第一篇：誦讀教案十一

誦讀教案十一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《塞上聽(tīng)吹簫》和《征人怨》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫(xiě)作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放： 塞上聽(tīng)吹笛（唐）高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨（唐）柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

二、簡(jiǎn)介高適 高適，河北人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與唐代另一位著名邊塞詩(shī)人岑參并稱(chēng)“高岑”。他的詩(shī)氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事： 了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。

七、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō) 唐代流傳下來(lái)的邊塞詩(shī)歌非常多，查找資料，說(shuō)一說(shuō)唐代著名的邊塞詩(shī)人及其 代表作。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第二篇：十一 真 教案

十一

真

李維霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀韻文，體會(huì)韻文的韻律美。（重點(diǎn)）

2、背誦韻文，簡(jiǎn)單理解韻文。

3、利用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。（難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史，有著秀麗的山川，有著燦爛的文化，對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文化形式，是中華文化中一顆璀璨的明珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》十一 真（齊讀課題）

下面請(qǐng)同學(xué)們看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀目標(biāo)。

二、教學(xué)過(guò)程

1、回顧舊知

（1）展示“十 灰”三部分

（2）你對(duì)《笠翁對(duì)韻》有哪些了解？（3）對(duì)對(duì)子有什么要求？

2、初讀韻文

（1）自讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確斷句。（2）展示，正音。（3）全班展示

3、再讀韻文（1）自讀韻文（2）個(gè)人展示（3）男生、女生唱和讀（4）齊讀

4、理解韻文

（1）自讀韻文。要求：畫(huà)出不動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。（2）同學(xué)互助

（3）小組合作交流。目標(biāo)：找出四、五、六、七句中誰(shuí)跟誰(shuí)相對(duì)。（4）展示，點(diǎn)撥。

5、背誦韻文（1）小組自由背誦（2）展示（3）集體展示

6、牛刀小試

（1）風(fēng)清云淡，瀟灑仙姬游閬苑

月朗星稀，英雄天子醉蓬萊（2）巍巍青山云夢(mèng)澤

蕩蕩碧水洞庭湖（3）教師似園丁嘔心瀝血

學(xué)生如花朵斗艷爭(zhēng)奇（4）一支粉筆育桃李無(wú)怨無(wú)悔

三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春情愿心甘

7、教師小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定收獲很多，學(xué)習(xí)經(jīng)典不是一朝一夕的事，希望同學(xué)們?cè)谡n下多積累積累對(duì)聯(lián)，將祖國(guó)的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)反思

首先感謝四年級(jí)組的全體語(yǔ)文老師在備課過(guò)程中給予的幫助與支持。這節(jié)課總的感覺(jué)是安排的內(nèi)容比較多，在實(shí)施過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)處理得比較倉(cāng)促。這節(jié)課的漏洞比較多，我覺(jué)得主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、備課不充分：對(duì)教材不熟悉，一些解釋也僅僅是字面意思，備課時(shí)也沒(méi)有深入細(xì)致的研究教材。

2、課堂氣氛不活躍，缺少鼓勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生展示后沒(méi)有給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3、學(xué)生對(duì)韻文理解這一個(gè)環(huán)節(jié)處理單比較倉(cāng)促，還有學(xué)生舉手想問(wèn)問(wèn)可是沒(méi)時(shí)間了也沒(méi)有解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4、小組合作也處理的不太好，應(yīng)該讓學(xué)生自己找出后在交流。

5、對(duì)對(duì)子環(huán)節(jié)方法單一，一直是我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我的答案，束縛了學(xué)生思維的發(fā)散。

6、學(xué)生缺乏自信回答問(wèn)題聲音比較小。

總之這節(jié)課存在很多問(wèn)題，希望老師們多多提出寶貴意見(jiàn)，今后在教學(xué)中改進(jìn)。

第三篇：顏淵十一教案

顏淵篇第十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

2、了解儒家思想的核心概念“仁”的具體確切的含義。

3、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)：

1、翻譯選段。

2、整理文言知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)《論語(yǔ)》中“仁”的思想主張的道德價(jià)值觀(guān)，并用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們要攜手一起去拜訪(fǎng)一位大人物，這個(gè)人曾被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱(chēng)：如果人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？你們了解他嗎？ 今天這堂課，就讓我們走近孔子。

介紹孔子及其《論語(yǔ)》 孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一?！墩撜Z(yǔ)》是是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話(huà)體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

二、整體感知

1、學(xué)生自由讀文章

2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清斷句。

3、學(xué)生再自由誦讀——點(diǎn)生讀——齊讀一遍。

三、疏通文意

1、生自己先疏通文意，結(jié)合下面的注釋進(jìn)行理解。

2、四人小組進(jìn)行討論，在小組內(nèi)將不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

3、全班交流。重點(diǎn)詞：

（1）克己復(fù)禮為仁 克：克制。

（2）天下歸仁焉 歸：稱(chēng)許，贊許。

（3）請(qǐng)問(wèn)其目 目：條目，詳情。請(qǐng)：請(qǐng)求對(duì)方做某事；請(qǐng)對(duì)方允許自己做某事。

（4）回雖不敏，請(qǐng)事斯語(yǔ)矣 不敏：資質(zhì)愚鈍；事：實(shí)踐，實(shí)行。

四、請(qǐng)生翻譯：

顏淵問(wèn)仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？” 顏淵曰：“請(qǐng)問(wèn)其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。” 顏淵曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語(yǔ)矣?！?/p>

