第一篇：2017二年級上冊兒童樂園教學(xué)設(shè)計

《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

龍城街道龍聯(lián)學(xué)校 許文麗

【教學(xué)內(nèi)容】

《初步認(rèn)識乘法意義》（北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元《兒童樂園》相關(guān)內(nèi)容，教材P18-19頁。【設(shè)計依據(jù)】

在上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”中，學(xué)生學(xué)習(xí)了多個相同數(shù)的加法計算，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課結(jié)合“兒童樂園”的情景，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程中，在計算相同加數(shù)的連加的情景中抽象出乘法算式，體會乘法算式的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱，為后面學(xué)習(xí)乘法口訣及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)：會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。體會知識的形成過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。理解乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

【教學(xué)方法】合作探究，啟發(fā)教學(xué) 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【設(shè)計意圖】：由復(fù)習(xí)多個相同數(shù)的加法計算引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，另一方面為新課做好鋪墊。

師：可以怎么數(shù)？怎么列算式計算？

學(xué)生回憶：可以橫著數(shù)，5+5+5+5=20；也可以豎著數(shù),4+4+4+4+4=20.師：星期天到了，淘氣和他的小伙伴們得到父母的允許后相約到兒童樂園里玩一玩，他們玩了哪些好玩的呢？現(xiàn)在讓我們一起去看一看。

二、探究新知

（一）根據(jù)情景圖找出數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計意圖】：發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后各抒己見。根據(jù)學(xué)生的回報整理出以下信息：

（二）小組合作，根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及發(fā)展學(xué)生提出問題的意識和能力。師：請你根據(jù)剛剛所得的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。小組內(nèi)交流。教師巡查指導(dǎo)。小組代表匯報展示小組交流結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回報整理出問題：

（三）解決問題

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。

1、師：請小組選擇其中一個問題來列算式解答。（給學(xué)生分配好，每兩個小組解決同一個問題）小組代表匯報結(jié)果。根據(jù)小組匯報整理結(jié)果：

2、師：仔細(xì)觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：加數(shù)相同。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察：（1）

（2）

師：當(dāng)相同加數(shù)的個數(shù)很多時列加法算式還方便嗎？

師：其實(shí)求幾個相同加數(shù)的和還可以用乘法來表示，而且比列加法算式要方便得多。例如：2+2+2+2=8（人），4個2相加，可以用乘法表示成2×4=8或4×2=8，其中兩個乘法算式中的2指的是加法算式里的相同加數(shù)，算式中的4指的是算式

里相同加數(shù)的個數(shù)。2×4=8或4×2=8都可以表示4個2相加的和是8.3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法算式各部分的名稱：

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法算式的讀法：

2×4=8 讀作2乘4等于8 4×2=8 讀作4乘2等于8

5、試一試：講加法算式改寫成乘法算式。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。指名學(xué)生匯報：

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題（教材第19頁練一練）

【設(shè)計意圖】：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)知識。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流、訂正。

四、本課小結(jié)

【設(shè)計意圖】：回顧學(xué)習(xí)過程和成果。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回頭整理一下，這節(jié)課，你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

1、求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、加法算式改寫成乘法算式的方法步奏：

一看：看相同加數(shù)是幾； 二數(shù)：數(shù)有幾個這樣的相同加數(shù)； 三寫：有幾個幾相加就寫幾乘幾。

板書設(shè)計：

兒童樂園

有多少人坐小飛機(jī)？

加法

乘法

2+2+2+2=8 2 ×= 8 讀作：2乘4等于8

或 4 ×= 8 讀作：4乘2等于8

┇ ┇ ┇ ┇

乘 乘 乘 積

數(shù) 號 數(shù)

【教學(xué)反思】

《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，力求學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得好。

首先，通過復(fù)習(xí)引入，為新課做好鋪墊。

接著，在探究新知環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，發(fā)展學(xué)生提出問題的意識和能力；最后引導(dǎo)學(xué)生解決問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力，并在此過程引導(dǎo)學(xué)生

1、發(fā)現(xiàn)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便；

2、掌握乘法算式的讀法、各部分名稱及表示的意義；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)講加法算式（相同加數(shù)）改寫成乘法算式的方法步奏。

