第一篇：《快樂(lè)花園》教案

《快樂(lè)花園》（美術(shù)）

設(shè)計(jì)意圖：

繪畫(huà)與撕紙是幼兒美術(shù)創(chuàng)作中常用的兩種方式，與繪畫(huà)相比，撕紙的藝術(shù)張力更勝于繪畫(huà)，有更強(qiáng)的抽象性和隨機(jī)性。而且取材方便環(huán)保，更利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)環(huán)保意識(shí)。一般而言，幼兒在4歲左右便可展開(kāi)較為系統(tǒng)地撕紙技法培養(yǎng)，到其5~6歲時(shí)就可實(shí)現(xiàn)基本的撕紙創(chuàng)作，然這是針對(duì)有豐富撕紙經(jīng)驗(yàn)的幼兒而言。但是通過(guò)對(duì)我班幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)，隨讓他們都已是5~6歲幼兒，卻有98%的人從未接觸過(guò)撕紙，更有個(gè)別幼兒?jiǎn)栁摇靶炖蠋煟裁词撬杭?？”我差點(diǎn)倒地吐血，指了指教室的墻飾讓他自己去看。經(jīng)過(guò)這個(gè)小插曲，我更下定決心對(duì)他們進(jìn)行撕紙的‘掃盲’。之所以想到將其與旅游游戲相結(jié)合，是受到了我班餐前活動(dòng)時(shí)隨機(jī)產(chǎn)生的旅游排隊(duì)練習(xí)的啟發(fā)。剛好這次上課的地點(diǎn)是在一樓的操場(chǎng)上，這對(duì)于我班幼兒是比較陌生的，難免興奮，與其壓制他們，還不如找個(gè)途徑加以引導(dǎo)為尚，所以我設(shè)計(jì)了這堂快樂(lè)花園。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受撕紙活動(dòng)的快樂(lè)，讓幼兒體驗(yàn)撕紙創(chuàng)作的成就感。

2、感受撕紙人物的動(dòng)態(tài)，了解人物的基本組成形狀。

3、初步掌握撕紙的基本技法并運(yùn)用于人物創(chuàng)作中去?；顒?dòng)重點(diǎn)：感受撕紙人物的動(dòng)態(tài)，了解人物的基本組成形狀?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步掌握撕紙的基本技法并運(yùn)用于人物創(chuàng)作中去。材料準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、提前有一周左右在離園活動(dòng)是介紹撕紙

的一些基本形狀撕法，幼兒自行回家練習(xí)。

2、墻飾上展示撕紙人物，讓幼兒在環(huán)境中感受到撕紙藝術(shù)的美。

材料準(zhǔn)備：

1、幼兒繪底好的花園卡紙（人手一張）

2、各種廣告紙、廢報(bào)紙、白紙

3、膠棒、馬克筆、垃圾袋

4、導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗、口哨、游客編碼

5、各式撕紙范畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以導(dǎo)游身份導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒參觀“快樂(lè)花園”。

1、游客排隊(duì)，導(dǎo)游介紹本次旅游地點(diǎn)及講解游客須知。

“各位旅客請(qǐng)注意，請(qǐng)戴好您的游客編碼，排好隊(duì)，不要隨意離隊(duì)走動(dòng)，我們的快樂(lè)花園之旅即將啟程，祝您旅途愉快?！?/p>

2、導(dǎo)游帶領(lǐng)幼兒（游客）參觀花園并欣賞畫(huà)作，自由討論。

“各位旅客，我們旅行的目的地‘快樂(lè)花園’已到達(dá)，請(qǐng)安靜的排隊(duì)，做好參觀準(zhǔn)備。”

“這些畫(huà)上的小朋友在快樂(lè)花園里玩的可開(kāi)心了，你仔細(xì)觀察他們都有什么動(dòng)態(tài)呢？”（幼兒：“有正面的”“有練瑜伽的”）

3、導(dǎo)游小結(jié)，旅客集合準(zhǔn)備進(jìn)入游客體驗(yàn)區(qū)。

“剛才我們參觀了快樂(lè)花園，里面有花、有樹(shù)、還有畫(huà)?！?/p>

“這里面有正面動(dòng)態(tài)的小朋友、側(cè)面動(dòng)態(tài)的小朋友和背面動(dòng)態(tài)的小朋友，他們有的在花叢中跳舞，有的在看花，還有的在??”

“我們參觀了這么多畫(huà)，那你發(fā)現(xiàn)里面的小朋友都是?”

