第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例及反思

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例及反思

案例內(nèi)容： 教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)對(duì)象分析。

學(xué)習(xí)“分類”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才一個(gè)多月的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容分析。

在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律??教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：

（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、實(shí)物投影：各種學(xué)具雜亂地?cái)[放。說說怎樣整理？

2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。

（板書課題：分類）

二、聯(lián)系生活、體驗(yàn)分類

1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？

[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實(shí)際生活中經(jīng)常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學(xué)生都樂于看，樂于說。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起，為了幫助學(xué)生理解同類的東西放在一起，我又特意設(shè)計(jì)了觀察超市這一教學(xué)環(huán)節(jié)。]

2、播放超市錄像（水果區(qū)、蔬菜區(qū)、電器區(qū)等商品擺放情況），觀察超市里的商品是怎樣擺放的？

問：（1）老師想買個(gè)大西瓜，該到剛才哪個(gè)地方買?

（2）這樣安排擺放有什么好處？

3、舉例說說生活中的分類現(xiàn)象。

[《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。通過觀察超市、說一說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。]

4、活動(dòng)：完成書本第39頁“做一做”：

（1）先獨(dú)立分一分水果圖片，再在小組內(nèi)說說你是怎么分的？（教師巡視、指導(dǎo)）

（2）匯報(bào)、交流：學(xué)生在黑板上演示幾種分法。

（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）

5、教師小結(jié)并板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。

[在學(xué)生已有對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學(xué)生每人準(zhǔn)備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生很自然地投入到活動(dòng)中。當(dāng)他們通過自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了方法時(shí)，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發(fā)現(xiàn)有時(shí)能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與著觀察、思考、表達(dá)、交流、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在自主探索的活動(dòng)中加深了對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣”的認(rèn)識(shí)。]

三、實(shí)際操作、鞏固分類 小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學(xué)生匯報(bào)不同的方法。（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。

超市給我們每個(gè)組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）小比賽：整理好學(xué)習(xí)用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。）

完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。各大組商量一下，可以把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn)，老師再獎(jiǎng)給你們一朵小花應(yīng)該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）

全課小結(jié)。學(xué)生戴動(dòng)物頭飾分類離開教室。（會(huì)飛的、會(huì)游的、不會(huì)飛也不會(huì)游的）[練習(xí)多以游戲的形式出現(xiàn)，并精心創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與。這些練習(xí)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

2、以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)分類案例及反思[人教版]

從生活切入數(shù)學(xué)，以游戲收獲知識(shí)

——《分類》教學(xué)案例及反思

長安鎮(zhèn)霄邊小學(xué)

鐘 莉

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版），一年級(jí)上冊(cè)第38、39頁。

教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)對(duì)象分析。

學(xué)習(xí)“分類”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才一個(gè)多月的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容分析。

在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律??教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：

（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、實(shí)物投影：各種學(xué)具雜亂地?cái)[放。說說怎樣整理？

2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。

（板書課題：分類）

[新課標(biāo)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具在豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，教學(xué)一開始，我就將學(xué)生平時(shí)經(jīng)常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數(shù)字卡片等學(xué)具亂放在一堆，使學(xué)生自然產(chǎn)生收拾整齊的欲望，他們按平時(shí)的習(xí)慣把相同的學(xué)具放在一起，經(jīng)過這樣的整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)。這時(shí)再引入課題，能幫助學(xué)生更直觀、更形象地理解分類的意義。]

二、聯(lián)系生活、體驗(yàn)分類

1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？

[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實(shí)際生活中經(jīng)常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學(xué)生都樂于看，樂于說。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起，為了幫助學(xué)生理解同類的東西放在一起，我又特意設(shè)計(jì)了觀察超市這一教學(xué)環(huán)節(jié)。]

2、播放超市錄像（水果區(qū)、蔬菜區(qū)、電器區(qū)等商品擺放情況），觀察超市里的商品是怎樣擺放的？

問：（1）老師想買個(gè)大西瓜，該到剛才哪個(gè)地方買?

