第一篇：五年級：紙的力量與神奇綜合實踐活動方案

“紙的力量與神奇”

——“紙的拉力與撐力”綜合實踐活動方案

一、活動背景、我校以“科學家文化”為辦學特色，培養(yǎng)學生具有科學家行為品質，培養(yǎng)具有“認知、責任、合作、堅韌、創(chuàng)新、奉獻”品質的青少年兒童是最終目標。五年級的培養(yǎng)維度為“創(chuàng)新”，考慮到五年級學生的認知及年齡特點，我們決定以身邊的“紙”為內容，開展“紙的拉力與撐力”科技實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。

二、活動目標

1、通過小主題研究促進學生自主發(fā)現問題、提出問題，并尋求多種途徑處理解決問題，促進學生實踐能力的提高，培養(yǎng)學生的實驗能力、歸納概括能力、動手操作能力及創(chuàng)造意識。

2、通過活動，訓練學生學會收集、整理和運用多種信息的能力，學習有目的地進行調查研究的方法。并能將收集到的資料積累起來，分類保管，樹立積累的觀念，提高交流能力。

3、通過小主題研究的形式，激發(fā)學生在探究、體驗中學習科學知識的興趣和欲望，培養(yǎng)其認真細致、相互合作的科學態(tài)度，使其認識交流合作對促進學習的重要作用。對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣。

4、通過紙箱板及舊報紙等的再利用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生關心環(huán)境，合理利用資源，保護自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡的行為習慣。

5、讓每個學生“動”起來，通過積極性活動使每位學生的能力得到發(fā)展，培養(yǎng)學生不怕失敗、不畏艱難，勇于嘗試、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的精神。

三、活動主體：小學五年級學生

四、活動主題：紙的力量與神奇

五、活動內容：紙質品的“拉力”與“撐力”相制作活動

六、活動過程： 第一次活動

一、了解準備知識階段

（1）教師組織關于“一張a4紙能做什么”頭腦風暴

學生按照小組交流，在討論的基礎上寫下所有你們想到的答案。全班交流，教師寫在黑板上。

（2）我們這學期的綜合實踐活動就來研究“紙”，研究紙的什么呢，既不是紙的歷史，也不是紙的制作，我們來研究紙的力量與神奇，出示課題。那么，紙有力量嗎？你有什么問題？ 學生提問。

對于“紙的力量”你又了解什么？ 引出紙的拉力與撐力。

二、確立研究方向

1.紙的拉力 2.紙的支撐力

三、了解基本概念

拉力：在彈性限度以內，物體受外力的作用而產生的形變與所受的外力成正比。形變隨力作用的方向不同而異，使物體延伸的力稱“拉力”或“張力”。學生討論，理解“紙的拉力”，舉例。

支撐力：又叫支持力。支持力就是一個物體對另一個物體的接觸面的豎直向上的力。

四、確立研究方法

了解了什么是拉力和支撐力，我們下一步應該確立研究方法。怎樣研究紙的拉力和支撐力呢？我們應該把紙做成什么形狀來研究呢？ 學生小組討論。

1.全班交流總結紙的拉力的研究：研究拉力可以把紙裁成不同的形狀或擰成紙繩來測量。確立研究方向“紙繩拉力”。2.全班總結研究紙的紙的支撐力的方法：把紙制成紙船、紙柱、紙橋、紙凳等物品來研究。

五、確立研究順序

學生確立研究順序。

七、制定比賽規(guī)則。

要想使活動有順序，公平公正，必須要制定比賽規(guī)則。我們下面來制定比賽規(guī)則。學生按照順序小組自由討論研究規(guī)則。教師幫助制定，并且?guī)椭涗浶拚５诙位顒樱杭埨K拉力試驗

