第一篇：集體教案1

4、集體力量大

一、教材分析

《集體力量大》是浙教版小學《品德與社會》四年級上冊第三單元“生活在集體中”的教學內容中的第四個主題，通過前三個主題的學習，學生已初步感知“集體”的概念，本課學習旨在讓學生明白集體的力量大無比，一個人辦不到的事情，很多人在一起齊心協(xié)力、相互合作就有可能辦成，體會團結合作的重要性。

二、學情分析

四年級的學生在平常的學習、生活中對集體的力量已有零碎的、不全面的感知，但并無深刻的認識，特別對“如何才能發(fā)揮出集體的力量”這一問題更無根本認識，需要創(chuàng)設情境、在課堂探討中解決。

三、課時安排

兩課時（第一課時讓學生充分體會集體的力量大，懂得依靠集體的力量去獲得成功，感受集體合作的快樂。第二課時學習如何才能發(fā)揮集體的力量，理解齊心協(xié)力的重要性。）

第一課時

一、教學目標

1、感受并懂得依靠集體的力量去獲取得成功，解決個人無法克服的困難，明白集體合作的重要性。

2、體驗合作、成功帶來的快樂。

二、教學重點

真正懂得集體力量大，知道通過團結合作去解決個人無法完成的事情。

三、教學準備

四、教學過程

（一）導入揭題

奧運會導入，回顧2012倫敦奧運會中國代表團獲獎盛況，大屏幕出示 師一人鼓掌后，全體學生鼓掌，比掌聲大小。揭題。

（設計說明：因為倫敦奧運會才結束一個多月，學生有興趣，以畫面吸引學生注意力，使他們懷著愉悅的心情走入本課課題，并穿插鼓掌初步感受“集體力量大”概念）

(二)再看奧運圖片，深入釋題

再看奧運會畫面，從哪幾個畫面看出了集體的力量？ 孫楊、葉詩文、林丹是不是靠個人的能力來取得金牌的？ 學生思考，合作交流。

師小結，單項冠軍的獲得也離不開集體。（設計說明：該環(huán)節(jié)繼續(xù)第一環(huán)節(jié)的畫面，在五指握筆游戲后，通過分析畫面中的“集體”與“個體”，再次感知集體的力量大，另一方面也通過對個體成功的分析讓學生感知個人的成功也是離不開集體的，升華’集體力量大”這一主題。）

