第一篇：常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)反思

一、總體教學(xué)效果自評

這節(jié)課，我通過多媒體的使用，密切把生活實際與天氣知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，活躍了學(xué)生思維。使抽象的內(nèi)容形象化，加強直觀性，讓學(xué)生更容易接受知識。通過列表對比法學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與表格的設(shè)計并體驗成功，分組學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)知識的歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時通過對生活中真實問題的案例分析、解決，使學(xué)生感受到地理知識的實用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我較好完成了知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)要求。

二、本節(jié)課的教學(xué)特色與創(chuàng)新

1、注重“探究性”學(xué)習(xí)

本節(jié)課設(shè)計最大特點是體現(xiàn)新課程重視地理問題的探究這一理論，設(shè)計的主體部分主要是培養(yǎng)學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維。因此對教材內(nèi)容我作了較在處理：如對冷鋒影響下的寒潮天氣，適時引入，但不深入，只讓學(xué)生課后查資料，閱讀課本案例“寒潮及其危害”，編寫小論文：如何看待寒潮的影響。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生一分二的眼光看待問題，又可將地理學(xué)習(xí)由課堂廷伸到課外，解決課時緊張，教學(xué)時間不足問題。

2、確立“新型”師生關(guān)系

能根據(jù)新課標(biāo)、新課改精神，將新課改精神與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，確立教學(xué)策略和方法，確立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系，實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)與地理教學(xué)有效融合，充分體現(xiàn)新課改精神。如在師生合作學(xué)完冷鋒與天氣之后，學(xué)生自主完成暖鋒與天氣，準(zhǔn)靜止鋒與天氣的學(xué)習(xí)，這既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又檢驗學(xué)生知識遷移的能力。

3、發(fā)揮“多媒體”作用

充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，動畫演示冷、暖鋒移動過程的天氣變化，動畫演示江淮準(zhǔn)靜止鋒，昆明準(zhǔn)靜止鋒與天氣，指導(dǎo)學(xué)生分析圖中鋒面系統(tǒng)形成過程及其對天氣影響等地理信息，變抽象為直觀，化靜為動，化難為易，使學(xué)生全面、深刻地了解鋒對天氣的影響。

4、強調(diào)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”的基本理念

把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，以貼近實際生活的天氣現(xiàn)象實例為素材，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動為主線。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團隊合作意識，使學(xué)生感受到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強學(xué)習(xí)的興趣。

5、根據(jù)學(xué)情，制定教學(xué)原則

本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。天氣現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，初中地理已涉及“天氣與氣候”知識，但對天氣現(xiàn)象變化的原因都充滿疑惑與好奇，“知其然而不知所以然”。同時，高一學(xué)生思想活躍，已有一定的分析能力及表達能力，學(xué)生樂于展示自己的個性和才能，積極參與討論、發(fā)言，但合作能力較差，需要加強指導(dǎo)，依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，教師在教學(xué)中宜用“循序漸進”的原則，按照“知理——明理——說理——析事”的程序設(shè)計問題。

6、培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)

“培養(yǎng)必備的地理素養(yǎng)”是新課標(biāo)的一條基本理念，而地理素養(yǎng)的不可能一蹴而就，而是知識學(xué)習(xí)達一定境界后的自然感悟與意念的流露，為培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，課前我布置學(xué)生收看天氣預(yù)報，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語，了解近期氣象災(zāi)害思考這些氣象災(zāi)害與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)有哪些聯(lián)系，如何防災(zāi)減災(zāi)？你有哪些建議？

三、存在問題或有約改進的地主

本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)為主，在學(xué)生討論過程調(diào)控中，要注意時間的把握。另外，教師語言要簡潔、準(zhǔn)確、注意表述的科學(xué)性，否則會影響教學(xué)效果的評價。

第二篇：常見天氣系統(tǒng)教學(xué)反思

本課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念來指導(dǎo)教學(xué)，教師主要通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與活動，達到自主建構(gòu)知識的目的。

（1）本課的設(shè)計中，我將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化重組。將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與本單元第三節(jié)“近地面風(fēng)的受力”等舊知識相銜接，二是有利于為鋒面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)作鋪墊。其理論依據(jù)是：①新課程理念強調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗”②贊可夫的“最近發(fā)展區(qū)”理論，巴班斯基的“最優(yōu)化教學(xué)”理論。（2）根據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論”，在氣旋和反氣旋系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我選取“北半球氣旋”作為教學(xué)重點，以案例教學(xué)的形式，師生共同探究其基本原理，隨后，讓學(xué)生自己探究北半球反氣旋及南半球氣旋；在鋒面系統(tǒng)的教學(xué)中，選擇冷鋒作為教學(xué)案例重點分析，讓學(xué)生自己歸納暖鋒的特點及天氣狀況，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法，所列出的表格我并沒有事先列好對比指標(biāo)，而是在學(xué)習(xí)的過程中，師生共同列出對比指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識，順利進行知識遷移。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學(xué)生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。

