第一篇：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄3

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：《如何克服馬虎》 時(shí)間：2014、6、25 參加人員：全體師生 主講人:

孫斌老師 記錄人:

馬占軍 主要內(nèi)容：

一、聽(tīng)覺(jué)集中訓(xùn)練法：

二、視覺(jué)想象訓(xùn)練：

三、怎樣克服“走神兒”的毛病。

1、自我提示法：

2、記錄法：

3、自我獎(jiǎng)懲法：

四、如何克服心理障礙：

1、學(xué)會(huì)建立理性的價(jià)值觀念(1)了解人的基本心理需求及期望。

(2)增加對(duì)價(jià)值的察覺(jué)：理解價(jià)值如何影響人的抉擇和行為。

(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)會(huì)建立良好的自我觀念

(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受； 學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識(shí)思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。

(2)學(xué)會(huì)自我接納：以己為榮；認(rèn)知自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。

(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨(dú) 立的、信任自己的人；提高與周?chē)私煌淖孕判?；?jiān)持自我努力，體驗(yàn)成功的喜悅。

(4)增強(qiáng)自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵(lì)；對(duì)他人 對(duì)自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度反應(yīng)適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。

3.學(xué)會(huì)建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系

(1)了解人的交往心理需求。

(2)熟悉與人溝通的技巧：學(xué)會(huì)運(yùn)用同情心；學(xué)習(xí)非語(yǔ)言溝通 技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢(shì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言溝通技巧：

(3)學(xué)會(huì)處理人際沖突：學(xué)習(xí)如何作不失理智的爭(zhēng)辯；學(xué)會(huì)互惠互利的協(xié)商技巧。

(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時(shí)挺身出來(lái)帶頭，何時(shí)追隨別人；學(xué)會(huì)正確地分析和對(duì)待自己的情緒變化。

4.學(xué)會(huì)提高調(diào)控情緒的能力

5.學(xué)會(huì)增強(qiáng)耐挫能力

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：《相信自己、增強(qiáng)自信心》 時(shí)間：2014、4、8 參加人員：全體師生 主講人:

祁國(guó)蓮老師 記錄人：

蘭發(fā)朝老師 主要內(nèi)容：

一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2．能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系，與人為善，團(tuán)結(jié)互助。

3．情緒基本穩(wěn)定，心情輕松愉快。

4．意志健全，樹(shù)立自信。

二、培養(yǎng)自信心的幾點(diǎn)建議：

1．不要總是懷疑自己的能力，相信自己可以成功。不要害怕失敗，一次失敗不代表總是失敗，成功總是在不斷的實(shí)踐中獲得的。

2．每天清晨醒來(lái)時(shí)，在心理對(duì)自己說(shuō)幾遍“我相信自己，我能夠做 好我想要做的事情”。

3．發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)自己的意見(jiàn)、情感和情緒；

4．培養(yǎng)自己有主見(jiàn)，自己做決定及處理某件事情；

5．了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的缺點(diǎn)加

以改正。

心理健康教育活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：《青年教師心理健康教育》 時(shí)間：2014、9、15 參加人員：全體青年教師 主持人：孔校長(zhǎng) 主講人：孫斌老師 主要內(nèi)容：

一、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

二、新教師常見(jiàn)的心理沖突

三、教師心理壓力的自我緩解 主要對(duì)策：

首先,教師要加強(qiáng)意志獨(dú)立性的培養(yǎng)。

為此,教師要明確自己行動(dòng)的目的性,增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感,根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和信念獨(dú)立地采取決定和執(zhí)行決定,在行動(dòng)上克服受暗示性,不屈從于周?chē)藗兊膲毫?不為別人的言行所左右。

其次,教師要加強(qiáng)意志果斷性的鍛煉。

為此教師必須全面而深刻地考慮自己行動(dòng)的目的和方法,懂得所作決定的重要性,明辨是非,當(dāng)機(jī)立斷,克服猶豫不決和優(yōu)柔寡斷(人們?cè)讵q豫不決和優(yōu)柔寡斷時(shí),一直處于動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)過(guò)程中,感受到的心理壓力大)。在行動(dòng)中,敢于承擔(dān)責(zé)任,敢作敢為。當(dāng)然,也要克服輕舉妄動(dòng)和草率行動(dòng)。輕舉妄動(dòng)和草率行動(dòng)由于不考慮主客觀條件,不考慮計(jì)劃實(shí)施的可能性和行動(dòng)后果,常常帶來(lái)行

