第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案（范文模版）

1竊 讀 記 學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情.c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀 書名言.2.自學(xué)生字新詞.3.課件出示相關(guān)句子.第一課時(shí)

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 2.整體感知課文.a．自讀課文，注意生字的讀音.b．認(rèn)讀生字詞.c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書.)品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.a．“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”

(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：?這雨，害得我回不去了.?其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：?大些!再大些!?”

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? 3.自主品讀“竊讀”的滋味.a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么? c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.2.學(xué)生自由讀文.3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解.2.匯報(bào)交流.3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”

4.誦讀句子.回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎? 2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).2小苗與大樹的對(duì)話 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字.朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣.課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)? 3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同? 初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理.1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書.3走遍天下書為侶 學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 生字詞卡片.2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.” b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：?真想不到你懂這個(gè)!?”

c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：?我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!?”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么? 3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么? 5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.4我的“長(zhǎng)生果“ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題.2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.3.默讀思考：“我的?長(zhǎng)生果?”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái).細(xì)讀課文.感悟體會(huì)

1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”.)2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語(yǔ).3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?4.作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)積累語(yǔ)言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.口語(yǔ)交際·習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).開展辯論.啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開卷有益.”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時(shí)習(xí)作 談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來(lái)吧!閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).回顧·拓展一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.教學(xué)過(guò)程

回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.日積月累

1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.◆書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒 ◆至樂(lè)無(wú)如讀書.——鄭成功 ◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.5古詩(shī)詞三首 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.課前準(zhǔn)備

1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板書詩(shī)題，讀題.3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點(diǎn)

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī).2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢? 4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢? 賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境

1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.4.同桌之間互讀、練說(shuō).5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象.7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

1◆.是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.”

18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評(píng)詩(shī)句.升華情感

1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京 有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢? 6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.回歸整體.深化體驗(yàn)

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓 我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).2.練習(xí)背誦.3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭 ……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!第二課時(shí) 樂(lè)調(diào)情

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.2.聽!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢? 讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)

3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)品悟情

1.詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來(lái).2.指名答.3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么? 4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō).5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué).6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的 掛念.1◆.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)11.王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎? 12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn).13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”.議深情

1.學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦.2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來(lái)背 一背這首感人的詩(shī)詞吧.記生字

1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答.)3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.4.學(xué)生練寫.6 梅 花 魂 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備

1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入揭題

1.(教師板書“梅花”二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.2.(教師板書“魂”字.)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思.3.揭題釋題.a．讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎? b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.3.全班交流，指名分段讀.4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)合作交流

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.4.全班交流.第二課時(shí) 聽寫詞語(yǔ)

(“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ).)讀“三哭”.感悟真情

1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí).)2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思.b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)c．說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).)3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感.a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō).b．你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：

(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得.”

◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛(ài)惜.”

◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么? “有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：?孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?? 訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”

◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”

◆這句話中哪個(gè)詞用得最多? ◆再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受? ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.”

◆“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”?

◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話? ◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎? 4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)b．外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)? 品語(yǔ)句，升華情感

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句.2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.歸整體，理清層次

1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢? 2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思.重積累，延伸拓展

1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫下來(lái).2.故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎? 3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.7桂 花 雨 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.課前準(zhǔn)備

1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.2.查找有關(guān)桂花的資料.3.準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

自讀提示明要求

◆師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事? ◆教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè).今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.(板書課題：桂花雨)◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容.初讀課文知大意

◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容? ◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容.◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.N品讀語(yǔ)句悟情感

◆讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái).a．“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.”

b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花.”

c．“我喊著：?啊!真像下雨，好香的雨啊!”?

◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了 一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段.)◆教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然而，作者 僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受.a．“我喜歡的是桂花.”

b．“可是桂花的香氣，太迷人了.”

c．“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的.”

d．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”

◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.a．找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句.b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受.試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些 什么.c．與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感? ◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語(yǔ)言求發(fā)展

◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢? ◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).◆把自己的感受記錄下來(lái).8小橋流水人家 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句.3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》.教學(xué)過(guò)程

讀詩(shī)，了解課題出處

◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)◆出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”

◆請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.◆導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨

◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的 情感? ◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.◆全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感.交流.探究表達(dá)方式

◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.◆小組交流，合作探究.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.)b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往.)c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)d．“大家過(guò)著?日出而作??日入而息??守望相助?的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在??表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)賞讀，積累優(yōu)美句段

◆配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句.◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).口語(yǔ)交際·習(xí)作二 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.課前準(zhǔn)備

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).◆通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.小組交流討論

◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).◆小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.展示活動(dòng)方案

◆以小組為單位展示活動(dòng)方案.◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.◆師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說(shuō).打開思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語(yǔ)句通順.小組評(píng)議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.賞評(píng).回顧·拓展二 學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感? ◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧·拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”

“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親??春草明年綠，王孫歸不歸??自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)過(guò)渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的? 互相交流，各抒己見(jiàn)

◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發(fā)言.a．課文中通過(guò)描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.b．課文中通過(guò)寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累

◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物 或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段? ◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣

◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.9鯨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.課前準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.學(xué)習(xí)生字，讀順課文

◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是

一、廣、斤、市.◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解? 精讀課文.體會(huì)寫法

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎? 出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.第二課時(shí)

圍繞重點(diǎn)，全班研討

◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物.◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫下來(lái).◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么? 回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).出示資料，延伸擴(kuò)展

◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.10松 鼠 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.3.了解本文的說(shuō)明順序，方法.4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.課前準(zhǔn)備

1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.教學(xué)過(guò)程

激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.初讀課文，自學(xué)生字

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題.◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么? 默讀思考，合作交流

◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的? ◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性.閱讀感悟.體會(huì)寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢? 11新型玻璃 學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)習(xí)本課的生字生詞.◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法.◆想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

揭示課題，激發(fā)興趣

◆同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中玻璃有什么作用嗎? ◆教師板書課題點(diǎn)明“新型”.“新型”是什么意思? ◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題? ◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.自學(xué)生字.讀順課文

◆讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.◆不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.◆運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.◆鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.◆指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.初讀課文，了解大意

學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來(lái).(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)布置作業(yè)，練讀課文

◆書寫本課的生字、生詞.◆自己練習(xí)朗讀課文.第二課時(shí)

重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法

◆老師導(dǎo)語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲.警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎?”請(qǐng)大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解.◆學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時(shí)又和自動(dòng)報(bào)警器相接通，才使得它有自動(dòng)報(bào)警防盜的作用.由此可見(jiàn)，“夾絲網(wǎng)防盜 玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的.)◆在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)

諺思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)一句話嗎?)利用表格.自主學(xué)習(xí)

◆除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來(lái)開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧!請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格.新型玻璃名稱

特點(diǎn)

作用 夾絲網(wǎng)防盜玻玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng) 防盜 璃

夾絲玻璃 非常堅(jiān)硬藕斷絲連 高層建筑采用，安全 變色玻璃 反射陽(yáng)光改變顏色 調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

吸熱玻璃 使房間冬暖夏涼 阻擋強(qiáng)光和冷氣

吃音玻璃 消除噪音 鬧市臨街建筑物采用，減少噪

音

哪個(gè)廠家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的? 板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(先用分類說(shuō)明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時(shí)，又采用描述說(shuō)明法.)課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新

同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢? 12假如沒(méi)有灰塵 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法.課前準(zhǔn)備 ◆生字卡片.◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.◆查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.初讀課文.整體感知

◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.◆指名讀課文，檢查讀書情況.精讀課文.自主學(xué)習(xí)

◆出示自學(xué)提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來(lái).灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來(lái).b．與同組同學(xué)互相交流.◆全班交流匯報(bào).a．灰塵的特點(diǎn)：

(1)小.(2)來(lái)源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.b．灰塵的作用：

(1)反射光線.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線.(3)灰塵具有吸濕性能.◆通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒(méi)有灰塵，__________________.小結(jié)說(shuō)明方法 我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)口語(yǔ)交際·習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準(zhǔn)備

◆熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).◆找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.◆面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.◆思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買

◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.◆認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.班級(jí)特賣場(chǎng)

◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.◆“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.◆耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.總結(jié)

◆評(píng)出最佳“推銷員”.◆你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)第二、三課時(shí)習(xí)作 確定習(xí)作內(nèi)容

◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.◆確定習(xí)作內(nèi)容.作文指導(dǎo)，怎樣寫說(shuō)明文

◆回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆寫說(shuō)明文常用的方法有哪些? ◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)◆可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改，完善習(xí)作 回顧·拓展三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)說(shuō)明的方法

課文中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎? 除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.說(shuō)明的方法

習(xí)作或課外書中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.日積月累

◆讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).◆你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.◆你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.13釣魚的啟示 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.課前準(zhǔn)備

1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖.2.其他有關(guān)誠(chéng)信的文章.3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

◆指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求.◆今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)檢查預(yù)習(xí).通讀課文

◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.◆重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ).◆通讀全文，思考課文大意.揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn).初讀理解

◆“啟示”的意思是什么? ◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句.(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.)◆“我”在釣到魚、放走魚的過(guò)程中受到了什么啟示.復(fù)習(xí)生詞

◆認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng).◆誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事? 第二課時(shí)

情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢? ◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么? a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

◆來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái).”

◆爭(zhēng)誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”

b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人之處.c．齊讀第3自然段.◆多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么? ◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的?魚?該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么? 找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的.但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中.對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情.◆轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了.我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解.a．出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚?.”

b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難!c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.” 拓展延伸，積累運(yùn)用 正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示.讀了父親告誡“我??的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.14通往廣場(chǎng)的路不止一條 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.課前準(zhǔn)備

相關(guān)圖片的課件.教學(xué)過(guò)程 課文導(dǎo)入

◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.◆請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.學(xué)生整體感知：

童年受到教誨 自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

人生兩次印證

啟示受用終生 時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功 班內(nèi)交流

師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么? 指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.再讀課文，加深理解 15落花生 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 解題導(dǎo)入

◆齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的? ◆出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.◆本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.初讀課文，整體感知 ?

