第一篇:新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)案例分析
新人教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘整數(shù)》案例分析
教學(xué)案例:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.0.09米=()厘米 3.5元=()角 150千克=()噸 42米 =()千米
2.0.45擴(kuò)大10倍是()75縮小它的1/10是()
擴(kuò)大100倍是()縮小到它的1/100倍是()
擴(kuò)大1000倍是()縮小它的1/1000倍是()3.0.725去掉小數(shù)點(diǎn),比原來(lái)()倍
4.13×12=156 13×120=()13×1200=()
你是怎么想的?(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法,而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過(guò)口答練習(xí),為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備)
二、自主探索
(一)依托現(xiàn)實(shí)情境,初步感悟
1.出示例1情景圖,根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
選擇買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢進(jìn)行討論(估算大約要多少錢)2.獨(dú)立思考,匯報(bào)交流
可能會(huì)有下列方法:
方法1:連加。
方法2:化成元角分計(jì)算,先算整元,再算整角,最后相加。
方法3:豎式筆算35角×3=105角。
方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。
著重請(qǐng)方法4的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3.用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一 4.小結(jié)并揭題:剛才我們?cè)诮鉀Q買風(fēng)箏一共用多少錢時(shí),想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù),可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。(設(shè)計(jì)意圖:依托現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對(duì)方法4的著重討論,在培養(yǎng)學(xué)生估算、計(jì)算能力的同時(shí),感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算,初步感悟算理和計(jì)算方法)
(二)自主探究,進(jìn)一步理解算理,掌握計(jì)算方法 1.出示0.72×5
現(xiàn)在0.72沒(méi)有了具體的單位,你還能計(jì)算出它的得數(shù)嗎? 2.學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算然后小組交流
3.匯報(bào)演示。4.反饋練習(xí)。
豎式計(jì)算 14.5×8 3.06×5(注意末尾0的處理)
5.小結(jié)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流,讓學(xué)生自主探索,獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,進(jìn)一步理解算理,掌握算法,提高計(jì)算能力。)
三、鞏固聯(lián)系
四、課堂總結(jié)
五、趣味練習(xí)
根據(jù)45×19=855,直接說(shuō)出下列算式得
45×190 = 45×1.9=
4.5 ×19 = 4.5×1.9=
0.45×19 =()×()=0.855(根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空,前2-4題是對(duì)本課的鞏固,后兩題是拓展提升,運(yùn)用知識(shí)遷移,讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。)教學(xué)反思 :
這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,我努力的做到了以下幾點(diǎn):
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,尤其是掌握了積的變化規(guī)律,為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買風(fēng)箏”的情境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生感到親切自然,學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注重學(xué)生的獨(dú)立思考,如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,在師生的交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。總之,這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在思考交流的學(xué)習(xí)中,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第二篇:新人教五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《方程的意義教案》
《方程的意義》教案
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí) 上冊(cè)第62~63頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):理解和掌握方程的意義,弄清楚方程和等式兩個(gè)概念的關(guān)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的觀察、思考分析問(wèn)題的能力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)自主的探究、合作交流等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):弄清方程和等式的異同。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入(完成目標(biāo)一)
課件出示天平,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)天平的特點(diǎn)。師概括總結(jié)得出天平的平衡這一特點(diǎn)。
師:怎樣才能使天平左右兩邊相等?
出示一架天平的左邊是有物體20克和30克,右邊是50克 師:用算式怎么表示? 生:20+30=50 引導(dǎo)總結(jié)得出這個(gè)一個(gè)等式。
二、合作學(xué)習(xí)(完成目標(biāo)二)
再出示天平左邊是20克的物體和?克的物體,右邊是100克的物體。
師:“?”表示什么?我們可以用什么表示?