學生準備好試驗材料，進行紙繩的拉力試驗。材料：四張廢棄電視報

一、準備階段：

學生小組討論擰紙繩的方法，說出理論依據。

二、制作紙繩

學生制作紙繩

三、第一輪紙繩測試比賽

教師和學生共同商定測試方法。（注意使用同樣的紙繩測試裝置，保證公平）

四、討論制作工藝，討論失敗原因。

學生在這一階段可以要求增加紙張。

五、第二輪紙繩制作與測試。

六、總結紙繩拉力試驗的奧秘。

根據活動中學生生成性問題進行拓展延伸，探究：

（1）使用相同材料、不同方法制成的紙繩承重有什么不同；（2）并成一股繩和擰成一股繩承重有什么區(qū)別；（3）橫用紙張和豎用紙張的承重結果有什么區(qū)別；

七、評價：最佳勇氣獎、細心認真獎、特別設計獎、最佳創(chuàng)意獎、鉆研創(chuàng)新獎、特別設計獎、合作鉆研獎

第三次活動：紙的支撐力之紙船承重

一、與學生一同制定比賽規(guī)則。注意材料的選擇、承重物的選擇、時間的要求等。

二、學生小組制作紙船。三、四、五、第一次紙船承重比賽?？偨Y制作過程與失敗原因。第二次承重比賽

六、問題延伸：

學生提出問題，課下尋找答案。

七、設計圖的制作

學生把剛才的活動畫成設計圖紙

八、評價：最佳勇氣獎、細心認真獎、特別設計獎、最佳創(chuàng)意獎、鉆研創(chuàng)新獎、特別設計獎、合作鉆研獎

第四次活動：紙柱承重

一、與學生一同制定比賽規(guī)則。

注意材料的選擇、承重物的選擇、時間的要求等。

二、學生小組制作紙船。

三、第一次紙船承重比賽。

四、總結制作過程與失敗原因。

五、第二次承重比賽

六、問題延伸：

學生提出問題，課下尋找答案。

七、設計圖的制作

學生把剛才的活動畫成設計圖紙

八、評價：最佳勇氣獎、細心認真獎、特別設計獎、最佳創(chuàng)意獎、鉆研創(chuàng)新獎、特別設計獎、合作鉆研獎

第五次活動：紙橋承重

一、與學生一同制定比賽規(guī)則。

注意材料的選擇、承重物的選擇、時間的要求等。

二、學生小組制作紙船。

三、第一次紙船承重比賽。

四、總結制作過程與失敗原因。

五、第二次承重比賽

六、問題延伸：

學生提出問題，課下尋找答案。

七、設計圖的制作

學生把剛才的活動畫成設計圖紙

八、評價：最佳勇氣獎、細心認真獎、特別設計獎、最佳創(chuàng)意獎、鉆研創(chuàng)新獎、特別設計獎、合作鉆研獎

第六次活動：活動反思，撰寫科學小論文。

第二篇：紙的綜合實踐活動方案

紙的研究綜合實踐活動方案

(2015-2016學第二學期)

一、主題活動背景：

綜合實踐活動主題的確定是在依據綜合實踐課特點的基礎上，結合學校周邊環(huán)境，根據學生的具體情況從學生接觸的生活世界出發(fā)，從學生熟悉的文化生活和社會實踐活動中選取他們關注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。在內容的深度上要有伸縮性，在廣度上要有可操作性。珠三角地區(qū)經濟較發(fā)達，家庭條件優(yōu)越。學生多是獨生子女，買一個本子，買一張紙根本不成問題，因此，隨手亂扔紙張現象隨處可見。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習慣，應該怎樣解決呢？學校德育部也制定了很多條例來引導同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和培養(yǎng)同學保護環(huán)境、珍惜資源的意識，可是收效不大，垃圾箱里的廢紙、棄本照舊有增無減。我覺得應該讓孩子在思想根源上引起對紙的重視。于是結合綜合實踐活動課的特點，關于“紙的研究”這一主題便確定了。

二、活動目標：

綜合實踐活動的課程目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。

1、知識目標

（1）通過活動的實施，使學生獲得有關紙的基本性質、用途、發(fā)明和制作過程等知識。

（2）使學生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。

（3）懂得進行實踐考察、調查的一些基本知識和方法，提高學生的素質

（4）綜合運用美術、科學、語文、數學、等學科的知識，記錄實踐過程和調查結果，并通過寫作、制作書簽和手抄報等形式宣傳節(jié)約用紙。

2、情感目標

（1）感受紙在我們生活中的重要作用和浪費紙對我們生活所造成的影響。

（2）培養(yǎng)學生節(jié)約用紙，保護環(huán)境的意識，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。

3、能力目標

（1）培養(yǎng)學生能夠在現實生活中發(fā)現問題，并能篩選出有一定研究價值的問題，主動開展調查研究，體驗課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現、篩選、探究的能力。

（2）培養(yǎng)學生根據需要利用圖書館、網絡等資源自主搜集信息、處理信息的能力。

（3）通過小組共同完成目標，培養(yǎng)學生合作與分享的意識，提高合作能力。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

三、設計理念

《紙的研究》這一綜合探究活動是根據我們學校的實際情況而進行設計的。這也是我校開展愛我家園，保護環(huán)境教育中的一個主題。在這次綜合實踐活動中，我強調讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質。

通過查閱資料、調查、訪問等方法，讓學生獲得有關紙的基本性質、用途、發(fā)明和制作過程等知識。了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。并把觀察結果和感受大膽地表述出來。使學生在實踐中鍛煉能力，在實踐中體現自我價值。

四、活動方案：

第一步

討論分組和組員分工情況

合作學習

教室

第二步

分組查閱有關資料

自學、交流

自定

第三步

各小組整理初步成功及補充一些未完善的資料

合作學習

電腦室

第四步

繼續(xù)收集、篩選資料

合作學習

電腦室

第五步

分板塊交流信息，暢談感受

交流評價

第六步

以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關于紙的知識，談感想。

綜合活動

第七步

成果展示活動

交流評價

教室

五、活動過程

經與同學們的討論，我們決定分四個階段進行的“紙的研究”這一綜合實踐活動展了。

（一）課時安排：本課共計十課時完成。

第一階段：開題活動。確定活動主題，制定計劃為1課時。

第二階段：實踐活動。分頭收集資料，篩選資料為6課時。

第三階段：交流評價活動。分版塊交流信息，暢談感想為1課時。

第四階段：成果展示活動。學生以手抄報方式，展示自己對紙的認識，發(fā)出節(jié)約用紙的倡議——愛護環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起為2課時。

（二）實施過程及指導策略：這一主題實施過程我主要分四個階段進行。

第一階段：開題活動，確定活動主題，制訂活動計劃。這一階段的主要任務是教師采取一個有效的方式，促成活動主題的順利產生，再通過師生協商，確定幾個有研究意義的子課題，然后自主選擇主題組成研究小組，并制定活動計劃。

