第一篇：五年級教案

教學(xué)總目標(biāo) 掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思。

4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點符

第一單元教學(xué)設(shè)想

共選編3篇課文。用不同的文學(xué)體裁反映孩童生活的內(nèi)容。第一篇文章是回憶性的記敘文，第二篇文章是演講稿，第三篇則是古詩。它們反映的內(nèi)容都和孩童的生活有關(guān)。

《師恩難忘》作者通過對自己上一年級時，一位教學(xué)有方的田老師的回憶以及后來相遇時情景的描述，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。文中小詩描繪的畫面與田老師所編的故事既有區(qū)別又有聯(lián)系，充分體現(xiàn)了田老師“口才、文筆都很好”的高超教學(xué)技藝。教學(xué)中，要抓住重點，分幾個層次，讓學(xué)生在豐富多彩的語言實踐活動中細(xì)細(xì)體會。同時，田老師的教學(xué)方法對我們今天的語文教學(xué)不無啟迪：持之以恒，用語言本身的魄力激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛，必然會獲得成功！

《陶校長的演講》這篇演講稿要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。從本質(zhì)上說，演講稿屬于議論文文體。搞清楚了這一點，我們就知道了陶校長的“四問”實際上就闡明了他的四個觀點。教學(xué)時，根據(jù)文本的特點，可以采取先扶后放的辦法，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。因為演講在今天的生活中很有生命力，所以老師還要結(jié)合學(xué)生實際，開展相應(yīng)的語文實踐活動。

《古詩兩首》中兩首古詩均是五言絕句，語言清新、平白、簡易?！秾る[者不遇》以問答的形式，敘述“尋隱者不遇”這件事?！端姟废蛭覀冋故玖四镣而Q蟬時動靜結(jié)合、活潑有趣的畫面。這兩首詩通過語言和動作表現(xiàn)孩子天真無邪的特點，表達(dá)詩人對山林、田園生活的向往和熱愛。教學(xué)時，可用“問”和“見”來整體把握。

第二單元教學(xué)設(shè)想

圍繞“自然的奧秘”這一主題選編了4篇課文?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲的衣袋》記述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小癡迷于昆蟲的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學(xué)生提供了兩個仔細(xì)觀察周圍事物的范例，使他們知道應(yīng)當(dāng)怎樣去仔細(xì)觀察；“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元還安排了一個“小練筆”，要求學(xué)生“利用課余觀察一種昆蟲的活動，寫一篇觀察日記”。

通過這個單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識。通過記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫作能力。其教育功能是多方面的。

根據(jù)前面提到的本冊閱讀教學(xué)的重點，根據(jù)文章表達(dá)的順序給文章分段。這一單元后三篇課文的教學(xué)要落實這一目標(biāo)?！堆b滿昆蟲的衣袋》是敘事寫人的文章，教學(xué)中首先要讓學(xué)生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事，然后再從人物的動作、語言、內(nèi)心來體會人物的精神；《變色龍》一文的教學(xué)應(yīng)立足于事情的發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生進入特定的情境，直觀而又生動地體會變色龍的特點，文中有一些問題巧妙地揭示了教學(xué)的停頓與過渡，應(yīng)當(dāng)予以重視?！督鹣s脫殼》一文的表達(dá)順序比前面的兩篇文章還要復(fù)雜一些，（具體講一講，最后一個自然段定位在“我”對脫殼后的蟬和蟬殼的喜愛。）教學(xué)中更要注意引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的美。切忌在教學(xué)中把上述文章作為說明文來教學(xué)，要努力營造氛圍，按作者記敘的順序循序漸進地展開教學(xué)，這樣，才會和“我”一起感受到大自然的無窮魄力。

第三單元教學(xué)設(shè)想

4篇課文可以稱之為“故事集錦”。分別為成語故事、文學(xué)故事、民間故事、寓言故事。

成語故事和寓言故事重在說理，文學(xué)故事和民間故事重在贊人。

成語有些可以從字面理解，有些要知道來歷才能理解。像《成語故事》中三則成語均屬于后一種情況。在教學(xué)中在巧妙地處理故事和它的引申義之間的關(guān)系，哪一個先講，哪一個后講，大有學(xué)問，要視具體情況而定。一般地，我認(rèn)為第三則成語故事應(yīng)該從故事講起，因為學(xué)生對這個成語接觸還是比較陌生的，它的引申義也相對要難理解一些。教學(xué)這三則成語故事還要注意語言文字的訓(xùn)練，要結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞句讓學(xué)生體會故事內(nèi)在的含義，不要空談道理。

《推敲》這個故事歷來為文人所津津樂道，內(nèi)涵非常豐富。在教學(xué)中我們要把握主要目標(biāo)，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生在生動有趣的故事學(xué)習(xí)和扎實有效的語言訓(xùn)練過程中，體會賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的可貴精神，感受祖國語言文字的博大精深，懂得作文時斟酌文字的重要性，并能付之實踐。

《嫦娥奔月》這個民間流傳的故事有許多不同的版本，我個人還是欣賞課文所講的凄美感人的故事，謳歌了正義，鞭韃了丑惡。中秋之夜，吃著月餅，想著這樣美麗動人的傳說，你怎么不會珍惜今天幸福的生活？怎么不會愿意為他人付出一點呢？課文從“后羿射日”開始娓娓道來，詳略得當(dāng)，人物的形象在情節(jié)展開的過程中表現(xiàn)得栩栩如生。教學(xué)時要抓住重要的段落，理解和感悟并重，讓學(xué)生在有感情地朗讀訓(xùn)練中，體會文章的中心，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情。