◆自主識(shí)字.a．輕聲讀課文，畫出生字新詞.b．指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法.)d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.)◆讀通順課文，感知文本內(nèi)容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們.◆選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解? 默讀課文，理清思路

◆課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō).◆本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、新詞.第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容? 細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

◆讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.◆充分讀書，抓住吃花生、議花生.a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.c．出示第1◆自然段，體會(huì)花生的可貴之處.(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀.(3)指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn).)d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”

“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”

(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生，我更要贊美().” 組織討論，彰顯個(gè)性

在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么? 總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).” 16珍珠鳥 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字.2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 3.有感情地朗讀課文.課前準(zhǔn)備

1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥的生活習(xí)性.2.有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件.教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入

今天，我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛(ài)，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事.初讀

◆請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻? ◆這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼? 細(xì)讀 ◆學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容.a．我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?(學(xué)生自由朗讀3～5自然段.)b．當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受? c．教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái).◆學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容.a．這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”.b．引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?(指名朗讀.)c．讓學(xué)生體會(huì)“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關(guān)文字.)d.教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂(lè)，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離“我”越來(lái)越近了.◆學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容.a.“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.，?說(shuō)一說(shuō)這份“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段.)b.在這看似不動(dòng)聲色中，流露出“我”對(duì)小家伙深深的情意，讓我們也來(lái)分享分享吧.同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧.(學(xué)生互讀這兩段.)c．指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?d·教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受.(再指名讀這句話.)◆學(xué)習(xí)第四幅畫面.a.有了這份信任，有一天，小家伙競(jìng)在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語(yǔ)句.(加背景音樂(lè).)b．誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)總結(jié)

◆這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎? ◆欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫.口語(yǔ)交際·習(xí)作四 學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備

1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.◆明確要求.說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫.◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題.全班交流.師生評(píng)議

◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時(shí)習(xí)作

結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來(lái)寫一寫.自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.回顧·拓展四 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語(yǔ)句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》 課前準(zhǔn)備

搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句.交流平臺(tái)

◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受.◆把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流.◆把從課文、課外書中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上.日積月累

◆自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音.◆簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆在作業(yè)本上抄寫.成語(yǔ)故事

◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng).◆指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事.◆齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義.◆練習(xí)講述這個(gè)故事.綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).◆學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.◆學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事.◆通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)◆打開書第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國(guó)”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆教師出示閱讀要求.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話.)師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō).d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng).第二課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢? ◆提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè).◆學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)讀懂的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)◆學(xué)生自由分組.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.◆師生共同評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)◆小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(shí)

(說(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)第五課時(shí)

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng).在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況.展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

◆字謎大擂臺(tái).a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用.)b．教師提出活動(dòng)要求.(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分.(4)搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分.(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì).)c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事.◆諧音俱樂(lè)部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧.b．互動(dòng)游戲.(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說(shuō)為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào).總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).第六、七課時(shí)

激趣談話，導(dǎo)入新課

◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).◆導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—9◆頁(yè)的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.◆教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律.b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn).(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái).總結(jié)回顧，布置任務(wù)

◆教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.◆布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng).第八課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃.有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ).請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? ◆學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)◆教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè).◆學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)活動(dòng)的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng).)◆學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.◆師生共同評(píng)議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)◆小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時(shí)

(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)第十一、十二課 激趣談話，明確任務(wù)

◆同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào).首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)? ◆學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).(說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行.)展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

◆小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō).下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享.b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).◆小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表.C．說(shuō)說(shuō)聽完故事的體會(huì)和感受.◆小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng).大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況.b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià).C．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào).(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報(bào).教師提示注意的幾點(diǎn).◆展示的形式要多樣.實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他.◆展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表.簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.◆小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài).無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自 由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn).(3)參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法.C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng).總結(jié)回顧，拓展延伸

◆總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去.◆拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí).17地震中的父與子 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛(ài)別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感.課前準(zhǔn)備 ◆預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞.◆搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事.如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生.第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境.揭示課題

◆明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求.◆介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)，然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受.◆教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所.1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題.初讀課文，初步感知

9自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C．想想課文講了一件什么事? ◆小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲.◆全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子.再讀課文，整體感悟

◆默讀課文，思考：a．用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題.◆全班討論：a．用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受.第二課時(shí)

聽寫詞語(yǔ).復(fù)習(xí)導(dǎo)入

◆聽寫生字、新詞.◆復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事? 品讀感悟，深入情境

◆自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子，小組內(nèi)先試著回答一下.◆全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理的變化.估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校.”(這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn).你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安.)b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼達(dá)，我的兒子!”?(①?gòu)倪@里可以看出父親見(jiàn)到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情.心愛(ài)的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲.②該怎樣讀呢?指名讀，評(píng)議，齊讀.)c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：?不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!?他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去.”(①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身.當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見(jiàn)父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子.父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話.②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀.)d．“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡.”(①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大.②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親——“兒子在等我”.這是多么偉大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)定的信念.③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了.而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他.④而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài).他堅(jiān)信兒子仍然活著.⑤引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)…….這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”)

e．兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄?”(①?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他.即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖.②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓.讀一讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么?)f．兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)——(生說(shuō)).(①是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng).一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆 心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起.”)總結(jié)全文，升華情感

◆速讀課文，夸夸這對(duì)父與子.◆質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法.b．“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處? ◆同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受? 課后拓展，課堂練筆

◆想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢?試著寫一寫.◆閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事.18慈母情深 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感.課前準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入,揭示課題

◆談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉.◆板書課題，齊讀課題.展示資料，交流預(yù)習(xí)

◆簡(jiǎn)介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng).)◆交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? ◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 品讀課文.感受母愛(ài)

◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注.◆小組內(nèi)交流.◆全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)(2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：?我挺高興他愛(ài)看書的!”?(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對(duì)話.(3)全班分角色朗讀，評(píng)議.升華情感，拓展延伸

◆總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.◆拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩(shī)，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念.)◆延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.19“精彩極了“和“糟糕透了” 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).課前準(zhǔn)備 第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入，揭示課題 ◆說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.◆導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢? 初步感知.理清層次

◆以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么? ◆以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題.◆全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么? 品讀文章，體會(huì)情感

◆出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.◆學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).◆引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.◆點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)? b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“?我看這首詩(shī)糟糕透了.?父親把詩(shī)扔回原處.”

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎? 導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài).你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí).”

布置作業(yè)，體會(huì)情感

◆有感情朗讀課文.◆結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.第二課時(shí)

披文入情.自我感悟

◆通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法? ◆看來(lái)，文中兩種“評(píng)價(jià)”也引起了我們的不同評(píng)價(jià).誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評(píng)價(jià)的句子.想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意.◆對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感.◆母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說(shuō)，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本 上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)◆分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

◆我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎? ◆現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由.◆看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內(nèi)化情感

◆通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中 遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).◆互相交流所寫短文，相互評(píng)議.◆小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受.20學(xué)會(huì)看病 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力.課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞.教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入.揭示課題

◆復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情.◆談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.◆揭示課題.交流成果，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果.a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么.自讀課文，整體把握

◆自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.◆交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō).(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)再讀課文，體會(huì)母愛(ài)

◆學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.◆小組合作，交流各自閱讀所得.◆全班討論.a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化

◆同桌分角色朗讀課文.◆全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.◆從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化.總結(jié)升華，拓展延伸

◆總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)◆拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類似這樣的故事嗎? ◆延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服? 口語(yǔ)交際·習(xí)作六 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

◆談話導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書：父母的愛(ài))◆再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)

◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?◆小組合作，互說(shuō)互評(píng).◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).拓展延伸，溝通情感

◆模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢? ◆拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié) 第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī) ◆談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.◆創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話.◆誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢? 自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.◆匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.◆小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.全班交流.打開思路

◆代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.◆師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學(xué)生寫作

◆明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見(jiàn).)◆各自習(xí)作.◆修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.◆謄寫習(xí)作.第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).◆提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.欣賞佳作，師生互動(dòng)

◆欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.小組交流，互評(píng)互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

◆談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.◆布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看.展示習(xí)作.激發(fā)興趣

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.回顧·拓展六 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書.2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.3.閱讀漫畫集《父與子》.教學(xué)過(guò)程 交流平臺(tái)

◆談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.◆體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流.◆遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流.◆拓展練習(xí).在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流.日積月累

◆各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思.◆小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.◆運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.◆拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.課外書屋

◆看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容.◆說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.◆拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.◆課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫.21圓明園的毀滅 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字詞.2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感.3.有感情地朗讀課文,背誦課文.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子.◆初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題? ◆教師把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢? 再讀課文.理清脈絡(luò)

◆全文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容? ◆請(qǐng)你嘗試給這篇課文劃分段落.可以分為三段.第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失.第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園.了解布局,感受宏偉

◆前面同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起.◆指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學(xué)生通過(guò)朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.)◆電腦課件演示圓明園的布局.(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍.)看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說(shuō)說(shuō)對(duì)“眾星拱月”一詞的理解嗎? ◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨(dú)特的景觀.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結(jié)合這段話中的重點(diǎn)詞句說(shuō)一說(shuō).了解景觀，感受宏偉

◆默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個(gè)“有”?(一共有七個(gè)“有”.)

◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話.◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個(gè)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意文中的省略號(hào).使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些.圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn).)◆各有怎樣的特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō).◆引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異.◆怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你注意聽聽，老師是怎樣讀的.(老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn).)◆你們也來(lái)讀一讀吧!(學(xué)生自由讀.)◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……還仿佛看到了…….◆想再看看這個(gè)園林嗎?(看圖片.)◆再一起來(lái)讀這句話.出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”

國(guó)自讀第4自然段，老師有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶.)老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值.從收藏時(shí)間看：先秦——清有兩千多年.從收藏時(shí)問(wèn)看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品.所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容.布置作業(yè)

◆有感情地朗讀課文.◆抄寫生字新詞.第二課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課 ◆聽寫本課生字新詞.◆指名分段朗讀課文.勿忘國(guó)恥，激發(fā)情感

◆多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了.同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的? 學(xué)生可能會(huì)提出的疑問(wèn)：

a．英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園? b．當(dāng)時(shí)我們的軍隊(duì)，我們的政府在哪里呢? ◆請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括.(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語(yǔ)中，看出侵略者的野蠻、貪婪.)◆面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟.讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像.)◆播放錄像后出示：這把火燒毀了……

這把火燒毀了什么?請(qǐng)你到黑板上來(lái)寫一寫.學(xué)生板書自己的感受，可能會(huì)寫出這些內(nèi)容：

最珍貴的文物、珍品

園林藝術(shù)的精華

游圓明園的夢(mèng)想

中國(guó)人的自豪和驕傲

世界聞名的皇家園林

中國(guó)人心中的天堂

◆侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤.我們?yōu)閲?guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊!請(qǐng)大家齊讀第一段.引發(fā)共鳴.提升情感

◆投影：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失.自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ).)◆有感情地朗讀這句話.◆如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興 中華!”

