第一篇：經(jīng)典誦讀教案張少格

學(xué)道德模范，誦中華經(jīng)典，做有德之人

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點：

1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)難點：

1．真正有感情地朗誦詩歌 2．對名句的深入理解。教學(xué)過程：

第一課

一、切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］

二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解這首古詩所表達的愛國情懷。1．范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2．小組討論交流：

1)這首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。《十一月四日風(fēng)雨大作》表達自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望。

3．組織班級交流。

（1）學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。

（2）教師適時點評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。] 4．變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。

（1）如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣情感分別吟誦這四首詩呢？（2）學(xué)生活動：

①走進那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。②小組為單位進行練習(xí)。

③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂] 3)同學(xué)互評，師點撥，適當(dāng)進行比較鑒賞。[明確：《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)]

三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。（1）跟讀。

（2）教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。

四、拓展提高： 你喜歡這首詩嗎？為什么？ 1．思考。

2．交流、點評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。

五、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了這首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。] 1．導(dǎo)入語：

[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了這首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這首古詩？ 2．集體有感情地背誦這首古詩。

二、品味詩歌名句，體會深沉情思。

1．這首詩寫于國家危難之時，詩中蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？

2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。3．小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點評。4．組織班級交流，教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。5.譯文； 方法指導(dǎo)：

①發(fā)揮想象，感受意境。

②聯(lián)系實際，體會真情。③品味語言，學(xué)會鑒賞。

四、能力遷移：

運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評。

2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。3．學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。

五、拓展提高：

1．回歸課文，再讀古詩。思考：吟誦詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？ 2．交流、點評。

六、課堂總結(jié)。

[音樂聲起(同課前)] 同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。

第二篇：在青少年中開展經(jīng)典誦讀活動

在青少年中開展經(jīng)典誦讀活動

誦讀經(jīng)典是中華民族對青少年進行啟蒙教育特別是道德教育過程中創(chuàng)造的成功經(jīng)驗，經(jīng)過了千百年的印證，具有持久生命力。近年來，漯河市委宣傳部、市文明辦在扎實推進未成年人思想道德建設(shè)的具體實踐中深切認(rèn)識到，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》等經(jīng)典蒙學(xué)教材語言凝練、瑯瑯上口，集中體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，對青少年從小樹立良好道德情操具有重要啟蒙作用?！墩撜Z》、《孟子》、《大學(xué)》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典著作的許多篇章段落承載著豐厚德育資源，有利于引導(dǎo)青少年鍛造人格、塑造品德。2002年起，漯河市把誦讀中華經(jīng)典引入部分幼兒園和中小學(xué)校，試點用傳統(tǒng)德育資源對青少年進行思想道德教育。這項舉措對許多少年兒童帶來了積極的影響和變化，特別是學(xué)生家長給予熱情支持，反映良好。這使我們堅定了信心，把經(jīng)典誦讀活動作為全市未成年人思想道德建設(shè)的重要抓手，幾年來始終常抓不懈，一抓到底。實踐充分證明，從抓誦讀經(jīng)典入手，讓孩子們接受中華優(yōu)秀經(jīng)典的熏陶，感悟做人道理，是把未成年人思想道德建設(shè)任務(wù)落到實處的有效方法，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)誦讀經(jīng)驗，并積極結(jié)合新的時代特點大力做好傳承和發(fā)展工作。

在循序漸進中發(fā)揮經(jīng)典誦讀對青少年思想道德養(yǎng)成的積極作用

第一，分類施教，把握階段性。幼兒園和小學(xué)低年級學(xué)生主要誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等，只求背誦，不求理解。小學(xué)高年級學(xué)生和中學(xué)生要求背誦《論語》、《大學(xué)》、《道德經(jīng)》、《離騷》等，引導(dǎo)他們在誦讀的基礎(chǔ)上理解經(jīng)典內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，用先賢訓(xùn)戒昭示做人、處事的道理，規(guī)范自己的言行。

第二，創(chuàng)新形式，增強吸引力。一是營造濃厚氛圍。在中小學(xué)校、幼兒園和社區(qū)、農(nóng)村推動“經(jīng)典上墻”，以經(jīng)典名言為主題的宣傳字畫、標(biāo)語赫然醒目。利用閱報欄、黑板報、墻報登載古典文摘選萃，在教室走廊、櫥窗張貼通俗易懂的古詩文及名言警句。利用課前、課后、課間播放誦讀視頻碟片、配樂朗誦片，供學(xué)生欣賞經(jīng)典、陶冶情操。精選古典文萃制成“經(jīng)典轉(zhuǎn)筒”，安裝在學(xué)校道路和活動場所，使經(jīng)典觸手可及、隨處可學(xué)。二是堅持每日一讀。學(xué)校固定時間、固定地點，晨讀時間老師導(dǎo)讀、課間伙伴共讀、放學(xué)路上集體誦讀、晚上親子共讀，每周都有誦讀課。誦讀中采用領(lǐng)讀、對讀、接龍讀、分組讀、分角色讀、比賽讀等方法，學(xué)生們興趣盎然，熱情很高。三是民族傳統(tǒng)節(jié)日必讀。利用節(jié)日、紀(jì)念日等節(jié)點，開設(shè)經(jīng)典舞臺，讓學(xué)生通過朗誦、演講、歌舞、情景劇等形式進行誦讀展示，在輕松快樂的氣氛中走進經(jīng)典、感受經(jīng)典。四是學(xué)玩一體，寓教于樂。把詩文佳句融入音樂游戲、語言游戲、體育游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)。把古典詩詞編成易學(xué)易唱的兒歌童謠，引導(dǎo)學(xué)生廣為傳唱。編排一系列節(jié)奏感強、簡單易行的舞蹈作品和經(jīng)典律動，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)和踐行經(jīng)典。

