第一篇：小學一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教學案例分析

一年級《分類與整理》數(shù)學教學案例

一、教學內(nèi)容：小學一年級數(shù)學下冊《分類與整理》

二、教學目標:

1.初步感知分類的意義,通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分,看一看,培養(yǎng)學生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

三、教材分析：

《分類與整理》這節(jié)數(shù)學課的主要學習內(nèi)容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節(jié)課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

四、教學過程設計：

教學重難點:

學會對物體分類的方法。并能正確的分類。

教具學具:

情境圖,玩具,圖片,水果。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，探求新知。

師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

[學生拿出自己的東西——玩具（汽車、火車、坦克、手槍??），圖

片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒??），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子??）]

師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？

生1：把這些東西都放在一起。

生2：擺整齊。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

師：怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來呢？

生：邊擺邊記著數(shù)字。

師：那么到底怎樣擺放呢？并且怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來，這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。

板書：分類與整理

點評：喜歡玩是孩子——特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯(lián)系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。

二、感知體驗分類。

1.出示課本第2頁的情境圖，讓學生感知分類。

師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示

出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）

小組討論交流，匯報結(jié)果。

第一小組代表：一個擺放不整齊的書架。

第二小組代表：擺放整齊的書架。

第三小組代表：整齊的書架是分類過的。

師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩

點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學

生思維互補，都能感知什么是分類，并且讓學生意識到要記錄一下，2.出示教材中的圖片，讓小組分類并進行分任務記錄分類的結(jié)果，先按形狀分。

師：每組分3—4名學生，討論好分工，匯報結(jié)果。（教師巡視，組織引導分類與整理。）

生1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。

生2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。

生3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。

[教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標準，總結(jié)出分類與整理的方法，教師及時地給予肯定和評價。]

教師出示自己記錄的結(jié)果。

介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。

問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？生1：黃色的最多。

生2：紅色的最少。

生3：從記錄的結(jié)果中看出來的師：還可以怎樣分？。（按不同標準把東西分類細化）

[教師讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標準進行多次分類，并用簡單的統(tǒng)計結(jié)果]

[教師在學生回答的過程中，給予評價肯定和補充。]

三、運用知識，解決問題

1.出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學生分類。

仔細觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？

生1：可以按卡片的形狀分類

生2：我們按圖片上的水果分類。

1.按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。

2.按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填

點評：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學生的認知規(guī)律。

2.強化新知，鞏固練習。

出示課本第29頁練習七，第1題。

（學生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。）

3.同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？

（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。）

點評：數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。教師注重在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

四、拓展延伸，知識遷移。

師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？ 生1：對自己的玩具進行分類整理。

生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

生3：對自己的圖片、小人書進行分類整理。

點評：積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式學習數(shù)學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發(fā)展。

五、布置作業(yè)

第30頁練習七

案例評析

數(shù)學課程標準指出：要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于自主學習、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設計得好，激發(fā)了學生學習的興趣，學生便很容易進入了學習狀態(tài)。

1、教學對象分析。

學習“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學才半學期的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學習的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學習和平常生活經(jīng)驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類還需要進一步的學習。

2、教學內(nèi)容分析。

在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規(guī)律......教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養(yǎng)合作交流意識。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學習習慣。根據(jù)一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：

（1）把握好教學要求。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

（2）多設計一些有趣的教學形式，盡可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數(shù)學的思想，數(shù)學的方法，從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。

（3）重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。

第二篇：小學一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教學案例分析

一年級《分類與整理》數(shù)學教學案例

一、教學內(nèi)容：小學一年級數(shù)學下冊《分類與整理》

二、教學目標:

1.初步感知分類的意義,通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分,看一看,培養(yǎng)學生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表

達能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

三、教材分析：

《分類與整理》這節(jié)數(shù)學課的主要學習內(nèi)容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節(jié)課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

四、教學過程設計：

教學重難點:

學會對物體分類的方法。并能正確的分類。教具學具:

情境圖,玩具,圖片,水果。教學過程:

一、創(chuàng)設情境，探求新知。

師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們

昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

[學生拿出自己的東西——玩具（汽車、火車、坦克、手槍??），圖

片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒??），水

果（蘋果、梨子、香蕉、桔子??）] 師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放

呢？

生1：把這些東西都放在一起。

生2：擺整齊。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

師：怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來呢？

生：邊擺邊記著數(shù)字。

師：那么到底怎樣擺放呢？并且怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來，這就是我們這節(jié)課要學習的新知識。

板書：分類與整理

點評：喜歡玩是孩子——特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實

際密切聯(lián)系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進

行教學，巧妙地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這

節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。

二、感知體驗分類。

1.出示課本第2頁的情境圖，讓學生感知分類。

師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示

出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）

小組討論交流，匯報結(jié)果。

第一小組代表：一個擺放不整齊的書架。

第二小組代表：擺放整齊的書架。

第三小組代表：整齊的書架是分類過的。

師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩 點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學

生思維互補，都能感知什么是分類，并且讓學生意識到要記錄一下，2.出示教材中的圖片，讓小組分類并進行分任務記錄分類的結(jié)果，先

按形狀分。

師：每組分3—4名學生，討論好分工，匯報結(jié)果。（教師巡視，組織

引導分類與整理。）

生1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。

生2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。

生3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。

[教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標準，總結(jié)出

分類與整理的方法，教師及時地給予肯定和評價。]

教師出示自己記錄的結(jié)果。

介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。

問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？

生1：黃色的最多。

生2：紅色的最少。

生3：從記錄的結(jié)果中看出來的

師：還可以怎樣分？。（按不同標準把東西分類細化）

[教師讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標準進行多

次分類，并用簡單的統(tǒng)計結(jié)果] [教師在學生回答的過程中，給予評價肯定和補充。]

三、運用知識，解決問題

1.出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學生分類。

仔細觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？

生1：可以按卡片的形狀分類

生2：我們按圖片上的水果分類。

1.按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。2.按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填

點評：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方

法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學生的認知規(guī)律。

2.強化新知，鞏固練習。

出示課本第29頁練習七，第1題。

（學生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。）3.同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不

能把自己的書包也整理一下呢？

（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。）

點評：數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。教師注重在實際生活中尋找

數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，培養(yǎng)了學

生的探索精神和創(chuàng)新意識。

四、拓展延伸，知識遷移。

師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？ 生1：對自己的玩具進行分類整理。生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

生3：對自己的圖片、小人書進行分類整理。

點評：積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方

式學習數(shù)學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發(fā)展。

五、布置作業(yè)

第30頁練習七

案例評析

數(shù)學課程標準指出：要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于自主學習、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設計得好，激發(fā)了學生學習的興趣，學生便很容易進入了學習狀態(tài)。

1、教學對象分析。

學習“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學才半學期的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學習的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學習和平常生活經(jīng)驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類還需要進一步的學習。

2、教學內(nèi)容分析。

在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規(guī)律......教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養(yǎng)合作交流意識。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學習習慣。根據(jù)一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：

（1）把握好教學要求。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

（2）多設計一些有趣的教學形式，盡可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數(shù)學的思想，數(shù)學的方法，從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。

（3）重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。

第三篇：小學一年級數(shù)學《分類》教學案例分析

小學一年級《分類》數(shù)學教學案例

一、教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第五單元。

二、教學目標：

知識與技能： 初步感知分類，通過操作學會分類的方法。

過程與方法：通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生合作交流的意識。

三、教材分析：

《分類》這節(jié)數(shù)學課的主要學習內(nèi)容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經(jīng)學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節(jié)課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

四、教學過程設計：

一、激趣引入：

師:同學們，你們?nèi)ミ^逛超市嗎？今天，我們就一起去超市購物吧！生：（非常開心地）耶！課件一：（動畫）超市里，商品琳瑯滿目，各種商品整齊的放在柜臺上，同學們愉快的在超市里購物。

