第一篇：《太空一日》教學(xué)反思

《太空一日》教學(xué)反思

《太空一日》這篇課文是分兩課時(shí)來(lái)完成的。在第一課時(shí)的時(shí)候主要是梳理文章結(jié)構(gòu)，了解大致內(nèi)容;第二課時(shí)，抓住細(xì)節(jié)剖析語(yǔ)言，去分析在語(yǔ)言文字背后的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和教育。

第一課時(shí)

因?yàn)橹霸谧粤?xí)的時(shí)候有給學(xué)生放映過(guò)《非凡21小時(shí)--回顧神舟五號(hào)飛天之旅》，太空中的一些場(chǎng)景學(xué)生已有所了解，對(duì)太空中的情況不至于很陌生，有極強(qiáng)的代溝感。

在這一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)歸置人物檔案的方法來(lái)認(rèn)識(shí)楊利偉其人，這個(gè)可以仿照《老王》那課給人物寫檔案的方式方法來(lái)進(jìn)行，認(rèn)識(shí)這位中國(guó)航天第一人的英雄事跡以及歷史意義。

其次，《太空一日》是通過(guò)楊利偉本人的所見(jiàn)、所感、所聞來(lái)展開(kāi)的，可以讓學(xué)生瀏覽課文，在文章中所找到所見(jiàn)、所聞及所感。

所見(jiàn)：看到了棉絮狀的東西，類似于一段弧的地球，舷窗的裂痕

所聞：神秘的敲擊聲

所感：共振，感覺(jué)到地球上各大洲的位置，本

末倒置的感覺(jué)

這點(diǎn)找完之后，可以讓學(xué)生到文章中去尋找和歸納楊利偉所遇到的意外以及他是如何對(duì)待意外的心理變化，在這里面大致能夠歸納為五次意外。這個(gè)可以讓學(xué)生自行完成學(xué)生上黑板進(jìn)行羅列，而后教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

第一次意外:共振疊加,五臟六腑要碎了。心理或舉動(dòng):以為要犧牲了,頑強(qiáng)忍受。

第二次意外:產(chǎn)生“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué),倒著飛很難受,容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病。心理或舉動(dòng):靠意志克服,最終得以適應(yīng)。

第三次意外:出現(xiàn)神秘的敲擊聲。心理或舉動(dòng):很緊張,邊聽(tīng)邊看,冷靜觀察。

第四次意外:返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。心理或舉動(dòng):緊張、擔(dān)心,通過(guò)觀察判斷應(yīng)該沒(méi)事。

第五次意外:拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大,折磨人。心理或舉動(dòng):讓人不知道怎么回事,感到緊張,重視這個(gè)過(guò)程。

那從他所遇到的意外以及他應(yīng)對(duì)的心理可以看出楊利偉是一個(gè)什么樣品質(zhì)的人呢?課程分析到這里第一節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了，所以這個(gè)問(wèn)題就留在第二課時(shí)結(jié)合小標(biāo)題來(lái)進(jìn)行。

第二課時(shí)

由于上節(jié)課拋給了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題就是“楊利偉具有怎樣的精神品質(zhì)使得他成為了中國(guó)航天第一人?”上節(jié)課由楊利偉在太空中遭遇的六次意外及應(yīng)對(duì)心理，可以大致概括出楊利偉的精神特點(diǎn)，學(xué)生在討論表述大概歸納之后，教師通過(guò)從課文的結(jié)構(gòu)出發(fā)，從四個(gè)小標(biāo)題中歸納楊利偉的精神品質(zhì)，把握重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。

第一小節(jié)(升空)“我以為自己要犧牲了”

這一節(jié)寫起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。這不是故作驚人之談,而是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況,即火箭和飛船急劇抖動(dòng),“這讓我感到非常痛苦”,在“那難以承受的26秒鐘”,“我真的以為自己要犧牲了”直到“我”眨眼,地面指揮大廳里歡呼鼓掌、才表明“我”渡過(guò)了生死難關(guān)。由此可見(jiàn),航天員是冒著生命危險(xiǎn)在進(jìn)行著太空探險(xiǎn)。也可以看出楊利偉勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的性格特點(diǎn)。

第二小節(jié)(所見(jiàn))“我看到了什么”

寫了作者進(jìn)入太空中的真實(shí)所見(jiàn)。這時(shí),作者可以比較從容地欣賞天宇之間的美景,欣賞自己居住的地球的美景。由大到小的觀察之后,他告訴我們,在太空中,實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，包括一直以來(lái)說(shuō)能看見(jiàn)的長(zhǎng)城也是看不到的。足以看出他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的態(tài)度。他在浩渺的太空中看到了地球，看到了首都北京，想到了自己的親人和朋友，從這里面可以看出他對(duì)親人和朋友的想念，以及對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。

第三小節(jié)(所聞)“神秘的敲擊聲”

寫的是飛船上的聲音探究。作者遇到了平時(shí)訓(xùn)練以及各種預(yù)案中沒(méi)有的情況，一個(gè)是“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué),一個(gè)是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲。面對(duì)第一個(gè)情況,作者依靠意志力克服了這種錯(cuò)覺(jué);而面對(duì)第二個(gè)情況,作者卻未能發(fā)現(xiàn)原因。楊利偉準(zhǔn)確的描述了這個(gè)敲擊聲，它不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?，而是用木錘敲擊鐵桶的聲音咚咚聲，關(guān)于這樣一個(gè)聲音的一個(gè)具體的描述。楊利偉在近乎一年的時(shí)間里面，反復(fù)地去收聽(tīng)各種科研人員多次模擬的類似于神秘聲音的聲音，他都沒(méi)有簽字是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)到相同的聲音，由此也可以體現(xiàn)航天員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

第四小節(jié)(落地)“歸途如此驚心動(dòng)魄”

這節(jié)就返回途中的驚險(xiǎn)際遇進(jìn)行了具體介紹。僅就標(biāo)題來(lái)看就出人意料,按照常人的理解,畢竟是原路返回,怎么還會(huì)“驚心動(dòng)魄”呢?原來(lái),太空探險(xiǎn)的確有很多的未知數(shù),飛船舷窗竟出現(xiàn)了意想不到的裂紋,這就給航天員帶來(lái)了緊張、壓力與恐懼。以及在返回的過(guò)程中遇到的反彈，楊利偉最終靠自己的果敢鎮(zhèn)靜和理智沉著應(yīng)對(duì)了這一切。

另外，在文章中還有一些有關(guān)細(xì)節(jié)的語(yǔ)句要重點(diǎn)關(guān)注。例如文章中所陳述的26秒，這個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字可以看出來(lái)他當(dāng)時(shí)所處的處境的一個(gè)艱難，和他頑強(qiáng)的意志;有關(guān)在太空中是否能夠看到長(zhǎng)城這個(gè)事情，楊利偉他根據(jù)自己的所見(jiàn)并沒(méi)有看到長(zhǎng)城嗎?或者這些單體建筑，而且他后續(xù)的神六的宇航員也沒(méi)有看到。因此可以看出他嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的態(tài)度;還有就是他想自己在太空中的所見(jiàn)所聞以及經(jīng)驗(yàn)都無(wú)私分享給了他后面的戰(zhàn)友們，這與其他國(guó)家宇航員是不同的，充分顯示出他的嚴(yán)謹(jǐn)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

在布置作業(yè)上，讓同學(xué)們自己用自己的筆端，為楊利偉撰寫一段頒獎(jiǎng)詞，學(xué)習(xí)他的事跡，感受他的精神!

