第一篇：北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把相同數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘 法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。

2、知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中每個數(shù)的意思。能運(yùn)用加法計算簡便的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會乘法的意義以及乘法與加法的聯(lián)系，并運(yùn)用乘法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、把相同的加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，算式卡片，調(diào)查生活中能用連加表示的問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生興趣。

1、復(fù)習(xí)（以開火車形式口算下列各題。）

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=

2、談話導(dǎo)入：

小朋友們，告訴你一個秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o淘氣慶祝一下呢？我提個建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好嘞，現(xiàn)在就去。（板書課題：兒童樂園）

（設(shè)計意圖：由學(xué)生感興趣的情景引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并自然引入到教材中的問題。）

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、愉快教學(xué)

1、課件出示《兒童樂園》情景圖

生：哇，這里好熱鬧，小朋友們玩得真高興．

師：說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（設(shè)計意圖：充分利用多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的多種器官，提高課堂教學(xué)效果。）

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流、反饋。師歸納問題并板書：（1）有多少人坐飛機(jī)？（2）有多少人坐火車？（3）有多少人劃船？（4）有多少人坐椅子？

同桌說一說你喜歡哪項活動，參加該項活動的有多少人，再說一說你是怎么知道的。（老師參與指導(dǎo)，并留意幾個孩子不同的方法。）

2、解決問題

（1）4架飛機(jī)

師：我們先解決其中的一個問題，有多少人坐小飛機(jī)？我們一起來數(shù)一數(shù)。

師：還可以用什么方法計算？誰會列算式？（板書：2+2+2+2=8（人））

師：你能不能結(jié)合圖說一說算式里的2表示什么？（代表一架飛機(jī)里面有2個人。）

師：也就是說每架飛機(jī)里有2個人，有幾個2？

師：這個算式表示幾個幾相加？對了，這個算式就表示4個2相加。（師板書：表示4個2相加）（生齊讀兩遍）

師：相同加數(shù)是2，先寫2，有4個2，再寫乘4。這個加法算式就可以用2×4=8來表示。用乘法算式表示，得數(shù)依然是8。（師板書：2×4=8（人））

師：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識乘法。（板書：認(rèn)識乘法）

師：這個乘法算式我們還可以寫成4×2=8（人）。（板書：4×2=8（人））

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把連加算式改寫成乘法算式，可以改寫成兩個乘法算式。）

（2）讀算式，認(rèn)識名稱。

師：這兩個乘法算式怎么讀？2×4：這個算式讀作2乘4等于8，4×2：這個算式讀作4乘2等于8。（板書：讀作：2乘4等于8 讀作：4乘2等于8）（學(xué)生一起讀）

師：乘法算式里的符號和數(shù)也有自己的名稱，你們認(rèn)識嗎？ 師：這個符號叫做乘號，伸出你們的小手跟劉老師一起寫，乘號前后的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，最后乘得的結(jié)果叫做積。

師：我們看看黑板上的這個乘法算式，你知道他們的名稱嗎？（指讀名稱）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會乘法算式中各部分的名稱和乘法算式的讀法。）

（3）算式含義。

師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎么讀，那這里的2和4分別表示什么？你能不能結(jié)合圖給大家說一說？ 生：2是一個飛機(jī)上能坐2個人，4是有4架飛機(jī)。

師：說的對嗎？真好，誰能像他這樣再說一說？

師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個加法算式中有4嗎？他在哪呢？

師：4個2相加可以用2×4或4×2表示。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)情境圖說出乘法算式中各部分表示的含義，從而理解乘法算式表示的意義，即表示幾個幾相加。）

（4）6架飛機(jī)。

師：我們接著往下看，剛才我們知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式來計算出4架小飛機(jī)上共有多少人。請你仔細(xì)看大屏幕，如果又增加了2架小飛機(jī)，現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你能列出一個連加算式嗎？拿出你的練習(xí)本試著寫一寫。師：這個算式表示的是幾個幾相加？ 師：誰能把這個加法算式寫成乘法算式？ 師：還可以怎么列式？

