第一篇：兒童樂園教學設計

小學數學二年級上冊 《兒童樂園》教學設計 一．教學目標：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。二．教學重、難點：

重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。難點：：理解乘法與加法的聯系和區(qū)別。三．課時：1課時 四．教學過程

（一）導入

相信同學們一定非常喜歡兒童樂園，今天我們學習的內容就跟兒童樂園有關。老師為大家準備了一幅圖片，現在我們一起來看看吧！

（二）探究新知

（出示兒童樂園主題圖）

1.師：從圖片中，你能清楚地、有序地發(fā)現哪些數學信息？

生1：我從圖中看到了三條小船，每條小船上有三個人，我還看到了圖中有四架飛機，每架飛機上有兩個人。

生2：我從圖中看到了兩條長椅，每條長椅上有三個人，我還看到了圖中有四節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有四個人。

2.師：發(fā)現了這么多數學信息，那你能根據這些數學信息提數學問題嗎？（師板書學生提出的問題）

生1：有多少人乘小船？ 生2：有多少人坐小飛機？ 生3：長椅上有幾個小朋友？ 生4：有多少人坐小火車？

師：首先，我們來集中解決其中一個數學問題：有多少人坐小飛機？（課件出示問題）

你想怎樣解決這個問題呢？

生：我想用加法來算，2+2+2+2+2=8（人）（師板書）

師：那你能說說2代表的是什么嗎？為什么是4個2相加呢？

生：2代表每架小飛機上有兩人，4個2相加是因為圖中有4架飛機。師：那你還有其他解決問題的辦法嗎？ 生：2×4=8(人)（師板書）

師：你可真棒都想到乘法了！今天我們就要來認識乘法！那你能說說2代表什么，4又代表什么嗎？

生：2代表每架小飛機上有2人，4代表一共有4架小飛機。

師：說的可真準確！其實乘法和加法一樣都有自己的名稱，中間的符號叫做乘號,乘號左右兩邊的數叫做乘數，結果叫做積。(提問學生回答，有錯誤教師再予以指正)（板書乘法的名稱）

師：你認識了嗎？那老師要來考考你們（手指板書的2×4=8讓學生鞏固認識各部分名稱）

師：那你會讀乘法算式嗎？ 生：2乘4等于8.師：你可真聰明！誰能像他這樣再來讀一讀？ 生：2乘4等于8.師：同學們可真了不起！老師還要告訴大家，和加法中加數可以隨意交換位置一樣，乘數也可以，所以2×4=8（人）還可以寫作4×2=8（人）。

師：每架小飛機上有兩個人，四架小飛機上一共有多少人？同學們不僅會用加法計算，還會用乘法計算。那又多了兩架小飛機，該怎樣求一共有多少人呢？（課件出示）生1：2+2+2+2+2+2+2=12（人）生2:2×6=12（人）

師：那你能說說2代表什么？6又代表什么呢？

生：2代表每架飛機有2人，6代表一共有6架飛機。

師：那我再添加兩架飛機，現在一共有多少人？（課件出示）生：2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）2×8=16（人）

