最子郵箱的格式
電子郵件Email 是因特網(wǎng)最重要的服務(wù)之一，利用它我們可以把信件發(fā)送到因特網(wǎng)上的任一電子郵箱里去，收件人可以在幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)收到郵件。這些郵件內(nèi)容可以是文本，也可以是圖片、聲音、文件、動(dòng)畫等。
它的格式一般是ntxx@163.com，其中，ntxx是郵箱的用戶名，@讀做at，最電子郵箱的標(biāo)志。163.com是 21 提供電子郵件服務(wù)的網(wǎng)站域名。
3、拓展視野
講解世界上第一封電子郵件的誕生——講述@的歷史。
三、大顯身手 注冊(cè)自己的電子郵箱。注冊(cè)電子郵箱 板書設(shè)計(jì)
打開網(wǎng)站——單擊注冊(cè)——填寫注冊(cè)信息——注冊(cè)成功 得:學(xué)生都能注冊(cè)自己的電子郵箱，也有很多同學(xué)有自己 的電子郵箱。教學(xué)反思
失:網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，有些同學(xué)的網(wǎng)站打不開。改進(jìn):可以讓學(xué)生自己在家里注冊(cè)電子郵箱。22 第9課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:文明傳播的使者——郵件的發(fā)送與接收 教材分析:學(xué)習(xí)注冊(cè)一個(gè)屬于自己的電子郵箱，了解電子郵箱的格式。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)入自己的電子郵箱。
2、發(fā)送郵件，接收郵件。
能力目標(biāo):能夠發(fā)送和接收郵件。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、進(jìn)入自己的電子郵箱。
2、發(fā)送郵件，接收郵件。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課
師:我們上節(jié)課已經(jīng)注冊(cè)了自己的電子郵箱，這節(jié)課我們就要用自己注冊(cè)的電子郵箱把調(diào)查和研究的成果傳遞給其他的朋友們，讓他們和我們一起關(guān)注陜西民俗文化的現(xiàn)狀與未來吧～
二、授新課 ,、登錄電子郵箱
師: 師:現(xiàn)在先讓我們一起來進(jìn)入自己的郵箱看看吧，誰(shuí)能說一說怎樣進(jìn)入郵箱呢, 生 生想一想說一說。23 任務(wù)一:同學(xué)們以小組為單位，分析郵箱的界面，它包括哪些功能呢, 學(xué)生匯報(bào):包括收信和寫信、收件箱、網(wǎng)易微博、草稿箱、已發(fā)送、已刪除、垃圾郵件、通訊錄、記事本等功能。
師:同學(xué)們回答的很全面，現(xiàn)在我們主要來學(xué)習(xí)怎樣寫信。,、學(xué)習(xí)書寫電子郵件(1)、教師邊操作邊講解: 1)收件人的填寫，如:wangyujie@163.com 這就是老師的郵箱址。你想給誰(shuí)發(fā)郵件，就把他的郵箱地址輸入收件人的地址欄里。
2)主題:電子郵件的標(biāo)題(文章的題目)3)抄送:如果我們需要將一封電子郵件同時(shí)發(fā)給幾個(gè)人，可將其他人的電子郵箱地址填在收件人欄里，中間用“，”或“;”號(hào)隔開。
4)編寫郵件正文:在寫信區(qū)的上邊有信紙的選擇和字體的設(shè)置，可以對(duì)正文進(jìn)行編輯(粗體、斜體、下劃線、字體顏色等),、接收郵件 點(diǎn)擊“收信”或“收件箱”按鈕可以打開，雙擊郵箱可以打開郵件。24
三、大顯身手
完成P43—44的“挑戰(zhàn)自我”。郵件的發(fā)送與接收 進(jìn)入郵箱——登陸 板書設(shè)計(jì) 發(fā)送郵件 接收郵件 教學(xué)反思 第10課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:民俗文化研究交流——附件的發(fā)送與接收 教材分析:進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)送、接收電子郵件的附件，學(xué)習(xí)處理垃圾郵件的方
法。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、了解電子郵件中附件的作用。
2、會(huì)應(yīng)用附件發(fā)送或接收電子郵件。
能力目標(biāo):能夠發(fā)送和接收帶有附件的郵件。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解電子郵件中附件的作用。25
2、會(huì)應(yīng)用附件發(fā)送或接收電子郵件。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課
1、師: 師:同學(xué)們都已經(jīng)把信寫好了通過網(wǎng)絡(luò)寄到老師的電子郵箱里了，可以老師發(fā)現(xiàn)大家發(fā)的都是只有文字，如果要給你的月經(jīng)發(fā)一張賀卡怎么辦呢,。(學(xué) 生想一想，回答。
師:我們可以應(yīng)用附件的方式來發(fā)送，這節(jié)課就來看看附件的發(fā)送和接收吧
二、授新課 ,、附件的發(fā)送
步驟:打開郵箱，點(diǎn)擊“添加附件----選擇要傳送的東西----打開---上傳完成后---點(diǎn)擊“發(fā)送”按鈕。
如果還要發(fā)送多個(gè)附件，再次直接進(jìn)行選擇即可。(演示方法)(電子郵箱中也有附帶的一些“賀卡”，只要點(diǎn)擊“賀卡”選項(xiàng)，選擇你喜歡的賀卡來發(fā)送)小書簽: 不同的網(wǎng)站郵箱允許發(fā)送的附件大小是不一樣的，對(duì)于超過允許容量的附件，我們可以把文件進(jìn)行壓縮或者分成若干份，分若干次進(jìn)行發(fā)送。,、附件的接收
步驟:打開自己的電子郵箱---點(diǎn)擊收件箱---打開收到的郵件進(jìn)行查看，與網(wǎng)站中的文件下載方法是一樣的。(可以請(qǐng)一名同學(xué)來試著接收一個(gè)帶有附件的郵件。)點(diǎn)擊“附件”，出現(xiàn)文件下載選擇框，選擇需要的方式，可以直接打開，也可以保存到你的文件中。,、垃圾郵件的處理。有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的情況，不知道誰(shuí)發(fā)的郵件，內(nèi)容也不好，這時(shí)我們可以把它視為垃圾郵件，可以通過設(shè)置將它過濾掉。
在垃圾郵件上單擊右鍵，在彈出的對(duì)話框中選擇“這是垃圾郵件”，在彈出的對(duì)話框中選擇添加，這樣，垃圾郵件被處理過濾掉了。
三、大顯身手
完成P48—49的“挑戰(zhàn)自我”。附件的發(fā)送與接收 板書設(shè)計(jì)