第三，集中誦讀，擴大影響力。2005年以來，漯河市連續(xù)舉辦了六屆“讀千古美文，做少年君子——萬名兒童誦讀經(jīng)典活動”，學(xué)生和著明快的節(jié)奏邊誦邊舞，聲勢浩大，反響強烈。堅持舉辦“經(jīng)典文化進家庭系列展演”，進一步擴大誦讀活動的影響力和覆蓋面，帶動全社會形成誦讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典的熱潮。

第四，知行統(tǒng)一，強化效果。結(jié)合傳統(tǒng)道德文化內(nèi)容編印《未成年人基本行為規(guī)范》畫冊，先后免費贈送全市中小學(xué)校、幼兒園、“四老”家長學(xué)校和校外活動基地等10萬余冊，推動學(xué)生從讀圣賢書到行君子事。

堅持不懈抓好經(jīng)典誦讀活動意義重大影響深遠

第一，誦讀經(jīng)典提高了未成年人的思想道德素質(zhì)。漯河市堅持不懈開展經(jīng)典誦讀活動，已經(jīng)收獲到看得見的成果。廣大未成年人受到優(yōu)秀經(jīng)典文化熏陶，提高了素質(zhì)，規(guī)范了行為，打下了良好思想道德基礎(chǔ)。圍繞經(jīng)典誦讀，學(xué)校德育工作有了具體有效的依托，家庭、社會對未成年人的教育也找到了有效方法，全市未成年人思想道德建設(shè)進一步加強，2009年被中央文明委授予第二屆全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進城市。

第二，誦讀經(jīng)典提高了廣大青少年的人文素養(yǎng)。在漯河，通過誦讀文化經(jīng)典，極大地豐富了全市中小學(xué)生的語文詞匯量，提高了他們的口語表達和文字運用能力，許多學(xué)生在寫作交流中能夠熟練運用精妙的短語和富有哲理的詩詞佳句。語文程度的提升，還增強了學(xué)生們理解、判斷和分析問題的能力，彌補了當(dāng)前中小學(xué)生人文知識教育的欠缺。

第三，誦讀經(jīng)典提升了城市文明程度和文化品位。中華經(jīng)典倡導(dǎo)團結(jié)友愛、與人為善、公道正派、誠實守信等道德取向，為處理好人與人之間的關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)，明確了行為規(guī)范。通過在青少年中廣泛深入開展經(jīng)典誦讀活動，并由此帶動全市范圍內(nèi)經(jīng)典誦讀進機關(guān)、進企業(yè)、進社區(qū)、進村鎮(zhèn)，廣大未成年人和各界干部群眾從先哲圣典中汲取精神營養(yǎng)，豐富文化素養(yǎng)，推動了城市和諧發(fā)展，全面提升了整個城市的文化品位。

第三篇：國學(xué)經(jīng)典誦讀教案 張紹彪

國學(xué)經(jīng)典誦讀教案

龍城中學(xué) 趙麗娜 普利沙 張紹彪

（一）教學(xué)目的：培養(yǎng)同學(xué)熱愛自己的國家、自己的民族，初步了解民族的特征以及生活習(xí)俗等、培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣和表達能力

（二）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

（三）教學(xué)過程：

活動一：老師講經(jīng)典，學(xué)生學(xué)經(jīng)典

1、導(dǎo)入：當(dāng)奧運會我國運動員獲得金牌時，會場上會升起一面五星紅旗，問小朋友會怎么樣？激動、高興、鼓掌等。

2、中國歷史悠久，古代有四大發(fā)明（造紙、火藥、印刷、指南針）。

現(xiàn)在我們的國家日益富強，我們國家制造的產(chǎn)品暢銷全世界。說明我們的人民聰明有智慧。你做為一個中國人應(yīng)該感到無比的自豪和驕傲。

3、介紹學(xué)習(xí)的意義：講解：我們的中華民族，它生長了二千五百年，我們每個同學(xué)都是這棵大樹上的一片葉子，大樹生長的好，葉子就旺盛。如果大樹的根部斷了，請問小朋友這棵大樹還會長嗎？那我們作為葉子還會活嗎？我們的傳統(tǒng)文化中斷了。比如過去的孩子學(xué)習(xí)的《弟子規(guī)》現(xiàn)在卻不學(xué)了。接著講解《弟子規(guī)》是教小朋友學(xué)習(xí)禮貌、學(xué)習(xí)做人方面的書?，F(xiàn)在的國人禮貌欠缺。具體舉例說明：不會打招呼、不行禮，隨地吐痰、亂扔?xùn)|西、大聲喧嘩、不能敬老協(xié)幼。比如坐公共汽車不能給老者讓座等。道德方面：自私自利、以我為核心，驕傲、懶惰、不講誠信等等。那么怎么來挽救呢？就是要從小來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。學(xué)習(xí)禮貌、學(xué)習(xí)做人的道理。首先要孝敬父母、尊 敬師長，兄弟姐妹友好相處。做一個勤勞勇敢、誠實守信的人。

4、講解內(nèi)容：

講解一：總序：圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對我們的教誨。首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。悌：代表順從兄長。次謹(jǐn)信：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習(xí)慣。泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學(xué)習(xí)文化知識和技能。以上四條是做人的根本。

總 結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人。入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長 輩“請安”。入；也是指在家中。

