第一篇：散文詩兩首

散文詩兩首《金色花》《荷葉 母親》

當(dāng)陽育林學(xué)校 張萬斌

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、理解兩首詩末尾語句蘊(yùn)含的思想感情。

3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛的愛的手法，寫一段話，表達(dá)對(duì)父母的愛。

過程與方法：

1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。

2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：篇末含蓄的語句理解。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、啟發(fā)法 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在5?12特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉 母親》。

二、自學(xué)成果展示

（一）字詞辨析

匿笑（nì xiào）

偷偷地笑。（匿的形近字：箬，箬蓬；偌，偌大）菡萏(hàn dàn)荷花

（菡的形近字：涵，涵養(yǎng)）欹斜(qī xié)

歪斜不正。(欹的易混字：歧，歧途)蔭蔽：yìn bì。：①（枝葉）遮蔽。②隱蔽。<書>大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息，比喻尊長照顧晚輩或祖宗保佑子孫

（二）課文朗讀背誦比賽，充分熟悉教材

（三）作者介紹

1、泰戈?duì)枴《戎骷?、詩人、社?huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎?，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。

2、泰戈?duì)枌?duì)中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。

冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

三、師生同讀《金色花》

1、朗讀 《金色花》

（1）教師范讀課文（或朗讀視頻）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。）

（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。（3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）

（4）男女生朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)。

2、感知詩意（課文整體感知）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對(duì)詩歌的理解。

用“我從文中讀出了一個(gè)_______小男孩（媽媽），從_____________看出?！本涫秸f話。

明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。

3、問題探討（課文解讀）：

（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？

（2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ 學(xué)生分組討論交流，明確：

（1）“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。

（2）我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。

（3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。

孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。

4、理性感悟（理解散文詩的意象）

師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。

5、小結(jié)：這首詩詩人想象“我變成一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文的一個(gè)巧妙手法，即托物抒情的寫法。

6、練習(xí)：請用“假如我變成了……..”說一句話來表達(dá)對(duì)母親（父親）的愛。（清泉樹蔭、陽光、等）

板書

金色花 泰戈?duì)?/p>

孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。

母子情深。

母親：慈愛善良、喜愛孩子。

三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)《荷葉 母親》

1、學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意。

2、詩文合作學(xué)習(xí)：

（1）這首詩著重描寫的是什么？ 生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。（2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？

生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。（3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？

生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

（4）篇末“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

（5）詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？ 生：荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻(xiàn)的母親。紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長的兒女。

3、小結(jié)：這首詩托物抒情，以荷葉喻母親，以紅蓮喻兒女，表達(dá)了母親對(duì)兒女無私的愛。

4、練習(xí)：發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩。母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

5、板書設(shè)計(jì)

荷葉 母親 冰心

三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮

三種情緒： 煩悶、不適意、不寧的心緒散盡

四、作業(yè)

1、積累表達(dá)母愛的詩歌、名言。

2、探究散文詩的特點(diǎn)，比較兩首詩的異同。

3、選擇你喜歡的方式，把對(duì)父母的愛付諸行動(dòng)。

附《繁星》《春水》的相關(guān)資料（另見課后附錄）

冰心以特有的女性纖柔、清新秀麗的語言寫成了《繁星》《春水》兩本詩集，語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白通暢而又情韻悠長，并形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。詩集《繁星·春水》，是無標(biāo)題的自由體小詩，以“母愛”、“童心”與“自然”為主題，以對(duì)母愛與童心的歌頌、對(duì)自然的贊頌以及對(duì)人生的思考和感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，表達(dá)了她對(duì)母親的情感、對(duì)孩子的喜愛、對(duì)自然的贊嘆及對(duì)人生的理解，被著名作家茅盾稱為“繁星格”與“春水體”。

第一，哲理性強(qiáng)是《繁星·春水》的一大寫作特點(diǎn) 第二，第二，纖柔是冰心詩歌的另一個(gè)顯著特色。第三，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清新。

《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)詩集子里?？偟膩碚f，它們大致包括三方面的內(nèi)容。

