第一篇:兒童樂園教學設計
小學數學二年級上冊 《兒童樂園》教學設計 一.教學目標:
1、讓孩子了解乘法的具體意義,知道乘法算式中各部分的名稱,初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性,從而喜歡數學的運算符號和表示方法。
3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。二.教學重、難點:
重點:了解乘法的含義,學會用乘法算式解決問題。難點::理解乘法與加法的聯系和區(qū)別。三.課時:1課時 四.教學過程
(一)導入
相信同學們一定非常喜歡兒童樂園,今天我們學習的內容就跟兒童樂園有關。老師為大家準備了一幅圖片,現在我們一起來看看吧!
(二)探究新知
(出示兒童樂園主題圖)
1.師:從圖片中,你能清楚地、有序地發(fā)現哪些數學信息?
生1:我從圖中看到了三條小船,每條小船上有三個人,我還看到了圖中有四架飛機,每架飛機上有兩個人。
生2:我從圖中看到了兩條長椅,每條長椅上有三個人,我還看到了圖中有四節(jié)車廂,每節(jié)車廂上有四個人。
2.師:發(fā)現了這么多數學信息,那你能根據這些數學信息提數學問題嗎?(師板書學生提出的問題)
生1:有多少人乘小船? 生2:有多少人坐小飛機? 生3:長椅上有幾個小朋友? 生4:有多少人坐小火車?
師:首先,我們來集中解決其中一個數學問題:有多少人坐小飛機?(課件出示問題)
你想怎樣解決這個問題呢?
生:我想用加法來算,2+2+2+2+2=8(人)(師板書)
師:那你能說說2代表的是什么嗎?為什么是4個2相加呢?
生:2代表每架小飛機上有兩人,4個2相加是因為圖中有4架飛機。師:那你還有其他解決問題的辦法嗎? 生:2×4=8(人)(師板書)
師:你可真棒都想到乘法了!今天我們就要來認識乘法!那你能說說2代表什么,4又代表什么嗎?
生:2代表每架小飛機上有2人,4代表一共有4架小飛機。
師:說的可真準確!其實乘法和加法一樣都有自己的名稱,中間的符號叫做乘號,乘號左右兩邊的數叫做乘數,結果叫做積。(提問學生回答,有錯誤教師再予以指正)(板書乘法的名稱)
師:你認識了嗎?那老師要來考考你們(手指板書的2×4=8讓學生鞏固認識各部分名稱)
師:那你會讀乘法算式嗎? 生:2乘4等于8.師:你可真聰明!誰能像他這樣再來讀一讀? 生:2乘4等于8.師:同學們可真了不起!老師還要告訴大家,和加法中加數可以隨意交換位置一樣,乘數也可以,所以2×4=8(人)還可以寫作4×2=8(人)。
師:每架小飛機上有兩個人,四架小飛機上一共有多少人?同學們不僅會用加法計算,還會用乘法計算。那又多了兩架小飛機,該怎樣求一共有多少人呢?(課件出示)生1:2+2+2+2+2+2+2=12(人)生2:2×6=12(人)
師:那你能說說2代表什么?6又代表什么呢?
生:2代表每架飛機有2人,6代表一共有6架飛機。
師:那我再添加兩架飛機,現在一共有多少人?(課件出示)生:2+2+2+2+2+2+2+2=16(人)2×8=16(人)
師:這些問題都難不倒同學們,那我又多了很多架飛機,該怎樣算有多少人呢?(課件出示)
生:要想算一共有多少人,要先知道一共有幾架小飛機,圖中一共有30架小飛機。師:你是怎么知道圖中有30架小飛機的呢?
生:每一行有5架飛機,一共有6行,所以一共是30架飛機。一共有60人。師:那該怎樣列式呢?
生:2+2+2+2+?,要加30個2.(課件出示)
師:這樣寫完30個2是不是很麻煩,那有沒有簡單點的做法? 生:2×30=60(人)或者30×20=60(人)(課件出示)
師:你不僅聽得認真,問題解決的也很棒!那同學們通過比較加法算式和乘法算式你有什么發(fā)現?
生:用乘法算式比加法算式更簡便。
師:你有一雙會發(fā)現的眼睛,說的真好!這就是我們學習乘法的好處之一,讓麻煩的過程變得簡單!