1、主題的確定：我校位于珠三角地區(qū)，經濟比較發(fā)達，家庭條件比較富裕，買一個本子，買一張紙不算什么。因此隨手亂扔紙張，不節(jié)約用紙現象隨處可見。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習慣，應該怎樣才能解決，如何讓孩子在思想根源上重視這一問題呢？我決定通過一系列的實踐活動，讓學生通過調查紙、認識紙、對紙有一個深刻的認識，于是“紙的研究”這一主題便確定了。我和學生們經過討論研究，決定從“紙的認識、紙的發(fā)展史、紙和環(huán)境、節(jié)約用紙”這四方面去調查紙，認識紙，并以紙為線索鍛煉孩子們搜集處理信息的能力，整理資料、梳理知識結構的能力，與人交往合作的能力以及由紙帶給我們的思考。紙的認識可引導學生了解紙的特征、紙是用什么制造、紙有什么種類、紙的用途等；紙的發(fā)展史可引導學生了解：紙是什么時候發(fā)明、是什么人發(fā)明、紙的發(fā)明經歷了幾個階段又是什么人將它完善的、紙最早在哪個地方發(fā)明和使用等；紙和環(huán)境可引導學生調查每天本班/本校同學的扔紙的情況，其浪費的紙相當于多少本子、觀察日常人們浪費紙的情況，如：不必要的包裝、宣傳單、人們對紙巾的隨意浪費現象、紙的制造等方面來了解紙對環(huán)境的影響；節(jié)約用紙可引導學生就生活中人們亂用紙、濫用紙的情況提點子、就學習和生活方面提節(jié)約用紙的辦法、提出一紙多用的倡議書等。

2、成立活動小組，制定活動計劃確定了主題之后，我就著手指導學生成立活動小組并制定活動計劃。從學生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎上，教師適當指導，以綜合素質較高的學生為龍頭，建立了研究性學習小組。這樣適當搭配，便于帶動能力較差的學生，也便于實踐活動的開展。小組成立以后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動計劃，明確日程安排，確定網上查找資料的日期、查閱書籍報刊以及咨詢他人的日期、做社會調查的日期等。而我則側重于策略上的指導。如：每一小組調查哪方面的內容，采用哪種方式方法，組內成員如何分工，什么時間進行。雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時我更強調，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現團隊精神。在各組制定好計劃之后，我又指導各小組相互交流計劃，互相補充，使計劃更完善更合理。作為教師同時我又要審定計劃，關注計劃中有無注意安全問題和安全保證措施，以及其它的一些建議。有了具體的活動計劃，同學們不等不靠，一切自己去嘗試、摸索，力爭從不同的方面去解決問題?；顒拥臅r間和空間由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權。

第二階段：實踐活動，分頭收集資料，篩選資料。

這一階段主要任務是：讓學生利用已有的知識和經驗走向社會去實踐，實施和完善小組的計劃，并通過這一環(huán)節(jié)，提高學生對紙的認識，豐富學生的社會經驗。各活動小組按照制定的計劃通過各種途徑收集資料。

同學們有的到圖書館查閱資料，有的從網上查詢資料，有的組進行社會調查，有的組采取問卷形式進行調查……學生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，感受人們對紙的態(tài)度，掌握了紙的有關知識。學生在活動中肯定會碰到問題，遇到挫折，從而產生需要。這種需要是學習的動力，此時的學習是最有效的自主學習，教師不必代替學生解決困難，而是作為一個指導者，暗示性地提供一些幫助，由學生自行解決，讓學生的眼睛教育自己，讓學生在活動中學會某些技能。

同學們緊緊圍繞“紙”這一主題搜集、篩選資料，他們搜集到的資料大多是圍繞著“紙的知識”、“紙的發(fā)展史”、“紙和環(huán)境”、“節(jié)約用紙”這四方面。通過這一環(huán)節(jié)的活動，不僅使學生了解了許多有關紙的知識，也使他們能夠在現實生活中發(fā)現問題，并能篩選出有一定研究價值的問題，主動開展調查研究，體驗課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現問題，篩選、探究的能力。在學生們進行社會調查，了解有關知識的同時，我也隨時關注學生們調查的動態(tài)進展情況。我總是根據各小組的表現，定期和不定期地舉行階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調查方向，使研究的內容更清晰、更具有條理。在與學生交談時，我讓學生說說都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收獲是什么？遇到哪些困難？怎樣解決的……學生們都非常積極主動地和我探討，提出許多問題和想法，讓我從另一方面對他們有了新的認識，同時學生們通過與我的交流，找到了自己調查時的不足，進行了彌補，重新進行調查，使自己的調查更具有說服力。

第三階段：交流評價活動，分版塊交流信息，暢談感想。這一階段的目的是：培養(yǎng)學生探究歸納與總結的能力，學會交流與評價。在這一階段中我主要指導學生如何對在實踐過程中搜集到的資料進行分析、篩選、梳理、匯總，然后得出結論，形成文本，同時幫助學生在調查中所搜集到的一些資料制作成課件……

1、各小組交流調查結果。在進行了考察、采訪、查閱資料等大量前期準備工作的情況下，運用所學知識，結合調查的資料，通過師生互動、生生互動進一步梳理第一手資料，圍繞著“紙的知識”、“紙的發(fā)展史”、“紙和環(huán)境”、“節(jié)約用紙”這四方面來進行信息交流，同時暢談自己的感想，在共享搜集到的信息的同時，思維的火花發(fā)生了碰撞，孩子們從不同角度受到了愛國主義教育，認識到了節(jié)約用紙的重要性，也提出了許多美好的建議。