（幼兒：撕的）

二、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。

1、引導(dǎo)幼兒參觀人物突出的范畫(huà)，討論并小結(jié)出撕紙人物的特點(diǎn)。

“他們的臉臉是什么形狀的呢？”

（幼兒：圓的）

“他們的脖子、手手和腳腳是什么形狀的呢？”

（幼兒：方形的）

“圓圓的臉，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，以梯形、方形為主的衣服，長(zhǎng)長(zhǎng)的手手和腳腳，夸張的動(dòng)態(tài)?！?/p>

2、幼兒在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行初次創(chuàng)作并融入自我創(chuàng)造。

“花園里的小朋友有這么多動(dòng)態(tài)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和我一起進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)撕紙的樂(lè)趣。但是請(qǐng)你們自己想人物的動(dòng)態(tài)，不要照抄我的哦！只要把我撕人的方法學(xué)會(huì)就可以了。”

3、巡回指導(dǎo)，適時(shí)幫助個(gè)別幼兒，給予一定啟發(fā)。

4、點(diǎn)評(píng)部分幼兒畫(huà)作并小結(jié)。

“各位旅客，我們今天的快樂(lè)花園之旅第一站撕紙人物體驗(yàn)活動(dòng)即將結(jié)束，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)重溫一下今天學(xué)到的本領(lǐng)吧！要撕出圓圓的臉，其中的一種方法就是把方形的四個(gè)角撕掉即可；脖子、身體、手和腳都是方形朋友，最最重要的是一定要讓你的人物動(dòng)起來(lái)。”

三、導(dǎo)游為游客拍照留念。

“為了給您的旅程留下美好的回憶，下面是集體留影時(shí)間，合影期間請(qǐng)保持安靜有序，請(qǐng)勿互相推擠，謝謝?！?/p>

效果分析：本次活動(dòng)重難點(diǎn)已基本達(dá)成，幼兒對(duì)撕紙的初次嘗試十分成功，作品水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出預(yù)計(jì)，‘掃盲’活動(dòng)圓滿成功。

教學(xué)反思：通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了很多有美術(shù)天分的幼兒，也發(fā)現(xiàn)了自己在上課中的不足，像點(diǎn)評(píng)幼兒畫(huà)作是可以更多的讓幼兒開(kāi)口，我卻包辦代替了，所謂世間出真知，我會(huì)力求——沒(méi)有最好，只有更好！

2009年4月

第二篇：快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園（優(yōu)質(zhì)教案）

快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

2．通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.每一本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開(kāi)始。（板書(shū)課題）正如泰戈?duì)柕脑?shī)句：“當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下，若能不期而遇，我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履。”

2.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無(wú)限驚訝的書(shū)。同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。

（板書(shū)：《魯濱遜漂流記》）

二、了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？

用自己的話，結(jié)合故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)人物的主要性格特征。

2.這本書(shū)吸引了不少讀者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。

閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。

三、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1.你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

3.你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品？一起和大家分享。

（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，有些名著讀起來(lái)有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣

外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．對(duì)于有些難懂的名著，要認(rèn)為能成為經(jīng)典的書(shū)不簡(jiǎn)單，是人類智慧的結(jié)晶，就讓自己沉下心來(lái)，越讀越有味。

B．在開(kāi)始閱讀一部作品前，先大致了解它的寫(xiě)作背景，能幫助理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書(shū)筆記，收獲會(huì)更大。

C．閱讀中可以在書(shū)上頁(yè)面空白處作一些批注，隨時(shí)寫(xiě)下自己的感觸，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。

D．看到特別喜歡的段落或精彩的語(yǔ)句，可以摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。

E．如果遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。

F.讀完整本書(shū)以后，還可以寫(xiě)下全書(shū)的結(jié)構(gòu)，以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。

四、拓展延伸

1．相信你可以讀更多

在這個(gè)單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節(jié)引人入勝，更有復(fù)雜的內(nèi)涵，正因?yàn)槿绱耍喿x才更有樂(lè)趣。

《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時(shí)代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的懷鄉(xiāng)之情，《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》對(duì)自由的向往和對(duì)社會(huì)的諷刺，都需要我們慢慢去品味。

出示書(shū)名《愛(ài)麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯.卡羅爾創(chuàng)作的《愛(ài)麗絲漫游奇境》也是如此。

介紹《愛(ài)麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容，了解故事情節(jié)，感知人物形象。

五、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。

2．推薦課外閱讀書(shū)目：《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第三篇：秘密花園教案

《秘密花園》讀書(shū)交流會(huì)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，法國(guó)著名思想家、文學(xué)家這樣說(shuō)：（出示）每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書(shū)的時(shí)候，我仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我再一次讀這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