師:既然你已經認識乘法了,也知道學習它的好處了,那現在就用乘法來解決一下上課伊始我們提出的其他數學問題吧!拿出紙和筆選擇其中一個你感興趣的問題進行解答。
生自由解答,解答完畢,提問同學匯報,全班檢查是否正確。(實物投影展示學生的算式)
師:同學們今天表現的都特別棒!接下來,我們做個小游戲來放松一下吧!游戲的名字叫做“拍手游戲”,游戲要求:1.先說是幾個幾 2.再用乘法表示
老師拍,學生猜;然后同桌一組進行拍手游戲。
(三)課堂小結
本節(jié)課我們通過解決“有多少人坐小飛機”的問題,不僅認識了乘法,還通過加法和乘法的比較,知道了求幾個相同加數的和用乘法更加簡便。
(四)練習鞏固(課件出示)
第二篇:二上兒童樂園教學設計
兒童樂園
學情分析
本班有29名學生,18名男生,11名女生。整體素質不太好,女生優(yōu)于男生,這可能是低年段兒童的發(fā)育特點吧,再加上男孩調皮,不愛學習,成績相對來說就能差一些。希望通過本節(jié)課的學習,他們能有所長進,預計百分之九十的學生達到優(yōu)良。
教學目標:
1、讓孩子了解乘法的具體意義,知道乘法算式中各部分的名稱,初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性,從而喜歡數學的運算符號和表示方法。
3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。教學重點:了解乘法的含義,學會用乘法算式解決問題。教學難點:理解乘法與加法的聯系和區(qū)別。教學準備: “兒童樂園掛圖”、P5試一試示意圖。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、激趣:“星期天,兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。(板書:兒童樂園掛圖)
2、發(fā)問:你能提出哪些數學問題?
二、探究新知
1、活動
(一):有多少人乘坐飛機?
2+2+2+2=8(人)
4×2=8(人)或2×4=8(人)
要求:A、求加數相同的和可以用乘法算式表示;
B、明確乘法算式中4和2的含義:2表示每架飛機上有2個人,4表示有四架飛機;
C、知道乘法算式中各部分的名稱:乘數、乘數和積。會讀、寫乘法算式;
D、乘法算式中兩個乘數調換位置,積不變。
2、活動
(二):火車上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:(與活動一相同)
3、活動
(三):劃船的有多少人?
3+3+3=9(人)
3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:(與活動一相同)
4、活動
(四):坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
質疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數不同,不能用乘法表示)B、怎么調位置坐,才能用乘法表示? ① 3+3=6(人)
3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一張椅子,每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)[每張椅子坐2人]
三、鞏固應用
完成“試一試”中的第1、2題。要求:
1、獨立讀題、列式計算;
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;
3、匯報,訂正答案。
四、小結:今天,我們學會了什么?
學生交流后教師結題:知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更簡;學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。
一、作業(yè)
1、完成《自主學習天地》中本課的練習。
2、生活中哪些情況能用乘法表示? 【板書設計】
兒 童 樂 園
加 法
乘 法
1、有多少人乘坐飛機?
2+2+2+2=8(人)
× = 8(人)或2×4=8(人)
: :
:
:
乘 乘 乘
積
數 號 數
2、火車上坐了多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人)
4×6=24(人)或6×4=24(人)
3、劃船的有多少人?
3+3+3=9(人)
3×3=9(人)或3×3=9(人)
4、坐在椅子上的有多少人?1+2+3=6(人)
3+3=6(人)
3×2=6(人)或2×3=6(人)
2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)
【教學反思】
學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中,通過相互交流、啟發(fā),取長補短,實現由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中,學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài),更能使學生體驗到生活中處處有數學,并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數學來源于生活并為我們的生活服務。
第三篇:二年級上冊兒童樂園教學設計
北師大版小學數學二年級上冊第三單元第二節(jié)
《兒童樂園》教學設計
福建省泉州市新隅小學 黃桂香
課題:《兒童樂園》 教材分析:
《兒童樂園》是北師大版小學數學二年級上冊第18頁至第19頁的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于數與代數領域的知識。經過前面的學習,學生已經掌握了100以內數的加法,數數的結果會用相同加數的連加算式來表示。教材注意創(chuàng)設情景,從學生已有的知識和經驗出發(fā),適時的提出當加數個數較多,寫算式或者計算都很麻煩時怎么做,并引導學生探究和發(fā)現。學好這部分知識有助于學生理解乘法口訣,掌握乘法與加法的內在聯系,也是今后進一步學習較復雜的乘法計算及應用的基礎。學情分析:
二年級的學生活潑、富有好勝心理,并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣,能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此,在這節(jié)課中我設計了多種活動,大膽地放手讓學生自主探究、合作交流,充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。
教學目標:
1、讓孩子了解乘法的具體意義,知道乘法算式中各部分的名稱,初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性,從而喜歡數學的運算符號和表示方法。
3、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。
教學重點:了解乘法的含義,學會用乘法算式解決問題。教學難點:理解乘法與加法的聯系和區(qū)別。教學過程: 課前拍手小游戲:
老師指定拍數和人數拍同樣的這個拍子,指定學生說出幾個幾。
一、創(chuàng)設情境,引入新課:
1、師:同學們,這節(jié)課,老師想帶大家區(qū)兒童樂園認識一位新朋友。(課件出示:認識??)