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是比較感興趣的，這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)于未知事物的好奇心會(huì)使他們保持相應(yīng)的關(guān)注度。所以在這樣的文章中合理引導(dǎo)，學(xué)習(xí)航天員的這種偉大的精神就顯得很水到渠成了。

第二篇：《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 運(yùn)用瀏覽的方法快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2. 體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過(guò)程

【預(yù)習(xí)】

默讀課文，勾畫出你認(rèn)為重要的信息，隨時(shí)記錄你的閱讀感受。

一、解題

“天空一日”的`時(shí)間？

10月15日9時(shí)——10月16日6時(shí)23分

二、把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1. 文中運(yùn)用了幾個(gè)小標(biāo)題？你覺(jué)得用小標(biāo)題寫有什么好處？

使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；

有助于讀者迅速了解全文內(nèi)容；

激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2. 寫作借鑒

如寫《二中一日》《暑假里的一天》可借鑒小標(biāo)題的形式來(lái)寫。

三、瀏覽全文，把握內(nèi)容

1. 你認(rèn)為閱讀完每個(gè)小標(biāo)題后，應(yīng)該要弄清哪些內(nèi)容？

第一部分“我以為自己要犧牲了”（升空）：遇到了什么危險(xiǎn)？心情如何？

第二部分“我看到了什么”（所見(jiàn)）：看到了什么？心情如何？

第三部分“神秘的敲擊聲”（所聞）：神秘的敲擊聲來(lái)自于什么？還遇到了什么問(wèn)題？

第四部分“歸途如此驚心動(dòng)魄”（歸途）：歸途遭遇了什么驚心動(dòng)魄的事？心情如何？

四、學(xué)習(xí)航天精神

從楊利偉太空一日的經(jīng)歷來(lái)看，你覺(jué)得一個(gè)航天員應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和品格？

具備航天知識(shí)，冷靜，理智，熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢，不怕?tīng)奚?/p>

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，并借助小標(biāo)題，快速了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。

3、在瀏覽獲取信息的過(guò)程中，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)設(shè)想：

借助《太空一日》這篇文章，落實(shí)本單元“學(xué)習(xí)瀏覽”這個(gè)單元目標(biāo)，體現(xiàn)“用教材教而不是教教材“這個(gè)教學(xué)理念。同時(shí)依據(jù)部編教材“雙線組元”（即語(yǔ)文要素和人文主題）的編寫理念，通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)掃描式瀏覽”和“學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽”這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“瀏覽”這個(gè)語(yǔ)文要素（包括瀏覽的兩種方式、必需的瀏覽能力以及適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略），以達(dá)到有梯度地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

同時(shí)預(yù)設(shè)在瀏覽獲取信息的過(guò)程中，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。這樣就避免了訓(xùn)練的枯燥性，從而使“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一個(gè)人文性目標(biāo)至始至終貫穿在整堂課中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生心靈，避免脫離文本單獨(dú)進(jìn)行情感說(shuō)教的錯(cuò)誤做法，讓濃濃的語(yǔ)文味道流淌在整課堂中。

這樣的設(shè)計(jì)，即注重學(xué)法的指導(dǎo)，又可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有可檢測(cè)性，同時(shí)又達(dá)到考查教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、處理文本等綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)瀏覽，把握課文內(nèi)容，篩選所指定的信息并歸類整理，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及字里行間的情感。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、溫故舊知，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)2分鐘左右）

1、課前預(yù)熱

屏顯：

但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳

——《孫權(quán)勸學(xué)》

師：同學(xué)們第一單元就學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章，考一考你們,“涉獵”在這里是什么意思？（粗略地瀏覽）

（設(shè)計(jì)理念：教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備上，一問(wèn)一答，快速帶過(guò)）

師：瀏覽是一種怎樣的閱讀方式呢？這就是我們第五單元重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

屏顯單元目標(biāo):

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽。瀏覽時(shí)，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。

（生齊讀）

（如果不是賽課，前面已學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》這一課，此環(huán)節(jié)可省略）

師：學(xué)習(xí)瀏覽要注意的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

明確：

一目數(shù)行掃視—閱讀速度快；

迅速提取字里行間的主要信息—捕捉主要信息準(zhǔn)

2、順勢(shì)導(dǎo)入（1分）

今天我們就走進(jìn)節(jié)選自楊利偉《天地九重》中的一篇文章——《太空一日》，重點(diǎn)借助這篇文章，學(xué)習(xí)瀏覽這種閱讀方式。

板書課題：

太空一日

楊利偉

瀏覽

二、學(xué)習(xí)瀏覽（預(yù)設(shè)35分鐘）

（1）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，并借助小標(biāo)題，快速把握全文內(nèi)容。

（預(yù)設(shè)18分鐘左右）

1、了解掃描式瀏覽 （預(yù)設(shè)1分）

師：瀏覽有兩種方式，掃描式瀏覽和跳讀式瀏覽，剛才講的“一目數(shù)行地掃視文段”就屬于掃描式瀏覽。

屏顯：

掃描式瀏覽——要求在閱讀中一目數(shù)行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息。如讀前言、目錄、結(jié)束語(yǔ)等。

（生齊讀）

2、學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，獲取全文主要信息。（預(yù)設(shè)8分鐘）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用掃描式瀏覽，快速閱讀這篇文章，然后合上課本，說(shuō)說(shuō)你獲取哪些主要信息，即課文主要寫了哪些主要內(nèi)容？

屏顯要求：

1、瀏覽時(shí)注意力要高度集中。

2、限時(shí)：7分鐘。

3、借助小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容

4、合上課本，反饋學(xué)習(xí)成果

3、生展示學(xué)習(xí)成果（預(yù)設(shè)3分）

4、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)字里行間情感 。（預(yù)設(shè)4分）

預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，教師通過(guò)“追問(wèn)的形式”來(lái)感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

（設(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者角色，是新課程最基本的理念。但如何有效地把課堂還給學(xué)生呢？這就需要教師在備課時(shí)，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍，心中要有一定的問(wèn)題預(yù)設(shè)，從而通過(guò)“追問(wèn)的'形式”使課堂在開(kāi)放中有序地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）