師板書：“勿忘國(guó)恥，振興中華!” 課內(nèi)積累

◆有感情地朗讀課文，找到感受最深的語(yǔ)句畫下來(lái).◆再讀一讀，爭(zhēng)取背誦下來(lái).課外拓展

◆站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么? ◆關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是什么?和同學(xué)們交流,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張，還可以到網(wǎng)上發(fā)表.(網(wǎng)址：圓明園遺址公園，004km.cn)22狼牙山五壯士 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.2.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.3.積累重點(diǎn)描寫英雄人物的詞語(yǔ).課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 2.準(zhǔn)備電視資料及課件.教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課題導(dǎo)入

◆同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(老師板書：壯士)◆這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)狼牙山，走近五位英勇的壯士.(補(bǔ)充板書：狼牙山五壯士)初讀感知

◆用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、生詞.(讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞.)◆利用工具書解決自己不理解的詞語(yǔ).◆再次讀課文，并把語(yǔ)句讀通順，想一想課文寫了一件什么事? 小組活動(dòng)

幻燈出示交流內(nèi)容.◆兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字新詞.(提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語(yǔ)句讀通順.)◆課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內(nèi)容是作為重點(diǎn)寫的.接受任務(wù)——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖

(使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點(diǎn).)第二課時(shí) 熟讀思考

◆默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱號(hào)?用括號(hào)標(biāo)出來(lái).◆把自己畫出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上.交流感悟

◆學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句.a．“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火.”(這一句話描寫出人物的動(dòng)作與神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無(wú)畏.)b．“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲?走!?帶頭向棋盤陀走去.”(為了群眾和主力部隊(duì)，班長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)c．“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去.”(那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神.)d．“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷.戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳.狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：?打倒日本帝國(guó)主義!??中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!???(感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概.)◆指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句.情感升華

◆聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看錄像.(播放影視資料五壯士跳崖的一幕.)◆司學(xué)們，讀了課文，看了畫面，現(xiàn)在你們對(duì)“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢?(五名戰(zhàn)士不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現(xiàn)在他們是為了祖國(guó)、為了人民的利益而英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，直至獻(xiàn)出寶貴的生命.)◆請(qǐng)同學(xué)們帶著此時(shí)的理解再一次有感情地朗讀課文第7～1◆自然段.感情背誦

讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動(dòng)深深地印在我們的心里吧，練習(xí)背誦第7～10自然段.詞語(yǔ)積累

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下積累一些有關(guān)描寫英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最多.23難忘的一課 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字.2.了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意.3.有感情地朗讀課文.課前準(zhǔn)備

1.了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史.2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料.教學(xué)過(guò)程

激情導(dǎo)入,揭示課題

◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘.◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說(shuō)邊板書：難忘的一課).今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢? 初讀課文，整體感知

◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流.◆讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問(wèn)題? 深入閱讀.體會(huì)情感

◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”在文章中出現(xiàn)了幾次? ◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的? ◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感.第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài).)之后練讀.第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情.)之后練讀.第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神.)之后練讀.朗讀全文,總結(jié)提高

◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分.◆指名讀，全班評(píng)議，再讀.◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”所表達(dá)的情感.總結(jié)升華.情感延伸

◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó).不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱.因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人.◆課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么? 24最后一分鐘 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.3.有感情地朗讀課文.課前準(zhǔn)備

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 H.對(duì)，就是香港回到祖**親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié) 課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》.初讀感知

◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流.◆默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論.討論交流

◆指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感? 體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的.)讀出這種情感.◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望.)◆有感情地朗讀全詩(shī).總結(jié)升華

◆讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)◆觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在.口語(yǔ)交際·習(xí)作七 回顧·拓展七 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.3.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.課前準(zhǔn)備

整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.第一、二課時(shí)習(xí)作 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來(lái)，是這樣吧? 明確要求

◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)自由寫作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.越評(píng)議修改

◆讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái).◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.第三課時(shí) 交流平臺(tái) 口語(yǔ)交際 圖像導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)提出要求

◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎? ◆是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

◆圍繞一個(gè)主題

◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語(yǔ)言

◆表達(dá)有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開一場(chǎng)演講比賽好嗎? 自主準(zhǔn)備

◆請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解? ◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō).組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.演講比賽

全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn) 日積月累 展示臺(tái) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)

◆學(xué)生自讀.◆出示投影，看拼音寫詞語(yǔ).◆同桌互查.◆自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫在練習(xí)本上.日積月累

◆小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.展示臺(tái)

辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).25七律·長(zhǎng)征 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.2.理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情.3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.課前準(zhǔn)備

◆通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)

長(zhǎng)征：1934年1◆月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年1◆月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里.五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮鳌⒑稀蓮V之間.逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.教學(xué)過(guò)程

誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境

◆聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征.◆自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水／千山／只／等閑.五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸.金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒.更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡／開顏.練習(xí)有感情地朗讀背誦.播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦 討論

在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度.26開國(guó)大典 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞.2.了解文章的記敘順序,學(xué)習(xí)文中的排比句.3.練習(xí)有感情地朗讀課文,引導(dǎo)背誦6-8自然段.課前準(zhǔn)備

初步了解新中國(guó)成立之前的中國(guó)歷史狀況.第一課時(shí) 揭示課題

◆出示課題，讀題.◆理解題意.開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮.◆結(jié)合時(shí)代背景理解“開國(guó)大典”.中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng).八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來(lái)了全國(guó)的大解放，迎來(lái)了“開國(guó)大典”的盛 況.從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了.自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求

要求：

a．通讀課文2～3遍，利用字典自己學(xué)會(huì)字詞.b．畫出課文中解釋課題的一句話.C．思考：課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面?畫出描寫不同場(chǎng)面的連接句.d．提出不懂的問(wèn)題，能自己找到答案的先努力自行解決.交流

◆讀課文第一句話，解釋課題意思.◆理清文章思路.(根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)場(chǎng)面可以分為四部分.)◆交流疑難，解決部分問(wèn)題.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞.學(xué)習(xí)課文第一部分

◆自由讀課文.◆從哪些地方看出這是“大典”?(成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來(lái)；來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列.)◆指導(dǎo)朗讀.注意體會(huì)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛.作業(yè)

◆有感情地朗讀第一部分.◆書寫生字及詞語(yǔ).◆練習(xí)讀熟全文.第二課時(shí) 精讀第二部分

◆學(xué)生默讀，理清典禮的過(guò)程.典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國(guó)歌一毛主席宣布政府成立——升國(guó)旗，鳴禮炮——宣讀公告

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案

五年級(jí)語(yǔ)文教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識(shí)與能力：

1、過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并認(rèn)讀量詞。

2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3、積累名言警句。

4、通過(guò)短文，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

5、口語(yǔ)交際：我最喜歡的書中人物。

5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

過(guò)程與方法：

1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、課前觀察了解：課中交流、交流習(xí)作，修改提升。新—課—標(biāo)—第—一—網(wǎng)

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解并積累量詞。

2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

2、帶著問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)：

（１）指名讀詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（２）交流與提示：帶點(diǎn)的字在詞語(yǔ)中的意思。

（３）結(jié)論：相同的字在不同的詞語(yǔ)環(huán)境中意思不同。

（４）指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（５）交流與提示：帶點(diǎn)的字與數(shù)字連在一起。

（６）結(jié)論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

3、齊讀，積累詞語(yǔ)。

4、你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”：

1、學(xué)生自由讀句子。

2、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3、師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

1、學(xué)生讀句子，指名讀。

2、你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3、回想句子的意思，嘗試背一背。

一、背景知識(shí)

1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

1、根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說(shuō)的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。

這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問(wèn)題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們?cè)谠u(píng)析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說(shuō)它是主體精神的某種體現(xiàn)。“你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒(méi)有努力去炫耀自己，而是默默地生長(zhǎng)，在地下結(jié)果。

炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒(méi)有果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒(méi)有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭(zhēng)、斗爭(zhēng)，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭(zhēng)、社會(huì)的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背了作者的原意。

《落花生》沒(méi)有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說(shuō)的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。

文章否定的是那種“外表好看，而沒(méi)有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì)炫耀自己，嘩眾取寵，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思路

我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說(shuō)的`這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作者的寫作意圖。具體步驟如下：

（1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。（學(xué)生可通過(guò)查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁(yè)插圖，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。）

（2）、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

（3）、本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對(duì)作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見(jiàn)解。

（4）、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

（5）、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說(shuō)：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說(shuō)那段話的目的，不曲解課文的本意。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

4、學(xué)會(huì)生字新詞句。

5、分角色朗讀課文。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5段的意思。

3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5兩段的意思。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入

1、看圖片引入

中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢？先讓我們來(lái)看幾幅圖畫。（播放敦煌莫高窟的幻燈片）

2、學(xué)生交流討論，對(duì)，它就是敦煌莫高窟（請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）。今天，老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的地方去看一看。

（二）初學(xué)課文，整體感知

1、自由輕聲地朗讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)在上下文中的意思；

盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子。

2、指名朗讀（請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果）

3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書。

塑像——精美

藝術(shù)寶庫(kù)

壁畫——艷麗多姿

（三）深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段

1、學(xué)習(xí)第4段

①指名配樂(lè)朗讀，其它同學(xué)邊聽邊感受畫面內(nèi)容，體會(huì)畫面上主要在畫什么。

②交流討論，并從文中找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。

③朗讀體會(huì)

④比較朗讀、a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。

引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫面女子舞姿的優(yōu)美。

⑤學(xué)習(xí)課文第一句，由背景來(lái)感受壁畫的艷麗多姿。

2、學(xué)習(xí)第5段

①學(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會(huì)有什么感受呢，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。

②交流所寫感受

③學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。

④有感情地朗讀課文，體會(huì)栩栩如生的畫面內(nèi)容。

3、背誦4、5兩段

①學(xué)生自己準(zhǔn)備

②檢查背誦情況（可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦）

（四）教師小結(jié)，滲透情感教育

（五）布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景，畫一幅圖畫。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案

回顧?拓展八

設(shè)計(jì)理念：

《新課標(biāo)》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)?；仡櫷卣拱藝@“異域風(fēng)情”這一主題安排了三項(xiàng)內(nèi)容，在交流中，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識(shí)的能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會(huì)豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味，逐步達(dá)到熏陶感染，潛移默化的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1．積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。收集有關(guān)名人的名言警句。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

⒈談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)“異域風(fēng)情”的文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!