師:不過啊,它藏起來了,藏在兒童樂園一個有趣的地方,小朋友們要用自己的智慧、齊心協力,通過種種知識的考驗,遇到困難時,它就會出來幫助你們!
二、步入新課,層層遞進:
1、請同學們仔細觀察,說一說你知道了哪些數學信息? 你們能根據這些數學信息,提出數學問題嗎? 我們這節(jié)課先來研究這幾個能找到新朋友的問題。
有多少人坐小飛機?有多少人坐小火車? 有多少人劃船?有多少人坐椅子上?
2、先看第一個問題。(有多少人坐小飛機?)
你想怎樣解決這個問題呢?還有其他解決問題的辦法嗎?
如果有8架飛機,每架飛機上有2個人,用這種方法計算,一共有多少人? 師:(追問)你一共加了幾個2?
如果有16架這樣的飛機,每架飛機上有2人,還用這種方法計算,一共有多少人?
在列這個式子,你們感覺怎么樣?
師:仔細觀察剛才列的這幾個式子,有什么特點?
師:飛機如果越來越多,列式子就越長越麻煩,但是課前老師說了,今天的新朋
友,在我們有困難的時候會出來幫助大家。
3、師:相同數字要連加,算式太長易出錯。乘號主動來幫忙,兩個乘數左右站。(出示2×4=8及各部分的名稱)
2表示什么?4從哪里來?
師:所以一個乘數看加數,一個乘數看個數。兩個乘數手拉手,得出結果就是積
這個算式怎么讀?
我們加法算式有加數+加數=和,這邊乘法算式就有乘數×乘數=積 師:兩個乘數就像我們同桌的2個小伙伴,換一下位置也是可以。(出示4×2=8)
將兩個長加法算式改寫成乘法,寫成乘法算式有什么好處?
4、像這樣,求幾個相同的數相加,用乘法表示更簡便;其實早在18世紀,美國數學家歐德萊就發(fā)現乘法也是增加的意思,但又和加法不同,于是就把“+”號斜寫成“×”號,表示數字增加的另一種運算,并取名叫乘號。
5、拿出學習卡:
(1)先獨立思考,自主探究,將學習卡填寫完整,再在小組內交流各自的想法。(2)在音樂結束時,各組派代表匯報完成情況。師:①4從哪來的?6呢?
4×6(6×4)表示什么意思?
加法算式與乘法算式有什么相同的地方?不同的地方? ②兩個3表示的意義一樣嗎?
觀察列出的式子,你發(fā)現了什么?什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式?
三、鞏固練習,發(fā)散課堂:
1、師:完成下面這個題目。(課件出示)
學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;匯報,訂正答案。
2、生活中的乘法:
師:我們生活中也有很多能用乘法解決的問題,比如:教室前面有2個風扇,后面也有2個風扇,就是2個2,用2×2=4(個)表示 ;1個人有10根手指,4個人就是4個10,用10×4表示,誰能來像這樣說說??
3、課后小作業(yè):
師:接下來,老師給同學們留個小任務,看圖:
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么? B、怎么調位置坐,才能用乘法表示?
4、課堂小結:
這節(jié)課,你學到了什么? 板書設計:
兒童樂園
2+2+2+2=8(人)
相同加數
個數
× 4 = 8(人)教學反思:
學生通過相互交流、啟發(fā),取長補短,實現由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中,學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài),更能使學生體驗到生活中處處有數學,并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗,讓學生體驗到數學來源于生活并為我們的生活服務。
第四篇:二年級兒童樂園教學設計與反思
兒童樂園(初步認識乘法的意義)
一、創(chuàng)設情境,引出問題。
師:同學們,你們喜歡去兒童樂園嘛?上周末,我們的好朋友淘氣和笑笑就去了兒童樂園的游樂場,想去看看嗎?那得闖過關再說。(出示主題圖)
師:從圖上知道了那些數學信息?