（4）通過小組討論來促進學(xué)生知識的對比和遷移。

（5）教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

通過課后作業(yè)和單元測試等環(huán)節(jié)證明，由于教學(xué)方法得當(dāng)，符合課改精神和高一學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握較好，今后在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)策略進一步研究，從而達到教學(xué)預(yù)期效果。

第三篇：常見的天氣系統(tǒng)的教學(xué)反思

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)反思

郭雅瓊 2013/12/14 本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點與其天氣特征，教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、多媒體演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭使學(xué)生能夠動起來，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解，并進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：讓學(xué)生將黑板比作地面，書本比作鋒面，通過實物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過實物演示鋒面的不同移動情況，讓學(xué)生認識到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過程中，通過觀察選定地點與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前、過境時和過境后的含義，并通過分析得出同一地點不同情況下的天氣特征。

教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R點舉一反三，這樣才能實現(xiàn)對知識的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣特點。及時對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。

經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足，并對今后的教學(xué)提出一些改進的方法。

第一：自己與學(xué)生的互動方式需要改進。本節(jié)課中，學(xué)生單獨演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題，不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵學(xué)生隨時舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題；課堂提問時更多地使用： “ 你說呢？ ”“ 你認為呢？ ”“ 你的觀點呢？ ”“ 你的看法呢？ ”“ 還有不同的想法嗎？ ”“ 再想想看？” 等鼓勵學(xué)生自由表達自己觀點的話語，改進自己教學(xué)中在這方面的不足。第二點：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進來，讓學(xué)生分析判斷，來提高理論聯(lián)系實際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩詞，感受地理知識對生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境？“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩句本來就很美，學(xué)生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩中也能包含許多地理知識，無疑會增強他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

第三點：語言表達能力差。成為一名優(yōu)秀的教師必須具備良好的語言表達能力，才能感染學(xué)生。但我做的遠遠不夠，語言表達能力低下，不能夠完整的表達出一句優(yōu)美的話，一節(jié)課都是短句，無長句。

通過參加這次活動，使我感受頗多。作為一名新教師還有許多地方需要改進與提高。一節(jié)課備了整整一個星期，綜合素質(zhì)不高。為此，我決定要不斷努力，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。具體要做： 第一：精鉆課本，每一節(jié)課都要仔細備課，把每隔知識帶你都要吃透，寫詳案，做適合的課件。

第二：虛心學(xué)習(xí)，只要有時間要主動聽老教師的課，汲取精華。第三：平常教學(xué)中，注意訓(xùn)練自己的語言表達能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

第四：積極主動參與學(xué)校組織的每次教學(xué)活動，加強鍛煉，提高水平。

第四篇：《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)反思

《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)反思

在常見的天氣系統(tǒng)這堂課的教學(xué)中，學(xué)生要達到的過程與方法目標(biāo)是通過對氣旋和冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，從而掌握“常見天氣系統(tǒng)的特點及其與天氣的關(guān)系”這個教學(xué)重點，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個教學(xué)難點。那么，如何把握重點，突破難點，幫助學(xué)生實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？那么需要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，本課對教與學(xué)進行如下處理：本課教師主要通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與活動，達到自主建構(gòu)知識的目的。

本課的設(shè)計中，我將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化重組。先引出天氣系統(tǒng)中的鋒面系統(tǒng)和低氣壓與高氣壓系統(tǒng)，將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先提出，這樣能更加自然的進入本節(jié)課的講解，同時為下節(jié)課的高低氣壓系統(tǒng)也做了一個鋪墊。在講解氣團這個概念的時候，我利用現(xiàn)實中的情況，用黃圖盛中學(xué)作為一個例子，使學(xué)生比較好的接受了這個較為抽象的概念。在鋒面系統(tǒng)的教學(xué)中，我選擇冷鋒作為教學(xué)案例重點分析，與學(xué)生共同探究其基本原理，隨后讓探究學(xué)生暖鋒的特點，并分析一個地區(qū)暖鋒過境前后的一個情況。另外在教學(xué)中還培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)的過程中，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，通過列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學(xué)生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。師生共同列出對比指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識，順利進行知識遷移。

教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

通過課后作業(yè)和單元測試等環(huán)節(jié)證明，學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握較好，今后在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)策略進一步研究，從而達到教學(xué)預(yù)期效果。

