第一篇：新一屆特級(jí)教師教學(xué)展示

新一屆特級(jí)教師教學(xué)展示

主題：新一屆特級(jí)教師教學(xué)展示。

時(shí)間：2018年9月29日（周六）上午8:30開始。地點(diǎn)：洪武北路小學(xué)一樓報(bào)告廳。

人員：各區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、各區(qū)小學(xué)骨干教師12名。安排：

時(shí)間

內(nèi)容

執(zhí)教 8:30~9:10

《5的乘法口訣》

莊健 9:20~10:00

《三角形內(nèi)角和》

朱國軍 10:10~10:50

《認(rèn)識(shí)比》

吳曉輝 11:00~11:40

《解決問題的策略》

李勤 11:40~

點(diǎn)評(píng)

朱宇輝

南京市教學(xué)研究室

2018/9/26 建議：溧水區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)工作室成員參加！

第二篇：省特級(jí)教師展示課聽后有感

編織一個(gè)語文夢(mèng)

——省特級(jí)教師展示課聽后有感

懷著一顆對(duì)語文的熱愛之心，在這個(gè)美麗的三月，我又去了一趟杭州，參加省小語教研組長培訓(xùn)和觀摩最新特級(jí)教師展示課。

來不及欣賞怡人的西溪公園，來不及游走幽雅的西子湖畔，來不及再一次目睹古老的宋城千古情??只因語文，這位撥動(dòng)我心弦的“情人”。

與特級(jí)教師面對(duì)面的時(shí)候，總讓我們有不少收獲，也讓我們時(shí)刻反思自己的課堂是否真正有效？我們?cè)撊绾卫^續(xù)走這條漫長的語文之路？

汪潮教授的報(bào)告《當(dāng)前一堂好語文課的要求》中指出，我們的語文好課堂應(yīng)該是有記下幾點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)：目標(biāo)整合、板塊設(shè)計(jì)、語言習(xí)得、學(xué)生為本、師生對(duì)話、氣氛活躍、資源豐富、特點(diǎn)鮮明和教風(fēng)樸素等。

縱觀兩天的語文課，每位特級(jí)教師都在朝著這個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)自己的語文課堂，各有千秋。

一、明確目標(biāo)，板塊分明。

一節(jié)好的語文課堂，應(yīng)該課前目標(biāo)明確準(zhǔn)確，課堂板塊分明清晰。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)有所得，得的不是文本內(nèi)容，而該是語文方法。我們不妨來看看幾個(gè)實(shí)例：

張敏華老師執(zhí)教的《夏夜多美》目標(biāo)定位：

1.通過集中與隨文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。通過自力分析學(xué)習(xí)“哭”字，在閱讀活動(dòng)中區(qū)別“趴”和“爬”音行義的不同。

2.創(chuàng)設(shè)童話情景，體會(huì)角色心情，讀好角色對(duì)話，感受美好情感。3.通過想象說話，發(fā)展學(xué)生的形象力，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2011版】指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！?/p>

張老師的目標(biāo)定位，就是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，合理選擇生字的個(gè)別教學(xué)，讓學(xué)生有所側(cè)重地、有方法地去學(xué)習(xí)生字；而不是用完全的灌輸來代替。張老師依據(jù)這樣的目標(biāo)定位，將課堂教學(xué)分為“情境導(dǎo)入”（通過用“啊“來贊美夏夜，提升口語能力），“多方識(shí)字”（通過隨文識(shí)字、字理分析、抓多音字、叫喚名字等方式），“精讀理解”（通過抓關(guān)鍵詞理解、指導(dǎo)朗讀、編繪本閱讀等方式），清晰的板塊設(shè)計(jì)，為我們呈現(xiàn)了一堂優(yōu)質(zhì)的低段語文課。

二、以生為本，以學(xué)定教。

一節(jié)好的語文課堂，學(xué)生就該永遠(yuǎn)是課堂的主體（主要參與者）。脫離了學(xué)生主體的教學(xué)，不能稱為合格的語文課堂。所以，在我們的語文課堂，不僅要以生為本，還要以學(xué)定教。在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力的基礎(chǔ)下，再實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【2011版】指出：“寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”《夏夜多美》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，張老師的細(xì)節(jié)教學(xué)感動(dòng)著我：教師指導(dǎo)書寫生字：“他”和“她”的時(shí)候，端坐在椅子上，拿起鉛筆，放在投影上一筆一畫地寫。還時(shí)不時(shí)地提醒孩子們：寫字的時(shí)候，姿勢(shì)要正確。這正好體現(xiàn)了修改版課標(biāo)的變化與強(qiáng)調(diào)之處：寫字姿勢(shì)要正確。

三、習(xí)得語言，學(xué)以致用。

王慧琴老師執(zhí)教《買木雕的少年》，通過兩組詞語的教學(xué)，讓學(xué)生能將詞語的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

第一組詞語：名不虛傳 游人如織 景色壯觀 清晰可變

第二組詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣

還運(yùn)用這些詞語，將課文的內(nèi)容梳理清楚，并完整地加以概括了。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)：用上面的詞語說一說課文的大概意思：大瀑布真是（）。這里（），（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我仔細(xì)觀賞，（）。當(dāng)我因?yàn)閾?dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，不得不放棄購買象墩時(shí)，為不讓我?guī)еz憾離開非洲，買木雕的少年贈(zèng)送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，我很感動(dòng)。

這樣的語文課堂就把詞語理解、句意理解、課文朗讀和理解有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生不僅習(xí)得語言，還學(xué)以致用，何樂而不為呢？

四、豐富資源，活躍氣氛。

我們追求樸素語文，但是不排斥合理有效地利用資源。

《趵突泉》引用兩段小視頻，讓學(xué)生的想象得到直觀的感受；《夏夜多美》出示夏夜圖，讓學(xué)生感受夏夜的美麗，激發(fā)閱讀興趣；《畫家和牧童》引用書法家繪畫的片段，讓學(xué)生直觀感受什么是“濃墨涂抹”，什么是“輕描細(xì)筆”；《買木雕的少年》，展示各種木雕圖片，讓學(xué)生更形象地理解詞語；《夢(mèng)想的力量》中間穿插展示非洲的圖片，激發(fā)學(xué)生的同情心??