師：這里的2和6分別表示什么？（5）8架飛機(jī)。

師：你們看，又發(fā)生了怎樣的變化？（出示幻燈片，8架飛機(jī)）

師：現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你還會表示嗎？我們先看看是幾個幾相加，再寫出乘法算式。

師：那你們想不想寫出加法算式？為什么？

師：在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個數(shù)比較多時用乘法比較簡便。（設(shè)計意圖：通過解決6架飛機(jī)和8架飛機(jī)上有多少人，讓學(xué)生感受到相同數(shù)連加用乘法算式表示比較簡便。）（6）解決其他問題。

師：我們剛才集中解決了情境圖中的一個問題，他上面還有別的問題，先把這幾個問題一起讀一讀。

師：你們會解決嗎？請孩子們看屏幕上的幾個算式，你能把它們改寫成乘法算式嗎？看誰寫的乘法最漂亮。

指名上臺反饋：老師及時提問：乘法中的每個乘數(shù)表示什么？ 師生共同小結(jié)：把加法寫成乘法的步驟總結(jié)為三步，并板書：一看 看相同加數(shù)是幾 二數(shù) 數(shù)有幾個相同加數(shù) 三寫 幾個幾就寫成幾乘幾。

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的想法，及時的對學(xué)生積極的評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自信心。教師的及時引導(dǎo)不可忽視，學(xué)生對新知識的理解更加深刻。）

3、仔細(xì)觀察這4個加法算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生自由的說，只要意思對就行。師歸納并板書：加數(shù)都相同

7．請各小組討論1+2+3=6（人）能改寫成乘法算式嗎？為什么？ 8．指名匯報后評價。（7）練一練。

師：你能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？ 5+5+5+5+5→5×5 師：像這樣加數(shù)的個數(shù)和加數(shù)相同時只能用一個乘法算式來表示。（設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，能把加法算式改寫成乘法算式，使學(xué)生理解在加數(shù)的個數(shù)和加數(shù)相同時只能用一個乘法算式表示。）

四、應(yīng)用新知、解決問題 1.練一練第1題。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，翻到19頁，完成練一練的第1題。學(xué)生匯報結(jié)果。

師：（出示第1題的第2小題，7+7=14）你是怎么看的？有沒有不同的加法算式？

生： 2+2+2+2+2+2+2=14 師：你是怎么看的？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖時，不僅能橫著觀察，還能豎著觀察，從而列出不同的加法算式。）2.練一練第2題。

師：看圖直接判斷是幾個幾相加，寫出乘法算式。

師：第1幅圖表示幾個幾相加？怎么列式？第2幅圖呢？你是怎么看的？

（設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固乘法的意義，先說含義，接下來直接列乘法算式。）

3、ppt出示

（1）孩子們，你們能把這些加法算式寫成乘法算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，集體評議。

（2）讀一讀．

2×3 4×6 7×3 8×2

4×4 7×1 2×9 3×6

指名讀，師生共同評議。

3．（解決上一節(jié)課的問題）要給敬老院的56位老人每人3個蘋果，你能用乘法算式表示出一共要多少個蘋果嗎？你覺得這個算式怎么樣？

四、學(xué)生總結(jié)、匯報收獲、師：今天我們一起學(xué)習(xí)了乘法，同時也感受到在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個數(shù)比較多時，用乘法表示比較簡便。我們的生活中也有很多能用乘法解決的問題。

