第一篇：《西風(fēng)的話》教案分析

《西風(fēng)的話》教案分析

教學(xué)內(nèi)容、歌曲：《西風(fēng)的話》歌曲處理。

2、欣賞：抗敵歌（合唱）

介紹音樂家黃自

教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。

2、通過欣賞，感受音樂家黃自通過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。

教學(xué)重點

用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點

在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)準備

手風(fēng)琴、教學(xué)過程

一、發(fā)聲練習(xí)：

略

二、檢查復(fù)習(xí)：、請同學(xué)回答，d=F調(diào)的d在五線譜的什么位置？

此調(diào)哪個音發(fā)生了變化？D音在哪？

2、用首調(diào)唱名法寫一寫《西風(fēng)的話》的曲譜

三、學(xué)唱歌曲：、初聽歌曲，在聽到過程中請大家思考：歌曲的旋律是怎么樣的？速度是怎么的？

（平緩級進、較慢的）

2、簡單介紹作曲家黃自

3、復(fù)聽歌曲：仔細領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？

（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）

簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征

4、在老師指導(dǎo)下視唱全曲。可以用母音U來練唱全曲。注意氣息的運用。

那么讓我們來扮演西風(fēng)，踩著音樂的腳步來有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。、填歌詞：隨著老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢。

四、處理歌曲

、這首歌為大調(diào)式，典型的一段體。由四個樂句組成。這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏：

X

X

XX

XX|X-X-|，但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的對比，我們在演唱的時候要注意。

2、每個樂句的最后一個字要求我們把嘴張開，注意歸韻，氣息要連貫。

3、演唱過程中注意力度的變化

4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。

五、欣賞：抗敵歌、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。

教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補充一部分）

下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：

2、初聽樂曲，請同學(xué)說說聽了以后對這首歌曲有什么感受？

你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

3、分兩段細聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。

六、復(fù)聽全曲

在歌曲中下

第二篇：《西風(fēng)的話》教案

《西風(fēng)的話》教案

為民小學(xué) 周富強

教學(xué)內(nèi)容：《西風(fēng)的話》

教材分析：本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗黃自作品的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，邊唱邊用手劃旋律線，體驗歌曲旋律的內(nèi)在韻律。

2、引導(dǎo)學(xué)生對“旋律線”的關(guān)注并在歌曲的旋律中找出。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維、學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重點：邊唱邊用手劃旋律線，體驗歌曲旋律的內(nèi)在韻律。教學(xué)難點：運用力度的變化有表情地歌唱，唱準一字多音。教學(xué)準備：多媒體課件、旋律線貼紙、笛子 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)回顧

讓我們回顧音樂課中所學(xué)過的歌曲《秋》第三樂章、《紅葉》、《土風(fēng)舞》，并讓學(xué)生說出是哪個季節(jié)？（播放音樂）師：你們喜歡秋天嗎？ 生：喜歡

2、引入秋天美景圖片

師：如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？ 生：金色

師：那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說：去年，我已回去了，而今 年我又來了。

3、引出歌曲《西風(fēng)的話》。

二、新課

1、初聽歌曲。這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？黃自（介紹作曲家)

2、分析歌曲：討論這首歌曲節(jié)拍是多少拍？它的強弱規(guī)律是怎樣的呀？運 用了什么節(jié)奏型？

生：四拍子；強 弱 次強 弱

3、感受節(jié)拍律動：強（拍手）弱（攤開）次強（拍肩膀兩側(cè)）弱（攤開）

4、朗讀歌詞，仔細領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（第3、4句，暗 示我們要珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是 這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和 節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

5、聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，觀察4個節(jié)奏特點。發(fā)現(xiàn)4樂句節(jié)奏相 同：

4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切！

6、聽師范唱旋律。在聽的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平穩(wěn)流暢、級進，中速）。

7、帶唱旋律，讓學(xué)生找出組成歌曲旋律的音符，按照音高用“點”表示出音符，劃出旋律線，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）

