第一篇：小學(xué)英語閱讀教學(xué)技巧

小學(xué)英語閱讀教學(xué)技巧、策略

目前小學(xué)英語教學(xué)普遍注重聽、說技能的訓(xùn)練，忽視了讀、寫技能的培養(yǎng)。其實(shí)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)不容忽視。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語言運(yùn)用能力的方法，還是培養(yǎng)語感的重要方法，同時(shí)也是擴(kuò)充英語知識和了解外國文化的重要手段之一。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息;能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文。因此，小學(xué)英語閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視,也應(yīng)逐漸滲透和運(yùn)用基本的閱讀策略,激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，使其具有初步的英語閱讀能力。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勗诮虒W(xué)中是如何對小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)策略培養(yǎng)，從而提高學(xué)生英語閱讀能力。

一、利用課程資源，精心選擇材料

在近年教學(xué)實(shí)踐中我感到小學(xué)階段學(xué)生英語閱讀能力低下已經(jīng)是個(gè)普遍問題。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道一個(gè)個(gè)單詞的意思，但連詞成句，聯(lián)句成篇之后卻又不知道它們的意思了.造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是現(xiàn)行的小學(xué)英語并無配套的閱讀教材，僅憑課內(nèi)故事和配圖短文的英語閱讀內(nèi)容，對于小學(xué)生英語閱讀技能和能力的培養(yǎng)是微不足道的。因此在小學(xué)階段進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，需要我們多渠道的開發(fā)課程資源，搜集適合不同年齡特征學(xué)生閱讀的英語讀物.1、充分發(fā)掘利用課程資源

語言學(xué)習(xí)研究成果表明：小學(xué)語言學(xué)習(xí)包括聽，說，讀，寫是一個(gè)input(輸入)，decoding(解碼)，output(輸出)的過程。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，但須達(dá)到一定的輸入量，才能保證更好的輸出。從而高效率地完成我們學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。而大量的閱讀正是語言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不可少的途徑。我們古人也早就總結(jié)―熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟‖的有益經(jīng)驗(yàn)。大量閱讀材料源于教師的發(fā)掘，如利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道尋找。例如，針對低年級詞匯量小，教師可以通過書店、圖書館尋找一些配圖的英語連環(huán)畫或者找一些學(xué)生熟知的經(jīng)典小故事，如小馬過河、小紅帽等。這些內(nèi)容可以降低因詞匯量小所帶來的閱讀難度。針對中高年級，教師利用網(wǎng)上資源，找一些小段文讓學(xué)生閱讀。閱讀過程中，要帶著一定問題去思考，完成類似判斷對錯(cuò)、給圖排序、復(fù)述等練習(xí)。加強(qiáng)閱讀的理解能力的培養(yǎng)。

2、精心設(shè)計(jì)注意選擇內(nèi)容

(1)選用適合程度的語言材料，生詞率在3%-5%之間。讓學(xué)生能讀懂70%-80%的內(nèi)容。

(2)短文的內(nèi)容形式多樣化。包括童話故事、電話小留言、圣誕節(jié)小賀卡、簡短書信及圖表等。內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活、英語語言國家的文化和生活背景等，選擇適合小學(xué)生的年齡段、生理和智力水平的英語讀物。如《21世紀(jì)兒童英文報(bào)》

(3)內(nèi)容符合兒童的興趣，能夠吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與教材的主題教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

有了豐富的閱讀材料，我們才能有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧和策略的訓(xùn)練。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)技巧、策略 小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)起著重要的作用。如果小學(xué)英語教師能靈活巧妙地滲透、運(yùn)用英語閱讀技巧和策略，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和閱讀英語故事或短文，將會為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、滲透略讀法略讀(Skimming)又稱跳讀，是一種專門的非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

在小學(xué)階段我們不能一開始就要求學(xué)生自己獨(dú)立閱讀故事或短文，因?yàn)樾W(xué)生還沒有具備閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞學(xué)生就會覺得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在開始閱讀訓(xùn)練時(shí)，我只要求學(xué)生出聲把他們能認(rèn)讀的讀出來。當(dāng)你遇到不認(rèn)識的單詞和不理解的句子時(shí)，請學(xué)生把它跳過去，只要求讀懂大意。例如，在教學(xué)先鋒英語第五冊unit2 Big cat 一課時(shí)，由于四年級的小學(xué)生剛剛接觸短文閱讀，根據(jù)學(xué)生的情況，短文中描述獅子的生活習(xí)性的簡短的三句話，出現(xiàn)的生詞比較多，可是在學(xué)生讀完后，學(xué)生僅憑他們認(rèn)識的關(guān)鍵詞father lion –sleepmother lion –catch 通過略讀的方法學(xué)生捕捉到了信息，這些信息與他們?nèi)丈钪R產(chǎn)生了緊密地聯(lián)系，所以學(xué)生理解說：―我知道了獅子爸爸睡覺，獅子?jì)寢尦鋈涫澄??！斫獾枚嗪茫僮x短文的過程中，學(xué)生的知識得到了運(yùn)用，從而使學(xué)生感受到了閱讀短文帶來了學(xué)以致用的樂趣。課后我給每小組發(fā)了一篇有關(guān)動物話題的小短文，讓他們嘗試運(yùn)用略讀法閱讀。下節(jié)課把每組閱讀后了解到的內(nèi)容講給大家聽。