（2）這樣安排擺放有什么好處？

3、舉例說說生活中的分類現(xiàn)象。

[《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。通過觀察超市、說一說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。]

4、活動(dòng)：完成書本第39頁“做一做”：

（1）先獨(dú)立分一分水果圖片，再在小組內(nèi)說說你是怎么分的？（教師巡視、指導(dǎo)）

（2）匯報(bào)、交流：學(xué)生在黑板上演示幾種分法。（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）

5、教師小結(jié)并板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。

[在學(xué)生已有對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學(xué)生每人準(zhǔn)備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生很自然地投入到活動(dòng)中。當(dāng)他們通過自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了方法時(shí)，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發(fā)現(xiàn)有時(shí)能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與著觀察、思考、表達(dá)、交流、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在自主探索的活動(dòng)中加深了對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣”的認(rèn)識(shí)。]

三、實(shí)際操作、鞏固分類

1、小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學(xué)生匯報(bào)不同的方法。

（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）

2、考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。

3、超市給我們每個(gè)組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）

4、小比賽：整理好學(xué)習(xí)用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。）

5、完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。

6、各大組商量一下，可以把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn)，老師再獎(jiǎng)給你們一朵小花應(yīng)該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）

7、全課小結(jié)。學(xué)生戴動(dòng)物頭飾分類離開教室。（會(huì)飛的、會(huì)游的、不會(huì)飛也不會(huì)游的）

[練習(xí)多以游戲的形式出現(xiàn)，并精心創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與。這些練習(xí)，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。]

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

2、以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇螒蚴且环N學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例分析

小學(xué)一年級(jí)《分類》數(shù)學(xué)教學(xué)案例

一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 初步感知分類，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

過程與方法：通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

三、教材分析：

《分類》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激趣引入：

師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^逛超市嗎？今天，我們就一起去超市購物吧！生：（非常開心地）耶！課件一：（動(dòng)畫）超市里，商品琳瑯滿目，各種商品整齊的放在柜臺(tái)上，同學(xué)們愉快的在超市里購物。

師：看到這兒，你們有什么話要說??？ 生1：超市的商品真多呀。

生2：超市的商品擺放的很整齊。

師：超市的商品是怎么樣擺放的呢？ 生3：把相同的東西擺在一起。師： 你們說得真好。

師：同學(xué)們，像你們說的這樣，把一樣的東西放在一起呀，我們叫做分類，板書：分類。

二、小組活動(dòng)，單一分類 師：同學(xué)們，你們會(huì)分類嗎？ 生：（大聲地）能！

師：把學(xué)具袋的東西倒出來，把這些分分類。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（學(xué)生活動(dòng)）師：現(xiàn)在我們有幾個(gè)小組了，可每個(gè)小組缺個(gè)組長，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選出一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的同學(xué)當(dāng)組長。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪個(gè)小組長說一說，你們小組都有些什么？ 師：你們小組的名字想好了嗎？

生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。

師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？（動(dòng)手操作）師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的小組長給大家介紹你們組是怎么分的，其他小朋友可以說說你們的看法。第二組：我們組分的是數(shù)字卡片。

第三組：我們把單根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。

生：老師，我們第一組還可以把這些圖形按是否是立體圖形分成正方體是一類、三角形、圓形是一類。師：你們觀察得真仔細(xì)。

三、活動(dòng)，鞏固分類方法 師：剛才同學(xué)們把這些按立體圖形分成正方體、按平面圖形分成三角形形圓形都是把同一類物品進(jìn)行分類，分得比較細(xì)，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。

a.請(qǐng)同桌合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。b.同桌合作分鉛筆。（教師巡視，指導(dǎo)。）C.匯報(bào)。

問：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？

生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起 ??（即按顏色分）生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒橡皮頭放在一起。（按有沒有橡皮頭分）生3：我們是把用過的放在一起，沒用過放在一起。（按有沒有使用過分）生4：我們是把筆桿是圓柱形放在一起，六邊形的放在一起。（按筆桿的形狀分）??

四、舉例

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過動(dòng)手操作，我們將同一種物品——鉛筆進(jìn)行了分類。想一想，你的生活中有沒有分類的情況? 生1：有,媽媽把我衣柜的衣服按不同季節(jié)分類存放,方便我找衣服。

生2：我把書、本子分類整理，我想拿語文書時(shí)就不用翻來翻去，一下子就能找到它。

生3：水果店的老板把水果分類便于做生意。生4：??