師:你喜歡哪項活動?請選擇你喜歡的活動算一算有多少人參加來這項活動?并在練習本上寫一寫。
(學生獨立計算,然后匯報交流;教師根據學生的回答依次板書。)師:請大家在交流的時候先說你的問題,然后說出你是怎樣計算的。
(板書:2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3=6(人)
3+3+3=9(人))師:很好,大家已經會用加法熟練地解決問題了。那么下面請大家仔細觀察這4個加法算式,說說你發(fā)現了什么? 師:真是認真觀察的孩子。
師:在加法計算中,常常會遇到一些相同加數連加的情況。比如,剛才黑板上的這些算式,在相同加數比較多的時候,書寫起來就比較麻煩。那么,有沒有一種簡便的計算方法呢?數學家也向你們這樣經歷了困惑后,相出了一個新的運算方法叫做乘法。(板書:乘法的初步認識)
二、自主探索
師:下面我們以“2+2+2+2=8(人)”這個算式為例,結合情境圖說一說。
式子中的“2”表示什么呢?為什么要寫4個2呢?
師:像這樣,有4個2連加的算式,我們可以用乘法表示,寫成2×4=8人或4×2=8人,其中2和4都叫做乘數,8叫做積,這個符號叫做稱號。一起讀一讀。師:在這里的2表示什么?,4表示什么呢?
師:請大家看看黑板上的算式,哪個和你剛才寫的是一樣的,你能把它改寫成乘法算式嗎?試一試,看誰寫的乘號最漂亮。
(請學生匯報展示,教師適時追問,乘數表示什么?可以請下面的小朋友也來問一問)
師:以后,當遇到求幾個加數的和時,你是用加法還是用乘法呢?為什么?
三、深化理解
1、P19,練一練1.學生獨立完成,集體交流乘法各部分名稱,以及兩個乘數表示的意義。
2、看圖列出乘法算式。3、1+2+3=6,能寫成乘法嗎?
四、總結梳理
師:同學們,向這樣用乘法計算幾個相同加數和的例子,在日常生活中也有很多。想一想,在你身邊有哪些可以用乘法解決的問題?
學數學就要有一雙善于觀察的眼睛,一個勤于思考的腦袋。同學們下課后還可以繼續(xù)尋找生活中的乘法問題,并用寫一寫、畫一畫的方式表示出來。
同學們,我們一起回顧一下我們今天是怎樣的學習,首先,我們在闖關環(huán)節(jié)中,回顧了數擺成方正形狀的物體,可以橫著數,也可以豎著數。然后,通過對主題圖的觀察,我們列出了一些相同加數的加法算式,學會了將這樣的加法算式改寫成乘法算式,知道了乘法算式各部分名稱。最后在練習中,不斷練習將加法改寫成乘法,并結合圖片理解乘法算式中每個數的意思?,F在你們明白為什么學了加法還要學乘法嗎?
設計思路與反思
“乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內容,是學生第一次接觸乘法。
首先闖關環(huán)節(jié)的設計是為了幫助學生回顧數物品個數可以幾個幾個的數,可以橫著數,也可以豎著數,同時根據不同的數法,可以寫出不同的算式。
接著利用教材“兒童樂園”的主題情境,讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣,激起學生學習乘法的愿望,進而感受學習乘法的必要性。
最后學生初步認識了乘法運算的意義之后,讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示,體會乘法與生活的密切聯系。
同時在教學過程中把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來,利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗,進一步抽象,建立乘法算式,從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時,“4個2”中的4,“6個4”中的6和“3個3”中的一個3是教學的關鍵,而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法,特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的,由學生講給學生聽,更容易被學生所接受。另外,引發(fā)對“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論,進一步強化對乘法運算意義的體驗。
第五篇:2017二年級上冊兒童樂園教學設計
《兒童樂園》教學設計
龍城街道龍聯學校 許文麗
【教學內容】
《初步認識乘法意義》(北師大版數學二年級上冊第七單元《兒童樂園》相關內容,教材P18-19頁?!驹O計依據】
在上一節(jié)課“數一數”中,學生學習了多個相同數的加法計算,在此基礎上,本節(jié)課結合“兒童樂園”的情景,不僅讓學生經歷發(fā)現并提出數學問題的過程中,在計算相同加數的連加的情景中抽象出乘法算式,體會乘法算式的意義,并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱,為后面學習乘法口訣及進一步學習較復雜的乘法計算奠定基礎?!窘虒W目標】
1、知識與能力目標:會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式,知道它各部分的名稱、讀法,并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
2、過程與方法目標:結合“兒童樂園”這一現實的生活情境,逐步發(fā)展學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。結合解決問題,經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運算的意義,體會乘法與生活的密切聯系。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:感受數學在生活中的應用。體會知識的形成過程,逐漸培養(yǎng)學生求實的科學態(tài)度。
【教學重點】
能把加數相同的連加算式改寫為乘法算式。理解乘法是幾個相同加數的和的簡便運算。
【教學方法】合作探究,啟發(fā)教學 【課時安排】1課時 【教學過程】
一、復習導入
【設計意圖】:由復習多個相同數的加法計算引入,一方面鞏固了學生的知識基礎,另一方面為新課做好鋪墊。
師:可以怎么數?怎么列算式計算?
