第一篇：大班我的祖國教學反思

大班我的祖國教學反思

大班我的祖國教學反思一：大班綜合活動：我的祖國

熱愛祖國是一個永恒的話題，當我們這一代人很小的時候就懂得了熱子自己的祖國，對自己的祖國也有了很多的了解。比如：我們祖國的首都是北京；比如：紅軍曾經(jīng)經(jīng)歷過二萬五千里長征：比如：我們梅村就有很多的烈士為了解放而犧牲了??這所以一件件的事都在我們新中留下了不可磨滅的印象。而現(xiàn)在的孩子對祖國的概念越來越淡漠，當你問他們“我們的祖國叫什么？”他們會茫然的看著你：當你說“祖國的生日是哪一天？”答案會讓你哭笑不得。于是愛祖國的教育變得刻不容緩。而主題“我的祖國”正好適合現(xiàn)在孩子的特點。

在這一主題中，我們滲透了很多有關祖國的內(nèi)容，不僅僅是“首都北京”這樣的內(nèi)容，同樣也有“寶島臺灣”、“民族大聯(lián)歡”這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的實施。孩子們不僅對自己身處的民族有了一定的了解，同時也對中國的少數(shù)民族以及祖國的另一塊領土——臺灣也有了很多認識，而原來他們對少數(shù)民族可以說是一無所知，對臺灣的了解也是少得可憐。雖然一個主題的實施時間并不是很長，但這短短的三個星期卻讓我們的小朋友對自己的祖國有了一個基本的概念，他們知道了祖國的首都是北京；他們也知道了中國有56個民族??這些都讓孩子們從心里升起一種自豪感，因為自己是一個中國人！

>大班我的祖國教學反思二：大班社會我的祖國教學反思>>（566字）

幼兒是祖國的未來，從小培養(yǎng)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想情感，樹立長大為國家多做貢獻的理想，是幼兒園進行品德教育的重要內(nèi)容，也是幼兒教師的光榮使命和神圣職責。由于幼兒年齡的特點，他們對“祖國”這一概念不宜理解，因此，為了更好地對幼兒進行愛國主義教育，使幼兒從小萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的美好情感，課前我制作了一個該主題的課件，課件中加入了中國國旗、首都北京的圖片。希望通過開展各種活動，引導孩子感受我們偉大祖國的地大物博，了解祖國文化的博大精深，體會中國人民的智慧與勤勞，培養(yǎng)孩子作為一名中國人的無比自豪感。通過活動，幼兒了解了首都北京，知道了祖國的全稱是中華人民共和共，知道我們國家有許多好玩的旅游景色，有不同的少數(shù)名族，積累了一些關于中國的“經(jīng)驗”。

通過本次活動我也發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對于中國的全稱記得不是很好，特別是后面“共和國”三個字，有部分幼兒發(fā)音不準確。這些都有待于我們以后不斷的練習。從教師自身這一方面，我也發(fā)現(xiàn)，老師的閱歷其實也非常的重要，前面的幾個環(huán)節(jié)，介紹中國地圖、認識海洋、山川等，由于之前上網(wǎng)學習了一些，對幼兒講述的時候就得心應手，但是在后面介紹祖國的美麗河山的環(huán)節(jié)，熟悉的地方可以講得比較生動，但是像西藏拉薩的布達拉宮、桂林象鼻山等這些地方的人文地理的知識經(jīng)驗還有待學習，這也是我作為一名幼兒教師必須繼續(xù)努力的。

>大班我的祖國教學反思三：大班我的祖國教學反思>>（221字）

在活動開始，我出示世界地圖，引導幼兒尋找中國在地圖上的位置，幼兒的興趣一下子被提起來了。他們看著這五顏六色的世界地圖，尋找著中國，了解了中國的地理位置就像一只雄雞。

知道祖國的全稱是中華人民共和國，首都在北京。接著在第二環(huán)節(jié)，引導幼兒了解中國一些著名的城市、山川、河流，初步掌握了關于祖國的常識。

最后一個環(huán)節(jié)，是為幼兒介紹了祖國的文化，拓展了知識經(jīng)驗。整個活動層次分明，環(huán)節(jié)清楚，讓幼兒知道了祖國很大，有燦爛的文化，增強了幼兒做中國人的自豪感。

第二篇：《我的祖國》教學反思

《我的祖國》教學反思（精選5篇）

在當今社會生活中，我們要在教學中快速成長，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編整理的《我的祖國》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我的祖國》選自《快樂生活》三年級上第二單元第一課，本課的教學目標是讓學生知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要熱愛祖國。

為讓學生較好的了解祖國的相關信息，有效地參與到課堂學習中來。教學本課前，我通過網(wǎng)上搜索相關資料讓學生切身感受祖國的美好河山。課上，我根據(jù)教材特點和學生的實際情況，創(chuàng)設了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學習活動，采用多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。