進(jìn)入郵箱——登陸——添加附件——上傳——發(fā)送 27 教學(xué)反思 第11課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:民俗文化網(wǎng)上主題研究——建立個(gè)人博客 教材分析:學(xué)習(xí)建立個(gè)人博客系統(tǒng)，學(xué)習(xí)利用博客進(jìn)行網(wǎng)上主題研究。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、建立博客。
2、發(fā)博文。
能力目標(biāo):能夠建立自己的博客，并發(fā)博文。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、建立博客。
2、設(shè)置博客，發(fā)博文。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課
師:大家知道博客嗎, 生:知道 師:博客能夠讓更多的人共享我們的信息和資料，參與我們的研究，今天這節(jié)課我們來申請(qǐng)自己的博客。
(板書課題:建立個(gè)人博客)28
二、授新課 ,、申請(qǐng)Blog(博客)先請(qǐng)一名同學(xué)來說一說自己怎么申請(qǐng)博客的。在這里老師向大家推薦一個(gè)網(wǎng)站，六一風(fēng)網(wǎng)站，專門的兒童網(wǎng) 站。
(教師演示)以163為例:打開網(wǎng)站，點(diǎn)擊“博客” 在出現(xiàn)的博客登陸區(qū)選擇“立即注冊(cè)”，打開注 冊(cè)頁(yè)面
談話:看到這個(gè)頁(yè)面，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)跟申請(qǐng)什么的過程是一樣的,你們知道怎么填寫嗎,(全班申請(qǐng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。),、設(shè)置Blog 成功申請(qǐng)到自己的博客后，網(wǎng)站系統(tǒng)告訴我們你已經(jīng)在網(wǎng)易安了新家了，還會(huì)有你的博客地址，有“進(jìn)入個(gè)人中心”和“立刻進(jìn)入新家”兩個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)自己的需要來進(jìn)行選擇。下面，我們來設(shè)置自己的博客。用剛才自己注冊(cè)時(shí)使用的“用戶名”和“密碼”來登錄。登錄成功后，點(diǎn)擊“我的個(gè)人空間”，出現(xiàn)很多選項(xiàng)，我們來選擇“換衣服，設(shè)置”按鈕。來修改博客版面和設(shè)置。
(老師示范方法)全班操作。設(shè)置“空間名稱、空間分類、所在地區(qū)、愛好模式、空間模板”等。,、設(shè)置博客參數(shù)，發(fā)表日志
在這里我們的博客已經(jīng)建立好了，我們還可以來對(duì)博客的訪問進(jìn)行設(shè)置。(師示范方法)設(shè)置完以后我們就要來寫博文了，怎么來寫呢, 請(qǐng)一名學(xué)生來示范寫博文發(fā)博文的方法，其他同學(xué)來觀察。小書簽: 域名是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)服務(wù)器或一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字，在全世界，沒有重復(fù)的域名，域名的形式是以若干個(gè)英文字母和數(shù)字組成，由“?！狈指舫蓭撞糠?，如163.com就是一個(gè)域名。
我們注冊(cè)的博客域名格式為: 用戶名.blog.163.com.30
三、大顯身手
完成P55的“挑戰(zhàn)自我”。建立個(gè)人博客
1、申請(qǐng)個(gè)人博客 板書設(shè)計(jì)
2、設(shè)置個(gè)人博客
3、發(fā)博文 教學(xué)反思
第四單元 計(jì)算機(jī)安全與網(wǎng)絡(luò)文明
第12課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:我是計(jì)算機(jī)“小醫(yī)生”——安全使用計(jì)算機(jī) 教材分析:學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒防范知道、殺毒方法，提高計(jì)算機(jī)安全防范意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、了解計(jì)算機(jī)機(jī)病毒。
2、殺毒。
能力目標(biāo):能夠安全使用計(jì)算機(jī)。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解計(jì)算機(jī)機(jī)病毒。31
2、殺毒。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課 猜猜他是誰(shuí), 師:沒有夜行衣，卻活躍于網(wǎng)絡(luò)暗黑世界;不需飛檐走壁，卻能輕取對(duì)手“囊中之物”;不需健壯的體魄、高超的武藝，卻能決勝于千里之外;一臺(tái)高配置的電腦，就是他們的致命武器，鼠標(biāo)好比AK-47，CPU猶如轟炸機(jī)，只要輕敲鍵盤，世界就能掀起一場(chǎng)風(fēng)暴??
生:黑客～ 師:那黑客是怎樣進(jìn)入我們的電腦呢,大家知道嗎, 生:思考回答
師總結(jié):對(duì)，是利用病毒。這節(jié)課就讓我們來當(dāng)一回小醫(yī)生。(板書課題:我是計(jì)算機(jī)機(jī)“小醫(yī)生”)
二、授新課 ,、計(jì)算機(jī)病毒
師:誰(shuí)來說一說，什么是計(jì)算機(jī)病毒, 生思考回答。
通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，任務(wù)如下: 32 ?什么是計(jì)算機(jī)病毒, ?病毒特征是什么, ?病毒發(fā)作時(shí)有哪些典型癥狀, ?舉例說說病毒的危害。?病毒有幾種常見的分類方法, ?病毒傳播途徑有哪些, ?你或者朋友的電腦遭遇過病毒嗎,說說具體情況。?如何防范病毒, 師總結(jié):計(jì)算機(jī)病毒(computer virus)是一種人為編制的程序或指令集合。這種程序能夠潛伏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，并通過自我復(fù)制傳播和擴(kuò)散，在一定條件下被激活，并給計(jì)算機(jī)帶來故障和破壞。這種程序具有類似于生物病毒的繁殖、傳染和潛伏等特點(diǎn)，所以人們稱之為“計(jì)算機(jī)病毒”。計(jì)算機(jī)病毒一般軟盤、光盤和網(wǎng)絡(luò)傳播。計(jì)算機(jī)病毒在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的廣泛傳播，會(huì)造成大范圍的災(zāi)害，其危害性更嚴(yán)重。,、計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn): 1)隱蔽性:病毒程序一般隱藏在可執(zhí)行文件和數(shù)據(jù)文件中，不易被發(fā)現(xiàn)。2)傳染性:傳染性是衡量一種程序是否為病毒的首 33 要條件。病毒程序一旦進(jìn)入計(jì)算機(jī)，通過修改別的程序，把自身的程序拷貝進(jìn)去，從而達(dá)到擴(kuò)散的目的，使計(jì)算機(jī)不能正常工作。