師：1排有4個人，要算5排有多少人？誰會用乘法列算式？只列算式，不算得數(shù)。7排呢？

師：剛才我們說的這個問題都能用乘法解決，我們周圍還有哪些問題可以用乘法解決？請你們在小組內(nèi)找一找，說一說，然后在全班進(jìn)行匯報、交流。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到生活中有很多問題也可以用乘法解決。）師：由于時間關(guān)系，我們的例子不能再舉下去了，但是我相信聰明的你們一定可以找到生活中更多能用乘法解決的問題，對嗎？把你們發(fā)現(xiàn)的能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題下課后和你的伙伴說一說，好嗎？

五、板書設(shè)計： 兒童樂園 2+2+2+2=8（人）表示4個2相加 × 4 = 8（人）讀作：4 × 2 = 8（人）讀作：............乘數(shù).乘數(shù) 積.乘號

2乘4等于8 4乘2等于8

第二篇：北師大二年級數(shù)學(xué)上冊《兒童樂園》教學(xué)反思

1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對乘法運(yùn)算意義的體驗。總之，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊兒童樂園教學(xué)設(shè)計

《兒童樂園》

德惠實驗小學(xué) 侯曉麗

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 課題：兒童樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號和表示方法。

3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備： “兒童樂園掛圖”、試一試示意圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）

2、發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、探究新知

1、活動

（一）：有多少人乘坐飛機(jī)？

2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上

有2個人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。

會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？ ① 3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨(dú)立讀題、列式計算；

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)1、2、【板書設(shè)計】

兒 童 樂 園

加

完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。生活中哪些情況能用乘法表示？

法 乘 法

1、有多少人乘坐飛機(jī)？ 2+2+2+2=8(人)4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）

： ：

：

：

乘 乘 乘 積

數(shù) 號 數(shù)

2、火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、劃船的有多少人？ 3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

【教學(xué)反思】

學(xué)生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)上冊《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是在上一節(jié)課“有多少塊糖”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對連加算式有了一定的體驗，理解了求幾個幾相加可用連加來表示。本課結(jié)合“兒童樂園”的生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題，而且要讓學(xué)生在解決問題的過程中，從連加算式中抽象出乘法算式，體會乘法算式的意義，并掌握乘法算式的讀法和各部分名稱，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的具體情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。

3．結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

4．會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法。教學(xué)重點(diǎn)：

能把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：

活動卡片，小棒，調(diào)查生活中能用連加表示的問題。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園嗎？今天老師想帶著大家到兒童樂園去看一看。（板書：兒童樂園）

二、探索新知。

1.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中的主題圖“兒童樂園”，看看圖中有哪些游樂項目？（學(xué)生獨(dú)立思考，并舉手回答。學(xué)生可能會說：有飛機(jī)、船、小火車等）師：那你能具體說一說每架小飛機(jī)上有幾人，有幾架小飛機(jī)嗎？ 生：每架小飛機(jī)上有2人，有4架小飛機(jī)。

師：我找一個聽得最認(rèn)真的同學(xué)再重復(fù)一遍。（指名說，提高同學(xué)們注意力。）師：每條船上有幾人？有幾條船？（全班說）

師：每張長椅上坐了幾人？有幾張長椅？（找一個人說）師：每節(jié)車廂有幾人？有幾節(jié)車廂？自己看一看，同桌先說一說。（找一個人說）2.解決問題。

（1）師：我們先解決其中的一個問題，有多少人坐小飛機(jī)？我們一起來數(shù)一數(shù)。

師：還可以用什么方法計算？誰會列算式？（指名回答，并板書：2+2+2+2=8（人））

師：你能不能結(jié)合圖說一說算式里的2表示什么？

生：代表一架飛機(jī)里面有2個人。

師：也就是說每架飛機(jī)里有2個人。有幾個2？（4個2）

師：這個算式表示幾個幾相加？對了，這個算式就表示4個2相加。

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：表示4個2相加，生齊讀兩遍4個2相加）

師：相同加數(shù)是2，先寫2，有4個2，再寫乘4。這個加法算式就可以用2×4=8來表示。用乘法算式表示，得數(shù)依然是8。（師板書：2×4=8（人））