講解二：父母呼應(yīng)勿緩：父母呼喚我們，聽到就應(yīng)該馬上答應(yīng)，不要慢慢吞吞，半天不回答。父母命行勿懶：父母讓我們?nèi)プ鍪?，?yīng)立刻起身去做，不可拖延偷懶?；蛘吒吲d做就做，不高興做就不做。父母教須敬聽：父母在教育我們的時候，應(yīng)該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經(jīng)心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。否則，就是一個不聽話的孩子。父母責(zé)須順承：小朋友有時做錯了事，家長會批評責(zé)備我們。我們要趕快承認(rèn)自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責(zé)備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。

教育講解：外出要向父母秉告，免得父母為自己擔(dān)心。比如；早上去上學(xué)時要跟父母說：“爸爸媽媽，我上學(xué)去了！”放學(xué)回來要先向家長報平安?！鞍职帧寢屛一貋砹?！”生活要有規(guī)律，免去父母牽掛。養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，對自己一生都有幫助。

事雖小、勿擅為、茍擅為、子道虧 ：茍： 如果、假使

小朋友無論做什么事情，都必須經(jīng)過父母的同意方可去做，不可擅自做主，以免造成不必要的錯誤。如果你擅自做了，作為晚輩你是沒有道理。

舉例說明：

1、私自到外邊去玩，去游泳，去“網(wǎng)吧”，去不安全的地方，會有危險發(fā)生時，家長幫不了你。

2、隨便把家中的物品贈與他人，如果是家長有用的東西，你不 知道，就會造成錯誤。例如：一個小孩把家里的很有價值的郵票，送給了同學(xué)。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)時，早被同學(xué)扔掉了。隨便支配家長的財產(chǎn)，會養(yǎng)成大手大腳的壞習(xí)慣。也會培養(yǎng)他人的貪占心。

3、在家里不可隨便玩電、玩火，玩危險的玩具。

4、不可養(yǎng)成隨便花錢的壞習(xí)慣。（壓歲錢的支配）

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 茍：（同上）看見別人再好的東西，不可將它據(jù)為己有。即使是再小的東西，哪怕是一塊橡皮，一只鉛筆，都不該拿人家的。從小去掉自己的貪占心，長大才不會犯錯誤。如果是隨便亂拿了人家的東西，被別人發(fā)現(xiàn)了，父母會為你的行為而感到羞恥。

總 結(jié)：本節(jié)主要講述了小朋友應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的品德。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。習(xí)慣從小事做起，從一點一滴做起。

親所好、力為具、親所惡、謹(jǐn)為去：好：喜歡 惡：厭惡 父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹(jǐn)慎的去除，包括你的一切壞習(xí)慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書，將來有能力做事?？晌覀儾辉笇W(xué)習(xí)，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？親所好、力為具、親所惡、謹(jǐn)為去：好：喜歡 惡：厭惡 父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹(jǐn)慎的去除，包括你的一切壞習(xí)慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書，將來有能力做事?？晌覀儾辉笇W(xué)習(xí)，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？

講解三內(nèi)容：親愛我、孝何難、親憎我、孝方賢：父母雙親從小到大，給予了我們無微不至的關(guān)愛，待我們恩重如山。我們自然就應(yīng)該孝養(yǎng)他們?？墒且灿械募议L不喜歡甚至討厭孩子?；蛘吖芙毯⒆舆^于嚴(yán)厲，缺少方法。那么做為兒女應(yīng)該怎樣對待父母呢？是不是父母對我們好，我就對你們好。你不喜歡我，我也不孝敬你呢？親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲講解內(nèi)容：父母也有過錯的時候，我們做小輩的也不希望別人恥笑自己的父母，那么我們怎么勸他呢？一是不要在大庭廣眾之下，去談父母的過錯。讓父母沒有面子。他就不會接受我們的勸諫。二要等父母高興的時候，小朋友說話也要柔和，面帶笑容。不要理直氣壯，一副盛氣凌人的態(tài)度。話要說的盡量婉轉(zhuǎn)，讓父母感到我們不是在挑他的毛病，真心的為他好。他才能夠接受我們的勸諫。諫不入、悅復(fù)諫、號泣隨、撻無怨：往往有的時候，我們小孩子說話，大人是不會在意的。可是我們真心希望父母能夠改掉自己的毛病。那就得不怕父母生氣，也要勸諫父母。哪怕父母要打我們，我們也毫無怨言。只要父母能理解我的真心就值得了！

活動二：誦經(jīng)典（第一步）方 法：老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，老師指點節(jié)奏，和個別難讀字音。

（第二 步）全部同學(xué)齊讀，教師注意糾正，語氣語調(diào)。

第四篇：誦讀教案

誦讀教案十三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過多種形式朗讀詩歌，領(lǐng)會朗讀詩歌的方法，提高朗讀水平。2.通過朗讀詩歌，體會作者的情感，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的激情。3.欣賞詩歌，體會詩歌的意境，提高鑒賞詩歌的能力。

二、教學(xué)重點

1.了解經(jīng)典詩歌的魅力，感受它對人們精神的陶冶。2.通過朗讀，提高學(xué)生獨立鑒賞詩歌的能力。

三、活動準(zhǔn)備

活動前，學(xué)生選擇一些好的書籍，學(xué)習(xí)自己喜愛的古詩，并在老師的指導(dǎo)下，消化理解，用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生將讀書收獲做成的手抄報、詩配畫展示出來，或介紹根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得將古詩改編的現(xiàn)代詩，用自己喜愛的曲調(diào)演唱自己喜愛的古詩……

四、活動過程

（一）導(dǎo)入

由李清照的《一剪梅》歌曲導(dǎo)入，然后讓學(xué)生談下聽后的感受。同學(xué)們說的這些正體現(xiàn)了詩歌的魅力。中國是一個詩的國度，中國的古典詩歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個中華兒女的心曲。這節(jié)課就讓我們走進詩的海洋，去感受詩的美、詩的情、詩的意。下面我們就進行以“古詩詞誦讀”為主題的專題讀書會。

