第一篇：太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)教案

22、太空一日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

2、過程與方法 ：

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：要有莫大的勇氣來去正視從未發(fā)生的突如其來的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：了解本文記敘的順序和刻畫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的勇氣和信心。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)楊利偉在任何時(shí)候都具有冷靜的心理素質(zhì)和清醒的頭腦。教學(xué)方法：自主、合作、探究 教課課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險(xiǎn)正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對(duì)方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來越普遍的現(xiàn)象，今天就讓我?guī)Т蠹伊私馕覈?guó)對(duì)太空開拓探索的前線人員，他就是我們的人民英雄——楊利偉。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）字詞過關(guān) 1.重點(diǎn)字

熾熱（chì）負(fù)荷（hè）模擬（mó）輪廓（kuò）遨游（áo）嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn）?。╤ú）稠．．．．．．．．密（chóu）

瞬間（shùn）

概率（lǜ）

燒灼（zhuó）．．．2.詞語解釋

（1）釋然：疑慮消除。

（2）負(fù)荷：擔(dān)負(fù)，承擔(dān)；承擔(dān)的壓力和痛苦。（3）嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密周到。

（4）概率：某種事件在同一條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能性大小的量叫做概率。

（5）燒灼：高溫炙燙。

（6）五臟六腑：比喻事物的內(nèi)部情況。

（7）千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān).也比喻非常重大的責(zé)任。（8）耐人尋味：耐:經(jīng)得住；尋味:認(rèn)真體會(huì)。經(jīng)得住認(rèn)真體味。

（9）驚心動(dòng)魄：原指作品文辭優(yōu)美；使人感受極深；震動(dòng)極大。后形容令人震驚、感動(dòng)、緊張之極。

（二）作者簡(jiǎn)介

楊利偉：中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他歷任中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎(jiǎng)。

（三）背景介紹

2003年10月15日9時(shí)9分50秒，我國(guó)自行研制的第一艘載人飛船神舟五號(hào)搭載著楊利偉發(fā)射升空。大約21個(gè)小時(shí)后，即16日6時(shí)23分，神舟五號(hào)飛船在環(huán)繞地球14圈之后，成功著陸。這標(biāo)志我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿成功。從此，中國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天飛行技術(shù)的國(guó)家。

三、整體感知

《太空一日》通過楊利偉的自述，文章從“我以為自己犧牲了”“我看到了什么”“太空神秘的敲擊聲”“歸途如此驚心動(dòng)魄”四個(gè)方面來詳細(xì)的記錄下了從上天到落地的太空一日的驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷感受?？梢韵胂笥詈絾T一個(gè)人在太空浩瀚的宇宙中遨游，遇到地球上從無發(fā)生過的突如其來的現(xiàn)象擺在面前是，是需要多么大的勇氣去面對(duì)，需要保持多么去處理啊。

四、重點(diǎn)掌握

1、課文中楊利偉在飛船下落的時(shí)候，飛船打開傘蓋，飛船被降落傘拉得上下左右劇烈晃動(dòng)，楊利偉覺得這是下落時(shí)最折磨人的。對(duì)于這個(gè)過程外國(guó)宇航員從不講給新手聽，而楊利偉卻給后繼者詳細(xì)講了這一過程，這是為什么?

答：這說明中國(guó)在航天員的管理和培訓(xùn)方式上與國(guó)外有很大不同之處，中國(guó)更著重傳幫帶，更著重技能訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，穩(wěn)定的心理素質(zhì)是每一個(gè)航天員所必須具備的條件之一。

2、在整個(gè)飛行的20多個(gè)小時(shí)過程中，哪一段是楊利偉感覺最難受的，最具有挑戰(zhàn)性的？ 答：剛?cè)胲壍臅r(shí)候是楊利偉感覺最難受，最具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)他是在失重情況下，所以要去克服失重對(duì)身體的影響。當(dāng)時(shí)他產(chǎn)生了一點(diǎn)兒錯(cuò)覺，感覺自己是頭朝下的位置。經(jīng)過自己一段時(shí)間的調(diào)整和平時(shí)訓(xùn)練的方法來進(jìn)行克服的，經(jīng)過一段時(shí)間，就恢復(fù)正常了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、合作探究

1.火箭起飛之際，我為什么“肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵”？而飛船升起之時(shí)，我又為什么感到“非常平穩(wěn)，甚至比電梯還平穩(wěn)”？

答：因?yàn)榛鸺诎l(fā)射之際會(huì)產(chǎn)生巨大的轟鳴聲，加之是第一次飛向太空，所以一開始心情難免緊張；而到達(dá)一定高度時(shí)，火箭與飛船就相對(duì)平穩(wěn)得多，此時(shí)我緊張的心情也就放下來了。

2.為什么作者在第4段和第6段反復(fù)寫平時(shí)的訓(xùn)練情況？

答：作者在飛船上能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)各種困難，這都是得益于平時(shí)的刻苦訓(xùn)練，才能從容地戰(zhàn)勝困難。

3.火箭上升到什么高度時(shí)，我感到非常痛苦 ?產(chǎn)生這種痛苦的原因是什么？

答：當(dāng)火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。這讓人非常痛苦。因?yàn)槿梭w對(duì)10赫茲以下的低頻振動(dòng)非常敏感，它會(huì)讓人的內(nèi)臟產(chǎn)生共振。而且這種共振以曲線形式變化著，所以痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。4.這一段與主題好像無關(guān)，能不能去掉？

答：不能，這一段不是寫太空一日的事情，但是是太空一日的延伸，是我國(guó)太空科技人員前后傳承的寫照，所以才有了太空事業(yè)不斷進(jìn)步的良好勢(shì)頭。5.就在我最痛苦的時(shí)候，地面上的工作人員能否通過遙感感知得到? 答：不能，因?yàn)轱w船傳回來的畫面是定格的，我整個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)，眼鏡也不眨。所以大家還以為我出事了，心情也同樣緊張。6.在太空中，我看到了什么? 答:我看到的地球“只是一段弧”，看到了各大洲和各個(gè)國(guó)家，看到了山脈的輪廓、海岸線的走向、河流的形狀。特別是經(jīng)過中國(guó)上空，可以看到經(jīng)過的省份和美麗的北京。7.從第20段的敘述中我們可以看出宇航員必須具備哪些基本素質(zhì)？

答：宇航員必須熟悉地理地貌，熟悉山脈輪廓，熟悉河流走向，還要熟悉太空知識(shí)和物理知作為識(shí)等相關(guān)知識(shí)，可見，航天員為了遨游太空需要。付出艱辛的努力。8.這篇課文的描述，體現(xiàn)了作者一種怎樣的思想感情？

