第一篇：《散文詩(shī)兩首》教案2講解

七上《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(李傳鵬 教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

② 過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一段話(huà)，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 ：《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)

奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，說(shuō)一段話(huà)。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答 同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍?shī)人、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。

二、感知課文

1、教師范讀課文(或播放磁帶，學(xué)生仿讀。(范讀一定要有示范作用，在范讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。

(師： 同學(xué)們仿讀得很好，自己朗讀一下試試。

學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。

（例1：）“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

（例2：）“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

2、理解內(nèi)容 [教師導(dǎo)學(xué)] 這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢? [合作探究] 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。① “我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)? 怎樣表現(xiàn)的? ② “我”為什么想像自己變成一朵金色花? 那金黃的色彩又象征什么? ③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④ “我”和媽媽各是什么性格?（學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。）

3、體驗(yàn)反思

(提示1： 母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么? 請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

(提示2： 詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)

《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫(huà)，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。（教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四、作業(yè)

1、背誦課文《金色花》，準(zhǔn)備朗誦比賽。

2、預(yù)習(xí)《紙船》 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 《紙船》

這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿(mǎn)載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專(zhuān)心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。

二、朗讀詩(shī)歌

①教師配樂(lè)范讀（或放磁帶），學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。

三、整體感知

教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié) 這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

[教師導(dǎo)學(xué)] 古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容? [合作探究] 第一節(jié)寫(xiě)疊紙船；第二節(jié)寫(xiě)拋紙船；第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。出示問(wèn)題：

① 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待? ② 第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深? ③ 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? ④ 第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?(教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。

[教師小結(jié)]

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱? 在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。

四、自由研討：

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。

(學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。

五、小結(jié)：

這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。）

五、作業(yè)

1、背頌《紙船》

2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。

六、教后反思：

第二篇：7《散文詩(shī)兩首》教案講解（范文模版）

2016年秋學(xué)期人教版（2016）七上語(yǔ)文第二單元第7課《散文詩(shī)兩首》教案 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、理解兩首詩(shī)末尾語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情。

3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩(shī)借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的愛(ài)的手法，寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

過(guò)程與方法：

1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩(shī)，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。

2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：篇末含蓄的語(yǔ)句理解。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在5?12特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國(guó)的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛(ài)你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)

她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說(shuō)明什么呢？父母的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是世界上最崇高、最無(wú)私的一種愛(ài)。今天，我們一起來(lái)欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》和《荷葉 母親》。

二、研讀《金色花》

1、走近作者

泰戈?duì)枴《戎骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、十二部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇。他著名的散文詩(shī)集有《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫(xiě)作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛(ài)。

2、朗讀

（1）教師范讀課文（配樂(lè)—班得瑞《初雪》）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境，學(xué)生仿讀。）

（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。（3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）

（4）男女生朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)。

3、感知詩(shī)意

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過(guò)詩(shī)后的整體感受，說(shuō)出你自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

用“我從文中讀出了一個(gè)_______小男孩（媽媽?zhuān)?，從_____________看出?！本涫秸f(shuō)話(huà)。

明確：全詩(shī)展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。畫(huà)面的中心人物是“我”──一個(gè) 機(jī)靈可愛(ài)的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲?！拔摇碧煺嬷蓺猓瑓s藏著自己的秘密，不讓母親知道，以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情。

4、問(wèn)題探討：

（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？

（2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

（3）媽媽為什么責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

學(xué)生分組討論交流，明確：

（1）“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些溫馨和幸福。

（2）我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福。

（3）詩(shī)歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛(ài)。

孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)媽媽的感情。

5、理性感悟

師：詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋?zhuān)務(wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。

三、品讀《荷葉 母親》

1、走近作者

泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)詩(shī)（特別是散文詩(shī)）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。

冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開(kāi)明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩(shī)”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂(yōu)愁的情調(diào)寫(xiě)母愛(ài)與童心、自然以及人生，語(yǔ)言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2、學(xué)生朗讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。

3、問(wèn)題探討：

（1）這首詩(shī)著重描寫(xiě)的是什么？

生：著力描寫(xiě)紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。（2）為什么要寫(xiě)九年前與祖父賞蓮的情景？

生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。（3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？

生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

（4）篇末“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

（5）詩(shī)中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？ 生：荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無(wú)私奉獻(xiàn)的母親。紅蓮——象征在母親的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女。教學(xué)反思：

第三篇：散文詩(shī)兩首

散文詩(shī)兩首

一、字詞：

衍()

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見(jiàn)的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛(ài)憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門(mén)種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事?表現(xiàn)了什么?

(這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。)

2.為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)(想到變成一朵金色花。)3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

(三個(gè)場(chǎng)景:媽媽禱告時(shí),孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書(shū),投影書(shū)頁(yè);拿燈去牛棚,恢復(fù)原形。)

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”?

7.母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

《荷葉 母親》

一、冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席,中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn),中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài),童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛(ài)小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿(mǎn)了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩(shī)集),《超人》(小說(shuō)、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。1.這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà),荷葉護(hù)蓮圖;圖畫(huà)中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛(ài)。因此,要讀出感情,語(yǔ)速要稍慢,讀出溫馨和深情。)

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。

(三看紅蓮:雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)母愛(ài)的贊美之情:荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情,情景交融。)3紅蓮是作者描寫(xiě)的重點(diǎn),作者又為什么要寫(xiě)九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。)5.請(qǐng)以具體的形象作喻,來(lái)完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

散文詩(shī)兩首

一、字詞：

衍（）

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見(jiàn)的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛(ài)憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門(mén)種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

四、1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事?表現(xiàn)了什么?

2.為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”?

