第一篇：22 太空一日教案

太空一日

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

大聲朗讀，整體感知，掌握文章中的生字詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)，體會(huì)楊利偉太空一日的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。過程與方法

了解小標(biāo)題的作用，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法體會(huì)其作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中國(guó)航天事業(yè)的巨大成就，體會(huì)航天員為國(guó)勇于犧牲的精神.。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)航天員為國(guó)勇于犧牲的精神.。

教法學(xué)法：復(fù)述法，語(yǔ)言揣摩法，合作交流，難點(diǎn)探究法，讀寫結(jié)合法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 猜猜他是誰(shuí)

中國(guó)飛天第一人——楊利偉

播放 視頻 感動(dòng)中國(guó)2003-楊利偉

二、介紹楊利偉

楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他歷任中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1,350小時(shí)之久。

2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎(jiǎng)。

2004年十大感動(dòng)中國(guó)人物 那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天 的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天的第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。

揭示課題 《太空一日》

三、檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ) 讀準(zhǔn)字音

熾熱（chì）負(fù)荷（hè）赫茲（hè zī）五臟六腑（fǔ）

聶海勝（niè）拍攝（shè）輪廓（kuò）俯瞰（kàn）

舷窗（xián）遨游（áo）褐色（hè）稠 密（chóu)砰(pēng)拽(zhuài）步驟（zhòu）生命無(wú)虞（yú）

四、大聲朗讀，整體感知

1、速讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容

2、說說小標(biāo)題的作用

讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解；層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。設(shè)置懸念，吸引讀者； 第2課時(shí)

五、仔細(xì)研讀，深入探究

第一部分 我以為自己要犧牲了 1在這一部分中出現(xiàn)了什么意外？

“在火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦?！?/p>

“共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。”

2、這種共振是正?，F(xiàn)象嗎？這種現(xiàn)象后來(lái) 解決了嗎？ 并非正?，F(xiàn)象。

“飛船的共振主要來(lái)自火箭的振動(dòng)。隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問題。在“神舟六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善；在后來(lái)的航天飛行中再?zèng)]有出現(xiàn)過?！?/p>

3、這一部分中表現(xiàn)了楊利偉什么精神？ 為祖國(guó)航天事業(yè)勇于犧牲的精神。第二部分 我看到了什么

1、楊利偉在太空看到了什么？

1、地球只是一段弧

2、準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位

3、中國(guó)上空仔細(xì)辨別大概到哪個(gè)省了，正從哪個(gè)地區(qū)的上空 飛過，祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了。

4、我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈

5、類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋

2、楊利偉在太空沒看到的是什么？為什么看不到？ 長(zhǎng)城

因?yàn)椤霸谔?，?shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國(guó)際上的很多航天員，沒有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色。”

3、你認(rèn)為“類似棉絮狀的物體 ”會(huì)是什么？

4看了楊利偉的太空所見介紹，引起你什么樣的遐想？ 第三部分 神秘的敲擊聲

1、當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，會(huì)出現(xiàn)什么錯(cuò)覺？

飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。

2、這種錯(cuò)覺對(duì)楊利偉來(lái)說感受怎么樣？他是靠什么來(lái)克服的？

這種錯(cuò)覺很難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的錯(cuò) 覺，就會(huì)覺得自己一直在倒著飛，很難受。

?沒別的辦法，只有完全靠意志力克服這種錯(cuò)覺。想像自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個(gè)適應(yīng)過程。幾十分鐘后，我終于調(diào)整過來(lái)了。

3、你猜想一下“神秘的敲擊聲”會(huì)是什么聲音？ 第四部分 歸途如此驚心動(dòng)魄

1、歸途中讓我緊張以致驚慌的原因是什么？

“右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎之后那種小碎紋一樣，這種細(xì)細(xì)的碎紋，眼看著越來(lái)越多……說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是1600—1800℃的超高溫度?！?“看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了 ……”

2、舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫的原因是什么？為什么兩邊沒有同時(shí)出現(xiàn)裂紋呢？ 飛船的舷窗外做了一層防燒涂層，是這個(gè)涂層燒裂了，而不是玻璃窗本身出現(xiàn)問題。

為什么兩邊沒有同時(shí)出現(xiàn)裂紋呢？因?yàn)閮蛇呌昧瞬煌牟牧稀?/p>

3“ 飛船停住了。此時(shí)是2003年10月16日6時(shí)23分?！睏罾麄槭裁匆獜?qiáng)調(diào)飛船停住的時(shí)間？ 表明飛船安全著落，“神舟五號(hào)”出征成功歸來(lái)，表現(xiàn)了我國(guó)航天事業(yè)取得了偉大的成就。

4、從這一部分可以看出楊利偉什么精神？ 臨危不懼，沉著鎮(zhèn)定

六、結(jié)合內(nèi)容，歸納主題

本文通過楊利偉敘述自己在太空一日所見所感的過程，表現(xiàn)了我國(guó)宇航員為了祖國(guó)的航天事業(yè)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、勇于犧牲的精神。

隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然一減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，這個(gè)勁很大，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)又把你拉到另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。

七、合作交流，探究文章寫法 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

請(qǐng)你從文中找出細(xì)節(jié)描寫的句子，讀一讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處。

后來(lái)，整流罩打開，外面的光線透過舷窗一下子照射進(jìn)來(lái)，陽(yáng)光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。

在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。

這個(gè)聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天還是黑夜，毫無(wú)規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時(shí)候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)來(lái)的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰(shuí)在外面敲飛船的船體。很難準(zhǔn)確描述它，不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?，而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚…… 但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎之后那種小碎紋一樣，這種細(xì)細(xì)的碎紋，眼看著越來(lái)越多……說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。