《讀書莫放“攔路虎”》為了加強課外閱讀的指導(dǎo)，蘇教版高階段的每冊教材均安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章。該文就屬于這一類，主要是指點讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣?！斑@類課文無須老師講解，只要略加指點（這個指點我認(rèn)為首先應(yīng)該從整體入手，讓學(xué)生知道這是議論性文體，然后還要知道其主要的觀點），放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了?！?/p>

《伊索寓言》課文里面的三則寓言，前兩則我們耳熟能詳。從學(xué)生的認(rèn)知水平來看，可能第一則寓言的寓意需要教師聯(lián)系生活作適當(dāng)?shù)狞c撥，而第二則寓言的教學(xué)，教師可結(jié)合課后練習(xí)3來落實相關(guān)訓(xùn)練。第三則寓言的教學(xué)可與《狐貍和烏鴉》這則寓言對照著進行，讓學(xué)生正反兩方面獲得多元的感悟。當(dāng)然，這三則寓言的主體價值，即那句畫龍點睛之筆一定要在教學(xué)中得到落實，包括這種形式，最后也要總結(jié)歸納，便于學(xué)生今后課外閱讀。

為了落實《課標(biāo)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，蘇教版語文教材在高階段每冊的第3單元，安排了“我讀書我快樂”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，這一冊要求學(xué)生閱讀《伊索寓言》，與12課的內(nèi)容相呼應(yīng)，希望老師們予以重視。

第四單元教學(xué)設(shè)想

用三個不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。

《在大海中永生》這是一篇通訊，根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的線索摘寫而成。作者表達(dá)的感情真摯，運用的語言豐富，有一定的跳躍性。教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節(jié)展開與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細(xì)節(jié)。要注意感情基調(diào)正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進的。這樣才和“為人民無私奉獻(xiàn)的人永遠(yuǎn)活在人們心中！”的文章主旨相吻合。

《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)。同時也引出了“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的奉獻(xiàn)主題。教學(xué)中要抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開教學(xué)過程，特別是后面書信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來，再作適當(dāng)?shù)耐卣?，千萬不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學(xué)，為理解而理解，破壞了文章的情境。

《艾滋病小斗士》這是一個真實的事件，電視中有過專門的報道。文章運用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗?fàn)幍氖吕?，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。全文的教學(xué)要結(jié)合課后練習(xí)3來進行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會偏見作斗爭和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來。教學(xué)時要特別抓住人物的語言來引導(dǎo)學(xué)生體會人物的精神，同時還可以根據(jù)事件的前后關(guān)系做好教學(xué)的過渡。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（九）教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法：看圖學(xué)習(xí)做筆記的方法，結(jié)合已有經(jīng)驗談體會

學(xué)法：觀察、體悟、交流

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。聽故事談體會。

故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。怎樣做讀書筆記

摘錄式

提要式

心得式

索引式

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標(biāo)記?？傊?，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。

注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。

二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。

四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡

片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整

理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。作業(yè)設(shè)計：

自學(xué)第一課練習(xí)做筆記

板書設(shè)計：

做筆記的方法。①摘抄。②編寫提綱。③寫讀后感。

怎樣做讀書筆記

摘錄式

提要式

心得式

索引式

培養(yǎng)良好習(xí)慣(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題

教法學(xué)法：實物示范，表演練習(xí)

教學(xué)過程：

一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。

二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。

1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

2、告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。

3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

4、口述怎樣選擇和購買工具書。

5、老師點撥：有禮貌，講文明。

6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。

7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。

三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。

1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

2、他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。

3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書 的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難

題。相信今后同學(xué)們會在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，養(yǎng)

成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。

2、訓(xùn)練使用工具書

教學(xué)重難點：通過練習(xí)掌握方法

教學(xué)過程：

一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。

二、引導(dǎo)嘗試。

1、打開課外閱讀材料。

2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。

⑵用上常用的三種做筆記的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

5、展示。

6、小結(jié)，鼓勵。

三、訓(xùn)練使用工具書。

1、拿出自備的《新華字典》。

2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？

3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、學(xué)生動手查找工具書。

5、總結(jié)評比。

四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。

作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課

板書設(shè)計：養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒

1、師恩難忘（第一課時）

教學(xué)要求：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己

真實情感的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

五、分段讀課文。作業(yè)設(shè)計：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。板書設(shè)計：

一（）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。師恩難忘

（第二課時）

教學(xué)過程：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師 的感激和懷念之情

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？ ①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論； ②自由練讀； ③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

師恩難忘

師：口才好

文筆好

生：難忘師恩

編故事

娓娓動聽

如春雨滋潤

師恩難忘（第三課時）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)生詞，遷移練筆 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感 的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)中重難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感 的寫作方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、默寫并指導(dǎo)寫字 娓娓動聽 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？ ◆同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。