師：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識乘法。（板書：認(rèn)識乘法）

師：這個乘法算式我們還可以寫成4×2=8（人）。（板書：4×2=8（人））（2）讀算式，認(rèn)識名稱。

師：這兩個乘法算式怎么讀？2×4：這個算式讀作2乘4等于8，4×2：這個算式讀作4乘2等于8。（板書：2×4=8：讀作：2乘4等于8；4×2=8：讀作：4乘2等于8）（學(xué)生一起讀）

師：乘法算式里的符號和數(shù)也有自己的名稱，你們認(rèn)識嗎？

師：這個符號叫做乘號，伸出你們的小手跟老師一起寫，乘號前后的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，最后乘得的結(jié)果叫做積。

師：我們看看黑板上的這個乘法算式，你知道他們的名稱嗎？（指讀名稱）（3）算式含義。

師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎么讀，那這里的2和4分別表示什么？你能不能結(jié)合圖給大家說一說？

生：2是一個飛機(jī)上能坐2個人，4是有4架飛機(jī)。師：說的對嗎？真好，誰能像他這樣再說一說？ 師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個加法算式中有4嗎？他在哪呢？

師：4個2相加可以用2×4或4×2表示。

（4）師：我們接著往下看，剛才我們知道了可以用加法算式，也可以用乘法算式來計算出4架小飛機(jī)上共有多少人。請你仔細(xì)聽，如果又增加了2架小飛機(jī)，現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你能列出一個連加算式嗎？拿出你的練習(xí)本試著寫一寫。（學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答）

師：這個算式表示的是幾個幾相加？

師：誰能把這個加法算式寫成乘法算式？ 師：還可以怎么列式？

師：這里的2和6分別表示什么？

（5）師：太多孩子愛玩飛機(jī)這個項目，游樂場管理員決定再增加兩架飛機(jī)，這時，有了8架飛機(jī)。

師：現(xiàn)在有多少人坐小飛機(jī)？你還會表示嗎？我們先看看是幾個幾相加，再寫出乘法算式。

師：那你們想不想寫出加法算式？為什么？（加法太繁瑣，乘法簡便些）

師：在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個數(shù)比較多時用乘法比較簡便。（6）解決其他問題。

師：我們剛才集中解決了情境圖中的一個問題，他上面還有別的問題，先把這幾個問題一起讀一讀。

師：你們會解決嗎？我們現(xiàn)在以搶答的形式來完成，老師這里有一些答案，他們分別解決的是哪幅圖的問題？你能很快的找出來嗎？我們先來看第一個問題，有多少人劃船？找出正確答案貼在第一幅圖的下面？

師：第2個問題，長椅上坐了多少人？你能找出正確的答案嗎？

師：第3個問題，有多少人坐小火車？你能找出正確的答案嗎？（7）練一練。

師：你能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？5+5+5+5+5→5×5

師：像這樣加數(shù)的個數(shù)和加數(shù)相同時只能用一個乘法算式來表示。

三、鞏固練習(xí)。

1.練一練第1題。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，翻到19頁，完成練一練的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報結(jié)果。

師：請看第1題的第2小題，7+7=14你是怎么看的？有沒有不同的加法算式？

生： 2+2+2+2+2+2+2=14 師：你是怎么看的？ 2.練一練第2題。

師：看圖直接判斷是幾個幾相加，寫出乘法算式。

師：第1幅圖表示幾個幾相加？怎么列式？第2幅圖呢？他是怎么看的？

四、總結(jié)。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了乘法，同時也感受到在相同加數(shù)的連加算式里，加數(shù)的個數(shù)比較多時，用乘法表示比較簡便。我們的生活中也有很多能用乘法解決的問題。