答：從作者對(duì)祖國(guó)省份的熟悉，內(nèi)心的期待，俯瞰北京，體現(xiàn)了作者深深的愛國(guó)思親之情。

三、寫作借鑒

1．按時(shí)間順序敘述全過程。

這篇文章按照飛船上升、太空遨游、飛船降落的時(shí)間順序來記敘的。具體寫了上升時(shí)產(chǎn)生的失重現(xiàn)象，讓他倍感難受，甚至感覺自己會(huì)犧牲。遨游太空著重寫了兩個(gè)主要事件：一是他描述他在太空中所看到的事物，也重點(diǎn)寫了他沒有看到的事物——中國(guó)長(zhǎng)城，這體現(xiàn)了楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)研究精神；另外講述了在太空中有不明物體敲擊飛船，乃至產(chǎn)生驚慌的情緒，以及他自己又是怎樣克服的經(jīng)過。最后敘述了飛船在降落時(shí)所遇到的困難。2．語言生動(dòng)，方法多樣。

這篇文章語言生動(dòng)，描寫方法多樣。如起飛之時(shí)，他用“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵”比喻句來形容自己的當(dāng)時(shí)的緊張狀態(tài)，形象貼切，讀者一看就能感受得到；對(duì)于以前有外國(guó)航天員說在太空能看到中國(guó)的長(zhǎng)城，楊利偉根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，用“但是，我沒有看到長(zhǎng)城”一句話否定了這一論斷，實(shí)事求是，干脆利落；看到飛船右邊的舷窗有裂紋，“我緊張了，心想：完了，這個(gè)舷窗不行了”，這一句心理描寫道出了他當(dāng)時(shí)的緊張。

四、總結(jié)全文

2003年10月15日，在億萬中華兒女的注目下，楊利偉隨同“神舟五號(hào)”飛上了太空，并以此成就他個(gè)人、乃至一個(gè)民族的無上榮耀。幾年后我在電視上，看到了楊利偉太空歸來高舉著五星紅旗是的颯爽英姿，那一刻我們由衷地為他驕傲，為我們的祖國(guó)自豪！楊利偉的成長(zhǎng)不是一步登天的，而是一步一個(gè)腳印，歷盡艱辛攀登上去的。他的成功讓我們想到了一句名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

板書設(shè)計(jì)

太空一日 楊利偉

一、我以為自己犧牲了

二、我看到了什么

三、太空神秘的敲擊聲

四、歸途如此驚心動(dòng)魄 教學(xué)反思

驚心動(dòng)魄，巨大勇氣

第二篇：《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 運(yùn)用瀏覽的方法快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2. 體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)】

默讀課文，勾畫出你認(rèn)為重要的信息，隨時(shí)記錄你的閱讀感受。

一、解題

“天空一日”的`時(shí)間？

10月15日9時(shí)——10月16日6時(shí)23分

二、把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1. 文中運(yùn)用了幾個(gè)小標(biāo)題？你覺得用小標(biāo)題寫有什么好處？

使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；

有助于讀者迅速了解全文內(nèi)容；

激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2. 寫作借鑒

如寫《二中一日》《暑假里的一天》可借鑒小標(biāo)題的形式來寫。

三、瀏覽全文，把握內(nèi)容

1. 你認(rèn)為閱讀完每個(gè)小標(biāo)題后，應(yīng)該要弄清哪些內(nèi)容？

第一部分“我以為自己要犧牲了”（升空）：遇到了什么危險(xiǎn)？心情如何？

第二部分“我看到了什么”（所見）：看到了什么？心情如何？

第三部分“神秘的敲擊聲”（所聞）：神秘的敲擊聲來自于什么？還遇到了什么問題？

第四部分“歸途如此驚心動(dòng)魄”（歸途）：歸途遭遇了什么驚心動(dòng)魄的事？心情如何？

四、學(xué)習(xí)航天精神

從楊利偉太空一日的經(jīng)歷來看，你覺得一個(gè)航天員應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和品格？

具備航天知識(shí)，冷靜，理智，熱愛祖國(guó)，勇敢，不怕犧牲

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，并借助小標(biāo)題，快速了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。

3、在瀏覽獲取信息的過程中，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)設(shè)想：

借助《太空一日》這篇文章，落實(shí)本單元“學(xué)習(xí)瀏覽”這個(gè)單元目標(biāo)，體現(xiàn)“用教材教而不是教教材“這個(gè)教學(xué)理念。同時(shí)依據(jù)部編教材“雙線組元”（即語文要素和人文主題）的編寫理念，通過設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)掃描式瀏覽”和“學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽”這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“瀏覽”這個(gè)語文要素（包括瀏覽的兩種方式、必需的瀏覽能力以及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略），以達(dá)到有梯度地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生語文能力的目的。

同時(shí)預(yù)設(shè)在瀏覽獲取信息的過程中，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。這樣就避免了訓(xùn)練的枯燥性，從而使“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一個(gè)人文性目標(biāo)至始至終貫穿在整堂課中，潤(rùn)物細(xì)無聲地浸潤(rùn)學(xué)生心靈，避免脫離文本單獨(dú)進(jìn)行情感說教的錯(cuò)誤做法，讓濃濃的語文味道流淌在整課堂中。

這樣的設(shè)計(jì)，即注重學(xué)法的指導(dǎo)，又可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有可檢測(cè)性，同時(shí)又達(dá)到考查教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、處理文本等綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)瀏覽，把握課文內(nèi)容，篩選所指定的信息并歸類整理，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及字里行間的情感。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、溫故舊知，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)2分鐘左右）

1、課前預(yù)熱

屏顯：

但當(dāng)涉獵，見往事耳

——《孫權(quán)勸學(xué)》

師：同學(xué)們第一單元就學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章，考一考你們,“涉獵”在這里是什么意思？（粗略地瀏覽）

（設(shè)計(jì)理念：教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備上，一問一答，快速帶過）

師：瀏覽是一種怎樣的閱讀方式呢？這就是我們第五單元重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

屏顯單元目標(biāo):

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽。瀏覽時(shí)，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。

（生齊讀）

（如果不是賽課，前面已學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》這一課，此環(huán)節(jié)可省略）

師：學(xué)習(xí)瀏覽要注意的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

明確：

一目數(shù)行掃視—閱讀速度快；

迅速提取字里行間的主要信息—捕捉主要信息準(zhǔn)

2、順勢(shì)導(dǎo)入（1分）

今天我們就走進(jìn)節(jié)選自楊利偉《天地九重》中的一篇文章——《太空一日》，重點(diǎn)借助這篇文章，學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方式。

板書課題：

太空一日

楊利偉

瀏覽

二、學(xué)習(xí)瀏覽（預(yù)設(shè)35分鐘）

（1）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，并借助小標(biāo)題，快速把握全文內(nèi)容。

（預(yù)設(shè)18分鐘左右）

1、了解掃描式瀏覽 （預(yù)設(shè)1分）

師：瀏覽有兩種方式，掃描式瀏覽和跳讀式瀏覽，剛才講的“一目數(shù)行地掃視文段”就屬于掃描式瀏覽。

屏顯：

掃描式瀏覽——要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息。如讀前言、目錄、結(jié)束語等。