兒童是學習的主體，在學習的過程中，我努力創(chuàng)設多種學生樂于接受的活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示等，讓學生自主探究、合作學習，力圖調(diào)動學生多感官的參與，將活動過程最優(yōu)化。通過本節(jié)課的學習A組學生基本能夠知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要熱愛祖國；B組學生能夠知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要熱愛祖國。

在本課教學中，學生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體達到了我本節(jié)課的教學目標，本課教學也讓我進一步認識到：上好一節(jié)生活適應課，需要教師構建多元的知識結構。在實際的課堂教學過程中，我們要深入學習新課程理念，為了準確理解教材中的知識點，我們必須進行充分的課前準備，改進自己的教學行為，提高自身的綜合能力。

但是本節(jié)課仍存在很多問題：

1、B、C組學生大多無語言，無法利用言語檢測其到底對知識的掌握如何，需要老師根據(jù)實際情況自己判斷。

2、大多數(shù)學生對于“熱愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到一定的高度。個別學生祖國與首都分不清，今后還是需要多說。

《我的祖國》是影片《上甘嶺》的插曲，創(chuàng)作于五十年代。自問世之后，幾十年來久久流傳，深受人們喜愛。歌曲的歌詞形象生動、感情真摯；歌曲的旋律壯美寬廣、熱情奔放，具有鮮明的民族特色，賦予歌曲撼人心弦的藝術魅力，表現(xiàn)出高度的愛國主義思想。

為了讓學生更好地把握作品、體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生的參與積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設計這節(jié)課，在整個課堂教學中我們緊緊圍繞區(qū)域研究課題“以聆聽為主線，激發(fā)學生的審美情緒”和校研究課題“培養(yǎng)學生的自信心”來設計教案，讓學生的審美體驗水到渠成、自然而然。

詳細的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學生能夠深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風格，開闊了學生的文化視野，激發(fā)學生的學習興趣，提高了審美的情趣。為學生終生學習音樂打下厚實的基礎。

采用觀看電影片斷，引起學生欣賞的興趣。然后充分利用學生的聽覺器官與視覺器官，讓學生了解作品的音樂背景、出處，觀賞《我的祖國》這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發(fā)學生產(chǎn)生研究學習的興趣，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感受美，為學生進行研究性學習創(chuàng)設和諧的氛圍。在完整地觀賞了《我的祖國》這首歌后，提出與這首歌有關的各種問題，讓學生充分感受到作者通過音樂要素的變化來表現(xiàn)作品的主題。能夠根據(jù)歌曲情緒，速度、力度變化給歌曲劃分樂段和劃旋律線條。

拓展教學，讓學生了解更多的愛國歌曲，以此來激發(fā)學生的愛國熱情，同時給學生展示的舞臺，使學生的才能和個性得以釋放，培養(yǎng)了學生的自信心。

總的來說，這節(jié)課的設計目的'在于充分發(fā)揮學生的能動性，提高他們的學習欲望，變被動為主動，把知識的掌握當作一種精神的享受，并使學生感受到音樂要素的變化會改變整個音樂情緒，音樂情景，音樂主題。整節(jié)課沉浸在愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高他們的音樂修養(yǎng)。

大多數(shù)學生很喜歡上信息技術課。每次學生看到我都會問我：“老師信息課上嗎？”只要情況允許，我都會高興的告訴他們：“上”。然后孩子們就高興的跑著去上課。他們喜歡我很高興，因為我們他們信息技術老師，盡管我知道，他們喜歡上這門課，不是因為喜歡他們的老師，而是喜歡在繁重的學習任務壓力下，有一刻短暫的放松；也是在當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的信息社會中，他們對網(wǎng)絡的好奇，對游戲的愛好。

本學期，我擔任六年級信息技術課，六年級的大部分學生在小學三年時就接觸過電腦，基本能夠掌握簡單的使用方法，所以，本學期的課程，我沒有從最基本的電腦知識講起。

本學期的教材主要培養(yǎng)學生PPT的制作方法。學生在小學了解PPT的使用，所以，我在課堂上，講解了以下幾個方面：

1、新建PPT的方法；

2、新建幻燈片模板的方法；

3、設置背格式的方法；

4、插入文字的.方法；

5、插入圖片的方法；

6、設置對象動畫的方法；

7、將文件保存指定位置的方法。

我想這是PPT最簡單的使用操作，也是最基本的操作，然后我將任務布置了下去，第一章《我的祖國》，我給學生設定了主題，提出了要求，然后讓學生自行完成。時間是兩周，四節(jié)課。