2、恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法(scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準(zhǔn)確。在尋讀時(shí)閱讀者可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內(nèi)容相關(guān)的詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關(guān)的內(nèi)容則很快掠過。運(yùn)用這種方法，閱讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，當(dāng)回答有關(guān)who，when，where等文章細(xì)節(jié)問題的時(shí)候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說―一查即得‖。對于小學(xué)生來說他們會對這樣的閱讀感興趣。

尋讀法也是閱讀教學(xué)中常用的技巧之一。根據(jù)這種方法的特點(diǎn)，我們可以為學(xué)生在閱讀短文時(shí)設(shè)計(jì)出多種多樣訓(xùn)練形式，如是非判斷題;結(jié)合內(nèi)容把圖和文字搭配起來的訓(xùn)練;把握信息填寫圖表等閱讀活動。為了完成任務(wù)，學(xué)生饒有興致的讀了起來。借此時(shí)機(jī)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用尋讀法快速閱讀短文或故事。

例如，教師出示一篇配圖的小短文—---Jake’s family.短文內(nèi)容介紹家庭成員及其個(gè)人的職業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，這篇小短文我設(shè)計(jì)運(yùn)用了尋讀的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，圍繞主題Family趣味導(dǎo)入。教師問學(xué)生：―看到Family你想到了什么?‖學(xué)生紛紛發(fā)言說：―motherfathergrandmothergrandfatherbrothersister...‖接著教師說：―快來讀一讀，看看他家里都有那些成員，請你把他們?nèi)Τ鰜怼！瑢W(xué)生很快就找了出來。教師又順勢啟發(fā)學(xué)生：―他們都是干什么的呢?‖學(xué)生們又興趣勃勃的讀了起來，一邊讀一邊把表示職業(yè)的詞語畫上了標(biāo)記。教師讓學(xué)生用英語匯報(bào)他們得到的信息時(shí)，學(xué)生很輕松的用英語表達(dá)出:His father is policeman.His mother is...課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。見此情形，我又布置一個(gè)開放性的作業(yè)——―請你模仿短文做個(gè)家庭介紹。可以寫出來也可以說出來。‖學(xué)生們都表示同意。

3、閱讀策略還很多，包括猜測詞義、預(yù)測、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)等閱讀策略。在我們小學(xué)英語教學(xué)階段，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀策略的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，并逐步能使學(xué)生有目地選擇和運(yùn)用閱讀策略。下表列舉了小學(xué)閱讀較為適用的一些閱讀策略：

閱讀策略;策略描述;猜測生詞詞義;聯(lián)系上下文推測生詞的意思;全文瀏覽;閱讀短文或故事先瀏覽全文，了解大意;推斷猜測;結(jié)合上下文和插圖猜測不能理解詞句的含義;問題查找;結(jié)合練習(xí)問題查找故事情節(jié);總結(jié)(高年級適用)讀完全文后能概述短文或故事的主要內(nèi)容等。

總之，小學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的。需要教師和學(xué)生共同努力才能逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。在這一過程中，只要我們能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，靈活的運(yùn)用各種閱讀教學(xué)的策略和技巧。做到激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，做到注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀相結(jié)合，學(xué)生就會擴(kuò)大知識面和提高閱讀速度，就會摒棄逐詞、逐句的閱讀習(xí)慣

第二篇：幼兒英語教學(xué)技巧

幼兒英語教學(xué)技巧：巧用Chants和 Songs

教幼兒英語都有一個(gè)沉淀期，這些日子以來看到孩子們進(jìn)步了，我由衷的高興。但細(xì)想起來自己來到鄒平以后教學(xué)上最大的改觀是將很多的chants 和 songs滲透到日常生活中去。