（二）請同學(xué)們拿出我們的《誦讀古詩》，從中選出你喜歡的詩歌先在小組內(nèi)進行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。

1、配樂，學(xué)生朗誦古詩。教師進行點評。

2、教師進行朗讀指導(dǎo)。

在屏幕上出示一首古詩，由師生共同完成詩歌的朗讀。泊船瓜洲 宋 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

從這首詩的停頓、節(jié)奏、語調(diào)、語氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進行朗讀指導(dǎo)。

師范讀演示。

學(xué)生再獨誦，齊誦。（師）過渡：在朗讀中我們感受到了詩歌的魅力，怎樣才能把這份魅力保存下來，用我們個性化的方式去展示它呢？ 學(xué)生：我們采用做筆記的方式，我們?yōu)樗谱髁艘黄谑殖瓐?，我們制作了詩配畫，我們通過古詩新譯的方式展示，我們是演唱古詩，我們是表演??

教師：同學(xué)們的形式非常好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)痴勔幌挛覀冏x書的收獲，有請讀書筆記小組。

（三）暢談讀書收獲（學(xué)生在古箏樂的伴奏下，暢談讀書學(xué)習(xí)的收獲，誦讀自己喜歡的古詩。）

學(xué)生代表去暢談讀書收獲（帶著自己的學(xué)生筆記）

（師）過渡：筆記小組的同學(xué)說的都很好，讓我們感受到了古詩的豐富內(nèi)涵。有的同學(xué)喜歡把自己的見解說出來，“仁者見仁，智者見智”，而有的同學(xué)更是多才多藝，把它通過手抄報的形式展示出來，下面就讓我們看看手抄報小組的同學(xué)會帶給我們怎樣不同的感受呢？

（四）手抄報小組：

學(xué)生去展示自己制作的手抄報，首先說明是那種類型的古詩，比如：以“春天”為主題的詩，或者以“送別”為主題的詩，或者以“愛國”為主題的詩??其次這些詩反映的是什么內(nèi)容，你感受到作者什么情感；最后同一主題的詩歌會有哪些不同的表現(xiàn)形式，或者同一首詩歌會有哪些不同的賞析理解??

（師）過渡：同學(xué)們做的古詩詞小報，設(shè)計美觀，內(nèi)容新穎，通過各種各樣的形式豐富了知識，鍛煉了能力，也使我們受益匪淺。有的同學(xué)甚至別處心裁為古詩配了畫，有請“詩配畫”。

（五）“詩配畫”：

學(xué)生展示，著重在邊讀邊說上，是根據(jù)怎樣的意境畫出來的。如：生：這是我為《游子吟》配的畫。

《游子吟》這首詩表現(xiàn)了偉大的母愛。你們看：

慈母穿針引線忙不停，兒子要出遠門趕緊把衣縫。

臨行之前縫得細密密，只怕孩兒遲遲不能回家。

誰說小小的草兒赤子的心，能報答這春天的陽光母親的恩。

游子吟

朝代：唐代 作者：孟郊 原文：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉 參考翻譯

寫翻譯 譯文及注釋

譯文慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？注釋⑴游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。⑵游子：指詩人自己，以及各個離鄉(xiāng)的游子。⑶臨：將要。⑷意恐：擔(dān)心。歸：回來，回家...顯示全部 譯文及注釋二 作者：佚名 譯文 慈祥的母親手里把著針線。為將遠游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實，是耽心孩子此去難得回歸。誰能說像小草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？ 注釋

１、寸草：比喻非常微小。

２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。▲

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《游子吟》寫在溧陽。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢姟！?參考資料：

1、于海娣 等 ．唐詩鑒賞大全集 ．北京 ：中國華僑出版社，2010 ：301-302 ． 賞析

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊.教師再出示名家——齊白石為古詩“蛙聲十里出山泉”配的畫和朱中為古詩“踏花歸去馬蹄香”配的畫，讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生領(lǐng)略名家的詩配畫為何高超，重在領(lǐng)會那種需要借助聯(lián)想和想象才能了解詩句的內(nèi)涵的方法，從而明白古詩能把人不自覺的帶入到它的優(yōu)美意境中，讓你陶醉其中不能自拔。

（師）過渡：一幅幅優(yōu)美的畫卷，再加上同學(xué)們細致的解說，把我們帶入到了古詩所營造的奇妙境界中，感受到了你們對于古詩的獨到見解，發(fā)揮了你們的想象力和創(chuàng)造力。以上這些小組都是善于積累，而下面這個小組卻是善于創(chuàng)新，有請“古詩新譯”。

（六）“古詩新譯”： 學(xué)生展示

學(xué)生解說自己是站在何種角度立意改寫古詩的，是怎樣著重體現(xiàn)“新”的。（師）過渡：我都情不自禁的為你們鼓起掌來。你們編的小詩瑯瑯上口，詮釋著你們對古詩的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩歌代表著一首首悅耳動聽的歌曲，下面有請“唱詩小組”為我們重新演繹這動聽的旋律。

（七）“唱詩小組”： 學(xué)生表演

男生演唱《水調(diào)歌頭》 女生演繹《虞美人》 李煜《虞美人》賞析

虞美人 ·李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

學(xué)生在演唱時，下面的學(xué)生可以一塊跟著唱，調(diào)動起現(xiàn)場的氣氛。

（師）過渡：歌聲真美妙，正所謂“此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞”，我已經(jīng)陶醉其中了。一首首優(yōu)美的古詩總是穿越歷史為我們上演著一段段令人難忘的故事，請欣賞“七步詩”。