一是對(duì)母愛與童真的歌頌與贊揚(yáng)。二是對(duì)大自然的崇拜與贊頌。三是對(duì)人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，《繁星·春水》兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語書寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又清韻悠長，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

因此它又被茅盾稱為“繁星格，春水體”。詩人對(duì)于童年的甜美回憶總是伴隨著對(duì)母愛及大自然的由衷禮贊。她寫嬰兒、青年、母親，寫夢幻、宇宙、自然，多角度地反復(fù)吟詠，我們所得到的啟示是十分豐富的，“母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！?這種感人的甜美母愛，是人類之愛的偉大旗幟。冰心是一位偉大的愛國主義和人道主義者，她的思想是通過朦朧的隱秘的詩的語言和藝術(shù)來表現(xiàn)的?！盀橹鴶嗨桶偃f生靈/不絕的炮聲，嚴(yán)靜的夜里，凄然的將捉在手里的燈蛾/放到窗外去了。"自然，這這是對(duì)戰(zhàn)爭涂炭生靈的抗議，這種反戰(zhàn)的思想，追求民眾自由解放的精神,在她的詩里是不難發(fā)現(xiàn)的。

名著概要：

《繁星·春水》是冰心早期的兩部詩集，其中《繁星》收短詩164節(jié)，《春水》收短詩182節(jié)。這都是作者“隨時(shí)隨地的感想和回憶”，是“零碎的思想”的匯集。這些詩從特殊的側(cè)面?zhèn)鞑チ恕拔逅摹彼枷腴_放的自由空氣?！皭鄣恼軐W(xué)”是詩集的核心，對(duì)于母愛，童心，和自然的贊美是詩集的主題曲。用短小輕便的文字形式，書寫突發(fā)的感觸和瞬間的喟嘆，是冰心小詩的藝術(shù)特色。按其內(nèi)容可分為四類：

（一）對(duì)甜蜜母愛的歌頌

冰心用最熾烈的語言謳歌母親，把母愛宣揚(yáng)為至誠至大，至高至上的威力，把母親宣揚(yáng)為孕育著一切的“萬有之源”，而當(dāng)不安寧的心靈需要安慰和歸宿的時(shí)候，母親又成為最安全的寄予之所。

（1）母親??！

撇開你的憂愁

容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。（2）

小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛———— 然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親呵！

你是那春光么？

（二）對(duì)純真童心的詠嘆 冰心對(duì)純真童心的歌頌，是她宣揚(yáng)的母愛向另一個(gè)方向的自然延伸。她偏愛一切幼小的、稚嫩的、芽苗一樣的事物。她視兒童為世界上最純真、最可愛的朋友，以童真之美善反襯社會(huì)的丑惡及世風(fēng)的墮落。

（3）童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。（4）真理，在嬰兒的沉默中，不在聰明人的辯論里。（5）嬰兒，是偉大的詩人，在不完全的言語中，吐出最完全的詩句。（6）

老年人對(duì)小孩子說： “流淚罷，嘆息罷，世界多么無味呵！” 小孩子笑著說： “饒恕我，先生！

我不會(huì)設(shè)想我未經(jīng)過的事?！?小孩子對(duì)老年人說： “笑罷，跳罷，世界多么有趣呵！” 老年人嘆著說： “原諒我，孩子！

我不忍回憶我所已經(jīng)過的事?！?/p>

（三）對(duì)自然的熱愛和贊美 冰心崇尚自然，熱愛自然。這與她對(duì)母愛的宣揚(yáng)一脈相承。她是自然的女兒，在她的心中，“深藍(lán)的天空”、“閃爍的繁星”“無聲的樹影”、“粉紅的荷花”、“深綠的荷蓋”、“淡白的花”、“深紅的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云??無不散發(fā)出生命的氣息。意象豐繁而情思專一。

（7）

故鄉(xiāng)的海波呵!你那飛濺的浪花，從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦。（8）造物者-倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著： “我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?/p>