師：看到這兒，你們有什么話要說??？ 生1：超市的商品真多呀。

生2：超市的商品擺放的很整齊。

師：超市的商品是怎么樣擺放的呢？ 生3：把相同的東西擺在一起。師： 你們說得真好。

師：同學們，像你們說的這樣，把一樣的東西放在一起呀，我們叫做分類，板書：分類。

二、小組活動，單一分類 師：同學們，你們會分類嗎？ 生：（大聲地）能！

師：把學具袋的東西倒出來，把這些分分類。比一比，看誰找得準。（學生活動）師：現(xiàn)在我們有幾個小組了，可每個小組缺個組長，請每個組趕緊選出一個最愛發(fā)言、聲音響亮的同學當組長。（學生活動）師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么？ 師：你們小組的名字想好了嗎？

生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。

師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎？（動手操作）師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的小組長給大家介紹你們組是怎么分的，其他小朋友可以說說你們的看法。第二組：我們組分的是數(shù)字卡片。

第三組：我們把單根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。

生：老師，我們第一組還可以把這些圖形按是否是立體圖形分成正方體是一類、三角形、圓形是一類。師：你們觀察得真仔細。

三、活動，鞏固分類方法 師：剛才同學們把這些按立體圖形分成正方體、按平面圖形分成三角形形圓形都是把同一類物品進行分類，分得比較細，現(xiàn)在看你們每個桌上都有一把鉛筆，看看你們能不能把這些鉛筆再分一分。

a.請同桌合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。b.同桌合作分鉛筆。（教師巡視，指導。）C.匯報。

問：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？

生1：我們是把花色放在一起，紅色放在一起 ??（即按顏色分）生2：我們是把有橡皮頭放在一起，沒橡皮頭放在一起。（按有沒有橡皮頭分）生3：我們是把用過的放在一起，沒用過放在一起。（按有沒有使用過分）生4：我們是把筆桿是圓柱形放在一起，六邊形的放在一起。（按筆桿的形狀分）??

四、舉例

師:同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品——鉛筆進行了分類。想一想，你的生活中有沒有分類的情況? 生1：有,媽媽把我衣柜的衣服按不同季節(jié)分類存放,方便我找衣服。

生2：我把書、本子分類整理，我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到它。

生3：水果店的老板把水果分類便于做生意。生4：??

師：看來，分類擺放可以為我們的生活帶來便利，我們可以很好的利用它。

五、課堂作業(yè)設計

師：你能用這節(jié)課學的知識完成練習6中的1~6題嗎？ 生：能。（略）

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

六、實踐作業(yè)

1、整理自己的小書包。

2、回家把自己的玩具分分類。

反思：

一、創(chuàng)設問題情景，初步感受知識 數(shù)學課程標準指出：要讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于自主學習、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設計得好，激發(fā)了學生學習的興趣，學生便很容易進入了學習狀態(tài)。

二、小組合作學習，探究新知

新課程標準倡導“自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗 ”這一思想。因此，我在《分類》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課活動是以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的基礎上學習數(shù)學，理解數(shù)學和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學生利用學具進行分類活動，通過操作、討論交流，培養(yǎng)學生動手能力，理解分類給人們帶來的好處，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。

第四篇：小學一年級數(shù)學《分類》教學案例及反思

小學一年級數(shù)學《分類》教學案例及反思

案例內(nèi)容： 教學背景分析：

1、教學對象分析。

學習“分類”這部分內(nèi)容的是入學才一個多月的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學習的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學習和平常生活經(jīng)驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類還需要進一步的學習。

2、教學內(nèi)容分析。

在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規(guī)律??教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養(yǎng)合作交流意識。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學習習慣。根據(jù)一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：

（1）把握好教學要求。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。

（2）多設計一些有趣的教學形式，盡可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數(shù)學的思想，數(shù)學的方法，從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。

（3）重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、實物投影：各種學具雜亂地擺放。說說怎樣整理？

2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。

（板書課題：分類）

二、聯(lián)系生活、體驗分類

1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？

[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實際生活中經(jīng)常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學生都樂于看，樂于說。學生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特意設計了觀察超市這一教學環(huán)節(jié)。]

2、播放超市錄像（水果區(qū)、蔬菜區(qū)、電器區(qū)等商品擺放情況），觀察超市里的商品是怎樣擺放的？

問：（1）老師想買個大西瓜，該到剛才哪個地方買?