3)潛伏性:計(jì)算機(jī)病毒具有寄生能力，它能夠潛伏在正常的程序之中，當(dāng)滿足一定條件時(shí)被激活，開始破壞活動(dòng)，叫做病毒發(fā)作。
4)可激發(fā)性:計(jì)算機(jī)病毒一般都具有激發(fā)條件，這些條件可以是某個(gè)時(shí)間、日期、特定的用戶標(biāo)識(shí)、特定文件的出現(xiàn)和使用、某個(gè)文件被使用的次數(shù)或某種特定的操作等。
5)破壞性:破壞性是計(jì)算機(jī)病毒的最終目的，通過病毒程序的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)破壞行為。
3、計(jì)算機(jī)病毒的危害性
1)刪除或修改磁盤上的可執(zhí)行程序和數(shù)據(jù)文件，使之無法正常工作。2)修改目錄或文件分配表扇區(qū)，使之無法找到文件。3)對(duì)磁盤進(jìn)行格式化，使之丟失全部信息。
4)病毒反復(fù)傳染，占用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行效率。破壞計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，使計(jì)算機(jī)不能工作。,、計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)形式
1)屏幕顯示出現(xiàn)不正常。例如:出現(xiàn)異常圖形、34 顯示信息突然消失等。2)系統(tǒng)運(yùn)行不正常。例如:系統(tǒng)不能啟動(dòng)、運(yùn)行速度減慢、頻繁出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象等。
3)磁盤存儲(chǔ)不正常。例如:出現(xiàn)不正常的讀寫現(xiàn)象、空間異常減少等。4)文件不正常。例如:文件長(zhǎng)度出現(xiàn)丟失、加長(zhǎng)等。打印機(jī)不正常。例如:系統(tǒng)“丟失”打印機(jī)、打印狀態(tài)異常等。
結(jié)合學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的日常應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)病毒、黑客計(jì)算機(jī)犯罪有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí):信息安全問題關(guān)系到的我們每個(gè)人。
師:當(dāng)我們的計(jì)算機(jī)上發(fā)現(xiàn)了病毒時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦, 生:用殺毒軟件殺毒
師:對(duì)，現(xiàn)在的殺毒軟件也很多，我們以瑞星為例來看一下。(師示范，學(xué)生來觀察。)我是計(jì)算機(jī)“小醫(yī)生” 板書設(shè)計(jì)病毒 病毒:隱藏性 傳染性 激發(fā)性 潛伏性 破壞性 35 教學(xué)反思 第12課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:別讓網(wǎng)絡(luò)傷了我——健康上網(wǎng)
教材分析:合理地使用網(wǎng)絡(luò)，提高自律能力，依照《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公 約》來檢查約束自己，做文明的小網(wǎng)民。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):合理地使用網(wǎng)絡(luò)，提高自律能力。能力目標(biāo):能夠依照《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》來檢查約束自 己，做文明的小網(wǎng)民。教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)、示范 學(xué)法指導(dǎo):操作
重點(diǎn)和難點(diǎn):合理地使用網(wǎng)絡(luò)，提高自律能力。教學(xué)過程: 原始教案 課前修改
一、導(dǎo)課 ,、感受網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的變化。
(上課之前首先播放Flash軟件《享受網(wǎng)絡(luò)，享受生活》，讓學(xué)生初步感受網(wǎng)絡(luò)越來越受到人們的喜愛，激發(fā)學(xué)生的興趣。)導(dǎo)入:網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生活帶來了前所未有的 36 便利，針對(duì)這一事實(shí)，今天我們來做一個(gè)調(diào)查:上過網(wǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手;玩過網(wǎng)絡(luò)游戲的請(qǐng)舉手;有網(wǎng)友的請(qǐng)舉手。(現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果:百分之九十多的同學(xué)都有此三點(diǎn)經(jīng)歷。)師:看來同學(xué)們都是一只只小網(wǎng)蟲啊，說起網(wǎng)絡(luò)，大家可能和我有同樣的感受:它正在逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞?，為我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來許許多多的便捷，讓我們得到更多的享受。那么你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)有怎樣的神奇作用呢, 學(xué)生各抒己見:方便、快速查詢;迅速快捷購(gòu)物;可以及時(shí)了解你想知道的一切情況......提示學(xué)生也可舉實(shí)例來說明，注意結(jié)合學(xué)生的親身體會(huì)，運(yùn)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。)多媒體出示一些事例，讓學(xué)生來說一說哪些可以做?哪些不可以做,為什么，二、授新課 ,、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)危害