二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

三、遷移練習(xí)：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

作業(yè)設(shè)計：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上

你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

第二篇：五年級教案

五年級語文教案

☆ 第一課時：

1、教學(xué)內(nèi)容：①完成第一課“竊讀記”的教學(xué)。

②叫他們規(guī)范拼寫出每個生字，并組詞。

③完成課后練習(xí)，并進行講解。

④課后綜合性學(xué)習(xí)的探討。

⑤布置回家作業(yè)，抄寫生字并組詞。

2、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握第一課的內(nèi)容，了解課文所蘊含的韻味；并且掌握

第一課的生字，做到會讀，會寫，會組詞。

3、教學(xué)重點：課文的理解和生字的讀寫。

4、教學(xué)難點：注重圖文的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解課文。

☆ 第二課時：

1、教學(xué)內(nèi)容：①閱讀訓(xùn)練。

② 結(jié)合教材，進行閱讀方法點撥。

③進行閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練“猩猩”的分析講解。

④讓學(xué)生獨立完成閱讀拓展訓(xùn)練“最后一滴水”，并結(jié)合方法

重點進行講解。

⑤寫作訓(xùn)練

⑥結(jié)合教材，進行寫作方法的點撥。

⑦寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生獨立完成并講解。

⑧布置回家作業(yè)，完成閱讀提高訓(xùn)練的“古怪食品館”和寫作

提高訓(xùn)練的練習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的技巧，增強做該類題型的感覺。

3、教學(xué)重點：閱讀訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。

4、教學(xué)難點：閱讀技巧的理解和寫作技巧的運用。

第三篇：五年級教案

《五年級》 1 竊讀記 第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，初步理解課文內(nèi)容?！窘叹摺啃『诎??！窘虒W(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第1課《竊讀記》（板書課題），請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解詞語，初步理解課文內(nèi)容。

師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱粒f明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求:讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。踮（diǎn）貪婪（lán）屋檐（yán）

2、齊讀易錯字鞏固。

三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，理解詞語）

師：課文大家讀得很棒，相信詞語也難不倒大家。請同學(xué)們快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請教別人，3分鐘后我們來交流。

1、生劃出不理解的詞語，師巡視。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

師：好，時間到?，F(xiàn)在誰還有不理解的詞語，提出來大家交流。（生提出，誰會誰來解決）饑腸轆轆：很饑餓。

貪婪：指讀書時貪心，如饑似渴。知趣：知道好歹，不惹人討厭。

四、第三次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題）

1、師：詞語大家都理解了，現(xiàn)在請大家再讀課文，思考：作者是在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處？（4分鐘后比誰回答得好）

2、生自讀思考，師巡視。

3、指名回答，不足他人補充。

（作者在書店讀書，在那兒讀書的不便之處有：她要一直站著，站得腿都酸了，腳也麻木了。她還一直提心吊膽，她還要把自己隱藏起來，貼在一個大人身邊，假裝是他的小妹妹或小女兒。萬一那個人很煩，該多尷尬呀！還要察言觀色。一本書要到幾家書店才讀完。雖然下雨天能有個充足的理由在書店待下去，可她也不能專心讀書，還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，多累呀?。?/p>

五、第四次“先學(xué)后教”（寫字）

師：課文內(nèi)容大家都了解了，現(xiàn)在我們來比記生字，看誰記得最快。

1、請大家自由記生字，3分鐘后提寫詞語。

2、師提寫。指兩名后進生上臺寫。

3、生對改、訂正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

寫2個字組2個詞。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、概括文章主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過動作描寫和心理描寫表達(dá)感情的方法?！窘叹摺啃『诎?、幻燈片?！窘虒W(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《竊讀記》（板書課題），請看本節(jié)課的目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、概括文章主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過動作描寫和心理描寫表達(dá)感情的方法。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（自學(xué)指導(dǎo)一）

師：相信大家通過自學(xué)一定可以完成自學(xué)指導(dǎo)。請同學(xué)們自由朗讀課文思考：

1、課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴地讀書，在文中找出這些句子，并說說自己的體會。

2、“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀地滋味！”課文中有一些語句描寫了“我”的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫得好處。（8分鐘后，我們來比誰回答得好。）生自學(xué)，師巡視

三、檢測

師：好，時間到。現(xiàn)在誰先來回答。

（指名回答問題，如回答不完整，請別人補充。）指名回答1 “我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”（動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。）

“我急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀書。”（這是一個極其生動形象的比喻，寫出“我”強烈的求知欲、對書的渴望。）

“當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站了兩個多鐘頭了?！?“我低頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！保m然很累，但我卻渾身輕松，收獲了知識與智慧。）

師：是啊，小作者有著強烈的求知欲，雖然讀書時腰酸腿麻，饑腸轆轆，但心里卻有一種飽讀后的滿足感，充實感，也收獲了知識與智慧，小作者對書的熱愛是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。問題2 “我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境??”“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心??再大些”（一系列的心理描寫，充分表達(dá)了對書的酷愛。）

“??！它在這里，原來不在昨天的地方了?！?“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧?！保ㄗ髡呱朴谕ㄟ^自語式的獨白描繪心境，表達(dá)自己的感情。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如臨其境。）

師：作者通過細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了作者對書的酷愛，細(xì)致的描寫可以增強表達(dá)效果，希望同學(xué)們學(xué)會這種方法，同時，我們在以后的寫作中也可以嘗試運用。