只有合理地、有選擇性地利用好我們的資源，那么我們的語文課肯定更加活躍與精彩！

五、返璞歸真，提高效率。

來自蒼南的特級(jí)教師何必鉆在執(zhí)教《夢(mèng)想的力量》這一課時(shí)，精彩之處就在于設(shè)計(jì)獨(dú)特，卻又樸實(shí)有效。沒有花哨的課件，沒有花邊的游戲。通過課堂本身的優(yōu)化設(shè)計(jì)，來引人入勝。就如電影《碟中諜》一般，何老師的課也是環(huán)環(huán)相扣。

由“導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待”開始，讓孩子們快速進(jìn)入課堂的主題《夢(mèng)想的力量》；

圖”的知識(shí)梳理方法來理清主要內(nèi)容。

第三步，引出“瑞恩到中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目”的情況，建構(gòu)閱讀話題。讓學(xué)生自己去質(zhì)疑，提出問題。

第四步，讓學(xué)生自己去解疑，探析夢(mèng)想的力量（如何產(chǎn)生？如何實(shí)現(xiàn)？有何效應(yīng)？）學(xué)習(xí)寫話（沒有寫，只是說）提煉主題。

最后，由教師總結(jié)，延伸夢(mèng)想故事。

正如新課標(biāo)里提出的對(duì)高年段學(xué)生的閱讀要求，有一點(diǎn)就提到：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！倍卫蠋煵坏鸭苏n外有用信息，還利用這一信息，讓學(xué)生更好地去理解課文，真是一箭雙雕啊！妙哉！

如此教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的就是何老師的設(shè)計(jì)理念——著力追求撒個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從“文本內(nèi)涵的感悟”轉(zhuǎn)向“閱讀策略的滲透”；二是從“以教為首”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為主”；三是從“關(guān)注言語內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“關(guān)注言語形式”。返璞歸真，又有高效，讓學(xué)生真正從語學(xué)文。

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兩天的語文課堂都充滿著課堂意識(shí)、效率意識(shí)和生本意識(shí)，這也是讓我們語文老師值得學(xué)習(xí)的地方。語文課本來就該沿著這樣的趨勢(shì)走下去。

即使擁有特級(jí)教師的冠環(huán)，也難免有遺憾的地方，因?yàn)槲覀兌际且幻谡n堂上的語文老師。我想，我們語文老師，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.放棄內(nèi)容，不拖堂。

拖堂了，孩子還是端坐在那里；可是心呢？早已飛到窗外去游戲。所以，我們的語文課堂盡量不要拖堂，為了孩子可以擁有寶貴的休息時(shí)間，也為了我們?cè)诤⒆觽冃哪恐械牡匚弧?/p>

2.重視練筆，不忽視。

兩天的課堂，真正在課堂上練筆的機(jī)會(huì)幾乎沒有。一方面，說明我們的時(shí)間有限；另一方面，也說明了我們對(duì)語文課的課堂練筆意識(shí)還不夠深刻。有無強(qiáng)調(diào)的必要？讓我們自己去思考與實(shí)踐。

3.修煉過渡，要精致。

一節(jié)好的語文課堂除了設(shè)計(jì)優(yōu)化之外，我覺得教師的過渡語也十分重要。過渡語不認(rèn)真地加以思索，就不能正確有效地引領(lǐng)孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：太過隨意的語文課堂，就會(huì)使得課堂效率不高，讓語文課雜亂無章。

4.練習(xí)國語，要標(biāo)準(zhǔn)。

汪潮教授自嘲說自己到處講座，最多只能得九十八分，其中兩分那就是因?yàn)槠胀ㄔ挷粶?zhǔn)。我們語文老師要讓孩子們講好普通話，首先自己也該講好一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。由于，我們處于一個(gè)方言與普通話相差甚遠(yuǎn)的環(huán)境，所以我們必須時(shí)時(shí)拿起普通話書來練習(xí)練習(xí)，不至于我們的普通話說不好，甚至讓孩子們笑話了。

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語文課，該是怎么樣的？

回想自己讀小學(xué)時(shí)，我的語文課就是一位語文老師，一本語文書，一支粉筆。僅此而已。這也是我心目中的最真實(shí)的語文課堂。無功利性，無目的性，只是讓孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，享受中學(xué)習(xí)真語文。

讓我們都來編織一個(gè)語文夢(mèng)，慢慢地，耐心地。不要繁花似錦，只需真材實(shí)料。

第三篇：《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖特級(jí)教師展示課

特級(jí)教師展示課

25伯牙絕弦 教

案

馬江山

監(jiān)利縣外國語學(xué)校

25伯牙絕弦 教

案

一、揭題導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)25課，請(qǐng)一位同學(xué)讀課題，最后一個(gè)字怎么讀？誰再讀？ 大家一起讀。（設(shè)計(jì)意圖：“弦”字的正音，建立在對(duì)學(xué)情的預(yù)知，因?yàn)椤跋摇弊忠艉茈y讀準(zhǔn)，必須強(qiáng)化。）

二、初讀課文。

1、這是一篇古文。我們先自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方，多讀幾遍。因?yàn)槭枪盼模偌右粭l：根據(jù)提示讀出恰當(dāng)停頓，按自己的語速去讀，讀好了就坐正。多媒體出示

（設(shè)計(jì)意圖：“老套的初讀要求”真正做到，很不容易，要課課落實(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)與能力。）

2、檢查讀書

(1)誰讀第一句。預(yù)設(shè)：口齒清楚、聲音響亮！

(2)誰讀第二三句？預(yù)設(shè)：哉和“兮”老師用紅色標(biāo)示強(qiáng)調(diào)，都是語氣詞，這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。聽老師讀 自由練讀。誰再來讀。