活動(dòng)
一、初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮的危害: 師:對(duì)，網(wǎng)絡(luò)世界是精彩的，但是網(wǎng)絡(luò)在給我們的生活帶來快樂的同時(shí)，也給我們帶來了很多的無奈，下面大家請(qǐng)看大屏幕上的內(nèi)容。
課件展示內(nèi)容:學(xué)生日記摘抄——迷戀網(wǎng)絡(luò) 37 “我的身影時(shí)常出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，我依戀上網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)能在網(wǎng)上游蕩十幾個(gè)小時(shí)而屁股一動(dòng)都不動(dòng)，甚至通宵達(dá)旦。有時(shí)夜晚起床解手，都會(huì)情不自禁地打開電腦到網(wǎng)上“溜達(dá)溜達(dá)”。白天學(xué)習(xí)無精打采，然而一摸鍵盤立刻神采奕奕。就像是人在吸毒一樣，上癮后沒完沒了，看來上網(wǎng)和吸毒可以畫等號(hào)。我感覺我已經(jīng)深深的中毒了，我成了網(wǎng)絡(luò)中無數(shù)網(wǎng)蟲的一員了，說到網(wǎng)蟲我對(duì)它的理解是:一個(gè)人在網(wǎng)上吸食了“網(wǎng)絡(luò)毒品”，以后逐漸上癮，再以后死在了網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍把我“殺”死了，只是它“殺人”不見血。
師提問:看了上面的的材料你有什么感想呢, 學(xué)生自由發(fā)言:原來網(wǎng)絡(luò)在豐富我們生活的同時(shí)，也帶來了不少潛在的危害呀。過于癡迷的會(huì)上癮、會(huì)嚴(yán)重危害我們的身心健康的......師總結(jié): 互聯(lián)網(wǎng)(Internet)這種高科技時(shí)代的新興媒體對(duì)方便人們學(xué)習(xí)、研究、工作和娛樂的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定的副作用，應(yīng)該正確對(duì)待。過于癡迷網(wǎng)絡(luò)就會(huì)患上“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”簡(jiǎn)稱“網(wǎng)癮”，并初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮的危害。
活動(dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界利與弊，切實(shí)體會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害 師:通過上面的材料我們知道，沉迷于網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們 38 會(huì)有很大的危害的，那么具體會(huì)有什么危害呢, 下面同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕內(nèi)容，這些都是因?yàn)檫^于迷戀網(wǎng)絡(luò)而造成的悲劇: 課件展示 案例1: 2002年6月15日北京海淀區(qū) “藍(lán)極速”網(wǎng)吧發(fā)生火災(zāi)，造成24死13傷的嚴(yán)重后果，經(jīng)公安局調(diào)查，系人為縱火，兩名涉嫌縱火嫌疑人案發(fā)后不久就被警方抓獲，據(jù)北京市公安局新聞發(fā)言人張策介紹，縱火嫌疑人張某、男、13歲，宋某、男、14歲，二人系北京市某初中學(xué)生，且均因父母離異后缺少家庭管教經(jīng)常逃學(xué)。近半年來，二人一直居住在海淀區(qū)展春園宋某家一間房屋內(nèi)。二人交代，他們經(jīng)常去網(wǎng)吧玩，兩周前在“藍(lán)極速”網(wǎng)吧與服務(wù)員發(fā)生糾紛，于是起意報(bào)復(fù)，遂購(gòu)買汽油縱火。
案例2:2004年3月31日上午9點(diǎn)33分，重慶沙坪壩區(qū)回龍壩鎮(zhèn)中學(xué)初一(5)班的三名學(xué)生羅華、熊海和王東逃學(xué)后，他們?cè)陔x開學(xué)校的48小時(shí)內(nèi)，就在一家網(wǎng)吧里玩了大約44個(gè)小時(shí)的 “傳奇” 游戲，其中熊海連續(xù)沉湎電腦游戲達(dá)3個(gè)通宵。三人走出網(wǎng)吧后，在極度困乏的情況下，他們竟躺在火車鐵軌上睡覺，結(jié)果導(dǎo)致熊海和王東被疾馳而來的火車碾死，羅華滾下鐵軌僥幸逃生。事后，羅華對(duì)記者說:“如果不是在網(wǎng)吧玩昏
了頭，我的同學(xué)一定會(huì)被火車驚醒，他們絕不會(huì)死～”
案例3: 2005年一名沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的13歲男孩小藝(化名)，選擇一種特別造型告別了現(xiàn)實(shí)世界:站在天津市塘沽區(qū)海河外灘一棟24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢(shì)，縱身躍起朝著東南方向的大海“飛”去，去追尋網(wǎng)絡(luò)游戲中的那些英雄朋友:大第安、泰蘭德、復(fù)仇天神以及守望者。
師提問:看過材料后你們現(xiàn)在又有什么感受, 生相互討論，回答:很多學(xué)生會(huì)有這樣的感觸，“網(wǎng)癮”猛如虎呀;網(wǎng)絡(luò)的危害真是可怕啊，幸虧我還沒有到哪一步;我可得小心點(diǎn)了，我有必要思考我自己的上網(wǎng)態(tài)度了......師:看著這一幕幕的悲劇，我相信大家都感觸到了“網(wǎng)癮”是猛如虎的，我想大家在心里會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在今后學(xué)習(xí)生活中會(huì)正確合理利用網(wǎng)絡(luò)的。
活動(dòng)三:“我 訴 我 心”及時(shí)的進(jìn)行自省自律。
師:通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中你有沒有出現(xiàn)過小品里的情況呢,平時(shí)在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)自己有哪些不對(duì)行為,你有沒有達(dá)到癡迷程度呢,現(xiàn)在我要進(jìn)行一次調(diào)查:同學(xué)們不需寫名字，但要真實(shí)填寫。(向同學(xué)們發(fā)放“網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查”表)下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。