7.母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

《荷葉 母親》

一、作者：

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”。現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席,中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn),中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài),童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛(ài)小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿(mǎn)了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩(shī)集),《超人》(小說(shuō)、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。

二、1.這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。

3紅蓮是作者描寫(xiě)的重點(diǎn),作者又為什么要寫(xiě)九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

5.請(qǐng)以具體的形象作喻,來(lái)完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

第四篇：散文詩(shī)兩首

金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

《金色花》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；

【知識(shí)鏈接】 1.泰戈?duì)枺?/p>

泰戈?duì)枺?861-1941）： 印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。在二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2.金色花：印度佛教圣物，印度圣樹(shù)上的花，美麗純潔，開(kāi)金黃色碎花。

【自主學(xué)習(xí)】

1、朗讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

嗅（）聞

羅 摩（）衍（）那

花瓣()

膝（）匿（）笑:

禱告（）:

沐?。ǎ?

2、文學(xué)常識(shí)填空：

《金色花》選自《

》，作者是（），他是（）（國(guó)別）的文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！竞献魈骄俊?/p>

（一）這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)孩子突發(fā)奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構(gòu)成一組組甜美動(dòng)人的畫(huà)面，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀，邊讀邊思考：

1、第一節(jié)，寫(xiě)孩子變成一朵金色花，非常得意、驕傲。接下來(lái)調(diào)皮的孩子對(duì)媽媽做了哪些事？

2、指名讀第二節(jié)，概括孩子對(duì)媽媽做了什么事？孩子這樣做的目的是什么？

3、朗讀第三節(jié)，在媽媽做禱告時(shí)，我為媽媽做了什么？閉目想象：此時(shí)的媽媽的美，這幅畫(huà)面給你什么感受？ 金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

4、指名讀第四節(jié)，思考，媽媽讀書(shū)時(shí)，我又做了什么？這樣做的目的是什么？

5、黃昏時(shí)分，我落到地上做什么？

《荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情

2、體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩

3、學(xué)習(xí)借鑒本文的寫(xiě)作手法 【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

(1)字音：并蒂（）

菡（）萏（）

姊（）妹

攲?zhuān)ǎ┬?/p>

蔭（）蔽（）

（2）初讀課文，思考并完成以下問(wèn)題：

①這篇散文詩(shī)哪一個(gè)情景給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)理由

②文中寫(xiě)了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的？

【合作探究】

1、思考：文中的“我”感動(dòng)于哪一個(gè)情景？

金臺(tái)區(qū)蟠龍二中“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案

課題：散文詩(shī)兩首 制單人：嚴(yán)妮 班級(jí)： 學(xué)生姓名：

2、荷葉的“勇敢慈憐”讓“我”產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

3、小組討論、交流：心中的雨點(diǎn)指什么？請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)自己母親的觀察談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

4、這篇散文詩(shī)采用了什么樣的寫(xiě)作手法？

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

仿照文中的句式寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。

例如：母親啊！你是________，我是_________，_____________。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，表達(dá)對(duì)母親的感恩??

a、吟一吟：如果你愛(ài)好吟詩(shī)，可以創(chuàng)作一首與本文內(nèi)容、情感、寫(xiě)作手法相關(guān)的詩(shī)歌，并吟誦。

b、說(shuō)一說(shuō)：如果你擅長(zhǎng)積累，可以講一個(gè)自己與母親之間的親身體驗(yàn)和感悟，并寫(xiě)下來(lái)。

【教師寄語(yǔ)】：如果把父愛(ài)比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母?ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類(lèi)之愛(ài)中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！

第五篇：散文詩(shī)兩首

《散文詩(shī)兩首》教案

金色花

《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以?xún)和c母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、教師范讀課文

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)筆將一點(diǎn)一滴的感受畫(huà)下來(lái)。如果你怕畫(huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。

4、內(nèi)容歸納

要求學(xué)生完成《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲？

5、問(wèn)題探究

A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

B.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)：“你這壞孩子”？

小結(jié)：我看到了一個(gè) 的孩子

我看到了一個(gè) 的媽媽

過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話(huà)的聲音?？墒牵谏钪幸渤３Ｂ?tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話(huà)。

（三）能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A出示兩組母子間的對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問(wèn)我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂(lè)朗讀全文

2、寫(xiě)作訓(xùn)練

本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低??

那么你還希望自己是什么？做什么？）

B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽?zhuān)?qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫(xiě)什么，做些什么。

（五）學(xué)后反思

《荷葉。母親 》

教材分析：

《散文詩(shī)兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)，去分享那真摯美好的親情。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；

（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；

（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。

教學(xué)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)

（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

2、“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣??

3、世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基 ??

是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者

二、閱讀課文，感知內(nèi)容

1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。

（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

三、朗讀感悟，感知作者情感

1.課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮？.2、課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？

3、詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？

四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫(xiě)作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)

1：荷葉是的形象。

2：紅蓮是的形象。

3：風(fēng)雨是。

師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。

例：1.母親的傘，我是傘下的孩子。

2.母親是春雨，我是幼苗。

五、比較《金色花》《荷葉

母親》

相同點(diǎn)： ① 贊美母愛(ài)的偉大神圣。-----思想感情

② ② 圖畫(huà)美。------想象

不同點(diǎn)：

①《金色花》語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗。《荷葉 母親》語(yǔ)言淡雅清婉。------語(yǔ)言

②《金色花》是緣情造景?！逗扇~ 母親》是觸景生情。-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母愛(ài)的光輝，還有孩子的愛(ài)心?！逗扇~ 母親》更多的是贊美母愛(ài)。-----思想感情

④《金色花》是明朗圣潔的美?！逗扇~ 母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍

⑤《金色花》寫(xiě)一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。----內(nèi)容

六、作業(yè)：讀名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》。