具體實(shí)施路徑：

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，回答出楊利偉在太空中看到的景象時(shí)，教師可通過(guò)“追問(wèn)的形式”引導(dǎo)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的問(wèn)題如下：

A、楊利偉在太空中最想看見(jiàn)什么？

生回答后屏顯：

（落實(shí)“俯瞰”二字的書寫和“紅暈”二字的讀音）

①經(jīng)過(guò)亞洲，特別是到中國(guó)上空時(shí)，我就仔細(xì)辨別大概到哪個(gè)省了，正從哪個(gè)地區(qū)的上空飛過(guò)。

②飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過(guò)某省、某地乃至中國(guó)上空的時(shí)間都很短，每一次飛過(guò)后，我的內(nèi)心都期待著下一次。

③我曾f kàn我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

④但是，我沒(méi)有看見(jiàn)長(zhǎng)城。

B、你從哪里讀出來(lái)？你從中感受到什么？

明確：

“仔細(xì)”、“期待下一次”、“哪里有我的戰(zhàn)友和親人”

—— 相看兩不厭，唯有“大中國(guó)”，這就是“我”在太空中最渴望看見(jiàn)的事物，這就是“我”牽掛的地方，這就是我深沉摯愛(ài)的土地。字里行間的蘊(yùn)含的情感自然而然就貼著語(yǔ)言文字品讀出來(lái)了。

“但是，我沒(méi)有看見(jiàn)長(zhǎng)城?！?/p>

（此點(diǎn)是學(xué)生較難讀出來(lái)的，小標(biāo)題是《我看見(jiàn)了什么》，而這里寫我沒(méi)有看見(jiàn)的內(nèi)容，是否在選材上離題了呢？其實(shí)，長(zhǎng)城是楊利偉在太空中最渴望看見(jiàn)的建筑物。因?yàn)闂罾麄ハ搿膀?yàn)證宇航員在太空中唯一能看見(jiàn)的建筑就是長(zhǎng)城”這個(gè)說(shuō)法是否屬實(shí)？但實(shí)踐告訴“我”真的沒(méi)有看見(jiàn)，這就體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。）

C、美讀屏顯句子，感受態(tài)度，體會(huì)情感

（方式：個(gè)人展示讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)理念： 基于語(yǔ)言形式下的語(yǔ)文教學(xué)，才能提高學(xué)生文本的感悟能力）

5、借助小標(biāo)題，了解主要內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)2分鐘）

師：剛才同學(xué)們獲取的信息比較零碎，有沒(méi)有一種方法，能使我們?cè)趻呙枋綖g覽的過(guò)程中快速捕捉到全文的主要內(nèi)容呢？

（借助小標(biāo)題，把握全文內(nèi)容）

小結(jié)：文章的標(biāo)題是文章的文眼，能使讀者一目了然地了解到課文的主要內(nèi)容。

屏顯：

我以為自己要犧牲了—升空經(jīng)受生死考驗(yàn)

我看見(jiàn)了什么—在太空所見(jiàn)

神秘的敲擊聲—在太空所聞

歸途如此驚心動(dòng)魄—?dú)w途驚心動(dòng)魄

板書：

升空驚魂

太空所見(jiàn)

太空所聞

歸途驚心

（2）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)掃描式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類整理。（預(yù)設(shè)19分）

1、了解跳讀式瀏覽（預(yù)設(shè)1分）

師：剛才，為了幫助同學(xué)們快速獲取全文主要內(nèi)容這個(gè)“指定的信息”，我們挑出重要內(nèi)容——文章小標(biāo)題來(lái)讀，這一種瀏覽的方法，就稱為“跳讀式瀏覽”。

屏顯：

跳讀式瀏覽——根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)部分，如讀標(biāo)題、圖標(biāo)、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，以用于查找相關(guān)資料。

2、學(xué)習(xí)跳讀式瀏覽，篩選指定信息并歸類整理。（預(yù)6分鐘）

師：有人說(shuō)，楊利偉只是在太空游了一日，怎樣就成為了太空英雄了呢？原來(lái)太空這一日游，既驚心又驚魂，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著緊張和意外。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用跳讀式瀏覽，根據(jù)下面問(wèn)題所指定的信息，篩選出“意外”事件，并進(jìn)行歸類整理。

屏顯問(wèn)題：

太空一日，充滿緊張和意外。楊利偉遇到了哪些意外？她相應(yīng)又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？

屏顯要求：

A、限時(shí)5分鐘。

B、方法小助手1：扣“關(guān)鍵詞”“段首”“過(guò)渡句”等快速篩選信息。

（關(guān)鍵詞：意外 突發(fā) 心理活動(dòng) ）

C、方法小助手2：借助學(xué)案中的表格，快速歸類整理。

標(biāo)題

意外事件

心理活動(dòng)

應(yīng)對(duì)舉動(dòng)

此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生明確：

“意外”一詞的含義。（突發(fā)事件，指的是楊利偉在太空飛行中遇到的不可模擬的突發(fā)的危險(xiǎn)的事件）

3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。（預(yù)設(shè)5分鐘）

此環(huán)節(jié)重在學(xué)法的點(diǎn)撥，即如何扣關(guān)鍵詞、句首以及過(guò)渡句快速篩選出指定信息。（即你是如何快速篩選出這些信息的？）

明確：

A、非正常現(xiàn)象的意外事件：共振疊加，五臟六腑要碎了。

（從“意外出現(xiàn)了”和“非正常現(xiàn)象”等關(guān)鍵詞句，篩選出此信息）

B、突發(fā)的、無(wú)法模擬的意外事件: 產(chǎn)生“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)

（從首句即過(guò)渡句：“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案的情況還有許多”篩選出此指定的信息）

C、原因不明的意外事件：出現(xiàn)神秘的敲擊聲

（從過(guò)渡段“我在太空還遇到另外一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的敲擊聲?！焙Y選出此指定的信息）

D、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中忽略的意外事件：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂痕

（從過(guò)渡句“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張--右邊的舷窗開(kāi)始出現(xiàn)裂紋”篩選出此指定的信息）、

F、返航是最折磨人心的意外事件：拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)大。

（從“其實(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了”和“每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。”篩選出此信息）

備注：

1最后一個(gè)意外事件，學(xué)生概括時(shí)可能有點(diǎn)難度，可適當(dāng)引導(dǎo)。

2只要篩選出意外事件，人物心理活動(dòng)和舉動(dòng)就迎刃而解。

4、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì)字里行間情感 （預(yù)設(shè)5分）

預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果活動(dòng)同步進(jìn)行，邊篩選相關(guān)信息，邊根據(jù)學(xué)情的反饋及時(shí)通過(guò)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行“追問(wèn)”來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最終達(dá)到以學(xué)定教的目的。