[古文今譯]顏淵問(wèn)怎樣做才是仁?？鬃诱f(shuō)：“克制自己（的私欲），一切都照著禮的要求去做，這就是仁。有一天你做到了克己復(fù)禮，全天下都會(huì)稱(chēng)許你是仁人。實(shí)行仁，完全靠自己，難道還靠別人嗎？” 顏淵說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)實(shí)行仁的具體條目?！笨鬃诱f(shuō)：“不合于禮的不要看，不合于禮的不要聽(tīng)，不合于禮的不要說(shuō)，不合于禮的不要做?！?顏淵說(shuō)：“我顏淵雖然資質(zhì)愚鈍，但愿意實(shí)踐這些話(huà)。”

五、文本解讀：

（1）文章中有誰(shuí)向孔子請(qǐng)教有關(guān)’仁’的問(wèn)題？文章中又是誰(shuí)闡述了對(duì)’仁’的看法？

明確：顏淵請(qǐng)教了有關(guān)“仁”的看法，孔子闡述了對(duì)’仁’的理解。（2）他們兩人圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行討論的？“仁”

A、什么是仁？

B、怎樣做才能達(dá)到“仁”? C、施“仁”之后會(huì)怎么樣？

明確：克己復(fù)禮

明確：非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng) 明確：天下歸仁

六、拓展

1、身體力行談“仁”

大家能不能談一談你對(duì)“仁”的理解？ 明確：什么是仁：仁就是要克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。就是在平時(shí)不要自己不想要的東西強(qiáng)加給別人，就是自己要站得住就得幫別人站得住，自己想要通達(dá)就使別人先通達(dá)。從字面意義的理解上看，孔子認(rèn)為人在生活中不能縱放自己的欲望，而應(yīng)該以禮來(lái)要求自己；生活中要推己及人，寬以待人，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

“克己復(fù)禮為仁”的思想對(duì)現(xiàn)代人生也有一定的啟發(fā)意義。不管什么時(shí)候，人都是社會(huì)性的動(dòng)物，必須考慮到他人的存在，考慮到社群的秩序，所以，也必須對(duì)自我的思想情感和行為加以合理的規(guī)范。因此，孔子宣揚(yáng)的那套禮固然有不少需要揚(yáng)棄的具體內(nèi)容，但它嚴(yán)于律己的基本精神也有值得繼承的方面。

2、“仁”與生活

正如孔子所說(shuō)，其實(shí)要做到仁并不難，只要你想做。當(dāng)大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些啟發(fā)？現(xiàn)實(shí)生活中我們要怎么做才是“仁”呢？接下來(lái)，讓我們?cè)僖淮闻c孔子親密接觸，看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“仁”學(xué)。

（1）生活中：克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。

生活中，我們都會(huì)有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的山茶花開(kāi)了，我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望，但是，學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。

（2）愛(ài)人 有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護(hù)、師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、朋友的真情似乎是理所當(dāng)然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無(wú)愧疚之意，感恩之心早已蕩然無(wú)存，其實(shí)內(nèi)心的真誠(chéng)感恩也是“愛(ài)人”的一種溫暖的表現(xiàn)。

愛(ài)人即感恩，它是為人的基本準(zhǔn)則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂；同時(shí)感恩之心又有如玫瑰，需要細(xì)心栽培與呵護(hù)。

現(xiàn)代社會(huì)中有很多缺乏“愛(ài)人”的表現(xiàn)：對(duì)父母辛苦的無(wú)動(dòng)于衷、對(duì)老師付出的漠然置之、對(duì)動(dòng)物受傷的冷眼相待、對(duì)別人危難的缺乏同情、對(duì)民族憂(yōu)患的缺乏關(guān)注??

（3）師講個(gè)小故事，讓大家體會(huì)“愛(ài)人”的內(nèi)涵。

小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？

老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：“等我長(zhǎng)大的時(shí)候，我要送一套很大很大的別墅給他們?！逼渌耐瑢W(xué)露出驚奇和羨慕的目光。另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“我要請(qǐng)爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。只有一個(gè)女孩怯怯地說(shuō)：“我要給媽媽洗頭，讓??讓她的長(zhǎng)發(fā)飄逸起來(lái)??”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽(tīng)見(jiàn)心跳聲。“為什么？”老師不解地問(wèn)?！霸谝淮诬?chē)禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭??對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，洗頭是種幸福！”教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

通過(guò)這則材料我們總結(jié)出的是：

——感恩需要愛(ài)，它是幸福的另一種表達(dá)。感恩需要細(xì)心呵護(hù)，它應(yīng)該來(lái)自平凡的生活。

感恩應(yīng)該遠(yuǎn)離冷漠，拒絕自私，對(duì)心胸狹窄勇敢地說(shuō)“不”。

（4）素材積累

1、投我以桃，報(bào)之以李?！对?shī)經(jīng)?大雅》

2、禮尚往來(lái)，往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也?！抖Y記》

3、受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。——諺語(yǔ)

仁其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你懂得愛(ài)人就可以了。你可否意識(shí)到，你身邊的每個(gè)人都很重要，你是否曾經(jīng)關(guān)注過(guò)他們，比方說(shuō)為我們學(xué)校的老師，他們?yōu)榱宋覀儗W(xué)更多的知識(shí)苦口婆心地勸我們要努力學(xué)習(xí)。當(dāng)你再次遇見(jiàn)他們時(shí)，請(qǐng)問(wèn)一聲好，請(qǐng)給他們一個(gè)微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個(gè)“仁”者了。

（5）學(xué)以致用

同學(xué)們，你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中會(huì)怎樣做一個(gè)“仁”者呢？ 了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開(kāi)始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅(jiān)持，我們能夠嚴(yán)格要求自己，那么，以我們?yōu)橹行?，他人也以我們?yōu)榘駱?，這樣，和諧校園、和諧社會(huì)又怎么可能建設(shè)不起來(lái)呢？