（八）表演小組: 學(xué)生表演

二胡現(xiàn)場伴奏，一個學(xué)生解說這首詩的寫作背景，然后演員表演這個故事，表演結(jié)束后由兩名學(xué)生上臺接著演唱《七步詩》這首歌。在歌聲中進一步體會這首詩帶給我們的啟迪。

（師）過渡：同學(xué)們表演的真好，能夠借助古詩發(fā)生的歷史背景把它演繹的惟妙惟肖，仿佛這個故事就發(fā)生在我們眼前，讓我們不禁在贊嘆曹植才華的同時也領(lǐng)悟到了至親骨肉間的真情。

五、總結(jié)讀書成果，激發(fā)讀書興趣

看了同學(xué)們的精彩匯報，老師也不僅豎起了大拇指，贊嘆你們的才能。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有了不小的收獲。誰愿來談一談?（學(xué)生暢所欲言自己的讀書收獲）（音樂伴奏）

六、結(jié)束語 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對于古詩無論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。中國的古典詩歌浩如煙海，詩海遨游只是紅杏一支，要想領(lǐng)略滿園春色，就應(yīng)該積極積累，勤學(xué)苦練，相信同學(xué)們在古文化的熏陶下，“江山代有才人出”會是你們明天的輝煌。讓我們在趙翼的《論詩》中結(jié)束本課。請同學(xué)們一塊來讀下趙翼的《論詩》。論詩

趙翼（清）

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（古箏配樂伴隨期間）

七、作業(yè)

1.選取本課中自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，搜集喜愛的古詩進行朗讀，展示給同學(xué)，家長。

2.嘗試改寫一首自己喜歡的古詩。

第五篇：誦讀教案

草原的早晨 教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

2、感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂、幸福。教學(xué)重難點：

１、有感情朗讀和背誦課文。

２、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天我們?nèi)ビ^光美麗的大草原——（草原的早晨）

1、生齊讀課題。

2、課件出示第一組詞：

打破

鋪滿

醒來 涌出

蹦跳

追趕 草原

白云

歌聲

指名讀，點評。齊讀。你能用以上詞語介紹介紹我們昨天看到的草原嗎嗎？（鼓勵用上整組來說，并引導(dǎo)說流利說完整）學(xué)生交流。

3、課件出示第二組詞：寧靜 熱鬧

指名讀。女生讀。引導(dǎo)學(xué)生用其中的一個詞說一句完整的話。

出示兩幅圖（一幅為黎明前的草原圖、一幅為白天熱鬧的草原景象圖），結(jié)合兩圖，引導(dǎo)學(xué)生就以上兩詞隨機選用說一句話。（相機板書：寧靜的草原 熱鬧的草原）

二、精讀課文第一段

1、課件黎明前的草原圖：(1)你們看到了什么？ 指名說。

(2)師引述：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚肚白色，太陽這時正在地平線一點一點地向上升。四周顯得那么的空曠，一切都靜悄悄的。

(3)這時的草原怎樣？（很安靜）這就是寧靜的草原，黎明前的草原。（板書：寧靜）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒告訴我們？去課文里找一找并劃下來。（板書：熱鬧）⑸指名交流。

⑹播放鞭子聲。師：聽！這是什么聲音？（鞭子聲）響亮的鞭聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（指導(dǎo)朗讀，相機評價，切實理解“響亮”）

2、出示鋪滿新綠的草原畫面：

(1)師：鞭聲打破草原的寧靜，喚醒了沉睡的草原。小草們一個個睜開了惺忪的睡眼。

(2)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。

師述：草原上的草長得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）草原上到處都是嫩綠的小草，一大片一大片都是的，這就是鋪滿新綠的草原。

(3)出示：“鋪滿新綠”，誰來讀好這個詞呢？析詞：“鋪”，你們見過工人叔叔“鋪”過什么呢？東西鋪開都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠草的草原多美呀！誰能把這美讀出來！指名讀，齊讀。

(4)誰能讀好這句話呢？指名讀。（析解：醒）我們只聽說過人能夠睡覺后醒來！看，把草原都當(dāng)做人來寫啦！這樣寫多有意思呀！這個就叫擬人句。我們再一起來讀讀這句話。

3、誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。齊讀。

三、精讀第二段

過渡：鞭聲喚醒了小草，還喚醒了誰呢？（板書：羊兒、牧民）觀看視頻錄像（熱鬧的草原）指名說說看到了什么？聽到了什么？

（生交流，師相機點擊課件中的重點詞語：一只只、涌出、蹦跳、奔、無邊、歡樂）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機進行引導(dǎo)交流——

1、交流看到的—— 交流一：羊兒的歡樂

生：我看見了羊兒們一齊往圏門那兒擠。析解“涌”

觀察偏旁，這字跟什么有關(guān)？（水）很多很多的水往上冒就是“涌”；人多的時候，就像水（冒）出來一樣！

小朋友們，你們什么時候會向教室門口涌去？（老師宣布下課后）引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，配上羊兒叫聲品讀，體會羊兒的“歡樂”

小朋友們再想一想，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也會往圏門那里“涌”嗎？為啥？

（生自由說，體會羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！羊兒們都快樂呀！你能把羊兒的那急樣和心里的歡樂讀出來嗎？（自由練讀）指名讀。交流二：草原的大