問(wèn)題設(shè)置如下：

1升空時(shí)的意外事件，只是我一個(gè)人緊張，以為自己要死了嗎？你從哪里讀出來(lái)了。

實(shí)施步驟：

A、生回答后屏顯：

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

B、展示讀，感受人物輕松、喜悅、激動(dòng)、興奮之情。

C、空中那難以承受的26秒，讓地面的工作人員也陷入了空前的緊張之中。工作人員僅是緊張“我”個(gè)人的生命安危嗎？

明確：

楊利偉的生命安危，關(guān)系到此次我國(guó)航天載人飛船反射能否取得成功。這是楊利偉短暫的26秒，確實(shí)我們中華民族航天事業(yè)取得里程碑進(jìn)步的見(jiàn)證。

楊利偉這種敢于為航天事業(yè)獻(xiàn)身的精神，值得我們欽佩。所以小標(biāo)題不用“我以為自己要死了”，而用“我以為自己要犧牲了”

2、原因不明的神秘敲擊聲，回到地面后我們弄清楚了嗎？

（此追問(wèn)讓學(xué)生從“楊利偉的不簽字”中感受作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。）

5、整體感受人物形象（2分）

從楊利偉面對(duì)意外事件的心理活動(dòng)及應(yīng)對(duì)舉動(dòng)，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

師點(diǎn)評(píng)結(jié)束：

太空一日游，意外頻發(fā)；

太空一日游，驚心動(dòng)魄；

太空一日游，死里逃生；

太空一日游，責(zé)任重于泰山；

太空一日游，祖國(guó)航天事業(yè)的一次里程碑的發(fā)展。

楊利偉就是這樣一個(gè)親身登上太空，見(jiàn)證這一幕的人物，怎能不成為太空英雄呢？

板書：意外頻發(fā)

三、課堂小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘）

師：同學(xué)們，一起小結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)了幾種瀏覽方式？各是什么？

板書：

掃描式 ——迅速掃視

跳讀式——扣關(guān)鍵詞

師：在讀書時(shí)，什么情況下我們可以采用瀏覽這種閱讀方式呢？

師告知：

從篇幅來(lái)看，文章比較長(zhǎng)。

從內(nèi)容來(lái)看，無(wú)須深鉆細(xì)研，只為擴(kuò)大知識(shí)面。

從目的來(lái)看，為了獲取某一種信息。

這樣在有限的時(shí)間內(nèi)，我們就可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。

屏顯：擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)

四、板書設(shè)計(jì)：

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用瀏覽的方法快速了解文章的主要內(nèi)容，把握文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、品味文章語(yǔ)言，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

3、感受探索未知，挑戰(zhàn)太空的激情，激發(fā)對(duì)英雄的崇敬之情，對(duì)國(guó)家民族的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用瀏覽法迅速了解文章大意。a、篇名，b、小標(biāo)題，c、各段中心句

2、感受文章中蘊(yùn)含的情感。a 對(duì)祖國(guó)和事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，b對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生從祖國(guó)的航天事業(yè)和航天英雄事跡中感受祖國(guó)的的偉大，激發(fā)民族自豪感，樹立為祖國(guó)奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

我國(guó)發(fā)射的第一艘載人航天飛船“神舟五號(hào)”飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間20xx年10月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國(guó)家。

二、教授新課

1、瀏覽課文，把握主要內(nèi)容

“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。

我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。

神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。

歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。

2、品析語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

分組討論，找代表發(fā)言

3、分析內(nèi)容，感受英雄形象和精神品質(zhì)

面對(duì)多次險(xiǎn)情意外，楊利偉表現(xiàn)出的品質(zhì)：沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚?、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣

4、情感升華，楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的`中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

太空一日

楊利偉

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)

生死考驗(yàn) —— 發(fā)射升空

英雄氣概

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)太空中的真實(shí)所見(jiàn)

在太空中

飛船上的神秘聲音 科學(xué)態(tài)度

驚險(xiǎn)際遇 —— 飛船返回

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教材分析：

本文是我國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天員楊利偉關(guān)于他第一次乘坐“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射升空以及順利返回的親身自述。這一事件本身就是我國(guó)航天史上的重要一筆，現(xiàn)在由航天員楊利偉親自敘述，所以學(xué)習(xí)閱讀這篇文章，不僅僅能讓我們讀者感受到我國(guó)航天事業(yè)的巨大進(jìn)步，更能看到一個(gè)優(yōu)秀的人是用怎樣優(yōu)秀的素養(yǎng)來(lái)面對(duì)自己現(xiàn)有的生活。

學(xué)情分析：

數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代青少年近視率極高，他們中很多沉迷在電子產(chǎn)品的虛擬世界中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)既不關(guān)心也無(wú)能為力，更不要提對(duì)國(guó)家榮譽(yù)的關(guān)心，個(gè)人遠(yuǎn)大理想和基本的素養(yǎng)了。因此，需要在文字中尋求力量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的些微思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

掌握有助于表達(dá)的詞語(yǔ)，如熾熱、俯瞰、遨游、嚴(yán)謹(jǐn)、燒灼、驚心動(dòng)魄等。了解中國(guó)航天事業(yè)的成績(jī)。

2、過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)通過(guò)小標(biāo)題來(lái)梳理文章內(nèi)容；在每個(gè)小標(biāo)題下尋找最能表達(dá)感情的心理活動(dòng)描寫語(yǔ)段或詞語(yǔ)，通過(guò)默讀、品讀、悟讀等逐步加深對(duì)人物和文章的閱讀體悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)航天事業(yè)以及航天員的偉大之處，將這種偉大的探索精神和實(shí)踐精神細(xì)化到自己的生活里，對(duì)塑造生命有些微的思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)小標(biāo)題來(lái)掌握文章內(nèi)容，形成邏輯清楚的思路；品味文中心理活動(dòng)描寫語(yǔ)段，感受航天事業(yè)的偉大和航天員用行動(dòng)與文字解讀的勇敢精神。也是每個(gè)人需要的生命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

文字中的偉大動(dòng)人之處與學(xué)生情感的碰撞。如何讓學(xué)生在文字中體會(huì)人類的偉大和生命的精神這兩層含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師-文本解讀、參考資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、視頻

生-標(biāo)注段落、熟讀課文、了解相關(guān)事件、簡(jiǎn)單寫初步閱讀體會(huì)

教學(xué)方法：

默讀、品讀、朗讀、悟讀等層次性閱讀方法；對(duì)比閱讀；關(guān)鍵語(yǔ)句。

初寫、批注、讀書筆記等層次性隨筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們好。今天我們要學(xué)習(xí)《太空一日》這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的讀書筆記，說(shuō)說(shuō)你們之前寫好的閱讀初體驗(yàn)。

（PPT緊張、害怕、跟之前想的不一樣……）

正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，科幻電影中那些酷炫的場(chǎng)面和略略夸張的個(gè)人英雄主義大多還是一種超前的想象，實(shí)際閱讀《太空一日》后，我們除了能了解到一些太空世界的知識(shí)外，還能揭曉關(guān)于人類自身的很多玄妙的東西。