七、教師總結(jié)：

從生活到智慧，再?gòu)奈谋镜缴?，今天我們?cè)诩橙∠仁サ纳嬷腔鄣臓I(yíng)養(yǎng)，明天，我們雖然不能成為圣人，但我們絕對(duì)可以說(shuō)我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍(lán)圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化，再此，請(qǐng)讓我們?cè)僖淮斡谜嬲\(chéng)來(lái)朗讀這么幾句話(huà)：克己復(fù)禮；非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)；天下歸仁

八、課堂作業(yè)

學(xué)習(xí)了本章節(jié)，大家會(huì)有很多的感悟。請(qǐng)結(jié)合你對(duì) “仁”理解，擬一份面向全校師生的倡議書(shū)，倡議大家都能以“仁”為行動(dòng)準(zhǔn)則，積極投身到和諧一中的建設(shè)中來(lái)。

第四篇：誦讀教案

誦讀教案十三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)多種形式朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)朗讀詩(shī)歌的方法，提高朗讀水平。2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的激情。3.欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解經(jīng)典詩(shī)歌的魅力，感受它對(duì)人們精神的陶冶。2.通過(guò)朗讀，提高學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前，學(xué)生選擇一些好的書(shū)籍，學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的古詩(shī)，并在老師的指導(dǎo)下，消化理解，用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生將讀書(shū)收獲做成的手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)展示出來(lái)，或介紹根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得將古詩(shī)改編的現(xiàn)代詩(shī)，用自己喜愛(ài)的曲調(diào)演唱自己喜愛(ài)的古詩(shī)……

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

由李清照的《一剪梅》歌曲導(dǎo)入，然后讓學(xué)生談下聽(tīng)后的感受。同學(xué)們說(shuō)的這些正體現(xiàn)了詩(shī)歌的魅力。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古典詩(shī)歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個(gè)中華兒女的心曲。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)的海洋，去感受詩(shī)的美、詩(shī)的情、詩(shī)的意。下面我們就進(jìn)行以“古詩(shī)詞誦讀”為主題的專(zhuān)題讀書(shū)會(huì)。

（二）請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的《誦讀古詩(shī)》，從中選出你喜歡的詩(shī)歌先在小組內(nèi)進(jìn)行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。

1、配樂(lè)，學(xué)生朗誦古詩(shī)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

在屏幕上出示一首古詩(shī)，由師生共同完成詩(shī)歌的朗讀。泊船瓜洲 宋 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

從這首詩(shī)的停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師范讀演示。

學(xué)生再獨(dú)誦，齊誦。（師）過(guò)渡：在朗讀中我們感受到了詩(shī)歌的魅力，怎樣才能把這份魅力保存下來(lái)，用我們個(gè)性化的方式去展示它呢？ 學(xué)生：我們采用做筆記的方式，我們?yōu)樗谱髁艘黄谑殖瓐?bào)，我們制作了詩(shī)配畫(huà)，我們通過(guò)古詩(shī)新譯的方式展示，我們是演唱古詩(shī)，我們是表演??

教師：同學(xué)們的形式非常好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)痴勔幌挛覀冏x書(shū)的收獲，有請(qǐng)讀書(shū)筆記小組。

（三）暢談讀書(shū)收獲（學(xué)生在古箏樂(lè)的伴奏下，暢談讀書(shū)學(xué)習(xí)的收獲，誦讀自己喜歡的古詩(shī)。）

學(xué)生代表去暢談讀書(shū)收獲（帶著自己的學(xué)生筆記）

（師）過(guò)渡：筆記小組的同學(xué)說(shuō)的都很好，讓我們感受到了古詩(shī)的豐富內(nèi)涵。有的同學(xué)喜歡把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，而有的同學(xué)更是多才多藝，把它通過(guò)手抄報(bào)的形式展示出來(lái)，下面就讓我們看看手抄報(bào)小組的同學(xué)會(huì)帶給我們?cè)鯓硬煌母惺苣兀?/p>

（四）手抄報(bào)小組：

學(xué)生去展示自己制作的手抄報(bào)，首先說(shuō)明是那種類(lèi)型的古詩(shī)，比如：以“春天”為主題的詩(shī)，或者以“送別”為主題的詩(shī)，或者以“愛(ài)國(guó)”為主題的詩(shī)??其次這些詩(shī)反映的是什么內(nèi)容，你感受到作者什么情感；最后同一主題的詩(shī)歌會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)形式，或者同一首詩(shī)歌會(huì)有哪些不同的賞析理解??

（師）過(guò)渡：同學(xué)們做的古詩(shī)詞小報(bào)，設(shè)計(jì)美觀(guān)，內(nèi)容新穎，通過(guò)各種各樣的形式豐富了知識(shí)，鍛煉了能力，也使我們受益匪淺。有的同學(xué)甚至別處心裁為古詩(shī)配了畫(huà)，有請(qǐng)“詩(shī)配畫(huà)”。