2、教師畫龍點睛。教師在充分肯定的基礎上，對同學的調查結果進行補充說明，例如在學生介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，教師對我國特有的文化瑰寶——宣紙進行補充：“宣紙距今已有1000多年的歷史，由于做工精細質量上乘是紙中之精品，經濟效益和社會效益顯著，一直為外國人所垂涎。小平爺爺曾經深情地說過：‘宣紙是中國文化的寶貴遺產，現已精益求精，想今后更能發(fā)揚光大’”教師畫龍點睛的話語震撼著學生們的心靈。

3、總結評價學生們匯報交流后，我并沒有馬上結束本次活動，而是組織學生對本次活動作以評價總結，學生因為是親身經歷，因而感想都很深刻。

第四階段：成果展示活動，以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關于紙的知識，談感想，并發(fā)出倡議——愛護環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起。在這一環(huán)節(jié)中，學生們充分發(fā)揮自己的長處，精心設計自己的作品。在學生設計作品時，我適時點撥，給孩子們提一些建議，讓他們的作品更充實一些。孩子們的思維和創(chuàng)造力一旦插上想象的翅膀，他們的創(chuàng)新意識和能力是難以估量的。學生設計的作品從內容到形式都以其新穎獨特吸引著大家。通過他們的宣傳我校學生節(jié)紙意識有了明顯的提高。到此為止，四個階段的活動基本結束。這次活動探索了一條以研究性學習為載體，開展綜合實踐活動的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經驗，也給我們留下了許多思考和啟示。

六、教師點評（體會與反思）：

《紙的研究》為學生提供了一個廣闊的實踐與思維空間。這次綜合實踐活動落幕了?；仡欉@個階段的活動，有許多讓人驚喜的地方。

在這次活動中，學生通過自身的嘗試與體驗，不斷有新發(fā)現、新思路。由于各小組研究的子課題的內容、要求和方法各不相同，有的要集體查閱資料；有的要調查；有的要通過實驗操作，體驗學習……這所有的活動，都是根據課題小組的分工，學生自己去完成的。這讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分運用自己的創(chuàng)造力、想像力，去解決實踐中遇到的各種問題;讓他們在廣闊的思維空間進行發(fā)散思維活動，不斷提出創(chuàng)新觀點。他們不僅學到了研究的基本知識和思維方法，豐富了自己的知識技能，還培養(yǎng)了對生活的關心和熱愛，使他們產生了強烈的好奇心和主動探究的內驅力。在研究過程中，學生們會為一些問題進行討論、爭論甚至是爭吵，但他們的共同目的是更好地研究問題。為了不使本組落于其他組之后，他們總會再次聚集在一起，與伙伴通力合作，努力完成研究活動。研究活動漸漸地讓他們懂得了互幫互助。

這次實踐活動學生們始終保持著主動學習的熱情，我真心希望他們能把這種熱情用到今后的學習、生活、工作中，從今天的“實踐活動”走向明天的“真正的實踐”。

在活動中我們深深感到：

1、教師在綜合實踐活動中絕不能越俎代庖，而應在學生遇到困難時幫他們一把，扶他們一下。

2、學生在確定計劃時，目標要明確，要深入了解所要調查的對象，不能盲目去做。

3、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要社會多方面的支持與配合。

4、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。

5、活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經驗。我們在綜合實踐活動課上只是作了初步嘗試，在指導過程中還有許多欠缺與不完善的地方，還有待于我們在今后的實踐中逐步完善。

第三篇：紙藝活動方案 綜合實踐活動

紙藝活動方案

一、研究主題的確定：

開學的第一節(jié)綜合實踐活動課，我問學生：“上學期，我們對紙進行了研究，大家想想這學期我們還能用紙做些什么呢？”“做手工！”“那么這學期我們就來進行手工制作好不好？”于是，我們共同決定把《紙藝活動》確定為本學期的研究主題。

二、教學理念：

這一課里我跳出傳統(tǒng)的學科為中心的束縛，著眼于學生的主體地位，定位于學生綜合實踐活動，強調以學生自主性、探究性為基礎，具有綜合性和開放性的特征。學生在研究課題時的地點、學習的內容、研究的方法是開放的。意在通過本課的學習培養(yǎng)他們熱愛生活，用雙手和大腦去創(chuàng)造美。用不同的語言表現生活，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶了學生的情操。

三、教學目標：

1.知識目標：了解紙的簡單工藝及制作方法。

2.能力目標：能用各種紙張通過剪、折、編等方法制作簡單的紙工藝品；培養(yǎng)學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關活動的能力。

3.情感目標：初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。

四、活動準備：

教師：課件，展示作品若干、示范用具

學生：雙面膠、剪刀、各色彩紙、筆、尺

一、活動主題的提出

一天晚上，我到一個朋友家串門，她家有一個正上四年級的女孩，朋友讓我順便輔導一下孩子的功課，并陪我走進了孩子的房間，一進門，就發(fā)現墻壁上、寫字臺上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？”她笑著說：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢包、垃圾桶都是她用一些色彩適合的廢紙、掛歷紙做成的?！蔽易屑氁豢矗捎谏蚀钆淝‘?，這些東西簡直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時，不由得感慨萬千：小時候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過了一個充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對這些細膩的傳統(tǒng)文化已經所知無幾了，他們再也體會不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風箏等紙藝制作的趣味感和滿足感了。

有了這次的感慨與遺憾，在本學期綜合實踐的大主題下，我決定把綜合實踐活動課小課題定為：走近紙藝。

二、活動目標

（1）知識目標

1、知道什么叫紙藝，了解紙藝的種類。

2、了解紙藝的發(fā)展歷史。

3、學習紙藝的簡單工藝及制作方法。

（2）能力目標

1、感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關于紙的資料；

2、能用各種紙張通過剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡單的紙工藝品；

3、培養(yǎng)學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關活動的能力。

（3）情感目標

1、感受并喜愛紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感；

2、初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源、保護環(huán)境的意識。

三、活動實施過程：

（一）活動準備

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一些科學的研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數據、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋,怎么撰寫調查報告等。教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規(guī)框架，預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