二、默讀走向太空并非易事

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看我們的航天員楊利偉是怎樣形容他的首次太空飛行經(jīng)歷的？

讓學(xué)生結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和在回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用小標(biāo)題梳理文章內(nèi)容。

（PPT我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動(dòng)魄）

2、作者在文章中設(shè)置了小標(biāo)題，這不僅讓我們一下子明白了作者要說(shuō)的內(nèi)容，同時(shí)也能讓我們感受到他在第一次太空飛行時(shí)遇到了很多沒(méi)有預(yù)設(shè)的難題甚至是劫難，比如：

（PPT遇到意外時(shí)，我以為自己要犧牲了

知道傳說(shuō)時(shí)，我驗(yàn)證了實(shí)際能看到什么

聽(tīng)到神秘敲擊聲時(shí)，我至今也沒(méi)有確認(rèn)明白

歸途出現(xiàn)不可測(cè)的故障時(shí)，我的驚心動(dòng)魄）

由此，我們可以看到，航天員楊利偉的第一次太空飛行并不是像科幻電影中那樣絢麗、酷帥、威力十足，反倒是令人極度緊張、提心吊膽的，走向太空的第一步，依然是存在極大生命危險(xiǎn)的。

三、品讀有一種人生不僅僅是運(yùn)氣

1、默讀體驗(yàn)讓我們知道了航天員楊利偉第一次太空飛行是超乎人們想象的艱險(xiǎn)，他本人也用到了犧牲、害怕、驚心動(dòng)魄等詞來(lái)形容他遇到艱險(xiǎn)時(shí)的心理狀態(tài)，可見(jiàn)他并不是那個(gè)神通廣大的超人，也不具備哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任務(wù)，那么我們就去他的字里行間品味答案，他憑靠的到底是什么呢？

閱讀1-17段，我以為自己要犧牲了，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。細(xì)細(xì)品味內(nèi)涵。

（1）“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。”

“我感到壓力不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺(jué)釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)?！?/p>

（2）“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了?！?/p>

“我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來(lái)，一切不適都不見(jiàn)了，感到一種從未有過(guò)的輕松和舒適，如釋重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很耐人尋味。”

（PPT心理描寫寫出了作者第一次太空飛行時(shí)內(nèi)心的巨大緊張以及在發(fā)生意外時(shí)身心所遭受到的痛苦，而這些都是常人無(wú)法忍受的考驗(yàn)。作者憑靠艱苦訓(xùn)練的職業(yè)素養(yǎng)和明確人生的心理素養(yǎng)，不僅度過(guò)了這次意外，更把經(jīng)驗(yàn)分享成卓越的航天技術(shù)。

2、閱讀18-39段，我看到了什么和神秘的敲擊聲，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。找找兩個(gè)語(yǔ)段描寫是否有相同之處。這樣寫的目的.是？

（PPT都是寫航天員楊利偉在太空發(fā)現(xiàn)了什么。

我看到了什么，一段弧、大洲、國(guó)家、首都北京、棉絮狀物質(zhì)

無(wú)法看到的是，長(zhǎng)城、單體建筑、淡淡的紅色

我聽(tīng)到了什么，咚……咚咚……咚……

無(wú)法確認(rèn)的是，原因不明、來(lái)源不清、）

作為我國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員來(lái)說(shuō)，似乎他講起太空的種種大事小情，都會(huì)比別人說(shuō)起有說(shuō)服力，但是我們發(fā)現(xiàn)他敘說(shuō)的很清楚，能看見(jiàn)的不能看見(jiàn)的，能聽(tīng)到的不能聽(tīng)到的，甚至為此不懈的追尋努力，這說(shuō)明了他完全堅(jiān)守著航天員的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、勇于探索的精神。

3、閱讀40-67段，歸途如此驚心動(dòng)魄，圈點(diǎn)勾畫文章中有關(guān)心理描寫的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。細(xì)細(xì)品味作者在描寫歸途中驚心動(dòng)魄背后的含義。

“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因。”

“你想想啊，外邊可是1600-1800℃的超高溫度?！?/p>

“我的汗出來(lái)了。”

“這時(shí)旋窗已經(jīng)燒的黑乎乎，我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么，該發(fā)什么指令，判斷和操作都必須準(zhǔn)確無(wú)誤。”

“其實(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了。”

“我們航天員是很重視這段過(guò)程的”

“在它第二次落地時(shí)，我迅速按下了切傘開(kāi)關(guān)?！?/p>

（PPT按照時(shí)間順序梳理下來(lái)的心理描寫活動(dòng)，寫出了作者在遭遇如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面時(shí)選擇沉著冷靜、意志頑強(qiáng)、果斷面對(duì)。這是個(gè)人的素養(yǎng)也是國(guó)家航天員的素養(yǎng)。）

四、悟讀太空一日，人的一生。

1、人生的追求寫在表達(dá)里。

40段“飛船開(kāi)始在343公里高的軌道上制動(dòng)，就像剎車一樣?！?/p>

38段“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”

60段“我會(huì)后來(lái)問(wèn)過(guò)俄羅斯的航天員，他們從來(lái)不給新航天員講述這個(gè)過(guò)程，擔(dān)心新手們害怕。我回來(lái)卻講了，每一個(gè)步驟都給’神七’‘神八’的戰(zhàn)友講了，讓他們有思想準(zhǔn)備，并告訴他們不用緊張，很正常?！?/p>

（PPT語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、溫度）

2、人生的魅力還寫在溫度里。

“過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從旋窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了?！?/p>

（PPT堅(jiān)定的“我知道”，是楊利偉和團(tuán)隊(duì)之間的默契配合，更是航天人之間的互相崇敬，他們知道他們?cè)谧鲋豁?xiàng)偉大的事業(yè)，并為此堅(jiān)定不移。）

3、雖然不夠美好，但請(qǐng)足夠相信。

正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業(yè)還在逐步完善中，但是我們所有人應(yīng)該有一個(gè)共識(shí)，它是一項(xiàng)為人類的偉大事業(yè)，這些奉獻(xiàn)于航天事業(yè)的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養(yǎng)，向我們?nèi)祟愖C明著人類的智慧和活著的意義。

五、拓展

讀書筆記完成第二次閱讀筆記。做好日期等標(biāo)注，對(duì)比課前課后兩次閱讀筆記，寫出加深理解的點(diǎn)。

《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1. 瀏覽全文，學(xué)會(huì)關(guān)注小標(biāo)題和關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。

2. 再讀課文，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為抓手，把握人物形象，理解文章中心。

3. 體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，以及為事業(yè)奉獻(xiàn)犧牲的大無(wú)畏精神。