我們不應(yīng)該小看chants 和 songs的巨大作用，首先chants 和 songs對于零起點(diǎn)的幼兒來說是最容易接受的。如果我們面對零起點(diǎn)幼兒一上來就大講特講英語單詞和句子，甚至于故事，那樣會將幼兒帶入云里霧里，不利于幼兒對英語產(chǎn)生興趣。因此最初我接過這個(gè)班就先教會了他們”clap your hands”。這是一個(gè)chant，我加了一些動作在里面，孩子們很感興趣。通過這個(gè)chant的學(xué)習(xí)，孩子們最起碼掌握了這幾個(gè)單詞：hands slowly quickly finger waist and so on。如果我們單純教授這幾個(gè)單詞孩子們會很難接受。孩子們在學(xué)會單詞的同時(shí)也對英語產(chǎn)生了興趣，他們覺得英語很好玩，因而不排斥英語。我們老師也通過這個(gè)chant組織了孩子，這是一舉兩得的事。

另外chants和songs又是孩子們最感興趣的。比方說，在教水果之前，我在日常生活中先讓孩子們學(xué)會了“apple tree”.這首歌的教授很簡單，我拿一個(gè)蘋果，邊唱邊作動作。孩子們因?yàn)閷μO果感興趣，于是都跟我邊唱邊作動作。多次重復(fù)以后，等孩子們掌握了歌詞，我就開始叫孩子們學(xué)習(xí)新的水果單詞。最后是根據(jù)這首歌的調(diào)創(chuàng)編新歌。創(chuàng)編是建立在大量水果單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，孩子們可以把a(bǔ)pple換成任何其他的水果。孩子們很聰明，不僅創(chuàng)編了水果單詞的歌，如“peach tree ”，還創(chuàng)編了自己英文名字的歌，如”Emma tree “，這是我最感欣慰的。

再比如教故事“l(fā)ittle red hen ”里面有大量的動物單詞，我就先教會了孩子們唱“Old Macdonald had a farm”.孩子們熟悉了動物單詞，在后來的表演時(shí)才得心應(yīng)手。

因此我建議我們英教老師多學(xué)一些chants和songs，用來為我們的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)于幼兒英語教學(xué)中的小游戲

.閃卡游戲（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞，JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE）

2.拍卡游戲(將字母或名詞做成卡片，每個(gè)小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)

3.示范性游戲(故事性的英文游戲，可以讓小朋友實(shí)際 演練，各自扮演不同的角色，這樣可以加深小朋友對故事的印象性)

4.隊(duì)課堂表現(xiàn)好的小朋友，可給予STICKER的獎(jiǎng)勵(lì)，具有一定的刺激行作用

5.自己做動作，讓小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ,SIT DOWM ,COME HERE ,GO BACK）6.大小聲游戲，你讀時(shí)大聲，小朋友就讀小聲點(diǎn)，你小聲，小朋友就大聲的讀出來

之一：大家初次見面，需要認(rèn)識和溝通時(shí)，設(shè)置一個(gè)小游戲

游戲程序：1.按高矮個(gè)分兩隊(duì)，其中高個(gè)子一隊(duì)的人多些

2.人少的圍成一個(gè)內(nèi)圈，人多的圍成一個(gè)外圈，形成面對面的陣勢

3.開始的口令一下，要求所有學(xué)生順時(shí)針開始轉(zhuǎn)圈

4.停的口令一下，要求所有的學(xué)生開始用規(guī)定的英語介紹，即外圈的學(xué)生問他/她對面的學(xué)生：

Hello,what’s your name? 被問著回答：I’m …，what’s your name?

5.如此進(jìn)行下去。

游戲場地：空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個(gè)空場地）或者是操場

活動進(jìn)程：開始時(shí)時(shí)間間隔要長一些，給他們留足夠的時(shí)間去提問，隨后口令越來越快。

活動目的：1.讓學(xué)生在短時(shí)間里熟識起來

2.讓在玩中，練習(xí)簡單的英語

之二：回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Now you know your A B C Everybody say with me

活動場地：一般教室

活動目的：1.通過簡單的字母歌，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)

2.找出學(xué)生起步點(diǎn)的差異

之三：感受瘋狂英語的手勢，點(diǎn)到為止

|eu| 的發(fā)音練習(xí)：I know, you know.I know that you know that I know.大小聲練習(xí)，快慢速練習(xí)

|ai| 的發(fā)音練習(xí)：引出歌曲 Fly fly fly your kite High in the sky

急摸十位

游戲種類：智力游戲。

游戲目的：練習(xí)用英語數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力，快速反應(yīng)力。游戲過程：首先告訴幼兒，老師說“one”時(shí)，小朋友手指頭發(fā)并講出hair。老師說：“two”時(shí)，小朋友手指臉并說 出face。老師說：“three”時(shí)，小朋友手指耳朵并說出ear。老師說：“Four”時(shí)，小朋友手指眼睛并說出ey e。Five—一鼻子—一nose，Six—一嘴—一mouth，seven—一雙肩—一shoulder，eihgt—一腿—一leg，nine —一手—一hand，ten—一腳—一foot。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，熟練以后可以讓一名幼兒來數(shù)數(shù)，其余幼兒找出相應(yīng)的 器官，講出英語單詞，并且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數(shù)數(shù)時(shí)應(yīng)由慢至快，并注意幼兒講的是否正確。