第三步，通過完成教材第19頁練一練使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)知識。最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和所得。

不足：學(xué)生在提取情景中的數(shù)學(xué)信息時總是習(xí)慣去數(shù)物體的總數(shù)；學(xué)生對乘法算式表示的意義掌握得不徹底，有部分學(xué)生總是混淆相同加數(shù)與它的個數(shù)。

第二篇：二年級上冊兒童樂園教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第二節(jié)

《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

福建省泉州市新隅小學(xué) 黃桂香

課題：《兒童樂園》 教材分析：

《兒童樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第18頁至第19頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的加法，數(shù)數(shù)的結(jié)果會用相同加數(shù)的連加算式來表示。教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時的提出當(dāng)加數(shù)個數(shù)較多，寫算式或者計算都很麻煩時怎么做，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生理解乘法口訣，掌握乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程： 課前拍手小游戲：

老師指定拍數(shù)和人數(shù)拍同樣的這個拍子，指定學(xué)生說出幾個幾。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師想帶大家區(qū)兒童樂園認(rèn)識一位新朋友。（課件出示：認(rèn)識？？）

師：不過啊，它藏起來了，藏在兒童樂園一個有趣的地方，小朋友們要用自己的智慧、齊心協(xié)力，通過種種知識的考驗(yàn)，遇到困難時，它就會出來幫助你們！

二、步入新課，層層遞進(jìn):

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 我們這節(jié)課先來研究這幾個能找到新朋友的問題。

有多少人坐小飛機(jī)？有多少人坐小火車？ 有多少人劃船？有多少人坐椅子上？

2、先看第一個問題。（有多少人坐小飛機(jī)？）

你想怎樣解決這個問題呢？還有其他解決問題的辦法嗎？

如果有8架飛機(jī)，每架飛機(jī)上有2個人，用這種方法計算，一共有多少人？ 師：（追問）你一共加了幾個2？

如果有16架這樣的飛機(jī)，每架飛機(jī)上有2人，還用這種方法計算，一共有多少人？

在列這個式子，你們感覺怎么樣？

師：仔細(xì)觀察剛才列的這幾個式子，有什么特點(diǎn)？

師：飛機(jī)如果越來越多，列式子就越長越麻煩，但是課前老師說了，今天的新朋

友，在我們有困難的時候會出來幫助大家。

3、師：相同數(shù)字要連加，算式太長易出錯。乘號主動來幫忙，兩個乘數(shù)左右站。（出示2×4=8及各部分的名稱）

2表示什么？4從哪里來？

師：所以一個乘數(shù)看加數(shù)，一個乘數(shù)看個數(shù)。兩個乘數(shù)手拉手，得出結(jié)果就是積

這個算式怎么讀？

我們加法算式有加數(shù)＋加數(shù)=和，這邊乘法算式就有乘數(shù)×乘數(shù)=積 師：兩個乘數(shù)就像我們同桌的2個小伙伴，換一下位置也是可以。（出示4×2=8）

將兩個長加法算式改寫成乘法，寫成乘法算式有什么好處？

4、像這樣，求幾個相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡便；其實(shí)早在18世紀(jì)，美國數(shù)學(xué)家歐德萊就發(fā)現(xiàn)乘法也是增加的意思，但又和加法不同，于是就把“+”號斜寫成“×”號，表示數(shù)字增加的另一種運(yùn)算，并取名叫乘號。

5、拿出學(xué)習(xí)卡：

（1）先獨(dú)立思考，自主探究，將學(xué)習(xí)卡填寫完整，再在小組內(nèi)交流各自的想法。（2）在音樂結(jié)束時，各組派代表匯報完成情況。師：①4從哪來的？6呢？

4×6（6×4）表示什么意思？

加法算式與乘法算式有什么相同的地方？不同的地方？ ②兩個3表示的意義一樣嗎？

觀察列出的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？

三、鞏固練習(xí)，發(fā)散課堂：

1、師：完成下面這個題目。（課件出示）

學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；匯報，訂正答案。

2、生活中的乘法：

師：我們生活中也有很多能用乘法解決的問題，比如：教室前面有2個風(fēng)扇，后面也有2個風(fēng)扇，就是2個2，用2×2=4（個）表示 ；1個人有10根手指，4個人就是4個10，用10×4表示，誰能來像這樣說說??