當四節(jié)課過后，我收到學生上交的作業(yè)，作業(yè)情況如下：

1、全班42名學生，有13名學生，作業(yè)沒有放到指定位置；

2、5名學生沒有按要求數(shù)量完成幻燈片數(shù)量；16名學生作品沒有主題，或內(nèi)容跑題；只有8名學生能夠按要求完成作品。

針對于這一章內(nèi)容（授課及作品完成情況）我感想很多，課堂上大多數(shù)學生都能按照作業(yè)要求去完成作品，但個別學生因為原來沒有接觸過電腦，操作起來難度很大，一部分學生在操作過程中，態(tài)度很認真，但幾節(jié)課下來，卻毫無進展，完成作品的同學，大部分是按照我的要求完成，內(nèi)容沒有新意，沒有創(chuàng)意，形式保守，沒有任何探索性的內(nèi)容在里面。

課后反思：

1、學生水平不同，教學過程中應分層次，各別指導；

2、低年級學生邏輯思維能力差，接到作品要求，自已不會主動規(guī)劃，只是無目的的操作，應加以引導，逐步培養(yǎng)；

3、學生缺乏創(chuàng)新意識，上課過程中應加以鼓勵；

4、學生對游戲興趣濃厚，教學設計中興靈活插入形式活潑的教學活動，即適應學生的年齡特點，又提高學生學習興趣。

因教室空間的局限性，學生進入教室后，教師無法走到學生當中，當學生操作出現(xiàn)問題時，無法及時指導解決，這給電腦操作水平落后的學生提高能力帶來很大的難度，這也是班級大部分學生無法完成作品的重要原因。

時代在進步，信息社會在發(fā)展，電腦的使用必將成為將來社會所需人才必需掌握的基本技能，作為教育者，應重視學生這方面能力的培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過程需要軟硬兼施，即要老師提高自身的水平和教學技能，也要求硬件配備上達到一定的要求。軟件、硬件達到合適的要求，這需要一定的時間，也需要一種態(tài)度。

本月，我們利用五周時間開展了“我的祖國”的主題活動，通過一系列的相關活動，去豐富幼兒對祖國的認識，加深孩子們對祖國的進一步了解，從而更好地激發(fā)他們愛祖國的情感，為自己是一個中國人感到驕傲。再結合中國的傳統(tǒng)文化及習俗，激發(fā)幼兒對民族的喜愛情感。在主題活動實施過程中，通過欣賞視頻、觀察講述畫面、畫京劇臉譜、設計唐裝、制作節(jié)日彩鏈、制作國旗、學跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動中，獲得了不少的知識經(jīng)驗和技能。

在活動開展中我們注意引導幼兒相互間的交流和學習，創(chuàng)造多種形式的互動機會和環(huán)境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會“祖國媽媽過生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節(jié)，了解了國慶節(jié)的由來，并大膽表述有關國慶節(jié)的經(jīng)驗和所見所聞，能進一步感受和體驗國慶節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛；如韻律活動《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長的城墻萬里長城，有五十六個民族等等，活動中我?guī)ьI幼兒邊唱邊跳，進一步感受了樂曲的奔放；美術活動《唐裝》中，幼兒分別欣賞了男士與女士的唐裝，通過欣賞圖片，知道了唐裝與我們?nèi)粘４┲姆椀牟煌?，唐裝有標志性的立領和盤扣，再通過畫一畫和剪貼團花的方式來裝飾了唐裝，提高了動手操作能力等等。

整個教育主題活動中我們將始終以活動的支持者、觀察者、引導者、合作者、學習者、欣賞者的身份參與活動，共同與孩子們一起體驗主題活動給大家?guī)淼目鞓贰?/p>《我的祖國》教學反思篇5

本課要求學生學習并掌握生字新詞，積累詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發(fā)熱愛祖國、人民的感情。

由于我在第一課時對時代背景介紹得比較詳細，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時的教學時，孩子們“入情”很快。

在整堂課的教學中，學生采用我在教學批讀課文時常用的“讀、思、批”的方法學習，學生的主體地位得到了充分發(fā)揮。

在教學1、2小節(jié)時，學生結合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學生真真切切地感受到祖國的美麗，激發(fā)出學生對祖國的熱愛之情，再指導感情朗讀就輕松多了。在此基礎上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3、4小節(jié)的教學中，我采用“朗讀、質疑、小組交流解決、匯報”的形式，孩子們的發(fā)言非常精彩，課文的難點也在孩子們的質疑和交流中得以解決。教學5、6小節(jié)時，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學習，然后全班交流，孩子們的體會和感受也談得非常不錯。緊接著我播放了《我的祖國》這首歌，讓孩子們真正體會到了志愿軍戰(zhàn)士對祖國的熱愛和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新變化，孩子們對祖國的熱愛之情達到了高潮，最后帶著對這種感情齊讀全文，效果特好！

在教學的過程中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題：

1、時間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復習生字詞以及交流課前收集到的資料時用的時間稍多，導致后面的拓展環(huán)節(jié)有點“趕”。

2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過于累贅。

3、個別問題的提法設計得不夠準確，如“讀了1、2小節(jié)，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？”這個問題限制了學生的思維，因為讀了這兩個小節(jié)學生不僅能“看”到美麗的畫面，還可以“聽”到美妙的聲音，“聞”到迷人的花香……