（三）活動感知，深入課題 五個手指握筆游戲

如果說一個手指是“個體”，那么十個個手指就是一個“集體”，手指握筆試試個體和集體的力量。

一個手指拿、兩個手指拿、五個手指拿有什么區(qū)別？

通過這個游戲，有什么發(fā)現和體會？ 生交流 師小結

（設計說明：五個手指拿筆的游戲淺顯易懂，讓學生通過試驗來親自感受集體力量，明白集體合作的重要性，懂得有時個體無法完成的任務可以通過集體來完成的道理）

(四)走進生活，加深認識

故事：《與大象拔河》 生談聽故事后的感受。

生活中、學習中這樣的事例還有很多，拿出布置的作業(yè)單，前后桌同學交流學習、生活中的事例。

全班交流學習、生活中的事例。學生自由講述，教師隨機點撥。

師小結：一個學校是一個集體，一個班級是一個集體，一個小組也是一個集體，我們生活在集體中，集體生活離不開我們每個人的力量。

（設計說明：將前面所學的運用到實際生活中去，老師講故事引導學生從學習、生活中去發(fā)現這樣的事例，深化學生的認知，感受集體力量，感受集體活動帶來的快樂。）

（五）拓展

分享、交流搜集到的諺語 讀一讀，讀懂了什么？ 師總結

（設計說明：通過這些諺語再次鞏固所學的知識，并激發(fā)繼續(xù)搜集諺語的興趣，學科是連貫的，也可以說是從諺語中感受文化，為語文學科積累詞句了）

集體合作朗讀兒歌，體會集體合作的快樂，感受集體的力量。

（設計說明：在音樂聲中教師和孩子一起朗誦，將孩子帶進一個合作的集體中，也讓孩子們在音樂聲中品讀兒歌，感受內心的情感，體會合作的快樂。）

（六）課后思考：人多一定力量大嗎？在什么情況下力量大？

教學設計說明：

在設計整堂課的教學環(huán)節(jié)時，結合課程資源，我主要從以下幾個方面考慮，第一，品德課的教學脫離不了社會，而且更要結合社會的大事來引導學生關注社會，只有與社會時代特征相吻合的教學，才會讓孩子們更容易理解，體會更深刻。第二，品德課的教學更不能脫離孩子們自己的生活，盡量要讓教學內容貼近孩子們的生活，所以把“走進生活”這一環(huán)節(jié)作為課堂教學的重要內容。教學中我以暑假舉行的倫敦奧運會為線索，圍繞著團結合作的主體，共設計了五大環(huán)節(jié)：導入揭題，深入釋題，活動體驗，走進生活，拓展深入。教學緊緊圍繞“集體力量大”，以圖片或活動貫穿各環(huán)節(jié)，通過學生自身的體驗，感悟團結、合作帶來的快樂，感悟集體力量大。教學中充分利用多媒體技術，創(chuàng)設豐富的情感體驗情境，為學生的學習和發(fā)展提供多彩的教育環(huán)境，同時將教學活動的目的要求轉化為學生的內在需要，力求讓學生在真實的生活中感受，在活動中體驗，在體驗中鞏固。

第二篇：小學集體備課教案1

一年級數學教案——《擺一擺想一想》

一、教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊

二、教學準備：

投影片、數位表、黑白棋若干顆、記錄表等。

三、教學目標與策略選擇

小學數學新課程標準中增設了“實踐與綜合應用”的知識。我們作為一線的教師，通過“綜合實踐活動”這種新的學習形式，讓學生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運用數學知識及方法解決實際問題、探索數學規(guī)律的能力，逐步發(fā)展對數學的整體認識?；谏鲜稣J識，《擺一擺，想一想》這一實踐活動課，我設計了以下幾個教學目標：

1、通過活動與游戲進一步鞏固100以內的數的認識和“數位”、“數值”的概念。

2、通過活動，讓學生在自主探究、合作交流中，發(fā)現100以內數的特點與排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的形象思維能力和抽象思維能力。

3、通過活動，讓學生在愉快的游戲玩樂中感受數學的神奇奧妙，體驗到學習數學的樂趣，激發(fā)學生探究數學的欲望。

教學重點：使學生在擺棋子寫數的活動中發(fā)現100以內的數的特點與排列規(guī)律。

教學難點：在實踐活動中發(fā)現100以內數的規(guī)律并能用口頭語言表述數的規(guī)律。

根據以上的教學目標以及重難點，我打算創(chuàng)設一個良好的情境，激發(fā)學生學習的興趣；然后，充分放手讓學生盡情地擺弄、玩耍手中的棋子，通過獨立思考、小組合作、相互交流、相互引導來發(fā)現規(guī)律，驗證規(guī)律并應用規(guī)律，讓其體會到學習的樂趣；最后，讓學生在情趣高昂時設疑，激發(fā)學生探究數學的欲望。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

（一）、創(chuàng)設情境

老師給大家講個《神奇的1》故事好嗎？

從前，數學王國中有個小精靈名字叫“1”，一直以來他都悶悶不樂的，很不開心，認為自己總是最小的，讓人瞧不起。國王看見了，也很傷心，于是，想了個辦法，請來了一個魔術師，名叫“數位表”，讓他來幫幫小精靈“1”，讓她變得快樂，變得自信。

教學流程

良好的開端是成功的一半，尤其是一年級的小朋友，受其生理、心理特征的影響，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望是教學的

設計意圖

魔術師揮動著神奇的魔棒，讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈，當她跳到十位上時，她變成了10，其他的數學王國中的小朋友為她鼓掌，她很開心，很開心，繼續(xù)舞蹈著。當她跳到百位時，她變成了100，下面掌聲、歡呼聲更是激烈。當她跳到了萬位時，她變成10000，人們就奮勇上來與 她舞蹈。