（二）小組分工及任務：

全班同學按照各自的興趣愛好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個小組，各小組要完成下列任務：

（1）圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。

（2）組內要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

（3）小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

（三）開展調查研究活動

各小組長按照各組的活動小課題制定詳細的活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組活動要求：

（1）收集有關紙藝的發(fā)展史的資料，可以上網查找，也可以向家長和其他長輩請教。

（2）收集紙藝的制作方法的資料，可以上網查找文字資料，也可以查找視頻。

（3）向各種紙藝藝人請教各種紙藝的做法，現場學習制作。

（4）各小組用電子報、手抄報、調查報告、制表的形式把有價值的資料展示出來，并開展競賽，進行評比。

（四）開展紙藝作品制作活動：

（1）各小組各聘請一名紙藝藝人作課外輔導員，向其學習請教，解決疑難問題。

（2）各小組成員之間互相探討、研究、學習紙藝制作。

（3）各小組每個成員利用課余時間制作一件紙藝作品。

（4）各小組請課外輔導員評比，改進，爭取保質保量地完成作品。

（5）班內進行展覽，選出優(yōu)秀作品。

（6）請優(yōu)秀作品的作者介紹經驗和活動感受。

四、活動總結階段：

（1）共同討論合作，寫好組內結題報告。

（2）用多種有趣的方式展示活動成果，如錄象、電子報、手抄報、調查報告、智慧搶答、精彩日記等方法。

（3）班內進行紙藝作品展覽，選出優(yōu)秀作品。

（4）請優(yōu)秀作品的作者介紹經驗和活動感受。

（5）評選出小小紙藝設計師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。

五、活動評價：

（1）對學生的評價以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創(chuàng)新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發(fā)現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進行評價。

一、活動主題的提出

一天晚上，我到一個朋友家串門，她家有一個正上四年級的女孩，朋友讓我順便輔導一下孩子的功課，并陪我走進了孩子的房間，一進門，就發(fā)現墻壁上、寫字臺上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？”她笑著說：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢包、垃圾桶都是她用一些色彩適合的廢紙、掛歷紙做成的?！蔽易屑氁豢矗捎谏蚀钆淝‘?，這些東西簡直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時，不由得感慨萬千：小時候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過了一個充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對這些細膩的傳統(tǒng)文化已經所知無幾了，他們再也體會不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風箏等紙藝制作的趣味感和滿足感了。

有了這次的感慨與遺憾，在本學期綜合實踐的大主題下，我決定把綜合實踐活動課小課題定為：走近紙藝。

二、活動目標

（1）知識目標

1、知道什么叫紙藝，了解紙藝的種類。

2、了解紙藝的發(fā)展歷史。

3、學習紙藝的簡單工藝及制作方法。

（2）能力目標

1、感受探究學習的一般過程，學會搜集，分析，整理關于紙的資料；

2、能用各種紙張通過剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡單的紙工藝品；

3、培養(yǎng)學生善于合作，主動參與，大膽展示及公關活動的能力。

（3）情感目標

1、感受并喜愛紙文化，激發(fā)學生的民族自豪感；

2、初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源、保護環(huán)境的意識。

三、活動實施過程：

（一）活動準備

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一些科學的研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數據、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋,怎么撰寫調查報告等。教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規(guī)框架，預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

（二）小組分工及任務：

全班同學按照各自的興趣愛好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個小組，各小組要完成下列任務：

（1）圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。

（2）組內要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

（3）小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

（三）開展調查研究活動

各小組長按照各組的活動小課題制定詳細的活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組活動要求：

（1）收集有關紙藝的發(fā)展史的資料，可以上網查找，也可以向家長和其他長輩請教。

（2）收集紙藝的制作方法的資料，可以上網查找文字資料，也可以查找視頻。

（3）向各種紙藝藝人請教各種紙藝的做法，現場學習制作。

（4）各小組用電子報、手抄報、調查報告、制表的形式把有價值的資料展示出來，并開展競賽，進行評比。

（四）開展紙藝作品制作活動：

（1）各小組各聘請一名紙藝藝人作課外輔導員，向其學習請教，解決疑難問題。

（2）各小組成員之間互相探討、研究、學習紙藝制作。

（3）各小組每個成員利用課余時間制作一件紙藝作品。

（4）各小組請課外輔導員評比，改進，爭取保質保量地完成作品。

（5）班內進行展覽，選出優(yōu)秀作品。

（6）請優(yōu)秀作品的作者介紹經驗和活動感受。

四、活動總結階段：

（1）共同討論合作，寫好組內結題報告。

（2）用多種有趣的方式展示活動成果，如錄象、電子報、手抄報、調查報告、智慧搶答、精彩日記等方法。

（3）班內進行紙藝作品展覽，選出優(yōu)秀作品。

（4）請優(yōu)秀作品的作者介紹經驗和活動感受。

（5）評選出小小紙藝設計師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。

五、活動評價：

（1）對學生的評價以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創(chuàng)新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價?；顒硬辉诤鯇W生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發(fā)現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進行評價。

手工社團活動方案范文一：

活動主題：

手工制作社團

活動目標：

1、讓兒童感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無止境的，是兒童有強烈的學習和創(chuàng)作欲望。