2、這學(xué)期，我們讀得《秘密花園》這本書(shū)，你們讀了幾遍了？讀了這么多遍，我想你們和這位老朋友應(yīng)該很熟了吧。今天這節(jié)課，讓我們一起圍繞《秘密花園》這本書(shū)做一個(gè)讀書(shū)交流會(huì)。希望每個(gè)同學(xué)能將自己的讀書(shū)收獲與大家分享。

二、與文本對(duì)話 環(huán)境描寫(xiě)

1、秘密花園究竟是一個(gè)怎樣的花園？當(dāng)文中的主人公瑪麗第一次踏進(jìn)這個(gè)花園時(shí)，她眼中看到的是一個(gè)怎樣的花園？出示片段。

2、這是一段什么樣的描寫(xiě)？你能用哪些詞語(yǔ)形容一下這個(gè)花園？

3、其實(shí)，書(shū)中還有很多這樣的環(huán)境描寫(xiě)，你還能找到哪些片段？

4、讀一本書(shū)時(shí)，我們要關(guān)注書(shū)中環(huán)境的描寫(xiě)，很多是環(huán)境描寫(xiě)可以烘托出人物的心理或是性格特點(diǎn)，為表現(xiàn)文章的主題打下伏筆，作下了鋪墊。

（板書(shū)：環(huán)境描寫(xiě)）故事情節(jié)

1、這個(gè)秘密花園里究竟藏著哪些秘密呢？

2、指名復(fù)述。

3、我們?cè)陂喿x一本書(shū)時(shí)，還要關(guān)注作品中故事情節(jié)的描寫(xiě)。（板書(shū)：故事情節(jié)）人物描寫(xiě)

1、同學(xué)們，剛才我從你們的口中聽(tīng)到了很多熟悉的名字。讀了這本書(shū)，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？

2、指名交流。

3、你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？（交流書(shū)中主要人物的性格特點(diǎn)）瑪麗 科林 迪肯

4、我們?cè)陂喿x一部文學(xué)作品時(shí)，還要關(guān)注作品中人物的描寫(xiě)?？梢宰プ∶鑼?xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌的語(yǔ)句來(lái)品味。（板書(shū)：人物描寫(xiě)）

三、與作者對(duì)話

1、是什么讓他們發(fā)生了如此大的變化？ 片段一（120）

片段一中的“魔力”，你認(rèn)為是指什么？

學(xué)生交流：師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)

自信、希望、大自然的吸引力、好奇心等。

2、希望、自信、愛(ài)、互相幫助，生命的活力，是這個(gè)秘密花園散發(fā)出的神奇的魔力，這種魔力使這個(gè)秘密花園發(fā)生了翻天覆地的變化。1）片段二（120）播放背景音樂(lè)，指名學(xué)生讀一讀。

2）如今的秘密花園，已經(jīng)變成一幅怎樣的畫(huà)面了？交流。

3、花園里的每個(gè)人也發(fā)生了巨大的變化?？础?1）出示片段三（122）

2）齊讀，這個(gè)片段讓你想到哪些詞語(yǔ)或句子形容？指名交流。

4、其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一個(gè)秘密花園，它深藏在我們的心靈深處。在成長(zhǎng)的路上，我們難免會(huì)遇到困難和挫折，每當(dāng)這時(shí)，我們要自信樂(lè)觀一些，要相信希望就在前方，并始終微笑著面對(duì)，這樣困難也會(huì)畏懼你。我想這也正是這本書(shū)的作者想要通過(guò)此書(shū)傳達(dá)的。

5、小結(jié)：

同學(xué)們，我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，不僅要與文本對(duì)話，關(guān)注文本中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)以及故事情節(jié)描寫(xiě)，還要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話，想想作者想通過(guò)此書(shū)要表達(dá)些什么。等你明白了這些，這本書(shū)也就基本上讀懂了。（板書(shū)：與作者對(duì)話）

四、尾聲

最后，老師送給大家一段話：

愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芬芳；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的生長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；愛(ài)可以趕走荒蕪，留下濃濃春意。愛(ài)是理解，是寬容，是力量，是永恒的語(yǔ)言，是一輩子也讀不完的書(shū)，獻(xiàn)出你的愛(ài)，獻(xiàn)出我的愛(ài)，世界將會(huì)變得更精彩！

希望每一位同學(xué)都能在愛(ài)的懷抱里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第四篇：《秘密花園》教案

《秘密花園》閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)《秘密花園》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。2．讓學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書(shū)的奇妙，培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣。3．培養(yǎng)讀整本書(shū)、細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書(shū)中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見(jiàn)解的人物評(píng)價(jià)。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，交流閱讀方法