4、到最后感情升華時老師缺乏激情。

第三篇：《我的祖國》教學反思

《我的祖國》教學反思

歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是著名的詞作家喬羽作詞，著名的音樂人作曲家劉熾作曲，流行廣泛時間久遠的一首經(jīng)典作品。它反映的是中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。這首歌是影片中戰(zhàn)士們?nèi)淌莛囸I、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)時演唱的歌曲。該插曲由著名的女高音歌唱家郭蘭英演唱，這是一首優(yōu)秀的抒情歌曲，它深刻地表達了中國人民志愿軍熱愛祖國的真摯感情和保家衛(wèi)國、保衛(wèi)和平的堅強信念。這首膾炙人口的歌曲，深受全國人民的歡迎，至今仍久唱不衰。

教材配備的音像資料中，有郭蘭英原版的歌唱，另外還有著名女高音歌唱家、中國音樂家協(xié)會副主席彭麗媛演唱的版本，只不過彭麗媛是屬于翻唱，只唱了A段部分，B段即后面合唱部分沒有唱。

在教學中發(fā)現(xiàn)學生詞曲匹配上存在問題，也就是說，對一字多音的情況，學生往往對位不好，還有一個明顯的與此有關的問題，就是一個詞在音樂里面應該分割開來唱的時候，學生也會把詞連起來唱，因此出現(xiàn)了演唱的問題。這在音樂教學中也是一個難點，因為學生的習慣和以前的無基礎，所以造成現(xiàn)在教學中的困境。在教學中，應該把這樣的樂句抽出來，把曲和詞對照，單獨練習，重點教唱，而且第一次就要這樣，否則，當學生形成錯誤的定式（習慣）后，要糾正時其難度也會更大一些了。還有一個教學中應該注意的問題，就是讓學生熟讀記憶歌詞，理解其意，知道感情要求，帶著感情用心去演唱，便會起到事半功倍的作用，收到較好的教學效果。

音樂教學對我而言，也是在不斷地探索之中。希望同行的專家和內(nèi)行們，多多指導，讓所有的人都有所受益有所提高，把教育教學盡可能的做實作好！

第四篇：我的祖國教學反思

我的祖國教學反思

本課要求學生學習并掌握生字新詞，積累詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發(fā)熱愛祖國、人民的感情。

由于我在第一課時對時代背景介紹得比較詳細，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時的教學時，孩子們“入情”很快。

在整堂課的教學中，學生采用我在教學批讀課文時常用的“讀、思、批”的方法學習，學生的主體地位得到了充分發(fā)揮。

在教學1、2小節(jié)時，學生結合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學生真真切切地感受到祖國的美麗，激發(fā)出學生對祖國的熱愛之情，再指導感情朗讀就輕松多了。在此基礎上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3、4小節(jié)的教學中，我采用“朗讀、質疑、小組交流解決、匯報”的形式，孩子們的發(fā)言非常精彩，課文的難點也在孩子們的質疑和交流中得以解決。教學5、6小節(jié)時，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學習，然后全班交流，孩子們的體會和感受也談得非常不錯。緊接著我播放了《我的祖國》這首歌，讓孩子們真正體會到了志愿軍戰(zhàn)士對祖國的熱愛和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新變化，孩子們對祖國的熱愛之情達到了高潮，最后帶著對這種感情齊讀全文，效果特好！在教學的過程中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題：

1、時間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復習生字詞以及交流課前收集到的資料時用的時間稍多，導致后面的拓展環(huán)節(jié)有點“趕”。

2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過于累贅。

3、個別問題的提法設計得不夠準確，如“讀了1、2小節(jié)，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？”這個問題限制了學生的思維，因為讀了這兩個小節(jié)學生不僅能“看”到美麗的畫面，還可以“聽”到美妙的聲音，“聞”到迷人的花香……

4、到最后感情升華時老師缺乏激情。

第五篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思1

本學期學校開放日期間，我做了一節(jié)關于現(xiàn)代詩歌教學的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學校老師的較高評價，同時也提出一些中肯的建議，讓我受益不少?，F(xiàn)將做課后的一些感受與反思總結如下：

一、教學設計的基本思想。

1、關于現(xiàn)代詩歌在初中語文教學中的一些思考。

由于初三教學任務的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學被老師們無奈地嚴重壓縮。九年級上下冊共編有兩個詩歌單元，但據(jù)我所知，沒有任何一所學校任何一名老師以夠把這兩個單元以夠認認真真地講授完成。能講三四首已是不錯的了。

但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學的重要體裁，對于初中學生的語文素養(yǎng)的全面提高又是不可或缺的?，F(xiàn)代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個方面都有著其它文學體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應教給學生的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。