網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查:
1、你是否經(jīng)常上網(wǎng)()，你上網(wǎng)的時(shí)候是否經(jīng)常玩游戲和聊天()
2、你是不是在課下搜集了很多關(guān)于游戲的海報(bào)和手冊(cè)等()
3、你是否特別喜歡談?wù)撽P(guān)于網(wǎng)絡(luò)的問題()
4、你是否因?yàn)樯暇W(wǎng)與父母發(fā)生爭(zhēng)吵();你上網(wǎng)的時(shí)候是不是很煩家人的打擾?()
5、是否全神貫注于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，下線后仍繼續(xù)想上網(wǎng)的情景,()
6、是否覺得需要花更多的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上才能得到滿足,()
7、是否向家人或師長(zhǎng)撒謊以隱瞞自己涉入網(wǎng)絡(luò)的程度,()
8、是否不能成功的減少和控制、停止網(wǎng)絡(luò)的使用,()這8個(gè)問題中，如果前4個(gè)問題都回答了“是”，后4個(gè)問題中有任何2個(gè)以上回答“是”，那么基本可以判定你也有“網(wǎng)絡(luò)成癮”的傾向了。
填完馬上收齊，統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果:看來不僅僅是故事中的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所癡迷，我們班級(jí)的部分同學(xué)也或多或少的存在這方面 41 問題。那么誰(shuí)能告訴我應(yīng)該怎樣看待我們的行為呢,(學(xué)生自由發(fā)言)師:明理易，踐行難。明明都知道要健康上網(wǎng)，可為什么我們當(dāng)中還是有一些人會(huì)上網(wǎng)成癮，不能自拔呢,這些人都有哪些共同的特點(diǎn), 學(xué)生回答主要會(huì)集中在:這些人對(duì)缺少網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)不健全;上網(wǎng)方式不健康......(教師一旁適當(dāng)指導(dǎo))通過學(xué)生討論總結(jié)出什么是不健康上網(wǎng)方式: 1)某些網(wǎng)絡(luò)游戲，似網(wǎng)絡(luò)毒品，一玩就上癮，且難以自拔。)現(xiàn)實(shí)感缺乏，網(wǎng)聊十幾個(gè)小時(shí)而不下線，導(dǎo)致人際交往障礙。3)暴力游戲?qū)е聯(lián)尳俸投窔确缸镄袨榘l(fā)生。4)色情游戲?qū)е虏唤】敌孕袨?，例如裸聊?.....出示《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、大顯身手
請(qǐng)大家整理出一份安全上網(wǎng)的規(guī)則，在學(xué)校門口張貼，并向全校師生發(fā)出倡議——珍愛生命，珍惜時(shí)間，安全上網(wǎng)～
健康上網(wǎng) 板書設(shè)計(jì) 病毒 教學(xué)反思 43
第五篇：五年級(jí)教案
教學(xué)總目標(biāo) 掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會(huì)說，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。
5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符
第一單元教學(xué)設(shè)想
共選編3篇課文。用不同的文學(xué)體裁反映孩童生活的內(nèi)容。第一篇文章是回憶性的記敘文，第二篇文章是演講稿，第三篇?jiǎng)t是古詩(shī)。它們反映的內(nèi)容都和孩童的生活有關(guān)。
《師恩難忘》作者通過對(duì)自己上一年級(jí)時(shí)，一位教學(xué)有方的田老師的回憶以及后來相遇時(shí)情景的描述，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。文中小詩(shī)描繪的畫面與田老師所編的故事既有區(qū)別又有聯(lián)系，充分體現(xiàn)了田老師“口才、文筆都很好”的高超教學(xué)技藝。教學(xué)中，要抓住重點(diǎn)，分幾個(gè)層次，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)細(xì)體會(huì)。同時(shí)，田老師的教學(xué)方法對(duì)我們今天的語(yǔ)文教學(xué)不無啟迪：持之以恒，用語(yǔ)言本身的魄力激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，必然會(huì)獲得成功！
《陶校長(zhǎng)的演講》這篇演講稿要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問題或某個(gè)事件說明道理、發(fā)表講話。從本質(zhì)上說，演講稿屬于議論文文體。搞清楚了這一點(diǎn)，我們就知道了陶校長(zhǎng)的“四問”實(shí)際上就闡明了他的四個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)文本的特點(diǎn)，可以采取先扶后放的辦法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。因?yàn)檠葜v在今天的生活中很有生命力，所以老師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》中兩首古詩(shī)均是五言絕句，語(yǔ)言清新、平白、簡(jiǎn)易?！秾る[者不遇》以問答的形式，敘述“尋隱者不遇”這件事。《所見》向我們展示了牧童捕鳴蟬時(shí)動(dòng)靜結(jié)合、活潑有趣的畫面。這兩首詩(shī)通過語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)孩子天真無邪的特點(diǎn)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)山林、田園生活的向往和熱愛。教學(xué)時(shí)，可用“問”和“見”來整體把握。
第二單元教學(xué)設(shè)想