師：看來，分類擺放可以為我們的生活帶來便利，我們可以很好的利用它。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

師：你能用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)完成練習(xí)6中的1~6題嗎？ 生：能。（略）

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

六、實(shí)踐作業(yè)

1、整理自己的小書包。

2、回家把自己的玩具分分類。

反思：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，初步感受知識(shí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，探究新知

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ”這一思想。因此，我在《分類》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課活動(dòng)是以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教學(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行分類活動(dòng)，通過操作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，理解分類給人們帶來的好處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思都格小學(xué)蘭冬梅 師：小猴擺了個(gè)水果攤，生意可好了，你看他又只剩一盒桃和3 個(gè)桃了。這時(shí)，小兔走了過來，看見又大又紅的桃，就想買幾個(gè)嘗嘗，就對(duì)小猴說：“小猴先生，我想買9個(gè)桃”。師：請(qǐng)小朋友想一想，小猴一共有幾個(gè)桃？

生：一共有13個(gè)桃。

師：小猴有13個(gè)桃，小兔買了9個(gè)，還剩多少個(gè)桃？怎樣列式呢？生：還剩4個(gè)桃，13-9=4。

師：13-9=4你是怎么算出來的呢？

師：如果你是小猴，你怎樣把9個(gè)桃給小兔呢？請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具桃，擺一擺。學(xué)生操作：先擺10個(gè)桃，再擺3個(gè)桃。

師：在13個(gè)桃中去掉9個(gè)桃，該怎么拿呢？你能為小猴想想辦法嗎？同桌小朋友合作，先拿一拿，再說一說。

??

交流。

師：你為小猴想了個(gè)什么好辦法呢？

生：從盒子中拿掉9個(gè)桃，盒子中還剩1個(gè)，外面還有3個(gè)，一共還剩4個(gè)桃。生：我是這樣想的，小兔要買9個(gè)桃，小猴先把10個(gè)桃給他，讓小兔還1給小猴，跟盒子外面的3個(gè)桃合起來，就是小猴還剩4個(gè)桃。

生：先拿掉外面的3個(gè)桃，還缺6個(gè)，就從盒子里拿走6個(gè)，還剩4個(gè)桃。生：我是一個(gè)一個(gè)地拿，拿走9個(gè)，小猴就還剩4個(gè)。

生：我是二個(gè)二個(gè)地拿，拿了8個(gè)，再拿1個(gè)，小猴就還剩4個(gè)桃。

師：小朋友有這么多的方法，那么你能按照你的拿桃子的方法來計(jì)算13-9嗎？??

師：鯨大哥聽到小朋友學(xué)得這么熱鬧，帶著題目來到我們班級(jí)來考考大家，你們有信心做出鯨大哥的題目嗎？

生：有。

媒體出示題目。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流，教師把題目按順序板書：11-9=212-9=3

??

19-9=10

師：鯨大哥帶來的題目中還藏著一些小秘密，你們能把這些秘密找出來嗎？小朋友可以小組合作共同商量。

學(xué)生合作說一說。

生：我發(fā)現(xiàn)前面是11、12、13、??19排下來的。

生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)也是按照2、3、4、??10排好的。

生：我發(fā)現(xiàn)都是-9。（師揭示課題：十幾減9）??

金合歡：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多1。

師：金合歡小朋友發(fā)現(xiàn)十幾減9的得數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多1，你們來檢查一下是不是這樣??！

學(xué)生每道題都檢查，發(fā)現(xiàn)都是得數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多1。

師：那你知道為什么會(huì)比個(gè)位上的數(shù)多1嗎？

學(xué)生交流。

師：金合歡小朋友真棒，她發(fā)現(xiàn)十幾減9的得數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多1，我們就把這個(gè)規(guī)律叫金合歡發(fā)現(xiàn)好嗎？

生：好。

學(xué)生把羨慕的目光投向金合歡，齊說“金合歡發(fā)現(xiàn)”。

由衷地說出“金合歡你真棒！”

師：在計(jì)算十幾減9時(shí)，我們可以用金合歡發(fā)現(xiàn)來算，可以算得又對(duì)又快。

[反思]