(3)誰讀第四句。預(yù)設(shè)：有一處重音強(qiáng)調(diào)要讀好--------“必”得之(4)誰讀最后一句。預(yù)設(shè)：要讀好”謂/世/”這里的連續(xù)性，語氣停頓。

3、就這樣，語速放慢，適當(dāng)停頓。我們齊讀。讀的有點(diǎn)意思了，感到自己越讀越好的請(qǐng)舉手。把掌聲送給自己。

（設(shè)計(jì)意圖：第一句預(yù)設(shè)看是評(píng)價(jià)語，實(shí)際是讀書基本要求。以此為“榜樣”，學(xué)生知道該怎樣努力達(dá)到要求。后幾句的預(yù)設(shè)，目的在于教師心中有數(shù)。教師的主導(dǎo)如何體現(xiàn)？此處留有點(diǎn)撥的可能。若學(xué)生達(dá)到，教師不需贅言；若學(xué)生達(dá)不到，教師則進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以教師要在備課時(shí)進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。）

三、說說課文大意。

1、課文讀得有點(diǎn)基礎(chǔ)了，同學(xué)們可以根據(jù)課文下方注釋，聯(lián)系上下文，自己去試說每句話的意思了。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先學(xué)?！笆枪蕦W(xué)然后知不足，教然后知困”，學(xué)生能力從何而來？不是教師教出來，學(xué)生要有踏踏實(shí)實(shí)的自學(xué)過程。）

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：巡視不是無所事事，是快速把握當(dāng)下學(xué)情，班級(jí)上中下三個(gè)層次學(xué)生學(xué)力如何？進(jìn)度效率如何？難點(diǎn)在何處？通過巡視實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的把握。教師要思考原先預(yù)設(shè)是否需要調(diào)整？通過巡視、調(diào)查、調(diào)整以使下一步分層教學(xué)更有針對(duì)性。）

3、我們來交流一下：多媒體出示。

（1）第一句。這句關(guān)鍵要理解哪一個(gè)字？組個(gè)詞理解--善于。善于近義詞---擅長。（2）第二句。（這里又出現(xiàn)兩個(gè)“善”字。屬于一詞多義的詞語，大家要聯(lián)系上下文理解。善哉何意？泰山有了解嗎？泰山古名“岱宗”，春秋時(shí)始稱泰山，在當(dāng)時(shí)享有“五岳之首” “天下第一山”的稱號(hào)。

（3）第三句。注意這里的古文中的江河是有特指的。長江、黃河。

（4）第四句。必得之的“必”是什么意思？ 都的意思，連起來再說5）最后一句。聯(lián)系上下文可以推斷“復(fù)”是什么意思？再。不復(fù)鼓呢？

4、同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文，真棒！運(yùn)用借助注釋說句意，聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解的方法。今后閱讀古文，也可這樣進(jìn)行。

（設(shè)計(jì)意圖：每句都有相應(yīng)的預(yù)設(shè)，有的是方法滲透，有的是背景資料補(bǔ)充，有的是古文特指知識(shí)講解，有的是與課文重點(diǎn)相關(guān)關(guān)鍵詞語的強(qiáng)化，還有的是連詞成句的示范。預(yù)設(shè)之，以達(dá)心中有譜，教學(xué)交互，信手拈來，渾然天成的教學(xué)實(shí)效。）

四、學(xué)習(xí)想象

1、大家剛才較好地理解了古文，就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。請(qǐng)快速用波浪線畫出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語句。來讀讀你劃的句子。（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書?！跋率帧辈胖顪\。）

2、找準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們邊練讀句子邊想象情境。請(qǐng)一位同學(xué)讀子期的贊嘆，咱倆要配合好！怎么配合，你要聽懂我的心思來讀你的感嘆。多媒體：伯牙鼓琴，志在高山--志在高山—-志在高山 志在流水--志在流水-志在流水

（設(shè)計(jì)意圖：明是讀書，實(shí)是一舉兩得：一示范朗讀，以展示泰山之巍峨，江河之寬廣浩瀚；二是以聲音或雄渾或昂揚(yáng)或重音強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)朗讀與之相應(yīng)之語調(diào)。師生相和，亦為“心有靈犀一點(diǎn)通”的再現(xiàn)。）

3、請(qǐng)你來說仿佛看到了什么、聽到了？想到了什么？

（預(yù)設(shè)：琴技如此---爐火純青、高妙。音樂藝術(shù)的魅力如此之強(qiáng)?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本單元以“感受藝術(shù)魅力”為專題來組合課文，水到渠成時(shí)，自不能忘卻作者編排之意圖，故強(qiáng)化之。）

4、突破難點(diǎn)：伯牙善鼓琴，琴聲里高山、流水可以表現(xiàn)，想一想，伯牙琴聲還會(huì)表現(xiàn)什么呢？多媒體出示明月、清風(fēng)-------

5、當(dāng)子期聽了這樣的琴聲，會(huì)怎樣贊嘆？多媒體出示句式。

誰來仿說一句？（預(yù)設(shè)：語句流暢）（感情強(qiáng)烈）

(我聽出了你由衷的贊嘆！)

小結(jié)：這真是伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?。?/p>

6、誰能連起來一次仿說兩句？一次仿說三句？（預(yù)設(shè)：你的應(yīng)變能力很強(qiáng)。你的表達(dá)能力很強(qiáng)?。?/p>

小結(jié)：這真是伯牙所念，鐘子期必得之！

（設(shè)計(jì)意圖：語文課要踏踏實(shí)實(shí)積累，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，快快樂樂運(yùn)用。課前的積累，現(xiàn)在的句式訓(xùn)練，在仿創(chuàng)之間，學(xué)生領(lǐng)悟到積累與習(xí)得。）

