第一篇：一年級數(shù)學(xué)物體的分類教學(xué)反思

反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能，一年級數(shù)學(xué)物體的分類教學(xué)反思。組織教學(xué)教零亂。

首先，在“分一分”初步感知物體特征這個活中，大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，所以首先要考慮的是組織教學(xué)問題，教學(xué)反思《一年級數(shù)學(xué)物體的分類教學(xué)反思》。一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂。假如改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實物”為“分序號”，也許這樣組織便于老師把握課堂。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)物體分類教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能識別．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力．

3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識．

教學(xué)重點

認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力．

教學(xué)難點

區(qū)別長方體和正方體．

教學(xué)設(shè)計

一、活動一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識物體的方法．

（一）談話引入

今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

1．出示圖片：小貓和小狗

2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

請快想想，怎樣才能記住我們．”

（二）學(xué)生討論

1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結(jié)：要記住它們的特點．

二、活動二：練習(xí)分類

小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．

2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法

一、分類方法二

三、活動三：認(rèn)識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認(rèn)識一下這些物品好嗎？

教師板書：認(rèn)識物體

（一）認(rèn)識長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什么樣子？

3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

4．學(xué)生反饋長方體的形狀特點

（1）有六個面；

（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．

教師板書：長方體

（二）認(rèn)識正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什么特點？

與長方體有什么不同．起個什么名字？

3．學(xué)生分小組討論

4．學(xué)生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形．

教師板書：正方體

5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

四、活動四：認(rèn)識圓柱體和球

（一）認(rèn)識圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體、球

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

3．學(xué)生小組討論

4．學(xué)生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

（二）小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五、活動五：做游戲 “摸一摸、猜一猜”

游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

六、活動六：小小建筑師

1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

1．學(xué)生反饋．

七、總結(jié)

今天你們認(rèn)識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

八、板書設(shè)計

認(rèn)識物體

長方體 正方體 圓柱體 球

教案點評:

本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認(rèn)識物體。教學(xué)過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機會，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。

教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教案示例二

物體分類

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察、操作等活動，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱，能辨認(rèn)這幾種物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

2．經(jīng)歷直觀認(rèn)識物體的過程，并在合作交流中獲得良好的體驗．

3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動手操作及小組合作的學(xué)習(xí)能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)難點

區(qū)別長方體和正方體．

教學(xué)設(shè)計

一、活動一：創(chuàng)設(shè)情境，在分類的活動中初步感知物體的形狀

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天老師為大家請來了許多你們喜歡的小伙伴，你們瞧，有積木、皮球、還有橡皮泥呢！我們要和這些小伙伴共同走進美妙的數(shù)學(xué)世界，去認(rèn)識大自然中很多美好的物體，如果你們很高興就向老師招招手！

（二）物體分類

1．你們看，老師把它們分別放在了你們的學(xué)具盤里，請各小組同學(xué)商量一下，能把這些小伙伴分分類嗎？再說一說你們?yōu)槭裁催@樣分，好嗎？

2．學(xué)生分小組活動

3．學(xué)生反饋

（1）按材料分：把紙做的放在一起，塑料做的放在一起；

（2）按顏色分：把紅色的分在一起，黃色的分在一起，花的放在一塊；

（3）按形狀分：把長的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一塊，球放在一起；（4）按大小分：把大的放在一起，小的放在一起

（三）教師小結(jié)

你們真聰明，想出這么多的分類方法！今天，我們先來研究按形狀分的這一類，他們就是按數(shù)學(xué)眼光來分的．

二、活動二：摸一摸，說一說各種形體的特點

（一）描述物體的形狀

1．選一個你最喜歡的小伙伴，看一看，摸一摸，說一說它的樣子，再為它起一個好聽的名字，好嗎？

2．學(xué)生反饋

3．教師同步出示圖片：長方體、正方體、圓柱體、球

（二）整理學(xué)具

我們先把長方體放在盤子里，再把圓柱放在長方體的旁邊，盤子里還缺誰呢？

（三）構(gòu)建立體圖形

學(xué)生閉上眼睛，教師說物體名稱，學(xué)生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子