重難點(diǎn)：

1.學(xué)生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關(guān)于“我”的心理描寫的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受航天勇士尊重科學(xué)，堅(jiān)韌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，用于追求理想的奮斗精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我是代表所有中國(guó)人，甚至于人類來(lái)到了太空。我看到的一切證明了中國(guó)航天技術(shù)的成功，我認(rèn)為我的心情一定要表達(dá)一下，我拿起了太空筆，在工作日志的背面寫上了一句話:“為了人類的和平與進(jìn)步，中國(guó)人來(lái)到太空了?！?/p>

——楊利偉 《天地九重》

二、抓住標(biāo)題瀏覽

1.文章總共有四個(gè)小標(biāo)題，你對(duì)哪個(gè)小標(biāo)題最感興趣？為什么？

2.快速瀏覽第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？

明確：地球并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧

首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈

類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)

祖國(guó)的各個(gè)省份

大城市在夜晚看到時(shí)是淡淡的紅色

方法：跳讀，找到與“看到”這個(gè)詞或者是它的近似詞、同義詞相關(guān)的句子。

3.用一句話概括第二部分的主要內(nèi)容。

提示：概括時(shí)要有時(shí)間、事件，還要結(jié)合標(biāo)題。

4.同桌合作，概括其他幾個(gè)部分的主要內(nèi)容。

三、抓住關(guān)鍵詞瀏覽

1.在飛行過(guò)程中，楊利偉遭遇了很多意外。請(qǐng)抓住意外這個(gè)關(guān)鍵詞，再次瀏覽課文，搜尋一下楊利偉遇到了哪些意外？找到意外后，我們聚焦讀，你把那個(gè)意外從發(fā)生到結(jié)束仔細(xì)找找，請(qǐng)動(dòng)筆在文章中勾畫出來(lái)。

“在火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振，這讓我感到非常痛苦。這里簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：飛船在起飛發(fā)過(guò)程中發(fā)生了共振，這讓我非常痛苦?！?/p>

“當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)。這種錯(cuò)覺(jué)令人難受，明明是朝上坐的，卻感覺(jué)腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的.錯(cuò)覺(jué)，就會(huì)覺(jué)得周靜一直在倒著飛，很難受，嚴(yán)重時(shí)還可能誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病，影響任務(wù)完成。”

“這個(gè)聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天黑夜，毫無(wú)規(guī)律，說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)來(lái)的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰(shuí)在外面敲飛船的船體。”

“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開(kāi)始出現(xiàn)裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開(kāi)始出現(xiàn)裂紋，那種紋路就跟強(qiáng)化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細(xì)密的碎紋，眼看越來(lái)越多……”

“隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然減速；引導(dǎo)傘一開(kāi)，使勁一提，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開(kāi)，又往那邊一拽；主傘開(kāi)時(shí)，又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。”

2.方法總結(jié)：關(guān)注意外，搜尋關(guān)鍵信息——聚焦讀

四、抓住人物瀏覽

1.面對(duì)意外，楊利偉又怎樣的心理活動(dòng)和反應(yīng)舉止呢？面對(duì)意外，他憑借什么出色的完成了首發(fā)太空的任務(wù)呢？請(qǐng)大家抓住人物瀏覽帶著探索、帶著思考再來(lái)瀏覽一下文章，并試著在你有所思考有所探索的地方做上旁批。

2.小組合作，完成以下任務(wù)：

細(xì)讀課文， 請(qǐng)找出文中意外發(fā)生時(shí)，“我”的心理活動(dòng)或者反應(yīng)舉止的句子，請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)朗讀，并說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了楊利偉的什么精神品質(zhì)。

（根據(jù)學(xué)生的回答書寫板書，預(yù)設(shè)：不怕?tīng)奚?沉著冷靜 意志堅(jiān)強(qiáng) 認(rèn)真、仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)……）

3.瀏覽并不是囫圇吞棗，看到有感觸的地方也要反復(fù)咀嚼一番。

賞析產(chǎn)生情感共鳴的句子。

四、結(jié)束語(yǔ)

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們嗎？

加加林 阿蘭.謝潑德 阿姆斯特朗 楊利偉

……

也許不久的將來(lái)還有一個(gè)你！

五、作業(yè)布置

1. 網(wǎng)絡(luò)搜索，整理我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展歷程。（“神一”到“神九”）

2. 拓展閱讀美國(guó)總統(tǒng)里根的演講詞《真正的英雄》，感受人類探索的艱險(xiǎn)和無(wú)畏，感受英雄的勇敢和可敬。

教學(xué)反思：

思路清晰，閱讀方法落實(shí)到位。但作為公開(kāi)課，亮點(diǎn)還不突出，對(duì)于人物精神的分析和對(duì)文章句子的賞析應(yīng)該重點(diǎn)去呈現(xiàn)。前半部分的概括環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該能獨(dú)立完成，不需要花費(fèi)這么長(zhǎng)的時(shí)間。結(jié)尾時(shí)可以再次朗讀開(kāi)頭導(dǎo)入的楊利偉的話，再次讓學(xué)生感受到自豪之情。

第三篇：太空一日教學(xué)設(shè)計(jì)教案

22、太空一日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

2、過(guò)程與方法 ：

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：要有莫大的勇氣來(lái)去正視從未發(fā)生的突如其來(lái)的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：了解本文記敘的順序和刻畫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的勇氣和信心。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)楊利偉在任何時(shí)候都具有冷靜的心理素質(zhì)和清醒的頭腦。教學(xué)方法：自主、合作、探究 教課課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

一個(gè)民族任何時(shí)候都需要有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，而探險(xiǎn)正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對(duì)方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，今天就讓我?guī)Т蠹伊私馕覈?guó)對(duì)太空開(kāi)拓探索的前線人員，他就是我們的人民英雄——楊利偉。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）字詞過(guò)關(guān) 1.重點(diǎn)字

熾熱（chì）負(fù)荷（hè）模擬（mó）輪廓（kuò）遨游（áo）嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn）弧（hú）稠．．．．．．．．密（chóu）

瞬間（shùn）

概率（lǜ）

燒灼（zhuó）．．．2.詞語(yǔ)解釋

（1）釋然：疑慮消除。

（2）負(fù)荷：擔(dān)負(fù)，承擔(dān)；承擔(dān)的壓力和痛苦。（3）嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)密周到。

（4）概率：某種事件在同一條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能性大小的量叫做概率。

（5）燒灼：高溫炙燙。

（6）五臟六腑：比喻事物的內(nèi)部情況。

（7）千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān).也比喻非常重大的責(zé)任。（8）耐人尋味：耐:經(jīng)得??；尋味:認(rèn)真體會(huì)。經(jīng)得住認(rèn)真體味。

（9）驚心動(dòng)魄：原指作品文辭優(yōu)美；使人感受極深；震動(dòng)極大。后形容令人震驚、感動(dòng)、緊張之極。

（二）作者簡(jiǎn)介

楊利偉：中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他歷任中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎(jiǎng)。