2、教學設計的基本思路。

我把本節(jié)研究課的研究課題定位于：中學生從何從美學的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學，讓學生具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領學生以本課為范例，進而主動地去學習課本中的其它現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩這種文學體裁的興趣，課下能夠去較多地搜集并主動積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學中堅持做到以“從美學角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱，努力突出三點：即充分誦讀、適量訓練、廣泛拓展。以上各點在具體課堂教學中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。

二、課堂教學的得與失。

我個人認為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在：

1、研究課題選擇恰當，并在具體教學實踐中得到了有效的貫徹，學生學到了知識，基本掌握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。

2、課堂環(huán)節(jié)的設計合理，整堂課我設計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創(chuàng)造詩意、延展詩意五個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。

3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，無論是教師的激情范讀，還是學生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節(jié)公開課的亮點之一。

4、教法和學法選擇適當，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向學生傳授鑒賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達成目標。

5、訓練和拓展得到了體現(xiàn)，很多學生搜集多首朦朧詩的作品，擴大了學生知識面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”的語文教學思想。

我認為本節(jié)課在以下方面仍需改進，是本節(jié)課的不足：

1、環(huán)節(jié)設計過多，使得各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，如創(chuàng)造詩意這一環(huán)節(jié)，學生的練習時間只有三分鐘，顯得有些緊張。

2、課堂氣氛需進一步調(diào)整，一方面是學生的預習不充分，公開課準備倉促；另一方面學生顯得有些緊張。

三、改進措施及今后教學設想。

1、在以后的教學工作中要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢，向同組劉老師及其它各位老師學習，加大語文教學的研究力度。

2、充分挖掘各種方法，全方位調(diào)動學生學習的積極性，將教師上課的激情轉化為學生學習的熱情。

3、突出教學中的課堂管理和課下輔導，全面提高學生的學習成績。

一次教學開放日的公開課活動，讓我受益很多，相信一定會給自己以合的課堂教學帶來諸多的幫助，愿與來自各校的各位領導老師共同提高。

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思2

《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點，我把教學的重點放在朗誦上。因為朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學中注重引導學生在讀中品，品后讀，讀品結合。教學設計上注意了以下幾點：

一、注重朗讀。

在本課教學過程中，我努力創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學習方法。通過教師范讀、學生跟讀、個人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學生初步進入詩歌的情感世界中,然后讓學生與文本親密的接觸是為了讓學生感知文本和進一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學生在仔細玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的`意象和情感，在分析的過程中靈活讓學生個獨,齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,推動學生理解文本。

二、在教育教學過程中我引領學生從品析詩歌的意象入手來感知詩人情感的變化，從而梳理出詩人的情感脈絡。

體會情感美的兩個方面：

一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；

二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學生自然而然的就體會到了意象的新穎與準確。

三、充分激發(fā)學生的聯(lián)想想象思維。

領會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

四、課堂環(huán)節(jié)的設計合理。

整堂課我設計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。但是，在教學活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：

1、環(huán)節(jié)設計過多，各個環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導沒能更充分的落實，課堂調(diào)控能力還需加強。

2、學生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當然這也說明我個人的調(diào)動力度和對學生激勵力度還沒要達到我預想的效果，缺少形式多樣調(diào)動。

總而言之，我這堂課的整體設計是想以讀促教，以讀促學，但效果與預想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學的難度，我將會在詩歌的教學上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學的質量。

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思3

1、注意陶冶愛國情感和培養(yǎng)審美情趣，將“情感、態(tài)度、價值觀“的正確導向貫穿于整個教學過程中，真正做到”潤物細無聲“，避免了空洞得說教。

2、教學應重視教與學的雙邊性，鼓勵學生與文本對話、學生之間對話、是與生對話，真正實現(xiàn)師生的互動。惟其如此，師生思想互相砥礪，方能擦出智慧的火花。

3、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！敖虒W本詩應引導學生反復誦讀，真正實現(xiàn)語文課閱讀本位的特點，在此基礎上鼓勵學生采取自主、合作、探究的學習方式，結合自己的生活體驗和知識積累來解讀本文。自主實現(xiàn)“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體"。

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思4

《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時候，我嘗試使用了以 預教（任務）驅動課的教學模式為主，其他四種教學模式為輔的教學設計。并注意了以下幾點：

一、注重朗讀。學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導，方法點撥。不僅讓學生讀出語氣語調(diào)，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律，進入情境。

二、充分激發(fā)學生的聯(lián)想想象思維，領會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

三、這節(jié)課最大的成功就是學生真正走進文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學生都能當堂成誦。

四、課后作業(yè)有效進行了拓展，學生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓練了學生的聽說讀寫能力。