（五）“詩(shī)配畫(huà)”：

學(xué)生展示，著重在邊讀邊說(shuō)上，是根據(jù)怎樣的意境畫(huà)出來(lái)的。如：生：這是我為《游子吟》配的畫(huà)。

《游子吟》這首詩(shī)表現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。你們看：

慈母穿針引線(xiàn)忙不停，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)趕緊把衣縫。

臨行之前縫得細(xì)密密，只怕孩兒遲遲不能回家。

誰(shuí)說(shuō)小小的草兒赤子的心，能報(bào)答這春天的陽(yáng)光母親的恩。

游子吟

朝代：唐代 作者：孟郊 原文：

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 參考翻譯

寫(xiě)翻譯 譯文及注釋

譯文慈母用手中的針線(xiàn)，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？注釋⑴游子：古代稱(chēng)遠(yuǎn)游旅居的人。吟：詩(shī)體名稱(chēng)。⑵游子：指詩(shī)人自己，以及各個(gè)離鄉(xiāng)的游子。⑶臨：將要。⑷意恐：擔(dān)心。歸：回來(lái)，回家...顯示全部 譯文及注釋二 作者：佚名 譯文 慈祥的母親手里把著針線(xiàn)。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？ 注釋

１、寸草：比喻非常微小。

２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光?！?/p>

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《游子吟》寫(xiě)在溧陽(yáng)。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無(wú)依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住。詩(shī)人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺(jué)親情之可貴，于是寫(xiě)出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢?shī)?！?參考資料：

1、于海娣 等 ．唐詩(shī)鑒賞大全集 ．北京 ：中國(guó)華僑出版社，2010 ：301-302 ． 賞析

深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫(xiě)的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。開(kāi)頭兩句“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，用“線(xiàn)”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊.教師再出示名家——齊白石為古詩(shī)“蛙聲十里出山泉”配的畫(huà)和朱中為古詩(shī)“踏花歸去馬蹄香”配的畫(huà)，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生領(lǐng)略名家的詩(shī)配畫(huà)為何高超，重在領(lǐng)會(huì)那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩(shī)句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩(shī)能把人不自覺(jué)的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。

（師）過(guò)渡：一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，再加上同學(xué)們細(xì)致的解說(shuō)，把我們帶入到了古詩(shī)所營(yíng)造的奇妙境界中，感受到了你們對(duì)于古詩(shī)的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)揮了你們的想象力和創(chuàng)造力。以上這些小組都是善于積累，而下面這個(gè)小組卻是善于創(chuàng)新，有請(qǐng)“古詩(shī)新譯”。

（六）“古詩(shī)新譯”： 學(xué)生展示

學(xué)生解說(shuō)自己是站在何種角度立意改寫(xiě)古詩(shī)的，是怎樣著重體現(xiàn)“新”的。（師）過(guò)渡：我都情不自禁的為你們鼓起掌來(lái)。你們編的小詩(shī)瑯瑯上口，詮釋著你們對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩(shī)人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩(shī)歌代表著一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，下面有請(qǐng)“唱詩(shī)小組”為我們重新演繹這動(dòng)聽(tīng)的旋律。

（七）“唱詩(shī)小組”： 學(xué)生表演

男生演唱《水調(diào)歌頭》 女生演繹《虞美人》 李煜《虞美人》賞析

虞美人 ·李煜

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

學(xué)生在演唱時(shí)，下面的學(xué)生可以一塊跟著唱，調(diào)動(dòng)起現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。

（師）過(guò)渡：歌聲真美妙，正所謂“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞”，我已經(jīng)陶醉其中了。一首首優(yōu)美的古詩(shī)總是穿越歷史為我們上演著一段段令人難忘的故事，請(qǐng)欣賞“七步詩(shī)”。

（八）表演小組: 學(xué)生表演

二胡現(xiàn)場(chǎng)伴奏，一個(gè)學(xué)生解說(shuō)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，然后演員表演這個(gè)故事，表演結(jié)束后由兩名學(xué)生上臺(tái)接著演唱《七步詩(shī)》這首歌。在歌聲中進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)帶給我們的啟迪。

（師）過(guò)渡：同學(xué)們表演的真好，能夠借助古詩(shī)發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時(shí)也領(lǐng)悟到了至親骨肉間的真情。

五、總結(jié)讀書(shū)成果，激發(fā)讀書(shū)興趣

看了同學(xué)們的精彩匯報(bào)，老師也不僅豎起了大拇指，贊嘆你們的才能。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有了不小的收獲。誰(shuí)愿來(lái)談一談?（學(xué)生暢所欲言自己的讀書(shū)收獲）（音樂(lè)伴奏）

六、結(jié)束語(yǔ) 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。中國(guó)的古典詩(shī)歌浩如煙海，詩(shī)海遨游只是紅杏一支，要想領(lǐng)略滿(mǎn)園春色，就應(yīng)該積極積累，勤學(xué)苦練，相信同學(xué)們?cè)诠盼幕难障拢敖酱胁湃顺觥睍?huì)是你們明天的輝煌。讓我們?cè)谮w翼的《論詩(shī)》中結(jié)束本課。請(qǐng)同學(xué)們一塊來(lái)讀下趙翼的《論詩(shī)》。論詩(shī)

趙翼（清）

李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（古箏配樂(lè)伴隨期間）

七、作業(yè)

1.選取本課中自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，搜集喜愛(ài)的古詩(shī)進(jìn)行朗讀，展示給同學(xué)，家長(zhǎng)。

2.嘗試改寫(xiě)一首自己喜歡的古詩(shī)。

第五篇：誦讀教案

草原的早晨 教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

2、感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)、幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、有感情朗讀和背誦課文。

２、通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們?nèi)ビ^(guān)光美麗的大草原——（草原的早晨）

1、生齊讀課題。

2、課件出示第一組詞：

打破

鋪滿(mǎn)

醒來(lái) 涌出

蹦跳

追趕 草原

白云

歌聲

指名讀，點(diǎn)評(píng)。齊讀。你能用以上詞語(yǔ)介紹介紹我們昨天看到的草原嗎嗎？（鼓勵(lì)用上整組來(lái)說(shuō)，并引導(dǎo)說(shuō)流利說(shuō)完整）學(xué)生交流。