圍繞“自然的奧秘”這一主題選編了4篇課文?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲的衣袋》記述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小癡迷于昆蟲的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學(xué)生提供了兩個(gè)仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使他們知道應(yīng)當(dāng)怎樣去仔細(xì)觀察；“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元還安排了一個(gè)“小練筆”，要求學(xué)生“利用課余觀察一種昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記”。
通過這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識(shí)。通過記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫作能力。其教育功能是多方面的。
根據(jù)前面提到的本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)文章表達(dá)的順序給文章分段。這一單元后三篇課文的教學(xué)要落實(shí)這一目標(biāo)?！堆b滿昆蟲的衣袋》是敘事寫人的文章，教學(xué)中首先要讓學(xué)生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時(shí)候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事，然后再?gòu)娜宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心來體會(huì)人物的精神；《變色龍》一文的教學(xué)應(yīng)立足于事情的發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，直觀而又生動(dòng)地體會(huì)變色龍的特點(diǎn)，文中有一些問題巧妙地揭示了教學(xué)的停頓與過渡，應(yīng)當(dāng)予以重視?！督鹣s脫殼》一文的表達(dá)順序比前面的兩篇文章還要復(fù)雜一些，（具體講一講，最后一個(gè)自然段定位在“我”對(duì)脫殼后的蟬和蟬殼的喜愛。）教學(xué)中更要注意引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的美。切忌在教學(xué)中把上述文章作為說明文來教學(xué)，要努力營(yíng)造氛圍，按作者記敘的順序循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，這樣，才會(huì)和“我”一起感受到大自然的無窮魄力。
第三單元教學(xué)設(shè)想
4篇課文可以稱之為“故事集錦”。分別為成語(yǔ)故事、文學(xué)故事、民間故事、寓言故事。
成語(yǔ)故事和寓言故事重在說理，文學(xué)故事和民間故事重在贊人。
成語(yǔ)有些可以從字面理解，有些要知道來歷才能理解。像《成語(yǔ)故事》中三則成語(yǔ)均屬于后一種情況。在教學(xué)中在巧妙地處理故事和它的引申義之間的關(guān)系，哪一個(gè)先講，哪一個(gè)后講，大有學(xué)問，要視具體情況而定。一般地，我認(rèn)為第三則成語(yǔ)故事應(yīng)該從故事講起，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)成語(yǔ)接觸還是比較陌生的，它的引申義也相對(duì)要難理解一些。教學(xué)這三則成語(yǔ)故事還要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，要結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞句讓學(xué)生體會(huì)故事內(nèi)在的含義，不要空談道理。
《推敲》這個(gè)故事歷來為文人所津津樂道，內(nèi)涵非常豐富。在教學(xué)中我們要把握主要目標(biāo)，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事學(xué)習(xí)和扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練過程中，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的可貴精神，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，懂得作文時(shí)斟酌文字的重要性，并能付之實(shí)踐。
《嫦娥奔月》這個(gè)民間流傳的故事有許多不同的版本，我個(gè)人還是欣賞課文所講的凄美感人的故事，謳歌了正義，鞭韃了丑惡。中秋之夜，吃著月餅，想著這樣美麗動(dòng)人的傳說，你怎么不會(huì)珍惜今天幸福的生活？怎么不會(huì)愿意為他人付出一點(diǎn)呢？課文從“后羿射日”開始娓娓道來，詳略得當(dāng)，人物的形象在情節(jié)展開的過程中表現(xiàn)得栩栩如生。教學(xué)時(shí)要抓住重要的段落，理解和感悟并重，讓學(xué)生在有感情地朗讀訓(xùn)練中，體會(huì)文章的中心，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
《讀書莫放“攔路虎”》為了加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，蘇教版高階段的每?jī)?cè)教材均安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章。該文就屬于這一類，主要是指點(diǎn)讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！斑@類課文無須老師講解，只要略加指點(diǎn)（這個(gè)指點(diǎn)我認(rèn)為首先應(yīng)該從整體入手，讓學(xué)生知道這是議論性文體，然后還要知道其主要的觀點(diǎn)），放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了?！?/p>
《伊索寓言》課文里面的三則寓言，前兩則我們耳熟能詳。從學(xué)生的認(rèn)知水平來看，可能第一則寓言的寓意需要教師聯(lián)系生活作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，而第二則寓言的教學(xué)，教師可結(jié)合課后練習(xí)3來落實(shí)相關(guān)訓(xùn)練。第三則寓言的教學(xué)可與《狐貍和烏鴉》這則寓言對(duì)照著進(jìn)行，讓學(xué)生正反兩方面獲得多元的感悟。當(dāng)然，這三則寓言的主體價(jià)值，即那句畫龍點(diǎn)睛之筆一定要在教學(xué)中得到落實(shí)，包括這種形式，最后也要總結(jié)歸納，便于學(xué)生今后課外閱讀。