四、第二次“先學(xué)后教”（自學(xué)指導(dǎo)二）

師：第一個問題大家說得都很棒，現(xiàn)在我們來看自學(xué)指導(dǎo)二：

聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。（3分鐘后我們來交流。）

五、檢測（盡可能多讓學(xué)生各抒己見。）師：好，時間到。現(xiàn)在誰先來回答?！俺燥堥L大”指身體的物質(zhì)需要，“讀書長大”則指精神的成長，心靈的成長，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

抄寫關(guān)于心理描寫的句子。

七、板書設(shè)計 竊讀記

酸

快樂

甜（心理活動）

懼怕

苦（動作）

辣

2* 小苗與大樹的對話

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識3個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解談話的主要內(nèi)容，能從對話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示?！窘叹摺啃『诎濉！窘虒W(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

師：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2課《小苗與大樹的對話》（板書課題），請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解談話的主要內(nèi)容，能從對話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字詞）

師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

1、抽生接讀課文，師巡視。

2、師板書易錯字、生齊讀易錯字。

3、檢測：

生做練習(xí)冊第4頁第1題。

4、對改、生訂正。

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)）自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：在苗苗和季羨林先生的談話中，他們對讀書有哪些見解，再和同學(xué)們交流讀書的感受。

1、生自學(xué)，師巡視。

2、檢測。（指名回答，不足他人補充。）師：好，時間到。誰先來說說你的感受。

A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（在平時要加大課外閱讀量，才能促進寫作的提高。）

B、21世紀(jì)的青年，要能文能理，三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（不要偏科，要全面發(fā)展。）

C、一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這就是最起碼的要求。（加強古詩文積累，增強文化底蘊。）師小結(jié)：

從苗苗和季羨林的談話中，我們知道了寫作水平并不是一朝一夕能提高的。季老說要把文章寫好，寫通順，應(yīng)該看課外書，他的文章寫得那么好，和他小時候看閑書是分不開的。那么，同學(xué)們讀了這篇文章，你有什么收獲？現(xiàn)在請大家把你的收獲寫一寫吧！

1、生寫，師巡視。

2、指名讀。

3、師生共評。

四、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實踐能力

師：訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識？

（1）要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點。（2）要傾聽對方的表述。

2．結(jié)合以上兩個方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識和了解。

五、板書設(shè)計

２* 小苗與大樹的對話

閑書

多看書

偏科

三貫通

學(xué)習(xí)外語

兩百首詩、五十篇古文

3走遍天下書為侶

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課生字，會寫9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解本課詞語，初步理解課文內(nèi)容?！窘叹摺啃『诎?【教學(xué)過程】

一、板題，示標(biāo)

師：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書為侶》（師板書課題），請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解本課詞語，初步理解課文內(nèi)容。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字障礙）

師：目標(biāo)明確了，請大家認(rèn)真地自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，爭取讀流利。3分鐘后，我們來比賽。

1、生自由讀，師巡視。

2、指名讀。（要求讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題請及時舉手糾正。）

3、板書易錯字。

sònɡ lüè 背 誦

忽 略

三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，理解詞語）

師：大家讀得真流利，請大家快速默讀課文，劃出自己不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以請教同桌或老師。

1、生讀課文，理解詞語。

2、如果學(xué)生能自己解決，則直接檢測。

四、第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，讀流利）

師：詞語大家都理解了，相信一定可以把課文讀得很流利，有信心嗎？

1、生讀課文。

2、指名讀，及時評價。

師： 大家讀得真棒，那作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

3、指名回答問題，并隨機表揚回答得好的同學(xué)。

（作者說總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過多少遍。）

五、第四次“先學(xué)后教”（寫字）

師：課文內(nèi)容大家都了解了，現(xiàn)在我們來比記生字，看誰記得最快。

1、請大家自由記生字，3分鐘后提寫詞語。

2、師提寫。指兩名后進生上臺寫。

3、生對改、訂正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）寫2個字組2個詞。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟發(fā)。

3、背誦課文第七自然段?！窘叹摺啃『诎?【教學(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

師：本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書為侶》（板書課題），請看本節(jié)課的目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟發(fā)。

3、背誦課文第七自然段。

師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十足。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

師：目標(biāo)大家都明確了，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

請大家自由朗讀課文，思考：

1、作者一遍又一遍地讀那一本書的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

2、文中哪些部分給你的印象最深，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會。

3、做書上課后第3題。（7分鐘后我們來交流。）A、生自學(xué)，師巡視。B、檢測。

師：好，時間到。誰先來回答？ 回答1（指多名學(xué)生回答）

（在文中第七段。首先??然后??還會??最后）（談啟示，只要學(xué)生說出即可。）

要從不同角度反復(fù)讀，就會常讀常新，百讀不厭。閱讀可以帶給人豐碩的收獲和精神享受?? 回答2 A、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。）

B、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（表達(dá)了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。）

C、從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一個方式讀同一本書。（以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。）回答3

（只要學(xué)生比喻得得當(dāng)即可。）

三、小練筆

假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文寫一寫你自己的想法。

1、生自己寫，師巡視。

2、抽生讀，并相機評價。小結(jié)： 大家比喻得十分貼切，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書是智者，是良師，是益友，也是伴侶。讓我們與書交友吧，因為它是你飛翔的翅膀。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