3、課件出示第二組詞：寧?kù)o 熱鬧

指名讀。女生讀。引導(dǎo)學(xué)生用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句完整的話(huà)。

出示兩幅圖（一幅為黎明前的草原圖、一幅為白天熱鬧的草原景象圖），結(jié)合兩圖，引導(dǎo)學(xué)生就以上兩詞隨機(jī)選用說(shuō)一句話(huà)。（相機(jī)板書(shū)：寧?kù)o的草原 熱鬧的草原）

二、精讀課文第一段

1、課件黎明前的草原圖：(1)你們看到了什么？ 指名說(shuō)。

(2)師引述：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚(yú)肚白色，太陽(yáng)這時(shí)正在地平線(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升。四周顯得那么的空曠，一切都靜悄悄的。

(3)這時(shí)的草原怎樣？（很安靜）這就是寧?kù)o的草原，黎明前的草原。（板書(shū)：寧?kù)o）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒(méi)告訴我們？去課文里找一找并劃下來(lái)。（板書(shū)：熱鬧）⑸指名交流。

⑹播放鞭子聲。師：聽(tīng)！這是什么聲音？（鞭子聲）響亮的鞭聲把本來(lái)寧?kù)o的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧?kù)o。（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)理解“響亮”）

2、出示鋪滿(mǎn)新綠的草原畫(huà)面：

(1)師：鞭聲打破草原的寧?kù)o，喚醒了沉睡的草原。小草們一個(gè)個(gè)睜開(kāi)了惺忪的睡眼。

(2)出示句子：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了。

師述：草原上的草長(zhǎng)得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）草原上到處都是嫩綠的小草，一大片一大片都是的，這就是鋪滿(mǎn)新綠的草原。

(3)出示：“鋪滿(mǎn)新綠”，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞呢？析詞：“鋪”，你們見(jiàn)過(guò)工人叔叔“鋪”過(guò)什么呢？東西鋪開(kāi)都特別——（平）瞧，這鋪滿(mǎn)一地新綠草的草原多美呀！誰(shuí)能把這美讀出來(lái)！指名讀，齊讀。

(4)誰(shuí)能讀好這句話(huà)呢？指名讀。（析解：醒）我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)人能夠睡覺(jué)后醒來(lái)！看，把草原都當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)啦！這樣寫(xiě)多有意思呀！這個(gè)就叫擬人句。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句話(huà)。

3、誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀？指名讀。齊讀。

三、精讀第二段

過(guò)渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰(shuí)呢？（板書(shū)：羊兒、牧民）觀(guān)看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：一只只、涌出、蹦跳、奔、無(wú)邊、歡樂(lè)）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)交流——

1、交流看到的—— 交流一：羊兒的歡樂(lè)

生：我看見(jiàn)了羊兒們一齊往圏門(mén)那兒擠。析解“涌”

觀(guān)察偏旁，這字跟什么有關(guān)？（水）很多很多的水往上冒就是“涌”；人多的時(shí)候，就像水（冒）出來(lái)一樣！

小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì)向教室門(mén)口涌去？（老師宣布下課后）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，配上羊兒叫聲品讀，體會(huì)羊兒的“歡樂(lè)”

小朋友們?cè)傧胍幌?，如果你們就是那些可?ài)的羊兒，早晨，你也會(huì)往圏門(mén)那里“涌”嗎？為啥？

（生自由說(shuō)，體會(huì)羊兒的歡樂(lè)）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！羊兒們都快樂(lè)呀！你能把羊兒的那急樣和心里的歡樂(lè)讀出來(lái)嗎？（自由練讀）指名讀。交流二：草原的大

你還看到了什么？（草原很大很大）是呀，所以說(shuō)，這是一個(gè)“無(wú)邊”的草原?。c(diǎn)擊觀(guān)看視頻：“無(wú)邊的草原”）

看得到草原的邊嗎？誰(shuí)能讀出這草原的大？ 指名讀詞。相機(jī)評(píng)價(jià)。

師：你還能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這大大的草原？（一望無(wú)邊、一望無(wú)際、寬廣）

2、交流聽(tīng)到的——

交流：羊兒的“咩咩”聲

“啪啪”的鞭聲 “得得”的馬蹄聲 牧民的歌聲 引導(dǎo)用“有的??有的??有的??還有的??”說(shuō)連貫的話(huà)。

3、其中最引人注目的還是這歌聲，請(qǐng)聽(tīng)——播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對(duì)草原的熱愛(ài)之情）

4、此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊！牧民們騎著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂(lè)開(kāi)了花。（板書(shū)：歡樂(lè)、幸福）讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。

四、精讀第三段

1、師范讀，學(xué)生感受其中的景象。（遠(yuǎn)處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。）出示比喻句。

生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們學(xué)過(guò)很多了。還記得嗎？（出示書(shū)中的句子，口頭填空）

一群群羊兒像____________。

師：請(qǐng)小朋友們看看下面的事物，你也能這樣的句式來(lái)介紹一下嗎？比如：高大的松樹(shù)像____________。

大象那大大的耳朵像____________。引導(dǎo)發(fā)揮想象，自由說(shuō)。

2、體會(huì)牧民情感。

小朋友們，你們剛才聽(tīng)到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊—

你們知道牧民為什么那么愛(ài)唱歌嗎？組內(nèi)討論后指名交流（引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)出熱愛(ài)草原、熱愛(ài)牧民生活）。

3、小朋友，看了那些騎著駿馬，自在快樂(lè)的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？自由練說(shuō)。

4、讓我們從文字中與牧民們共享歡樂(lè)，齊讀。

五、鞏固知識(shí)