通過這節(jié)課的學習，我真正的感受到：教師的示范引導對學生學習的重要性，學生真正成為課堂的主人，入情入境的學習，才會收獲多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學生的合作伙伴，教師創(chuàng)設情境，把學生帶入的知識的殿堂，激發(fā)學生的學習興趣，點撥學習的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學生真正成為課堂學習的主人，他們自主學習，合作探究，解決疑難，自悟反思，領悟方法，融會貫通，學以致用。教師和學生是平等的，課堂是民主的，和諧的。教師是學生合作學習中的首席。但缺點不足也是在所難免，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導及仿寫訓練沒能更充分的落實，課堂調(diào)控能力還需加強。

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思5

教讀本文，我注重以下幾點。

1、注重朗讀。學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。不僅讓學生讀出語氣、語調(diào)，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。

2、充分激發(fā)學生的想像聯(lián)想思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達的心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，因為他在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達的思想感情。

3、聯(lián)系時代背景材料，深刻理解詩歌的內(nèi)涵，深刻理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

學完本文之后，多數(shù)學生已經(jīng)熟讀成誦，可以看得出，他們已經(jīng)被感染，深深地愛上這首詩。

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思6

是什么原因讓我們的課堂遭遇了如此“尷尬”？從什么時候開始教室里沒有了“小手如林”的“感人鏡頭”、沒有了回答問題時“歡呼雀躍的興奮場面”？又是從什么時候開始連我們做教師的也失去了應有的耐心和對學生滿懷信心的希望？

1、對詩歌知識的講解很少，學生“無章可循”。

詩歌講究精巧的構思，凝練的語言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學生達到“只可意會不可言傳”的境界的。平時在教詩歌的時候我們總是把作者這樣寫的好處分析的“頭頭是道”，學生似乎也“心服口服”，表面上看起來真正做到了“心有靈犀一點通”，其實學生對這樣寫的原因并不是很清楚，更不用說換一種說法去寫了，怎么看都覺得還是原文寫得妙。

2、學生的品行和身體并沒有一起成長，我沒有起到模范作用。

現(xiàn)在，八榮八恥歌可以說誰都會唱，但真正心中有愛，行動上有落實的學生又有幾個呢？我們在和學生共同學習的過程中，是否讓他們的身體和品行一起成長了，我實在不敢茍同?？纯窗桑谥谐氖且惶?，做的卻又是一套的人大有人在，對祖國的愛變成了空洞的說教，形象可感的語言只是停留在表面的認識上，還談何有感而發(fā)呢？

3、學生對詩歌的練習少，沒有興趣。

長期以來，我們一直把把話題作文當作學生練習的主題，很少有在詩歌方面強化訓練的，平時的詩歌教學也多以朗誦、欣賞、品味為主，再加上有些詩歌晦澀難懂，學生很難從詩歌中找到適應自己的那份感覺，還有一點，我認為教師的引導和示范寫作也很重要，如果課前教師能精心準備幾個這樣的開頭，我想會達到“拋磚引玉”的效果的。

整堂課順利而流暢地完成了教學任務，完全符合教學設想。最大的成功之處是教學主線清晰明朗，教學重點突出，教學內(nèi)容安排緊湊，教學進程張弛有度；其次，教學語言較為凝練，基本上做到“用詩意解讀詩意”，給學生以審美的提點，也為課堂注入了豐富的情感因素；再次，課堂教學環(huán)節(jié)設計合理，從“聽、說、讀”三個方面對學生進行了較為全面的訓練，為師生互動提供了較大的空間。不足之處在于沒有課外拓展，如果時間允許，拿一首較為淺近的新詩檢驗一下學生的學習效果，課堂教學內(nèi)容可能更完整。

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思7

上完《祖國呵，我親愛的祖國》一課，我思考了這樣一個問題：預設與生成。每一堂課，教師都有許多預設，但課堂中呈現(xiàn)的流程和效果是不斷生成的，教師的提問基于學生的思維現(xiàn)狀而發(fā)；學生的思考不是線性的，而是發(fā)散的，學生的結論不是現(xiàn)成的，而是生成的。在教《祖國呵，我親愛的祖國》一詩前作了一些預設，有了一些預設之外的生成。

一是關于朦朧詩。我的預設是：“這些詩在當時被稱為‘朦朧詩’，你覺得朦朧嗎？我想在聰慧的我們讀來應該一點也不朦朧。所以說我們聰慧嘛，瞧，咱高一11班的同學！”因為學生對顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”是非常熟悉的，雖然對北島的“網(wǎng)”比較陌生，但我從他們的眼睛里看出了驚訝（好象在說：這首詩就一個字？）?？墒沁@個問題生成的答案卻是異口同聲地：朦朧！（嘖，想表揚一下的機會都沒有?。┪蚁朐趺从蛛鼥V了？剛才不是理解的好好的，生活本身就是一張網(wǎng)，有形的，無形的，有親情的網(wǎng)，有仇恨的網(wǎng)，有互助的網(wǎng)，有破壞的網(wǎng)，有善良的網(wǎng)，有罪惡的網(wǎng)，密密麻麻，互相交織，愿我們高一11班也織成一張和諧的、有凝聚力的網(wǎng)。然后我提示了這里的象征和隱喻的手法。他們又似有所悟。