從此以后，小精靈“1”就不再苦惱，不再看不起自己了。而是，在數學王國中盡情發(fā)揮自己的余熱。

（注：本故事純屬自編。）

小朋友，我們要不要學著魔術師，來變變魔術？

今天我們就學魔術師，用數位表和棋子來變魔術，看看誰最聰明，變得又多又好。（板書課題）

（二）、自主探究

1、實踐活動一：

（1）、學生拿出學具（數位表及棋子），我們用4顆棋子，和一張數位表，來變魔術，比一比，誰變得多，變得好。

出示友情提示：

1、只用4顆棋子，在數位表上擺數。

2、擺出一個數讀出來，并寫在本子上。

3、完成后，與同桌說說你變了多少個數？你是怎么變的？

（2）、學生獨立操作

教師巡視，引導需要幫助的同學。

（3）、匯報交流

①、最多擺幾種？

②、你是怎么擺的？上來展示給大家看一看。（一人擺，大家讀，老師幫著板書）

③、還有不同的方法嗎？

④、比一比，誰擺的好？為什么好？評價他們的擺法。

⑤、小結。

教學流程

2、實踐活動二：

（1）、下面，我們用自己手中的棋子，四人小組分工，自由選擇1顆、2顆、3顆、5顆、6課棋子，選用自己最喜歡的方法去變魔術，一邊變，一邊讀，并及時記錄在本子上，然后與組內的同學交流，并由組長組織匯總在記錄表上，再仔細觀察你發(fā)現了什么？

（2）、四人小組分工合作，進行實踐操作

（3）、匯報交流

你選擇幾顆棋子？你是怎么擺的，分別擺出哪些數？

你發(fā)現了什么？

（4）、驗證自己的猜想。用自己最好的方法，快速地驗證自己的想法是否正確。

說出7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數字，便把匯總表補充完整。

（5）、交流反饋

（三）、鞏固升華

1、游戲：猜年齡

小紅的奶奶今年的年齡，個位數字加上十位數字正好是10，小紅的奶奶今年的年齡是多少歲？

小的奶奶今年已經是七十多歲了，她應該是多少歲？

2、拓展練習

用10顆棋子能擺幾個兩位數？

11、12顆呢？

回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規(guī)律？

（四）、全堂小結

誰能說一說今天你都有哪些收獲？

希望大家在今后的生活、學習中要學會認真觀察，多動腦，那么我們就會有更多神奇的發(fā)現。

重要環(huán)節(jié)之一。

再者，“趣”是低段學生課堂的“調味品”，有了它，學生才愿學、樂學、愛學。

因此，我創(chuàng)設“講故事”這樣的情境，大大激發(fā)了學生的學習興趣，誘發(fā)了學生探究數學奧妙的欲望。

《數學新課程標準》也指出：實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在一年級的小朋友中，讓他們玩，讓他們在動手操作中學習是非常開心的一件事情。

培養(yǎng)學生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能力。

設計意圖

讓學生通過猜想--驗證--應用獲取數學知識，讓起體會到成功的喜悅。

做游戲，是兒童酷愛的一種活動，在練習設計中，我讓學生做個小游戲--猜謎語，正是符合學生的心理特征，讓學生在輕松娛樂的環(huán)境中，應用所學知識，讓其感受到學習的樂趣，體會到成功的快感。

流有余念，讓學生自由探究，誘發(fā)學生探究的欲望。

五、教學片段實錄

片斷

（一）：

師：我們也來當一當魔術師，來變變魔術吧！

請大家拿出四顆棋子和數位表，就用四顆棋子，在數位表上擺數，比一比，誰擺的最多，擺得方法最好。注意，開始之前，我們一起來讀一讀友情提示。

生：齊讀后，開始動手擺棋子，并一邊讀數，一邊寫數。

師：擺好的同學，與同桌說說你是怎么擺的，都擺出了哪些數？并比一比，誰的方法比較好？為什么？

師：哪個小朋友愿意上來變魔術，并說說你是怎么擺的？

生：我是這樣擺的：（上臺演示）先把4顆棋都放在個位上，是4；再移一顆到十位，是13；再移一顆到十位，是22；再移一顆，是31，再移一顆到十位，就四顆都在十位上是40。

師：老師做你的小秘書，把你剛才擺的4個數寫下來（板演：4、13、22、31、40）

生：老師，我不跟他一樣。

師：好，你上來說說，你是怎么擺的。

生：我是這樣擺的，我全部都先放在十位上，就是40，然后全部都放在個位上是4，再放一顆到十位上，其他的放在個位上，就是13，然后，反過來，3顆放在十位上，一顆放在各位，就是31，還有兩顆放在個位上，還有兩顆放到十位上，是22，然后，再反過來放，還是一樣是22，所以就只有一個22了。