2、形成對自己的控制能力，尤其是手眼腦的協調運用。

3、讓兒童懂得制作與生活、學習的相關道理；形成自悟的習慣。

4、通過手工制作，啟發(fā)兒童觀察生活中的美，通過藝術美化兒童的心靈。

5、使兒童養(yǎng)成獨立思考的習慣，并通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進兒童個性化發(fā)展。

活動準備：

每次活動，學生帶好手工用紙，彩筆，剪刀等手工工具。

活動形式：

1、每周一開展一次活動

2、以欣賞、制作手工品為主要內容

手工社團活動方案范文二：

折紙是孩子們非常喜愛的一項手工活動。這一活動可以培養(yǎng)孩子的動手動腦能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而且在材料、場地等方面幾乎沒有任何限制，容易開展，且人人可學，樂趣多多。我在了解了學生們對折紙藝術的熱情之后，在廣泛聽取學生心聲的基礎上，由學生自己命名的“巧手變變變”折紙社團終于成立了。自上個學期擔任社團團長以來，我和孩子們間周四定期活動一次。社團成立以來，我們已經積累了許多精美的折紙作品；在教室環(huán)境布置方面，折紙社隊員們也是大顯身手，用他們的折紙作品把教室裝點得更加活潑、漂亮；在今年元旦期間學生們的折紙作品讓老師們愛不釋手。新學期，新開始，我們手工折紙社團全體成員將繼續(xù)團結合作，開拓創(chuàng)新，爭取在學期末取得優(yōu)異的成績。

一、指導思想：

本學期我將以“提高能力，全面發(fā)展”為要求，充分發(fā)揮折紙社團的獨特優(yōu)勢，以民族紙文化為底蘊、校園文化為主體、紙藝文化為特色，充分發(fā)揮紙藝文化的示范和輻射作用，提高少年兒童的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學精神，進一步促進社團文化素質教育的持續(xù)發(fā)展。

二、工作思路：

按照“四項原則、三個重點、兩項工程、一個目標”開展工作。四項原則即回歸本原，凸顯民族文化；抓住根本，注重紙藝普及。

三個重點即調查研究、團隊建設、紙藝展演。兩項工程即打造文化品牌，搭建宣傳陣地。一個目標即以人為本，全面發(fā)展。

三、重點工作：

1、做好折紙社團成員的學習和培養(yǎng)工作，發(fā)揮特長，人盡其用，提高團員紙藝的技能水平，提升團員的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

2、加強藝術特長生的培訓與管理，提高特長生的學習能力、創(chuàng)新能力和折紙技能，提升特長生的帶動力，全面提高折紙社團藝術表現水平。突出質量，注重效果，加強對外宣傳。定期舉行相應的校園文化活動，普及紙藝教育。

四、重點活動

1、號召每個學生，特別是折紙社團的團員們，要利用課余和假期，與小伙伴、家長、親友一起，動手制作一盞具有中華民族傳統(tǒng)文化的燈籠（以紙為材料，以折、扎、畫、貼、剪為藝術表現形式），表達“點亮文明之火，促進和諧發(fā)展”的愿望。

2、結合養(yǎng)成教育，每個學生準備一件喜歡的手工，在新學期里，傳播愛心，爭做校園文明禮儀小使者。

3、結合學校節(jié)慶教育活動，在勞動節(jié)人人折送祝福鶴、在兒童節(jié)人人折送祝?；?、在母親節(jié)、父親節(jié)人人折送感恩賀卡……充分發(fā)揮紙藝教育切實有效而又潛移默化的作用，讓傳統(tǒng)文化元素自然浸潤學生心田，引導學生感恩思源、立德樹人，傳承弘揚中華民族文化。

手工社團活動方案范文三：

為了弘揚中華民族傳統(tǒng)書畫藝術，提高當代大學生的書畫創(chuàng)作水平與動手創(chuàng)作能力，豐富我校大學校園文化生活，推進大學生文化藝術素質教育，院學生社團聯合會決定于12月份元旦之際舉行第二屆大型書畫動漫攝影手工藝作品大賽。相關事宜如下：

一、主辦單位：咸寧職業(yè)技術學院學生社團聯合會

策劃承辦：社團聯合會書畫協會，攝影協會，動漫協會，百寶箱協會，宣傳中心，咸寧電視臺，（贊助商）

二、參賽對象：咸寧職業(yè)技術學院全體同學及各類愛好者愛好者

三、活動計劃：

1、前期策劃、宣傳及準備工作

（1）

策劃書擬定和審批

①時間：10月22——10月29日

②策劃書最終定稿后，上交院團委審批。

（2）

活動前期宣傳：

①海報：10月29日——11月30日，由我學生社團宣傳中心做出展板，內容分別以書畫攝影動漫手工藝大賽活動預告及投稿通知書為主。展出在林蔭道及14棟寢室下宣傳欄。

②橫幅：待定

③校園金玉之聲廣播臺：本次活動將積極與校園廣播站建立良好的合作關系。本次有關書畫攝影動漫手工藝大賽的報道由廣播臺播放。

④書面通知：大賽通知由賽事組委會遞送各系各班班級宣傳委員,轉達相關事宜，通知內容應在10月28日前轉告給各班級宣傳委員

（3）

活動準備：我們將申請書畫攝影動漫手工藝大賽作品展出場地，獲獎者現場秀；院學生社團聯合會外聯部積極取得商家贊助；聯系大賽評委，組建評委團；部署各相關部門做好細節(jié)工作。