春天來了

游戲種類：表演游戲。

材料準(zhǔn)備：頭飾：春風(fēng)、春姑娘、樹、草、花、小鳥。

游戲過程：教師旁白：春風(fēng)吹來了。（風(fēng)上場）

“春風(fēng)”說：I’m wind.（回頭，招手）Sping is coming.（春姑娘上場）

“春姑娘”說：I’m sping.（春風(fēng)和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）

樹開始發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。

“樹”說：“I’m tree.I’m green!”

“小草”說：“I’m grass.I’m green,too.”

教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。

“一朵花兒”說：“I’m red flower.”

另一朵花兒說：“I’m yellow flower.”

另一朵花兒說：“I’m white flower.”

教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）

“小鳥”說：“I’m a bird.（小鳥飛來飛去看春天的景色）I like spring.”

“小草”、“小花”和“樹”一齊喊：“bird，bind.”（小鳥飛到它們跟前）

“樹”說：“Let’s go to play.”

“草”、“花兒”、“鳥兒”齊說：“Let’s go to play.”

鐘表、鐘表幾點(diǎn)了

游戲種類：智力游戲。

游戲目的：通過讓幼兒扮演時(shí)針來掌握句子“It’s××”，使他們掌握英文數(shù)字１－１２。

材料準(zhǔn)備：數(shù)字卡片１－１２，時(shí)針一個(gè)。

游戲過程：請１２名幼兒分演１２個(gè)鐘點(diǎn)，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時(shí)針。游戲開始，教師說“鐘表、鐘表幾點(diǎn) 了？”幼兒說：“１點(diǎn)”或“２點(diǎn)”，“時(shí)針”要用英語講“It’s One……”并伸直左臂順時(shí)針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到１時(shí)停止，手指尖指向１點(diǎn)，扮演鐘點(diǎn)的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續(xù)進(jìn)行。要求扮演時(shí)針的幼兒要手口一致。

看誰算得快

游戲種類：計(jì)算游戲。

游戲目的：訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)鞏固一些英語單詞（如１－１２，加，減）（Plus、minus）。

準(zhǔn)備：寫有加減法計(jì)算題的數(shù)字卡片若干。

游戲過程：教師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后馬上回答得數(shù)，然后，用英語把整個(gè)算式敘述一遍。為了增 加游戲的難度，可以把幼兒分成兩組以競賽的形式進(jìn)行游戲，最后看哪組取勝。

快樂的一天

游戲種類：智力游戲。游戲目的：通過游戲使幼兒學(xué)習(xí)幾種顏色和小動物的英語，增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣?？谡Z

準(zhǔn)備：紅、綠、黃色燈牌，方向盤，將墻壁布置成迪斯尼樂園；墻上貼小動物卡片，小動物頭飾。游戲過程：教師組織幼兒去迪斯尼樂園參觀，乘公共汽車，路上經(jīng)過交通崗教幼兒認(rèn)識紅、黃、綠燈，并用英語說出 燈的顏色。來到迪斯尼樂園，“飼養(yǎng)員”啟發(fā)幼兒說出各種小動物的英語名稱，如小雞、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等，參觀后，請小動物到幼兒園作客。

捉小蝦

游戲種類：體育游戲。

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的躲閃及反應(yīng)力，復(fù)習(xí)的數(shù)字。英語

準(zhǔn)備：將場地劃分好作池塘。

游戲過程： 請幼兒站成圓圈作池塘，用英語編號，雙號幼兒為蝦，單號幼兒為石頭?！笆^”必須雙手叉腰，“蝦” 在池塘里游玩。如果圈外的“魚”進(jìn)到池塘中，“蝦”必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲 一只蝦?！拔r”和“石頭”交換角色，進(jìn)行游戲。

寶寶商店

游戲種類：角色游戲。

游戲目的：通過游戲增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及記憶力。

準(zhǔn)備：蘋果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等樣品，娃娃兩個(gè)。

游戲過程： 教師當(dāng)售貨員阿姨，幼兒當(dāng)顧客。顧客來到寶寶商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問 好（good afternoon）。售貨員則回答（howdo you do）。顧客說出要買的東西的名稱。（apple，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），買完東西后用英語致謝（Thank you），售貨員說不客氣（Not at all、Good bay），游戲時(shí)，幼兒必須用學(xué)過的英語與老師對話，發(fā)音要準(zhǔn)確，正確使用禮貌用語。