三、活動三：小組游戲，進一步感知各種形體的特征

（一）摸出物體，說出形狀

教師：我這里有一個神奇的袋子，你們想知道里面有什么嗎？請聽好游戲規(guī)則，先閉上眼睛，把手伸進袋子里，摸到一個物體后說出它的名字，再拿出來讓同學(xué)驗證，說對了我們用掌聲來祝賀他．先從1號同學(xué)開始活動．

（二）按指定的形狀摸出物體

教師：由一名同學(xué)指定大家在袋子里摸出具體形狀，摸對了，小組同學(xué)用自己喜歡的方式稱贊他，從1號開始輪流活動．

四、活動四：聯(lián)系生活實際，深化新知

（一）數(shù)一數(shù)

1．?dāng)?shù)一數(shù)，這個機器人是由哪些形狀的物體組成的？

2．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（二）說一說

說一說，你身邊的物體都是什么形狀的？（在小組內(nèi)交流）

五、活動五：創(chuàng)作活動

（一）搭一搭

小組合作，用學(xué)具盤里的物體，搭出一件作品，并說一說用了什么形狀的物體、各是多少個，以及搭建的作品的名稱等．

（二）捏一捏

用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體，進行展示交流．

教案點評：

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，突出體現(xiàn)在：

1、注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，調(diào)動各種感官認(rèn)知物體。

認(rèn)識物體一課的學(xué)習(xí)，既有知識目標(biāo)，又有過程性目標(biāo)。因此不能把這節(jié)課僅僅作為一個知識點，讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識別，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動，讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動逐漸認(rèn)識物體，體會各種物體之間的區(qū)別。本節(jié)課從開始的“分類”活動，到“命名”活動，再到“神奇的袋子”

游戲，都是建立在兒童認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上設(shè)計的，這樣的活動能夠較好地體現(xiàn)地“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2、鼓勵學(xué)生用自然的語言描述各種物體的形狀。數(shù)學(xué)概念的形成需要一個過程，過去的教學(xué)往往追求精確程度等，因而教師說得多，學(xué)生模仿得多。而本節(jié)課則鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的感知，描述對物體的認(rèn)識，這是學(xué)生積累發(fā)展空間必須經(jīng)歷的過程，這樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。

3、注重通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的合作意識。小學(xué)生的合作意識必須一點一滴地培養(yǎng)，本節(jié)課設(shè)計的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對幫助學(xué)生建立合作意識，在活動中達(dá)成共同遵守的規(guī)則是很有益的。

探究活動

猜猜看

游戲目的

1．通過游戲使學(xué)生加深對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認(rèn)識．

2．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力．

游戲準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一盒積木．

游戲過程

1．教師將全班學(xué)生分成若干個小組，每組兩名學(xué)生．

2．將積木放入課桌中，其中一個學(xué)生隨便摸出一塊積木（不要讓另外一個學(xué)生看到），然后摸的學(xué)生說明積木的特征．

3．另外一個學(xué)生根據(jù)特征說出積木的名稱．

4．交換說和猜的角色．

5．每猜對一次加一分，得分高者即為優(yōu)勝者．

游戲說明

這個游戲還有另外一中玩法．

1．教師將全班學(xué)生分成若干個小組，每組兩名學(xué)生．

2．將積木放入課桌中，其中一個學(xué)生任意說出一種一種幾何體的名稱．

3．另外一個學(xué)生從課桌中摸出相對應(yīng)的積木．

4．交換說和猜的角色．

5．每猜對一次加一分，得分高者即為優(yōu)勝者．

捏圖形

游戲目的

通過捏圖形使學(xué)生切實地了解各圖形的特征．

游戲準(zhǔn)備

每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．

游戲過程

1．每人用橡皮泥捏3個圖形，一個正方體，一個一般的長方體，一個特殊的長方體，一個球，一個圓柱．

2．每個小組評出一個優(yōu)秀作品參加全班的評選．

3．全班評出一、二、三等獎．

第三篇：《物體分類》教學(xué)反思

《物體分類》教學(xué)反思

《物體分類》教學(xué)反思1

一、活動目標(biāo)。

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

2、促進幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

二、活動準(zhǔn)備。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機，音樂磁帶。

三、活動過程。

(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：

1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？

2、她們喜歡什么顏色的花？

(三)引導(dǎo)幼兒進行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

本次活動符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動的趣味性。

活動中，我設(shè)計了形式多樣的.游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗到了數(shù)學(xué)活動的快樂。