生:用字母表示。
師:你認(rèn)為用哪個(gè)式子更能表示天平的作用兩邊是平衡的? 引導(dǎo)得出:20+x=100 表示天平左右兩邊是平衡的.出示6架天平,根據(jù)天平的平衡狀態(tài)寫算式。把這8個(gè)算式標(biāo)號(hào),得練習(xí):
①20+30=50
⑤ 80<2χ
②20+χ=100
⑥ 3χ=180 ③50×2=100
⑦100+20<100+50 ④50+2χ> 180
⑧100+2χ=3×50 思考:你能給這些式子分類嗎?并說(shuō)說(shuō)是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。同桌合作交流匯報(bào)
等式
不等式
①20+30=50
④50+2χ> 180 ②20+χ=100
⑤ 80<2χ
③50×2=100
⑦100+20<100+50 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50 含有未知數(shù)的式子
不含未知數(shù)的式子 ②20+χ=100
①20+30=50
④50+2χ> 180
③50×2=100 ⑤ 80<2χ
⑦100+20<100+50 ⑥ 3χ=180 ⑧100+2χ=3×50 師:既是等式,又含有未知數(shù)的的式子有哪幾個(gè)? 生:②20+χ=100
⑥ 3χ=180
⑧100+2χ=3×50 像這種含有未知數(shù)的等式我們今天給它起個(gè)新的名字,稱為“方程” 并板書課題
方程
練習(xí):下面哪些是方程?哪些不是方程?
① 35-χ =12
()⑥ 0.49÷χ =7()② Y+24
()
⑦ 35+65=100()③ 5 χ+32=47
()
⑧ χ-14> 72()④ 28< 16+14
()
9b-3=60()⑤ 6(a+2)=42
()
χ +y=70()
你會(huì)自己寫出一些方程嗎?(請(qǐng)同學(xué)板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫)
三、總結(jié)歸納(完成目標(biāo)三)
課件出示:“方程一定是等式,等式也一定是方程”
這句話對(duì)嗎?
你能用自己的方式表示方程和等式之間的關(guān)系嗎?
? 引導(dǎo)概括得出:方程一定是等式; ?
但等式不一定是方程
四、課堂練習(xí)
五、課外拓展:方程史話 六:作業(yè)布置
課本練習(xí)十四66頁(yè):第1題
第三篇:新人教九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
—2011學(xué)年三(教 學(xué) 計(jì) 劃
2)班數(shù)學(xué)上冊(cè)
2010
2010-2011學(xué)年三(2)班數(shù)學(xué)上冊(cè)
教 學(xué) 計(jì) 劃
一、指導(dǎo)思想
以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是教書育人,使每個(gè)學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過(guò)本期的教學(xué),提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維級(jí)力和空間想象能力,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生手?jǐn)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期所教九年級(jí)數(shù)學(xué)包括第二十一章《二次根式》,第二十二章《一元二次方程》,第二十三章《旋轉(zhuǎn)》,第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章,幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊(cè)第二十七章內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo):掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算;會(huì)解一元二次方程;理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì);掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì);理解概率在生活中的應(yīng)用。過(guò)程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力,發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力,提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo):進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。
四、教學(xué)措拖
1、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。
2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主,盡量兼顧后進(jìn)生,注重整體推進(jìn)。
3、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí),對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),并能熟練運(yùn)用。
五、課時(shí)安排
全學(xué)期約為22周,安排如下:
08.28 ~ 09.10:二次根式
09.11 ~ 09.30:一元二次方程
10.01 ~ 10.26:旋轉(zhuǎn)
10.27 ~ 11.27:圓
11.28 ~ 12.01:概率初步
12.02 ~ 12.30:第二十六章
12.03 ~ 01.25:第二十七章
第四篇:牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案
牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備:圖片(牧童、羊、白云、鮮花、綠草……)、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生聽音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室,音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師:今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛,仔細(xì)的聽聽、想想,我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?
音樂(lè)起(背景音樂(lè)采用歌曲旋律)
配樂(lè)旁白
3、學(xué)生回答
師:“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方?你仿佛看見(jiàn)了什么?”
生:我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……
4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫面
(1)師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來(lái)吧。
(2)學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。
(3)點(diǎn)題:師:“猜猜看,牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的?牧童是什么意思?”
(4)生:“牛羊是牧童趕來(lái)的。”“牧童就是放牧的兒童”。
(5)貼出牧童出示課題
二、學(xué)唱歌曲
(一)掌握節(jié)奏
1、師:“看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首歌,你聽……”
2、聽錄音范唱。(出示歌譜)
3、師:“歌曲的演唱情緒是什么樣的?”
4、生:“非常高興、熱烈歡快……”
5、師:“歌曲采用了什么演唱形式?”
6、生:“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏XXX
9、師:“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了?共出現(xiàn)了幾次?”(讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用)
10、學(xué)生小組討論。
11、師:“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩?”
12、生:“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍?!?/p>
13、師:“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎?”