背誦課文第七自然段。

五、板書設(shè)計 走遍天下書為侶

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

4* 我的“長生果”

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。【教具】小黑板?！窘虒W(xué)過程】

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第4課《我的“長生果”》，師生共同書寫課題，并出示目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者悟出的道理，學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。

二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字詞）

師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。

1、抽生接讀課文。

2、板書易錯字，生齊讀易錯字。

3、檢測：

生做練習(xí)冊第8頁第1、2題。

4、師生對改、生訂正。

三、第二次“先學(xué)后教”（再讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)）

師：課文字音大家都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從文中悟到了哪些道理？

2、把你感受最深的部分多讀幾遍，并和同桌交流自己的體會。（8分鐘后，比誰回答得好。）

師巡視，生自學(xué)。

四、檢測（盡可能多地讓學(xué)生們各抒己見。）

指名回答1

師：相信這道題難不住大家，誰愿意第一個來回答，（文中寫了作者童年讀書時先讀小畫片，接著看看連環(huán)畫，然后去小鎮(zhèn)的文化站看圖書——看學(xué)校圖書館的圖書，寫了兩次作文均獲得成功，悟出的道理：作文要別出心裁，落筆也要與眾不同，作文要寫真情實感，要嘔心瀝血地創(chuàng)造。）師：大家讀書很認(rèn)真，很用心，相信第二題你一定回答很好。（學(xué)生說出自己的體會即可。）

（我感到小作者特別愛讀書，博覽群書。）（我感到小作者愛讀書，作文寫得好。）

師：大家回答得真棒！大家從本文中得到了很大的啟發(fā)，一定會對我們的寫作有很大的幫助。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）

摘抄體會深刻的句子或段落。

六、板書設(shè)計

4* 我的“長生果”

看：“香煙人”畫片 連環(huán)畫 文藝書籍 中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫：《秋天來了》《一件不愉快的往事》

第四篇：五年級教案

國旗下講話：做展翅翱翔的雛鷹

老師們、同學(xué)們：

早上好！今天我講話的題目是《做展翅翱翔的雛鷹 —— 慶祝少先隊建隊 59 周年》。

同學(xué)們，剛剛為新中國慶祝過 59 周歲華誕，喜慶的節(jié)日氣氛還縈繞在身邊，今天，10 月 13 日，我們又迎來一個屬于自己的節(jié)日 —— 中國少年先鋒隊建隊日！還記得嗎？當(dāng)你們胸前第一次飄揚起鮮艷的紅領(lǐng)巾，你們舉起右拳面對鮮紅的隊旗呼號時，你們一定在心底默默地告誡自己：我是一名光榮的中國少年先鋒隊隊員了，我要為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩。

同學(xué)們，你們可還記得紅領(lǐng)巾的來之不易？在那崢嶸歲月，無數(shù)中華兒女，用鮮血染紅了紅旗，而你們胸前的紅領(lǐng)巾就是紅旗的一角！作為新世紀(jì)的少先隊員，你能不感到光榮，不感到自豪嗎？你能不感到任重而道遠(yuǎn)嗎？ 看，在我們實驗小學(xué)這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，廣大同學(xué)為了美好的明天而奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，許許多多的同學(xué)在各級各類比賽中屢創(chuàng)佳績，為我們學(xué)校增了光，添了彩。也有的同學(xué)以自己高尚的品德和情操博得了大家的贊賞。還記得嗎？開學(xué)以來就有多名同學(xué)拾金不昧，把自己撿到的錢一分不少地交給學(xué)校，尋找失主；很多同學(xué)見到老師和同學(xué)能夠送上自己最真摯的問候和笑容；還有的同學(xué)響應(yīng)學(xué)校此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net的號召，彎腰撿起每一張紙片，真正做到了 “ 撿起一片廢紙，拾到一種美德 ”。我們都為有你們這樣優(yōu)秀的隊員而感到自豪。俗話說，有志不在年高，每一個少先隊員都應(yīng)該樹雄心、立壯志，繼承先烈遺志，奮勇攀登高峰，為建設(shè)社會主義而時刻準(zhǔn)備著。云天一碧海，雛鷹自翱翔，同學(xué)們，祝愿你們能張開稚嫩的翅膀，迎著風(fēng)霜，迎著雨雪，翱翔在祖國的藍(lán)天下！讓少先隊的光榮歷史因為你們而譜寫得更加輝煌！

第五篇：五年級教案

五年級上冊生態(tài)生命安全教案

第一單元 《熱愛生命》 獨特的我

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。

二、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。

三、讓學(xué)生正確認(rèn)識性別差異，學(xué)會正確面對。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生了解性別由染色體決定的相關(guān)知識。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

我們班有男生和女生，動物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么決定著生物的性別呢？ 讓學(xué)生就自己知道的知識各抒己見。

三、新授：

1、讓學(xué)生了解性別的秘密藏在細(xì)胞里。細(xì)胞里隱藏著控制生命體的遺傳信息。

看書中內(nèi)容了解什么是染色體，了解正常人的細(xì)胞染色體的數(shù)目，知道第23對是性染色體，男女不一樣。

男性的兩條染色體不一樣，分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的，是XX。

讓學(xué)生了解生男生女的秘密。

思考：據(jù)圖想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？

2、讓學(xué)生了解染色體不僅決定性別，還把父母的生命信息傳遞到下一代。

讓學(xué)生說說自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性別的決定方式。

四、總結(jié)拓展：

回家搜集有關(guān)性別方面的知識，下節(jié)課給同學(xué)介紹。

性別之謎 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生感受生命的重要，知道人能活著真好。

二、讓學(xué)生學(xué)會感恩，從而更加珍惜生命，讓自己的每一天都活得快樂，有意義。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會感恩，讓生命有意義。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)：