7、總結(jié)板書：伯牙善彈、鐘子期善聽。伯牙彈得不僅是琴聲，也是心聲；鐘子期聽得不僅是琴聲，更是伯牙的心聲！板書：琴聲

心聲

（設(shè)計(jì)意圖：“編筐編簍，重在收口”。教學(xué)要撒得出去，也要收得回來。在緊要處，點(diǎn)出關(guān)鍵所在。通過板書，傳遞明確清晰的理解。）

8、質(zhì)疑。課文學(xué)到這里有什么疑問要提出來嗎？學(xué)生提問，學(xué)生幫助回答。

9、預(yù)設(shè)：老師有個(gè)問題：我們知道鐘子期聽得不僅是琴聲，更是伯牙的心聲！那伯牙到底有怎樣的心聲呢？再讀讀，志在高山，再讀讀，志在流水?。ㄏ裉┥揭粯游∪灰倭⒂谔斓刂g，胸懷像江河一樣寬廣浩瀚，智慧。）

（設(shè)計(jì)意圖：《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！本哂匈|(zhì)疑能力是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，又是學(xué)生思維的發(fā)展過程，而思維又是由疑問引起的，所以教學(xué)中要善于在“看似無疑處”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。）

10、小結(jié)：這志向、胸懷，鐘子期聽得懂、說得出，是真知己。像這樣，理解心意，有共同語言的人，我們稱之為— 知音！板書

從鐘子期聽得懂、說得出這一點(diǎn)來說你覺得鐘子期在音樂方面的造詣怎樣？（預(yù)設(shè)：成為別人的知音是要有----水平、積淀、修為。）

（設(shè)計(jì)意圖：伯牙是“琴仙”技藝天下少有，但鐘子期更是絕無僅有！沒有從多角度去體味設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是不豐實(shí)的。所以要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知音的底蘊(yùn)修養(yǎng)，也許有的學(xué)生從此亦會(huì)關(guān)注提升自我，那就是一件幸事了。）

11、所以知音難覓。再讀一至四句，體會(huì)知音歡聚的快樂。

多媒體出示課文片段

五、深悟絕弦

1、兩人越談越投機(jī)最終結(jié)拜為兄弟，約定來年的中秋再相會(huì)?？僧?dāng)伯牙如約前來，子期卻因病去世了。如果你就是伯牙，你心中會(huì)有怎樣的感受？用一個(gè)詞語來說。（預(yù)設(shè)：寂寞，悲傷，痛惜........)為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的積累，情感的積蓄，總要?dú)w結(jié)于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。先概括為一個(gè)詞語，再追問一個(gè)為什么？已使學(xué)生欲罷不能。學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“我要傾吐......”）

2、至此“破琴絕弦”之意，你們理解嗎？ 破琴就是---把心愛的琴摔碎。絕弦就是----把琴弦全斷絕。表面是---摔碎琴，斷全部的琴弦。

實(shí)際上是宣示琴隨誰而去？---鐘子期。琴聲隨誰而終？鐘子期！

這是因?yàn)?--子期已逝，世再無-----知音

3、這真是---欲取瑤琴彈，知音卻已逝，縱有千般意，復(fù)彈與誰聽？伯牙是這樣茫然、悵然進(jìn)而決然！----破琴絕弦!多媒體，悲傷音樂：子期死，----讓我們讀出此時(shí)伯牙的心聲。

4、你們讀出了茫然、悵然，可我要聽出了你們的決然！學(xué)生再讀。

（設(shè)計(jì)意圖：寂寞、悲傷、痛惜，茫然、悵然，都只停留心境與頭腦中。只有“決然”的舉動(dòng)，才是石破天驚的悲壯！學(xué)生讀出“決然”時(shí)，他們“看到”了春秋時(shí)的那一幕“破琴絕弦”的定格。）

5、這篇文章現(xiàn)在能夠做到熟讀成誦嗎？背吧！

（設(shè)計(jì)意圖：古文的學(xué)習(xí)與浸潤，離開誦讀與背誦是不可想象的。沒有這一要求，學(xué)生的古文積累就會(huì)虛化了。）

這個(gè)故事溫暖著一代又一代渴望知音的人們。但是世上知音又太少了，一代名將岳飛曾道“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽?”老師想問岳飛是真想彈琴嗎？詩人賈島則吟誦“兩句三年得,一吟雙淚流.知音如不賞,歸臥故山丘.”。賈島又在期盼什么呢？知音可遇不可求，得一知音，不僅是音樂家伯牙，名將岳飛，詩人賈島的期盼。也是各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域的或高貴或普通的人們的---永遠(yuǎn)的思求....板書：思求

（設(shè)計(jì)意圖：知音難覓，知音難求，但思求得一知己足矣，不應(yīng)是高雅人士獨(dú)享與專利。我們固然要引導(dǎo)學(xué)生體味一種神圣高雅的藝術(shù)魅力，也要注重貫徹全人教育理念。全人教育，是指完全人格亦即和諧人格而言。具備人類文化的全部，“即學(xué)問、道德、藝術(shù)、宗教、身體、生活等?！睂W(xué)問的理想是真，道德的理想是善，藝術(shù)的理想是美，宗教的理想是圣，身體的理想是健，生活的理想是富。通過結(jié)課設(shè)計(jì)試圖讓學(xué)生知道自己即使只是一個(gè)普通人，也有得一知己，得一知音的需要與可能。）

板書設(shè)計(jì)

伯牙絕弦

琴聲

心聲

知音

思求

第四篇：全國特級(jí)教師風(fēng)采展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

上個(gè)周末我們學(xué)校八人有幸到煉油廠參加了全國特級(jí)教師風(fēng)采展示活動(dòng)，這次活動(dòng)我們學(xué)校輪流去的，我在會(huì)上呆了兩天，聆聽了八位全國特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的精彩課例和課后講評(píng)，這次的收獲和感受都非常大非常深刻。