《物體分類》教學(xué)反思2

《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本課大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，我在教學(xué)本課時注意做到以下幾點：

1、學(xué)生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。

2、學(xué)生回答時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進一步的思考，雖然我在教學(xué)時注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實到心里，如：

1、猜一猜的游戲因為時間的原因，我想要完成計定的任務(wù)，所以只是找兩個同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機會，我想如果能重上這節(jié)課，我會真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。

2、在區(qū)別長方體和正方體時，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個閃光點，如果當(dāng)時我給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個多好的生成。

3、評價方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎給學(xué)生什么，我的喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評價提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評價，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎勵，評價是可以延續(xù)的。

雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進。

反思二：物體分類教學(xué)反思

物體分類這一課，大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，我在設(shè)計本課時注意到以下幾點：

1．根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強的特點，采用激勵機制，分組比賽，看哪一組活動的最好，對表現(xiàn)良好的小組用得紅旗等方式予以強化；這樣既適時調(diào)控學(xué)生的`注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。

2．課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，自己準(zhǔn)備了一些實物，上課時從兒童的興趣出發(fā)，用他們熟悉的玩具作“禮物”引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。

4．本課注重讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手操作能力以及與他人合作交流意識的能力。

怎樣處理好學(xué)生的動與靜，怎樣提高自己的教學(xué)水平，值得我在今后的教學(xué)中不斷

總結(jié)

，不斷反思。

反思三：物體分類教學(xué)反思

在本期的教研課中我上了一年級數(shù)學(xué)上冊物體分類這一個，總的來說上的很不理想，上完這節(jié)課后我進行了以下的反思：

（一）引入課題在本節(jié)課的作用。引入課題是本節(jié)課的起點也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來，引入課題看似很簡單的一句話，但在本節(jié)課中也有很重要的作用，在后面的情景創(chuàng)設(shè)中你也可能用到這句話。以前在教學(xué)中我總認(rèn)為引入語或一個圖片對我們后面的情景只是一個鋪墊而已，用了就可丟棄的。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個成功的節(jié)目，如果用完后就丟棄在舞臺上就完全失去了它的意義。本節(jié)課我用青蛙圖片引入就沒有處理好，最后導(dǎo)致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺上表演更多更精彩的節(jié)目。

（二）學(xué)生出乎意料的回答我們該怎么辦。（1）要把握好教材的重難點，如果孩子的回答偏離了本課的重難點老師應(yīng)引導(dǎo)孩子回歸到本課中。在本節(jié)課中有個孩子說了物體可以按前后分類，這是沒有我所沒有想到的，在這里應(yīng)該引導(dǎo)孩子物體可以按大小、形狀、顏色來分（2）上課前應(yīng)預(yù)設(shè)孩子會出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的這些問題應(yīng)如何如解答。（3）出現(xiàn)孩子不會回答的問題，老師也應(yīng)該想想是不是自己的問題提的太成人化了，尤其是對低段的孩子提問題時這個問題老師應(yīng)反復(fù)思考后進行提問，不要用成人的問題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。

反思四：物體分類教學(xué)反思

經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計在本班進行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。

首先，在“分一分”初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實物”為“分序號”，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓 學(xué)生來匯報分法時，沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況……如果在這里，我將追問進 行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。

其次，在“我說你摸”游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物 體的特征后，有的學(xué)生摸錯了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方 體之類。

《物體分類》教學(xué)反思3

本周根據(jù)復(fù)課教學(xué)建議，一年級教學(xué)《給物體分類》和《給動物分類》。

1.在教學(xué)過程中，首先回顧觀察物體的方法有哪幾種，都可以觀察到物體的什么特征。

反思：在這個過程中，大部分的孩子都可以說出用眼睛、手、鼻子、耳朵來觀察，也能夠說出顏色、形狀、大小、輕重、是否透明、是否光滑等特征，不過很少能有一個孩子能夠全面的說出來的，差不多都是說出兩三種觀察方法，三四個特征，需要老師進行追問和提醒才能說出更多?？赡芎⒆影阎R還沒有系統(tǒng)的進行整理在大腦中，需要老師幫助進行歸納復(fù)習(xí)和總結(jié)。