二是不帶感情的朗讀。我的預設是：請四位同學每人朗讀一小節(jié)。但有一個小小的要求：只是朗讀，不帶感情。當我說“開始吧”的時候，輪到第一個女生先問道：老師，是帶感情還是不帶感情啊？我說：“不帶。”她懷疑自己聽錯了，再一次疑惑地問道：是帶嗎？我說：“不帶?！惫至?！老師從來都是要求有感情地朗讀課文的。是啊，我也常常這樣要求學生，可是結果他們只是讀，甚至沒有做到“朗”，更別說有感情了?，F(xiàn)在反其道而行之，卻又不相信了。于是我說，是不是讀著讀著就激動起來了啊，可見讀詩是需要感情的。人非草木，孰能無情？列夫-托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這團火焰燃燒著，發(fā)出光， 發(fā)出熱。”你看這光，這熱，肯定要照亮我們的吧，溫暖我們的吧。

三是讓老師朗讀。預設：“既然朗讀是要帶感情的，那么同學們喜歡聽聽咱班哪位同學的朗讀？”一陣沉默，竟然不像原先在自己班里上的那么熱熱鬧鬧，推薦一女生，然后又推薦一男生，然后就PK吧。于是一陣陣的鼓掌，老師點評，也挺精彩。然后我又問了句，就有同學說：老師。既然說老師了，就讀吧。從前一天中午到上課，時間不多，讀是讀過好幾遍了，可是總覺得這不是自己的強項，先前聽說應老師在朗讀這首詩時可是“語出就震住了全班”。猶豫了，不過有時偶爾在班上朗讀一篇，學生也鼓掌了（當是鼓勵自己的）。前一天在辦公室里吼幾句，遇上一位同事，說不錯嘛（也當是鼓勵自己了）。于是清了清嗓子，讀了，讀時還是比較用心的。但是投入與結果是不一定成比例的。沒有太多的準備，沒有足夠的功底，顯然不夠到位，比如語速快了些，停頓時間不夠長，比如“祖國啊”一句，感情還不到位，

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思8

當代著名詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》是一深情的愛國之歌，感情極為充沛，讀來令人蕩氣回腸。怎樣教學這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點，我把教學的重點放在朗誦上。同時吸取上一節(jié)課的教訓，把教師的講變?yōu)閷W生的學，充分發(fā)揮民主作用，盡量讓更多的學生參與到教學中來，并且賦予課堂教學的決策權。

為了做好朗誦示范，我在備課時反復朗誦了這首詩，作了充分的準備，感情的表達，朗誦技巧的處理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗誦，以達到自己滿意。當我在課堂上深情地朗這首詩時，贏得學生的一陣喝彩，為上好課、導學生朗誦好這首詩起到作用。

其實，學習語文最重要的就朗讀，朗讀特別是高質量的朗誦是一個理解、創(chuàng)新的過程。只要朗讀好了，一篇課文的內(nèi)容也就理解了。因此，朗讀對語文能力的培養(yǎng)，對語文素養(yǎng)的提高，對祖國語言的感情熏陶都至關重要。我們的語文課堂始終應該把朗讀放在首要的位置。

一節(jié)課，只要把課文讀好，其它什么也不做，就是一節(jié)好課。這是從韓軍老師的語文課堂得到的啟發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮了民主作用。讓學生決定怎樣學習。

九年級學生有了一定的自學能力，有了自己的好惡標準，有了自己的選擇權力的愿望。因此，作為教師我們應該充分尊重學生的這種愿望，尊重的前提是理解和信任。在現(xiàn)實中，我們大部分教師不理解或者不信任學生，因此導致不尊重學生的行為常常發(fā)生。

在知識接收渠道多元化的今天，學生某些方面的知識和能力，已經(jīng)超過了老師。反過來說，教師不再是知識的權威。因此，教師摒棄高高在上的架子，放下身子和學生一起學習，做學生中的一員，做一個學生學習的引導者，組織者，服務者。這種開放的心態(tài)不但不有損教師的形象，反而能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，生成精彩的教學資源，提高課堂教學效率。

在這節(jié)課上，我一開始就和學生商量怎樣學習這篇課文，有學生說，老師您講我們聽算了。這種意見立即得到了大多數(shù)學生的反對。有學生說，以學習小組為單位進行討論，然后讓一些學生上臺講解。這種意見比較受歡迎。也有同學提出質疑：這樣學習固然好，但是費時間，一節(jié)課肯定學習不完這篇課文。怎樣辦？最終我們采取了折衷的方案：老師多引導，學生多思考，個別學生發(fā)言回答問題。