飛船急速下降，跟空氣摩擦產(chǎn)生的激波，不僅有極高的溫度，還伴隨著尖利的呼嘯聲；飛船帶著不小的過載，還不停振動(dòng)，里面咯咯吱吱亂響。外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個(gè)舷窗不行了。

這是一個(gè)劇烈的動(dòng)作。能聽到“砰”的一聲，非常響，164分貝。我在里邊感覺被狠狠地一拽，瞬間過載很大，對(duì)身體的沖擊也非常厲害。接下來(lái)是一連串的快速動(dòng)作。引導(dǎo)傘出來(lái)后，緊跟著把減速傘頁(yè)帶出來(lái)，減速傘讓飛船減速下落，16秒之后再把主傘帶出來(lái)。

隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然一減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，這個(gè)勁很大，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)又把你拉到另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。

這些細(xì)節(jié)描寫一方面表現(xiàn)了太空的神秘，激發(fā)讀者對(duì)太空的向往之情，另一方面表現(xiàn)了楊利偉為祖國(guó)航天事業(yè)勇于犧牲、臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定的精神。寫法歸納 列小標(biāo)題

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

八、拓展延伸

學(xué)了課文，你有什么感想？你準(zhǔn)備為祖國(guó)航天事業(yè)做些什么？ 如果你是一位小記者，采訪楊利偉時(shí)會(huì)說些什么？

九、作業(yè)

1、想象作文《我的太空一日》。

2、觀看我國(guó)神舟飛船發(fā)射升空視頻或有關(guān)通訊。

板書設(shè)計(jì) 太空一日 勇于犧牲

楊利偉 臨危不懼 沉著鎮(zhèn)定 小標(biāo)題 細(xì)節(jié)描寫

第二篇：太空一日教案

太空一日

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作描寫、心理描寫。過程與方法

學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的科學(xué)性與語(yǔ)言的通俗化相結(jié)合的特點(diǎn)。

速讀法、自主探究法、合作交流法。

多媒體課件。

1課時(shí)

大漠長(zhǎng)空，天高地闊，中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心秋色斑斕。待發(fā)的“神舟五號(hào)”載人飛船靜默在發(fā)射塔架。全世界的目光，都跨洋過海穿山越嶺，投注在中國(guó)西北部這片大漠深處，聚焦在廣袤曠野中這巍峨聳立的塔架上。接著，我國(guó)第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉來(lái)為我們講述我國(guó)第一次載人航天飛行的情況。

楊利偉，中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1，350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的“神舟五號(hào)”飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎(jiǎng)”。

“神舟五號(hào)”載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船之一，簡(jiǎn)稱“神五”，是中國(guó)載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國(guó)發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國(guó)家。

1．快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。本文展現(xiàn)了我國(guó)宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。2．根據(jù)課文的小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程。(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞(4)歸途如此驚心動(dòng)魄——返回階段

1．太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當(dāng)時(shí)有怎樣的反應(yīng)？

(1)起飛階段：飛船共振帶來(lái)的痛苦

火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振?！@讓我感到非常痛苦。

意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，感覺越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了?！?guī)缀鯚o(wú)法承受，覺得自己快不行了。(2)飛行階段：失重、神秘的敲擊聲

當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺令人難受，明明朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。

——靠意志克服。時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲 ——自己很緊張。

(3)返回階段：歸途險(xiǎn)象環(huán)生 右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。

——說不恐懼那是假話……我的汗出來(lái)了…… 左邊的舷窗也開始出現(xiàn)裂紋 ——我反而放心一點(diǎn)了。

隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。

——對(duì)身體的沖擊非常厲害。

2．楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？

從中我們可以看到楊利偉堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。

3．楊利偉在文中說“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

(1)那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。

——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！w現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。

——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。(4)但是，我沒有看到長(zhǎng)城。——表現(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。

(5)在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊?！?xì)致的觀察，詳盡的描述。

(6)回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。

——實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4．本文的描述除了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)之外，也蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)舉例說明。

(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

——從語(yǔ)言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

——這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)親人戰(zhàn)友的愛。

(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！

——寫出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。

第一部分(1～17)，在飛船升空過程中，共振帶來(lái)的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。

第二部分(18～29)，在飛船上，“我”看到的事物。

第三部分(30～39)，寫“本末倒置”的錯(cuò)覺和神秘的敲擊聲。第四部分(40～47)，驚心動(dòng)魄的返航。

1．思路清晰，層次分明，驚險(xiǎn)迭出。

全文運(yùn)用四個(gè)小標(biāo)題，按照時(shí)間順序安排，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。驚險(xiǎn)與意外交替出現(xiàn)，扣人心弦。

2．語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。

本文語(yǔ)言準(zhǔn)確，科學(xué)性與人文性巧妙結(jié)合，生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描述了在太空中一天的所歷所感，讀來(lái)如身臨其境；敘事的同時(shí)，又用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向讀者普及了航天知識(shí)。

太空一日

起飛階段：我以為自己要犧牲了航天精神：太空所見：我看到了什么

太空所聞：神秘的敲擊聲返回階段：歸途如此驚心動(dòng)魄

??堅(jiān)韌仔細(xì)、?不怕犧牲、??敢于拼搏

對(duì)于學(xué)生而言，太空是未知的神秘世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，樂于探索細(xì)節(jié)，把握課文內(nèi)容比較容易。同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。通過快速閱讀，篩選主要信息，了解了這篇文章的大致內(nèi)容，梳理了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了如何解讀標(biāo)題。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是通過閱讀課文，了解太空生活，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，體會(huì)航天人的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生也了解了楊利偉的基本情況，感受到了他作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人的偉大。第一次載人航天的成功，讓學(xué)生感受到民族英雄楊利偉的可貴的品質(zhì)，并希望今后好好學(xué)習(xí)，多關(guān)注祖國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，有朝一日也可遨游太空，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