第五篇：常見天氣系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計與反思

常見天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目的：

1.了解氣團的概念；掌握冷暖氣團的性質(zhì)差異；理解鋒的概念與分類。

2.從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾個方面分析鋒面系統(tǒng)的形成及其天氣特點，并綜合出在冷暖鋒控制下的天氣狀況。

3、能運用簡易天氣圖，說明鋒面系統(tǒng)的活動特點。

4、學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預(yù)報。

教學(xué)重點：

冷暖鋒的形成及其天氣過程。

教學(xué)難點：

冷鋒與暖鋒的判斷；冷鋒、暖鋒的降水區(qū)位的判斷；理解冷鋒天氣與暖鋒天氣。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們聽說過這么一句詩嗎？——一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。這句詩是什么意思呢？為什么會有這樣的變化呢？誰來給大家說一說？

這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——鋒與天氣。常見的天氣系統(tǒng)主要有氣旋、反氣旋和鋒，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣旋和反氣旋，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)鋒與天氣。

講授新課：

1、請同學(xué)們閱讀教材第41頁的第2段，找出氣團的定義和類型。

2、從溫度、濕度、密度、氣壓四個方面來比較冷暖氣團性質(zhì)差異。

3、過渡：咱們在三圈環(huán)流中講過，從高緯度過來的冷氣團和從低緯度過來的暖氣團會在南北緯60°這個地方相遇，這兩個冷暖不同的氣團相遇后會形成什么？（極鋒）好！咱們接著一起來看一下這個鋒是怎么形成的。

4、演示鋒的形成，提出鋒面的概念，讓學(xué)生注意觀察冷暖氣團的相對位置。（為什么暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下？一上一下的兩種不同性質(zhì)的氣團會穩(wěn)定存在嗎？這時鋒面附近的天氣有何特點？）

5、總結(jié)鋒面的特點，并解釋這些特點形成的原因。

6、演示冷鋒、暖鋒的形成過程。讓學(xué)生注意觀察動畫，根據(jù)兩個動畫中冷暖氣團所占的主次地位不同，大膽地判斷哪個是冷鋒，哪個是暖鋒，及簡單地說明理由。

7、請同學(xué)們根據(jù)剛才的動畫及課本里的示意圖動手畫一下冷、暖鋒的示意圖，請兩位同學(xué)上來畫（在畫的時候，一定要注意冷暖氣團的運動方向、降水的位置及雨線傾斜的方向）

8、教師講解及總結(jié)。注意強調(diào)：降水都是在冷氣團的那一側(cè)，鋒的移動方向與勢力強的氣團的移動方向一致，重點說明如何判斷鋒前鋒后——向前走向后走來說明。

9、演示動畫，講解冷暖鋒過境前、過境時、過境后，控制該地的氣團、氣溫氣壓的變化及帶來的天氣現(xiàn)象。

10、導(dǎo)入的“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”各與哪種鋒面活動有關(guān)？我國北方夏季的暴雨、冬春季節(jié)的大風(fēng)、沙塵暴、寒潮又與哪種鋒面活動有關(guān)？

11、過渡：剛才我們認識了冷氣團主動向暖氣團移動而形成冷鋒；暖氣團主動向冷氣團移動而形成暖鋒。那么，若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團勢力相當(dāng)，會發(fā)生什么樣的情況？天氣狀況如何？

12、列出我國兩種主要的準(zhǔn)靜止鋒——江淮準(zhǔn)靜止鋒和昆明準(zhǔn)靜止鋒。

小結(jié)：

回顧氣團及鋒面的定義，冷暖氣團的性質(zhì)差異，鋒的組成；回顧及歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的特征。

練習(xí)：

1.讀表回答；下表為天津市某年11月上旬的天氣觀測記錄，分析天津市11月1～5日受_________天氣系統(tǒng)的影響。

2.讀下圖回答問題：

（1）判斷以下說法的對錯：

甲鋒由B向A移動。（）

乙鋒由B向C移動。（）

A處比B處氣溫高。（）

甲鋒過境時常出現(xiàn)刮風(fēng)現(xiàn)象。（）

乙鋒過境后氣溫驟降。（）

（2）圖中①②處的陰影區(qū)表示鋒面活動造成的雨區(qū)，其中___________處的位置是錯誤的。

板書設(shè)計

一、氣團

1、定義

2、分類（按熱力性質(zhì)分）

3、冷暖氣團性質(zhì)差異（溫度、濕度、密度、氣壓）

二、鋒

1、鋒的形成及結(jié)構(gòu)特點

2、鋒的分類及天氣

a、冷鋒與天氣

b、暖鋒與天氣

c、準(zhǔn)靜止鋒與天氣