四、參賽作品形式：

參賽作品分書法（毛筆、硬筆、）、繪畫（包括中國畫、水彩畫、版畫、素描等）、手工藝（剪紙、攝影、動漫、十字繡等）等三大類。

五、參賽作品格式：

（一）毛筆書法作品待定

（二）繪畫作品待定

（三）手工藝各種作品待定

如作品不符合以上格式，不予入選。

六、參賽作品報送時間及方式：

1.、時間：xx年10月25日——12月13日

2、報名點：林蔭道及14棟寢室下

3、方式：參賽作品按要求在每件參賽作品的背面右下角粘上《作品標簽卡》（詳見附件1）。

七、評獎方法：

大賽將邀請學院書畫教授進行公開、公正、公平評審，綜合進行評選。

（1）

時間：12月12日——12月15日；

（2）

方式：將作品分成書法組，繪畫組，手工藝組攝影，動漫，邀請評委對各組作品進行評審；

（3）

評獎名額：每類各設一等獎（1名）、二等獎（3名）、三等獎（5名）；

同時設最佳參與獎：以系級為單位（1個單位）；以班為單位（前10個單位）

（三）獲獎者頒發(fā)獎品（獎品可能以現金的形式為主）及證書。獲獎單位頒發(fā)榮譽證書。

八、作品展

評獎結束后1星期在文化廣場進行優(yōu)秀作品及嘉賓作品展。

（一）文化廣場內，進行嘉賓作品展

科學會堂展出學生優(yōu)秀作品。

時間：12月13日——12月27日；

現場秀：（二）

作品展第二日中午12點半，在文化廣場內獲獎者進行現場書畫表演秀。相關事宜如下：

（1）

筆墨等相關工具以自行配備為佳；同時組委會也為現場秀準備充足的物品，以備意外。在活動過程中應盡量避免浪費材料。

（2）

提前申請好場地，準備好桌子凳子，筆墨紙硯等東西.（3）

宣傳中心安排好現場負責人員的具體工作，以避免出現現場混亂的局面：簽到人員，保管物品人員，提供物品人員等。

（4）

現場完成的作品即時在現場展出。

（5）

具體日期可根據天氣進行調整。

（6）為擴大影響力,本賽事在現場秀期間可適當安排未參與大賽的同學現場參賽,評獎規(guī)則同于以上。

手工社團活動方案范文四：

手工繪畫社團，在于培養(yǎng)學生對美術的興趣、愛好，增長知識、提高技能、運用手工繪畫的整合，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環(huán)境，現將本學期美術小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

通過社團活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本知識，提高學

生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周二、四下午15:50---16：20進行活動，小組成員必須準時到達美術室（原演播室）。

3、美術小組成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧嘩，不準做與美術學習無關的事。

4、每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。

5、愛護教室內的設施和用品。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的美術常識。

（美術種類、常用工具、基本的使用方法等）。

2、結合教學內容以及校本課程，作品以手工繪畫結合為主進行教學，在教學生逐漸掌握美術知識和技能。

3、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。

四、采取的措施：

1、美術教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的骨干力量。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養(yǎng)勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。在學期結束時，要舉辦全校性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

手工社團活動方案范文五：

一，活動全稱

手工藝品工藝大賽

二，舉辦機構

主辦單位：校團委

大學生社團聯合會

承辦機單位：綠色協會

三，活動地點

一食堂正門南五十米

四，活動時間

十一月二日起，大概持續(xù)半個月

五，參與人員

所有綠協成員

六，活動主題

以環(huán)保創(chuàng)意方案和手工藝品為題材，為更好地宣傳環(huán)保，和傳承中華民族偉大藝術，我們特以關注環(huán)保，了解中國傳統(tǒng)文化為核心，向全校展開此次活動。

七，場地設置

前期宣傳在一食堂正門通往圖書館的路上，后期展出作品待定

八，活動流程

（一）宣傳活動

1，宣傳期

前期：11月2日——3日

后期：11月11日——12日

2，宣傳重點

重點在前期的宣傳，后期的工作是展出作品

（二）作品征集：

1，通過宣傳，向校內征集作品，以團隊（1-3人）為單位，作品于10月11日之前交于綠色協會。

2，作品要求：

（1）參賽的手工藝品，題材不限，包括剪紙，刺繡，雕刻，布貼畫，廢舊材料的運用等等。

（2）每件作品必須附有作品簡介，介紹該作品的特色。

（3）①注意所選材料的精簡，節(jié)約。

②注意作品的觀賞性，實用性和作品本身的創(chuàng)新。

3，評比：：分初評與終評。

初評，由干事組成大眾評審，評出入圍作品。

終評，由觀眾評，按照票數排列次序。

（三）獎勵方法

一等獎一名

二等獎三名

三等獎五名

最佳選材獎一名

最佳創(chuàng)意獎一名

最佳造型獎一名

第四篇：五年級綜合實踐活動方案

2013年五年級綜合實踐活動方案

———關愛老人，送去溫暖

一、活動目的：

“尊老愛幼”一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為小學生更應該繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)美德。為此，五年級組擬定于3 月 22日，舉行一次尊老、愛老活動，主題為“關愛老人，送去溫暖”。目的在于樹立我校學生形象，進一步讓我校的學生體驗到作為一名小學生應具備的社會道德素質，加強我校學生的集體主義精神，希望借此次活動的開展給老人們的平淡生活增添一抹色彩，同時也讓他們感受到來自社會對他們的關懷和幫助。慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關愛和溫暖。讓老人們對此次慰問感到滿意，對社會主義社會感到滿意。