1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本堂課一開始教師即從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生常見的買東西一事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)鯨大哥出題考考你的情境，引起學(xué)生練習(xí)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是適應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)新意識(shí)要從小培養(yǎng)。在本課找規(guī)律一環(huán)節(jié)中，將小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律命名為“金合歡發(fā)現(xiàn)”，不僅使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的親切，學(xué)生一下就能掌握十幾減9中差與被減數(shù)的關(guān)系，提高口算速度，更重要的是保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。因而在學(xué)習(xí)13-8時(shí)，除了出現(xiàn)跟-9同樣的想法外，有一位小朋友竟說出“因?yàn)?3-9=4，13-8就等于5”，我就順?biāo)浦蹎枴澳阍趺粗?3-8的得數(shù)比13-9的得數(shù)多呢？”，學(xué)生的回答令人佩服“因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)拿掉的越少剩下的就越多”。一年級(jí)小朋友能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，真是難能可貴，當(dāng)然這是經(jīng)過動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，但如果不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生肯定不會(huì)有這么精彩的回答。

3、鼓勵(lì)算法多樣化。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。新教材一改過去單一的“想加算減”方法，列出好多種算法。教學(xué)十幾減9前，我還以為學(xué)生不可能把書上所列舉的算法都發(fā)現(xiàn)，結(jié)果上課時(shí)出乎我的意料，非但這些算法學(xué)生都能想到，學(xué)生還能想出另外的方法，如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，而且就先算10-9=1，再1=3=4這種算法，學(xué)生還能說出兩種意思來。一種是在10個(gè)中間去掉9個(gè)，還剩1個(gè)，再跟3個(gè)合起來，就是還剩4個(gè)。另一種是要拿9個(gè)桃，先拿走10個(gè)，再還給他一個(gè)，跟3個(gè)合起來，就剩4個(gè)桃。雖基本思想是一樣的，但后者是從珠算減9“退1還1”中變化得來的。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種算法，本課中教師并不急于指出哪種算法更好，而是引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的方法。做到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》教學(xué)案例分析

一年級(jí)《分類與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》

二、教學(xué)目標(biāo):

1.初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2.通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表

達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、教材分析：

《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法。并能正確的分類。教具學(xué)具:

情境圖,玩具,圖片,水果。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

師：每個(gè)同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請(qǐng)同學(xué)們

昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

[學(xué)生拿出自己的東西——玩具（汽車、火車、坦克、手槍??），圖

片（奧特曼、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒??），水

果（蘋果、梨子、香蕉、桔子??）] 師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放

呢？

生1：把這些東西都放在一起。

生2：擺整齊。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

師：怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來呢？

生：邊擺邊記著數(shù)字。

師：那么到底怎樣擺放呢？并且怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

板書：分類與整理

點(diǎn)評(píng)：喜歡玩是孩子——特別是低年級(jí)孩子的天性，教師將知識(shí)與生活實(shí)

際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)

行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這

節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。

二、感知體驗(yàn)分類。

1.出示課本第2頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。

師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示

出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）

小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

第一小組代表：一個(gè)擺放不整齊的書架。

第二小組代表：擺放整齊的書架。

第三小組代表：整齊的書架是分類過的。

師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

[學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。] 點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)

生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識(shí)到要記錄一下，2.出示教材中的圖片，讓小組分類并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果，先

按形狀分。

師：每組分3—4名學(xué)生，討論好分工，匯報(bào)結(jié)果。（教師巡視，組織

引導(dǎo)分類與整理。）

生1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。

生2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。

生3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。

[教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出

分類與整理的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。]

教師出示自己記錄的結(jié)果。

介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。

問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？

生1：黃色的最多。

生2：紅色的最少。

生3：從記錄的結(jié)果中看出來的

師：還可以怎樣分？。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化）

[教師讓學(xué)生再一次動(dòng)手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多

次分類，并用簡單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果] [教師在學(xué)生回答的過程中，給予評(píng)價(jià)肯定和補(bǔ)充。]

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1.出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類。

仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？

生1：可以按卡片的形狀分類

生2：我們按圖片上的水果分類。

1.按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。2.按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填

點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方

法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.強(qiáng)化新知，鞏固練習(xí)。

出示課本第29頁練習(xí)七，第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。）3.同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真能干，你們能不

能把自己的書包也整理一下呢？

（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。）

點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找

數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)

生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

四、拓展延伸，知識(shí)遷移。

師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？ 生1：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

生3：對(duì)自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。

點(diǎn)評(píng)：積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方

式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

五、布置作業(yè)

第30頁練習(xí)七

案例評(píng)析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、教學(xué)對(duì)象分析。

學(xué)習(xí)“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容分析。

在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律......教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：

（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。