2.課件出示交流內(nèi)容：

本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是 ：__________________________________

我最喜歡的課文是__________________, 因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________我最喜歡的人物是___________________, 因?yàn)槲覐乃砩蟔______________我印象最深的是_____________________, 因?yàn)開____________

我還有很多收獲__________________________________

我今后努力的方向與打算__________________________________

[語(yǔ)言的發(fā)源地是具體的情景，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。]

3．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流心得。

4．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

6．交流完后辦一份“異域風(fēng)情”手抄報(bào)（或剪貼報(bào)、黑板報(bào)）。

［采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。］

二、日積月累

1.自由讀名人名言。

*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！璧?/p>

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?——雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。——泰戈?duì)?/p>

*假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時(shí)暫且克制自己，相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)?！障＝?/p>

2．介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。

3．熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4．交流自己對(duì)名言的理解。

（歌德的名言強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神；雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切。）

5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

6．你還讀過(guò)這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力]

三、趣味語(yǔ)文

1．閱讀趣味語(yǔ)文，想想講了什么。

2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

《手表廣告》言外之意是說(shuō)這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

《最短的科幻小說(shuō)》給人留有無(wú)限的想象空間；

《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過(guò)60英里，要接受處罰；超過(guò)80英里，就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。

3．朗讀比賽。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語(yǔ)文材料。

教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些

附：本周只上了周四和周五兩天課，還有一課時(shí)用來(lái)訂正《知識(shí)與能力訓(xùn)練》

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案

1．天晴了的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4

個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

3．體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想

感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

2．讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2．檢查自讀情況。

（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3．了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

（1）小組討論。（2）相互交流。

三、再讀課文

4．默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

5．朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

四、作業(yè)1．用鋼筆描紅，臨寫生字。

2．朗讀課文。

3．抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1．聽寫詞語(yǔ)。

2．朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書）小路小草小白菊鳳蝶??

二、交待目標(biāo)

這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)

中的美景，記住這首詩(shī)。

三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦

（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。

1．指名讀描寫小路的詩(shī)句。

2．為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

4．背誦詩(shī)句。

5．小結(jié)學(xué)法：

（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。

（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。

（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

（二）自學(xué)課文再交流討論。

你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)

句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。

（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。

四、朗讀、背誦全詩(shī)

五、作業(yè)1．有感情地朗讀并背誦課文。

2．模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。

2.三月的原野

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)

品味文中描寫原野景色的句子，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)人們的欣喜之情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)時(shí)數(shù)： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。

3.默讀課文，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.自學(xué)本課生字新詞。

2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，讀準(zhǔn)下列生字并組詞：

脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎

說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的？

3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。

四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春，預(yù)示著生機(jī)，預(yù)示著活力。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月的原野，來(lái)感受北國(guó)的春天。（板書課題）

二、理解感悟課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國(guó)的春天到來(lái)了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。

三、交流閱讀體驗(yàn)

（1）從小草的描寫感受到春來(lái)了［課件出示語(yǔ)句］“三月的原野已經(jīng)綠了??媽媽驚喜地說(shuō)：‘那一定是向陽(yáng)的地方！’”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語(yǔ)感受小草表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

師：從對(duì)小草的描寫中，我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來(lái)了希望。文中哪些景物也給我們 3 帶來(lái)了這樣的感受？

（2）“搶根菜的白色的??日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天氣一天暖似一天??”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近。

作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢？

你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹；還有石子打船的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色！

（3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。

四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天

1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠(yuǎn)，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的心去觀察，去體會(huì)，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍??你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。

2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一、全班交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)

1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆：好一派生機(jī)呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??來(lái)，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)吧。

2.學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。

二、嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言

推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。古詩(shī)二首（清明、惠崇春江曉景）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。

2.讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。

3．激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩(shī)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹兩首古詩(shī)的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《清明》。（師板書課題）說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日。

（二）自主合作，初步感知

師：（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。

①指名讀詩(shī)。

②范讀（出示課件）。

③分組讀詩(shī)。

④齊讀古詩(shī)。

（三）細(xì)讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。

（1）指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

（4）師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時(shí)他的心情如何？

（5）師生交流。

（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。

（7）總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？

體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。

3.描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。

4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。

板書設(shè)計(jì)

清明

［唐］杜牧

解題目清明時(shí)節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛

知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂

釋詞句借問(wèn)酒家何處有，情：悵然若失

懂詩(shī)意牧童遙指杏花村。

品詩(shī)味

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)學(xué)法

三、自主學(xué)習(xí)，深入探究

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。

蔞蒿：長(zhǎng)在河灘的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

（桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

四、小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩(shī)。

選讀一 昆明的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

4.學(xué)生自由練讀。

5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。

6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）

7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫出了對(duì)昆明雨的懷念，請(qǐng)同學(xué)們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

三、理清文章脈絡(luò)

學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

這篇文章寫的是什么內(nèi)容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情

文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。

品讀對(duì)果兒、花兒的描寫：

1.指名讀文章。

2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學(xué)生交流。

3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

語(yǔ)文樂(lè)園一

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。2.體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出來(lái)。

3.通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。

4.學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、體會(huì)“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果，習(xí)作時(shí)寫出景物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。

2、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。注意“脹”即是卷舌音，又是后鼻音；“尋”不能讀成“xuán”。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。

6、學(xué)生書寫詞語(yǔ)，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二、金鑰匙

1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。

“看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑?！?/p>

2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（仔細(xì)觀察）

4、教師小結(jié)：是呀，細(xì)心觀察，用心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語(yǔ)句。

5、集體反饋：這些語(yǔ)句為什么能夠給你留下深刻的印象？

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)事物微妙的變化。有了對(duì)事物直觀、具體的認(rèn)識(shí)，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。

三、語(yǔ)文故事

1、集體背誦古詩(shī)《清明》。

2、教師導(dǎo)：杜牧的《清明》詩(shī)寫得輕巧自然，讀來(lái)瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩(shī)》的故事。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

3、指名反饋：人們把古詩(shī)《清明》改成什么樣子呢？

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好修改后的詩(shī)。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察修改后的詩(shī)和原詩(shī)的區(qū)別。

6、教師：那么它們所表達(dá)的意思和意境相同嗎？我們一起來(lái)理解改后的詩(shī)的意思和意境。

7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。

8、集體反饋。

9、教師小結(jié)：文中改后的詩(shī)意雖然沒(méi)有大的變化，但流露出來(lái)的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。

有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童遙指，杏花村。

還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：清明時(shí)節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問(wèn)：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。

有一劇作者曾略添數(shù)字，并變換一下形式，將《清明》詩(shī)改成了一出精巧古雅的戲曲小品：

時(shí)間：清明時(shí)節(jié)布景：雨紛紛地點(diǎn)：路上

（幕啟）行人欲斷魂：借,酒家何處有？

牧童遙指：杏花村！

10、教師小結(jié)：中國(guó)的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多，有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

、自主閱讀《記金華的雙龍洞》

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》，寫的也是春天游雙龍洞的見(jiàn)聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過(guò)的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。

2、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀短文。

（1）找出描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀。

（2）思考：渴望問(wèn)世按什么順序介紹雙龍洞的？

（3）小組內(nèi)討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？

3、集體反饋，整體感知。

（1）指名畫出描寫春光的句子。

10（2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？（3）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

（4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，作者是按照什么順序來(lái)寫的呢？

入山——洞口i——外洞——乘船進(jìn)內(nèi)洞——內(nèi)洞

4、小組深究，深入感悟。

（1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。

（2）集體反饋。

地點(diǎn) 景物 特點(diǎn)

入山

洞口

外洞

乘船進(jìn)內(nèi)洞

內(nèi)洞

（3）品讀句子，體會(huì)作者的寫作手法。

5、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。

6、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，春天的景色優(yōu)美，我們不僅要細(xì)心觀察，還應(yīng)該及時(shí)地記錄自己的所見(jiàn)所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞寫了下來(lái)。

7、布置作業(yè)

（1）抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。

（2）有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。

（3）做一課一練。

第三、四課時(shí)

一、審題，了解要求

1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。

2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。

（1）寫作內(nèi)容：寫下你在某個(gè)地方見(jiàn)到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見(jiàn)所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見(jiàn)所聞。

（2）表達(dá)要求：題目自擬，突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細(xì)致寫，有一定的順序，寫出自己的真實(shí)感想。

二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維

1、教師：春天到了，你們都游覽過(guò)哪些景點(diǎn)？簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

2、指名說(shuō)說(shuō)。

3、引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們來(lái)給剛才所出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類，你們準(zhǔn)備怎么分？

4、集體反饋。

5、根據(jù)題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。你們?cè)谟斡[過(guò)程中發(fā)生過(guò)哪些有趣或難忘的詩(shī)嗎？

6、學(xué)生交流，拓展素材。

三、指導(dǎo)寫作

1、表達(dá)有序，觀察細(xì)致。

2、把握寫景順序，寫出層次，注意過(guò)渡語(yǔ)句的銜接。

3、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受。

四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)

五、賞析、修改習(xí)作

六、布置作業(yè) 刷子李

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。

3．練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文。、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。

2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。

二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。

（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）

（2）黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。

（3）交流難寫字的字形如何記憶。

（4）詞語(yǔ)理解。

（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。

4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

（1）這篇文章主要寫什么？

（2）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）

5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？

（2）找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

6.作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。

二、結(jié)合詞句，精讀課文

1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.交流自學(xué)心得。

刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。

4.你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇？

①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）

③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。

（2）作者是用什么感情來(lái)寫的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。

5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來(lái)？

（1）“黑衣黑褲”“干活前，??穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

（2）“每刷完一面墻??再刷下一面墻?！?/p>

（3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢?！?/p>

（4）“一天只刷一間屋子”

6.你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？

7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。

8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

（1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

（2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

三、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。

2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

5頂碗少年

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。

4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞

1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。2．指名讀課文，矯正字音。3．檢查詞語(yǔ)理解情況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措 4．理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第二部分。

用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。5．齊讀文章最后一個(gè)自然段。

三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會(huì)情感 1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）2．生讀課文，以讀帶思。

（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉

疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。

（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是

汗珠，他有些不知所措了）。

（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描

寫。）（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心里會(huì)怎么想？如果表演者

是你，你會(huì)怎樣做？

三、課后拓展，深化感悟

讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了頂碗少年的表演，你會(huì)在觀眾留言簿上寫些什么？

四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真

心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

五、板書設(shè)計(jì)：

第一次失敗：微笑———鞠了一躬

第二次失?。捍舸舻亍恢?/p>

第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬

驚心動(dòng)魄的拼搏 體育頌

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。

3．體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

4．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)；準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。

提問(wèn)：這些畫面都與什么有關(guān)？談?wù)剰倪@些畫面中你感覺(jué)到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等