8、教師分樂句教唱，生填上歌詞，注意解決一字唱多音的難點，及時糾正唱錯的地方。

9、聽范唱，引導(dǎo)學(xué)生體會速度對歌曲情緒的影響，選擇恰當(dāng)?shù)乃俣妊莩?/p>

10、學(xué)生演唱結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力度記號，并解決出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象。（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）

11、師生、生生接龍唱，師：第1樂句前半句 生：第1句后半句

12、跟伴奏有感情完整演唱。

三、創(chuàng)編

在學(xué)生有感情完整演唱歌曲之后，老師相信每位同學(xué)都通過演唱歌曲后 對歌曲中秋意有不同的見解，請同學(xué)們用一個詞或詞語說說你心中的“秋”，并交流分享。

生：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。

四、欣賞

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》，發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律太美 妙了，同學(xué)們想不想聽聽用笛子演奏是怎樣的呢？

2、我們欣賞黃自的另一首作品《采蓮謠》，這首作品的節(jié)奏也是平穩(wěn)流暢 旋律級進。描繪出了采蓮人流連忘返的愉快心情。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》，它告訴我們要珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活和對美好時光。

第三篇：《西風(fēng)胡楊》教案

《西風(fēng)胡楊》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

課前準備

1.布置學(xué)生利用課余時間收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教具準備

課件或掛圖

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。

二、讀課文，解決生字詞。

1.自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學(xué)，難讀的多讀幾遍。

2.指名認讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。

四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。

1.快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

2.學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。

（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅韌的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達 二十米、零上 四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透??去尋??深深植根??不怕??不怕??

（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障、蕓蕓眾生；句子：它們??讓給??讓給??、讓給??而將??留給??

（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前??死后??

3.引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。

1.指名朗讀5、6自然段。

2.胡楊的過去怎樣？

3.胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時候??

五、布置作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1.胡楊是一種怎樣的樹？

2.現(xiàn)在的胡楊怎樣？

二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）。

1.我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。

2.我堅信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在??將被激勵）。

三、總結(jié)全文，體會寫法。

四、拓展（課后習(xí)題）。

第四篇：西風(fēng)胡楊教案

9.西風(fēng)胡楊

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主識字，掌握本課生字新詞，積累好詞佳句。

2.讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞句，了解胡楊的特點，領(lǐng)悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，對胡楊命運的同情、關(guān)注之心。

3.有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

4.幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。

教學(xué)重點：抓住重點詞句理解胡楊的特點及其精神內(nèi)涵，感受作者對胡楊的贊美、關(guān)注之情。

教學(xué)難點：理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)準備：

1.學(xué)生準備：查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集一些胡楊林的圖片。

2.教師準備：多媒體課件 教學(xué)流程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（出示胡楊圖片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅畫面會令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種頑強的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚卻感天動地的胡楊。當(dāng)?shù)氐木S吾爾族農(nóng)民說，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我們一起來走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。（板書課題）

二、初識胡楊，了解特點

（一）交流資料，談?wù)勛约盒闹械暮鷹睢?/p>

（二）初讀課文，了解作者筆下的胡楊。

1.自讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字詞，并努力把課文讀正確，讀通順，讀明白。

2.檢測生字詞識記、理解詞語情況。

3.檢測讀書成果。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫了什么？

（2）再讀課文，在課后“指南針”的指導(dǎo)下，圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑。

（3）總結(jié)質(zhì)疑、解疑方法。

教師小結(jié)：讀書時能夠多問幾個為什么是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，對我們深入地理解課文有很大的幫助。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書課題，讀題。

2.回顧課文主要內(nèi)容，談自己對胡楊的了解。

二、欣賞胡楊，感悟品格

（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。

（胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨守望的情景）

教師解說：在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個風(fēng)沙主宰的世界。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒涼的角落。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。一個曾經(jīng)生活在溫暖濕潤的海邊的樹種,當(dāng)烈日把滄海變成沙漠,當(dāng)風(fēng)讓沙漠一天天長大,它仍然在沙丘間守望。在漫長的風(fēng)和水的爭奪過程中,當(dāng)河流消失,當(dāng)風(fēng)沙湮沒,當(dāng)人類放棄家園,胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。