師：我們做廣播體操時1排有4個人，要算5排有多少人？誰會用乘法列算式？只列算式，不算得數(shù)。7排呢？

師：剛才我們說的這個問題都能用乘法解決，那下面同學(xué)們能提出一些能用乘法解決的問題嗎？（根據(jù)同學(xué)們提出的問題，進(jìn)行詢問：①這個問題能用乘法解決嗎？表示幾個幾相加？用乘法怎么列？②表示幾個幾相加？用乘法怎么列？③用乘法怎么列？)師：由于時間關(guān)系，我們的例子不能再舉下去了，但是我相信聰明的你們一定可以找到生活中更多能用乘法解決的問題，對嗎？把你們發(fā)現(xiàn)的能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題下課后和你的伙伴或者你的爸爸媽媽說一說，好嗎？

五、布置作業(yè)：完成本課時“練一練”習(xí)題

六、板書設(shè)計：

兒童樂園

2+2+2+2=8（人）表示4個2相加

×

=（人）

讀作：2乘4等于8

×

=（人）

讀作：4乘2等于8

乘

乘

乘

積

數(shù)

號

數(shù)

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊 兒童樂園課件

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元

第二課時

兒童樂園

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第4—5頁《兒童樂園》（乘法的初步認(rèn)識）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義。

3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，掌握它各部分的名稱及讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會乘法的意義以及乘法與加法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：把相同加數(shù)的連加算式改寫乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、思考反饋課本第3頁的蘋果圖，讓學(xué)生質(zhì)疑。(大屏幕出示上節(jié)課的蘋果圖)師：怎樣列5盤蘋果有多少個的算式？ 學(xué)生口答出示加法算式。3+3+3+3+3=15（個）師：10盤呢？20盤呢？

使學(xué)生在練習(xí)本上列加法算式的過程中感覺到太麻煩，怎么辦？提出質(zhì)疑，引出課題。（用乘法來解決）

師：今天我們要探討用乘法計算一些實際問題。板書：乘法的初步認(rèn)識。

2、結(jié)合現(xiàn)實，激發(fā)興趣。

師：上面的問題我們先把它放到問題口袋里，我相信學(xué)了今天的知識以后，你們就會很輕松地列出算式了。同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：你根據(jù)這幅畫面提出一些數(shù)學(xué)嗎？小組合作提問題，并列式計算。

學(xué)生匯報：要求每組提出最感興趣的問題． 師注重培養(yǎng)孩子語言表達(dá)的完整。

生說算式，師分類板書。

1、有多少人坐飛機(jī)？ 2＋2＋2＋2=8（人）

2、劃船的有幾人？

3＋3＋3=9（人）

3、小火車上坐有多少人？

4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

4、休息的有幾人？ 1＋2＋3=6（人）

二、合作探究，領(lǐng)會新知：

師：請仔細(xì)觀察這些算式的加數(shù)。你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

（同桌互說，師巡視，根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行適時的指導(dǎo)）師：誰先來說一說你的發(fā)現(xiàn)？

（情況一：學(xué)生們沒有思路，師則進(jìn)一步引導(dǎo)，引導(dǎo)時注意語氣的變換）師：請看第一個算式2+2+2+2=8，看看它有幾個加數(shù)？跟我們平時經(jīng)常練習(xí)的口算題一樣嗎？老師怎么看怎么覺得這個算式那么長啊。來，仔細(xì)看，它的第一個加數(shù)是？（2）第二個加數(shù)是？（2）第三個加數(shù)是？（2）第四個加數(shù)？（還是2）（此時孩子們的思路逐漸開闊）都是2，也就是說這道加法算式中的各個加數(shù)怎么樣？（一樣或相同或相等）??