第三篇：22 太空一日 教案（定稿）

22、太空一日

教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用各種媒介獲得有關(guān)“神舟五號(hào)”太空飛行的資訊，了解本文的背景。（重點(diǎn)）

2、快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格的方法。（難點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)航天勇士尊重科學(xué)、堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)熱愛科學(xué)、勇于追求理想的奮斗精神。（重點(diǎn)）導(dǎo)語(yǔ)

在茫茫的太空呆一天，會(huì)是什么樣的感覺？相信我們每一個(gè)人都很神往，因?yàn)槲覀儧]有這個(gè)經(jīng)歷，現(xiàn)在，我們就走進(jìn)楊利偉的《太空一日》，與他一同分享在太空的生活。

一、課前預(yù)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介

楊利偉，1965年6月21日出生，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。歷任中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由“長(zhǎng)征二號(hào)F”火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。

2、背景資料

2003年10月15日9時(shí)，我國(guó)“神舟五號(hào)”載入飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，把中國(guó)第一位航天員楊利偉送入太空。飛船繞地球14圈后，于10月16日6時(shí)23分安全降落在內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)。這次成功的發(fā)射實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)想，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國(guó)家，為進(jìn)一步的空間科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

楊利偉耗時(shí)兩年寫成的自傳《天地九重》，由20萬(wàn)字和150幅珍貴圖片組成。作者以坦率而真摯的方式，講述了自己的成長(zhǎng)，回顧了一個(gè)小城少年如何成為軍人、成為一名優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，如何通過艱難的、接近完美的訓(xùn)練，終于成就了自己見證和創(chuàng)造奇跡的人生。課文便節(jié)選自楊利偉的自傳《天地九重》。

3、字詞注音

二、整體感知

1、快速瀏覽課文。注意借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。明確：這篇由中國(guó)首位航天員楊利偉耗時(shí)兩年親筆寫成的自傳（節(jié)選），描寫了他首次乘坐我國(guó)自己研制的載人航天飛船“神舟五號(hào)”飛入太空的情景，首度揭示了中國(guó)人飛天夢(mèng)背后生死時(shí)速的秘密。

2、簡(jiǎn)要概括“我”在載人飛船上看到的情景。

【答案】本題運(yùn)用信息提煉法。(1)看到地球呈一段弧狀。(2)看到地球各大洲和各國(guó)的方位。(3)特別仔細(xì)地分辨了中國(guó)各個(gè)省的方位。(4)俯瞰了首都北京。(5)看到了太空中類似棉絮狀的物體。

三、細(xì)讀感悟

太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？

四、品味語(yǔ)言

1、“當(dāng)我返回地球觀看這段錄像時(shí)，我激動(dòng)得說不出任何話來(lái)?！辈虏驴?，楊利偉激動(dòng)的話語(yǔ)可能是什么？

明確：心理活動(dòng)。有克服火箭和飛船急劇抖動(dòng)、疊加共振后的興奮，有發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)和人民鼎力支持太空事業(yè)的感激。2.、楊利偉在太空中俯瞰地球，“但是，我沒有看到長(zhǎng)城”。請(qǐng)從楊利偉敘述的太空所見中找出相應(yīng)的依據(jù)。

明確：①“在太空，實(shí)際上看不到地球上的任何單體建筑。” ②“從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！遍L(zhǎng)城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對(duì)不規(guī)則事物很難觀察。

③“飛經(jīng)亞洲，特別是經(jīng)過中國(guó)上空時(shí)，我就會(huì)仔細(xì)分辨大概到哪個(gè)省了，正從哪個(gè)地區(qū)上空飛過。”長(zhǎng)城平均寬度不到10米，很容易被周圍的地形背景隱沒。3.“飛船停住了。此時(shí)是2003年10月16日6時(shí)23分。”航天飛行的時(shí)間為什么要寫得如此準(zhǔn)確？

明確：照應(yīng)開頭，敘事完整；地球上短暫的一天，太空航行漫長(zhǎng)的14圈；幸福的時(shí)刻，激動(dòng)人心的瞬間，必將開啟我國(guó)太空探險(xiǎn)的新紀(jì)元。

五、互動(dòng)探究

在太空中漫游，楊利偉經(jīng)歷了很多神奇的事情。其中，有一件事情非常神秘——“我在太空還遇到一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲。”你覺得楊利偉在太空中遇見的“神秘敲擊聲”有可能是什么呢？

六、文章主旨

作者通過對(duì)自己進(jìn)入太空的所見、所聞、所感的描述，體現(xiàn)了中國(guó)航天工作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，抒發(fā)了自己作為中國(guó)航天員的自豪之情。

七、【手法探究】

作者主要運(yùn)用了哪些寫作技巧？有什么作用？

明確：(1)作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)描繪自己在太空的所見所聞，這些細(xì)節(jié)描寫讓讀者有如臨其境之感。如在火箭升空遇到共振的意外情形時(shí)，對(duì)飛船傳回的定格畫面這樣描述：“我整個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)，眼睛也不眨。”這一處細(xì)節(jié)描寫非常具有畫面感，讓讀者感受到作者經(jīng)歷26秒鐘共振的痛苦之深。