這首詩歌集中表達(dá)了冰心詩歌主題，把母愛，自然、童真之美融為一體。

（四）對(duì)人生的思考與感悟

冰心在詩集中，反復(fù)出現(xiàn)“人類”、“眾生”等詞句。這些詩句產(chǎn)生在詩人探索人生的過程之中，因此她的一部分詩歌寓情于景。蘊(yùn)涵著人生的哲理，耐人尋味。

（9）

成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（10）墻角的花!當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。（11）

嫩綠的芽兒，和青年說：

“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒，和青年說：

“貢獻(xiàn)你自己！” 深紅的果兒，和青年說：

“犧牲你自己！”

第二篇：散文詩兩首

霍山文峰學(xué)校213高效課堂預(yù)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提綱

年級(jí)：七年級(jí)____學(xué)科組：語文課題： 散文詩兩首 時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩文，提高鑒賞詩歌的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，學(xué)會(huì)感恩?！局R(shí)鏈接】 作者介紹：

泰戈?duì)枺《仍娙?、作家、社?huì)活動(dòng)家，代表作有詩集《吉檀迦利》《園丁集》《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說《小沙子》《沉船》等，1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

冰心，原名謝婉瑩，被稱為“世紀(jì)老人”，現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。她崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛、童真和自然是其作品的主旋律。代表作有詩集《繁星》《春水》等，小說《超人》等，散文集《寄小讀者》等。

知識(shí)遷移：

金色花，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

散文詩:一種兼具詩和散文特點(diǎn)的現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁，它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。本質(zhì)上，它屬于詩，內(nèi)容和形式上又保留了散文的細(xì)節(jié)和外觀。

【學(xué)習(xí)過程】

一、《金色花》

1、字詞積累

匿（）笑沐?。ǎǎ┒\（）告

2、初讀感知

①這首詩寫了什么事？

②三次嬉戲具體指什么？表現(xiàn)了“我”的什么感情？

班級(jí)學(xué)生姓名

3、合作探究

①作者為什么把孩子想象成一朵金色花？ ②孩子想變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

二、《荷葉 母親》

1、字詞積累

并蒂（）徘徊（）（）蔭（）蔽菡萏（）（）攲（）斜多音字：

荷：悶：落：

2、初讀感知

①課文圍繞“紅蓮”寫了哪幾個(gè)情景？“我”的情緒變化是怎樣的？

②文章主旨是什么？

3、合作探究

①文末中“心中的雨點(diǎn)”指什么？

②最后一段在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？如何理解？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、練筆：模仿課文寫一篇關(guān)于父愛的散文詩。

【學(xué)習(xí)反思】

時(shí)間序號(hào)

第三篇：散文詩兩首

散文詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì) 金色花 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在我們的家庭里，母親總是付出最多的那一個(gè)，特別是在我們潮汕地區(qū)。經(jīng)歷了生育我們的苦痛，還要承擔(dān)起撫養(yǎng)我們的艱辛。所以我們要多回報(bào)媽媽的愛。你們平時(shí)都是怎么對(duì)媽媽表達(dá)愛意的呀？（學(xué)生回答，老師講講自己如何做）今天我們就來學(xué)習(xí)《金色花》，看看詩人泰戈?duì)柺怯迷姼鑼?duì)母親表達(dá)愛的。

二、認(rèn)識(shí)泰戈?duì)?/p>

三、識(shí)記生字詞

大家先一起讀讀生字詞。

四、聽配樂朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的情感

（一）全班朗讀

（二）理解形象

1、詩中有一個(gè)很特別的孩子，請你們用幾個(gè)詞形容一下這個(gè)孩子。（活潑、可愛、天真）請大家用調(diào)皮的語氣讀出孩子說的那句話。

2、那詩中的媽媽又可以怎樣形容？（慈愛、溫柔、善良）第八段中媽媽說“你到哪里去了，你這壞孩子？”，媽媽真的認(rèn)為孩子壞嗎？（不是，是一種愛憐，一種小責(zé)怪）

（三）男女分段朗讀

五、感知詩歌

（一）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽__________的時(shí)候，我就___________”說一說。