出示草原圖。這么美的草原，我們用自己的話(huà)來(lái)贊贊她吧！（鼓勵(lì)學(xué)生自由抒發(fā)贊美之情）

出示全文。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。úシ乓魳?lè)）擦除部分文字。出示填空式背誦！每組代表比賽背誦。

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的一段進(jìn)行背誦。

2、畫(huà)出你眼中的草原，再向好朋友介紹一下。

我真希望

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)?！菊n前準(zhǔn)備】

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

3.環(huán)境污染的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，那里綠樹(shù)成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我真希望》。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）。

④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類(lèi)，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上 4

隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

3.全班匯報(bào)，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話(huà)，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

（學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩(shī)。

②男女生分讀全詩(shī)。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。

四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。

2、師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活，想想如何才能治理呢？（討論，交流）

五、總結(jié)：

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

我想

教學(xué)目標(biāo)：

1、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。

3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

4、仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，做到熟讀能誦。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

2、同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）

點(diǎn)評(píng)：“種太陽(yáng)”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文

2、讀后反饋，教師板書(shū)：

手兒

桃樹(shù)枝

腳丫

柳樹(shù)根

眼睛

風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細(xì)讀課文，體味情感

（一）請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。

（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）

點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生展示的空間，他會(huì)樂(lè)于去表現(xiàn)，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)從多方面吸取經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。

（三）匯報(bào)交流。

（過(guò)渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂(lè)與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰(shuí)最先來(lái)匯報(bào)。

1、第一小節(jié)

①讀文，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？

②誰(shuí)還有不同的感受，讀出來(lái)。

③教師范讀，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出了什么？

④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來(lái)。

⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開(kāi)了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹(shù)林中，不時(shí)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

我們就是那一朵朵盛開(kāi)的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。（學(xué)生自由讀）

⑥女生讀。

（過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。

2、第二小節(jié)

①指名讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)從他的讀中你感受到了什么？

②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、展開(kāi)想像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

③男生讀。

（過(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè)？

3、第三小節(jié)

①指名讀，評(píng)讀。

②長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想像的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。

③孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、7

有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語(yǔ)言把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！

④仿寫(xiě)練習(xí)。

⑤全班交流。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫(xiě)，不必拘于原詩(shī)的格式，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

（過(guò)渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。

4、第四小節(jié)

①讀，談自己的感受。

②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）

③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧?。R讀）

④小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。

⑤全班交流。

四、總結(jié)

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

初冬

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？

師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢？

2.教師板書(shū)課題《初冬》。冬天剛剛開(kāi)始的時(shí)候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?

二、初讀課文，理清文路。

1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)真地讀課文，在讀課文之前，老師提出三個(gè)要求：①畫(huà)出生字多讀兩遍。

②不懂的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。③標(biāo)自然段。

2、檢查一下對(duì)生字的掌握情況（出示生字課件）

3、質(zhì)疑。

三、導(dǎo)學(xué)霧中的景色

1、先來(lái)學(xué)第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀?

“霧”是個(gè)生字，你能不能根據(jù)這個(gè)字的字形來(lái)講一講霧?

你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）

霧大不大?把你的感受讀出來(lái)。

2、在早上，小山村在白茫茫的大霧中又是什么景象呢?讀第2、3自然段。

你怎樣讀讓人感覺(jué)到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見(jiàn)?

3、遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了，像近處的田野、樹(shù)林都隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？（出示課件）

理解“望不見(jiàn)”“看不清”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

4、初冬的霧景這么美，霧中的人們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

剛才我們?cè)诶斫忪F中的景色時(shí)，是抓住重點(diǎn)詞一邊讀一邊想，去體會(huì)、想象，同學(xué)們讀得很有感情。那么下面我們就用這種方法去體會(huì)學(xué)習(xí)6、7小節(jié)，你看哪個(gè)詞應(yīng)該重點(diǎn)體會(huì)就畫(huà)出來(lái)。

四、自學(xué)霧散的景色

1、放手讓學(xué)生自學(xué)第二部分，然后填空

有霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見(jiàn)了。近處的田野、樹(shù)林像（），（）看不清。

霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望得見(jiàn)）了。近處的田野、樹(shù)林也（看得清）了。

有霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)（紅球），（）升起來(lái)，發(fā)出（淡淡）的光，一點(diǎn)兒也不（）。

霧散后，太陽(yáng)（射出）光芒來(lái)。

2瞧，畫(huà)面上最吸引你的是什么？指名讀。

“掛”還可以用什么詞代替？

看到紅燈籠似的大柿子你最想說(shuō)什么？（出示柿子樹(shù)課件）

帶著自己獨(dú)特的感受再讀這句話(huà)。

3齊讀最后一自然段，你想對(duì)松樹(shù)和柏樹(shù)說(shuō)些什么？

五、背誦全文

六、拓展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文，用手勢(shì)做出判斷。

①早上，白茫茫的一片大霧。

②農(nóng)民正在收莊稼。

③人們正在園子里忙著種白菜。

④柿子樹(shù)上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。

⑤森林里落了一層黃葉。

加上“初冬時(shí)節(jié)”能不能把上面這幾句正確的話(huà)加上合適的詞，把它連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

剛才你們所講的，就是書(shū)中所講的北方小山村所描寫(xiě)的景色，再過(guò)不久要到冬天了，請(qǐng)你做個(gè)細(xì)心的小朋友，去仔仔細(xì)細(xì)觀(guān)察，把你們所觀(guān)察到的寫(xiě)在日記里好嗎?