等。體育能給人們帶來(lái)諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國(guó)人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈 的謳歌過(guò)體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。

三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過(guò)程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈

點(diǎn)勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽(yáng)光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的。

繼往開來(lái)：繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

有朝一日：將來(lái)有一天。

五、感知文章內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神）

六、作業(yè)結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意思補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個(gè)方面贊

頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個(gè)方面贊頌體育：

1．體育是生命的動(dòng)力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現(xiàn)正義。

4．體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽(yù)。

6．體育能給人帶來(lái)樂(lè)趣。

7．體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8．體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

二、理解課文內(nèi)容

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來(lái)，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地

球和全人類帶來(lái)希望的陽(yáng)光，帶來(lái)生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說(shuō)體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民

族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）

1．學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級(jí)中交流自己的體會(huì)。

2．自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感

情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

3．教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1．文中運(yùn)用了那些修辭手法？畫出相關(guān)語(yǔ)句，自己練習(xí)讀一讀。

2．文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、總結(jié)文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、板書

體育

一、生命的動(dòng)力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽(yù)。

六、你就是樂(lè)趣。

七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。

八、你就是進(jìn)步。

九、你就是和平。

選讀二 有個(gè)男孩兒愛(ài)唱歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字、新詞，能順暢、有感情地朗讀文章。

2.按時(shí)間順序，理清文章條理。

3.真切感受施光南對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重要詞句，體會(huì)施光南對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)欣賞，導(dǎo)入新課

1.欣賞音樂(lè)片斷《祝酒歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。

2.同學(xué)們，這些優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)都出自一人之手，他就是我國(guó)偉大的音樂(lè)家施光南。從小他就喜歡唱歌，喜愛(ài)音樂(lè)。今天我們就一起走近這位偉大的音樂(lè)家，結(jié)識(shí)這位愛(ài)唱歌的男孩兒。

3.施光南簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)上做記號(hào)。

（3）想想這篇文章主要寫了什么？

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3.小組內(nèi)交流。

（1）互相抽查生字、新詞。

（2）分自然段檢查課文的朗讀。

（3）交流想法。

4.全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（字音準(zhǔn)確，朗讀流利）

（2）黑板出示讀錯(cuò)的字音，不容易理解的詞。

（3）交流這篇文章的主要內(nèi)容。

三、瀏覽課文，理清思路

文章從哪些階段分別體現(xiàn)了施光南對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)？

（襁褓之中、四歲時(shí)、五歲時(shí)、十歲時(shí)、高中畢業(yè)）

四、再讀課文，自學(xué)感知

1.從文中的那些詞句看出施光南“愛(ài)”唱歌，“愛(ài)”音樂(lè)？

要求：（1）默讀課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

（2）朗讀自己喜歡的句子。

（3）學(xué)習(xí)小組同學(xué)相互交流。

2.班級(jí)內(nèi)交流。

五、結(jié)合內(nèi)容，思維拓展

正因?yàn)橛辛诉@份執(zhí)著與熱愛(ài)，有了這份勤奮與努力。施光南終于成為了一代著名音樂(lè)家。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章，你應(yīng)該從施光南身上學(xué)到什么呢？

第一課時(shí)聊一聊：我喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)會(huì)把一項(xiàng)活動(dòng)的方法、過(guò)程介紹清楚，并能講述自己在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

2.了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，增進(jìn)師生、生生之間的相互了解。

3.培養(yǎng)學(xué)生參與積極有意義的活動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生具有健康向上的生活情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.回憶自己所參與的一些活動(dòng)，選擇自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)做介紹。

2.擬定發(fā)言提綱。

3.活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、主持人訓(xùn)練。

活動(dòng)要求：

1.發(fā)言內(nèi)容可以是：這項(xiàng)活動(dòng)的方法、過(guò)程；這項(xiàng)活動(dòng)最吸引人的環(huán)節(jié)；和這項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的小故事；你在活動(dòng)中獲得的快樂(lè)，學(xué)到的知識(shí)或者結(jié)交的朋友等等。

2.發(fā)言要有條理，口語(yǔ)表達(dá)清晰流暢。事先要做好充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們的課外活動(dòng)豐富多彩，同學(xué)們的興趣愛(ài)好也各不相同。在體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、各類游戲和科技制作、小實(shí)驗(yàn)等各項(xiàng)活動(dòng)中，我們一定都在自己最喜歡的那項(xiàng)活動(dòng)中感受到了最大的快樂(lè)。今天，我們也來(lái)開展一次語(yǔ)文活動(dòng)，活動(dòng)的主題就是專題訪談：聊一聊，我最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。

接下來(lái)，活動(dòng)正式開始，有請(qǐng)活動(dòng)主持人。

二、活動(dòng)過(guò)程。

1.主持人提出學(xué)生發(fā)言的要求。（屏幕顯示）

發(fā)言要求：

（1）可以說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)吸引人的地方；如果是別人不熟悉的活動(dòng)，要說(shuō)清楚活動(dòng)方法、過(guò)程。

（2）可以說(shuō)幾次活動(dòng)經(jīng)歷，包括與這項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的小故事，比如你在活動(dòng)中結(jié)識(shí)的新朋友的故事，你和伙伴互相配合的經(jīng)過(guò)，或者是鬧別扭和化解矛盾的過(guò)程，等等。

（3）可以先擬訂發(fā)言提綱，把你準(zhǔn)備說(shuō)的要點(diǎn)按順序簡(jiǎn)單寫下來(lái)。

（4）發(fā)言要有條理，口語(yǔ)表達(dá)清晰流暢。事先要做好充分的準(zhǔn)備。

2.主持人先采訪老師，請(qǐng)老師介紹自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。

（老師的介紹給學(xué)生一個(gè)示范的作用，也激發(fā)起學(xué)生發(fā)言的欲望。）

3.以小組為單位開展競(jìng)賽，看哪一小組成員講得最有條理，最能吸引人。聘請(qǐng)老師做評(píng)委，在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行精要點(diǎn)評(píng)。

（老師的點(diǎn)評(píng)就是學(xué)生的說(shuō)話與寫作指導(dǎo)。）

4.讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，做好比賽準(zhǔn)備。

（這樣就讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。）

5.還是以小組為單位，進(jìn)行“擊鼓傳花”的游戲?；▊鞯侥囊恍〗M，哪一小組就推選代表進(jìn)行發(fā)言。

（爭(zhēng)取讓每一個(gè)小組都有兩到三次發(fā)言機(jī)會(huì)。）

6.主持人介紹自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。

（這項(xiàng)活動(dòng)如果是一個(gè)室內(nèi)游戲，就可以現(xiàn)場(chǎng)開展，讓活動(dòng)氣氛熱烈起來(lái)。）

7.大家評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。

8.主持人請(qǐng)學(xué)生用一句話談?wù)勛约簩?duì)這次活動(dòng)的感受。

三、活動(dòng)總結(jié)。

這次語(yǔ)文活動(dòng)開展得很成功。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中也多開展一些豐富多彩、富有意義的活動(dòng)，鍛煉我們的能力，增進(jìn)我們的友情，培養(yǎng)我們的興趣特長(zhǎng)，讓我們的生活也變得多姿多彩起來(lái)。

四、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們把自己的發(fā)言稿根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)再進(jìn)行修改，整理成一篇作文。題目自擬。我們將在下一節(jié)課開展一次“習(xí)作講評(píng)”活動(dòng)，看看誰(shuí)的作文寫得最好。

第二課時(shí)習(xí)作（略）

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)課

講評(píng)目的：

1、通過(guò)賞析，讓學(xué)生明白怎樣才能把一項(xiàng)活動(dòng)寫清楚、寫具體，以及如何寫出自己的感受。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。

活動(dòng)程序：

第一板塊：學(xué)例文

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這幾天老師仔細(xì)地拜讀了你們的習(xí)作，你們記敘的一項(xiàng)項(xiàng)精彩紛呈的活動(dòng)，讓老師都感到十分心動(dòng)，恨不得我也去參與一次。我準(zhǔn)備在我們班辦一份小報(bào)，就叫《豐富的課余生活》，把我們的作品都登上去，你們覺(jué)得怎么樣？為了把我們的習(xí)作修改得更好，21 老師特意精選了一些發(fā)表了的有關(guān)寫一項(xiàng)活動(dòng)的作文，讓我們一同走進(jìn)“精品屋”，去賞評(píng)賞評(píng)別人的優(yōu)秀習(xí)作吧！

2、教師發(fā)習(xí)作。

3、師：現(xiàn)在每組同學(xué)都拿到了兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真地讀一讀，然后交流一下：習(xí)作中有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

4、學(xué)生閱讀、交流，各小組匯報(bào)、交流賞讀發(fā)現(xiàn)。

第二版塊：談收獲

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的交流得真是熱烈，相信收獲也一定不少吧！誰(shuí)來(lái)結(jié)合自己的作文和剛才看別人例文的收獲，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這次“寫一項(xiàng)活動(dòng)”的作文要達(dá)到哪些要求，才算把作文寫好了？

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。和學(xué)生一起總結(jié)如下幾點(diǎn)：

1）活動(dòng)的過(guò)程一定要寫清楚?？梢园凑栈顒?dòng)的先后步驟來(lái)寫，這樣就能進(jìn)行有順序的介紹。

2）如果有活動(dòng)規(guī)則，也要介紹清楚。

3）活動(dòng)的準(zhǔn)備部分和結(jié)尾部分可以略寫，重點(diǎn)要介紹活動(dòng)的過(guò)程，過(guò)程要寫得細(xì)致具體，生動(dòng)詳細(xì)，給人一種親身參與的感受。

4）活動(dòng)中自己的感受一定要真實(shí)可信?？梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表情和心理描寫來(lái)寫具體。

第三版塊：改病文

1、通過(guò)前兩個(gè)板塊，相信同學(xué)們對(duì)一篇好的寫活動(dòng)的作文已經(jīng)心中有數(shù)了吧？那么我們接下來(lái)做做小老師，看看這兩篇習(xí)作有哪些地方需要修改？該怎樣修改？

（展示學(xué)生的兩篇作文：一篇活動(dòng)過(guò)程介紹沒(méi)有條理，規(guī)則交待不明；一篇活動(dòng)過(guò)程寫得很簡(jiǎn)單，個(gè)人感受不真實(shí)。）

2、同學(xué)們真不錯(cuò)，這兩篇文章經(jīng)過(guò)大家一修改，都可以發(fā)表了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