動(dòng)的失敗,從而造成心理壓力。

再次,要加強(qiáng)意志堅(jiān)定性的培養(yǎng)。

教師要堅(jiān)信自己決定的合理性,并保持充沛精力,克服各種不符合目的的內(nèi)外部困難和干擾,不屈不撓地為實(shí)現(xiàn)目的而奮斗,做到在困難面前不退縮,在壓力面前不屈服,在引誘面前不動(dòng)搖。

最后,教師要注意培養(yǎng)自己的自制性,學(xué)會(huì)自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒,克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。

第二篇：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：《小學(xué)生心理健康教育》 時(shí)間：2013.12 過(guò)程:

1、小學(xué)生心理健康的含義

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

2、小學(xué)生心理健康教育的途徑

有關(guān)中小學(xué)生心理健康教育的實(shí)施途徑，教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中已有明確規(guī)定。

（1）開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與服務(wù)的緊密配合。

（2）開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

（3）個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。

（4）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

（5）積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。

心理健康教育要講求實(shí)效，要把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，關(guān)鍵的問(wèn)題在于創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，包括開(kāi)設(shè)心理健康教育課，建立相應(yīng)的咨詢(xún)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建設(shè)良好的校園文化等，為小學(xué)生心理健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗(yàn)，這樣才能減少和盡可能地消除各種心理和行為問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)和提高小學(xué)生的心理健康水平。

小結(jié): 相信每個(gè)學(xué)生只要擁有了一個(gè)健康的心理,素質(zhì)教育也就成功了一半。老師們也就不會(huì)再頭疼班上有那么多問(wèn)題學(xué)生了。也祝每個(gè)小學(xué)生能從一個(gè)健康的童年走向健康的人生！反思:要為孩子的健康成長(zhǎng)多下功夫

第三篇：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

時(shí)間：2017年10月18日 地點(diǎn):六年級(jí)教室 參加人員：六年級(jí)學(xué)生 主講：孟小琢

活動(dòng)主題：《相信自己、增強(qiáng)自信心》 主要內(nèi)容：

一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 1．樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2．能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系，與人為善，團(tuán)結(jié)互助。

3．情緒基本穩(wěn)定，心情輕松愉快。4.意志健全，樹(shù)立自信。

二、培養(yǎng)自信心的幾點(diǎn)建議：

1．不要總是懷疑自己的能力，相信自己可以成功。不要害怕失敗，一次失敗不代表總是失敗，成功總是在不斷。

2．每天清晨醒來(lái)時(shí)，在心理對(duì)自己說(shuō)幾遍“我相信自己，我能夠做好想要做的事情”。

3．發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)自己的意見(jiàn)、情感和情緒。4．培養(yǎng)自己有主見(jiàn)，自己做決定及處理某件事情。

5．了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的缺點(diǎn)加以改正。

6．要多行動(dòng)，不要只是想象，只要去做，你就會(huì)越來(lái)越自信。活動(dòng)效果：同學(xué)們對(duì)如何增強(qiáng)自己的信心有了進(jìn)一步的了解。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

時(shí)間：2017年11月9日 地點(diǎn):六年級(jí)教室 參加人員：六年級(jí)學(xué)生 主講：孟小琢

活動(dòng)內(nèi)容：《如何克服心理障礙》 主要內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)建立理性的價(jià)值觀念

(1)了解人的基本心理需求及期望。

(2)增加對(duì)價(jià)值的察覺(jué)：理解價(jià)值如何影響人的抉擇和行為。

(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)會(huì)建立良好的自我觀念

(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受； 學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識(shí)思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。

(2)學(xué)會(huì)自我接納：以己為榮；認(rèn)知自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。