太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡、詞卡或課件。教學(xué)過(guò)程：

(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1、教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。(謎底—太陽(yáng))

2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。

(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)

2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)

4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。

6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

教師再次范讀課文，(有條件的可聽(tīng)錄音)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎？為什么？

(可以讀文中句子進(jìn)行回答)

教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：

(1)我(不)喜歡太陽(yáng)，因?yàn)椤浴?尊重學(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn))

(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？

3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛(ài)之情。

自由練讀—指名反饋。

4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語(yǔ)言：

你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)

教師可出示幾幅圖畫(huà)，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)“就像……”。

同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品還有很多很多，你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)練習(xí)背誦。(1)鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來(lái)。

(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個(gè)自然段？

(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？(4)練習(xí)背誦：同桌互背。(四)課后延伸，積累運(yùn)用。

1、請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，和太陽(yáng)交朋友吧!

2、讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。學(xué)生自由練讀—指名帶讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)積累：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。

ABAB式：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑……

潔白 烏黑 雪亮……

鳥(niǎo)島

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀）（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）

3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）

3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）

那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）

2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？

3、交流后板書(shū)。（1）鳥(niǎo)多。

①你從哪一句話(huà)讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）

（穿插介紹鳥(niǎo)的種類(lèi)：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話(huà)讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）

③想讀的小朋友一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”啊！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，更充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。看，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。ǜ魳?lè)起舞，教師隨機(jī)采訪(fǎng)）

（1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀？?）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？

（4）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）

春曉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和感受作者熱愛(ài)春天，珍惜時(shí)光的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受《春曉》的詩(shī)意，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：《春曉》的課件 教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)春導(dǎo)入

1.古人云：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，春雨細(xì)細(xì)地下、草綠了、花開(kāi)了、各種各樣的鳥(niǎo)兒在歡叫，自由自在多歡快。春天的早晨多么美麗呀！

2.宣布課題：唐代詩(shī)人孟浩然在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么呢？今天我就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《春曉》板書(shū)：春曉 3.學(xué)習(xí)“曉”（指“曉”）這個(gè)字讀什么？分析字型，老師范寫(xiě)“曉”字，學(xué)生書(shū)空描紅。

4.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？（春天的早晨）出示課件

二、初讀感知

1、提出要求：打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀古詩(shī)，要求讀正確、讀連貫。注意讀準(zhǔn)多音字“覺(jué)”，在詩(shī)中讀jué。

2、學(xué)生自讀

3、指名讀，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、提出新的要求：

古詩(shī)要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩(shī)讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。（出示課件）春曉

春眠∕不∕覺(jué)曉，處處∕聞∕啼鳥(niǎo)。夜來(lái)∕風(fēng)雨∕聲，花落∕知∕多少。

5、學(xué)生再讀

6、指名讀，師評(píng)價(jià)。

三、精讀、理解、感悟

1、古人云：讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》，邊讀邊想詩(shī)人在一個(gè)春雨過(guò)后的早晨看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，同座位小朋友可以交流交流。

2、學(xué)生自讀、交流互動(dòng)。

3、檢查：理解詩(shī)意：

（1）指名讀第一、二兩行詩(shī)。

（2）討論：讀懂了哪些字詞？能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩(shī)人早晨的所見(jiàn)所聞。（3）齊讀一、二兩行詩(shī)。（4）指名讀三、四兩行。（5）這兩句寫(xiě)什么時(shí)候的事？ 昨天夜里聽(tīng)到什么？想到什么？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?）齊讀這兩句詩(shī)我們來(lái)體會(huì)詩(shī)人的所想所感：

師：這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。（7）讓我們帶著作者愛(ài)春、惜春之情一起來(lái)背背這首古詩(shī)吧?。ㄖ该痴b、齊背）

四、復(fù)習(xí)鞏固

師：背得真好，現(xiàn)在老師要考考你們。

1、出示課件復(fù)習(xí)詩(shī)意。

2、拓展春天的古詩(shī)、介紹詩(shī)人。

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)時(shí)還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”

4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。

四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話(huà)：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸?！?“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們?！?師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門(mén)口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

??

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

賦得古原草送別

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。

3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)激趣，孕伏導(dǎo)入

1、出示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。

2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。

3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽(tīng)，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫(huà)之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。

5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?

6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀(guān)察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒

7、大家的耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。

想讀這首詩(shī)嗎?先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。

二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句

1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。

2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。

3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開(kāi)課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫(huà)上圈，再大聲地讀幾遍。

5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話(huà)?(4句)

你能把每一句話(huà)都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。

你覺(jué)得自己哪句話(huà)讀得最棒，想讀給大家聽(tīng)？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話(huà)

6、哪位小朋友能把第1、第2句話(huà)連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話(huà)連起來(lái)讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 20

誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境

1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?

2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué) 過(guò)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！眱删湓?shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

(3)“又送王孫去，凄凄滿(mǎn)別情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)“滿(mǎn)”字感受不忍分離的離別之

3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。

四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)

1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。

2、音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。

3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎?