師：這些問題都難不倒同學們，那我又多了很多架飛機，該怎樣算有多少人呢？（課件出示）

生：要想算一共有多少人，要先知道一共有幾架小飛機，圖中一共有30架小飛機。師：你是怎么知道圖中有30架小飛機的呢？

生：每一行有5架飛機，一共有6行，所以一共是30架飛機。一共有60人。師：那該怎樣列式呢？

生：2+2+2+2+?，要加30個2.（課件出示）

師：這樣寫完30個2是不是很麻煩，那有沒有簡單點的做法？ 生：2×30=60（人）或者30×20=60（人）（課件出示）

師：你不僅聽得認真，問題解決的也很棒！那同學們通過比較加法算式和乘法算式你有什么發(fā)現？

生：用乘法算式比加法算式更簡便。

師：你有一雙會發(fā)現的眼睛，說的真好！這就是我們學習乘法的好處之一，讓麻煩的過程變得簡單！

師：既然你已經認識乘法了，也知道學習它的好處了，那現在就用乘法來解決一下上課伊始我們提出的其他數學問題吧！拿出紙和筆選擇其中一個你感興趣的問題進行解答。

生自由解答，解答完畢，提問同學匯報，全班檢查是否正確。（實物投影展示學生的算式）

師：同學們今天表現的都特別棒！接下來，我們做個小游戲來放松一下吧！游戲的名字叫做“拍手游戲”，游戲要求：1.先說是幾個幾 2.再用乘法表示

老師拍，學生猜；然后同桌一組進行拍手游戲。

（三）課堂小結

本節(jié)課我們通過解決“有多少人坐小飛機”的問題，不僅認識了乘法，還通過加法和乘法的比較，知道了求幾個相同加數的和用乘法更加簡便。

（四）練習鞏固（課件出示）

第二篇：二上兒童樂園教學設計

兒童樂園

學情分析

本班有29名學生，18名男生，11名女生。整體素質不太好，女生優(yōu)于男生，這可能是低年段兒童的發(fā)育特點吧，再加上男孩調皮，不愛學習，成績相對來說就能差一些。希望通過本節(jié)課的學習，他們能有所長進，預計百分之九十的學生達到優(yōu)良。

教學目標：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯系和區(qū)別。教學準備： “兒童樂園掛圖”、P5試一試示意圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）

2、發(fā)問：你能提出哪些數學問題？

二、探究新知

1、活動

（一）：有多少人乘坐飛機？

2+2+2+2=8(人)

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

質疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用乘法表示）B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結：今天，我們學會了什么？

學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學習天地》中本課的練習。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？ 【板書設計】

兒 童 樂 園

加 法

乘 法

1、有多少人乘坐飛機？

2+2+2+2=8(人)

× = 8（人）或2×4=8（人）

： ：

：

：

乘 乘 乘

積

數 號 數

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教學反思】

學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學生體驗到生活中處處有數學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數學來源于生活并為我們的生活服務。

第三篇：二年級上冊兒童樂園教學設計

北師大版小學數學二年級上冊第三單元第二節(jié)

《兒童樂園》教學設計

福建省泉州市新隅小學 黃桂香

課題：《兒童樂園》 教材分析：

《兒童樂園》是北師大版小學數學二年級上冊第18頁至第19頁的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于數與代數領域的知識。經過前面的學習，學生已經掌握了100以內數的加法，數數的結果會用相同加數的連加算式來表示。教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，適時的提出當加數個數較多，寫算式或者計算都很麻煩時怎么做，并引導學生探究和發(fā)現。學好這部分知識有助于學生理解乘法口訣，掌握乘法與加法的內在聯系，也是今后進一步學習較復雜的乘法計算及應用的基礎。學情分析：

二年級的學生活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。

教學目標：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。

教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯系和區(qū)別。教學過程： 課前拍手小游戲：

老師指定拍數和人數拍同樣的這個拍子，指定學生說出幾個幾。

一、創(chuàng)設情境，引入新課：

1、師：同學們，這節(jié)課，老師想帶大家區(qū)兒童樂園認識一位新朋友。（課件出示：認識？？）

師：不過啊，它藏起來了，藏在兒童樂園一個有趣的地方，小朋友們要用自己的智慧、齊心協力，通過種種知識的考驗，遇到困難時，它就會出來幫助你們！

二、步入新課，層層遞進:

1、請同學們仔細觀察，說一說你知道了哪些數學信息？ 你們能根據這些數學信息，提出數學問題嗎？ 我們這節(jié)課先來研究這幾個能找到新朋友的問題。

有多少人坐小飛機？有多少人坐小火車？ 有多少人劃船？有多少人坐椅子上？

2、先看第一個問題。（有多少人坐小飛機？）

你想怎樣解決這個問題呢？還有其他解決問題的辦法嗎？

如果有8架飛機，每架飛機上有2個人，用這種方法計算，一共有多少人？ 師：（追問）你一共加了幾個2？

如果有16架這樣的飛機，每架飛機上有2人，還用這種方法計算，一共有多少人？

在列這個式子，你們感覺怎么樣？

師：仔細觀察剛才列的這幾個式子，有什么特點？

師：飛機如果越來越多，列式子就越長越麻煩，但是課前老師說了，今天的新朋

友，在我們有困難的時候會出來幫助大家。

3、師：相同數字要連加，算式太長易出錯。乘號主動來幫忙，兩個乘數左右站。（出示2×4=8及各部分的名稱）

2表示什么？4從哪里來？

師：所以一個乘數看加數，一個乘數看個數。兩個乘數手拉手，得出結果就是積

這個算式怎么讀？

我們加法算式有加數＋加數=和，這邊乘法算式就有乘數×乘數=積 師：兩個乘數就像我們同桌的2個小伙伴，換一下位置也是可以。（出示4×2=8）

將兩個長加法算式改寫成乘法，寫成乘法算式有什么好處？

4、像這樣，求幾個相同的數相加，用乘法表示更簡便；其實早在18世紀，美國數學家歐德萊就發(fā)現乘法也是增加的意思，但又和加法不同，于是就把“+”號斜寫成“×”號，表示數字增加的另一種運算，并取名叫乘號。

5、拿出學習卡：

（1）先獨立思考，自主探究，將學習卡填寫完整，再在小組內交流各自的想法。（2）在音樂結束時，各組派代表匯報完成情況。師：①4從哪來的？6呢？

4×6（6×4）表示什么意思？

加法算式與乘法算式有什么相同的地方？不同的地方？ ②兩個3表示的意義一樣嗎？

觀察列出的式子，你發(fā)現了什么？什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？

三、鞏固練習，發(fā)散課堂：

1、師：完成下面這個題目。（課件出示）

學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；匯報，訂正答案。

2、生活中的乘法：

師：我們生活中也有很多能用乘法解決的問題，比如：教室前面有2個風扇，后面也有2個風扇，就是2個2，用2×2=4（個）表示 ；1個人有10根手指，4個人就是4個10，用10×4表示，誰能來像這樣說說??

3、課后小作業(yè)：

師：接下來，老師給同學們留個小任務，看圖：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？ B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？

4、課堂小結：

這節(jié)課，你學到了什么？ 板書設計：

兒童樂園

2+2+2+2=8（人）

相同加數

個數

× 4 = 8（人）教學反思：

學生通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學生體驗到生活中處處有數學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗，讓學生體驗到數學來源于生活并為我們的生活服務。

第四篇：二年級兒童樂園教學設計與反思

兒童樂園（初步認識乘法的意義）

一、創(chuàng)設情境，引出問題。

師:同學們，你們喜歡去兒童樂園嘛？上周末，我們的好朋友淘氣和笑笑就去了兒童樂園的游樂場，想去看看嗎？那得闖過關再說。（出示主題圖）

師：從圖上知道了那些數學信息？

師：你喜歡哪項活動？請選擇你喜歡的活動算一算有多少人參加來這項活動？并在練習本上寫一寫。

(學生獨立計算，然后匯報交流；教師根據學生的回答依次板書。)師：請大家在交流的時候先說你的問題，然后說出你是怎樣計算的。

（板書：2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3=6（人）

3+3+3=9（人））師：很好,大家已經會用加法熟練地解決問題了。那么下面請大家仔細觀察這4個加法算式，說說你發(fā)現了什么？ 師：真是認真觀察的孩子。

師：在加法計算中，常常會遇到一些相同加數連加的情況。比如，剛才黑板上的這些算式，在相同加數比較多的時候，書寫起來就比較麻煩。那么，有沒有一種簡便的計算方法呢?數學家也向你們這樣經歷了困惑后，相出了一個新的運算方法叫做乘法。（板書：乘法的初步認識）