2.觀察10種前面學(xué)習(xí)過的物品，并根據(jù)物體的特征選擇一個標(biāo)準(zhǔn)進行物體分類。

反思：在這個過程中，學(xué)生們首先都能夠說出10種物體的名稱，并且也能夠根據(jù)經(jīng)驗對10種物體進行編號，知道編號之后能夠更方便的幫助我們來分類。然后我把提前準(zhǔn)備好的編號物品進行投影，請兩個小朋友分別選一和物體特征進行分類，并且把結(jié)果記錄在黑板上，請下面的孩子來猜猜他是按照物體的哪個特征進行分類的，這樣可以讓每個孩子知道怎樣分類與記錄。在上完第1個班的這節(jié)課之后，發(fā)現(xiàn)孩子們對分類的標(biāo)準(zhǔn)很容易掌握和選擇，但是有少部分孩子在記錄的時候會把一種分類結(jié)果直接寫在活動手冊上的第1種方法和第2種方法的兩個圈中，圈不夠了再畫一個圈，雖然我課上已經(jīng)強調(diào)也在黑板上演示怎么分類與記錄，還是會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，不知道老師們會不會遇到這樣的情況？怎么解決的.呢？

3.根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法給10種動物圖片分類。

反思：由于在線上學(xué)習(xí)時這節(jié)課學(xué)習(xí)過，根據(jù)活動手冊反饋情況來看，過半數(shù)的孩子能夠正確的完成記錄，因此這個環(huán)節(jié)我在簡單講解后請兩個完成得好的同學(xué)進行現(xiàn)場投影分類展示，請其他孩子當(dāng)觀察員，孩子們很快能夠說出他們的分類標(biāo)準(zhǔn)。不過，在根據(jù)有沒有腳來分類時，很多孩子都把蛤分在沒有腳的那一類了，我在班級進行了蛤有腳的講解，并且告訴孩子們蛤的腳叫斧足。隨后請孩子們自己按照一個標(biāo)準(zhǔn)進行分類，把編號填寫在科學(xué)活動手冊上，之前完成的孩子我請他們試著按照其它的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。通過后面的作業(yè)反饋，孩子們能夠正確的給10種動物分類。

《物體分類》教學(xué)反思4

科學(xué)活動《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進行。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。這從一個側(cè)面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處并進行分類，是個思維方法的問題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經(jīng)驗解決問題能力培養(yǎng)的重要方面?，F(xiàn)將這次反思如下：

一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的'能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。

二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。

三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當(dāng)中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強的。

四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準(zhǔn)備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

《物體分類》教學(xué)反思5

本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入是采取如何記住學(xué)生最喜歡的小猴、桃子的樣子來進行的，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小猴、桃子的問題為線索認(rèn)識物體。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機會，做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。

教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。不足之處就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的'過程中，我沒有能很好地引導(dǎo)他們，以至于學(xué)生對有的活動參與的太過投入，玩瘋了到最后總結(jié)時收不回來了。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多注意自己的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)問題，不能一味的跟學(xué)生玩游戲，以至于最后被學(xué)生被動的不知該如何把教學(xué)進行下去。

《物體分類》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)

1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。

2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。

2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。

2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會：人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

教學(xué)重難點：

重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。

難點：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

這節(jié)課的活動對同學(xué)們來說并不難，他們都能按照自己選擇的物體的特征進行分類，提問的時候他們也能回答的很好。

但是還是有幾個問題：第一，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意分類和觀察，卻忽略了對分類的記錄，還有的同學(xué)不清楚怎么記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使記錄成為一個虛設(shè)。在以后的教學(xué)活動中，強化這方面的訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生對分的興趣大于對交流的興趣。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的`對象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因為事不關(guān)己，當(dāng)然就高高掛起了。

其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。

其三，學(xué)生缺乏交流的意識，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對這些情況，我想，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對象就是全班的同學(xué)；再一個就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學(xué)活動中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

《物體分類》教學(xué)反思7

本課的內(nèi)容分為四個部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫分類。第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的意義。第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類活動在科學(xué)研究中的應(yīng)用。第四部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的方法。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，并結(jié)合實際操作活動由表及里地認(rèn)識什么叫分類，了解到分類和排序一樣，也是整理各種科學(xué)資料的常用方法，它廣泛地應(yīng)用在我們的生活中，能夠使物體間的關(guān)系更加明確、使物體排列變得更加合理、有序。