3、課后小作業(yè)：

師：接下來，老師給同學(xué)們留個小任務(wù)，看圖：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？ B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

4、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：

兒童樂園

2+2+2+2=8（人）

相同加數(shù)

個數(shù)

× 4 = 8（人）教學(xué)反思：

學(xué)生通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識解決實(shí)際問題的成功情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊兒童樂園教學(xué)設(shè)計

《兒童樂園》

德惠實(shí)驗(yàn)小學(xué) 侯曉麗

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 課題：兒童樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備： “兒童樂園掛圖”、試一試示意圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）

2、發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、探究新知

1、活動

（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？

2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上

有2個人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。

會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨(dú)立讀題、列式計算；

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)1、2、【板書設(shè)計】

兒 童 樂 園

加

完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。生活中哪些情況能用乘法表示？

法 乘 法

1、有多少人乘坐飛機(jī)？ 2+2+2+2=8(人)4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

： ：

：

：

乘 乘 乘 積

數(shù) 號 數(shù)

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？ 3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教學(xué)反思】

學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識解決實(shí)際問題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)上冊《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是在上一節(jié)課“有多少塊糖”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對連加算式有了一定的體驗(yàn)，理解了求幾個幾相加可用連加來表示。本課結(jié)合“兒童樂園”的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題，而且要讓學(xué)生在解決問題的過程中，從連加算式中抽象出乘法算式，體會乘法算式的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的具體情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。

3．結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

4．會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法。教學(xué)重點(diǎn)：

能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：

活動卡片，小棒，調(diào)查生活中能用連加表示的問題。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園嗎？今天老師想帶著大家到兒童樂園去看一看。（板書：兒童樂園）

二、探索新知。

1.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中的主題圖“兒童樂園”，看看圖中有哪些游樂項(xiàng)目？（學(xué)生獨(dú)立思考，并舉手回答。學(xué)生可能會說：有飛機(jī)、船、小火車等）師：那你能具體說一說每架小飛機(jī)上有幾人，有幾架小飛機(jī)嗎？ 生：每架小飛機(jī)上有2人，有4架小飛機(jī)。

師：我找一個聽得最認(rèn)真的同學(xué)再重復(fù)一遍。（指名說，提高同學(xué)們注意力。）師：每條船上有幾人？有幾條船？（全班說）

師：每張長椅上坐了幾人？有幾張長椅？（找一個人說）師：每節(jié)車廂有幾人？有幾節(jié)車廂？自己看一看，同桌先說一說。（找一個人說）2.解決問題。

（1）師：我們先解決其中的一個問題，有多少人坐小飛機(jī)？我們一起來數(shù)一數(shù)。

師：還可以用什么方法計算？誰會列算式？（指名回答，并板書：2+2+2+2=8（人））

師：你能不能結(jié)合圖說一說算式里的2表示什么？

生：代表一架飛機(jī)里面有2個人。

師：也就是說每架飛機(jī)里有2個人。有幾個2？（4個2）

師：這個算式表示幾個幾相加？對了，這個算式就表示4個2相加。

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：表示4個2相加，生齊讀兩遍4個2相加）

師：相同加數(shù)是2，先寫2，有4個2，再寫乘4。這個加法算式就可以用2×4=8來表示。用乘法算式表示，得數(shù)依然是8。（師板書：2×4=8（人））

師：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識乘法。（板書：認(rèn)識乘法）

師：這個乘法算式我們還可以寫成4×2=8（人）。（板書：4×2=8（人））（2）讀算式，認(rèn)識名稱。

師：這兩個乘法算式怎么讀？2×4：這個算式讀作2乘4等于8，4×2：這個算式讀作4乘2等于8。（板書：2×4=8：讀作：2乘4等于8；4×2=8：讀作：4乘2等于8）（學(xué)生一起讀）