你還看到了什么？（草原很大很大）是呀，所以說，這是一個“無邊”的草原！（點擊觀看視頻：“無邊的草原”）

看得到草原的邊嗎？誰能讀出這草原的大？ 指名讀詞。相機評價。

師：你還能用怎樣的詞語來形容這大大的草原？（一望無邊、一望無際、寬廣）

2、交流聽到的——

交流：羊兒的“咩咩”聲

“啪啪”的鞭聲 “得得”的馬蹄聲 牧民的歌聲 引導(dǎo)用“有的??有的??有的??還有的??”說連貫的話。

3、其中最引人注目的還是這歌聲，請聽——播放歌曲《草原上升起不落的太陽》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對草原的熱愛之情）

4、此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！牧民們騎著駿馬，趕著羊群，生活幸福自在，他們的心里樂開了花。（板書：歡樂、幸福）讓我們一起再來讀一讀這段。

四、精讀第三段

1、師范讀，學(xué)生感受其中的景象。（遠處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。）出示比喻句。

生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們學(xué)過很多了。還記得嗎？（出示書中的句子，口頭填空）

一群群羊兒像____________。

師：請小朋友們看看下面的事物，你也能這樣的句式來介紹一下嗎？比如：高大的松樹像____________。

大象那大大的耳朵像____________。引導(dǎo)發(fā)揮想象，自由說。

2、體會牧民情感。

小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊—

你們知道牧民為什么那么愛唱歌嗎？組內(nèi)討論后指名交流（引導(dǎo)學(xué)生能說出熱愛草原、熱愛牧民生活）。

3、小朋友，看了那些騎著駿馬，自在快樂的牧民，你想說點什么？自由練說。

4、讓我們從文字中與牧民們共享歡樂，齊讀。

五、鞏固知識

出示草原圖。這么美的草原，我們用自己的話來贊贊她吧?。ü膭顚W(xué)生自由抒發(fā)贊美之情）

出示全文。自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。úシ乓魳罚┎脸糠治淖?。出示填空式背誦！每組代表比賽背誦。

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1、選擇自己喜歡的一段進行背誦。

2、畫出你眼中的草原，再向好朋友介紹一下。

我真希望

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

2.朗讀感悟課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動?！菊n前準(zhǔn)備】

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

3.環(huán)境污染的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美?。∵@是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我真希望》。

2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

（點評：這一板塊的教學(xué)活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上 4

隨機出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3.全班匯報，朗讀感悟。

①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。

②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。

引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。

第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。

引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。

第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。

引導(dǎo)學(xué)生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。

第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。

引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。

（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導(dǎo)朗讀，感悟。）

4.感情朗讀

①學(xué)生自由讀全詩。

②男女生分讀全詩。

③教師引讀：我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。

四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導(dǎo)實踐

1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。

師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。

2、師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活，想想如何才能治理呢？（討論，交流）

五、總結(jié)：

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！

我想

教學(xué)目標(biāo)：

1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。

教學(xué)重、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話，做到熟讀能誦。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）

點評：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文

2、讀后反饋，教師板書：

手兒

桃樹枝

腳丫

柳樹根

眼睛

風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細讀課文，體味情感

（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。

（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）

點評：給學(xué)生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。

（三）匯報交流。

（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。

1、第一小節(jié)

①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？

②誰還有不同的感受，讀出來。

③教師范讀，說一說你聽出了什么？

④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。

⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）

⑥女生讀。

（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。

2、第二小節(jié)

①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？

②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

點評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

③男生讀。

（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？

3、第三小節(jié)

①指名讀，評讀。

②長了眼睛的風(fēng)箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。

③孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、7

有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧！

④仿寫練習(xí)。

⑤全班交流。

點評：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。

4、第四小節(jié)

①讀，談自己的感受。

②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧?。R讀）

④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。

點評：讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。

⑤全班交流。

四、總結(jié)

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！

初冬

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合生活實際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認(rèn)識12個生字。教學(xué)重點：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個季節(jié)？

師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？

2.教師板書課題《初冬》。冬天剛剛開始的時候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?

二、初讀課文，理清文路。

1、借助漢語拼音認(rèn)真地讀課文，在讀課文之前，老師提出三個要求：①畫出生字多讀兩遍。

②不懂的地方，運用學(xué)過的符號畫出來。③標(biāo)自然段。

2、檢查一下對生字的掌握情況（出示生字課件）

3、質(zhì)疑。

三、導(dǎo)學(xué)霧中的景色

1、先來學(xué)第一自然段，誰來讀?

“霧”是個生字，你能不能根據(jù)這個字的字形來講一講霧?

你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）

霧大不大?把你的感受讀出來。

2、在早上，小山村在白茫茫的大霧中又是什么景象呢?讀第2、3自然段。

你怎樣讀讓人感覺到遠處的塔、小山怎么望也望不見?

3、遠處的塔、小山都望不見了，像近處的田野、樹林都隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見過嗎？（出示課件）

理解“望不見”“看不清”，體會作者用詞的準(zhǔn)確

4、初冬的霧景這么美，霧中的人們在干什么呢？

剛才我們在理解霧中的景色時，是抓住重點詞一邊讀一邊想，去體會、想象，同學(xué)們讀得很有感情。那么下面我們就用這種方法去體會學(xué)習(xí)6、7小節(jié)，你看哪個詞應(yīng)該重點體會就畫出來。

四、自學(xué)霧散的景色

1、放手讓學(xué)生自學(xué)第二部分，然后填空

有霧時，遠處的塔、小山都望不見了。近處的田野、樹林像（），（）看不清。

霧散后，遠處的塔、小山都（望得見）了。近處的田野、樹林也（看得清）了。

有霧時，太陽像個（紅球），（）升起來，發(fā)出（淡淡）的光，一點兒也不（）。

霧散后，太陽（射出）光芒來。

2瞧，畫面上最吸引你的是什么？指名讀。

“掛”還可以用什么詞代替？

看到紅燈籠似的大柿子你最想說什么？（出示柿子樹課件）

帶著自己獨特的感受再讀這句話。

3齊讀最后一自然段，你想對松樹和柏樹說些什么？

五、背誦全文

六、拓展練習(xí)