在本課教學(xué)中，也存在一些問題需待改進：學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意實驗和觀察，去忽略了對實驗現(xiàn)象的記錄；在匯報時，又未充分利用自己的記錄，使實驗記錄成為一個虛設(shè)。在以后的教學(xué)活動中，強化這方面的訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生對分的興趣大于對交流的興趣。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，小手甚至都舉到了我的鼻子底下，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因為事不關(guān)己，當(dāng)然就高高掛起了。其二，在交流時，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的.要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。其三，學(xué)生缺乏交流的意識，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些情況，我想，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對象就是全班的同學(xué)；再一個就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識，每個人既是聽眾，又是小評委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會形成互動性交流；另外，教師要在平時的教學(xué)活動中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊物體分類教案

一年級數(shù)學(xué)上冊物體分類教案

一（5）班

教學(xué)目標(biāo)

1、通過討論探索、操作和比較過程初步培養(yǎng)學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識;

2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。

教學(xué)重點

能夠識別長方體、正方體、圓柱、球的名稱，并能進行分類；

教學(xué)難點

理解各幾何體的特點

教學(xué)用具

多媒體、各幾何體的模型

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？（喜歡），喜歡搭什么積木？（…）

師：你的好朋友淘氣和笑笑也喜歡搭積木，看（出示課件1）！你們知道他們搭的是什么嗎？（小狗）搭好了沒有？（沒有）….二、探索新知

1、出示課件(2)：讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗說說這些幾何體的名稱，師加以引導(dǎo)。

2、出示課件(3): ①先讓學(xué)生獨立思考如何分類，后與同桌互相討論；（師巡視并對個別引導(dǎo)）

② 點名匯報；（關(guān)鍵讓學(xué)生說出你是根據(jù)什么來分類的）③集體反饋。

④小結(jié)：對一般物品，我們根據(jù)它們的形狀來分類。

3、讓學(xué)生拿出帶來的學(xué)具，用眼仔細(xì)觀察，動手摸摸跟同桌說說長方體、正方體、圓柱、球有哪些特點；

4、出示課件（4）：根據(jù)學(xué)生探索出來的特點，師加以引導(dǎo)，用課件出示這些幾何體的特點；

5、活動:①師拿物品，學(xué)生猜名稱；（說出幾何體的名稱）

②同桌之間互相合作一人拿物品，另一人猜，輪流猜；

③點名上臺拿物品，下面的學(xué)生猜。

三、鞏固新知

1、完成課本69頁練一練第一題（師先點名題意，再由學(xué)生獨立思考完成）；

2、完成練一練第二題（點名回答）；

3、認(rèn)真觀察課室，想一想：哪些物體形如長方體、正方體、圓柱、球;

4、認(rèn)真回憶一下：我們的生活中哪些物品形如長方體、正方體、圓柱、球。

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

五、布置作業(yè)

完成一課三練的相關(guān)練習(xí)。

第五篇：物體分類教學(xué)反思

物體分類教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的物體分類教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

物體分類教學(xué)反思1

本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入是采取如何記住學(xué)生最喜歡的小猴、桃子的樣子來進行的，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。接著以小猴、桃子的問題為線索認(rèn)識物體。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、動口的機會，做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結(jié)合。

教學(xué)中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生積極的動手摸一摸，開口數(shù)一數(shù)，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學(xué)的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。不足之處就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，我沒有能很好地引導(dǎo)他們，以至于學(xué)生對有的活動參與的太過投入，玩瘋了到最后總結(jié)時收不回來了。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多注意自己的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)問題，不能一味的跟學(xué)生玩游戲，以至于最后被學(xué)生被動的不知該如何把教學(xué)進行下去。

物體分類教學(xué)反思2

《物體分類》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識和描述幾何體。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本課大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，我在教學(xué)本課時注意做到以下幾點：

1、學(xué)生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。

2、學(xué)生回答時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在與專家交流后我也對本節(jié)課有了進一步的思考，雖然我在教學(xué)時注意關(guān)注了學(xué)生，以學(xué)生為主體來進行教學(xué)，但是還沒有真正的將以學(xué)生為主體落實到心里，如：