謝謝，別客氣

游戲種類：音樂游戲。

游戲目的：練習(xí)英語的禮貌用語，要求發(fā)音準(zhǔn)確。

準(zhǔn)備：音樂磁帶。

游戲過程：全體幼兒站成圓圈，圈內(nèi)一名或多名幼兒聽音樂拍手或做跑跳步，圈上的幼兒的拍手，音樂停止。圈內(nèi)幼兒與圈上幼兒交換位置。繼續(xù)游戲。

第三篇：幼兒英語教學(xué)技巧

幼兒英語教學(xué)的小技巧

教具的制作與應(yīng)用

一、目的：1.提高小朋友的學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)、發(fā)揮小孩的想象力。3.使教學(xué)更生動、形象、活潑、充滿趣味。4.更清晰直觀的表達(dá)出所要教授的內(nèi)容。

二、如何將教具應(yīng)用到英語教學(xué)中去？1.教具要充分呈現(xiàn)教學(xué)主題，使教學(xué)內(nèi)容清楚易懂。2.教具和教學(xué)互相結(jié)合，激發(fā)小孩子的練習(xí)聽說玩的能力。

三、常用的輔助教具或道具分類1.主題教具：實(shí)物或模型/頭套/卡片或圖片/教師本人或?qū)W生的所有事物2.游戲教具：磁鐵/樂器/塑料錘子/玩具炸彈/球類/布偶3.輔助教具：黑板/錄音機(jī)或光碟/錄音機(jī)/多媒體4.情境教具：布偶或指偶/服飾或首飾/情境大掛圖/成果會布置用具。

四、原則及注意事項(xiàng)1.教師集體制作教具，分享公用。2.老師在上課時(shí)必須熟練操作教具。3.制作教具注意安全有實(shí)用性，不可有尖銳利角。4.使用的教具要符合各年齡層幼兒的興趣。5.教具應(yīng)大小適中便于攜帶。6.避免在一節(jié)課中過多使用教具。7.教具要循環(huán)利用。

游戲與活動設(shè)計(jì)

一、重要性：1.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)半真實(shí)的情境去練習(xí)。4.評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5.增強(qiáng)孩子與教師的合作、交流。

二、如何使用：1.解釋：給游戲起名字/簡單的語言/通過示范進(jìn)行解釋/形象的動作和面部表情，適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語速/簡單和清晰的游戲原則2.程序：先請接受能力較強(qiáng)的學(xué)生做小老師起示范作用，老師以輔導(dǎo)的方式去引導(dǎo)，學(xué)生自己嘗試游戲3.獎(jiǎng)勵(lì)：精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、如何設(shè)計(jì)：包括游戲目標(biāo)、規(guī)則、教具。

四、注意事項(xiàng)：1.簡單有趣。2.與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。3.安全。4.教師秩序的掌控。5.游戲數(shù)量和時(shí)間的掌控。

教案編寫

如何設(shè)計(jì)：

一、1.充分掌握課程重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)。2.事先設(shè)計(jì)制作所需的輔助教具。3.增加老師的自信心。4.可作為事后教學(xué)檢討評估的依據(jù)。5.作為重要的參考資料為今后的教學(xué)節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。6.有利于教室秩序，教學(xué)時(shí)間，課堂節(jié)奏及氣氛的掌控。

二、考慮要素：教學(xué)對象who/內(nèi)容what/時(shí)間及地點(diǎn)when/什么內(nèi)容which/重點(diǎn)是什么where/如何教學(xué)how。

三、注意事項(xiàng)：1.認(rèn)識幼兒的學(xué)習(xí)特質(zhì)。2.教學(xué)活動多元化。3.肢體語言豐富夸張。4.課堂用語口語化。5.課程能兼具復(fù)習(xí)練習(xí)給預(yù)習(xí)。6.建立教師常規(guī)及重視禮儀教育。7.游戲活動設(shè)計(jì)必須注意安全。8.以鼓勵(lì)贊美為主。

變換聲調(diào)反復(fù)跟讀

一、重要性：

1、引起孩子興趣，激發(fā)孩子的參與性。

2、在聽覺感官上有變化。

3、幼兒愛有新意的事物。

二、如何使用：教師可以用不同方式來使用自己的聲音。比如在開始時(shí)，聲音可以輕柔的，然后逐漸加大音量；或者相反，用響亮的聲音開始，逐漸減小音量，直到竊竊私語。