（1）讀一讀：大膽地讀出自己的習(xí)作；

（2）評(píng)一評(píng)：互相品評(píng)彼此的習(xí)作；

（3）聽一聽：善于傾聽同學(xué)的意見(jiàn)；

（4）改一改：依據(jù)建議修改自己的習(xí)作。

第四版塊：展習(xí)作

在展版上有針對(duì)性的展示一部分學(xué)生修改后的“得意之作”。注意關(guān)注全體，激發(fā)起學(xué)生的作文積極性。

[評(píng)析]

這是一次富有趣味性的語(yǔ)文活動(dòng)課。活動(dòng)之所以讓學(xué)生們十分喜歡，主要的原因是因?yàn)樗p松活潑、生動(dòng)有趣，并且能在活動(dòng)中增加彼此的了解、鍛煉各方面的能力。

為了讓這堂語(yǔ)文活動(dòng)課上得輕松有趣，老師特意以“活動(dòng)”的形式來(lái)展開：有主持人、有小組競(jìng)賽、有評(píng)委、有游戲等等。最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生有話愿說(shuō)，有話可說(shuō)?！罢f(shuō)”是為“寫”做好準(zhǔn)備，“寫”也是為“說(shuō)”打好基礎(chǔ)。不管是之前的說(shuō)話提綱擬訂，還是之后的習(xí)作練習(xí)，都是為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力：那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“一項(xiàng)活動(dòng)”介紹得條理清楚，具體生動(dòng)，并且能表達(dá)出自己參與活動(dòng)時(shí)的真情實(shí)感。那么，在活動(dòng)中老師十分注意對(duì)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容的示范、點(diǎn)評(píng)，和讓學(xué)生對(duì)說(shuō)話內(nèi)容的相互討論、評(píng)價(jià)，都是為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文樂(lè)園二教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）詞語(yǔ)超市為大家提供了二十多個(gè)詞語(yǔ)。教師帶領(lǐng)學(xué)生練讀時(shí)，注意平翹舌音的區(qū)分，例如：“芝麻”“肢體”等詞。

這個(gè)小環(huán)節(jié)為學(xué)生們介紹了一種文章的開頭方式——設(shè)置懸念。在充分閱讀、理解準(zhǔn)確的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一下訓(xùn)練：

1.練習(xí)寫文章開頭。推薦作文題目：《我們班的新同學(xué)》《一件新鮮事》

2.練習(xí)為教材中的課文或“自主閱讀”換懸念式開頭。

間、亙、晶、漫、晤、冥、皂、只、旭、早

教學(xué)建議：《萬(wàn)年牢》寫了一個(gè)老藝人制作糖葫蘆的手藝很高超，對(duì)待顧客實(shí)在真誠(chéng)，從不摻假欺騙人。同時(shí)揭示了無(wú)論做人做事都要真誠(chéng)正直的道理。目的主要是擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)又是單元中課文的補(bǔ)充。

教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己朗讀，通過(guò)朗讀，體會(huì)到文章所要表達(dá)的主題和情感。并在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，受到美的熏陶。尤其描寫老人“做糖葫蘆”的片斷，細(xì)致生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會(huì)。并從寫作角度予以提示。

在談文章所揭示的道理環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷、實(shí)際情況談一談對(duì)道理的理解。

新鳳霞（1927—1998），原籍蘇州，幼時(shí)被人販子賣到天津。6歲學(xué)京劇，13歲學(xué)評(píng)劇，十五六歲任主演。建國(guó)后，歷任北京成京鳳鳴評(píng)劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等職，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂(lè)》《我當(dāng)小演員的時(shí)候》《少年時(shí)》《新鳳霞說(shuō)戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真?zhèn)鳌ＫP下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，深有雅趣。

玩兒是孩子的天性，所以這次作文的內(nèi)容應(yīng)該是他們最熟悉、最喜歡的，也是比較好把握的。他們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)可以注意以下幾點(diǎn)：

1.提前布置學(xué)生觀察自己生活中相關(guān)的內(nèi)容，做到有話可說(shuō)、有事可寫。

2.將選材統(tǒng)一的學(xué)生分為一組，討論時(shí)相互補(bǔ)充，可以豐富學(xué)生的想象。

3.在口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，高交際能力。奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《琥珀》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什

么價(jià)值。2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可

以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前 的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化

石”。）（3）請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、老師談話引入

時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。

1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。

①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽(yáng)光，而且強(qiáng)烈。

③陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

板書：陽(yáng)光強(qiáng)烈

2．請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽(yáng)的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾

個(gè)詞上。（有三處：①太陽(yáng)暖暖地照著，②太陽(yáng)照得火熱，③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

氣溫的變化通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來(lái)。）

3．師問(wèn)：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要

什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落

在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才?huì)有多年生的老樹，只有老樹才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧

也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來(lái)了。）

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可見(jiàn)，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

（“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一

致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)

年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）

板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但

合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在

哪里。要點(diǎn)：

①“展開”“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫出來(lái)了。

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

④“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到

大禍就要臨頭！

⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐

了。

（三）了解化石形成所需的條件，體會(huì)想象的合理性。

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

（松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”“又是幾千

年過(guò)去了”，這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，水把森林

淹沒(méi)了，樹腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了，這又是2個(gè)條件。）

板書：松樹林松脂球

三、談收獲

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲

不小哇！

四、總結(jié)課文

五、練習(xí)有感情地朗讀課文松鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。

三、檢測(cè)自學(xué)情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

（一）外形的美麗

你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫作順序。

（二）動(dòng)作的機(jī)敏

此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要??就??”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

（三）搭窩時(shí)的聰明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先??再??然后??”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

（四）吃食時(shí)的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

四、積累運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非常可愛(ài)。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。居里夫人和她的老師

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。

3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？

二、新授課

（1）自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問(wèn)老師。

（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問(wèn)：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

要點(diǎn)：

一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。

二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。

三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過(guò)人群，把老師接到主席臺(tái)上。

三、悟中心

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)

回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫的？

三、新授課

1．教師提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句，在書邊做簡(jiǎn)單的批注。

2．學(xué)生之間互相交流意見(jiàn)。

3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。

要點(diǎn)：

（1）“下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語(yǔ)說(shuō)了句‘為了第厄普’??”從這一段話可以看出，一個(gè)幼小的孩子能為老師著想，能體會(huì)到老師的難處，能把自己的心愛(ài)之物送給老師做旅費(fèi)，可見(jiàn)對(duì)老師的情感多么真摯。

（2）“歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下，以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒(méi)有錯(cuò)，她才用顫抖的手拆開了信封?！?/p>

這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

（3）居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意，足見(jiàn)她們的真摯感情。

（4）“幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛(ài)，那么尊敬！”

這一段表面是在寫歐班老師，實(shí)則寫居里夫人，通過(guò)老師的表情和心理，贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。

4．指導(dǎo)朗讀。

抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。

5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6．布置作業(yè)。

搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。

四、板書設(shè)計(jì)

居里夫人和她的老師

贈(zèng)送項(xiàng)鏈

邀請(qǐng)做客

當(dāng)眾表示敬意

選讀三

生命交響曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞音樂(lè)片斷《祝酒歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。

2、同學(xué)們，這些優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)都出自一人之手，他就是我國(guó)偉大的音樂(lè)家施光南。從小他就喜歡唱歌，喜愛(ài)音樂(lè)。今天我們就一起走近這位偉大的音樂(lè)家，結(jié)識(shí)這位愛(ài)唱歌的男孩兒。

3、施光南簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，要求：

（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)上做記號(hào)。

（3）想想這篇文章主要寫了什么？

2、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

3、小組內(nèi)交流。

（1）互相抽查生字、新詞。

（2）分自然段檢查課文的朗讀。

（3）交流想法。

4、全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（字音準(zhǔn)確，朗讀流利）

（2）黑板出示讀錯(cuò)的字音，不容易理解的詞。

（3）交流這篇文章的主要內(nèi)容。

三、瀏覽課文，理清思路

文章從哪些階段分別體現(xiàn)了施光南對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)？

（襁褓之中、四歲時(shí)、五歲時(shí)、十歲時(shí)、高中畢業(yè)）

四、再讀課文，自學(xué)感知

1、從文中的那些詞句看出施光南“愛(ài)”唱歌，“愛(ài)”音樂(lè)？

要求：（1）默讀課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

（2）朗讀自己喜歡的句子。

（3）學(xué)習(xí)小組同學(xué)相互交流。

2、班級(jí)內(nèi)交流。

五、結(jié)合內(nèi)容，思維拓展

正因?yàn)橛辛诉@份執(zhí)著與熱愛(ài)，有了這份勤奮與努力。施光南終于成為了一代著名音樂(lè)家。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章，你應(yīng)該從施光南身上學(xué)到什么呢？

教學(xué)后記：

語(yǔ)文樂(lè)園三

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“譬如”等詞語(yǔ)，積累名人名言。

2、了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。

5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并能夠正確地運(yùn)用。

2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學(xué)安排：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)語(yǔ)海拾貝。

教具準(zhǔn)備

1、詞語(yǔ)卡片。

2、搜集到的火箭圖片等。

教學(xué)過(guò)程

一、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。

2、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。

字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

4、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)。

5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫下寫的詞語(yǔ)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的語(yǔ)段。

2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識(shí)?(說(shuō)明事物的時(shí)候，可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法)

3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的好處。(更加地形象、生動(dòng))

4、教師小結(jié)：我們?cè)诮榻B某些事物的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說(shuō)明方法

5、練習(xí)：運(yùn)用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)?；?qū)W校的大操場(chǎng)。

三、名人名言

1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：

耐心 才智 淳樸 謙遜

3、學(xué)生再讀。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。

5、指名反饋。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)科學(xué)，時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說(shuō)你平時(shí)還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 自主閱讀

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集到的火箭圖片等。教學(xué)過(guò)程：

一：

1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。看著火箭升空、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)

3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來(lái)子解一下火箭為什么能飛行。

4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r(shí)候，火箭就向上升)。

6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明白，作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))

7、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚的呢?(作者先提出問(wèn)題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說(shuō)明)

8、學(xué)生選擇自己?jiǎn)T感興趣的段落讀一讀。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對(duì)事物的好奇心作為起點(diǎn)：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）說(shuō)明事物的方法：做比較、列數(shù)字

火箭上升

↑

燃?xì)庀蛳聡?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

展開豐富、合理的想象，寫一篇以“假如記憶可以移植”為題的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

指名反饋：讀了《假如記憶可以移植》這首詩(shī)歌，你有什么感想？

二、導(dǎo)入，明確習(xí)作的內(nèi)容

1、教師導(dǎo)入：今天，老師給你們插上想象的翅膀，讓你們來(lái)把記憶移植。

2、指名讀題目，其他學(xué)生思考；這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?有什么要求?