1、猜一猜的游戲因為時間的原因，我想要完成計定的任務(wù)，所以只是找兩個同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機會，我想如果能重上這節(jié)課，我會真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。

2、在區(qū)別長方體和正方體時，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個閃光點，如果當(dāng)時我給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個多好的生成。

3、評價方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎給學(xué)生什么，我的喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評價提出了建議，身體的語言是一種發(fā)自于情感的評價，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎勵，評價是可以延續(xù)的。

雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進。

反思二：物體分類教學(xué)反思

物體分類這一課，大部分教學(xué)時間都用來安排學(xué)生的操作活動，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動的注意力維持時間較短。因此，我在設(shè)計本課時注意到以下幾點：

1．根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強的特點，采用激勵機制，分組比賽，看哪一組活動的最好，對表現(xiàn)良好的小組用得紅旗等方式予以強化；這樣既適時調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。

2．課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，自己準(zhǔn)備了一些實物，上課時從兒童的興趣出發(fā)，用他們熟悉的玩具作“禮物”引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。

4．本課注重讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手操作能力以及與他人合作交流意識的能力。

怎樣處理好學(xué)生的動與靜，怎樣提高自己的教學(xué)水平，值得我在今后的教學(xué)中不斷

總結(jié)

，不斷反思。

反思三：物體分類教學(xué)反思

在本期的教研課中我上了一年級數(shù)學(xué)上冊物體分類這一個，總的來說上的很不理想，上完這節(jié)課后我進行了以下的反思：

（一）引入課題在本節(jié)課的作用。

引入課題是本節(jié)課的起點也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來，引入課題看似很簡單的一句話，但在本節(jié)課中也有很重要的作用，在后面的情景創(chuàng)設(shè)中你也可能用到這句話。以前在教學(xué)中我總認(rèn)為引入語或一個圖片對我們后面的情景只是一個鋪墊而已，用了就可丟棄的。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個成功的節(jié)目，如果用完后就丟棄在舞臺上就完全失去了它的意義。本節(jié)課我用青蛙圖片引入就沒有處理好，最后導(dǎo)致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺上表演更多更精彩的節(jié)目。

（二）學(xué)生出乎意料的回答我們該怎么辦。

（1）要把握好教材的重難點，如果孩子的回答偏離了本課的重難點老師應(yīng)引導(dǎo)孩子回歸到本課中。在本節(jié)課中有個孩子說了物體可以按前后分類，這是沒有我所沒有想到的，在這里應(yīng)該引導(dǎo)孩子物體可以按大小、形狀、顏色來分（2）上課前應(yīng)預(yù)設(shè)孩子會出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的這些問題應(yīng)如何如解答。（3）出現(xiàn)孩子不會回答的問題，老師也應(yīng)該想想是不是自己的問題提的太成人化了，尤其是對低段的孩子提問題時這個問題老師應(yīng)反復(fù)思考后進行提問，不要用成人的問題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。

反思四：物體分類教學(xué)反思

經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計在本班進行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。

首先，在“分一分”初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實物”為“分序號”，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓 學(xué)生來匯報分法時，沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況……如果在這里，我將追問進 行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。

其次，在“我說你摸”游戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物 體的特征后，有的學(xué)生摸錯了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的`過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方 體之類。

物體分類教學(xué)反思3

科學(xué)活動《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開放，適合不同發(fā)展水平的幼兒進行。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。這從一個側(cè)面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處并進行分類，是個思維方法的問題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的？”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經(jīng)驗解決問題能力培養(yǎng)的重要方面?，F(xiàn)將這次反思如下：

一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先2。3樣再慢慢增加，我想就會更完美了。

二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結(jié)不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。

三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當(dāng)中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強的。

四、整堂課下來，還是有很多不足的地方，我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的準(zhǔn)備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

物體分類教學(xué)反思4

一、活動目標(biāo)。

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

2、促進幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

二、活動準(zhǔn)備。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機，音樂磁帶。

三、活動過程。

(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：

1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？

2、她們喜歡什么顏色的花？

(三)引導(dǎo)幼兒進行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以"避雨"的游戲，引導(dǎo)幼兒進行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

本次活動符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點，主要通過游戲的形式展開活動，活動中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動的趣味性。

活動中，我設(shè)計了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動。在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗到了數(shù)學(xué)活動的快樂。