（生齊讀）

2、學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，獲取全文主要信息。（預(yù)設(shè)8分鐘）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用掃描式瀏覽，快速閱讀這篇文章，然后合上課本，說說你獲取哪些主要信息，即課文主要寫了哪些主要內(nèi)容？

屏顯要求：

1、瀏覽時(shí)注意力要高度集中。

2、限時(shí)：7分鐘。

3、借助小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容

4、合上課本，反饋學(xué)習(xí)成果

3、生展示學(xué)習(xí)成果（預(yù)設(shè)3分）

4、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)字里行間情感 。（預(yù)設(shè)4分）

預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過程中，教師通過“追問的形式”來感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

（設(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者角色，是新課程最基本的理念。但如何有效地把課堂還給學(xué)生呢？這就需要教師在備課時(shí)，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍，心中要有一定的問題預(yù)設(shè)，從而通過“追問的'形式”使課堂在開放中有序地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）

具體實(shí)施路徑：

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，回答出楊利偉在太空中看到的景象時(shí)，教師可通過“追問的形式”引導(dǎo)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的問題如下：

A、楊利偉在太空中最想看見什么？

生回答后屏顯：

（落實(shí)“俯瞰”二字的書寫和“紅暈”二字的讀音）

①經(jīng)過亞洲，特別是到中國(guó)上空時(shí)，我就仔細(xì)辨別大概到哪個(gè)省了，正從哪個(gè)地區(qū)的上空飛過。

②飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國(guó)上空的時(shí)間都很短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次。

③我曾f kàn我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

④但是，我沒有看見長(zhǎng)城。

B、你從哪里讀出來？你從中感受到什么？

明確：

“仔細(xì)”、“期待下一次”、“哪里有我的戰(zhàn)友和親人”

—— 相看兩不厭，唯有“大中國(guó)”，這就是“我”在太空中最渴望看見的事物，這就是“我”牽掛的地方，這就是我深沉摯愛的土地。字里行間的蘊(yùn)含的情感自然而然就貼著語言文字品讀出來了。

“但是，我沒有看見長(zhǎng)城?！?/p>

（此點(diǎn)是學(xué)生較難讀出來的，小標(biāo)題是《我看見了什么》，而這里寫我沒有看見的內(nèi)容，是否在選材上離題了呢？其實(shí)，長(zhǎng)城是楊利偉在太空中最渴望看見的建筑物。因?yàn)闂罾麄ハ搿膀?yàn)證宇航員在太空中唯一能看見的建筑就是長(zhǎng)城”這個(gè)說法是否屬實(shí)？但實(shí)踐告訴“我”真的沒有看見，這就體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。）

C、美讀屏顯句子，感受態(tài)度，體會(huì)情感

（方式：個(gè)人展示讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)理念： 基于語言形式下的語文教學(xué)，才能提高學(xué)生文本的感悟能力）

5、借助小標(biāo)題，了解主要內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)2分鐘）

師：剛才同學(xué)們獲取的信息比較零碎，有沒有一種方法，能使我們?cè)趻呙枋綖g覽的過程中快速捕捉到全文的主要內(nèi)容呢？

（借助小標(biāo)題，把握全文內(nèi)容）

小結(jié)：文章的標(biāo)題是文章的文眼，能使讀者一目了然地了解到課文的主要內(nèi)容。

屏顯：

我以為自己要犧牲了—升空經(jīng)受生死考驗(yàn)

我看見了什么—在太空所見

神秘的敲擊聲—在太空所聞

歸途如此驚心動(dòng)魄—?dú)w途驚心動(dòng)魄

板書：

升空驚魂

太空所見

太空所聞

歸途驚心

（2）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。（預(yù)設(shè)19分）

1、了解跳讀式瀏覽（預(yù)設(shè)1分）

師：剛才，為了幫助同學(xué)們快速獲取全文主要內(nèi)容這個(gè)“指定的信息”，我們挑出重要內(nèi)容——文章小標(biāo)題來讀，這一種瀏覽的方法，就稱為“跳讀式瀏覽”。

屏顯：

跳讀式瀏覽——根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)部分，如讀標(biāo)題、圖標(biāo)、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，以用于查找相關(guān)資料。

2、學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽，篩選指定信息并歸類整理。（預(yù)6分鐘）

師：有人說，楊利偉只是在太空游了一日，怎樣就成為了太空英雄了呢？原來太空這一日游，既驚心又驚魂，無時(shí)無刻不充滿著緊張和意外。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用跳讀式瀏覽，根據(jù)下面問題所指定的信息，篩選出“意外”事件，并進(jìn)行歸類整理。

屏顯問題：

太空一日，充滿緊張和意外。楊利偉遇到了哪些意外？她相應(yīng)又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？

屏顯要求：

A、限時(shí)5分鐘。

B、方法小助手1：扣“關(guān)鍵詞”“段首”“過渡句”等快速篩選信息。

（關(guān)鍵詞：意外 突發(fā) 心理活動(dòng) ）

C、方法小助手2：借助學(xué)案中的表格，快速歸類整理。

標(biāo)題

意外事件

心理活動(dòng)

應(yīng)對(duì)舉動(dòng)

此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生明確：

“意外”一詞的含義。（突發(fā)事件，指的是楊利偉在太空飛行中遇到的不可模擬的突發(fā)的危險(xiǎn)的事件）

3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。（預(yù)設(shè)5分鐘）

此環(huán)節(jié)重在學(xué)法的點(diǎn)撥，即如何扣關(guān)鍵詞、句首以及過渡句快速篩選出指定信息。（即你是如何快速篩選出這些信息的？）

明確：

A、非正?，F(xiàn)象的意外事件：共振疊加，五臟六腑要碎了。

（從“意外出現(xiàn)了”和“非正?，F(xiàn)象”等關(guān)鍵詞句，篩選出此信息）

B、突發(fā)的、無法模擬的意外事件: 產(chǎn)生“本末倒置”的錯(cuò)覺

（從首句即過渡句：“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案的情況還有許多”篩選出此指定的信息）

C、原因不明的意外事件：出現(xiàn)神秘的敲擊聲

（從過渡段“我在太空還遇到另外一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的敲擊聲?！焙Y選出此指定的信息）

D、實(shí)驗(yàn)過程中忽略的意外事件：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂痕

（從過渡句“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張--右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋”篩選出此指定的信息）、

F、返航是最折磨人心的意外事件：拋傘開傘時(shí)飛船晃動(dòng)大。

（從“其實(shí)最折磨人的就是這段過程了”和“每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事?！焙Y選出此信息）

備注：

1最后一個(gè)意外事件，學(xué)生概括時(shí)可能有點(diǎn)難度，可適當(dāng)引導(dǎo)。

2只要篩選出意外事件，人物心理活動(dòng)和舉動(dòng)就迎刃而解。

4、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)字里行間情感 （預(yù)設(shè)5分）

預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果活動(dòng)同步進(jìn)行，邊篩選相關(guān)信息，邊根據(jù)學(xué)情的反饋及時(shí)通過對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行“追問”來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最終達(dá)到以學(xué)定教的目的。