3、指名反饋。

習(xí)作內(nèi)容：想象把博上叔叔或鋼琴家等人的記憶移植給自己，寫一寫自己發(fā)生的 34 變化以及奇妙的經(jīng)歷。

習(xí)作要求：(1)想象要大膽、合情合理。

(2)突出有趣，選取想象的量有趣的二兩件事來(lái)寫。

三、拓展思維，指導(dǎo)選材

1、指名說(shuō)說(shuō)；你的夢(mèng)想是什么，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想你想干什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā))

2、教師：如果記憶可以移植，你最想移植誰(shuí)的記憶，為什么?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

3、教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們的夢(mèng)想還真多，有的想成為劉翔一樣的世界冠軍，有的想成為研究宇宙飛船的科學(xué)家，有的想成為周恩來(lái)總理一樣的外交官??今天，我們?cè)诶硐霙](méi)有實(shí)現(xiàn)前，先來(lái)過(guò)把癮，大膽地想象，然后寫下來(lái)。

四、指導(dǎo)寫作

1、教師導(dǎo)：一位作家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶、會(huì)聯(lián)想、會(huì)想象的人，才是會(huì)構(gòu)思的人?！庇纱丝梢?jiàn)，想象對(duì)我們學(xué)習(xí)進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會(huì)提高我們的想象力、創(chuàng)造力，會(huì)為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的．那么，怎樣寫好想象作文呢?

2、具體介紹寫想象作文的要點(diǎn)。

(1)構(gòu)思巧妙．對(duì)未來(lái)的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫法上新穎。有吸引力．像這篇習(xí)作，在想象的內(nèi)容上有所限制，那就是必須寫一兩件事，這事還必須是有趣的。

(2)大膽合理。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料展開豐富的想象。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要摹于現(xiàn)實(shí)。

(3)內(nèi)容具體。有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來(lái)。寫時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。

(4)感情真實(shí)。想象作文要注意將自己的情感滲透在文中。

(5)突出自己語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。語(yǔ)言要有自己獨(dú)特的個(gè)性，同學(xué)們寫作文，—定要形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣，或生動(dòng)活潑，或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。

五、學(xué)生寫作，教師輔導(dǎo)

六、集體評(píng)議，修改習(xí)作

板書設(shè)計(jì)

假如記憶可以移植

構(gòu)思新穎巧妙

想象大膽合理

內(nèi)容清楚具體

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

寫毛筆字“歧”跑”“站”，并掌握相關(guān)的書寫要點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

毛筆、墨水、紙。

教學(xué)過(guò)程

一、讀準(zhǔn)字，掌握字的結(jié)構(gòu)

1、教師出示“歧”“跑”“站”，學(xué)生讀一讀。

2、教師強(qiáng)調(diào)字音，再讀。

“歧”讀作“去qí”，“站”是前鼻音，而且是卷舌音。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

4、教師小結(jié)：這三個(gè)字不僅是左右結(jié)構(gòu)的字，而且他們的部首在左邊，左窄右寬，書寫的時(shí)候左邊要讓右邊。

二、讀帖，掌握要點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀帖和文字，明確書寫的要點(diǎn)。

(1)“歧”：豎畫正直，橫起豎中，左豎低短，提斜右上，左短右長(zhǎng)。

(2)“跑”：口字短小，豎起口下，左豎略短，提斜右上，左窄右寬。

(3)“站”：點(diǎn)斜右下，橫右略高，點(diǎn)撇相向，提斜右上，左短右長(zhǎng)。

2、教師示范寫“歧”“跑”“站”，學(xué)生觀察感悟要點(diǎn)。

3、一起讀一讀書寫要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知，引導(dǎo)正確書寫。

三、指導(dǎo)學(xué)生描紅

四、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)

五、欣賞

六、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記生字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

教學(xué)重點(diǎn)

在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件或圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛（播放課件或圖片）

同學(xué)們，你們對(duì)這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英的小詩(shī)。（板書：《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》）

二、理解詩(shī)歌

（一）初讀，整體感知。

1.自己讀，用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字，并想一想你讀懂了什么。

2.找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3.指名讀，師生交流，感知詩(shī)的大概內(nèi)容。

（二）精讀，細(xì)細(xì)品味。

1.我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀這首小詩(shī)。想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面，你喜歡嗎？

2.把你所感受到的和周圍同學(xué)交流交流。

3.匯報(bào)。

（1）第一小節(jié)，生動(dòng)描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象這美妙迷人的畫面。

（2）第二小節(jié)，寫出了滿天滿地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場(chǎng)面。“落、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確，情真意切，充滿了童趣。

（3）第三、四小節(jié)，一問(wèn)一答，再次表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)，結(jié)尾一句“蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”，既照應(yīng)了文題，同時(shí)眨眼、親昵的動(dòng)作也為讀者展現(xiàn)了一幅和諧美好的畫面。

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，用自己的語(yǔ)言描繪出這樣的畫面。）

（三）有感情地朗讀，組織交流。

1.這樣迷人和諧的畫面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧?。▽W(xué)生練讀）

2.指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌）

3.讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中（練背，指名背）。古詩(shī)二首（望廬山瀑布 題西林壁）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，體會(huì)兩首詩(shī)表達(dá)上的異同，從而領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)

在品讀中，感受兩首詩(shī)不同的藝術(shù)表達(dá)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。

2.教師制作多媒體課件。（展現(xiàn)廬山的美麗風(fēng)光）

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、渲染意境，激發(fā)興趣

談話：我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

1.提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）→廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山課件）

2.提問(wèn)：剛才的畫面給你留下了怎樣的印象？

3.唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、理解詩(shī)題，了解詩(shī)人

1.齊讀詩(shī)題，思考：“望廬山瀑布”是什么意思？

①書空，寫“瀑”字，注意不要把最后一點(diǎn)寫成捺。

②理解“望”字。

查字典，“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？

2.學(xué)生互相交流資料，了解李白。

三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

1.同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！

2.指名試讀。（請(qǐng)男生讀，女生讀，全班齊讀）

3.教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。

四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1.在這首詩(shī)中，你們看到了什么？

（學(xué)生根據(jù)詩(shī)意聯(lián)想到畫面，自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

（1）“日照香爐生紫煙”

“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

（2）“遙看瀑布掛前川”

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰烨按ā笔鞘裁匆馑?？指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰間的一條大河流。

（3）“飛流直下三千尺”，“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡，真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

（4）“疑是銀河落九天”

“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜

著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑，懷疑。眼前所見(jiàn)真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)遺。

2.學(xué)生帶著自己的感悟朗讀詩(shī)歌，不斷豐富腦海中的畫面。

3.師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。

五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情

1.展示瀑布的景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

2.體會(huì)詩(shī)人的情感。

提問(wèn)：在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？

3.再讀古詩(shī)。

瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。

請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人表達(dá)的情感。

4.背誦積累古詩(shī)。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

學(xué)生搜集并誦讀李白的詩(shī)作。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，引入新詩(shī)

1.復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。

2.同樣寫廬山，詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》卻另有一番意境，讓我們跟隨著作者去欣賞，去品味這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。

蘇軾（1037—1101），北宋政治家、文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”（都屬“唐宋八大家”）。

題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意。

（1）自由誦讀，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互讀，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。

（3）自學(xué)古詩(shī)：根據(jù)課前所查閱的資料理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：交流已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

（5）匯報(bào)交流，引導(dǎo)有感情地誦讀。

第1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

句意：從正面看成嶺，從側(cè)面看成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。

朗讀指導(dǎo)：讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，要讀出起伏。

第3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

不識(shí)：看不清。緣：因?yàn)椤?/p>

句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

3．入意境，悟詩(shī)情。

（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)

不清廬山的真面目呢？

（2）想想我們的生活中有這樣的情況嗎？

（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。）

4.小結(jié)：《題西林壁》概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理。讓我們和詩(shī)人一起站在廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，抒發(fā)自己的感情。（學(xué)生配樂(lè)齊誦）

三、總結(jié)全課

1.《望廬山瀑布》和《題西林壁》都是描寫廬山的，比較一下它們有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人不同的藝術(shù)構(gòu)思。）

2.吟誦兩首古詩(shī)，細(xì)細(xì)品味不同的韻味。童年的朋友

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生回憶童年美好的時(shí)光。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話式導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？

是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過(guò)的小雞、小貓、小狗，41 或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維?德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字）

我們中國(guó)的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

“童年的朋友”指的是誰(shuí)？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

（指的是“我”童年時(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè)，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）

三、細(xì)讀課文，品味感受

（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，思考。

2.匯報(bào)：（迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手）

3.朗讀課文，要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

過(guò)渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛(ài)的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。

（二）精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

2.匯報(bào)交流：

作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對(duì)小熊說(shuō)：“。”

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說(shuō)說(shuō)你的感受。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

二、重溫重點(diǎn)段的描寫，進(jìn)一步體會(huì)感情

1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童

年生活。

（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）

2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒(méi)有說(shuō)，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)你試著仿照課文寫法，合理想象）

三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛(ài)的玩具，也許是幾本精彩的故事書?