一、敬佩

第一個(gè)讓我敬佩的是邱學(xué)華老師，他是全國特級(jí)教師，享受國務(wù)院津貼，嘗試教學(xué)法的創(chuàng)始人。這位老人已經(jīng)74歲高齡了，站在講臺(tái)上，盡管有點(diǎn)老態(tài)龍鐘，可是老人敬業(yè)的精神感動(dòng)了我，他講了一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，這節(jié)課他以教材為藍(lán)本，讓孩子小組合作，讓孩子當(dāng)小老師，這節(jié)課盡管感覺教法比較老，可是我記得最清楚的一點(diǎn)就是這節(jié)課孩子們計(jì)算題目達(dá)到30道左右，可以說練習(xí)的數(shù)量很大，應(yīng)該說教學(xué)的課堂效果是不錯(cuò)的。但是里面的創(chuàng)新不是很多，不能吸引學(xué)生和聽課老師的興趣，感覺比較枯燥。可是老人這么大年紀(jì)，仍然站在講臺(tái)上，正如他所說小學(xué)數(shù)學(xué)界站到講臺(tái)上上課的他是年紀(jì)最大的，這也是一種魄力，這給我們的啟示是很大的，也是讓我們所敬佩的。

第二個(gè)讓我敬佩的是吳正憲老師，每次聽她的課就是一種享受，從她的課上孩子們不僅學(xué)到知識(shí)，還能讓孩子品嘗喜悅，正如孩子們?cè)谡n后所反映的：老師我覺得我們還很有能力?。焕蠋熚覀?cè)絹碓较矚g數(shù)學(xué)了；老師數(shù)學(xué)很有趣；數(shù)學(xué)很簡單......這些話語讓我們每一個(gè)聽課的老師羨慕不已，嘖嘖稱贊。她上的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，數(shù)學(xué)老師們都知道因數(shù)和倍數(shù)這個(gè)單元概念比較多，而且易混淆。上課伊始吳老師把一大堆概念放到黑板上，讓孩子們自由選擇是讓老師幫大家整理呢還是同學(xué)們自己整理呢？孩子們主動(dòng)要求自己探索，老師及時(shí)引導(dǎo)方法，你們小組認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的把它放到一起，孩子們開始小組交流討論，孩子們剛開始的整理有一定的混亂，在老師們不經(jīng)意的指點(diǎn)中孩子們豁然開朗，逐步整理的有條有理。在這節(jié)課上還有個(gè)小插曲，有一組概念整理完畢，另一個(gè)小組也用到了這個(gè)概念，這時(shí)候需要連線，老師引導(dǎo)前一個(gè)組怎么辦呢？孩子們說讓一讓它，把線從另一個(gè)方向連過來，這時(shí)老師很巧妙的一句話，你看這個(gè)孩子多好啊，退一步，孩子們都接著說海闊天空，老師接著說是啊生活中何嘗不是呢！很簡單的一句話，讓孩子們悟到的不僅僅是點(diǎn)滴的知識(shí)，更讓孩子明白了做人的道理，真是潤物細(xì)無聲啊！

第三個(gè)讓我敬佩的老師是上海特級(jí)教師潘曉明老師，他為我們帶來的是一節(jié)解決問題，在這節(jié)課上，隨著潘老師的引導(dǎo)，課堂上的孩子們，包括我們下面聽課的老師都在認(rèn)真的思考著，探索著，當(dāng)在潘老師引導(dǎo)之下找到解決問題的策略和方法時(shí)，孩子們驚呼，我們這些聽課的老師也在驚嘆，這節(jié)課我們大家都入神了，當(dāng)下課鈴聲想起來的時(shí)候，我們還沉浸在收獲成功的喜悅之中，潘老師的功底不得不讓我們折服。

還有其他的老師讓我也敬佩不已。從他們每個(gè)人的課例中，每個(gè)人的課例反思中，我無不為他們精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神所感動(dòng)。

二、反思

我一直在想這些名家的教案拿過來我們?yōu)槭裁瓷喜怀鑫兜?，不僅上不出味道，有時(shí)還會(huì)變味兒，甚至出現(xiàn)很多問題，在這次學(xué)習(xí)中我深深的體會(huì)到了問題的答案。記得黃愛華老師說他的這節(jié)課，課堂上生成的東西那么多，就是三個(gè)游戲貫穿了整個(gè)一堂課，可是讓我們拿過來根本把握不了，為什么，對(duì)于孩子們?cè)谡n堂上會(huì)怎樣我們無法預(yù)設(shè)，可是黃老師說這節(jié)課a4紙他整整備了6頁，對(duì)于孩子們出現(xiàn)的各種情況他都作了精心預(yù)設(shè)，孩子們?cè)趺闯霈F(xiàn)狀況，黃老師了如指掌，所以一節(jié)課感覺是那么輕松，孩子們學(xué)的是那么有興趣，可是老師是真的很累，他下課后就說自己是最累的，中間的串詞引導(dǎo)是多么的到位。從這兒我感受到作為一名教師必須真正想孩子所想，為孩子服務(wù)。華應(yīng)龍老師在課后為我們展示了為這一節(jié)課他在課前做實(shí)驗(yàn)，就是為了真正去探索可能性，它展示的實(shí)驗(yàn)次數(shù)我無法記清楚，只記得他說他扔啤酒瓶蓋累了，他老婆繼續(xù)，他的學(xué)生繼續(xù)，就是為了追求知識(shí)的精確度，用事實(shí)說話，這種求實(shí)的精神也讓我反思自我?？傆X得人家名家的一節(jié)課那么好，可是人家背后付出的是什么我們無從得知，我想如果我們一學(xué)期真正的去研究一節(jié)課，這樣日積月累，我們也會(huì)收獲多多。我還記得馬剛老師說過他負(fù)責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)教研，很多老師準(zhǔn)備出課，首先說的是這節(jié)課我準(zhǔn)備怎么上，準(zhǔn)備哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，至于對(duì)這節(jié)課你準(zhǔn)備達(dá)到什么目標(biāo)，你對(duì)這節(jié)課的理解是什么，很多老師都不是很明白，從這一點(diǎn)上我也有所反思。所以我們老師備教材備學(xué)生不能僅僅是一句話，而要真正的落實(shí)是很難的。但是如果真正做到了這一點(diǎn)，我們也就真正的學(xué)到了很多。

總之通過兩天的學(xué)習(xí)，感受多多，收獲多多，在今后的工作中，把自己的所學(xué)充分運(yùn)用起來，豐富自我，提升自我!