自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。

五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸

這短短的幾句話(huà)，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫(xiě)出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫(xiě)了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人?；丶液螅蠹艺艺野拙右椎钠渌?shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。

宿建德江

教學(xué)目的：

１、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

２、背誦并用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

１、理解詞句，明確內(nèi)容。

２、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情。教學(xué)用具：多媒體電腦 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，解題。

介紹作者及建德江。

二、教授新課：

1、出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）

1）在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

2）背誦并用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

2、出示古詩(shī)內(nèi)容：（出示圖片）

1）整體感知：

教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。

2）個(gè)體感知：

借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。

3）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

4）比一比： 誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。（小組比賽）

5）問(wèn)一問(wèn)：客人的“愁緒”有哪些？

后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

6）讀一讀：有感情朗讀。

7）背一背：比比誰(shuí)背得快。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。（先寫(xiě)后說(shuō)）

四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

鹿柴

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。

3、有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言清楚表述詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、觀(guān)看畫(huà)面，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）

2、大家想知道這是什么地方嗎？

這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書(shū)：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺(jué)得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）

唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）

二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語(yǔ)氣、停頓和生字的讀音。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。

3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。

4、再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。

5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見(jiàn)過(guò)這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）

三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。

1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲、水聲等）那為什么作者在詩(shī)中卻沒(méi)有寫(xiě)這些，單單寫(xiě)了“人語(yǔ)響”？（板書(shū)：“人語(yǔ)響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）

如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)生試讀。

師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁?tīng)得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。

學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂(lè)美讀）

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）

2、如果說(shuō)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”是一種幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺(jué)呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上。”這兩句來(lái)描寫(xiě)的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書(shū)“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。（觀(guān)看鹿柴夕照影片。）

師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛(ài)。

學(xué)生練讀。

誰(shuí)想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面。）

3、讓我們共同再來(lái)領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧?。▽W(xué)生再次看課件）

4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。

5、采用同桌互背、指名背、配樂(lè)齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。

四、動(dòng)筆勾畫(huà)，深化詩(shī)情。

這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。（板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà) 意境清幽）請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫(huà)出來(lái)，然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫(xiě)在畫(huà)中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

五、拓展延伸，開(kāi)闊視野。

1、其實(shí)，描寫(xiě)山林的詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家先欣賞配樂(lè)師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。）

2、古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

逢雪宿芙蓉山主人

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)“宿、貧、柴、聞、犬、歸”，會(huì)認(rèn)“宿、暮、犬”。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）

3、想象詩(shī)句的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)主人風(fēng)雪夜歸的辛勞。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集描寫(xiě)一年四季的古詩(shī)，小黑板，掛圖,多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我國(guó)古代有許多才華橫溢的詩(shī)人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩(shī)作品，現(xiàn)在，來(lái)交流一下我們學(xué)過(guò)的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩(shī)。

2、集體背誦：春天的《春曉》《絕句》，夏天的《小池》，秋天的《山行》，冬天的《梅花》《江雪》。（以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。）

3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)生一首古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，說(shuō)說(shuō)這是描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的古詩(shī)？說(shuō)說(shuō)題目意思。

二、自讀古詩(shī)，自主識(shí)字。

1、自由讀詩(shī)，圈出生字，多拼讀幾遍。

2、檢查生字認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些字。

三、品讀詩(shī)句，體會(huì)意境。

1、同桌互讀互聽(tīng)，把詩(shī)讀流利。

2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀古詩(shī)。

3、前后位同學(xué)自由結(jié)合讀詩(shī)，試借助注釋理解古詩(shī)大意，把不明白的地方畫(huà)下來(lái)，提出來(lái)。

4、匯報(bào)：檢查理解情況。（1）指名說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。（2）指名把每行詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5、指導(dǎo)觀(guān)看掛圖、插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？

6、默讀，說(shuō)說(shuō)哪一句詩(shī)點(diǎn)明了時(shí)間？想象當(dāng)時(shí)的情境。哪一句詩(shī)寫(xiě)出了天氣？你感覺(jué)如何？

7、過(guò)渡：在這寒冷的大雪之夜，山村里一片寂靜，人們都躲在溫暖的被窩中做著美夢(mèng)，突然從柴門(mén)邊傳來(lái)了什么聲音，這到底是怎么回事呢？

8、出示多媒體課件：觀(guān)看風(fēng)雪夜歸圖，聆聽(tīng)寒風(fēng)呼嘯的聲音，看著主人直到深夜才冒雪回到家中的情景，想象主人為何如此奔波？這是一個(gè)什么樣的人家？

9、討論交流：你從“風(fēng)雪夜歸人”中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到主人為了生活所迫而辛苦奔波，同時(shí)還體會(huì)到詩(shī)人對(duì)貧苦勞動(dòng)人民的同情。）

10、快速小聲讀詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門(mén)、狗、風(fēng)、25

雪、旅人）

11、齊讀古詩(shī)，再指名說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所見(jiàn)？哪是詩(shī)人的所聞？哪是詩(shī)人的所感？你從中體會(huì)到了什么？

12、熟讀成誦。（自己試著背，同桌互相背，男女生比賽背，指名背，齊背。）

四、出示小黑板：

完成“補(bǔ)充詩(shī)句”練習(xí)，并抄在練習(xí)本上。

五、拓展延伸：

學(xué)了這首詩(shī)，你想對(duì)風(fēng)雪夜歸人說(shuō)些什么呢？你又想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么呢？

獨(dú)坐敬亭山

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

2、在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。

3、能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。課前準(zhǔn)備：

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？（齊讀課題）

（二）初讀，識(shí)字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。

1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

（1）把詩(shī)讀通讀順。

（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩(shī)意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）

3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書(shū)：

鳥(niǎo)飛盡

云獨(dú)閑

孤單寂寞

山相對(duì)

課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

（四）朗讀，背誦。

1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂(lè)朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

（五）擴(kuò)展。

1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。

2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，小池塘

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

3、好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。

二、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

（1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開(kāi)課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美??！課文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？

（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。（2）學(xué)生自由讀第二自然段。（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

（4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)想來(lái)展示展示？

（6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話(huà)

4、學(xué)習(xí)第三自然段

你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一 29

個(gè)”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧?。?）齊讀課文。

6、時(shí)間不早了，我們就要離開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？

7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀(guān)察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！