學生回憶:可以橫著數,5+5+5+5=20;也可以豎著數,4+4+4+4+4=20.師:星期天到了,淘氣和他的小伙伴們得到父母的允許后相約到兒童樂園里玩一玩,他們玩了哪些好玩的呢?現在讓我們一起去看一看。
二、探究新知
(一)根據情景圖找出數學信息。
【設計意圖】:發(fā)展學生發(fā)現問題的意識和能力。
學生仔細觀察圖后各抒己見。根據學生的回報整理出以下信息:
(二)小組合作,根據信息,提出數學問題。
【設計意圖】:培養(yǎng)學生合作學習的習慣及發(fā)展學生提出問題的意識和能力。師:請你根據剛剛所得的數學信息提出一個數學問題。小組內交流。教師巡查指導。小組代表匯報展示小組交流結果。根據學生回報整理出問題:
(三)解決問題
【設計意圖】:培養(yǎng)學生合作學習的習慣及發(fā)展學生解決問題的意識和能力。
1、師:請小組選擇其中一個問題來列算式解答。(給學生分配好,每兩個小組解決同一個問題)小組代表匯報結果。根據小組匯報整理結果:
2、師:仔細觀察上面的算式,你有什么發(fā)現? 學生:加數相同。引導學生繼續(xù)觀察:(1)
(2)
師:當相同加數的個數很多時列加法算式還方便嗎?
師:其實求幾個相同加數的和還可以用乘法來表示,而且比列加法算式要方便得多。例如:2+2+2+2=8(人),4個2相加,可以用乘法表示成2×4=8或4×2=8,其中兩個乘法算式中的2指的是加法算式里的相同加數,算式中的4指的是算式
里相同加數的個數。2×4=8或4×2=8都可以表示4個2相加的和是8.3、引導學生認識乘法算式各部分的名稱:
4、引導學生掌握乘法算式的讀法:
2×4=8 讀作2乘4等于8 4×2=8 讀作4乘2等于8
5、試一試:講加法算式改寫成乘法算式。
學生獨立完成,小組內交流。指名學生匯報:
三、聯系實際,解決問題(教材第19頁練一練)
【設計意圖】:通過鞏固練習,使學生進一步掌握本節(jié)課所學知識。學生獨立完成。集體交流、訂正。
四、本課小結
【設計意圖】:回顧學習過程和成果。
師:同學們,現在我們回頭整理一下,這節(jié)課,你學的開心嗎?你有什么收獲?
1、求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、加法算式改寫成乘法算式的方法步奏:
一看:看相同加數是幾; 二數:數有幾個這樣的相同加數; 三寫:有幾個幾相加就寫幾乘幾。
板書設計:
兒童樂園
有多少人坐小飛機?
加法
乘法
2+2+2+2=8 2 ×= 8 讀作:2乘4等于8
或 4 ×= 8 讀作:4乘2等于8
┇ ┇ ┇ ┇
乘 乘 乘 積
數 號 數
【教學反思】
《兒童樂園》這一課是乘法部分的起始課,是學生進一步學習乘法口訣的基礎,也對今后學習表內乘除法及多位數乘除法,起著非常重要的作用。為上好這節(jié)課,在備課過程中充分運用了教材所呈現的教學資源,力求學生學的輕松,學得好。
首先,通過復習引入,為新課做好鋪墊。
接著,在探究新知環(huán)節(jié),先引導學生從圖中獲取信息,以發(fā)展學生發(fā)現問題的意識和能力;然后引導學生根據信息提出問題,發(fā)展學生提出問題的意識和能力;最后引導學生解決問題,發(fā)展學生解決問題的意識和能力,并在此過程引導學生
1、發(fā)現:求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便;
2、掌握乘法算式的讀法、各部分名稱及表示的意義;
3、引導學生發(fā)現總結講加法算式(相同加數)改寫成乘法算式的方法步奏。
第三步,通過完成教材第19頁練一練使學生進一步掌握本節(jié)課所學知識。最后,引導學生回顧本節(jié)課的學習過程和所得。
不足:學生在提取情景中的數學信息時總是習慣去數物體的總數;學生對乘法算式表示的意義掌握得不徹底,有部分學生總是混淆相同加數與它的個數。