請同學(xué)們根據(jù)課文，用手勢做出判斷。

①早上，白茫茫的一片大霧。

②農(nóng)民正在收莊稼。

③人們正在園子里忙著種白菜。

④柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。

⑤森林里落了一層黃葉。

加上“初冬時節(jié)”能不能把上面這幾句正確的話加上合適的詞，把它連起來，說一說。

剛才你們所講的，就是書中所講的北方小山村所描寫的景色，再過不久要到冬天了，請你做個細心的小朋友，去仔仔細細觀察，把你們所觀察到的寫在日記里好嗎?

太陽，你是粉刷匠嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學(xué)重難點：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡、詞卡或課件。教學(xué)過程：

(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。(謎底—太陽)

2、語言表達訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。

(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)

2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)

4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。

6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？

(可以讀文中句子進行回答)

教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、表達訓(xùn)練，悟出情感：

(1)我(不)喜歡太陽，因為……所以……(尊重學(xué)生合理的、真實的情感體驗)

(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？

3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀—指名反饋。

4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)

教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說“就像……”。

同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？

5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。(1)鼓勵學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。

(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個自然段？

(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？(4)練習(xí)背誦：同桌互背。(四)課后延伸，積累運用。

1、請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2、讀讀詞語庫中的詞語。學(xué)生自由練讀—指名帶讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請學(xué)生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃 碧藍碧藍 黝黑黝黑……

潔白 烏黑 雪亮……

鳥島

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學(xué)重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）

你能給它換一個詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）

③想讀的小朋友一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、（點擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意?？矗w翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？（出示句式：鳥島！這里真是啊?。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（4）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）

春曉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和感受作者熱愛春天，珍惜時光的思想感情。教學(xué)重、難點：

感受《春曉》的詩意，感受作者對大自然的喜愛贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：《春曉》的課件 教學(xué)過程：

一、說春導(dǎo)入

1.古人云：一年之計在于春，一日之計在于晨。的確，春天是個美好的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，春雨細細地下、草綠了、花開了、各種各樣的鳥兒在歡叫，自由自在多歡快。春天的早晨多么美麗呀！

2.宣布課題：唐代詩人孟浩然在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么呢？今天我就來學(xué)習(xí)他的一首古詩《春曉》板書：春曉 3.學(xué)習(xí)“曉”（指“曉”）這個字讀什么？分析字型，老師范寫“曉”字，學(xué)生書空描紅。

4.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？（春天的早晨）出示課件

二、初讀感知

1、提出要求：打開書本，自己讀讀古詩，要求讀正確、讀連貫。注意讀準(zhǔn)多音字“覺”，在詩中讀jué。

2、學(xué)生自讀

3、指名讀，老師及時評價。

4、提出新的要求：

古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。（出示課件）春曉

春眠∕不∕覺曉，處處∕聞∕啼鳥。夜來∕風(fēng)雨∕聲，花落∕知∕多少。

5、學(xué)生再讀

6、指名讀，師評價。

三、精讀、理解、感悟

1、古人云：讀書百遍其義自見，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》，邊讀邊想詩人在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，同座位小朋友可以交流交流。

2、學(xué)生自讀、交流互動。

3、檢查：理解詩意：

（1）指名讀第一、二兩行詩。

（2）討論：讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。（3）齊讀一、二兩行詩。（4）指名讀三、四兩行。（5）這兩句寫什么時候的事？ 昨天夜里聽到什么？想到什么？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：

師：這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首古詩吧?。ㄖ该痴b、齊背）

四、復(fù)習(xí)鞏固

師：背得真好，現(xiàn)在老師要考考你們。

1、出示課件復(fù)習(xí)詩意。

2、拓展春天的古詩、介紹詩人。

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩 教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)時還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”

4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。

四、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！翱吹皆铝粒蚁氲搅撕门笥?。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

??

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。

賦得古原草送別

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個字。

2、朗誦古詩，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。教學(xué)過程：

一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入

1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機盎然的草原美景圖。

2、在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。

3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗。

5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?

6、學(xué)生自由表達，談?wù)勛约捍藭r的感受。在孩子回答過中，相機引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒

7、大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。

想讀這首詩嗎?先要認(rèn)識5個字寶寶。

二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句

1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。

2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。

3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。

5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩，一共有幾句話?(4句)

你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。

你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話

6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 20

誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

三、讀品結(jié)合，漸入詩境

1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?

2、這首詩中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué) 過，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

(2)“遠芳侵古道，晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

(3)“又送王孫去，凄凄滿別情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之

3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。

分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進入詩境。

四、整體誦讀，體悟詩蘊

1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。

2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊。

3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?