母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。

母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

（二）孩子為什么想變成一朵金色花，而且不想讓媽媽知道？ 孩子還小，沒辦法有很大的行動(dòng)來回報(bào)母親，但他還是想為母親做一點(diǎn)事。變成一朵小小的金色花，可以默默看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方來保護(hù)媽媽的視力。孩子懂得，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，只求這些小小的事情能讓媽媽感受到生活的美好。

六、拓展練習(xí)

請以“媽媽，我想變成??，當(dāng)你??的時(shí)候，我要??”的句式，寫寫你對(duì)媽媽表達(dá)愛的方式。

媽媽，我想變成一杯熱氣騰騰芳香沁人的綠茶，當(dāng)你疲累的時(shí)候，我要舒緩你緊張的心情；當(dāng)你寒冷的時(shí)候，我要給予你最舒適的溫暖。

荷葉·母親 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、認(rèn)識(shí)冰心

三、朗讀課文

四、自主完成表格

文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

五、大家把最后四個(gè)自然段再讀一遍，想想荷葉、紅蓮、風(fēng)雨各象征了什么？

荷葉是母親，紅蓮是孩子，風(fēng)雨象征生活中的困難。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，母親總會(huì)盡自己所能去保護(hù)自己的孩子，這是母親對(duì)孩子出于本能的愛。冰心有另外一首詩，也有相同的旨意，大家一起讀讀?！澳赣H啊!／天上的風(fēng)雨來了，／鳥兒躲進(jìn)它的巢里，／心中的風(fēng)雨來了，／我只好躲進(jìn)你的懷里?！?《繁星》第159節(jié))。

六、寫法借鑒

本詩借助荷葉這樣一個(gè)具體的形象來抒發(fā)母親的愛，這種寫法叫借物喻人，即借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格。

第四篇：散文詩兩首

第7課 散文詩二首

教學(xué)設(shè)計(jì) 孫春鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,品味本文精美的語言。2.學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。

3.體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。重難點(diǎn)：

1.朗讀課文,品味本文精美的語言。2.學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

課前播放閻維文演唱的歌曲《母親》。

同學(xué)們,母愛是人世間最偉大的情感,提起母愛,人人為之動(dòng)容,一曲《母親》曾讓多少人潸然淚下。歌曲能感動(dòng)人,同樣作為文學(xué)藝術(shù)的詩歌也能讓讀者感動(dòng)萬分,不信,我們就來學(xué)習(xí)一首讓人倍感親切的散文詩——《金色花》。

一、自由朗讀——感知畫面

1.聽錄音,注意朗讀的節(jié)奏、重音、語氣等,然后自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情。

2.思考以下問題:(1)“我”是一個(gè)怎樣的孩子? 明確:“我”是一個(gè)天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。(2)媽媽是一個(gè)怎樣的人? 明確:媽媽是一個(gè)慈愛善良、疼愛孩子的人。(3)這首詩寫了什么內(nèi)容? 明確:一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子,突發(fā)奇想,變成金色花,與母親嬉戲。(4)這首詩寫了哪幾幅畫面? 明確:寫了捉迷藏、三次嬉戲、母子對(duì)話等畫面。

二、深情誦讀——感受親情

飽含深情地誦讀課文,從誦讀中傳達(dá)出母子之間的融洽、親密。1.“我”與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲? 明確:(1)做禱告時(shí)——讓媽媽嗅到花香。

(2)讀書時(shí)——將影子投在媽媽所讀的書頁上。(3)拿燈到牛棚時(shí)——突然落到地上變回孩子。

2.為什么“我”要變成金色花,又一而再、再而三地不讓媽媽知道? 小組討論,明確: 金色花是印度圣樹上所開的一種花,在印度非常受尊敬。“我”在這里變成一朵金色花,不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗?也不只是為了和媽媽捉迷藏,還希望為媽媽做點(diǎn)什么事情:讓媽媽做禱告時(shí)嗅到香氣,在午后看書時(shí)不傷眼睛。

3.媽媽見了“我”后,為什么說:“你到哪里去了,你這壞孩子?” 合作探究,展示成果,明確: 上文媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想象,孩子不見了,媽媽該多么著急,那種惶恐的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然責(zé)怪孩子。