師：乘法算式里的符號和數(shù)也有自己的名稱，你們認(rèn)識嗎？

師：這個符號叫做乘號，伸出你們的小手跟老師一起寫，乘號前后的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，最后乘得的結(jié)果叫做積。

師：我們看看黑板上的這個乘法算式，你知道他們的名稱嗎？（指讀名稱）（3）算式含義。

師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎么讀，那這里的2和4分別表示什么？你能不能結(jié)合圖給大家說一說？

生：2是一個飛機(jī)上能坐2個人，4是有4架飛機(jī)。師：說的對嗎？真好，誰能像他這樣再說一說？ 師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個加法算式中有4嗎？他在哪呢？

師：4個2相加可以用2×4或4×2表示。

（4）師：我們接著往下看，剛才我們知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式來計算出4架小飛機(jī)上共有多少人。請你仔細(xì)聽，如果又增加了2架小飛機(jī)，現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你能列出一個連加算式嗎？拿出你的練習(xí)本試著寫一寫。（學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答）

師：這個算式表示的是幾個幾相加？

師：誰能把這個加法算式寫成乘法算式？ 師：還可以怎么列式？

師：這里的2和6分別表示什么？

（5）師：太多孩子愛玩飛機(jī)這個項(xiàng)目，游樂場管理員決定再增加兩架飛機(jī)，這時，有了8架飛機(jī)。

師：現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你還會表示嗎？我們先看看是幾個幾相加，再寫出乘法算式。

師：那你們想不想寫出加法算式？為什么？（加法太繁瑣，乘法簡便些）

師：在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個數(shù)比較多時用乘法比較簡便。（6）解決其他問題。

師：我們剛才集中解決了情境圖中的一個問題，他上面還有別的問題，先把這幾個問題一起讀一讀。

師：你們會解決嗎？我們現(xiàn)在以搶答的形式來完成，老師這里有一些答案，他們分別解決的是哪幅圖的問題？你能很快的找出來嗎？我們先來看第一個問題，有多少人劃船？找出正確答案貼在第一幅圖的下面？

師：第2個問題，長椅上坐了多少人？你能找出正確的答案嗎？

師：第3個問題，有多少人坐小火車？你能找出正確的答案嗎？（7）練一練。

師：你能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？5+5+5+5+5→5×5

師：像這樣加數(shù)的個數(shù)和加數(shù)相同時只能用一個乘法算式來表示。

三、鞏固練習(xí)。

1.練一練第1題。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，翻到19頁，完成練一練的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報結(jié)果。

師：請看第1題的第2小題，7+7=14你是怎么看的？有沒有不同的加法算式？

生： 2+2+2+2+2+2+2=14 師：你是怎么看的？ 2.練一練第2題。

師：看圖直接判斷是幾個幾相加，寫出乘法算式。

師：第1幅圖表示幾個幾相加？怎么列式？第2幅圖呢？他是怎么看的？

四、總結(jié)。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了乘法，同時也感受到在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個數(shù)比較多時，用乘法表示比較簡便。我們的生活中也有很多能用乘法解決的問題。

師：我們做廣播體操時1排有4個人，要算5排有多少人？誰會用乘法列算式？只列算式，不算得數(shù)。7排呢？

師：剛才我們說的這個問題都能用乘法解決，那下面同學(xué)們能提出一些能用乘法解決的問題嗎？（根據(jù)同學(xué)們提出的問題，進(jìn)行詢問：①這個問題能用乘法解決嗎？表示幾個幾相加？用乘法怎么列？②表示幾個幾相加？用乘法怎么列？③用乘法怎么列？)師：由于時間關(guān)系，我們的例子不能再舉下去了，但是我相信聰明的你們一定可以找到生活中更多能用乘法解決的問題，對嗎？把你們發(fā)現(xiàn)的能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題下課后和你的伙伴或者你的爸爸媽媽說一說，好嗎？

五、布置作業(yè)：完成本課時“練一練”習(xí)題

六、板書設(shè)計：

兒童樂園

2+2+2+2=8（人）表示4個2相加

×

=（人）

讀作：2乘4等于8

×

=（人）

讀作：4乘2等于8

乘

乘

乘

積

數(shù)