（情況二）生1：這些算式都是連加算式。

師：你真是好眼力，這些都是連加算式。誰還有發(fā)現(xiàn)？ 生2：我發(fā)現(xiàn)2+2+2+2=8的加數(shù)都是2。

師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，那其它幾道呢？誰來補(bǔ)充？

生3：我還發(fā)現(xiàn)了4+4+4+4+4+4=24的加數(shù)都是4,3+3+3=9的加數(shù)都是3。

師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這幾道加法算式的加數(shù)是相同的。還有補(bǔ)充嗎？

生4：我發(fā)現(xiàn)只有1+2+3=6這道算式不一樣，它不是相同的數(shù)相加 師：說得很好。我們可以根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將這些加法算式分為兩類。一類是像1+2+3=6這類加法算式，它的加數(shù)是不同的。（板書：加數(shù)不同）。另一類是像這些算式，每一道算式的加數(shù)都相同。（板書：加數(shù)相同）今天，我們就來研究這類加數(shù)相同的連加算式。其實這些算式還可以列成其它的算式，你們知道嗎？

師：（情況一：學(xué)生沒有思路，師則進(jìn)行引導(dǎo)：還記得上節(jié)課數(shù)蘋果時，智慧老人說的話嗎？課件出示“用乘法表示就方便了?！保ㄇ闆r二）生：乘法。

師：你是怎么想的？生：我是這樣想的，2是相同加數(shù)，有4個2相加，4是2的個數(shù)。師：那么你會列乘法算式嗎？生：列式為2×4＝8（人）。

師：你知道的數(shù)學(xué)知識真多。但是他列的式子對不對呢？現(xiàn)在打開課本第四頁，自己去找答案，然后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。（1.每個數(shù)字表示什么？2.每個數(shù)字叫什么名字？3.這個乘法算式應(yīng)該怎么讀？）生匯報。

（情況一）生1：我們小組認(rèn)為2是每架飛機(jī)上坐2個人，4是有4架飛機(jī)，即飛機(jī)的個數(shù)。所以是：2×4=8（人）。

生2：我們小組認(rèn)為4個2相加寫成乘法算式是2×4或4×2（板書）。（情況二）生2：不知道

師：有沒有哪位同學(xué)需要補(bǔ)充的？ 生3:2是相同加數(shù)。4不知道是什么意思？ 師：還有哪位同學(xué)需要補(bǔ)充的？

生：有4個2相加，即4是2的個數(shù)。所以是4×2=8（人）師：那么它們的名字叫什么呢？哪一個小組的孩子來匯報的。2 × 4 = 8（人）

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乘 乘 乘

積

數(shù) 號 數(shù)

讀作：2乘4等于8 或4×2=8（人）

讀作：4乘2等于8 師：你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識真多。

根據(jù)“兒童樂園”中其它的問題，讓學(xué)生每人選擇一道加法算式，把它改寫為乘法算式，并說出改寫的意義。師：你想說哪道加法算式？

生：我說的是3+3+3=9它的相同加數(shù)是3，有（3）個（3）相加。改寫為乘法算式是：3×3=9（人）

師：誒？只有這一道嗎？還有要補(bǔ)充的嗎？（可能有孩子舉手，但還是說出了同樣的算式3×3=9）

師：為什么在此只能寫出一道乘法算式？哪位小朋友愿意說說你的理由？

生：因為這個算式中的兩個乘數(shù)3相互調(diào)換位置后還是3×3=9，所以我們只能寫出一個。

師：真是一個聰明的孩子。說明你真正知道了乘法的意義。生：4+4+4+4+4+4=24這道算式改寫為乘法算式是：4×6=24（人）或6×4=24（人），因為它的相同加數(shù)是4，相同加數(shù)的個數(shù)是6，我所以這樣列式。

師：說的很不錯，你都可以做個小老師了。生：我喜歡的算式是：1＋2＋3=6（人）

師：那你仔細(xì)觀察一下，它有沒有相同加數(shù)呢？那這樣的式子能不能用乘法來解決呢？ 生：不能。............師：你們真了不起，會把這幾道加法算式改寫成乘法算式了?，F(xiàn)在誰能解決問題口袋里的那道題？（出示蘋果圖）生匯報。