(2)作者對(duì)大量的比喻、反復(fù)等修辭手法的嫻熟運(yùn)用，如：火箭升空時(shí)“(我)整個(gè)人收縮得像一塊鐵”，一下子把作者升空時(shí)內(nèi)心緊張的畫面呈現(xiàn)在讀者眼前；在返航過程中遇見舷窗出現(xiàn)裂紋后寫道：“外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！”反復(fù)修辭的運(yùn)用，真實(shí)地再現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心極度緊張、不斷給自己打氣加油的畫面，讓讀者如有同感。3．片段連綴，結(jié)構(gòu)清晰。

全文運(yùn)用“我以為自己要犧牲了”“我看到了什么”“神秘的敲擊聲”“歸途如此驚心動(dòng)魄”四個(gè)小標(biāo)題連綴成篇，使讀者迅速了解全文內(nèi)容，構(gòu)筑起清晰的文章結(jié)構(gòu)。

八、課后練習(xí)題答案

一、(1)火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了26秒共振。楊利偉感到異常難受，認(rèn)為自己要犧牲了。(2)飛船剛進(jìn)入軌道時(shí)，產(chǎn)生了一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。楊利偉完全靠意志力克服這種錯(cuò)覺，想象自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，以給身體一個(gè)適應(yīng)過程。(3)飛船返回時(shí)，產(chǎn)生了近4G的過載，楊利偉的前胸和后背都承受著很大的壓力，但心理上沒有緊張。(4)飛船返回時(shí)，左右舷窗出現(xiàn)了裂紋，楊利偉先是感到害怕，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)屬正?，F(xiàn)象。

點(diǎn)撥：細(xì)讀課文，抓住各部分的重點(diǎn)事件，找到遇到的危險(xiǎn)狀況概括即可。

二、示例：楊利偉在文中特意交代自己在飛船上沒有看到長(zhǎng)城的細(xì)節(jié)，因?yàn)橐恢庇袀€(gè)傳說，認(rèn)為在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城，他通過親身實(shí)踐后證實(shí)在太空中看不到地球上的任何單體建筑；回到地面后，楊利偉在斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多模擬的那個(gè)太空神秘聲音后，仍不能確定，最后也沒有簽字。

三、1.通過語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了地面工作人員看到“我”安然無(wú)恙時(shí)的快樂心情，也暗示了地面工作人員在火箭共振時(shí)對(duì)“我”的擔(dān)憂之情。

2．這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表明了作為中國(guó)航天員的“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)戰(zhàn)友和親人的思念之情。

3．運(yùn)用心理描寫，表現(xiàn)了“我”確認(rèn)自己安全返回地面時(shí)的喜悅之情。

九、拓展延伸

我泱泱中華,地大物博,人才濟(jì)濟(jì)!從自主研發(fā)原子彈、氫彈,到長(zhǎng)征、神州火箭載人的升空,我們中國(guó)人的實(shí)力逐漸的展現(xiàn)在世人的眼前.中國(guó)的地位,在世界上越來(lái)越重要,越來(lái)越不可動(dòng)搖!國(guó)強(qiáng),則民強(qiáng)!只有祖國(guó)強(qiáng)了,國(guó)人的各方水平才能得到綜合的提升!看著祖國(guó)的進(jìn)步,做為中國(guó)人,我們也為之驕傲!一起高呼“中華民族萬(wàn)歲”。

第四篇：太空一日_教案1[最終版]

太空一日

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：默讀課文，積累課文中的生字詞，整體感知文章內(nèi)容，了解一定的航天知識(shí)。

2．能力目標(biāo)：強(qiáng)化對(duì)擬聲詞在不同環(huán)境運(yùn)用的理解，學(xué)習(xí)提取課文的主要信息的方法。3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)航天勇士探索的精神，增強(qiáng)祖國(guó)的自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．快速瀏覽全文，如何提取主要信息。

2．楊利偉與外國(guó)航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有何不同？體現(xiàn)出中外文化、思維的差異，具體是什么差異呢？

【教學(xué)方法】

1．知識(shí)鏈接教學(xué)法。孩子們對(duì)于航天知識(shí)總是充滿了無(wú)限的好奇，通過對(duì)航天科普知識(shí)的閱讀，增長(zhǎng)了知識(shí)，更增添了對(duì)祖國(guó)航天探索的自豪。

2．默讀教學(xué)法。默讀是對(duì)“長(zhǎng)文”最為有效的閱讀方式，能快速高效，能在最短的時(shí)段內(nèi)篩選、提取最主要的信息。

3．討論點(diǎn)撥法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】 【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課

師：（開場(chǎng)白）毛主席說：“可上九天攬?jiān)隆?，楊利偉就是“攬?jiān)隆钡谝恢袊?guó)人，請(qǐng)看那次激動(dòng)人心的“飛天大戲”！

（觀看“神五”發(fā)射視頻。）

二、問題探討：宏觀整體把握

這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容。具體上安排了兩遍默讀，一次討論歸納。

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一讀：運(yùn)用逐句逐行法，邊默讀邊圈點(diǎn)勾畫，利用工具書結(jié)合注釋將課文中的生字詞解決。二讀：讓孩子們“跳讀”，一目數(shù)行地掃視文段，抓住小標(biāo)題，篩選、提取、整合文本主要信息。

三討論歸納：緊緊抓住文本的四個(gè)小標(biāo)題，每一個(gè)小標(biāo)題就透出了一個(gè)主要信息，因?yàn)檫@些小標(biāo)題都為“內(nèi)容式”標(biāo)題，它揭示了該部分的主要內(nèi)容，便于讀者“跳讀”。