給同學(xué)介紹自己搜集的有關(guān)性別的知識。

三、新授：

1、讓一學(xué)生講述小樂的故事，討論：是什么力量讓小樂在危險關(guān)頭做出驚人的舉動？

2、了解小樂地震后的生活，說說從中受到什么啟示？

3、提問：生命如此珍貴，怎樣才能讓它更精彩呢？讓學(xué)生談自己的見解。

4、讓學(xué)生介紹自己在什么地方體驗到生命的美好？

可以說說自己最喜歡的一處風(fēng)景，可以談一個與朋友交往的故事，也可以是一個家庭生活的幸福瞬間或一次戰(zhàn)勝困難的成功體驗。

5、留下自己的獨特印記，感受生命的重要。

6、指導(dǎo)學(xué)生填寫一份生命的帳單，填后與大家交流。說說自己的感受。

四、總結(jié)拓展：

看著這份沉甸甸的帳單，它飽含著家人、朋友對我們的希望，是它讓我們的生命更加珍貴，更加值得珍惜。講述讓你感動的生命故事?；钪婧?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確面對生老病死，學(xué)會讓自己的生命活得有意義。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生學(xué)會正確看待生老病死，學(xué)會讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時間：一課時。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？

三、新授：

1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？

2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說說自己的看法？

3、了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。

四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時心情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？

2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？

讓學(xué)生答后交流。學(xué)會正確看待死亡，學(xué)會讓生命活得有意義。一片葉子落下來

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學(xué)會遇到危險時自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補充完整）

三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；

（5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。

2、請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？

四、實踐活動：

1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？

2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。

第二單元 安全生活 5 安全標(biāo)志提醒你

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解認(rèn)識一些常見的安全標(biāo)志，了解四類安全標(biāo)志的基本形式，對我們生活中的常見安全標(biāo)志進行認(rèn)識，增強安全意識。

二、讓學(xué)生知道要保護好我們身邊的安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安分意識。教學(xué)重難點：

認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，增強安全意識，不做不安全的事；向身邊的人宣講安全知識。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

讓學(xué)生看書15頁的一些常見安全標(biāo)志，看看自己認(rèn)識多少？

三、新授：

1、讓學(xué)生認(rèn)識安全標(biāo)志的構(gòu)成，作用是什么？

2、讓學(xué)生認(rèn)識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標(biāo)志，它們分別有哪些？

3、讓學(xué)生根據(jù)安全標(biāo)志的基本形式，對“安全小問號”中所列的安全標(biāo)志進行分類。

4、觀察我們身邊有哪些危險地方有危險卻沒有安全標(biāo)志，然后向在關(guān)部門提出建議，或者自己制一些安全標(biāo)志。

5、看書17至18頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識別安全標(biāo)志，還要正確對待安全標(biāo)志，養(yǎng)成良好的安全意識。

四、拓展導(dǎo)行：

在生活中，我們應(yīng)該如何認(rèn)識和對待安全標(biāo)志？

6.安全逃生計劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道為什么要做到安全逃生。

2、知道如何進行安全逃生。

3、設(shè)計安全逃生計劃。

教學(xué)重點：讓學(xué)生知道知道如何進行安全逃生。教學(xué)難點：設(shè)計安全逃生計劃。

教學(xué)過程：

一、安全小問號

1、看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。

2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？

學(xué)生討論，交流，匯報。

二、安全小博士

師：緊急情況隨時有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學(xué)正確的處理呢？要做到以下三點：

1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評。

2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場所（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場所？學(xué)生回答共評。

3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評。

4、找一找

家庭、學(xué)校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場所在哪里？學(xué)生討論交流匯報。

三、安全小衛(wèi)士

1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》（1）學(xué)生自己閱讀。

（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？

2、讀一讀：《911事件中的美國人》（1）學(xué)生獨立閱讀

（2）師簡介911恐怖事件

（3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。

四、實踐活動

1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。

2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時場所。

3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計劃，并進行演練。

五、小結(jié)：

在平時我們就要注意做到三點：

1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程

中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。被埋壓后的自救

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救常識和方法，學(xué)會遇到危險時能自救，使生命得以延續(xù)。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)掌握一些被埋壓后的自救方法。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他們被救出。猜想他們在被埋的有三天里，可能遇到哪些困難，他們是怎樣堅持下來的？（讓學(xué)生將故事情節(jié)補充完整）

三、新授： 1、讓學(xué)生看書12頁至13頁，說說當(dāng)被埋壓時，我們應(yīng)該是怎樣做？看書后與全班同學(xué)交流。（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境，消除危險因素；（3）保存體力；（4）維持生命；