師：小朋友們聽清楚了嗎？告訴老師，我們也把他寫下來。

師：小朋友的想法都不錯，我們一起為他們倆鼓掌！還有其他不同的擺法嗎？

生：呵呵，老師，我是隨便擺的。

師：哦？那你認為你的方法怎么樣？比較喜歡哪一種擺法？說說理由。

生：我喜歡第一種方法，這樣一顆一顆移不會忘記，而且好玩點。

生：我喜歡第二種擺法，只要擺好一個數，交換它們的位置，就成了另一個數，簡單點。

生：我不喜歡第三種擺法，這種擺法有時候會忘記掉了哪些數都不知道。

師：每一個同學都有心目中適合自己的好方法，不管用哪種方法來擺，擺出的都是5個數。但是，我們也應該要考慮一下，哪些方法會比較好，到時，我們也可以用那種方法，這樣我們就能擺得多，而且擺得快了。

片斷

（二）：

師：剛才我們分別用1-6顆棋擺出了相應的數（演示）。而且發(fā)現了一些小秘密?，F在老師想請你們猜一猜，如果用7、8、9顆棋各能擺出多少個數呢？

生：分別能擺出8、9、10個數。

師：誰同意他的想法？說說你的理由。

生：用1-6顆棋擺出的是2、3、4、5、6、7個數，所以用7、8、9顆棋就能擺出8、9、10個數。

師：一定嗎？

生：一定。

師：這畢竟是我們剛才發(fā)現的小秘密，到底我們的猜想對不對，我們只有通過驗證才能知道確切的答案。接下來我們一起來驗證一下我們的猜想。不過這一次你可以選擇擺一擺，也可以不擺，在腦子里想，然后直接寫出這些數。

生：動手實踐操作。

師：通過驗證，你們的猜想正確嗎？

生：我選7顆，寫了8個數：7、16、25、34、43、52、61、70。

生：我用9顆棋寫出了10個數：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。

生：我用8顆棋寫出了9個數：8、17、26、35、44、53、62、71、80。

師：其他同學寫的數都是一樣嗎？

生：一樣。

師：同學們剛才的猜想都是對，老師為你們驕傲，那我們也來祝賀自己吧！

生：棒！棒！棒！我真棒！

六、教學反思

數學課堂是實施素質教育、創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的主陣地，教師對教材的駕馭和處理直接影響學生的思維活動，探索能力的發(fā)展?！稊[一擺，想一想》是一節(jié)實踐活動課，我充分考慮到一年級小朋友的心理特點，讓學生在充分玩耍棋子，擺弄棋子的同時，學到知識，發(fā)現規(guī)律，并應用規(guī)律。然而從開始設計，到之后的實踐上課，反思整個教學過程，我感覺這堂課以下幾個方面讓我感觸頗深：

1、理念更新，落實實際行動。

新課程觀念新了，思維活了，而實實在在落實課堂實際中才是最重要的。在整堂課中，學生始終是學習的主體，教師只是學習的引導者和協(xié)助者。從情景創(chuàng)設，到實踐操作，接著發(fā)現100以內的數的特征與排列規(guī)律，最后應用規(guī)律。教師都只是提供了材料，學生通過對材料的感知與操作，喚起學生學習興趣，探究的欲望，最終在相互合作交流中掌握了知識。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

興趣是最好的老師，在這節(jié)課的課堂中，同學們一反課改前的“靜”，而是熱鬧鬧的“動”了起來，這也是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處，同學們在我創(chuàng)設的民主、平等的氣氛下，思維開拓了，能力發(fā)展了，頭腦也靈活了，參與意識增強了，合作交流的意識也濃了。在整堂課中，我就是讓“動手操作、動手實踐”貫穿始終，讓學生在用棋子變魔術，創(chuàng)造出一系列數的，然后，通過觀察、比較、交流、歸納，發(fā)現100以內的數的特征與排列規(guī)律。讓學生體會到學習的樂趣，感受到成功的喜悅。之后，我用猜想--驗證--應用，再次激發(fā)起學生的學習欲望和探究欲望，讓他們在自主探究中發(fā)現規(guī)律，應用規(guī)律，讓使每個學生都在原有的基礎上得到了不同的發(fā)展。

3、合作交流，發(fā)展學生能力。

實踐操作，匯報交流是新課改的一個重要方法之一。在這節(jié)課中，我充分地為學生提供“用數學”的機會，讓他們在學習過程中去體驗數學、經歷數學和運用數學。學生是有著較強的求知欲和競爭欲，因此，我化“靜”為“動”，讓學生在操作中、娛樂中、探索中激發(fā)起學習的興趣，在獨立 思考與合作交流中發(fā)現問題，解決問題，從中體會到學習的樂趣與成功感。整堂課中，都是在學生實踐活動中完成，在合作交流中發(fā)展，使他們的多種能力得到了更好的提高。