第五篇：特級(jí)教師

特級(jí)教師（校長）徐珍華：談如何了解孩子的心理需求

無論學(xué)習(xí)成績多差的學(xué)生，都一定會(huì)有興趣點(diǎn)。這個(gè)興趣點(diǎn)未必在課堂內(nèi)、課本上。在我看來，在孩子的成長過程中，最重要的不是考試，而是要發(fā)掘出他的興趣點(diǎn)和閃光處，通過他們感興趣的內(nèi)容去激活他們的信心。

師生倆的初次見面

我的父母是20世紀(jì)70年代初移民到香港的普通工人。后來改革開放，父母貸款到深圳開辦工廠，經(jīng)過努力，他們逐漸步入了“先富起來”的那一部分人的行列。

我的父母沒有受過多少教育。爸爸以前是農(nóng)村的放牛娃，大字不識(shí)幾個(gè)。我小時(shí)候他們總是很忙，那是工廠發(fā)展的最初階段，他們的壓力很大。4歲之前，我跟著媽媽在深圳，后來又回到香港，寄宿在親戚家。再后來媽媽比較清閑了，又把我接到深圳讀書。

我從小到大就沒有人管，父母也不懂如何管教，他們小時(shí)候吃過太多苦，現(xiàn)在生活好了，他們只想給我們更好的物質(zhì)條件。我也從來沒考慮過要認(rèn)真讀書，上學(xué)好像只是父母指定給我的一項(xiàng)任務(wù)--去課堂睡覺，鈴聲響就回家，這就算完成了任務(wù)。

我從不操心考試這檔子事兒。到了考場(chǎng)，試卷發(fā)下來后，我隨便填填寫寫，然后簽名交上去就回家了。管它是零分還是20分，老師表揚(yáng)還是批評(píng)，都沒關(guān)系，我不吃那一套。

等到我14歲時(shí)，媽媽在打麻將和享受新富人生之余，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子已經(jīng)是青少年了，可是還什么都不會(huì)，也沒有任何興趣愛好，整天就在家里無所事事。她有些著急了，于是，把我送到了貴族學(xué)校。我這個(gè)從小到大都不知“學(xué)習(xí)上進(jìn)”為何物的人，就算進(jìn)貴族學(xué)校又如何？只是更好玩罷了。我們班上幾乎都是有錢人家的孩子，同學(xué)中各種奇怪的人都有，我玩起來更瘋了。

爸爸就像一頭埋頭苦干的老黃牛，整天兢兢業(yè)業(yè)地管理工廠生產(chǎn)、聯(lián)系客戶。家里大大小小的事情全部由媽媽負(fù)責(zé)。雖然她讀書不多，可是她很要強(qiáng)。媽媽對(duì)我的成長產(chǎn)生了擔(dān)憂。

有一天，媽媽在聚會(huì)中聽一位企業(yè)家郭先生說，他把兒子送到一位曾老師家里去學(xué)習(xí)了。媽媽立刻向郭先生詳細(xì)了解了這位老師的基本情況，然后請(qǐng)求郭先生引見。郭先生說，那位老師只收幾個(gè)學(xué)生，而且還要先看看孩子的情況。媽媽的態(tài)度非常堅(jiān)決，經(jīng)過多次請(qǐng)求，她終于見到了曾老師。

有一天，家里來了個(gè)客人。爸爸媽媽和客人在客廳喝茶聊天，媽媽叫我也出來坐坐。那位客人很親切，溫文爾雅，外表看上去很年輕。我也不知道他是干什么的，以為他只是爸爸媽媽的一位普通朋友。

他隨意和我閑聊，問我愛看什么書，還讓我?guī)轿业姆块g里看看。我的書架里有一排漫畫書，他問是不是我自己買的，我說都是弟弟的書，放在這里我也就隨手拿來看。

曾老師來訪后的一天，我隱隱約約聽到爸爸和媽媽在房間里發(fā)生了爭(zhēng)吵。爸爸認(rèn)為香港的教育水平高過內(nèi)地，要把我和弟弟送到香港讀書。媽媽堅(jiān)持認(rèn)為我跟弟弟年齡都不小了，弄成現(xiàn)在這種狀況，必須要承認(rèn)是自己管教不善，應(yīng)該馬上尋求妥善的解決方案。不要等到將來毫無回旋余地了才接受事實(shí)，到時(shí)候可沒有后悔藥吃。

最后爸爸和媽媽達(dá)成協(xié)議，弟弟左轉(zhuǎn)，還是回到香港去讀書，走港式教育的路子。而我右轉(zhuǎn)，到曾老師那里去學(xué)習(xí)。

幾天后，媽媽對(duì)我說：“那天來的曾老師是一位很特別的老師，我們要把你送到他家里去。往后幾年，你就跟著他學(xué)習(xí)和生活了?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有反對(duì)。這是我一貫的風(fēng)格，我對(duì)什么都無所謂。反正爸媽讓我去哪里我就去哪里。媽媽的性格很強(qiáng)勢(shì)，我們兄弟幾個(gè)都被她安排慣了，即使我表示反對(duì)也沒用。對(duì)我而言，去哪里上學(xué)都一樣。我不學(xué)，誰又能拿我怎樣呢？于是，我簡單收拾了衣物就去了曾老師家里。

摸底測(cè)驗(yàn)