三、注意事項(xiàng)：操作簡單，使用方便

配合動作加強(qiáng)印象

如何使用：

1、敲打出節(jié)奏，即老師可以用小樂器來敲打不同的節(jié)奏為跟讀做伴奏。

2、老師可以帶著不同的感情色彩來領(lǐng)讀：愉快的，悲傷的，生氣的，高亢的，低沉的等等。

3、老師讓孩子用手勢動作來伴隨跟讀：拍手讀單詞或者拍膝蓋

在唱歌中學(xué)會單詞

一、重要性：歌曲是學(xué)習(xí)和鞏固生詞的一種最有效的方法，現(xiàn)在的幼兒英語教材中都帶有很多歌曲。

二、使用方法：通過歌曲學(xué)英語時(shí)，先讓孩子把整首兒歌聽上幾遍，讓孩子熟悉歌曲的節(jié)奏，然后可以把這首歌曲分句或者分幾段，讓孩子來練習(xí)歌詞中的單詞、短語等。最好配合做些動作，幼兒記憶的效果會更好。會話教學(xué)

一、目的：1.培養(yǎng)孩的聽說能力，孩子能聽懂并會說所有的替換單詞。2.培養(yǎng)舉一反三代換舉行能力。3.讓其掌握書上規(guī)范的句型結(jié)構(gòu)，在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的交流和溝通。

二、內(nèi)容：呈現(xiàn)單詞和會話。

三、步驟：1.新單詞的呈現(xiàn)練習(xí)游戲活動。2.新會話的呈現(xiàn)練習(xí)游戲活動。3.設(shè)計(jì)會話的游戲活動。4.請學(xué)生分角色扮演。

四、注意事項(xiàng)：1.教授句型先答后問。2.將所學(xué)單詞作替換單詞。3.多設(shè)置情景幫助小理解會話。4.循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)、適時(shí)贊美、掌握糾錯(cuò)的時(shí)間。5.注意語音語調(diào)的變化，激發(fā)孩子興趣.6.安排游戲時(shí)要先安排廳的游戲后安排說的游戲。

五、難點(diǎn)：1.?。河變赫J(rèn)知力和經(jīng)驗(yàn)值有限/使用的機(jī)會有限。2.師：呈現(xiàn)得不夠清楚/期望值過高

第四篇：英語教學(xué)技能技巧

英語教學(xué)技能技巧

（一）課堂中應(yīng)保持神秘感、新奇感，特別是在出示教學(xué)主題時(shí)，可以設(shè)置懸念，出示神秘的盒子或有意將物品蓋好藏好，請幼兒猜一猜，以引起幼兒的興致。還可以出示要教學(xué)的主題時(shí)，快速閃示卡片，有意讓幼兒看不到，反復(fù)幾次，引起興趣。

（二）教師要以自身的激情來影響、帶動孩子。教師要體位下降，保持孩子對老師的視線平視或俯視；語音語調(diào)語速要有變化，要抑揚(yáng)頓挫，如突然變大變小變快變慢；表情、動作也要豐富、夸張、到位。因?yàn)橛變浩谑且詿o意注意為主，有意注意只能維持很短的時(shí)間。所謂無意注意就是指沒有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上，呆呆的聽老師一直用像念經(jīng)一樣 的很平的語調(diào)講課。

（三）教學(xué)速度要慢，教學(xué)過程中要有重復(fù)。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)處應(yīng)以各種形式反復(fù)重復(fù)，予以突出，以幫助幼兒很好掌握。如某一內(nèi)容為難點(diǎn)，可以采取多種不同游戲、對話、表演、個(gè)別提問等形式反復(fù)的

給幼兒以這些內(nèi)容的刺激，幫助幼兒更好的理解、鞏固。

（四）以各種方式幫助幼兒掌握單詞。一些單詞若教師只是帶領(lǐng)幼兒一遍一遍的讀，時(shí)間長了幼兒會不感興趣，若加上有韻律的節(jié)奏來讀，幼兒會覺得很新鮮，愿意一起來做。（舉例如“pencil”）；再如老師吹一聲口哨，孩子們就要重復(fù)一次；拍一次手就要重復(fù)一次；邊單腳跳邊重復(fù)，看誰跳的次數(shù)多；圍坐一