為了落實(shí)《課標(biāo)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，蘇教版語(yǔ)文教材在高階段每?jī)?cè)的第3單元，安排了“我讀書我快樂”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，這一冊(cè)要求學(xué)生閱讀《伊索寓言》，與12課的內(nèi)容相呼應(yīng)，希望老師們予以重視。
第四單元教學(xué)設(shè)想
用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。
《在大海中永生》這是一篇通訊，根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大海—撒向大?！鎰e大?！钡木€索摘寫而成。作者表達(dá)的感情真摯，運(yùn)用的語(yǔ)言豐富，有一定的跳躍性。教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運(yùn)用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節(jié)展開與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細(xì)節(jié)。要注意感情基調(diào)正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進(jìn)的。這樣才和“為人民無私奉獻(xiàn)的人永遠(yuǎn)活在人們心中！”的文章主旨相吻合。
《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)。同時(shí)也引出了“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的奉獻(xiàn)主題。教學(xué)中要抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開教學(xué)過程，特別是后面書信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來，再作適當(dāng)?shù)耐卣?，千萬(wàn)不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學(xué)，為理解而理解，破壞了文章的情境。
《艾滋病小斗士》這是一個(gè)真實(shí)的事件，電視中有過專門的報(bào)道。文章運(yùn)用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。全文的教學(xué)要結(jié)合課后練習(xí)3來進(jìn)行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會(huì)偏見作斗爭(zhēng)和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來。教學(xué)時(shí)要特別抓住人物的語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神，同時(shí)還可以根據(jù)事件的前后關(guān)系做好教學(xué)的過渡。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（九）教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
教學(xué)方法：看圖學(xué)習(xí)做筆記的方法，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)
學(xué)法：觀察、體悟、交流
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。聽故事談體會(huì)。
故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請(qǐng)他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>
小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。
三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。怎樣做讀書筆記
摘錄式
提要式
心得式
索引式
上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號(hào)或標(biāo)記。總之，各種方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來看，采取做資料卡片的形式更好些。
注意幾點(diǎn)：
一是每張卡片最好只寫一個(gè)問題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。
二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。
三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。
四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡
片編上頁(yè)碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整
理過程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來。作業(yè)設(shè)計(jì)：
自學(xué)第一課練習(xí)做筆記
板書設(shè)計(jì)：
做筆記的方法。①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。
怎樣做讀書筆記
摘錄式
提要式
心得式
索引式
培養(yǎng)良好習(xí)慣(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題
教法學(xué)法：實(shí)物示范，表演練習(xí)
教學(xué)過程：
一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。
二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識(shí)。
1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。