14、生:“好!”
15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。(用快樂(lè)的情緒讀歌詞)
16、師:“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽,分三組,每組一段,按節(jié)奏讀歌詞,比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”
17、小組比賽(老師進(jìn)行評(píng)價(jià))
(二)視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師:“以小組為單位,進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比,看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真,速度最快!”
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、師:“老師要檢驗(yàn)一下,看看大家學(xué)得怎樣,在教師鋼琴伴奏下,演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學(xué)生采用拍手的形式,讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏,體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
(1)再聽歌曲(完整播放歌曲)
(2)師:“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和聲?”學(xué)生回答,并指出歌曲有和聲處。
(3)教師出示二聲部旋律。
(4)分小組學(xué)唱第二、三句旋律。
(5)師:“哪組試試演唱其中的一句?”(教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn))
(6)小組進(jìn)行演唱。
(7)師:“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎?老師演唱第一句,其它三句每組一句怎么樣?”
(8)生:“太棒了!”
(9)完整演唱歌曲旋律。
(10)兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。
A、老師演唱高聲部,學(xué)生演唱低聲部。
B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。
(11)師:“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了,下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎?”
(12)生:“好!”
(13)分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。
三、知識(shí)擴(kuò)展:
1、師:“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎?”
2、生:“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。
3、教師介紹:《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家,擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺,牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國(guó)旗
5、首都:布拉迪斯發(fā)。人口:539萬(wàn)。面積:4.9萬(wàn)平方公里。
6、風(fēng)景欣賞:
四、小結(jié):課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。
五、隨《牧童》歡快旋律出教室。
教學(xué)反思:
收集整理資料,在音樂(lè)活動(dòng)中積極感受,積極參與。
第五篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析
五年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析
一、學(xué)情分析
本次調(diào)研我班學(xué)生全部參加了測(cè)試,參考率達(dá)100%。全班均分88.94分,及格率100%,最高分100分,最低分62分。
二、考試概況及問(wèn)題分析
多數(shù)試卷卷面清晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績(jī);學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問(wèn)題的能力還有待提高。下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析:
1、填空部分:?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第16小題,此題是為了考查學(xué)生對(duì)估算知識(shí)的掌握,多數(shù)學(xué)生只是用畫圖的方法估計(jì),沒(méi)注意估算后與準(zhǔn)確值的差較大。
2、判斷題部分:出錯(cuò)率較高的是第1小題,平時(shí)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)“兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)”,而這次題是“兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和一定是合數(shù)”,學(xué)生不認(rèn)真審題,想當(dāng)然出錯(cuò)。
3、選擇題出錯(cuò)在第五小題,課本中平時(shí)學(xué)的是家到少年宮,而這道題出的是少年宮回家,學(xué)生知識(shí)學(xué)的太死,不能認(rèn)真審題,活學(xué)活用。
4、解決問(wèn)題部分:錯(cuò)誤率最高的是第3、4題,這兩道題有一定難度,學(xué)生理解不了題意出錯(cuò)。
三、失分的主要原因是:
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺 在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深,沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習(xí)的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足,二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
審題不認(rèn)真,讀題不完整,這類情況導(dǎo)致無(wú)謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠,解決問(wèn)題的方法策略單一,不能綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,缺乏綜合性解決問(wèn)題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán),沒(méi)有給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在平時(shí)的教學(xué)中,沒(méi)有進(jìn)行一題多解,一題多變,易錯(cuò)題的對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。
3、知識(shí)的深度不夠,學(xué)生遇見(jiàn)難題就束手無(wú)策。
四、改進(jìn)建議:
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,重視知識(shí)的獲得過(guò)程。使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反
三、靈活應(yīng)用的水平。
2、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練,注意知識(shí)的梳理與整合:在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤,幫助學(xué)生梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能在解決問(wèn)題是舉一反三,觸類旁通。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)與能力。
4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。審題不嚴(yán),讀題不完整,寫丟答案,不認(rèn)真檢查,這類情況經(jīng)常存在,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。
5、和科任老師經(jīng)常聯(lián)系,及時(shí)分析學(xué)生的學(xué)情,注重抓優(yōu)補(bǔ)差的及時(shí)性和針對(duì)性,搞好學(xué)生的學(xué)科配套,加大力度抓優(yōu)生,使下一學(xué)期的優(yōu)生數(shù)大大提高。