（三）背景介紹

2003年10月15日9時(shí)9分50秒，我國(guó)自行研制的第一艘載人飛船神舟五號(hào)搭載著楊利偉發(fā)射升空。大約21個(gè)小時(shí)后，即16日6時(shí)23分，神舟五號(hào)飛船在環(huán)繞地球14圈之后，成功著陸。這標(biāo)志我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿成功。從此，中國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天飛行技術(shù)的國(guó)家。

三、整體感知

《太空一日》通過(guò)楊利偉的自述，文章從“我以為自己犧牲了”“我看到了什么”“太空神秘的敲擊聲”“歸途如此驚心動(dòng)魄”四個(gè)方面來(lái)詳細(xì)的記錄下了從上天到落地的太空一日的驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷感受?？梢韵胂笥詈絾T一個(gè)人在太空浩瀚的宇宙中遨游，遇到地球上從無(wú)發(fā)生過(guò)的突如其來(lái)的現(xiàn)象擺在面前是，是需要多么大的勇氣去面對(duì)，需要保持多么去處理啊。

四、重點(diǎn)掌握

1、課文中楊利偉在飛船下落的時(shí)候，飛船打開(kāi)傘蓋，飛船被降落傘拉得上下左右劇烈晃動(dòng)，楊利偉覺(jué)得這是下落時(shí)最折磨人的。對(duì)于這個(gè)過(guò)程外國(guó)宇航員從不講給新手聽(tīng)，而楊利偉卻給后繼者詳細(xì)講了這一過(guò)程，這是為什么?

答：這說(shuō)明中國(guó)在航天員的管理和培訓(xùn)方式上與國(guó)外有很大不同之處，中國(guó)更著重傳幫帶，更著重技能訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，穩(wěn)定的心理素質(zhì)是每一個(gè)航天員所必須具備的條件之一。

2、在整個(gè)飛行的20多個(gè)小時(shí)過(guò)程中，哪一段是楊利偉感覺(jué)最難受的，最具有挑戰(zhàn)性的？ 答：剛?cè)胲壍臅r(shí)候是楊利偉感覺(jué)最難受，最具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)他是在失重情況下，所以要去克服失重對(duì)身體的影響。當(dāng)時(shí)他產(chǎn)生了一點(diǎn)兒錯(cuò)覺(jué)，感覺(jué)自己是頭朝下的位置。經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的調(diào)整和平時(shí)訓(xùn)練的方法來(lái)進(jìn)行克服的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，就恢復(fù)正常了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、合作探究

1.火箭起飛之際，我為什么“肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵”？而飛船升起之時(shí)，我又為什么感到“非常平穩(wěn)，甚至比電梯還平穩(wěn)”？

答：因?yàn)榛鸺诎l(fā)射之際會(huì)產(chǎn)生巨大的轟鳴聲，加之是第一次飛向太空，所以一開(kāi)始心情難免緊張；而到達(dá)一定高度時(shí)，火箭與飛船就相對(duì)平穩(wěn)得多，此時(shí)我緊張的心情也就放下來(lái)了。

2.為什么作者在第4段和第6段反復(fù)寫平時(shí)的訓(xùn)練情況？

答：作者在飛船上能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)各種困難，這都是得益于平時(shí)的刻苦訓(xùn)練，才能從容地戰(zhàn)勝困難。

3.火箭上升到什么高度時(shí)，我感到非常痛苦 ?產(chǎn)生這種痛苦的原因是什么？

答：當(dāng)火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。這讓人非常痛苦。因?yàn)槿梭w對(duì)10赫茲以下的低頻振動(dòng)非常敏感，它會(huì)讓人的內(nèi)臟產(chǎn)生共振。而且這種共振以曲線形式變化著，所以痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。4.這一段與主題好像無(wú)關(guān)，能不能去掉？

答：不能，這一段不是寫太空一日的事情，但是是太空一日的延伸，是我國(guó)太空科技人員前后傳承的寫照，所以才有了太空事業(yè)不斷進(jìn)步的良好勢(shì)頭。5.就在我最痛苦的時(shí)候，地面上的工作人員能否通過(guò)遙感感知得到? 答：不能，因?yàn)轱w船傳回來(lái)的畫面是定格的，我整個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)，眼鏡也不眨。所以大家還以為我出事了，心情也同樣緊張。6.在太空中，我看到了什么? 答:我看到的地球“只是一段弧”，看到了各大洲和各個(gè)國(guó)家，看到了山脈的輪廓、海岸線的走向、河流的形狀。特別是經(jīng)過(guò)中國(guó)上空，可以看到經(jīng)過(guò)的省份和美麗的北京。7.從第20段的敘述中我們可以看出宇航員必須具備哪些基本素質(zhì)？

答：宇航員必須熟悉地理地貌，熟悉山脈輪廓，熟悉河流走向，還要熟悉太空知識(shí)和物理知作為識(shí)等相關(guān)知識(shí)，可見(jiàn)，航天員為了遨游太空需要。付出艱辛的努力。8.這篇課文的描述，體現(xiàn)了作者一種怎樣的思想感情？

答：從作者對(duì)祖國(guó)省份的熟悉，內(nèi)心的期待，俯瞰北京，體現(xiàn)了作者深深的愛(ài)國(guó)思親之情。

三、寫作借鑒

1．按時(shí)間順序敘述全過(guò)程。

這篇文章按照飛船上升、太空遨游、飛船降落的時(shí)間順序來(lái)記敘的。具體寫了上升時(shí)產(chǎn)生的失重現(xiàn)象，讓他倍感難受，甚至感覺(jué)自己會(huì)犧牲。遨游太空著重寫了兩個(gè)主要事件：一是他描述他在太空中所看到的事物，也重點(diǎn)寫了他沒(méi)有看到的事物——中國(guó)長(zhǎng)城，這體現(xiàn)了楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)研究精神；另外講述了在太空中有不明物體敲擊飛船，乃至產(chǎn)生驚慌的情緒，以及他自己又是怎樣克服的經(jīng)過(guò)。最后敘述了飛船在降落時(shí)所遇到的困難。2．語(yǔ)言生動(dòng)，方法多樣。

這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫方法多樣。如起飛之時(shí)，他用“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵”比喻句來(lái)形容自己的當(dāng)時(shí)的緊張狀態(tài)，形象貼切，讀者一看就能感受得到；對(duì)于以前有外國(guó)航天員說(shuō)在太空能看到中國(guó)的長(zhǎng)城，楊利偉根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，用“但是，我沒(méi)有看到長(zhǎng)城”一句話否定了這一論斷，實(shí)事求是，干脆利落；看到飛船右邊的舷窗有裂紋，“我緊張了，心想：完了，這個(gè)舷窗不行了”，這一句心理描寫道出了他當(dāng)時(shí)的緊張。