問題設(shè)置如下：

1升空時(shí)的意外事件，只是我一個(gè)人緊張，以為自己要死了嗎？你從哪里讀出來了。

實(shí)施步驟：

A、生回答后屏顯：

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

B、展示讀，感受人物輕松、喜悅、激動(dòng)、興奮之情。

C、空中那難以承受的26秒，讓地面的工作人員也陷入了空前的緊張之中。工作人員僅是緊張“我”個(gè)人的生命安危嗎？

明確：

楊利偉的生命安危，關(guān)系到此次我國(guó)航天載人飛船反射能否取得成功。這是楊利偉短暫的26秒，確實(shí)我們中華民族航天事業(yè)取得里程碑進(jìn)步的見證。

楊利偉這種敢于為航天事業(yè)獻(xiàn)身的精神，值得我們欽佩。所以小標(biāo)題不用“我以為自己要死了”，而用“我以為自己要犧牲了”

2、原因不明的神秘敲擊聲，回到地面后我們弄清楚了嗎？

（此追問讓學(xué)生從“楊利偉的不簽字”中感受作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。）

5、整體感受人物形象（2分）

從楊利偉面對(duì)意外事件的心理活動(dòng)及應(yīng)對(duì)舉動(dòng)，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

師點(diǎn)評(píng)結(jié)束：

太空一日游，意外頻發(fā)；

太空一日游，驚心動(dòng)魄；

太空一日游，死里逃生；

太空一日游，責(zé)任重于泰山；

太空一日游，祖國(guó)航天事業(yè)的一次里程碑的發(fā)展。

楊利偉就是這樣一個(gè)親身登上太空，見證這一幕的人物，怎能不成為太空英雄呢？

板書：意外頻發(fā)

三、課堂小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘）

師：同學(xué)們，一起小結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)了幾種瀏覽方式？各是什么？

板書：

掃描式 ——迅速掃視

跳讀式——扣關(guān)鍵詞

師：在讀書時(shí)，什么情況下我們可以采用瀏覽這種閱讀方式呢？

師告知：

從篇幅來看，文章比較長(zhǎng)。

從內(nèi)容來看，無須深鉆細(xì)研，只為擴(kuò)大知識(shí)面。

從目的來看，為了獲取某一種信息。

這樣在有限的時(shí)間內(nèi)，我們就可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。

屏顯：擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)

四、板書設(shè)計(jì)：

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用瀏覽的方法快速了解文章的主要內(nèi)容，把握文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、品味文章語言，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

3、感受探索未知，挑戰(zhàn)太空的激情，激發(fā)對(duì)英雄的崇敬之情，對(duì)國(guó)家民族的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用瀏覽法迅速了解文章大意。a、篇名，b、小標(biāo)題，c、各段中心句

2、感受文章中蘊(yùn)含的情感。a 對(duì)祖國(guó)和事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛，b對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生從祖國(guó)的航天事業(yè)和航天英雄事跡中感受祖國(guó)的的偉大，激發(fā)民族自豪感，樹立為祖國(guó)奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

我國(guó)發(fā)射的第一艘載人航天飛船“神舟五號(hào)”飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間20xx年10月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國(guó)家。

二、教授新課

1、瀏覽課文，把握主要內(nèi)容

“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。

我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見。

神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。

歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。

2、品析語句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們，楊利偉在文中說“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

分組討論，找代表發(fā)言

3、分析內(nèi)容，感受英雄形象和精神品質(zhì)

面對(duì)多次險(xiǎn)情意外，楊利偉表現(xiàn)出的品質(zhì)：沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣

4、情感升華，楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的`中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛，讓我們見證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

太空一日

楊利偉

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)

生死考驗(yàn) —— 發(fā)射升空

英雄氣概

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)太空中的真實(shí)所見

在太空中

飛船上的神秘聲音 科學(xué)態(tài)度

驚險(xiǎn)際遇 —— 飛船返回

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教材分析：

本文是我國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天員楊利偉關(guān)于他第一次乘坐“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射升空以及順利返回的親身自述。這一事件本身就是我國(guó)航天史上的重要一筆，現(xiàn)在由航天員楊利偉親自敘述，所以學(xué)習(xí)閱讀這篇文章，不僅僅能讓我們讀者感受到我國(guó)航天事業(yè)的巨大進(jìn)步，更能看到一個(gè)優(yōu)秀的人是用怎樣優(yōu)秀的素養(yǎng)來面對(duì)自己現(xiàn)有的生活。

學(xué)情分析：

數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代青少年近視率極高，他們中很多沉迷在電子產(chǎn)品的虛擬世界中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)既不關(guān)心也無能為力，更不要提對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的關(guān)心，個(gè)人遠(yuǎn)大理想和基本的素養(yǎng)了。因此，需要在文字中尋求力量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的些微思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

掌握有助于表達(dá)的詞語，如熾熱、俯瞰、遨游、嚴(yán)謹(jǐn)、燒灼、驚心動(dòng)魄等。了解中國(guó)航天事業(yè)的成績(jī)。

2、過程與方法

學(xué)習(xí)通過小標(biāo)題來梳理文章內(nèi)容；在每個(gè)小標(biāo)題下尋找最能表達(dá)感情的心理活動(dòng)描寫語段或詞語，通過默讀、品讀、悟讀等逐步加深對(duì)人物和文章的閱讀體悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)航天事業(yè)以及航天員的偉大之處，將這種偉大的探索精神和實(shí)踐精神細(xì)化到自己的生活里，對(duì)塑造生命有些微的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過小標(biāo)題來掌握文章內(nèi)容，形成邏輯清楚的思路；品味文中心理活動(dòng)描寫語段，感受航天事業(yè)的偉大和航天員用行動(dòng)與文字解讀的勇敢精神。也是每個(gè)人需要的生命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

文字中的偉大動(dòng)人之處與學(xué)生情感的碰撞。如何讓學(xué)生在文字中體會(huì)人類的偉大和生命的精神這兩層含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師-文本解讀、參考資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、視頻

生-標(biāo)注段落、熟讀課文、了解相關(guān)事件、簡(jiǎn)單寫初步閱讀體會(huì)

教學(xué)方法：

默讀、品讀、朗讀、悟讀等層次性閱讀方法；對(duì)比閱讀；關(guān)鍵語句。

初寫、批注、讀書筆記等層次性隨筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們好。今天我們要學(xué)習(xí)《太空一日》這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的讀書筆記，說說你們之前寫好的閱讀初體驗(yàn)。

（PPT緊張、害怕、跟之前想的不一樣……）

正如同學(xué)們所說的那樣，科幻電影中那些酷炫的場(chǎng)面和略略夸張的個(gè)人英雄主義大多還是一種超前的想象，實(shí)際閱讀《太空一日》后，我們除了能了解到一些太空世界的知識(shí)外，還能揭曉關(guān)于人類自身的很多玄妙的東西。

二、默讀走向太空并非易事

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看我們的航天員楊利偉是怎樣形容他的首次太空飛行經(jīng)歷的？