(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨(dú) 立的、信任自己的人；提高與周?chē)私煌淖孕判?；?jiān)持自我努力，體驗(yàn)成功的喜悅。

(4)增強(qiáng)自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵(lì)；對(duì)他人

對(duì)自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度反應(yīng)適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。

3.學(xué)會(huì)建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系(1)了解人的交往心理需求。

(2)熟悉與人溝通的技巧：學(xué)會(huì)運(yùn)用同情心；學(xué)習(xí)非語(yǔ)言溝通 技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢(shì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言溝通技巧。

(3)學(xué)會(huì)處理人際沖突：學(xué)習(xí)如何作不失理智的爭(zhēng)辯；學(xué)會(huì)互惠互利的協(xié)商技巧。

(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時(shí)挺身出來(lái)帶頭，何時(shí)追隨別人；學(xué)會(huì)正確地分析和對(duì)待自己的情緒變化。

活動(dòng)效果：同學(xué)們對(duì)于如何克服自己的心理障礙有了明確的認(rèn)識(shí)。

第四篇：班會(huì)記錄小學(xué)生心理健康教育

為促進(jìn)學(xué)生心理健康，普及心理健康常識(shí)，配合學(xué)校心理健康教育開(kāi)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展。

活動(dòng)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)???傾聽(tīng)心靈的聲音

活動(dòng)目的：通過(guò)宣傳心理健康的相關(guān)小故事，小常識(shí)，讓學(xué)生了解心理學(xué)，引導(dǎo)廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事大賽（選取關(guān)于心理小故事和小常識(shí)，關(guān)于挫折，關(guān)于勵(lì)志的文章）。

二、學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》

三、健康知識(shí)講座。

第二課時(shí)???暢游心海

活動(dòng)目的：通過(guò)一個(gè)個(gè)各方面趣味知識(shí)，揭開(kāi)心理學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué)，增加心理學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加容易接受。

活動(dòng)過(guò)程：

一、健康知識(shí)大賽：做一個(gè)箱子，用抽獎(jiǎng)的形式，將所有的題目放在里面，每組派3名代表參加，抽題，答對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮品，答錯(cuò)則放回箱子（用選擇或者判斷的形式）。

二、心理大觀園——心理學(xué)知識(shí)、圖片展

展覽收集的心理活動(dòng)圖片，心理健康知識(shí)

三、心理格言征集活動(dòng)

以四人小組為單位，創(chuàng)作心理健康方面的格言，可以是反映生活，學(xué)習(xí)、情感等，內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在30字以?xún)?nèi)。最后評(píng)選出10條優(yōu)秀的格言。

第三課時(shí)??送上一縷陽(yáng)光

活動(dòng)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，懂得稱(chēng)贊別人是增進(jìn)同學(xué)之間友情的一種方式，幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在寒冷的冬天，當(dāng)一縷陽(yáng)光照耀在你身上的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（溫暖、舒適）是的，在寒冷的時(shí)候，在黑暗的時(shí)候，我們需要陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒牵銈冎绬?？并不只有太陽(yáng)才能給我們帶來(lái)陽(yáng)光，實(shí)際上，我們每個(gè)人都是一個(gè)小太陽(yáng)，都會(huì)放射出溫暖的陽(yáng)光。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)小太陽(yáng)，給身邊的人送上一縷陽(yáng)光嗎？（出示課題：送上一縷陽(yáng)光）

其實(shí)，想要送給別人陽(yáng)光并不難，只要大家學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是稱(chēng)贊別人（板書(shū)：稱(chēng)贊別人）

（二）、學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人的方法

有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“稱(chēng)贊別人還不簡(jiǎn)單嗎？”是這樣嗎？咱們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，大家一塊兒來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊他，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)稱(chēng)贊別人。

指名一位同學(xué)上臺(tái)，其他人稱(chēng)贊他。（其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠(chéng)。詢(xún)問(wèn)被稱(chēng)贊的同學(xué)被別人稱(chēng)贊是的感受，得出結(jié)論：稱(chēng)贊別人時(shí)，態(tài)度一定要誠(chéng)懇、真誠(chéng)，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠(chéng)的態(tài)度，那么你的稱(chēng)贊就會(huì)變成盛夏里的烈日，讓人感覺(jué)不那么舒服了。