緊跟小標(biāo)題，逐層提問，多問“為什么”。

①在什么情況下，“我以為自己要犧牲了”？帶著該問題，對(duì)第一部分進(jìn)行瀏覽，甚至“跳讀”，自然而然地就會(huì)提取如下信息——“起飛階段的共振”，讓“我感到非常痛苦”，“極度難受”，“痛苦的極點(diǎn)”，“難以承受”，“特別漫長(zhǎng)”。

②“我看到了什么”，這一個(gè)小標(biāo)題，實(shí)際上就提出了一個(gè)“明顯”的問題，快速瀏覽，就會(huì)提取“看到”具體事物的信息——看地球，是“一段弧”；“俯瞰我們的首都北京”；“我沒看到長(zhǎng)城”等。

③“神秘的敲擊聲”，看到該標(biāo)題，我們就應(yīng)該有這樣的疑問：是什么聲音？這個(gè)聲音是由什么造成的？帶著這些問題在快速默讀的過程里，“‘本末倒置’的錯(cuò)覺”的信息也不會(huì)被忽視。

④“歸途如此驚心動(dòng)魄”，小標(biāo)題的“此”指什么？再換一個(gè)問題問也是一樣的：什么經(jīng)歷會(huì)讓楊利偉“驚心動(dòng)魄”？孩子在快速瀏覽的過程里，孩子們會(huì)被45節(jié)，由一句話構(gòu)成的一段，“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因”，所干擾，可能會(huì)提取“高溫”、“碎片的劃過”等，但順著此段，注意46節(jié)，“我學(xué)習(xí)過這方面的知識(shí)，看到這種情形，知道是怎么回事”，就會(huì)把47節(jié)的第一句作為主要信息來(lái)提取——“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋”；那后面幾大段就“畫蛇添足”，并不然，稍加“跳讀”，“拋傘”折磨，也是“驚心動(dòng)魄”的。

三、問題探討：拓展提升

作為中國(guó)飛天第一人的楊利偉，他在太空近一天的時(shí)段里，有何情感？

——出示楊利偉在太空中的一句話：“飛船飛行正常，我自我感覺良好，我為祖國(guó)驕傲！” 引導(dǎo)孩子們形成共識(shí)：蘊(yùn)含著作者對(duì)祖國(guó)航天科技強(qiáng)大的自豪，也道出了一個(gè)中國(guó)航天人面對(duì)艱難的太空探險(xiǎn)時(shí)的樂觀、鎮(zhèn)靜的情懷。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．請(qǐng)孩子們用“連火車”的回答問題分方式，回顧楊利偉遇到了哪些意外情況。2．對(duì)信息提煉的鞏固：楊利偉在神州五號(hào)發(fā)射過程中，心理活動(dòng)是有什么變化？

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提示孩子們?cè)谔x第一部分“我以為自己要犧牲了”，從語(yǔ)句當(dāng)中進(jìn)行提煉：例如從“我全身肌肉緊張”，“我感到壓力遠(yuǎn)不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺釋然”，“這讓我感到非常痛苦”，“感到從未有過的輕松和舒服”，自然地提煉出了“緊張——釋然痛苦——輕松和舒服”的心理變化過程。

二、問題探討：綜觀探段落

1．文本里有三處提到了國(guó)外航天員，反復(fù)讀。

讓孩子找出來(lái)一處是27節(jié)，講的是“我詢問過國(guó)際上的很多航天員，沒有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么（在天空里，看地球上的人工建筑）”；

第二處是32節(jié)，談的是“估計(jì)在我之前遨游太空的國(guó)外航天員會(huì)有類似體驗(yàn)（‘本末倒置’的錯(cuò)覺），但他們從未對(duì)我說起過”；

第三處是60節(jié)，寫的是“我后來(lái)問過俄羅斯的航天員，他們從不給新航天員講述這個(gè)過程（拋傘受折磨），擔(dān)心新手們害怕”。

2．對(duì)第二處與第三處可以重點(diǎn)研讀一番，可以引導(dǎo)孩子們從楊利偉與外國(guó)航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有何不同的方面進(jìn)行思考，進(jìn)一步引導(dǎo)出體現(xiàn)出中外文化、思維的差異。在充質(zhì)疑、思考、討論的基礎(chǔ)上，孩子們很容易達(dá)成如下的共識(shí)。

①國(guó)外航天員不講“本末倒置”的“類似體會(huì)”，而楊利偉卻給“神六”、“神七”“仔細(xì)講過”，讓其“已有心里準(zhǔn)備”，而且“飛船艙體也經(jīng)過改進(jìn)”；俄羅斯航天員“從不給”“新人”講“拋傘折磨”的過程，“擔(dān)心新手們害怕”，楊利偉“回來(lái)卻講了”，“讓他們有思想準(zhǔn)備”，“不用緊張”，“很正常”。

②對(duì)航天探險(xiǎn)遇到的相同問題，中外航天員用不同的方式與“新人”交流，實(shí)際上折射出了中外文化、思維的差異，楊利偉用自己的體驗(yàn)告知“新人”，是詮釋著中國(guó)傳統(tǒng)文化的“仁”與“義”；外國(guó)航天員的“從不給”，實(shí)質(zhì)是西方個(gè)性體驗(yàn)與“自由”價(jià)值觀的蘊(yùn)涵（可以強(qiáng)調(diào)這種中外文化、思維的差異沒有孰是孰非）。

三、問題探究：微觀究語(yǔ)言

1．語(yǔ)言準(zhǔn)確性的探究：

（1）出示例子——“不知道那些是什么，我認(rèn)為那些也許是灰塵，高空可能并不那么純．．．．．．凈，會(huì)有一些雜質(zhì)，也可能是太空垃圾。那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今．．．．還沒弄清那到底是些什么?！?/p>