讓學(xué)生結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和在回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題梳理文章內(nèi)容。

（PPT我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動(dòng)魄）

2、作者在文章中設(shè)置了小標(biāo)題，這不僅讓我們一下子明白了作者要說的內(nèi)容，同時(shí)也能讓我們感受到他在第一次太空飛行時(shí)遇到了很多沒有預(yù)設(shè)的難題甚至是劫難，比如：

（PPT遇到意外時(shí)，我以為自己要犧牲了

知道傳說時(shí)，我驗(yàn)證了實(shí)際能看到什么

聽到神秘敲擊聲時(shí)，我至今也沒有確認(rèn)明白

歸途出現(xiàn)不可測(cè)的故障時(shí)，我的驚心動(dòng)魄）

由此，我們可以看到，航天員楊利偉的第一次太空飛行并不是像科幻電影中那樣絢麗、酷帥、威力十足，反倒是令人極度緊張、提心吊膽的，走向太空的第一步，依然是存在極大生命危險(xiǎn)的。

三、品讀有一種人生不僅僅是運(yùn)氣

1、默讀體驗(yàn)讓我們知道了航天員楊利偉第一次太空飛行是超乎人們想象的艱險(xiǎn)，他本人也用到了犧牲、害怕、驚心動(dòng)魄等詞來形容他遇到艱險(xiǎn)時(shí)的心理狀態(tài)，可見他并不是那個(gè)神通廣大的超人，也不具備哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任務(wù)，那么我們就去他的字里行間品味答案，他憑靠的到底是什么呢？

閱讀1-17段，我以為自己要犧牲了，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語句或詞語。細(xì)細(xì)品味內(nèi)涵。

（1）“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵?！?/p>

“我感到壓力不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來。”

（2）“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了?！?/p>

“我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒適，如釋重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺得這個(gè)過程很耐人尋味。”

（PPT心理描寫寫出了作者第一次太空飛行時(shí)內(nèi)心的巨大緊張以及在發(fā)生意外時(shí)身心所遭受到的痛苦，而這些都是常人無法忍受的考驗(yàn)。作者憑靠艱苦訓(xùn)練的職業(yè)素養(yǎng)和明確人生的心理素養(yǎng)，不僅度過了這次意外，更把經(jīng)驗(yàn)分享成卓越的航天技術(shù)。

2、閱讀18-39段，我看到了什么和神秘的敲擊聲，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語句或詞語。找找兩個(gè)語段描寫是否有相同之處。這樣寫的目的.是？

（PPT都是寫航天員楊利偉在太空發(fā)現(xiàn)了什么。

我看到了什么，一段弧、大洲、國(guó)家、首都北京、棉絮狀物質(zhì)

無法看到的是，長(zhǎng)城、單體建筑、淡淡的紅色

我聽到了什么，咚……咚咚……咚……

無法確認(rèn)的是，原因不明、來源不清、）

作為我國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員來說，似乎他講起太空的種種大事小情，都會(huì)比別人說起有說服力，但是我們發(fā)現(xiàn)他敘說的很清楚，能看見的不能看見的，能聽到的不能聽到的，甚至為此不懈的追尋努力，這說明了他完全堅(jiān)守著航天員的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、勇于探索的精神。

3、閱讀40-67段，歸途如此驚心動(dòng)魄，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語句或詞語。細(xì)細(xì)品味作者在描寫歸途中驚心動(dòng)魄背后的含義。

“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因。”

“你想想啊，外邊可是1600-1800℃的超高溫度?！?/p>

“我的汗出來了?！?/p>

“這時(shí)旋窗已經(jīng)燒的黑乎乎，我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么，該發(fā)什么指令，判斷和操作都必須準(zhǔn)確無誤?！?/p>

“其實(shí)最折磨人的就是這段過程了。”

“我們航天員是很重視這段過程的”

“在它第二次落地時(shí)，我迅速按下了切傘開關(guān)?！?/p>

（PPT按照時(shí)間順序梳理下來的心理描寫活動(dòng)，寫出了作者在遭遇如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面時(shí)選擇沉著冷靜、意志頑強(qiáng)、果斷面對(duì)。這是個(gè)人的素養(yǎng)也是國(guó)家航天員的素養(yǎng)。）

四、悟讀太空一日，人的一生。

1、人生的追求寫在表達(dá)里。

40段“飛船開始在343公里高的軌道上制動(dòng)，就像剎車一樣。”

38段“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”

60段“我會(huì)后來問過俄羅斯的航天員，他們從來不給新航天員講述這個(gè)過程，擔(dān)心新手們害怕。我回來卻講了，每一個(gè)步驟都給’神七’‘神八’的戰(zhàn)友講了，讓他們有思想準(zhǔn)備，并告訴他們不用緊張，很正常。”

（PPT語言特點(diǎn)：生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、溫度）

2、人生的魅力還寫在溫度里。

“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從旋窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了?！?/p>

（PPT堅(jiān)定的“我知道”，是楊利偉和團(tuán)隊(duì)之間的默契配合，更是航天人之間的互相崇敬，他們知道他們?cè)谧鲋豁?xiàng)偉大的事業(yè)，并為此堅(jiān)定不移。）

3、雖然不夠美好，但請(qǐng)足夠相信。

正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業(yè)還在逐步完善中，但是我們所有人應(yīng)該有一個(gè)共識(shí)，它是一項(xiàng)為人類的偉大事業(yè)，這些奉獻(xiàn)于航天事業(yè)的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養(yǎng)，向我們?nèi)祟愖C明著人類的智慧和活著的意義。

五、拓展

讀書筆記完成第二次閱讀筆記。做好日期等標(biāo)注，對(duì)比課前課后兩次閱讀筆記，寫出加深理解的點(diǎn)。

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1. 瀏覽全文，學(xué)會(huì)關(guān)注小標(biāo)題和關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。

2. 再讀課文，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為抓手，把握人物形象，理解文章中心。

3. 體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，以及為事業(yè)奉獻(xiàn)犧牲的大無畏精神。

重難點(diǎn)：

1.學(xué)生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我是代表所有中國(guó)人，甚至于人類來到了太空。我看到的一切證明了中國(guó)航天技術(shù)的成功，我認(rèn)為我的心情一定要表達(dá)一下，我拿起了太空筆，在工作日志的背面寫上了一句話:“為了人類的和平與進(jìn)步，中國(guó)人來到太空了?！?/p>