（2）這樣安排擺放有什么好處？

3、舉例說說生活中的分類現(xiàn)象。

[《標準》中強調(diào)數(shù)學學習要貼近兒童的現(xiàn)實生活。通過觀察超市、說一說生活中的分類現(xiàn)象，讓學生把所學知識運用到現(xiàn)實生活中，使學生感受到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學。]

4、活動：完成書本第39頁“做一做”：

（1）先獨立分一分水果圖片，再在小組內(nèi)說說你是怎么分的？（教師巡視、指導）

（2）匯報、交流：學生在黑板上演示幾種分法。

（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）

5、教師小結(jié)并板書：標準不同，分法就不一樣。

[在學生已有對單一標準分類的認識基礎上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學生每人準備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學生的探究欲望，學生很自然地投入到活動中。當他們通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)了方法時，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發(fā)現(xiàn)有時能選擇不同的標準進行分類。在教師的指導下，學生參與著觀察、思考、表達、交流、比較等數(shù)學活動，在自主探索的活動中加深了對“標準不同，分法就不一樣”的認識。]

三、實際操作、鞏固分類 小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學生匯報不同的方法。（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。

超市給我們每個組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）小比賽：整理好學習用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學習生活習慣。）

完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎勵你們的出色表現(xiàn)，老師再獎給你們一朵小花應該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）

全課小結(jié)。學生戴動物頭飾分類離開教室。（會飛的、會游的、不會飛也不會游的）[練習多以游戲的形式出現(xiàn)，并精心創(chuàng)設情境，吸引學生積極主動參與。這些練習，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學生的主體性。

教后反思：

在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。

1、從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望。

心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

2、以游戲收獲知識，調(diào)動學習興趣。

《新課標》提出：“教師就激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！庇螒蚴且环N學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，教學中努力開展形式多樣的數(shù)學游戲，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數(shù)學知識和方法的同時，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。

在本節(jié)課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

第五篇：一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教學設計

一年級下冊數(shù)學第三單元分類與整理

第一課時教學設計

教學目標

1、讓學生學會選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，并能對分類的結(jié)果進行簡單整理。初步感知分類的意義。

2、學生通過分一分，看一看，提高學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條理的生活習慣。學情分析

一年級學生年齡小，喜歡玩。本節(jié)課教學結(jié)合學生特點，依據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗基礎，通過分一分的活動，初步體會分類的意義，培養(yǎng)初步的分類能力。

教學重難點

重點：掌握選擇不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復不遺漏。

難點：會用不同的標準進行分類。教學過程

一、創(chuàng)設情境，體會分類整理的意義

課件出示整理前后的書架圖，讓學生觀察后談談自己的感受。如果要找本書你愿意從哪個書架上找？說說你是怎么想的。

二、創(chuàng)設情景 探究新知 出示例1 師：你們都看到了什么？（很多漂亮的氣球）師：這么多氣球放在一起很亂，可以怎樣分類呢? 揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。這節(jié)課我們來學習分類與整理。

板書課題：分類與整理（1）

師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢?請你仔細觀察一下，說一說你的分法。

2、分類計數(shù)，認識象形統(tǒng)計圖（1）選定標準，分類計數(shù)

師：按形狀來分一分，可以分成幾類，每種氣球各有幾個？（2）動手操作，表示結(jié)果

你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？

（提示：可以想一想、畫一畫、寫一寫）

討論匯報。板演分法。

（3）認識象形統(tǒng)計圖，讀圖回答問題

課件出示按形狀結(jié)果圖。

師：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。問：哪種氣球最多？哪種氣球最少？你是怎么知道的？（2）按其他標準分類

師：還可以怎樣分類呢?先分一分，再數(shù)一數(shù)。討論匯報。板演分法。

三、鞏固提升

發(fā)散創(chuàng)新

練習七1、2、3題，學生集體完成并匯報交流。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，我們一起學習了分類與整理的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色，形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同標準，比如：物體的大小，用途……只要大家說出適當?shù)睦碛?，我們都可以對物體進行分類。

五、作業(yè)

對自己房間的物品進行分類整理。

板書設計

分類與整理分類：

按形狀分：球形的氣球（5個）心形的氣球（4個）長氣球（3個）

按顏色分：紅色（）黃色（）

綠色（）