四、總結(jié)全文

2003年10月15日，在億萬(wàn)中華兒女的注目下，楊利偉隨同“神舟五號(hào)”飛上了太空，并以此成就他個(gè)人、乃至一個(gè)民族的無(wú)上榮耀。幾年后我在電視上，看到了楊利偉太空歸來(lái)高舉著五星紅旗是的颯爽英姿，那一刻我們由衷地為他驕傲，為我們的祖國(guó)自豪！楊利偉的成長(zhǎng)不是一步登天的，而是一步一個(gè)腳印，歷盡艱辛攀登上去的。他的成功讓我們想到了一句名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。

板書設(shè)計(jì)

太空一日 楊利偉

一、我以為自己犧牲了

二、我看到了什么

三、太空神秘的敲擊聲

四、歸途如此驚心動(dòng)魄 教學(xué)反思

驚心動(dòng)魄，巨大勇氣

第四篇：太空一日教案

太空一日

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作描寫、心理描寫。過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容的方法。難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的科學(xué)性與語(yǔ)言的通俗化相結(jié)合的特點(diǎn)。

速讀法、自主探究法、合作交流法。

多媒體課件。

1課時(shí)

大漠長(zhǎng)空，天高地闊，中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心秋色斑斕。待發(fā)的“神舟五號(hào)”載人飛船靜默在發(fā)射塔架。全世界的目光，都跨洋過(guò)海穿山越嶺，投注在中國(guó)西北部這片大漠深處，聚焦在廣袤曠野中這巍峨聳立的塔架上。接著，我國(guó)第一位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉來(lái)為我們講述我國(guó)第一次載人航天飛行的情況。

楊利偉，中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。中國(guó)人民解放軍少將軍銜，特級(jí)航天員。他是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1，350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的“神舟五號(hào)”飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會(huì)第27屆年會(huì)在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎(jiǎng)”。

“神舟五號(hào)”載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船之一，簡(jiǎn)稱“神五”，是中國(guó)載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國(guó)發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國(guó)家。

1．快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。本文展現(xiàn)了我國(guó)宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。2．根據(jù)課文的小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程。(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段(2)我看到了什么——太空飛行過(guò)程中所見(jiàn)(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過(guò)程中所聞(4)歸途如此驚心動(dòng)魄——返回階段

1．太空一日，充滿緊張和意外，閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他當(dāng)時(shí)有怎樣的反應(yīng)？

(1)起飛階段：飛船共振帶來(lái)的痛苦

火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振?！@讓我感到非常痛苦。

意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了?！?guī)缀鯚o(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了。(2)飛行階段：失重、神秘的敲擊聲

當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)。這種錯(cuò)覺(jué)令人難受，明明朝上坐的，卻感覺(jué)腦袋沖下。

——靠意志克服。時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲 ——自己很緊張。

(3)返回階段：歸途險(xiǎn)象環(huán)生 右邊的舷窗開(kāi)始出現(xiàn)裂紋。

——說(shuō)不恐懼那是假話……我的汗出來(lái)了…… 左邊的舷窗也開(kāi)始出現(xiàn)裂紋 ——我反而放心一點(diǎn)了。

隨著一聲巨響，你會(huì)感到突然減速；引導(dǎo)傘一開(kāi)，使勁一提，會(huì)把人嚇一跳；減速傘一開(kāi)，又往那邊一拽；主傘開(kāi)時(shí)又把你拉向另一邊。每次力量都相當(dāng)重，飛船晃蕩得很厲害，讓人不知道是怎么回事。

——對(duì)身體的沖擊非常厲害。

2．楊利偉最終克服了身體和心理上的不適，出色地完成了太空飛行的任務(wù)，從中你看到了楊利偉怎樣的精神品質(zhì)，你有什么感想？

從中我們可以看到楊利偉堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好、不怕?tīng)奚?、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。

3．楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

(1)那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。

——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！w現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。

——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。(4)但是，我沒(méi)有看到長(zhǎng)城?！憩F(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。

(5)在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊?！?xì)致的觀察，詳盡的描述。

(6)回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。

——實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4．本文的描述除了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)之外，也蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

——從語(yǔ)言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

——這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)親人戰(zhàn)友的愛(ài)。

(3)過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！

——寫出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。

第一部分(1～17)，在飛船升空過(guò)程中，共振帶來(lái)的痛苦感受使“我”以為自己要犧牲了。

第二部分(18～29)，在飛船上，“我”看到的事物。

第三部分(30～39)，寫“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)和神秘的敲擊聲。第四部分(40～47)，驚心動(dòng)魄的返航。

1．思路清晰，層次分明，驚險(xiǎn)迭出。

全文運(yùn)用四個(gè)小標(biāo)題，按照時(shí)間順序安排，思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。驚險(xiǎn)與意外交替出現(xiàn)，扣人心弦。

2．語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。

本文語(yǔ)言準(zhǔn)確，科學(xué)性與人文性巧妙結(jié)合，生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描述了在太空中一天的所歷所感，讀來(lái)如身臨其境；敘事的同時(shí)，又用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向讀者普及了航天知識(shí)。

太空一日

起飛階段：我以為自己要犧牲了航天精神：太空所見(jiàn)：我看到了什么

太空所聞：神秘的敲擊聲返回階段：歸途如此驚心動(dòng)魄

??堅(jiān)韌仔細(xì)、?不怕?tīng)奚??敢于拼搏

對(duì)于學(xué)生而言，太空是未知的神秘世界。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，樂(lè)于探索細(xì)節(jié)，把握課文內(nèi)容比較容易。同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。通過(guò)快速閱讀，篩選主要信息，了解了這篇文章的大致內(nèi)容，梳理了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了如何解讀標(biāo)題。本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是通過(guò)閱讀課文，了解太空生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，體會(huì)航天人的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生也了解了楊利偉的基本情況，感受到了他作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國(guó)人的偉大。第一次載人航天的成功，讓學(xué)生感受到民族英雄楊利偉的可貴的品質(zhì)，并希望今后好好學(xué)習(xí)，多關(guān)注祖國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，有朝一日也可遨游太空，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

第五篇：太空一日 說(shuō)課稿

《太空一日》說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的課題是《太空一日》。說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分。

一、說(shuō)教材

《太空一日》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫的個(gè)人傳記《天地九重》。

課文由四部分組成，分別就起飛時(shí)的生死考驗(yàn)，太空中的真實(shí)所見(jiàn)，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險(xiǎn)機(jī)遇作了詳細(xì)介紹。本文具有很強(qiáng)的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實(shí)的語(yǔ)言，讀起來(lái)卻驚心動(dòng)魄，扣人心弦。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出： “提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：1，自讀課文，預(yù)習(xí)字詞 2，感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語(yǔ)句。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點(diǎn)是：掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長(zhǎng)，由四部分組成，每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時(shí)的設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點(diǎn)是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。

四、說(shuō)教法學(xué)法

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂

對(duì)話；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（結(jié)語(yǔ)）

我們常說(shuō)“讀書是為了明理”。一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開(kāi)墾人類社會(huì)不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽(yáng)光。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的思想。