（三）、小組活動(dòng)

１、同學(xué)們都明白了該怎樣稱(chēng)贊別人，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫(xiě)上一句贊語(yǔ)。受到稱(chēng)贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱(chēng)贊你的話(huà)。完成后投入“陽(yáng)光信箱”。

２、小組活動(dòng)、交流。

３、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽(tīng)，并詢(xún)問(wèn)稱(chēng)贊別人時(shí)和被別人稱(chēng)贊時(shí)的感受。

（１）當(dāng)別人稱(chēng)贊你時(shí)，你的心情怎樣？

（２）當(dāng)你稱(chēng)贊別人時(shí)，你覺(jué)得他（她）怎樣？

４、給稱(chēng)贊別人稱(chēng)贊的好的同學(xué)頒發(fā)“陽(yáng)光小天使”獎(jiǎng)牌。

（四）、總結(jié)

是的，同學(xué)們，讓我們?nèi)ケM情的享受別人對(duì)自己的稱(chēng)贊，也真誠(chéng)的稱(chēng)贊別人，為身邊的每一個(gè)人送上一縷溫暖的陽(yáng)光吧！

第四課時(shí)??生活對(duì)我說(shuō)

活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道一個(gè)人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學(xué)生爭(zhēng)做樂(lè)觀、自信、熱心的健康的人。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出困擾，請(qǐng)求同學(xué)老師的幫助。

生述：我的學(xué)習(xí)成績(jī)1—5年級(jí)一直比我的好朋友好，可最近的幾次考試我的成績(jī)卻都不如他，同學(xué)們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎？你們能告訴我應(yīng)該怎么辦呢？

同學(xué)討論。

二、通過(guò)活動(dòng)幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。

1、出示兩個(gè)小人：一個(gè)是“太好了”，一個(gè)是“太糟了”，平時(shí)這兩個(gè)小人常常在你身邊。

2、突然下雨了，他們各想到了什么？同學(xué)自由發(fā)言。

（太糟了，我沒(méi)帶傘，又要淋雨了；太糟了，我最?lèi)?ài)上的體育課又上不起來(lái)了；太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……）

（太好了，農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了；太好了，這場(chǎng)雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來(lái)清新的空氣了；太好了，雨中的景色特別美……）

3、兩種想法對(duì)我們有什么影響呢？

4、講故事。

一家有兩個(gè)小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個(gè)卻整天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè)。爸爸就感到非常奇怪了，同樣地對(duì)待這兩個(gè)孩子，怎么會(huì)有這樣不同的表現(xiàn)呢？

一天，爸爸就特意買(mǎi)了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準(zhǔn)備給他一個(gè)驚喜，讓他也開(kāi)心一下，樂(lè)一樂(lè)；爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛(ài)笑的小兒子也生一次氣。

大家猜猜結(jié)果怎樣？不一會(huì)大兒子從房間里跑出來(lái)了，手里拿著玩具，氣乎乎地說(shuō)：“我不在家，誰(shuí)跑到我的房間玩去了？”一會(huì)兒小兒子也從房間里跑出來(lái)，滿(mǎn)臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現(xiàn)有動(dòng)物的糞便，是不是家里買(mǎi)了小動(dòng)物？在哪兒呢？”他一邊喊著一邊還充滿(mǎn)期待地尋找著。

5、從故事中我們又懂得一些什么呢？

6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會(huì)如何想呢？

7、出示一張大白紙上面有一個(gè)小墨點(diǎn)，白色代表快樂(lè)，不快樂(lè)只是一個(gè)小墨點(diǎn)，可很多人只注意了墨點(diǎn)。

三、小結(jié)。

人無(wú)論在什么情況下，特別是面對(duì)失敗和逆境的時(shí)候也要微笑著說(shuō)：“太好了！”，保持樂(lè)觀的心態(tài)。

第五篇：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究》 時(shí)間：2013-6-13

參加人員：全體師生

目標(biāo)與內(nèi)容

1、建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育信息平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供一個(gè)信息平臺(tái)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)發(fā)展；