（5）如果受傷，要想辦法對傷口進行止血包扎，盡量減少活動。討論：你還知道哪些脫險的方法？講出來與大家分享。

2、請學(xué)生講述從廢墟中被搶救出來的生還者的精彩的生命故事，進一步了解遇到被埋壓時如何自救？

四、實踐活動：

1、講述自己知道的被埋壓后成功自救的故事？

2、以“被埋壓怎么辦”為主題，合作辦一份手抄報，在全班展出。同時向自己身邊的人介紹被埋壓后的自救常識。

防患于未“燃” 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。

三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點：

了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時間：一課時。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災(zāi)嗎？說說你的感受。

三、新授：

1、讀讀安全小問號，認(rèn)識火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

2、說說常見的火災(zāi)有哪六類？

3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？

4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？

讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。

四、拓展：

閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強防火意識。

第三單元 健康生活 我健康嗎

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生理解健康的含義。認(rèn)識健康的十大標(biāo)準(zhǔn)。

二、讓學(xué)生明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。

三、能擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。教學(xué)重難點：

擬定自己的健康行動計劃，并能遵照執(zhí)行。教學(xué)時間：一課時。

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

你覺得自己健康嗎？理由是什么？

三、新授：

1、讓學(xué)生讀書22至23頁的內(nèi)容，說說健康的含義是什么？ 衡量健康的十項標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2、對照標(biāo)準(zhǔn)，看看自己健康嗎？

3、了解小知識：情緒也能致病。

4、閱讀書24頁的內(nèi)容，說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？

四、導(dǎo)行：

結(jié)合自己的生活實際，想想我們應(yīng)該怎樣做才能成為一名身心健康的小學(xué)，擬定自己的健康行動計劃，并遵照執(zhí)行。（計劃表格見書25頁）

綠色食品與健康

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生知道綠色食品的含義，知道綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、讓學(xué)生知道食用綠色食品好處多。

三、讓學(xué)生從自身做起保護環(huán)境，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，使人人都能吃到綠色食品。教學(xué)重難點：

知道綠色食品的含義，知道食用綠色食品好處多。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、談話引入：

你知道什么是綠色食品嗎？

三、新授：

1、了解為什么越來越多的人意識到，只有綠色食品才是安全可靠的？

2、讓學(xué)生閱讀26頁的內(nèi)容，回答：綠色食品指的是什么樣的食品？ 綠色食品有哪些嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？

3、以綠色食品雞的生產(chǎn)過程了解綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4、讓學(xué)生了解食用綠色食品有哪些好處？

5、認(rèn)識綠色食品的等級，標(biāo)志。

四、健康大行動：

討論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書。

預(yù)防食物中毒 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解哪些東西本身具有毒性。認(rèn)識食用不法生產(chǎn)、加工不當(dāng)和被污染的食品，也會引起中毒。

二、讓學(xué)生知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“食物入口“這一關(guān)。

三、讓學(xué)生了解并掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學(xué)重難點：

認(rèn)識有毒性的一些東西，掌握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

請一學(xué)生讀健康小問號的內(nèi)容，一起來談?wù)劯惺堋?/p>

三、新授：

1、說說你知道哪些東西本身具有毒性？

2、除了東西本身具有毒性，還有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知識：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“食物入口“這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、實踐導(dǎo)行：

當(dāng)發(fā)生食物中毒時，千萬不要慌張，只要處置得當(dāng)，就會化險為夷。讓學(xué)生掌握以下一些方法：

自我催吐法 大量飲用開水、茶水或者糖鹽水 催吐、導(dǎo)瀉后適當(dāng)補液

食物中毒較重者，要及時關(guān)醫(yī)院治療

我怎么會貧血 教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解青少年貧血的癥狀及危害。

二、讓學(xué)生了解造成貧血的原因，從而改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，遠(yuǎn)離貧血。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

請一學(xué)生介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談感受。

三、新授：

1、讓學(xué)生了解青少年貧血的危害。

2、讓學(xué)生知道貧血指的是血液中紅細(xì)胞的數(shù)量減少和血紅蛋白的含量低。

3、請一學(xué)生介紹健康小鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；了解缺鐵性貧血的概念。

4、結(jié)合學(xué)生實際，讓他們了解造成缺鐵性貧血的原因。

5、指導(dǎo)學(xué)生改善膳食結(jié)構(gòu)，多吃含鐵豐富的食物，就可以遠(yuǎn)離貧血。

6、認(rèn)識哪些食物中含鐵比較豐富？

主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 豬肝 豬肉 海帶等。

四、實踐：

讓學(xué)生學(xué)做補血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥。

第四單元 呵護心靈 13 我和爸媽換角色

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生了解自己的父母的做法都是為自己好，都是為了自己的健康成長，站在父母的角度去想想問題。

二、讓學(xué)生學(xué)會理解父母，從以下四個方面去與父母溝通：主動交流、認(rèn)真傾聽、主動道歉、善于體諒。學(xué)會換位思考。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生學(xué)會站在父母的角度去思考問題，學(xué)會理解父母，正確與父母溝通。

教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

讓學(xué)生和老師一起扮演心理聚集中的幾個情景，讓學(xué)生評價：小明這樣做對嗎？假如你是小明的爸爸媽媽，你會有怎樣的感受？

三、新授：

1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀(jì)對父母的理解，讓學(xué)生結(jié)合實際寫寫自己對爸爸媽媽的理解。寫完后讀給大家聽一聽。