整節(jié)課，在采取某種方法之前都和學生商量，學生體會到了學習的主人公責任感，學習起來特別認真。這其實是我向魏書生老師學習的結果。魏老師的課上得輕松自在，學生樂學，教師輕松，效果顯著。多和學生商量是上好課的法寶。當課堂教學沉悶時，當教師教學力不從心時，當學生厭學時，當學習效率不高時，不妨多和學生商量商量，一定會有峰回路轉的感覺。

我和學生一起定下了本節(jié)課的三個任務：一是朗誦；二是討論幾個問題：

1 怎樣理解詩中的“我”？

2“我”與祖國是一種怎樣的關系？

3詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感情通過哪些事物來表現(xiàn)的？三是補寫詩句（課后的“研討與練習”三）。這幾個任務都完成得比較順利，尤其是朗誦環(huán)節(jié)做得好。第三個任務沒有完成，因為時間不夠用。我打算讓學生思考后到黑板上自由寫，但是下課鈴聲響起來了，只好放在自習課上再完成任務。

《祖國啊,我親愛的祖國》教學反思9

詩歌與音樂有著非常密切的關系。古代的詩是合樂而歌的，語言具有和諧上口。鏗鏘悅耳的音樂美?！蹲鎳。矣H愛的祖國》這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促。由低沉到高亢的語言節(jié)奏，很適合誦讀。所以在教學中，我就把誦讀作為教學的重點。通過誦讀幫助學生準確把握作品的思想感情。讓學生在誦讀中細心體會作者對祖國深摯的感情，把握詩歌的情感歷程。培養(yǎng)學生良好的審美情趣。

今天我組內(nèi)開課，上的是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。我個人很喜歡這首詩歌，雖然本詩載道的意味很濃，但詩中運用了豐富而鮮見的意象，新奇、準確；語言鏗鏘有力，流暢而奔放；既有女性詩人特有的深情細膩，又具有女性詩人少有的大氣磅礴，讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難平。

感謝新課改能將這位文革后新生代詩人的代表詩作吸納進語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩，怎么通過一兩個主問題的設置引導學生全面、深入地悟讀這首詩，怎樣讓學生有層次地朗讀詩歌，從而讀出詩的美感，讀出自己的獨特感悟，讀出對詩歌的喜愛，成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。

昨天去鼓樓進修學校聽了鼓樓區(qū)三位語文教師對余映潮老師的教學技巧做的全方位的解讀，很受啟發(fā)。晚上回家后，我靜下心來再次備課。

我先明確了備課的總體思路，即先確定教學內(nèi)容，再琢磨授課技巧。

我分四步實施：第一步，讀透詩歌，先把從網(wǎng)上和教參上把能找到的關于舒婷及本詩的介紹、賞析及解讀文章看一遍，在心中先打上厚實的底。

第二步，研讀詩歌，篩選出詩的美點。我打算引領學生探究的美點有：情感美、意象美、結構美、音韻美。

第三步，設計兩個主問題引導學生讀出這四個美點。我覺得情感美學生是最容易分析出的，而本詩是通過一個個意象來為情感的表達鋪路架橋的，所以意象美也很容易分析得出，其次是結構美和音韻美，這兩點有共同點，都是著眼于語言，都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析，這兩個固定句式分別是每個詩節(jié)開頭的“我是（你）……”和結尾處的“——祖國啊”。我的第一個主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣？為什么”，由這個問題領著學生分析出四個詩節(jié)詩人情感的變化，從而理出情感脈絡，體會情感美的兩個方面，一是情感由低回嘆息到激昂熱烈的變化美；二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。在分析情感的過程中，學生自然體會到了意象的新穎、準確。我的第二個主問題是“本詩的抒情主題是“我”，抒情客體是祖國，詩中用一個反復出現(xiàn)的句式將兩者緊密結合了起來，請問是什么句式”，學生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我讓學生讀這些句子，試著用“從這個句式中我讀了——”來說一句話，可以從內(nèi)容、情感、修辭、結構、音韻等方面來說。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，學生更深刻地體會到了詩人與祖國血肉相連的關系，感受到了詩人對祖國的憂患意識與使命感，加深了對情感美的理解。而且他們能夠說出這個句式使詩歌的結構單一中體現(xiàn)著變化，簡約中蘊含著豐富；使詩歌的音韻朗朗上口，回環(huán)跌宕。從而感悟到了詩歌的結構美和音韻美。

第四步，進行微觀的構想，如課堂時間不夠和多余兩種情況下作何種調(diào)整，如個別意象上學生可能會出現(xiàn)的誤讀，如朗讀中應重點指導的詩節(jié)，如各層次朗誦的時機與要求，如朗讀配樂的選擇等等。

備課至此，整堂課的脈絡已經(jīng)了然于胸。我知道，心里打了這樣的底色，我的課堂可以信由學生發(fā)揮，靈動而個性地生成；我的課堂可以放得開又收得攏，在宏觀和微觀世界暢游。當然，課堂設計肯定有欠缺，課堂生成肯定有不盡如人意的地方，但這，也將是我永遠追求不盡的前路。