這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。出示：

胡楊，秋天最美的樹??一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

自己讀一讀這段話，從這段話中，你了解到什么？通過你的讀告訴大家。

（二）品詞析句，感悟胡楊品格

1.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點

（1）找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？把你想到的記在書上。（堅韌、無私、悲壯）

（2）討論交流：你從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點？

（3）教師引讀：“胡楊，是最堅韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖??層層黃沙。”）“胡楊，是最無私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，??留給了自己?！保昂鷹?，是我平生所見最悲壯的樹”——（生接讀“胡楊生下來千年不死，??仍堅定地挺立著?！保?/p>

2.展開想象，感受品格

（1）出示：

胡楊，是最堅韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。

①（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么？

②聯(lián)系實際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴寒是什么樣的滋味？學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫作方法。

教師補充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達零上八十度,胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。為了尋找泥土和水源，不但長出深達二十米的垂直根，還長出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。

③結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、鋪天蓋地的層層黃沙”，展開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象？體會沙漠環(huán)境的惡劣。

④教師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕——

生接“胡楊的根莖很長，??并深深根植于大地?！?/p>

教師引讀：盡管沙漠夏天炙熱，冬天嚴寒，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和鋪天蓋地的層層黃沙，但是胡楊不怕——

生接“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。”

所以作者說——“胡楊，是最堅韌的樹?！?/p>

（2）出示：

胡楊，是最無私的樹。??而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。

①默讀這段話，畫出自己不理解的詞語或句子。

②自由提問。相機引導(dǎo)學(xué)生理解“蕓蕓眾生、浮華虛名、稍縱即逝、摧肝裂膽”。

③胡楊像一個勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風(fēng)沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無反顧地擋在風(fēng)沙前面。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？

讀到這兒，也許有人認為胡楊很傻，胡楊傻嗎?潛心讀書，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

④指導(dǎo)朗讀

所以作者說——“胡楊，是最無私的樹?！?/p>

（3）出示：

胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。??死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。

①讀一讀這段話，你從哪些語句中感受到了胡楊的悲壯？胡楊真的生下來千年不死嗎？為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護土地）

不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡楊的精神）

②播放視頻（死后不倒、倒后不朽的胡楊林）師解說：這片衰敗的胡楊林似硝煙未散的戰(zhàn)場，倒下不朽的胡楊似烈士的骸骨栩栩如生

③教師引讀：因為至愛腳下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)2、3、4自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處，學(xué)習(xí)作者先總后分的寫作方法。

讀到這兒，胡楊在你的心目中還僅僅是一種樹嗎？在你的心中胡楊是什么？（英雄、男兒、母親、戰(zhàn)士??）

三、關(guān)注胡楊，喚醒良知

（一）深入對話，關(guān)注胡楊

人們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？

1.自主閱讀5、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受。

2.自由匯報，結(jié)合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀出西域曾經(jīng)的繁華。

3.胡楊哭了，他為誰而哭，是為自己嗎？（為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經(jīng)經(jīng)歷的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的未來而哭。）

4.胡楊的眼淚我們看到了，作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦?，不惜破壞沙漠的生態(tài)環(huán)境。師補充介紹上游人們圍墾開發(fā)修建水庫的事例。

（近30年間，塔里木河兩岸人口增加，各種需求也跟著增加，耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水，幾十年間塔里木河流域修建水庫130座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。）

（二）深入對話，關(guān)注胡楊

聽到這一切，作者祈求什么？

1.生一齊接讀“我站在??哪怕就三天?！?/p>

2.再指名數(shù)人接讀這句話。這句話表達了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的？

3.看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。他想哭，所有有良知的人們都想哭，想為那些仍繼續(xù)拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，也許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細雨再救活幾株胡楊。然而我們不會哭，因為這不是英雄末路的悲愴，我堅信——（生接讀“胡楊還在??那些來著將被激勵?！保┓磸?fù)接讀這句話。