現(xiàn)在回想起來，那時(shí)的我太天真了，以為天下的老師都差不多。就算住到老師家里去，我也還是按照自己的方式生活?？墒且荒曛?，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。曾老師的教育方法無色無味，無影無形，就像武俠小說中的高手，在我毫無意識(shí)的狀況下，他就將我改造成另外一個(gè)人了。

記得那天下午，既沒有下雨，也沒有刮風(fēng)，在一個(gè)再普通不過的日子里，爸爸媽媽將我送到了曾老師家。曾老師把我領(lǐng)到臥室，閑聊幾句之后就離開了，爸爸媽媽很快也回家去了。15歲的我還不知道，從此以后，我的人生將發(fā)生翻天覆地的變化。

曾老師的家靠近海邊，環(huán)境非常舒適。在我到來之前，已經(jīng)有幾個(gè)孩子在他家學(xué)習(xí)：男孩小胖和小可、女孩小雯。曾老師還另外請(qǐng)了幾位老師，算是他的助手吧。這些老師全都是根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地招聘過來的。曾老師的理念是：為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)孩子的教育目標(biāo)，不拘一格，打破常規(guī)，集中一點(diǎn)，所以他常常有一些別人意想不到的教學(xué)行為。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來說，大部分時(shí)間根本就不知道他是在“教學(xué)”，因?yàn)樗ǔ２蛔屛覀兏杏X到自己是在受教。

第一天，曾老師安排了一位胡老師負(fù)責(zé)教導(dǎo)我。胡老師戴著厚厚的眼鏡，看起來像個(gè)文弱書生。他首先拿出英語、數(shù)學(xué)和語文的測(cè)試題讓我做，就像去配眼鏡時(shí)按驗(yàn)光師的指示看視力表，先給你看1.2的，看不清？那就逐漸放大字體。最終的測(cè)驗(yàn)結(jié)果是：我的英語和數(shù)學(xué)相當(dāng)于小學(xué)二年級(jí)水平，語文相當(dāng)于小學(xué)四年級(jí)水平。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)15歲了，正常情況下，這個(gè)年齡的孩子應(yīng)該上初二了。對(duì)于這樣的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，我自己并不意外，也根本不當(dāng)一回事。曾老師知道我的測(cè)試成績后，也只是微微一笑，什么也沒說。

接著，胡老師就在房間里陪我玩。他倒是想好好給我上課，但我總是故意問他別的事情，打亂他的節(jié)奏，他也沒轍。不過他的性情很溫和，也不跟我發(fā)火。

如果要問我當(dāng)時(shí)最大的愛好是什么，我最老實(shí)的回答就是“睡懶覺”。真的，我太喜歡賴在床上了。從小父母就不讓我出去玩兒，我也沒什么興趣愛好，加上家里的房間很舒適，所以我一直都喜歡睡覺。到曾老師家后，雖然知道上課時(shí)間到了，但我總是起不來，基本上每天早上和下午的第一節(jié)課都是胡老師把我從床上叫起來的。

-曾老師談思路--------------------------

冰凍三尺，非一日之寒。一個(gè)孩子的性格是在成長過程中逐漸形成的。要想改變一個(gè)孩子已經(jīng)形成的性格絕非易事，也絕非短期內(nèi)能夠達(dá)成目標(biāo)的。人，畢竟不是工業(yè)產(chǎn)品。來到我身邊的每個(gè)孩子情況都不一樣。他們性格不同，成長背景不同，興趣愛好不同，存在的問題也不同。

小松剛來到我這里時(shí)，對(duì)于他的性格、愛好等情況我都不清楚。我什么都不必做，只是讓他慢慢適應(yīng)新的環(huán)境。我越是放松管理，他的表現(xiàn)就越自然，這對(duì)于我接下來對(duì)他的觀察就越有幫助。了解他的心理、看看他對(duì)哪些內(nèi)容感興趣之后，才能準(zhǔn)確地出手。走好第一步非常重要，就像兩個(gè)人最初交往，建立良好的第一印象至關(guān)重要。

海量光碟的吸引力

晚上，老師們下班后，曾老師問我要不要看電影，我本來就很喜歡看電影，所以很高興地答應(yīng)了。于是他帶我走進(jìn)書房，打開其中一個(gè)書柜的門，哇！這里簡直就是一個(gè)電影倉庫，里面收藏了海量的影片。

我好奇地隨意拿出來看，曾老師也不反對(duì)，而且我拿起一張，他就給我介紹那部電影的內(nèi)容。整整一個(gè)晚上，我居然忘記了要看電影，一直饒有興趣地聽他介紹、講解。我拿起肖邦的CD，他就隨便談其中一首著名鋼琴曲的創(chuàng)作過程，說這是肖邦因?yàn)橄肽钋槿硕鴮懙?。?dāng)時(shí)社會(huì)上流行一種文藝沙龍，我問什么是沙龍，他就順著我的提問一一講解。我總會(huì)打岔，問他別的問題，他總是耐心地順著我感興趣的方向一直講解。直到那時(shí)我才見識(shí)到曾老師的博學(xué)，不管我把話題牽引到哪里，他總能自如地接上，而我也很輕松地了解到許多有關(guān)電影和音樂的故事。

將近一年之后，我才明白那是曾老師的一種教學(xué)手法。而他的發(fā)揮能力實(shí)在太強(qiáng)了，能夠從螞蟻搬運(yùn)米粒的情景說到火星和宇宙大爆炸，并且保證能讓我聽得興致盎然。后來，在他使用這種手法啟發(fā)別的孩子時(shí)，我作為旁觀者有意識(shí)地去觀察，更是對(duì)他欽佩不已。只要學(xué)生開口，他就總能順著別人感興趣的話題去深入，不管怎么繞都能繞出知識(shí)來。而且他讓學(xué)生做主導(dǎo)者，隨便問，隨便聊，遙控器似乎一直抓在學(xué)生的手上。