自由背、指名配樂背、配樂齊背。

五、小結(jié)全詩，課外延伸

這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人?；丶液?，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。

宿建德江

教學(xué)目的：

１、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。

２、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學(xué)重點：

１、理解詞句，明確內(nèi)容。

２、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學(xué)用具：多媒體電腦 教學(xué)過程：

一、揭題，解題。

介紹作者及建德江。

二、教授新課：

1、出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）

1）在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。

2）背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

2、出示古詩內(nèi)容：（出示圖片）

1）整體感知：

教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。

2）個體感知：

借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。

3）說一說：你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩句，教師相機點撥）

4）比一比： 誰來用自己的話說出這一首詩的意思。（小組比賽）

5）問一問：客人的“愁緒”有哪些？

后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

6）讀一讀：有感情朗讀。

7）背一背：比比誰背得快。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。（先寫后說）

四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

鹿柴

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩，品味并體會古詩的語言美，想象詩中的情境，體會詩人的思想感情，感受大自然的美好。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩的方法。

3、有感情朗讀并背誦古詩，用自己的語言清楚表述詩意。教學(xué)重點：理解詩意，想象詩的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)難點：體會詩的意境。教學(xué)過程：

一、觀看畫面，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）

2、大家想知道這是什么地方嗎？

這里是陜西省的一個著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）

唐代大詩人王維游覽到這里的時候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）

二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意老師讀時的語氣、停頓和生字的讀音。

2、學(xué)生自由讀詩，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。

3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進一步檢驗學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正。

4、再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請教別人幫助。

5、學(xué)生匯報交流。（交流的內(nèi)容可以是個別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）

三、品讀詩句，感悟詩境。

1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）

如果你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學(xué)生試讀。

師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對比讀，讓學(xué)生體會，因為聽得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。

學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）

（引導(dǎo)學(xué)生體會到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）

2、如果說“空山不見人，但聞人語響?！笔且环N幽靜之美，那么夕陽西下時的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復(fù)照青苔上?！边@兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。一抹陽光照進深林，為這幽靜的深林增添一份獨特的美。請大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）

師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使學(xué)生理解，因為有一抹陽光為幽靜的深林增添了一份生機，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時要充分表現(xiàn)對這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。

學(xué)生練讀。

誰想做一回大詩人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩句？（同學(xué)朗誦時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并想象當(dāng)時畫面。）

3、讓我們共同再來領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧?。▽W(xué)生再次看課件）

4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩。

5、采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗背誦情況。

四、動筆勾畫，深化詩情。

這首詩意境清幽，詩中有畫，畫中有情。（板書：詩中有畫 意境清幽）請同學(xué)們也想象一下詩人當(dāng)時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

五、拓展延伸，開闊視野。

1、其實，描寫山林的詩還有很多，請大家先欣賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩中所描寫的意境。）

2、古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩。

逢雪宿芙蓉山主人

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫會認(rèn)“宿、貧、柴、聞、犬、歸”，會認(rèn)“宿、暮、犬”。

2、有感情的朗讀、背誦古詩，理解詩句的意思。（重點）

3、想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境，體會主人風(fēng)雪夜歸的辛勞。（難點）教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集描寫一年四季的古詩，小黑板，掛圖,多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我國古代有許多才華橫溢的詩人，他們創(chuàng)作了一篇又一篇的古詩作品，現(xiàn)在，來交流一下我們學(xué)過的有關(guān)春、夏、秋、冬一年四季的古詩。

2、集體背誦：春天的《春曉》《絕句》，夏天的《小池》，秋天的《山行》，冬天的《梅花》《江雪》。（以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。）

3、今天我們再來學(xué)生一首古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，說說這是描寫哪個季節(jié)的古詩？說說題目意思。

二、自讀古詩，自主識字。

1、自由讀詩，圈出生字，多拼讀幾遍。

2、檢查生字認(rèn)讀情況，說說你怎樣記住這些字。

三、品讀詩句，體會意境。

1、同桌互讀互聽，把詩讀流利。

2、指名讀，開火車讀古詩。

3、前后位同學(xué)自由結(jié)合讀詩，試借助注釋理解古詩大意，把不明白的地方畫下來，提出來。

4、匯報：檢查理解情況。（1）指名說說每行詩的意思。（2）指名把每行詩意連起來說說。

5、指導(dǎo)觀看掛圖、插圖，說說圖上畫有什么？

6、默讀，說說哪一句詩點明了時間？想象當(dāng)時的情境。哪一句詩寫出了天氣？你感覺如何？

7、過渡：在這寒冷的大雪之夜，山村里一片寂靜，人們都躲在溫暖的被窩中做著美夢，突然從柴門邊傳來了什么聲音，這到底是怎么回事呢？

8、出示多媒體課件：觀看風(fēng)雪夜歸圖，聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看著主人直到深夜才冒雪回到家中的情景，想象主人為何如此奔波？這是一個什么樣的人家？

9、討論交流：你從“風(fēng)雪夜歸人”中體會到了什么？（體會到主人為了生活所迫而辛苦奔波，同時還體會到詩人對貧苦勞動人民的同情。）

10、快速小聲讀詩，然后說說詩中描寫了哪些景物？（落日、青山、茅屋、柴門、狗、風(fēng)、25

雪、旅人）

11、齊讀古詩，再指名說說哪些詩句是詩人的所見？哪是詩人的所聞？哪是詩人的所感？你從中體會到了什么？

12、熟讀成誦。（自己試著背，同桌互相背，男女生比賽背，指名背，齊背。）

四、出示小黑板：

完成“補充詩句”練習(xí)，并抄在練習(xí)本上。

五、拓展延伸：

學(xué)了這首詩，你想對風(fēng)雪夜歸人說些什么呢？你又想對詩人說些什么呢？

獨坐敬亭山

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。課前準(zhǔn)備：

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？（齊讀課題）

（二）初讀，識字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：

鳥飛盡

云獨閑

孤單寂寞

山相對

課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，小池塘

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。

二、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動，多美??！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進行評議。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。（2）學(xué)生自由讀第二自然段。（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

（6）學(xué)生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話

4、學(xué)習(xí)第三自然段

你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一 29

個”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧?。?）齊讀課文。

6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發(fā)現(xiàn)更多更多的美！