師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

三、知識拓展

1、師：咱們（指著算式1+2+3=6）這個算式真的不能用乘法來表示？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個算式的加數(shù)不一樣，不能用乘法算式表示。（強(qiáng)化：只有加數(shù)相同的連加算式才能用乘法表示。）

師：你說的很對，只有加數(shù)相同才能用乘法計算。那么誰能想辦法把1+2+3=6（人）這個算式變成加數(shù)相同的加法算式？（學(xué)生觀察后回答）

生：讓前面的那一位女孩坐到后面的椅子上，就是2+2+2=9(人)，乘法算式是2×3=6（人）或3×2=6（人）.生2：還可以讓后面的三個女孩坐在一把椅子上，就是3+3=6（人），乘法算式是2×3=6（人）或3×2=6（人）.2、畫一畫

根據(jù)乘法算式畫圖2×3,4×2 師：你們的方法真不錯，學(xué)會了利用圖片來思考，從而解決問題，值得我們大家學(xué)習(xí)。

四、嘗試練習(xí)，鞏固拓展。

看來同學(xué)們的收獲還真不少，我提議，6個小組來一次闖關(guān)大賽怎么樣？一起為自己加加油！

首先進(jìn)入第一關(guān)（出示課件）看，小鳥、小矮人在歡迎我們的到來，請同學(xué)們打開課本第5頁，自己按要求完成，比一比誰最快。開始（學(xué)生練習(xí)，教師巡視。）

師：一共有多少只鳥？怎么列算式。哪個小組的同學(xué)先來說一說。生：加法算式是3+3+3+3=12（只）。

師：真好，那么這道加法算式能寫成乘法算式嗎？ 生：能。

師：為什么？說說這個加法算式的特點(diǎn)。

生：加數(shù)相同，所以能寫成乘法算式3×4=12（只）或4×3=12（只）師：一下寫出了兩個，真好。那么你是怎樣想的呢？這個乘法算式中的3表示什么？4表示什么？

生：這里的3是相同的加數(shù)，4是有4個3。生：4是相同加數(shù)的個數(shù)。

師：（點(diǎn)課件）說得真好。一共有多少個小矮人，哪個小組的同學(xué)來試一試。

生：加法算式是7+7=14（個），乘法算式是7×7=14（個）生：老師我有不同的看法（一學(xué)生邊舉手，邊迫不及待的想發(fā)言）。師：你有不同的看法，請你說一說。

生：乘法算式應(yīng)該是 7×2=14（個）或2×7=14（個）。師：明明加法算式中加數(shù)都是7，你的2從哪來的呢？

生：因為它有2盒，每盒是7個小矮人，就有2個7。所以是7×2，而不是7×7。

師：你真棒！太精彩了。

第二關(guān)：找找生活中的乘法問題，用乘法算式表示出來。

比如;我們的教室有多少根電燈？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，并且說出加法算式，和每個數(shù)字的意義及名稱。...........經(jīng)過了兩關(guān)的比賽，我們到達(dá)了終點(diǎn)，看看我們的禮物是什么？(課件出示：這節(jié)課你學(xué)到了什么?)生1：我知道了用乘法表示幾個相同數(shù)相加真簡便。生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式 生3：我認(rèn)識了乘號，還知道了乘號兩邊的數(shù)叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。生4：我覺得他的表現(xiàn)太好了。

師，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多可以用乘法解決的問題，希望你們認(rèn)真觀察一下。把你的想法和你的同桌說一說。板書設(shè)計：

兒童樂園____乘法的初步認(rèn)識

1、有多少人坐飛機(jī)？2＋2＋2＋2=8（人）

2、劃船的有幾人？ 3＋3＋3=9（人）

3、小火車上坐有多少人？4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

4、休息的有幾人？1＋2＋3=6（人）

× 4 = 8（人）

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乘 乘 乘

積

數(shù) 號 數(shù)

教學(xué)反思：