4.談自己對這句話的理解。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會意識自己的錯誤，來恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。）

5.我祈求胡楊再堅持一會兒，哪怕幾十年，我相信胡楊能夠堅持，“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西風(fēng)中會有無數(shù)聲音回答：”——（生接讀“我們是胡楊！”）指數(shù)名學(xué)生接讀“我們是胡楊！”

四、贊美胡楊，延續(xù)精神

1.擦去黑板上的戰(zhàn)字，請同學(xué)們給“士”字組詞，（勇士、烈士、壯士）

2.這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，我們來讀一首詩《壯士豪情》

零上四十度的炙熱

你青翠挺拔

零下四十度的嚴寒

你鐵骨錚錚

霜風(fēng)擊倒倔強的身軀

你掙扎著爬起

沙塵掩蓋遒勁的四肢

你奮力撐出

雖斷臂折腰

你依然頂天立地

??

你是大漠的壯士

3.面對胡楊，你想說些什么？學(xué)生自由抒寫，集體交流。

讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧！

板書設(shè)計

西風(fēng)胡楊

堅韌

勇士

無私

戰(zhàn)士

英雄

悲壯

壯士

熱愛、贊美

同情、關(guān)注

第五篇：《西風(fēng)的話》教案

《西風(fēng)的話》教案

使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書七年級上冊

授課年級：七年級授課教師：劉思玲課題：《西風(fēng)的話》課型：綜合課課時：一課時

一、唱歌：《西風(fēng)的話》

二、教學(xué)準備

MP3、鋼琴、黑板等

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認識目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生在不

同的音樂風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生認識到時間是寶貴的、要珍惜時光、熱

愛生活、對美好憧憬的攀越的道理。

四、教學(xué)重點與難點

1、教學(xué)重點：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓

學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時光、熱愛生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。

2、教學(xué)難點：

力度記號：mp――（中弱）

p――（弱）

連音符號：︵連音線

連音線：如果是記在兩個或兩個以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時，則應(yīng)該把兩個相同音唱成一個音，但它的時值

是兩個音的總和。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好，你們好！

生：你好，你好！老師好?。◣熒鷨柡蛘Z）

師：很高興跟同學(xué)一起走進金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個什么樣的季節(jié)

呢？

生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。

師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個喜慶豐收，多姿多彩的季節(jié)。有一

位朋友想跟咱們說幾句話，他究竟說的是什么呢？那現(xiàn)在我們就去聽一聽

好嗎？

生：好。

師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

2、新課內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：

A、聽音樂（讓學(xué)生先聽音樂，了解一下音樂的節(jié)奏）

B、識譜唱曲

C、解決難點：力度記號: mp---(中弱)P—(弱)

連音符號: ︵(連音符號)

連音線: 如果是記在兩個或兩個以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時，則應(yīng)該把兩個相同音唱成一個音，但它的時值是兩個音的總和。

D、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

E、講解重點；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時光、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。

3、深入

《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者 對我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個完整的樂句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學(xué)們的時候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時候你們長胖又長高了。第三句，就是詢問同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時間，時間就是生命，時間是寶貴。我們要珍惜時間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業(yè)績，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來將會更加的絢麗多彩。

4、拓展

我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國20世紀30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時候曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，如 管弦序曲《還舊》清唱劇《長恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創(chuàng)編

那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在咱們起來輕松一下，來做一個游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺來表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學(xué)表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）

6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業(yè)

讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對秋天的感覺去收集一些物品來展現(xiàn)秋天。

六、板書、導(dǎo)入

2、識譜唱曲

3、難點分析

力度記號：mp――（中弱）

p――（弱）

連音符號：︵連音線

連音線：如果是記在兩個或兩個以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時，則應(yīng)該把兩個相同音唱成一個音，但它的時值

是兩個音的總和。

4、重點

5深入、拓展

6、總結(jié)