4、需要進一步探討的問題。

①、時間調空問題。這樣相對開放的實踐活動課，在具體的實施過程中，對時間度的把握相對要困難點。如這節(jié)課，我讓學生四人小組合作用1-6個棋子擺數、發(fā)現其中的規(guī)律，比較拖，浪費了時間，使后面的一些活動無法完成。實踐活動課中如何更好的把握時間的“度”，這需要我在今后的教學中進一步研究。

②學生差異問題。在新課改的實施下，學生兩極分化越來越明顯。這樣的實踐活動課中，對中小學生來說，確實能幫助他們掌握知識與技能，可是在“探究”與“發(fā)現”中，他們失去了陣腳，多了些“隨從”。如在這堂課教學中，我發(fā)現那些優(yōu)生思維活，能力強，方法好，速度快，而少部分學生，反應較慢，顯得有點困難。如果經常這樣做，對于他們又是如何發(fā)展與提高？這更需要我們在今后的教學中進一步探討。

第三篇：1 集體備課教案封面

寧強縣第三中學

集體備課教案

科目_______________

班級_______________

教師_______________

年月日

第四篇：《愛護集體榮譽》教案1

《愛護集體榮譽》教案

——感受集體的溫暖 教學目標：

１、懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。

２、養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務的意識。

３、感受集體溫暖，進一步增進熱愛集體的情感。

教學重難點：

幫助學生認識什么是集體榮譽感，作為集體的一員應該怎樣自覺維護集體榮譽。指導學生正確看待集體榮譽，懂得應當用正確的方法維護集體榮譽。

教學準備：

１、教師事先搜集、了解所教班級內師生間、生生間互敬、互愛、互助的事例。

２、可以與班主任老師聯系，開展尊敬和感謝老師的活動。

教學活動與過程：

一、導入。

布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的插圖和文字“真情互助”。教師提問：“張明走到臺前給大家鞠躬時，可能想到了什么？”（對全班同學深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。）

二、全班討論。

教師引導：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設成優(yōu)秀班集體，大家應該如何去做？”（請學生自由發(fā)言。）

三、講解與討論。

教師講解：“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學有困難，大家都來關心，在這樣的班集體里，大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過‘真情互助’的感人故事？”（請學生自由發(fā)言。）教師應將重點放在引導學生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。

四、閱讀與討論。

1、布置學生閱讀教科書第３頁小文說的一段話。

2、教師引導：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長，班主任老師時刻都在關心、愛護著我們。那么，我們應該如何對待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學們做了一件事，讓我們來看一看?！闭垖W生邊讀教科書第３～４頁的文字邊進行討論，教師可以通過下列問題進行引導：“同學們準備搞些什么樣的活動？他們是如何做的？

你們對他們的活動計劃有什么意見？你們對這樣的活動有什么設想和建議？”

五、教師總結，布置家庭作業(yè)。

同學們參加集體活動的積極性多高呀！如果由你和你的同學來獨立舉辦班會，你認為采用什么的辦法更好呢？

第五篇：1柳樹醒了集體備課教案

1柳樹醒了

教材簡析

這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。教學目標

1．認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3．能展開想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。教學重點

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。教學方法

朗讀課文，感悟內容 課前準備 圖片、生字卡片。課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一、激趣，引入新課

1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1、師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4、你用什么好辦法記住它們?(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉＋星＝醒車＋欠＝軟)(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)(4)讀詞卡(教師領讀，學生當小老師領讀。)打雷雷雨樹枝樹梢 軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細讀，理解課文 學第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。學第二節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習

1、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

說（）（）（）話（）（）(朋（）（）（）友（）（）(春（）（）（）高（）（）（2、說話訓練)))用上“— — —”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3、畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1、學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，*右一些，與橫折提的“折”對齊。

3、學生描一個，寫一個。

4、展示評價。

第二課時

一、復習，鞏固字詞

1、讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2、開火車形式讀詞：打雷

雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))

1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)

2、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。(1)柳梢為什么綠了?(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3、引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

4、小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現問題。

5、學生匯報交流，教師點撥指導。

(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。

(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。

三、比賽，背誦課文

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

四、領悟，課外延伸

1、夸夸柳樹的5個好朋友。

2、在春天里，還有什么醒了呢?

3、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1、學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

2、教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3、書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

六、小結：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

板書設計

春雷______________說話──柳樹──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了