——楊利偉 《天地九重》

二、抓住標(biāo)題瀏覽

1.文章總共有四個(gè)小標(biāo)題，你對(duì)哪個(gè)小標(biāo)題最感興趣？為什么？

2.快速瀏覽第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？

明確：地球并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧

首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈

類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過

祖國(guó)的各個(gè)省份

大城市在夜晚看到時(shí)是淡淡的紅色

方法：跳讀，找到與“看到”這個(gè)詞或者是它的近似詞、同義詞相關(guān)的句子。

3.用一句話概括第二部分的主要內(nèi)容。

提示：概括時(shí)要有時(shí)間、事件，還要結(jié)合標(biāo)題。

4.同桌合作，概括其他幾個(gè)部分的主要內(nèi)容。

三、抓住關(guān)鍵詞瀏覽

1.在飛行過程中，楊利偉遭遇了很多意外。請(qǐng)抓住意外這個(gè)關(guān)鍵詞，再次瀏覽課文，搜尋一下楊利偉遇到了哪些意外？找到意外后，我們聚焦讀，你把那個(gè)意外從發(fā)生到結(jié)束仔細(xì)找找，請(qǐng)動(dòng)筆在文章中勾畫出來。

“在火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振，這讓我感到非常痛苦。這里簡(jiǎn)單來說就是：飛船在起飛發(fā)過程中發(fā)生了共振，這讓我非常痛苦?！?/p>

“當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺令人難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的.錯(cuò)覺，就會(huì)覺得周靜一直在倒著飛，很難受，嚴(yán)重時(shí)還可能誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病，影響任務(wù)完成?！?/p>

“這個(gè)聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天黑夜，毫無規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時(shí)候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)來的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰在外面敲飛船的船體。”

“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細(xì)密的碎紋，眼看越來越多……”

“隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)，又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事?！?/p>

2.方法總結(jié)：關(guān)注意外，搜尋關(guān)鍵信息——聚焦讀

四、抓住人物瀏覽

1.面對(duì)意外，楊利偉又怎樣的心理活動(dòng)和反應(yīng)舉止呢？面對(duì)意外，他憑借什么出色的完成了首發(fā)太空的任務(wù)呢？請(qǐng)大家抓住人物瀏覽帶著探索、帶著思考再來瀏覽一下文章，并試著在你有所思考有所探索的地方做上旁批。

2.小組合作，完成以下任務(wù)：

細(xì)讀課文， 請(qǐng)找出文中意外發(fā)生時(shí)，“我”的心理活動(dòng)或者反應(yīng)舉止的句子，請(qǐng)用你喜歡的方式來朗讀，并說說表現(xiàn)了楊利偉的什么精神品質(zhì)。

（根據(jù)學(xué)生的回答書寫板書，預(yù)設(shè)：不怕犧牲 沉著冷靜 意志堅(jiān)強(qiáng) 認(rèn)真、仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)……）

3.瀏覽并不是囫圇吞棗，看到有感觸的地方也要反復(fù)咀嚼一番。

賞析產(chǎn)生情感共鳴的句子。

四、結(jié)束語

你聽說過他們嗎？

加加林 阿蘭.謝潑德 阿姆斯特朗 楊利偉

……

也許不久的將來還有一個(gè)你！

五、作業(yè)布置

1. 網(wǎng)絡(luò)搜索，整理我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展歷程。（“神一”到“神九”）

2. 拓展閱讀美國(guó)總統(tǒng)里根的演講詞《真正的英雄》，感受人類探索的艱險(xiǎn)和無畏，感受英雄的勇敢和可敬。

教學(xué)反思：

思路清晰，閱讀方法落實(shí)到位。但作為公開課，亮點(diǎn)還不突出，對(duì)于人物精神的分析和對(duì)文章句子的賞析應(yīng)該重點(diǎn)去呈現(xiàn)。前半部分的概括環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該能獨(dú)立完成，不需要花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間。結(jié)尾時(shí)可以再次朗讀開頭導(dǎo)入的楊利偉的話，再次讓學(xué)生感受到自豪之情。

第三篇：太空一日教案

太空一日

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作描寫、心理描寫。過程與方法

學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的科學(xué)性與語言的通俗化相結(jié)合的特點(diǎn)。

速讀法、自主探究法、合作交流法。

多媒體課件。

1課時(shí)

大漠長(zhǎng)空，天高地闊，中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心秋色斑斕。待發(fā)的“神舟五號(hào)”載人飛船靜默在發(fā)射塔架。全世界的目光，都跨洋過海穿山越嶺，投注在中國(guó)西北部這片大漠深處，聚焦在廣袤曠野中這巍峨聳立的塔架上。接著，我國(guó)第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉來為我們講述我國(guó)第一次載人航天飛行的情況。

楊利偉，中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1，350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的“神舟五號(hào)”飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎(jiǎng)”。

“神舟五號(hào)”載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船之一，簡(jiǎn)稱“神五”，是中國(guó)載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國(guó)發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國(guó)家。

1．快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。本文展現(xiàn)了我國(guó)宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。2．根據(jù)課文的小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程。(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞(4)歸途如此驚心動(dòng)魄——返回階段

1．太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當(dāng)時(shí)有怎樣的反應(yīng)？

(1)起飛階段：飛船共振帶來的痛苦

火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振?！@讓我感到非常痛苦。

意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了?！?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。(2)飛行階段：失重、神秘的敲擊聲

當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。這種錯(cuò)覺令人難受，明明朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。

——靠意志克服。時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲 ——自己很緊張。

(3)返回階段：歸途險(xiǎn)象環(huán)生 右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。

——說不恐懼那是假話……我的汗出來了…… 左邊的舷窗也開始出現(xiàn)裂紋 ——我反而放心一點(diǎn)了。

隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。

——對(duì)身體的沖擊非常厲害。

2．楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？

從中我們可以看到楊利偉堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。

3．楊利偉在文中說“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

(1)那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。

——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！w現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。

——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。(4)但是，我沒有看到長(zhǎng)城。——表現(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。

(5)在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。——細(xì)致的觀察，詳盡的描述。

(6)回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。

——實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4．本文的描述除了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)之外，也蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)舉例說明。

(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

——從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

——這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)親人戰(zhàn)友的愛。

(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

——寫出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。

第一部分(1～17)，在飛船升空過程中，共振帶來的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。

第二部分(18～29)，在飛船上，“我”看到的事物。

第三部分(30～39)，寫“本末倒置”的錯(cuò)覺和神秘的敲擊聲。第四部分(40～47)，驚心動(dòng)魄的返航。

1．思路清晰，層次分明，驚險(xiǎn)迭出。

全文運(yùn)用四個(gè)小標(biāo)題，按照時(shí)間順序安排，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。驚險(xiǎn)與意外交替出現(xiàn)，扣人心弦。

2．語言準(zhǔn)確，生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。

本文語言準(zhǔn)確，科學(xué)性與人文性巧妙結(jié)合，生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用通俗易懂的語言生動(dòng)地描述了在太空中一天的所歷所感，讀來如身臨其境；敘事的同時(shí)，又用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言向讀者普及了航天知識(shí)。