2、告訴：購(gòu)買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺(tái)或書架選擇，借閱圖書時(shí)應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。
3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰(shuí)在干什么。
4、口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。
5、老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。
6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。
7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。
三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。
2、他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。
3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。
4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語(yǔ)，并在書上摘抄了這個(gè)詞的解釋。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書 的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時(shí)的難
題。相信今后同學(xué)們會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)
成使用工具書的習(xí)慣，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。
2、訓(xùn)練使用工具書
教學(xué)重難點(diǎn)：通過練習(xí)掌握方法
教學(xué)過程：
一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
二、引導(dǎo)嘗試。
1、打開課外閱讀材料。
2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。
⑵用上常用的三種做筆記的方法。
⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，四行五行都可以。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、展示。
6、小結(jié)，鼓勵(lì)。
三、訓(xùn)練使用工具書。
1、拿出自備的《新華字典》。
2、出示“浩han”這個(gè)詞語(yǔ)，知道了讀音，卻不會(huì)寫“han”的字形，怎么查？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？
3、出示“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？
4、學(xué)生動(dòng)手查找工具書。
5、總結(jié)評(píng)比。
四、全課總結(jié)，勉勵(lì)鞭策。
作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課
板書設(shè)計(jì)：養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒
1、師恩難忘（第一課時(shí)）
教學(xué)要求：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己
真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
五、分段讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。板書設(shè)計(jì)：
一（）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。師恩難忘
（第二課時(shí)）
教學(xué)過程：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師 的感激和懷念之情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報(bào)。
2、你不想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？ ①同桌互相讀給對(duì)方聽。②指名朗讀。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論； ②自由練讀； ③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
師恩難忘
師：口才好
文筆好
生：難忘師恩
編故事
娓娓動(dòng)聽
如春雨滋潤(rùn)
師恩難忘（第三課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)生詞，遷移練筆 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感 的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
教學(xué)中重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感 的寫作方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、默寫并指導(dǎo)寫字 娓娓動(dòng)聽 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語(yǔ)。
2、文章有不少成語(yǔ)，你能想起來幾個(gè)嗎？ ◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語(yǔ)再加深感知課文。
二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
三、遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。
作業(yè)設(shè)計(jì)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上
你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
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