2、建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育開(kāi)放的交流平臺(tái)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和專(zhuān)家能通過(guò)這個(gè)開(kāi)放平臺(tái)進(jìn)行平等的交流，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康水平提高；

3、研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種因素的影響研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育的模式；

4、研究學(xué)校、家庭、社區(qū)綜合性心理教育網(wǎng)絡(luò)模式，充分調(diào)動(dòng)各種因素促進(jìn)學(xué)生心理健康教育研究。

過(guò)程：

什么是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境？網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一種社會(huì)環(huán)境，指的是互聯(lián)網(wǎng)的影響下的社會(huì)環(huán)境，與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的一切因素。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究是學(xué)生健康發(fā)展需要 現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，兒童心理健康問(wèn)題有上升的趨勢(shì)，據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，4-16歲兒童中各種心理問(wèn)題的患病率為14.89%。兒童心理問(wèn)題對(duì)兒童青少年的學(xué)業(yè)，人格形成有重要的影響，如果沒(méi)有及時(shí)有效的進(jìn)行教育干預(yù)，有可能形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，甚至發(fā)展為人

格障礙、精神障礙或違法、犯罪、吸毒。給家庭和社會(huì)造成不安定因素。

根據(jù)2006年1月17日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)內(nèi)地上網(wǎng)總?cè)藬?shù)為1.11億人，這其中16.6%是十八歲以下的孩子，比2005年7月就提高了近一個(gè)百分點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”已經(jīng)成為孩子，尤其是大城市的孩子生活中重要的一部分，他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種最新知識(shí)、與各地的人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)等。這都是一個(gè)正面的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃刀。美國(guó)PEW互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與美國(guó)人生活項(xiàng)目組調(diào)查顯示，并且有64%的青少年承認(rèn)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上做一些不想讓父母知道的事情。因此，小學(xué)生出于好奇心的驅(qū)使，再加上自制力較弱，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、瀏覽不健康的內(nèi)容等。很容易影響孩子的身心健康。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的影響，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究是家庭教育困境的現(xiàn)實(shí)需要；

隨著經(jīng)濟(jì)水平提高，很多家庭購(gòu)買(mǎi)了電腦，并聯(lián)上了寬帶網(wǎng)，可是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)電子游戲是如此著迷，還有網(wǎng)絡(luò)世界的精粹和糟粕并存，讓家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不放心起來(lái)。擔(dān)心孩子受到網(wǎng)上有害東西的影響，怕孩子交友不慎，心靈受到傷害。可是面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)往往束手無(wú)策，有的把電腦鎖起來(lái)，有的甚至干脆不買(mǎi)電腦?？墒沁@樣并不能解決問(wèn)題，孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷讓家長(zhǎng)很是頭疼。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究是學(xué)校心理健康教育推向深處的需要；

現(xiàn)在各學(xué)校越來(lái)越重視小學(xué)生的心理健康教育，可是隨著電腦課的開(kāi)設(shè)，以及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)校面臨的心理健康教育問(wèn)題有了新的變化，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康的影響已經(jīng)越來(lái)越大，如果學(xué)校想要進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康水平，必須重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究。

4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要；

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。而當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中出現(xiàn)的各種變化已經(jīng)成為影響小學(xué)生心理健康教育研究的重要影響因素，社會(huì)發(fā)展中人的素質(zhì)提高必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的需要。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究的對(duì)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展具有借鑒意義；

現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)心理健康教育比較重視，有了很多研究成果。但由于小學(xué)開(kāi)展此類(lèi)研究較少，對(duì)于小學(xué)開(kāi)展心理健康教育缺乏示范性。因此，我校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究將以小學(xué)為載體，融合教師、家長(zhǎng)、醫(yī)生與社會(huì)力量，合作探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育模式，這將對(duì)其他同類(lèi)型小學(xué)開(kāi)展此類(lèi)心理健康教育活動(dòng)有借鑒意義。