二、自主探索

師：下面我們以“2+2+2+2=8（人）”這個算式為例，結合情境圖說一說。

式子中的“2”表示什么呢？為什么要寫4個2呢？

師：像這樣，有4個2連加的算式，我們可以用乘法表示，寫成2×4=8人或4×2=8人，其中2和4都叫做乘數，8叫做積，這個符號叫做稱號。一起讀一讀。師：在這里的2表示什么？，4表示什么呢？

師：請大家看看黑板上的算式，哪個和你剛才寫的是一樣的，你能把它改寫成乘法算式嗎？試一試，看誰寫的乘號最漂亮。

（請學生匯報展示，教師適時追問，乘數表示什么？可以請下面的小朋友也來問一問）

師:以后，當遇到求幾個加數的和時，你是用加法還是用乘法呢?為什么？

三、深化理解

1、P19，練一練1.學生獨立完成，集體交流乘法各部分名稱，以及兩個乘數表示的意義。

2、看圖列出乘法算式。3、1+2+3=6，能寫成乘法嗎？

四、總結梳理

師：同學們，向這樣用乘法計算幾個相同加數和的例子，在日常生活中也有很多。想一想，在你身邊有哪些可以用乘法解決的問題？

學數學就要有一雙善于觀察的眼睛，一個勤于思考的腦袋。同學們下課后還可以繼續(xù)尋找生活中的乘法問題，并用寫一寫、畫一畫的方式表示出來。

同學們，我們一起回顧一下我們今天是怎樣的學習，首先，我們在闖關環(huán)節(jié)中，回顧了數擺成方正形狀的物體，可以橫著數，也可以豎著數。然后，通過對主題圖的觀察，我們列出了一些相同加數的加法算式，學會了將這樣的加法算式改寫成乘法算式，知道了乘法算式各部分名稱。最后在練習中，不斷練習將加法改寫成乘法，并結合圖片理解乘法算式中每個數的意思?，F在你們明白為什么學了加法還要學乘法嗎？

設計思路與反思

“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內容，是學生第一次接觸乘法。

首先闖關環(huán)節(jié)的設計是為了幫助學生回顧數物品個數可以幾個幾個的數，可以橫著數，也可以豎著數，同時根據不同的數法，可以寫出不同的算式。

接著利用教材“兒童樂園”的主題情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。

最后學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。

同時在教學過程中把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

第五篇：2017二年級上冊兒童樂園教學設計

《兒童樂園》教學設計

龍城街道龍聯學校 許文麗

【教學內容】

《初步認識乘法意義》（北師大版數學二年級上冊第七單元《兒童樂園》相關內容，教材P18-19頁。【設計依據】

在上一節(jié)課“數一數”中，學生學習了多個相同數的加法計算，在此基礎上，本節(jié)課結合“兒童樂園”的情景，不僅讓學生經歷發(fā)現并提出數學問題的過程中，在計算相同加數的連加的情景中抽象出乘法算式，體會乘法算式的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱，為后面學習乘法口訣及進一步學習較復雜的乘法計算奠定基礎?！窘虒W目標】

1、知識與能力目標：會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

2、過程與方法目標：結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，逐步發(fā)展學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受數學在生活中的應用。體會知識的形成過程，逐漸培養(yǎng)學生求實的科學態(tài)度。

【教學重點】

能把加數相同的連加算式改寫為乘法算式。理解乘法是幾個相同加數的和的簡便運算。

【教學方法】合作探究，啟發(fā)教學 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、復習導入

【設計意圖】：由復習多個相同數的加法計算引入，一方面鞏固了學生的知識基礎，另一方面為新課做好鋪墊。

師：可以怎么數？怎么列算式計算？

學生回憶：可以橫著數，5+5+5+5=20；也可以豎著數,4+4+4+4+4=20.師：星期天到了，淘氣和他的小伙伴們得到父母的允許后相約到兒童樂園里玩一玩，他們玩了哪些好玩的呢？現在讓我們一起去看一看。