（2）出示問題——“我認(rèn)為”、“可能”、“至今”能否去掉？請(qǐng)說出理由。

（3）引導(dǎo)、討論，形成共識(shí)——“我認(rèn)為”，是強(qiáng)調(diào)了這是作者自己一人的看法和推斷；兩個(gè)“可能”是楊利偉自己的推斷和估計(jì)，說得留有余地，不顯得絕對(duì)；“至今”是從時(shí)間上

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限制了“弄清”“謎底”，也不排除以后會(huì)“真相大白”的；這些語(yǔ)言用詞較講究、準(zhǔn)確。

2．感嘆號(hào)別具匠心：

（1）讓孩子們找出文本感嘆號(hào)的句段；（2）討論這些感嘆號(hào)各有什么不同，及作用；

（3）形成共識(shí)——這些感嘆號(hào)，不外乎兩類：一是語(yǔ)言說話處的強(qiáng)烈感情，二是心理活動(dòng)、認(rèn)識(shí)看法的強(qiáng)情感。

例如：

①“神舟五號(hào)”的起飛過程里，當(dāng)楊利偉“?！毖蹠r(shí)，“指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！’所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)?！睏罾麄ピ谔罩械谝淮蜗虻孛鎴?bào)告飛行狀態(tài)，“‘神舟五號(hào)’報(bào)告，整流罩打開正常！”。兩處感嘆號(hào)，是在對(duì)話處出現(xiàn)的，面對(duì)地面人員的激動(dòng)與驚喜的語(yǔ)氣，楊利偉的報(bào)告回答，雖激動(dòng)，但不失穩(wěn)重；

②“外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！”等多處，是楊利偉的心理活動(dòng)，這些感嘆號(hào)的運(yùn)用，強(qiáng)烈地體現(xiàn)出作者在天空探險(xiǎn)的過程里，勇敢、樂觀的精神；文本的最后，也有感嘆號(hào)的運(yùn)用，“我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了！”，這也是作者的心理活動(dòng)，突顯出了楊利偉順利返航極度地欣喜。

（4）孩子們反復(fù)讀帶有感嘆號(hào)的語(yǔ)句，形成“群點(diǎn)”閱讀，體會(huì)情感。3．?dāng)M聲詞探究：

（1）老師講解——擬聲詞，也叫象聲詞，即摹擬事物實(shí)在聲音的詞，在句子中恰到好處地運(yùn)用象聲詞，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生身臨其境的感覺。在語(yǔ)言的推敲中，本文的幾個(gè)擬聲詞也不能放過，其運(yùn)用也準(zhǔn)確形象。

（2）學(xué)生找——“很難準(zhǔn)確描述它，不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)模袷怯靡话涯绢^．．．．錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚……”；“這是一個(gè)劇烈的動(dòng)作。能聽到‘砰’的一聲，非常響，．．．．．164分貝”；“飛船離地面1.2米，緩沖發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火。接著飛船‘嗵’的一下落地了”。．（3）探討其作用，并形成共識(shí)——這些加點(diǎn)擬聲詞的運(yùn)用，沒上太空的讀者讀后，也能夠從聽覺上感受到太空探險(xiǎn)的神奇、刺激，身臨其境不言而喻，同時(shí)也體現(xiàn)了楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

【作業(yè)布置】

1．將本文改寫成為一篇簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道，100字以內(nèi)。

2．“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人”，實(shí)際上，“神舟”五號(hào)飛船運(yùn)行到第八圈時(shí)，稍早之前來(lái)到北京航天指揮控制中心指揮大廳的楊利偉妻子張玉梅、兒子楊寧康與太空中的楊利偉通

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話，展開想象，一家三口會(huì)談什么呢？

解析：此題實(shí)為口語(yǔ)交際，但要考慮到當(dāng)時(shí)楊利偉在太空探險(xiǎn)，交流的話語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)短，同時(shí)也應(yīng)該具有“鼓勁”、“點(diǎn)贊”的情緒，但也不失中國(guó)傳統(tǒng)家庭的幸福溫馨。

答案：楊利偉對(duì)妻子說：“在太空感覺很好，太空的景色非常美?！彼麑?duì)兒子說：“好兒子，我看到咱們美麗的家了！”（楊利偉真實(shí)的話語(yǔ)）妻子、兒子的話語(yǔ)言之成理既行。

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第五篇：22《太空一日》優(yōu)質(zhì)教案

22． 太空一日

楊利偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對(duì)重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及重組的能力。4.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛，樹立為祖國(guó)民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合?！菊n前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國(guó)首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究”自學(xué)課文?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)古代，人們時(shí)刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。2003年10月15日，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想，“神舟”五號(hào)飛船成功實(shí)現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。

這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國(guó)航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險(xiǎn)故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《太空一日》。21教育網(wǎng)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、展示自我，夯實(shí)基礎(chǔ) 1.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音

負(fù)荷（ha）

載人（zài）

屏息凝神（bǐng）

無(wú)虞（yú）熾熱（chì）

弧度（hú）

輪廓（kuò）

俯瞰（kàn）模擬（mó）

遨游（áo）

稠密（chóu）

燒灼（zhuó）千鈞重負(fù)（jūn）（fù）

舷窗（xián）

赫茲（ha

zī）2.理解下面詞語(yǔ)的意思： 無(wú)虞：不用憂慮。

屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。熾熱：①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。俯瞰：從高處往下看。

千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體味。驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。