1．激趣導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2.總結(jié)同學(xué)們交流的讀書(shū)方法，并板書(shū)概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法

1．過(guò)渡：從剛才的談話中，老師知道了同學(xué)們掌握了不少讀書(shū)的方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．出示本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文《我和祖父的園子》片段，引入《秘密花園》 花開(kāi)了，??，太陽(yáng)也不知道。

“祖父的園子” 給“我”帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。今天我們將一起走入一個(gè)“秘密花園”，這個(gè)花園和祖父的園子有許多相似之處，讓我們探索它的秘密吧。

3．教會(huì)學(xué)生看作者簡(jiǎn)介、故事梗概、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法。（1）學(xué)會(huì)了解作者，感受寫(xiě)作背景。

①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰(shuí)？她來(lái)到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)？你對(duì)她了解多少，能說(shuō)說(shuō)嗎？（2）學(xué)會(huì)看故事梗概，初步感知文本。

①請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，小說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？你是怎么概括出來(lái)的？（找出書(shū)中故事簡(jiǎn)介。）

②教師點(diǎn)撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書(shū)的主要人物和主要內(nèi)容。（3）學(xué)會(huì)看書(shū)目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。

①我們還可以通過(guò)看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？

除了故事梗概，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？

②小組派代表全班交流

（4）小結(jié)閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內(nèi)容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書(shū)中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來(lái)到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書(shū)中的誰(shuí)交朋友？為什么？

2．教師小結(jié)：小說(shuō)中的人物給予小說(shuō)以生命的活力，構(gòu)成了小說(shuō)的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說(shuō)中的人物進(jìn)行心靈的對(duì)話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進(jìn)人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書(shū)中的人物，我們?cè)陂喿x過(guò)程中，可以用你的筆記錄下列內(nèi)容：（1）讀書(shū)摘記：摘錄書(shū)中五個(gè)不同人物的外貌描寫(xiě)。

（2）讀書(shū)交流：小說(shuō)中你最感興趣的人物是誰(shuí)？你為什么對(duì)他（她）感興趣？講一個(gè)發(fā)生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學(xué)們，這本書(shū)不僅營(yíng)造了一個(gè)奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，還是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的好范文呢！讓我們?cè)僮屑?xì)閱讀兩個(gè)片段，你一定會(huì)學(xué)到很多（出示兩個(gè)片段）。

2．這兩個(gè)片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫(xiě)下來(lái)。

3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書(shū)筆記了，于是，我們?cè)谧x完一本書(shū)后，可以——

寫(xiě)讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫(xiě)讀后感。開(kāi)讀書(shū)會(huì)：交流讀書(shū)感悟。

五、積累語(yǔ)言、做好筆記

《秘密花園》的作者細(xì)膩的描寫(xiě)中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說(shuō)，這本書(shū)是一座小型的語(yǔ)言寶庫(kù)，就讓我們一起到這個(gè)寶庫(kù)中摘取珍寶吧。

（1）讀書(shū)摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛(ài)的三句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）情境作畫(huà)：選擇最讓你陶醉的景色描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品讀，然后用畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。

六、回顧總結(jié)，激發(fā)課外閱讀興趣。

1．同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（從讀書(shū)方法和文本內(nèi)容兩方面總結(jié)）2．推薦課外繼續(xù)閱讀《綠野仙蹤》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》。

第五篇：小花園教案

《小花園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟記生字，休、息、美、麗，并會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。2.會(huì)讀課文，會(huì)用“有……有……還有……”說(shuō)話。3.培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：記詞語(yǔ)“休息、美麗”。

教學(xué)難點(diǎn):用“有（）有（）還有（）”說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)生字，休、息、美、麗和山。（教師指名板演）

二、新授

1，教師領(lǐng)讀課文。

2，讀完課文，回答問(wèn)題。（指名回答）

小花園的中間是（）。周圍環(huán)繞著（）

3、看課文重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)用

“有……有……還有……”說(shuō)話。（1）

課件出示動(dòng)物園、水果超市、公園圖片同學(xué)們練習(xí)說(shuō)話。

（2）教師指導(dǎo)同學(xué)造句。

三、練習(xí)（1）找身邊的東西練習(xí)用，有……有……還有……”說(shuō)話。(2)教師指導(dǎo)完成。

四、小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，還會(huì)用“有……有……還有……”說(shuō)話。同學(xué)們的表現(xiàn)非常好。

五、作業(yè)。

用“有……有……還有……”說(shuō)話。