太空一日

起飛階段：我以為自己要犧牲了航天精神：太空所見：我看到了什么

太空所聞：神秘的敲擊聲返回階段：歸途如此驚心動(dòng)魄

??堅(jiān)韌仔細(xì)、?不怕犧牲、??敢于拼搏

對(duì)于學(xué)生而言，太空是未知的神秘世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，樂于探索細(xì)節(jié)，把握課文內(nèi)容比較容易。同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。通過快速閱讀，篩選主要信息，了解了這篇文章的大致內(nèi)容，梳理了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了如何解讀標(biāo)題。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是通過閱讀課文，了解太空生活，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，體會(huì)航天人的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生也了解了楊利偉的基本情況，感受到了他作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人的偉大。第一次載人航天的成功，讓學(xué)生感受到民族英雄楊利偉的可貴的品質(zhì)，并希望今后好好學(xué)習(xí)，多關(guān)注祖國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，有朝一日也可遨游太空，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

第四篇：《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)

太空一日

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)人物心理、動(dòng)作描寫方法。2．領(lǐng)悟楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

3．激發(fā)愛國(guó)熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．品味文中富有詩意和飽含激情的語言。

2．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí) 教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問題

神舟五號(hào)載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船中的第五艘，是中國(guó)首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時(shí)發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時(shí)23分返回。這個(gè)飛船標(biāo)志著中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國(guó)之后的第三個(gè)將人類送上太空的國(guó)家。自學(xué)互研 生成新知 步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

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1．生難字詞(1)字音

熾熱(chì)

輪廓(kuò)

模擬(mó nǐ)

遨游(áo)嚴(yán)謹(jǐn)(jǐn)

稠密(chóu)

瞬間(shùn)

概率(lǜ)(2)詞義

概率：又稱或然率、機(jī)會(huì)率、機(jī)率(幾率)或可能性，它是概率論的基本概念。燒灼：是指高溫炙燙。

瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。稠密：又多又密；數(shù)量多密度大。

嚴(yán)謹(jǐn)：形容態(tài)度謹(jǐn)慎、細(xì)致、周全、完善，追求完美。遨游：漫游，游歷。

千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。驚心動(dòng)魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。2．作者名片

楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員?，F(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。他是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在原空軍部隊(duì)安全飛行1 350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。3．背景鏈接

2003年10月15日09時(shí)整發(fā)射升空，2003年10月16日6時(shí)23分返回地面，搭載物品：除了中國(guó)飛天第一人楊利偉外，“神舟”五號(hào)載人飛船返回艙內(nèi)還搭載有一面具有特殊意義的中國(guó)國(guó)旗、一面北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、一面聯(lián)合國(guó)國(guó)旗、人民幣主幣票樣、中國(guó)首次載人航天飛行紀(jì)念郵票、中國(guó)載人航天工程紀(jì)念封和來自祖國(guó)寶島臺(tái)灣的農(nóng)作物種子等。這次的成功發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國(guó)之后，第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．指導(dǎo)朗讀

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(1)老師領(lǐng)讀重點(diǎn)段落：

“歸途如此驚心動(dòng)魄”，讓學(xué)生聽讀；

(2)請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生讀“我以為自己要犧牲了”部分，讓其他學(xué)生模仿。2．整體感知 聽讀課文，思考： 1．文章有哪幾個(gè)小標(biāo)題？

【交流點(diǎn)撥】(1)我以為自己要犧牲了(2)我看到了什么(3)神秘的敲擊聲(4)歸途如此驚心動(dòng)魄

2．太空一日，充滿緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外？相應(yīng)的又有哪些心理活動(dòng)或舉止？

【交流點(diǎn)撥】(1)我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。(2)火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦。

(3)它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過載。我的前胸和后背都承受著很大的壓力。(4)隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。(5)接著飛船“嗵”的一下落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。3．畫出文中體現(xiàn)航天員嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的句子。

【交流點(diǎn)撥】(1)在它第二次落地時(shí)，我迅速按下了切傘開關(guān)。(2)如釋千斤重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺得這個(gè)過程很耐人尋味。(3)飛行回來后我詳細(xì)描述了這種難受的過程。

(4)經(jīng)過分析研究，工作人員認(rèn)為，飛船的共振主要來自火箭的振動(dòng)。(5)隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問題。在“神舟六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善。

步驟三 精讀課文 深層探究 1．近地時(shí)，飛船靠什么擺正的？ 【交流點(diǎn)撥】主傘變成雙吊擺正飛船。

2．描寫飛船落地時(shí)，哪三個(gè)短語準(zhǔn)確寫出了落地順序？ 【交流點(diǎn)撥】(1)離地面5公里；

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(2)飛船離地面1.2米；(3)飛船停住了。

3．“那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象?！边@句話用了哪一種寫作手法？有何作用？

【交流點(diǎn)撥】環(huán)境描寫，寫出了我經(jīng)歷生死攸關(guān)后內(nèi)心的平靜、沉著。4．歷盡艱難的飛船成功返回，少不了“我”的操作。你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的人？ 【交流點(diǎn)撥】我是一個(gè)冷靜、沉著、勇敢、有毅力的中國(guó)優(yōu)秀航天員。步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 1．總結(jié)課文

通過神舟五號(hào)成功發(fā)射與返回，表現(xiàn)了航天員楊利偉不僅沉著、冷靜、勇敢、有毅力，而且嚴(yán)謹(jǐn)。贊揚(yáng)了我國(guó)航天技術(shù)的飛躍發(fā)展。2．拓展延伸

(1)結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)你向楊利偉寫一段頒獎(jiǎng)詞

【交流點(diǎn)撥】向楊利偉勇敢的行為敬禮，他用自己的行動(dòng)讓我們看到了更精彩的世界，用自己的腳步帶領(lǐng)我國(guó)航天載人技術(shù)攀向了更高的山峰，是他們這些勇敢的航天員，讓我們明白，生命也許真的需要冒險(xiǎn)，是去征服自然，也是為了挑戰(zhàn)自我。

(2)寫一句勵(lì)志語句送給自己、勉勵(lì)自己。

【交流點(diǎn)撥】①自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。②每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。③只要經(jīng)歷，即使是失敗，也從不會(huì)是無益的。④人可以失敗，但不可以被打倒(3)查閱我國(guó)載人航天發(fā)展史：

【交流點(diǎn)撥】2003年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射。中國(guó)首位航天員楊利偉成為浩瀚太空的第一位中國(guó)訪客。

2005年10月12日，中國(guó)第二艘載人飛船“神舟六號(hào)”成功發(fā)射，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝被順利送上太空。

2008年9月25日，中國(guó)第三艘載人飛船“神舟七號(hào)”成功發(fā)射，三名航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬順利升空。

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隨著“天宮一號(hào)”的成功發(fā)射，中國(guó)將依次發(fā)射“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十號(hào)”飛船。

“神舟十一號(hào)”飛船已于2016年10月17日7時(shí)30分在中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。板書設(shè)計(jì)

我以為自己要犧牲了 我看到了什么 神秘的敲擊聲

歸途如此驚心動(dòng)魄沉著冷靜 勇敢有毅力 / 5

第五篇：22 太空一日教案

太空一日

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

大聲朗讀，整體感知，掌握文章中的生字詞語，積累成語，體會(huì)楊利偉太空一日的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。過程與方法