4.這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情,有沒有偏離“母愛”的主題呢? 合作探究,展示交流,明確: 重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系,從孩子的角度來表達(dá)母子之愛,孩子的快樂、天真、活潑,正是因?yàn)樗逶≡谀笎壑?感受著濃濃的母愛關(guān)懷。

三、拓展延伸

1.請同學(xué)們讀讀課外搜集的歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔?。母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭 母愛是世間最偉大的力量?！谞?/p>

女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的?！▏?在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝?！?世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親?！郀柣?媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方?！?世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?！?/p>

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”?！o(jì)伯倫

2.母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們,誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)對(duì)母親的愛意? 示例一:假如我變成了一條清澈的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我的甘甜,使她重新變得容光煥發(fā)!示例二:假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日的無情的炙烤。

課后反思

“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。

第五篇：《散文詩兩首》

七年級(jí)語文(上)講學(xué)稿 課型：自讀 執(zhí)筆： 審核： 組長簽名：________ 時(shí)間：2015年___月___日 學(xué)生姓名：___________ 家長簽名：___________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2.整體感知課文，理 解詩的思想內(nèi)容。3.體會(huì)這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 體會(huì)這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色?！?課時(shí) 】 二課時(shí) 【學(xué)法指導(dǎo)】 借景抒情法，是指在文學(xué)作品中，借助客觀外界景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀感情的寫作方法。反復(fù)品味文中精彩的語句，體會(huì)優(yōu)美的語言。【學(xué)習(xí)過程】(課前)預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音： 匿笑()沐浴()禱告()并蒂()姊妹()蓮蓬()菡萏()()攲斜()蔭蔽()

2、解釋詞語： 匿笑：____________________ 沐浴：____________________ 禱告：____________________________

3、朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習(xí)。(課堂)學(xué)習(xí)·研討

一、導(dǎo)入：

二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)。見預(yù)習(xí)1、2

四、朗讀課文。

五、感悟詩歌

1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?

2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?

3、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?

六、品讀詩歌

1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

3、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”?

4、金色花是最美 麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情?

七、主題：本詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象。寫一位神奇的兒童語母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面。表現(xiàn)母子情深，孩子對(duì)母親的喜愛、親昵。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入 ：

二、冰心簡介。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.作者為什么寫九年前與祖父賞蓮情形? 2.作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢? 心情環(huán)境紅蓮 一看紅蓮 二看紅蓮 三看紅蓮

3、用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。_______----不適意，徘徊(惆悵)----______________---深受感動(dòng) 4.理解最后一節(jié)的含義及作用。母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

5、主題：本詩通過描寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮 的場景，聯(lián)想到母親對(duì)子 女的呵護(hù)與關(guān)愛，贊揚(yáng)了母親無私、偉大的形象，抒發(fā)了對(duì)母親的贊美之情。(當(dāng)堂)訓(xùn)練.鞏固

1、《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在1913年獲________________獎(jiǎng)。

2、下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是()A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B.你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人們喜歡用花朵比喻兒童。B.文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。C.贊美孩子的可愛。D.花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。

4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?請用文中的語句概括作答，不少于三個(gè)方面。?________________ ?________________ ? ____________________

5、孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格，也表現(xiàn)了他(她)________________________的心愿。(課外)拓展.延伸(二)艱辛的歷程 ①“娘，您別 送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!” ②“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了??” ③“我記住了，娘??”我哽咽著，低下頭?? ④娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。⑥娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。⑦窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每 人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得?？诋?dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子做伙食費(fèi)啊!⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學(xué)堂吧!” 我拿著錢，無言地跪 下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前 照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂著?? 讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘??

1、本文采用的主要記敘順序是什么?

2、本文第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指的是什么內(nèi)容? _________________________

3、本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)?她把這句話說給兒子聽的用意是什么? ______________________________________

4、本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流出的是 的淚。第二次流出的是 的淚。第三次流出的是 的淚。

5、概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌?zāi)赣H的? _________________________

6、你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)文中這位偉大的母親的什么精神? _________________________ 【學(xué)習(xí)心得】