-曾老師談思路--------------------------

小松剛來時(shí)，我知道他之前已和老師、和家長斗智斗勇多年，他對(duì)大人早已形成了一套防御系統(tǒng)。青少年一般都會(huì)警惕老師和長輩對(duì)他們的控制，他們總想取得互動(dòng)中的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)他們還沒有端正態(tài)度，還處于抵觸學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，玩小游戲是他們的樂趣。我故意不動(dòng)聲色，由著小松帶領(lǐng)話題方向。通過他的發(fā)問，我可以偵測(cè)他的思維亮點(diǎn)在哪里，看他是真發(fā)問還是在逗我玩兒。然后我在回答他的問題時(shí)，看他對(duì)什么內(nèi)容感興趣，從而發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)在哪里。

無論學(xué)習(xí)成績多差的學(xué)生，都一定會(huì)有興趣點(diǎn)。這個(gè)興趣點(diǎn)未必在課堂內(nèi)、課本上。在我看來，在孩子的成長過程中，最重要的不是考試，而是要發(fā)掘出他的興趣點(diǎn)和閃光處，通過他們感興趣的內(nèi)容去激活他們的信心。

目前，很多家長都抱有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為凡是與考試無關(guān)的內(nèi)容，孩子都不要去碰。結(jié)果導(dǎo)致孩子在殘酷而死板的規(guī)則下喪失信心，他們的自我價(jià)值觀被牢牢拴在“考試”這根柱明智的師長，應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并認(rèn)同他們，由此獲得他們的信任之后，幫他們重新點(diǎn)燃自信的火苗，然后再結(jié)合特定的方案，將他們的精力引向更高效率的正面戰(zhàn)場(chǎng)，力爭(zhēng)形成良性互動(dòng)。

第一次和小松聊電影和音樂，因?yàn)樵掝}輕松，看上去和那些恐懼的功課無關(guān)，所以他很放松。功課不好的孩子，大多害怕和師長聊學(xué)習(xí)。這個(gè)話題碰不得，一碰他們就會(huì)感覺自己窩囊，他們的心理壓力也很大。其實(shí)這種心理成年人也一樣會(huì)有，當(dāng)別人談到自己的弱點(diǎn)時(shí)，成年人也會(huì)自卑。誰也不愿別人哪壺不開提哪壺。孩子最怕因?yàn)榭荚嚥缓枚患议L和老師否定，害怕自己在別人眼中成了廢物。

當(dāng)小松放松了心情與我交談時(shí)，我覺察到了他活躍的好奇心，這很重要！對(duì)學(xué)習(xí)成績不好的孩子，假如此時(shí)給他們二選一的暗示（在學(xué)習(xí)與課外興趣兩者之中選擇），他們會(huì)很樂意選擇課外項(xiàng)目。一來因?yàn)槲冯y心理，逃避弱項(xiàng)；二來也想向別人證明自己還是有價(jià)值的。

懂得青少年這種微妙的心理之后，老師和家長還要注意把握細(xì)膩的手法，盡量不露痕跡地鼓勵(lì)孩子先發(fā)展課外興趣點(diǎn)。等到他們的信心復(fù)燃后，再回到學(xué)習(xí)上面。

看電影，先約法三章

第二天，我還是一直纏著胡老師聊天，就是不學(xué)功課。胡老師拿我沒辦法，依然陪著我。到了晚上，曾老師又問我想不想看電影。我當(dāng)然希望看電影，因?yàn)槟鞘菉蕵贰?/p>

他說：“這個(gè)電影庫里的電影隨你挑，想看哪個(gè)就看哪個(gè)。不過，在我這里看電影是有規(guī)矩的，選好了影片就要認(rèn)真看完，中途不得要求更換?！?/p>

OK！當(dāng)然沒問題。我選了一部電影，曾老師又跟我約法三章：

1.觀影期間，不得上廁所，不得走動(dòng)，要堅(jiān)持到底，茶水也只能先準(zhǔn)備好了放在旁邊；

2.有任何想法、觀點(diǎn)、疑問，可以馬上提出來討論，但是一定要先暫停電影，討論完了，再3.一定要像在電影院里看電影一樣，全心投入。

看電影是那么好玩兒的事情，又不是做功課，毫無壓力，我當(dāng)然答應(yīng)這些條件。以后連著幾個(gè)晚上，我都和曾老師一起看電影，這讓我感覺很輕松。

-曾老師談思路--------------------------

其實(shí)孩子們從小被“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字弄怕了，以至于凡是與“學(xué)習(xí)”不直接沾邊的活動(dòng)他們都喜歡。其實(shí)在我眼中，觀看優(yōu)秀的電影本身就是一種極好的學(xué)習(xí)方式。電影是我們狹隘生活體驗(yàn)的外延，通過別人的故事來獲得生活廣度的延伸，加上適當(dāng)講解，讓孩子通過電影獲得直觀感受，這也是獲取知識(shí)的重要方式。

剛開始和小松一起看電影，看什么內(nèi)容并不重要。主要是通過這種大家喜聞樂見的活動(dòng)，先讓他和我建立起互動(dòng)關(guān)系，增進(jìn)彼此感情上的互信。

建立任何影響力都必須先有信任，否則將很難開展愉悅輕松的教學(xué)活動(dòng)。

生活中，不少人因?yàn)檫x擇太多而淹沒在虛幻的自由中。在某種層面上，限制一部分選擇權(quán)能夠幫助小松提高效率。假如我不約法三章，準(zhǔn)許他看電影的中途更換影片，結(jié)果可能就是他無法認(rèn)真看完一部電影，因?yàn)樗?dāng)時(shí)顯然是個(gè)坐不住的孩子。

人們進(jìn)電影院看影片往往會(huì)更專注，其實(shí)是因?yàn)橛霸旱臈l件迫使觀眾心無旁騖，無法三心二意。無論讀書還是看電影，只要認(rèn)真專注，必定有助于人們理解生活。對(duì)小松這種什么都不想學(xué)的孩子來說，專注力肯定是欠缺的。所以一開始需要做的就是訓(xùn)練他的注意力。就用電影讓他的屁股安坐下來吧。