2.布置作業(yè)：

說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事?？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來(lái)。

有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

選讀四 小船，小船

教學(xué)目標(biāo)

1.本文篇幅較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。

2.通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理的描寫，感受師生間濃濃的情誼。

3.引導(dǎo)學(xué)生以良好健康的心態(tài)，面對(duì)挫折，面對(duì)生活。

教學(xué)重點(diǎn)

文中對(duì)人物的心理刻畫十分細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)這樣描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

（板書課題：《小船，小船》）

1.齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的景象？

（鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度說(shuō)出自己的想法。）

2.課文圍繞著“小船”究竟向我們敘述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻開讀讀吧。

二、整體感知

（一）解決字詞

1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決文中不懂的生字、新詞。

2.交流匯報(bào)自己所理解的字詞。

（二）初步感知

快速閱讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

（《小船，小船》這篇課文講述的是一個(gè)名叫“蘆蘆”的殘障孩子與他的新老師由先前的陌生排斥到最后接納親近的情感故事，展現(xiàn)了師生間質(zhì)樸純真的情誼，同時(shí)也讓我們感受到對(duì)待生活應(yīng)有積極的態(tài)度。）

三、理解探究

１.（1）故事中出現(xiàn)了兩位老師，她們的性格一樣嗎？請(qǐng)你默讀課文，畫一畫，想一想。

（2）學(xué)生自讀，勾畫。

（3）匯報(bào)

先前的劉老師：性格柔弱，溫柔和善，處處對(duì)孩子小心，充滿憐惜，深得蘆蘆的喜愛(ài)。小玲老師：性格開朗，活潑直率，大大咧咧，不認(rèn)為蘆蘆需要同情，把他當(dāng)正常的人看待。

2.（1）懷著對(duì)劉老師深深的喜愛(ài)，面對(duì)這樣一個(gè)“不一樣”的小玲老師，蘆蘆是怎樣一步步接受并喜歡上她的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章，勾畫出文章的重點(diǎn)詞句，并用心體會(huì)。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）把你感受到的和小組同學(xué)交流交流。

（4）匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理去細(xì)細(xì)體會(huì)，感受師生間的情誼。）

重點(diǎn)體會(huì)下面幾組句子：

①小玲老師說(shuō)：“這樣不好，將來(lái)大了，還總要捧著哄著呀？”

蘆蘆縮在屋角，動(dòng)也不動(dòng)。

（小玲老師的直率中透露著對(duì)學(xué)生真切的關(guān)懷，一種面對(duì)挫折的積極態(tài)度，但一向被憐惜的蘆蘆卻不為所動(dòng)。）

②“哪兒來(lái)這么大氣性?！毙×崂蠋熣f(shuō)，“算了，算我不好，認(rèn)個(gè)錯(cuò)，行了吧？”

蘆蘆心里想：“這算什么呢？哪有老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)的，這不是在耍我嗎？”

（敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，再一次展現(xiàn)了小玲老師爽朗的性格。）

③“蘆蘆，你真的不走哇？”小玲老師的聲音忽然變了，變得有些垂頭喪氣的，“好吧，你不出來(lái)，我就坐在門口等。我不去上課，讓同學(xué)們都等著你，只要你過(guò)意得去?！?/p>

??他心慌意亂，不知道怎么辦好了：“這算什么呢？怎么能這樣呢？怎么能這樣??”

（小玲老師那近乎孩子似的做法，令人“心慌意亂”。這真是一個(gè)“不一樣”的老師，但細(xì)細(xì)品味也不難感受到老師對(duì)學(xué)生的那份責(zé)任，那份關(guān)愛(ài)。）

④蘆蘆坐不住了??小玲老師連忙搶上前，高高興興地馱起蘆蘆：“蘆蘆，你是個(gè)倔脾氣，我也是個(gè)倔脾氣。你到底沒(méi)倔過(guò)我。走吧，咱們上學(xué)去，大家都把這件事忘了，好不好？”

蘆蘆心里說(shuō)不出是什么滋味??“這是個(gè)什么樣的老師呢？又叫人傷心，又叫人喜歡??”

3.有感情地朗讀

①邊讀邊理解，邊理解邊讀，指導(dǎo)學(xué)生想象人物的不同心理，讀出不同人物不同

的思想感情。

②分角色朗讀課文，在讀中進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了全文，你喜歡這個(gè)“不一樣”的小玲老師嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.蘆蘆和小玲老師在以后相處的日子里，又發(fā)生了很多感人和有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下把原著找來(lái)讀一讀吧！、、、、語(yǔ)文樂(lè)園四

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累“睫毛”等詞語(yǔ)。

2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重。

5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)。

2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)超市：

1、要求學(xué)生自讀詞語(yǔ)，鞏固對(duì)所學(xué)字詞的認(rèn)讀。

2、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，檢查個(gè)別讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

4、再讀詞語(yǔ)，讀中鞏固。

二、金鑰匙：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語(yǔ)段?！皷|邊的天空火紅火紅的??閃出一種紫色??”

2、啟發(fā)：這個(gè)語(yǔ)段寫了什么》它出了給我們介紹了陽(yáng)光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間）

3、作者在交代時(shí)間和地點(diǎn)的同時(shí)，為什么要對(duì)景色進(jìn)行這樣具體的描寫呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過(guò)景色的美麗來(lái)襯托人物心靈的美。）

4、小結(jié)：寫作的時(shí)候，對(duì)周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

三、名人名言：

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)。

3、學(xué)生自由反饋。

4、師：世界各國(guó)的名人對(duì)友誼有著不同的認(rèn)識(shí)，他們的名言時(shí)刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來(lái)激勵(lì)自己。

5、學(xué)生熟讀成誦。

四、作業(yè)布置

聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文《“差生”檔案》

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集貝多芬等人的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀短文《“差生”檔案》

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號(hào)？檔案的具體內(nèi)容是什么？

二、自主閱讀，解答疑難。

三、集體反饋，暢談感想。

1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？

2、這些所謂的“差生”是誰(shuí)？

3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？

4、現(xiàn)在，你知道差生這個(gè)詞為什么要加引號(hào)了嗎？（他們并不是差生。雖然小時(shí)候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）

5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？

6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對(duì)困難，不懈地努力！

第三、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的“朋友”。

教學(xué)重點(diǎn)：真實(shí)地表達(dá)自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：讀寫結(jié)合，在讀中感悟，在寫中實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。

1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過(guò)了快樂(lè)的童年，成了“我”的好朋友。

3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。）

二、明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。

1、今天，我們就來(lái)寫一寫自己的“朋友”（板書），可是這里的“朋友”為什么加上了引號(hào)呢？

2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點(diǎn)。

3、指名反饋：因?yàn)檫@里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動(dòng)物或小物品等。

4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說(shuō)）

三、把握要求，指導(dǎo)寫作。

1、師：從同學(xué)們的口中，老師知道帶給你們快樂(lè)的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會(huì)說(shuō)話的玩具、動(dòng)物，它們共同建構(gòu)了你們快樂(lè)的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？

2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點(diǎn)。

3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？

（1）突出特點(diǎn)。

（2）寫出相處的故事，表達(dá)出情感。

（3）寫認(rèn)要注意刻畫出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

（4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。

4、齊讀習(xí)作提示。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

寫毛筆字“松”“種”“精”，學(xué)習(xí)并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。

教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察、掌握部首書寫要點(diǎn)

1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個(gè)字的部首。

3、指名反饋。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。（這三個(gè)字筆畫中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)）

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)部首。

6、指名讀一讀要點(diǎn)提示，教師邊示范邊調(diào)。

7、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫部首。

二、讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。

三、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點(diǎn)，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。

13飛奪瀘定橋

教學(xué)目標(biāo)

1．按事情發(fā)展順序給課文分段，學(xué)習(xí)分析事件，概括文章大意的方法。

2．有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

3．能把奪橋的經(jīng)過(guò)寫成200字左右的短文，并用上指定的詞語(yǔ)。

4．學(xué)習(xí)課文，了解中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪滬定橋的英雄業(yè)績(jī)。體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的大無(wú)畏革命精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)紅軍戰(zhàn)士，向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

分析事件，概括文章大意。把紅四團(tuán)奪橋的經(jīng)過(guò)用指定的詞語(yǔ)寫成二百字左右的短文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

投影天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。

教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。50

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文教案

五年級(jí)語(yǔ)文《天火之謎》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能流利，有感情地朗讀課文。

2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)重點(diǎn) :讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書

19、天火之迷

1、看到這個(gè)題目，你們會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題)

（1）“天火”是什么東西？（2）“天火之迷”到底是個(gè)怎樣的迷呢？

（3）這個(gè)迷又是怎樣解開的呢？

2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題閱讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)生字詞。

(1)字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“鑰匙”的“匙”讀輕聲?！八?、顛、顏”都是前鼻音，“諷、箏”是后鼻音?！氨?、爆”讀音相同，但意義和用法不同，要讓學(xué)生分辨清楚。

(2)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽寫“雷暴、劈開、爆炸、冷嘲熱諷、揭開、顛簸、顏色”等詞。

2．輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問(wèn)題：

(1)課文中哪幾個(gè)自然段寫是寫富蘭克林解開了雷暴之迷的？(第2～5自然段)

(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個(gè)自然段各為一段，中間2——5自然段為一段)

3、默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。

①第一段： 雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

②第二段： 富蘭克林解開了雷暴之迷。（雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。）

③第三段：富蘭克林發(fā)明了避雷針。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。

4、再讀課文，整體感知課文。

（1）課文主要講了什么？（2）“天火”是什么東西？（3）“天火之迷”到底是個(gè)怎樣的迷呢？（4）這個(gè)迷又是怎樣解開的呢？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)句子，讀一讀，小組交流。

5、全班交流。

三、作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀題后提問(wèn)：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道天火是指什么？為什么說(shuō)雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？

2、天火之謎到底指的是什么？

3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被――美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開。那么這個(gè)謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？（板書：富蘭克林 解開）

（根據(jù)老師的提問(wèn)回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。背誦老師引讀的內(nèi)容“美國(guó)科學(xué)家富蘭克林解開”。）

過(guò)渡：上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、指名說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，并相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測(cè)、決定實(shí)驗(yàn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來(lái)幫助理解，不理解的做上記號(hào)，等會(huì)兒我們一起討論。

4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。

（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說(shuō)明問(wèn)題嗎？引讀，由此他大膽地推測(cè)――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

（2）雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不值得奇怪，但在當(dāng)時(shí)卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ兀砍鍪救⌒Φ囊欢卧?，你能?lián)系課文第1自然段說(shuō)說(shuō)嗎？齊讀這一段話。他們會(huì)怎樣取笑富蘭克林呢？

過(guò)渡：面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定――通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）

a、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。

b、自讀課文第3自然段，聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料讀懂課文，不理解的做上記號(hào)

c、提出不理解的問(wèn)題和解決自己或同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。

d、與老師進(jìn)行平等的對(duì)話，在對(duì)話中不斷理解課文，體會(huì)課文的意思。

e、有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來(lái)理解課文，不理解的地方可以做上記號(hào)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題，相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。

（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？

（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)就說(shuō)明這是麻繩帶電的信號(hào)？

（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。

（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

3、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)復(fù)述出來(lái)嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

4、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。

5、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)？

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測(cè)――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實(shí)推測(cè)）

2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？（相機(jī)板書：震驚世界）

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒(méi)有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

2、避雷針有什么作用呢？（學(xué)生齊讀第6自然段。再說(shuō)說(shuō)避雷針的作用。）

六、總結(jié)課文

1、對(duì)照板書，總結(jié)全文。

2、出示富蘭克林簡(jiǎn)單生平和其它發(fā)明介紹資料。

3、拓展作業(yè)：

（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；

（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說(shuō)說(shuō)避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)

19、天火之謎

富蘭克林 早就觀察 大膽推測(cè)解

開 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 證實(shí)推測(cè)決定實(shí)驗(yàn) 震驚世界