四、課堂活動(dòng)過程

活動(dòng)一：學(xué)會(huì)瀏覽，把握主要內(nèi)容 同學(xué)們，本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個(gè)小節(jié)都有小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后回答下面的問題： 1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標(biāo)題，把握每一部分的主要內(nèi)容。點(diǎn)撥：

“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見。神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。2.本文是按照什么順序來(lái)寫的？ 點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序敘述的。

3.以“我感受到??”的句式，表達(dá)閱讀這篇文章后的感受。示例: 我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。我感受到英雄楊利偉堅(jiān)定的意志。我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。

我感受到英雄楊利偉對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。我感受到英雄楊利偉對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的熱愛之情。我感受到祖國(guó)的富強(qiáng)與偉大。我感受到太空一日的緊張和驚險(xiǎn)?；顒?dòng)二：理解意外情況，感受英雄形象

1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？填寫下面表格。

意外情況 心理活動(dòng)或舉動(dòng)

第一次意外 共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。

第二次意外 產(chǎn)生本末倒置的錯(cuò)覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病?？恳庵究朔劬﹂]著猛想,最終得以適應(yīng)。

第三次意外 出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。第四次意外 返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。

第五次意外 拋傘開傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過程。2.通過楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕犧牲、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣。

3.楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心。活動(dòng)三：品析語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們，楊利偉在文中說“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。點(diǎn)撥：

（1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕?！脺?zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！w現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈?！陀^的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)?！境鎏帲骸?/p>

（4）我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但沒有結(jié)果。“神舟六號(hào)”和“神舟七號(hào)”飛行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒看到長(zhǎng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國(guó)際上的很多航天員，沒有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色?！憩F(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊?！?xì)致的觀察，詳盡的描述。

（6）回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過?！獙?shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

（7）6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層?！獪?zhǔn)確地記錄時(shí)間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度?！景鏅?quán)所有：21教育】

總結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣。活動(dòng)四：賞析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解表達(dá)的情感

同學(xué)們，作者在字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛，請(qǐng)大家結(jié)合課文賞析下面語(yǔ)句，體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。原創(chuàng)作品

1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

點(diǎn)撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛得以緩解，因此才會(huì)有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

點(diǎn)撥：這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)親人、戰(zhàn)友的愛。

3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！

點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國(guó)，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情?；顒?dòng)五：合作交流，拓展延伸

1.通過學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？

點(diǎn)撥：楊利偉是中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，圓滿完成了中國(guó)的第一次載人航天飛行任務(wù)。在充滿不可預(yù)料的各種危險(xiǎn)和意外情況之下，楊利偉為了國(guó)家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。2.是否只有為國(guó)捐軀者才能成為英雄？

點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國(guó)的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗(yàn)不時(shí)出現(xiàn)，如果沒有大無(wú)畏的精神，沒有為國(guó)家民族做貢獻(xiàn)的意識(shí)，是不可能臨危不懼、堅(jiān)持到底的。所以凡是為了國(guó)家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問題？ 點(diǎn)撥：楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問你認(rèn)為要上太空必須具備哪些條件? 楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問你在登上太空后有什么感想? 楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問你還想不想再次進(jìn)入太空？ ??

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛，讓我們見證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。

六、布置作業(yè)

1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動(dòng)的句子。

2.課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織一次讀書報(bào)告會(huì)?！景鍟O(shè)計(jì)】 太空一日

楊利偉 起飛時(shí)的生死考驗(yàn) 太空中的真實(shí)所見 飛船上的聲音探究 返回途中的驚險(xiǎn)際遇 英雄氣概

科學(xué)態(tài)度 【預(yù)習(xí)·交流】

1.走近作家作品

楊利偉，特級(jí)航天員，中國(guó)進(jìn)入太空第一人。2003年10月15日9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。

《天地九重》，講述了楊利偉自己的成長(zhǎng)，回顧了一個(gè)小城少年如何成為軍人、成為一個(gè)優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，如何通過艱難的、接近完美的訓(xùn)練，終于成就了自己見證和創(chuàng)造奇跡的人生。

2.背景資料

神舟飛船是中國(guó)自行研制，具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，達(dá)到或優(yōu)于國(guó)際第三代載人飛船技術(shù)的飛船。神舟號(hào)飛船是采用三艙一段（返回艙、軌道艙、推進(jìn)艙和附加段），由13個(gè)分系統(tǒng)組成。神舟號(hào)飛船與國(guó)外第三代飛船相比，具有起點(diǎn)高、具備留軌利用能力等特點(diǎn)。神舟系列載人飛船由專門為其研制的長(zhǎng)征二號(hào)F火箭發(fā)射升空，發(fā)射基地是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，回收地點(diǎn)在內(nèi)蒙古四子王旗航天著陸場(chǎng)。

截至到2016年12月，神舟飛船載人飛行概覽：

神舟五號(hào) 2003年10月15—16日（乘組）楊利偉 神舟六號(hào) 2005年10月12—17日（乘組）費(fèi)俊龍、聶海勝 神舟七號(hào) 2008年09月25—28日（乘組）翟志剛、劉伯明、景海鵬 神舟八號(hào) 2011年11月01—17日（乘組）搭載模擬人 神舟九號(hào) 2012年06月16—29日（乘組）景海鵬、劉旺、劉洋 神舟十號(hào) 2013年06月11—26日（乘組）聶海勝、張曉光、王亞平神舟十一號(hào)