了解小標(biāo)題的作用，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法體會(huì)其作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中國(guó)航天事業(yè)的巨大成就，體會(huì)航天員為國(guó)勇于犧牲的精神.。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)航天員為國(guó)勇于犧牲的精神.。

教法學(xué)法：復(fù)述法，語言揣摩法，合作交流，難點(diǎn)探究法，讀寫結(jié)合法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 猜猜他是誰

中國(guó)飛天第一人——楊利偉

播放 視頻 感動(dòng)中國(guó)2003-楊利偉

二、介紹楊利偉

楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他歷任中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1,350小時(shí)之久。

2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎(jiǎng)。

2004年十大感動(dòng)中國(guó)人物 那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天 的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天的第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。

揭示課題 《太空一日》

三、檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ) 讀準(zhǔn)字音

熾熱（chì）負(fù)荷（hè）赫茲（hè zī）五臟六腑（fǔ）

聶海勝（niè）拍攝（shè）輪廓（kuò）俯瞰（kàn）

舷窗（xián）遨游（áo）褐色（hè）稠 密（chóu)砰(pēng)拽(zhuài）步驟（zhòu）生命無虞（yú）

四、大聲朗讀，整體感知

1、速讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容

2、說說小標(biāo)題的作用

讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解；層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。設(shè)置懸念，吸引讀者； 第2課時(shí)

五、仔細(xì)研讀，深入探究

第一部分 我以為自己要犧牲了 1在這一部分中出現(xiàn)了什么意外？

“在火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦?！?/p>

“共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。”

2、這種共振是正?，F(xiàn)象嗎？這種現(xiàn)象后來 解決了嗎？ 并非正?，F(xiàn)象。

“飛船的共振主要來自火箭的振動(dòng)。隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問題。在“神舟六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善；在后來的航天飛行中再?zèng)]有出現(xiàn)過?！?/p>

3、這一部分中表現(xiàn)了楊利偉什么精神？ 為祖國(guó)航天事業(yè)勇于犧牲的精神。第二部分 我看到了什么

1、楊利偉在太空看到了什么？

1、地球只是一段弧

2、準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位

3、中國(guó)上空仔細(xì)辨別大概到哪個(gè)省了，正從哪個(gè)地區(qū)的上空 飛過，祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了。

4、我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈

5、類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋

2、楊利偉在太空沒看到的是什么？為什么看不到？ 長(zhǎng)城

因?yàn)椤霸谔?，?shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國(guó)際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色。”

3、你認(rèn)為“類似棉絮狀的物體 ”會(huì)是什么？

4看了楊利偉的太空所見介紹，引起你什么樣的遐想？ 第三部分 神秘的敲擊聲

1、當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，會(huì)出現(xiàn)什么錯(cuò)覺？

飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺。

2、這種錯(cuò)覺對(duì)楊利偉來說感受怎么樣？他是靠什么來克服的？

這種錯(cuò)覺很難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的錯(cuò) 覺，就會(huì)覺得自己一直在倒著飛，很難受。

?沒別的辦法，只有完全靠意志力克服這種錯(cuò)覺。想像自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個(gè)適應(yīng)過程。幾十分鐘后，我終于調(diào)整過來了。

3、你猜想一下“神秘的敲擊聲”會(huì)是什么聲音？ 第四部分 歸途如此驚心動(dòng)魄

1、歸途中讓我緊張以致驚慌的原因是什么？

“右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎之后那種小碎紋一樣，這種細(xì)細(xì)的碎紋，眼看著越來越多……說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是1600—1800℃的超高溫度?！?“看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了 ……”

2、舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫的原因是什么？為什么兩邊沒有同時(shí)出現(xiàn)裂紋呢？ 飛船的舷窗外做了一層防燒涂層，是這個(gè)涂層燒裂了，而不是玻璃窗本身出現(xiàn)問題。

為什么兩邊沒有同時(shí)出現(xiàn)裂紋呢？因?yàn)閮蛇呌昧瞬煌牟牧稀?/p>

3“ 飛船停住了。此時(shí)是2003年10月16日6時(shí)23分?！睏罾麄槭裁匆獜?qiáng)調(diào)飛船停住的時(shí)間？ 表明飛船安全著落，“神舟五號(hào)”出征成功歸來，表現(xiàn)了我國(guó)航天事業(yè)取得了偉大的成就。

4、從這一部分可以看出楊利偉什么精神？ 臨危不懼，沉著鎮(zhèn)定

六、結(jié)合內(nèi)容，歸納主題

本文通過楊利偉敘述自己在太空一日所見所感的過程，表現(xiàn)了我國(guó)宇航員為了祖國(guó)的航天事業(yè)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、勇于犧牲的精神。

隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然一減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，這個(gè)勁很大，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)又把你拉到另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。

七、合作交流，探究文章寫法 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

請(qǐng)你從文中找出細(xì)節(jié)描寫的句子，讀一讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處。

后來，整流罩打開，外面的光線透過舷窗一下子照射進(jìn)來，陽光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。

在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。

這個(gè)聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天還是黑夜，毫無規(guī)律，說不準(zhǔn)什么時(shí)候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)來的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰在外面敲飛船的船體。很難準(zhǔn)確描述它，不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?，而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚…… 但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎之后那種小碎紋一樣，這種細(xì)細(xì)的碎紋，眼看著越來越多……說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。

飛船急速下降，跟空氣摩擦產(chǎn)生的激波，不僅有極高的溫度，還伴隨著尖利的呼嘯聲；飛船帶著不小的過載，還不停振動(dòng)，里面咯咯吱吱亂響。外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個(gè)舷窗不行了。

這是一個(gè)劇烈的動(dòng)作。能聽到“砰”的一聲，非常響，164分貝。我在里邊感覺被狠狠地一拽，瞬間過載很大，對(duì)身體的沖擊也非常厲害。接下來是一連串的快速動(dòng)作。引導(dǎo)傘出來后，緊跟著把減速傘頁帶出來，減速傘讓飛船減速下落，16秒之后再把主傘帶出來。

隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然一減速；引導(dǎo)傘一開，使勁一提，這個(gè)勁很大，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽；主傘開時(shí)又把你拉到另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。

這些細(xì)節(jié)描寫一方面表現(xiàn)了太空的神秘，激發(fā)讀者對(duì)太空的向往之情，另一方面表現(xiàn)了楊利偉為祖國(guó)航天事業(yè)勇于犧牲、臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定的精神。寫法歸納 列小標(biāo)題

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

八、拓展延伸

學(xué)了課文，你有什么感想？你準(zhǔn)備為祖國(guó)航天事業(yè)做些什么？ 如果你是一位小記者，采訪楊利偉時(shí)會(huì)說些什么？

九、作業(yè)

1、想象作文《我的太空一日》。

2、觀看我國(guó)神舟飛船發(fā)射升空視頻或有關(guān)通訊。

板書設(shè)計(jì) 太空一日 勇于犧牲

楊利偉 臨危不懼 沉著鎮(zhèn)定 小標(biāo)題 細(xì)節(jié)描寫