2、老師站在父母的角度去評一下學(xué)生的理解，然后引出理解是溝通的橋梁，教育學(xué)生試著從父母的角度去思考問題，就能理解他們的諄諄教誨和融融愛心。

3、讀書39頁的內(nèi)容，再結(jié)合實際談?wù)勁c父母溝通的方法有哪些？ 主動交流 認(rèn)真傾聽 主動道歉 善于體諒

四、導(dǎo)行：

教育學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時，學(xué)著換位思考，站在他們的角度去想一想，往往會減少很多不必要的矛盾。不光是與父母相處是這樣，與別人相處也一樣要學(xué)會換位思考?？拐T惑 有毅力

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識到毅力是一個人實現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點

激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。

教學(xué)過程 導(dǎo)入活動 游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。

主題活動(一)心理聚焦

通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗的共鳴，給學(xué)生一個傾訴心理沖突的機會。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗抗拒誘惑、堅持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。

小白鼠實驗：小白鼠不辭辛勞，堅持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅持成了一件容易做到的事。

我的“快樂中樞”：設(shè)計一個表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅持的事情，找出快樂的理由，體會堅持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。

(三)心靈氧吧

在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實驗”之后，教師可以組織討論：(1)這一實驗給了我們怎樣的啟發(fā)?(2)獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。

試一試：讓學(xué)生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。

在活動之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦? 在活動之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅持下來的?等等。

我的“堅持秀”：這是一個一周的實踐活動。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價值；可以適當(dāng)設(shè)計一些獎勵，以鼓勵學(xué)生堅持一周的訓(xùn)練。尋找生活中的快樂

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生明白生活不可能總是陽光明媚，不可能總是一帆風(fēng)順，但我們可以尋找生活中的快樂，可以讓自己快樂地生活、學(xué)習(xí)，做一個陽光的人。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生明白快樂就在身邊，它屬于那些善于感受的人。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

看書43頁的圖，為什么同樣是鳥叫，可在兩個人的感覺中卻不一樣呢？

三、新授：

1、和學(xué)生一起尋找身邊的快樂。（讓學(xué)生暢所欲言，說說自己的快樂，與同學(xué)一同分享。）

2、總結(jié)：快樂如星星一樣，散布在每個人的身邊。只要我們用心感受，用心發(fā)現(xiàn)，快樂就無處不在。

3、聽尋找快樂的故事，說說明白了什么？（快樂它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的而忙得無暇顧及時，突然來訪。）

4、讀45頁中的“把握快樂”，學(xué)會尋找生活中的快樂，做一個時時處處快樂的人。

四、導(dǎo)行：

參照快樂“食譜”，做一道快樂大餐，與大家一起分享。（學(xué)會對人處事，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，做一個快樂學(xué)習(xí)，快樂生活的人。）

做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白人的心情總會時好時壞，但我們要學(xué)會調(diào)節(jié)，做情緒的主人。做到禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生了解一些調(diào)節(jié)情緒的方法，讓自己快樂起來。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、引入：

講老太太為兩個兒子發(fā)愁的故事，說說后來老太太為做高興起來了？給了我們什么啟示？

三、新授：

1、討論交流：情緒不好時，你是怎么做的？

2、試一試：體驗快樂情緒。調(diào)整呼吸，讓自己平靜。想象一件快樂的事情，仔細(xì)體驗情緒發(fā)生的整個過程。

3、讓學(xué)生明白無論是消極還是積極的情緒我們都要正確面對。只有認(rèn)識它、接納它，我們才能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，做情緒的主人。

4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實際，談?wù)勛约菏窃鯓犹幚聿涣记榫w，擺脫煩惱的？

總結(jié)：禮讓三分，心平氣和。寬容一點，大度一點，不要斤斤計較，煩惱就會減少。

四、做一做：

用手掌圖來調(diào)節(jié)自己的情緒。

告訴孩子生活不可能一帆風(fēng)順，不可能一直陽光明媚，但我們要學(xué)會正確面對，相信風(fēng)雨之后一定會見彩虹，相信壞到頭時總會好。讓我們快樂面對生活，積極地生活。

第五單元 美化生活 17發(fā)明讓生活更美好

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。

2.認(rèn)識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。

二、主題活動

1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。

3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？

4.請學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？

5.學(xué)生自己獨立思考：從雨衣的發(fā)明和改進中，你可以體會到什么？

6.小組交流自己的體會，并全班展示。

三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導(dǎo)入：1.請同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。

五、主題活動

1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？

2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。發(fā)明創(chuàng)造方法多

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。

教學(xué)重點：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。

教學(xué)難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項。

教學(xué)過程：

一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)

二、發(fā)明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）

2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？

三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。

結(jié)合前面學(xué)生匯報故事的情況進行總結(jié)：像這樣一個主要的物

品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。

2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。

總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。

3、結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？

4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

四、交流導(dǎo)入請同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練

1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。發(fā)明創(chuàng)造方法多

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擴大、微縮法和聯(lián)想法。

2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。

教學(xué)重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。

教學(xué)難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？

二、主題活動

1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？

2、發(fā)明小博士（1）、擴大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？

（2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。

三、交流

先請同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。

四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營

1、“擴一擴”方法訓(xùn)練

2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。

3、綜合運用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進行再創(chuàng)新訓(xùn)練。

4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。