2016年10月17日—11月18日

（乘組）景海鵬、陳冬

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2016年10月17日7時(shí)30分，神舟十一號(hào)載人飛船搭載著航天員景海鵬和陳冬飛向浩瀚宇宙，與等候在太空的天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交會(huì)對(duì)接。神舟十一號(hào)入軌后經(jīng)過兩天獨(dú)立飛行，完成與天宮二號(hào)自動(dòng)對(duì)接形成組合體，完成組合體中期駐留任務(wù)后，與天宮二號(hào)分離，在一天內(nèi)返回內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)，神舟十一號(hào)任務(wù)結(jié)束。在這失重3

天的太空之旅中，神舟十一號(hào)載人飛船有哪些神奇之處？

飛得更高——393公里軌道高度的對(duì)接與運(yùn)行

神舟十一號(hào)和天宮二號(hào)對(duì)接時(shí)的軌道高度是393公里，比過去高了50公里，主要是為了我國(guó)載人航天“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的第三步——建造空間站做準(zhǔn)備，因?yàn)檫@與未來(lái)空間站的軌道高度基本相同，飛行也更加接近未來(lái)空間站要求。

時(shí)間更長(zhǎng)——33天的太空旅程

神舟十一號(hào)的技術(shù)改進(jìn)，很重要的一個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)，是新配備了寬波束中繼通信終端設(shè)備。提升了飛船姿態(tài)快速變化時(shí)的天地通信保障能力，從而提高了航天員的安全性和飛船的可靠性。

升級(jí)光學(xué)成像敏感器——完成高難度“太空之吻”

神舟十一號(hào)交會(huì)對(duì)接升級(jí)版敏感器的太陽(yáng)雜光抑制能力、識(shí)別目標(biāo)敏感度均大幅提升，神舟十一號(hào)和天宮二號(hào)可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)全天候?qū)崟r(shí)對(duì)接，可保障航天器突發(fā)維修補(bǔ)給或航天員應(yīng)急救生。

首次考核航天員中期駐留能力

神舟十一號(hào)任務(wù)將首次考核驗(yàn)證空間站階段的交會(huì)對(duì)接和載人飛船返回技術(shù)，還將首次考核航天員中期駐留能力，通過驗(yàn)證航天員駐留能力，為航天員空間站階段長(zhǎng)期在軌考核奠定基礎(chǔ)。

照明設(shè)備點(diǎn)亮“飛天之路”

神舟十一號(hào)飛船艙內(nèi)照明設(shè)備和交會(huì)對(duì)接照明設(shè)備使用LED光源，也就是固態(tài)照明光源，當(dāng)飛船進(jìn)入地球陰影區(qū)時(shí)，航天員在艙內(nèi)仍然可以正確判讀儀表，手動(dòng)操作各種開關(guān)。

熱控系統(tǒng)為“太空之家”保駕護(hù)航

熱控分系統(tǒng)和環(huán)控生保系統(tǒng)，分別位于載人飛船的推進(jìn)艙和軌道艙的艙壁內(nèi)。熱控分系統(tǒng)的作用是使飛船內(nèi)保持一定的溫度濕度，環(huán)控生保系統(tǒng)是為航天員創(chuàng)造合適的艙內(nèi)生存環(huán)境條件，保障航天員在空間飛行的特殊環(huán)境下安全生活和正常工作，為航天員營(yíng)造一個(gè)溫暖如春的居住環(huán)境。

艙門快速檢漏儀——載人飛船的“小門神”

艙門快速檢漏儀，實(shí)現(xiàn)對(duì)艙門和對(duì)接面的快速、準(zhǔn)確檢漏。艙門在關(guān)閉后，門體上的兩道密封圈與門框之間會(huì)形成一個(gè)小空間。檢漏儀利用艙門的特有結(jié)構(gòu)，在工作時(shí)向小空間內(nèi)充入一定量的檢測(cè)氣體，通過監(jiān)測(cè)小空間內(nèi)壓力的變化來(lái)判斷艙門的密封情況。

儀表板減振器——飛船儀表的“救生衣”

儀表板減振器肩負(fù)起了為整個(gè)飛船儀表減振的重任，安裝在儀表板四個(gè)安裝點(diǎn)上的儀表板減振器扮演了神舟飛船儀表類器件“救生衣”的角色，確保了歷次飛行任務(wù)的圓滿成功。

載人飛船的神奇“外衣”

軌道艙厚度約2厘米的外衣，能高效隔離空間環(huán)境與軌道艙艙壁之間的換熱，外衣表面還有一層華麗的復(fù)合膜，來(lái)提高飛船對(duì)軌道原子氧等粒子的防護(hù)能力。返回艙外表面，噴涂了特殊設(shè)計(jì)的有機(jī)熱控涂層，為保證在軌期間的返回艙溫度條件提供有力支持。推進(jìn)艙的底部，為有效抑制發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火后的高溫對(duì)推進(jìn)艙內(nèi)的影響，這一重點(diǎn)區(qū)域運(yùn)用了多層隔熱材料，能夠隔離的最高溫度達(dá)900。

逃逸發(fā)動(dòng)機(jī)——航天員巡天的“定心丸”

逃逸系統(tǒng)承擔(dān)著航天員安全救生使命，性能特殊，技術(shù)復(fù)雜，國(guó)際上只有美國(guó)和俄羅斯掌握了這項(xiàng)技術(shù)，是我國(guó)載人航天工程必須突破的三大技術(shù)難關(guān)之一。

飛船安全返航的法寶

神舟十一號(hào)回收著陸的亮點(diǎn)明顯，一是全國(guó)首創(chuàng)特大型降落傘。二是著陸緩沖技術(shù)提升乘坐舒適度，將著陸緩沖技術(shù)應(yīng)用于神舟飛船返回艙的著陸緩沖系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)返回艙“軟著陸”。

思考：通過閱讀短文，你對(duì)神舟十一號(hào)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？