二、探究新知

（一）根據情景圖找出數學信息。

【設計意圖】：發(fā)展學生發(fā)現問題的意識和能力。

學生仔細觀察圖后各抒己見。根據學生的回報整理出以下信息：

（二）小組合作，根據信息，提出數學問題。

【設計意圖】：培養(yǎng)學生合作學習的習慣及發(fā)展學生提出問題的意識和能力。師：請你根據剛剛所得的數學信息提出一個數學問題。小組內交流。教師巡查指導。小組代表匯報展示小組交流結果。根據學生回報整理出問題：

（三）解決問題

【設計意圖】：培養(yǎng)學生合作學習的習慣及發(fā)展學生解決問題的意識和能力。

1、師：請小組選擇其中一個問題來列算式解答。（給學生分配好，每兩個小組解決同一個問題）小組代表匯報結果。根據小組匯報整理結果：

2、師：仔細觀察上面的算式，你有什么發(fā)現？ 學生：加數相同。引導學生繼續(xù)觀察：（1）

（2）

師：當相同加數的個數很多時列加法算式還方便嗎？

師：其實求幾個相同加數的和還可以用乘法來表示，而且比列加法算式要方便得多。例如：2+2+2+2=8（人），4個2相加，可以用乘法表示成2×4=8或4×2=8，其中兩個乘法算式中的2指的是加法算式里的相同加數，算式中的4指的是算式

里相同加數的個數。2×4=8或4×2=8都可以表示4個2相加的和是8.3、引導學生認識乘法算式各部分的名稱：

4、引導學生掌握乘法算式的讀法：

2×4=8 讀作2乘4等于8 4×2=8 讀作4乘2等于8

5、試一試：講加法算式改寫成乘法算式。

學生獨立完成，小組內交流。指名學生匯報：

三、聯系實際，解決問題（教材第19頁練一練）

【設計意圖】：通過鞏固練習，使學生進一步掌握本節(jié)課所學知識。學生獨立完成。集體交流、訂正。

四、本課小結

【設計意圖】：回顧學習過程和成果。

師：同學們，現在我們回頭整理一下，這節(jié)課，你學的開心嗎？你有什么收獲？

1、求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

2、加法算式改寫成乘法算式的方法步奏：

一看：看相同加數是幾； 二數：數有幾個這樣的相同加數； 三寫：有幾個幾相加就寫幾乘幾。

板書設計：

兒童樂園

有多少人坐小飛機？

加法

乘法

2+2+2+2=8 2 ×= 8 讀作：2乘4等于8

或 4 ×= 8 讀作：4乘2等于8

┇ ┇ ┇ ┇

乘 乘 乘 積

數 號 數

【教學反思】

《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也對今后學習表內乘除法及多位數乘除法，起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課，在備課過程中充分運用了教材所呈現的教學資源，力求學生學的輕松，學得好。

首先，通過復習引入，為新課做好鋪墊。

接著，在探究新知環(huán)節(jié)，先引導學生從圖中獲取信息，以發(fā)展學生發(fā)現問題的意識和能力；然后引導學生根據信息提出問題，發(fā)展學生提出問題的意識和能力；最后引導學生解決問題，發(fā)展學生解決問題的意識和能力，并在此過程引導學生

1、發(fā)現：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便；

2、掌握乘法算式的讀法、各部分名稱及表示的意義；

3、引導學生發(fā)現總結講加法算式（相同加數）改寫成乘法算式的方法步奏。

第三步，通過完成教材第19頁練一練使學生進一步掌握本節(jié)課所學知識。最后，引導學生回顧本節(jié)課的學習過程和所得。

不足：學生在提取情景中的數學信息時總是習慣去數物體的總數；學生對乘法算式表示的意義掌握得不徹底，有部分學生總是混淆相同加數與它的個數。