圈扔球，誰接住球誰就要重復(fù)；圍坐一圈滾球，滾到誰身邊誰就要重復(fù)等等 五）在提問時(shí)應(yīng)注意的問題：

1、問“W”的問題，即開放式的問題，如“what”“when”“why”“who”，讓孩子積極思考，而不是簡簡單

單的可以用“yes”或“no”回答的問題。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，有針對性的對幼兒進(jìn)行提問。對于水平較高、能力較強(qiáng)的幼兒，老師在提問時(shí)應(yīng)問他一些較難的問題，甚至可以讓他有一、二次回答不出來，教師給予適當(dāng)?shù)陌凳净驇椭@樣能使幼兒不至產(chǎn)生驕傲情緒；而對于水平較低、自信心不足的幼兒，教師可以有意識的問他一些簡單的問題，鼓勵(lì)他大膽回答，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以運(yùn)用一個(gè)眼神、一個(gè)動作，摸摸他的頭、臉，拍拍他的肩，對他豎一下大拇指或微笑，并請全班小朋友對他進(jìn)行鼓勵(lì)，以樹立起他的自信 心與學(xué)英語的興趣。那么他就自然而然的能愿意學(xué)、主動學(xué)。

3、給每個(gè)孩子以說英語的機(jī)會，不要老師自己心里有數(shù)，認(rèn)為這個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)的很好了，就剝奪了他在課堂上說英語的機(jī)會，這樣會挫傷他的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為老師總不叫我，上課沒有意思，甚至?xí)J(rèn)為老師不喜歡他，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。也不要認(rèn)為那個(gè)孩子英語不好，叫他肯定也不會，不要浪費(fèi)時(shí)間了，這樣那個(gè)孩子的練習(xí)機(jī)會會越來越少，產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以我們在一節(jié)課中應(yīng)該保證每個(gè)孩子有同 等的被提問的機(jī)會。

4、用積極的方法糾正幼兒的錯(cuò)誤。大多數(shù)的孩子們會以極大的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了保持他們的積極性并使他們有成就感，應(yīng)在糾正幼兒錯(cuò)誤的時(shí)候采取積極的方式，不能打擊幼兒。若幼兒答錯(cuò)，教師不 要馬上說“NO”，而可以說一遍正確的答案，請幼兒重復(fù)，并予以鼓勵(lì)。

（六）注意教室安全，在活動前應(yīng)檢查活動場地有無異物，及時(shí)清除。在組織跑、跳等活動時(shí)，應(yīng)分組進(jìn)行，以免擁擠，產(chǎn)生問題。同時(shí)將所有孩子控制在視線之內(nèi)，時(shí)刻注意每個(gè)幼兒的行為，以保證安全 七）突發(fā)事件的處理：

1、課堂紀(jì)律太亂：教師切不可以一起大聲喊。產(chǎn)生“你亂我也亂”的局面，可以進(jìn)行冷處理，暫時(shí)停止講課，用眼睛掃視幾個(gè)較亂的孩子，使孩子產(chǎn)生疑問情緒“這是怎么回事？老師為什么不說話了？” 待安靜后繼續(xù)開始講課，這個(gè)過程千萬不可以超過二分鐘。下課后當(dāng)眾表揚(yáng)今天學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很好的孩子，并 給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、課堂氣氛不夠活躍，孩子們打不起精神，教師可以帶他們做一、二個(gè)他們喜歡的游戲，講個(gè)小笑話，或采取榜樣法“_____小朋友今天上課真精神，給她一個(gè)sticker。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大?！?還可以變換節(jié)奏的拍拍手、跺跺腳，這是一個(gè)較好的調(diào)動情緒的方法，教師與孩子一句話

不說，只是變化節(jié)奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上為止即可，然后開始上課。

3、孩子的提問與授課無關(guān)。如：“老師，你看我這條裙子上有兩只小蝴蝶?！崩蠋煵粦?yīng)批評幼兒，而應(yīng)找到其中與英語相關(guān)的內(nèi)容，引開話題?？梢哉f：“那你知道蝴蝶的英語怎么說嗎？不知道？那請你和老

師一起說?butterfly??butterfly??Very good?”。

4、有幼兒總是搶老師或其他小朋友的教具。老師可以請他當(dāng)小老師，幫助老師管理教具，要求是

看好，誰也不準(zhǔn)動。之后下課找到他談話，講明道理。

5、不張口說英語：課下多同家長溝通，了解孩子特點(diǎn)，課前、課間與課后增加與其的交流，課上多為其創(chuàng)造機(jī)會。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他

一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導(dǎo)他大聲說，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

6、課上要喝水、去廁所：建立常規(guī)，明確課上不準(zhǔn)的要求，并不斷提醒，堅(jiān)持下去，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣

（八）與幼兒溝通的技巧：

1、對孩子提出的所有問題都耐心、老實(shí)的作出回答。

2、認(rèn)真對待孩子提出的看法。

3、不對孩子說他比別的孩子差。

4、不要空洞和不真誠的表揚(yáng)孩子。

5、和孩子一起玩他感興趣的游戲

1、課堂紀(jì)律太亂：教師切不可以一起大聲喊。產(chǎn)生“你亂我也亂”的局面，可以進(jìn)行冷處理，暫時(shí)停止講課，用眼睛掃視幾個(gè)較亂的孩子，使孩子產(chǎn)生疑問情緒“這是怎么回事？老師為什么不說話了？” 待安靜后繼續(xù)開始講課，這個(gè)過程千萬不可以超過二分鐘。下課后當(dāng)眾表揚(yáng)今天學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很好的孩子，并 給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、課堂氣氛不夠活躍，孩子們打不起精神，教師可以帶他們做一、二個(gè)他們喜歡的游戲，講個(gè)小笑話，或采取榜樣法“_____小朋友今天上課真精神，給她一個(gè)sticker。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大?！?還可以變換節(jié)奏的拍拍手、跺跺腳，這是一個(gè)較好的調(diào)動情緒的方法，教師與孩子一句話

不說，只是變化節(jié)奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上為止即可，然后開始上課。

3、孩子的提問與授課無關(guān)。如：“老師，你看我這條裙子上有兩只小蝴蝶?！崩蠋煵粦?yīng)批評幼兒，而應(yīng)找到其中與英語相關(guān)的內(nèi)容，引開話題。可以說：“那你知道蝴蝶的英語怎么說嗎？不知道？那請你和老

師一起說?butterfly??butterfly??Very good?”。

4、有幼兒總是搶老師或其他小朋友的教具。老師可以請他當(dāng)小老師，幫助老師管理教具，要求是看好，誰也不準(zhǔn)動。之后下課找到他談話，講明道理。

5、不張口說英語：課下多同家長溝通，了解孩子特點(diǎn)，課前、課間與課后增加與其的交流，課上多為其創(chuàng)造機(jī)會。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導(dǎo)他大聲說，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

6、課上要喝水、去廁所：建立常規(guī)，明確課上不準(zhǔn)的要求，并不斷提醒，堅(jiān)持下去，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（八）與幼兒溝通的技巧：

1、對孩子提出的所有問題都耐心、老實(shí)的作出回答。

2、認(rèn)真對待孩子提出的看法。

3、不對孩子說他比別的孩子差。

4、不要空洞和不真誠的表揚(yáng)孩子。

5、和孩子一起玩他感興趣的游戲。

6、如何對待小搗蛋：可以課前與他商量暗號，由該幼兒決定，課上出現(xiàn)問題則用該暗號進(jìn)行提醒，使幼兒感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透技巧

英語科論文

小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透技巧

英語是中小學(xué)階段學(xué)生的必修課程,與其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。英語課中注重思想教育是我們的教學(xué)目的之一,因此也是我們每位教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。因此,英語教師在做好教學(xué)工作的同時(shí),更要重視學(xué)生的思想教育工作。從事教育工作這幾年來，我越來越深深體會到教書與育人相互關(guān)系的重要性。德國教育家赫爾巴特說過:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒教學(xué),就失去了手段的目的?！睂W(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育?通過這幾年在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐,我認(rèn)為在英語教學(xué)中滲透德育,有其獨(dú)到的優(yōu)勢。

一、品德教育從禮儀開始。

在任何一門學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如在教學(xué)“I’m sorry”這一禮貌常用語時(shí)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，Tim不小心弄壞了Jack的ruler，他們該怎么做，怎么說呢？學(xué)生們爭相扮演角色，并進(jìn)行極為生動的表演。---I’m sorry.---that’s all right.（——對不起?！獩]關(guān)系。）?.通過表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場合極多，并大多是用來表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。

同樣對于“thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說“thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說“thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說“thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“thank you”。因?yàn)橹挥袑ι顣r(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

學(xué)會尊敬師長，關(guān)愛他人?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到

良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ you are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）??。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。

二、為人師表，以身作則，樹立榜樣, 激發(fā)情感。

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng),很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā),受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。

在教學(xué)中,教師要作到以身作則,為人師表,以英語教師標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語??以及獨(dú)特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等,這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如:學(xué)生在取得了好成績時(shí),教師說一句“Congratulations on your success!”和學(xué)生相遇時(shí),你說一句“Good morning.Nice to meet you again.在天氣急劇變冷時(shí),你說一句:“It ’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 學(xué)生交作業(yè)時(shí),你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中,學(xué)生不僅會欽佩你淵博的學(xué)識,而且會仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染,行為舉止也會受到良好的熏陶。

三、創(chuàng)設(shè)情境,陶冶學(xué)生的道德情感。

在小學(xué)英語教學(xué)中,熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?把本課的德育目的貫穿于全過程。教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育,效果很好,它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)英語的興趣,增加學(xué)習(xí)英語的信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的自覺性。作為教師，我們不但要傳授知識，更要教會學(xué)生怎樣做人!