二、活動時間：3 月22 日（星期五）上午8:30——12:00

三、活動地點：民政局福利院

四、參與人員：學校領導、五年級任課教師、校園保安及五年級學生。

五、活動流程：

1、前期準備：聯系敬老院，經費籌集，物資籌備。

2、活動當日安排：上午8點半集合，9點出發(fā)，活動時間為1小時左右，11點返校排隊放學。

3、學校領導講話

4、學生代表獻詞

5、福利院院長講話

6、學生為老人送物獻花。

7、表演節(jié)目

8、學生和老人互動（老人們給學生講革命英雄事跡或革命傳統(tǒng)故事，和老人聊天、為老人剪指甲、梳頭、捶背等，）

9、與老人合影留念。

10、打掃衛(wèi)生。

六、注意事項：

1、活動期間全體學生必須穿校服，戴紅領巾。

2、請大家服從安排，實實在在做事，勿打鬧嬉戲。

3、行為舉止要大方，注意用語文明，切忌勿大聲喧嘩。

4、在去來的途中要遵守交通規(guī)則注意安全。

5、將“關愛老人”活動長期堅持下去。

6、以《難忘的一天》為題寫一篇作文（可以寫事、也可以寫自己的心得等）

2013年3月18日

第五篇：五年級綜合實踐活動計劃及方案

五年級綜合實踐活動計劃及方案

一、目標要求：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主探索的習慣，不怕困難勇于合作的精神，對社會生活的積極態(tài)度，對自然對家鄉(xiāng)的熱愛和公民的意識。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力，交往協作能力，觀察分析能力，動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法。信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

二、工作措施：

1、加大學習培訓力度，提高教師的課程意識，并要求每位任課教師要大膽實踐、積極探索、積累經驗，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動，更反對自由活動式，繼續(xù)重視組織全體教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，學習“綜合實踐活動”的相關論述，進一步提高認識，增強課程意識。強化校本培訓，認真抓好每學期一次的綜合實踐活動課程教師的集中專題培訓，增強培訓和學習的實效性。使全體教師、特

別是本學期綜合實踐活動課程教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校特色建設中的獨特作用；明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點。

2、抓好課程實施

（1）各教師根據學?！毒C合實踐活動課程實施方案》及本學期實施計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”或“班級綜合實踐活動計劃”。

（2）努力組織好學生的綜合實踐活動。充分利用綜合實踐活動課，結合班隊活動課、以及課余節(jié)假日時間，保證充足的開展綜合實踐活動時間。在過程中指導學生選題、活動；展開過程、深度探究；重視交流、豐富體驗。在綜合實踐活動中加大勞動技術和信息技術的力度。

（3）積極開展綜合實踐活動課程的研究。本學期，要作繼續(xù)深入的研究，特別要在活動過程的評價及評價指標的確立方面作深度探究，各教師要注重研究過程資料的收集、整理與積累。指導學生設計采訪提綱、活動方案、填寫活動過程評價表，書寫活動感受等。各教師在期末對該課題的實驗情況進行專題總結，課題組撰寫階段報告。

（4）要認真及時積累有關資料。對于學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是設計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。

3、加強課程管理

通過多種途徑檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實本課程。并通過問卷、抽查等形式，了解各班綜合實踐活動課程實施情況。檢查的重點是：課程實施的基本保證（課時、計劃等的落實情況）；活動過程（活動設計、展開、總結等基本環(huán)節(jié)的落實情況）；活動實效（有關活動成果、教師反思和學生反映）等。要將平時了解和專題檢查結合，督促教師認真開好綜合實踐活動課程。

4、加強研究和交流。

要通過“沙龍式”、“案例分析式”、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導學生開展綜合實踐活動的經驗，討論、研究解決實施過程中遇到的問題。

5、開發(fā)利用資源，為學生的學習提供保障

首先，校內圖書室、網絡教室、實驗室、校園、東西鳳凰山、南城的古街道等，是綜合實踐活動的重要資源，要進一步改進開放辦法，使學生能更加主動和便捷地利用這些資源開展活動。其次，各教師要充分利用家鄉(xiāng)的歷史名人和民風民俗等鄉(xiāng)土資源，進行有選擇地運用和開發(fā)。再者，要調動家長的積極性，采用多種形式和途徑向家長進行宣傳，使廣大家長認識綜合實踐活動課程，支持和正確輔導孩子參加綜合實踐活動課程。

主題：紙的藝術（學會簡單的剪紙折紙能力）

主題：我愛校園（校園花木調查、種數護樹行動、種植花草蔬菜、盆景展示、小昆蟲等）

主題：我與網絡（學會搜集資料、繪畫、發(fā)E-mail、下載影音

主題：人與自然（家鄉(xiāng)的水資源、大氣資源、植被資源等情況調查，學會種植和培育常見的樹木和花卉（栽種、扦插、嫁接）

三、活動安排

二月份：

制訂綜合實踐活動計劃。

三月份；

1.各年級按計劃實施方案

2.圍繞春季特點展開綜合實踐活動

四月份：

1、校級綜合實踐活動課程培訓。

2、對綜合實踐活動課程實施情況分別進行學生、家長、教師調查問卷。

3、綜合實踐活動：南城清明廟會的過去和現在、祭掃南城革命烈士墓

五月份

1.各年級按計劃實施方案

2.綜合實踐活動研討活動

六月份：

1、開展校級綜合實踐活動案例評比活

2、學校進行課程實施總結。