號

數(shù)

第五篇：二年級兒童樂園教學(xué)設(shè)計與反思

兒童樂園（初步認(rèn)識乘法的意義）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

師:同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園嘛？上周末，我們的好朋友淘氣和笑笑就去了兒童樂園的游樂場，想去看看嗎？那得闖過關(guān)再說。（出示主題圖）

師：從圖上知道了那些數(shù)學(xué)信息？

師：你喜歡哪項(xiàng)活動？請選擇你喜歡的活動算一算有多少人參加來這項(xiàng)活動？并在練習(xí)本上寫一寫。

(學(xué)生獨(dú)立計算，然后匯報交流；教師根據(jù)學(xué)生的回答依次板書。)師：請大家在交流的時候先說你的問題，然后說出你是怎樣計算的。

（板書：2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3=6（人）

3+3+3=9（人））師：很好,大家已經(jīng)會用加法熟練地解決問題了。那么下面請大家仔細(xì)觀察這4個加法算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：真是認(rèn)真觀察的孩子。

師：在加法計算中，常常會遇到一些相同加數(shù)連加的情況。比如，剛才黑板上的這些算式，在相同加數(shù)比較多的時候，書寫起來就比較麻煩。那么，有沒有一種簡便的計算方法呢?數(shù)學(xué)家也向你們這樣經(jīng)歷了困惑后，相出了一個新的運(yùn)算方法叫做乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識）

二、自主探索

師：下面我們以“2+2+2+2=8（人）”這個算式為例，結(jié)合情境圖說一說。

式子中的“2”表示什么呢？為什么要寫4個2呢？

師：像這樣，有4個2連加的算式，我們可以用乘法表示，寫成2×4=8人或4×2=8人，其中2和4都叫做乘數(shù)，8叫做積，這個符號叫做稱號。一起讀一讀。師：在這里的2表示什么？，4表示什么呢？

師：請大家看看黑板上的算式，哪個和你剛才寫的是一樣的，你能把它改寫成乘法算式嗎？試一試，看誰寫的乘號最漂亮。

（請學(xué)生匯報展示，教師適時追問，乘數(shù)表示什么？可以請下面的小朋友也來問一問）

師:以后，當(dāng)遇到求幾個加數(shù)的和時，你是用加法還是用乘法呢?為什么？

三、深化理解

1、P19，練一練1.學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流乘法各部分名稱，以及兩個乘數(shù)表示的意義。

2、看圖列出乘法算式。3、1+2+3=6，能寫成乘法嗎？

四、總結(jié)梳理

師：同學(xué)們，向這樣用乘法計算幾個相同加數(shù)和的例子，在日常生活中也有很多。想一想，在你身邊有哪些可以用乘法解決的問題？

學(xué)數(shù)學(xué)就要有一雙善于觀察的眼睛，一個勤于思考的腦袋。同學(xué)們下課后還可以繼續(xù)尋找生活中的乘法問題，并用寫一寫、畫一畫的方式表示出來。

同學(xué)們，我們一起回顧一下我們今天是怎樣的學(xué)習(xí)，首先，我們在闖關(guān)環(huán)節(jié)中，回顧了數(shù)擺成方正形狀的物體，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)。然后，通過對主題圖的觀察，我們列出了一些相同加數(shù)的加法算式，學(xué)會了將這樣的加法算式改寫成乘法算式，知道了乘法算式各部分名稱。最后在練習(xí)中，不斷練習(xí)將加法改寫成乘法，并結(jié)合圖片理解乘法算式中每個數(shù)的意思。現(xiàn)在你們明白為什么學(xué)了加法還要學(xué)乘法嗎？

設(shè)計思路與反思

“乘法的初步認(rèn)識”是二年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸乘法。

首先闖關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生回顧數(shù)物品個數(shù)可以幾個幾個的數(shù)，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，同時根據(jù)不同的數(shù)法，可以寫出不同的算式。

接著利用教材“兒童樂園”的主題情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

最后學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

同時在教學(xué)過程中把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。