第一篇：《井岡山下種南瓜》教案

《井岡山下種南瓜》教案

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用廢舊報(bào)紙采用紙塑的形式對(duì)南瓜進(jìn)行造型表現(xiàn)，感受紅軍在井岡山革命時(shí)期的艱苦歲月，學(xué)習(xí)革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

采用紙塑形式表現(xiàn)南瓜的造型特征。

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法、觀察法、自主探究法、小組合作法等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、準(zhǔn)備教具。

二、創(chuàng)設(shè)情境、謎語導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師想給你們猜個(gè)謎語，讓你們開動(dòng)腦筋，看看今天誰是我們班上的聰明寶貝。綠藤綠葉滿地爬，笑開大黃花，結(jié)出個(gè)個(gè)大甜瓜，兩個(gè)娃娃扛回家。

猜一猜：這是什么蔬菜呢？

它和我們今天上的課題有關(guān)，是我們今天這節(jié)課的“小主角”，它就是南瓜。今天我們就來學(xué)習(xí)《井岡山下種南瓜》。

（板書課題，多媒體出示課題。）

一、了解南瓜特征：

1、展示實(shí)物：南瓜

師：老師今天給你們帶來了一件神秘的禮物，猜猜老師帶了什么來？南瓜？到底是不是南瓜呢？讓我們來揭開它的神秘面紗！

果真！這是個(gè)又大又圓的南瓜！你們實(shí)在太聰明了，一猜就猜到了！

2、找特征：

師：同學(xué)們，你們平時(shí)吃過南瓜嗎？愛吃南瓜嗎？

今天老師要來考考你們，看看你們對(duì)南瓜到底了解多少呢？三個(gè)問題：（1）、南瓜的顏色？（葉子綠，生南瓜皮綠，熟南瓜皮黃，肉黃。)（2）、南瓜的形狀？（圓圓的，葫蘆形狀的，大大的，很重。）（3）、南瓜的味道？（甜甜的，吃起來軟軟的，很香。）

3、多媒體播放南瓜圖片

師：我們一起來欣賞幾張南瓜圖片吧。

二、欣賞革命短片，學(xué)習(xí)革命精神：

1、多媒體播放紅軍在井岡山吃紅米飯、喝南瓜湯的場(chǎng)景

師：在我們現(xiàn)在的生活中，每天都可以吃到新鮮香甜的南瓜，可同學(xué)們你們知道嗎？在艱苦的革命時(shí)期，對(duì)于那些在井岡山革命的紅軍叔叔而言，每一份食物都是非常珍貴的，甚至有時(shí)能喝上幾口南瓜湯都是一件很幸福、很奢侈的享受。

接下來，我們一起來欣賞一段短片，回到革命時(shí)期，感受下紅軍叔叔在井岡山艱苦奮斗的精神。

2、說感悟：學(xué)習(xí)革命精神 師：在短片中，你看到了什么？ 看完短片，你有什么感想？

在短片中，我們看到紅軍叔叔在井岡山革命時(shí)期，既沒有可口的食物，也沒有溫暖的被窩，吃的是紅米飯，喝的是南瓜湯，生活條件非常艱苦，但他們卻艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、堅(jiān)持不懈、克服一切困難，堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)，最終，取得了革命的勝利。

他們的這種艱苦奮斗的精神值得我們學(xué)習(xí)嗎？

三、教師示范：紙塑南瓜

1、展示做好了的南瓜

師：紅軍叔叔在井岡山種南瓜、吃南瓜，我們今天也來感受下種南瓜的心情，種一回南瓜吧！

老師這有一個(gè)做好了的南瓜，有誰知道它是用什么材料做的呢？怎么做的呢？

2、變魔術(shù)，做南瓜

師：老師今天就來給大家變個(gè)魔術(shù)，你們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么把一團(tuán)廢舊報(bào)紙變成南瓜的。

（1）、將將幾張廢舊報(bào)紙揉成一個(gè)近似南瓜的球體；（2）、將球體壓緊，并用膠帶把形狀固定；（3）、在球體上粘上一層黃色的彩紙；（4）、在紙上用顏料涂上南瓜的顏色。師：南瓜做好了，我把它掛到南瓜架上吧！空空的南瓜架終于有了第一個(gè)南瓜！

四、學(xué)生合作實(shí)踐：紙塑南瓜

師：在桌上的籃子里有做南瓜的材料，同學(xué)們，你們趕緊都手吧，為南瓜架掛上更多的南瓜。

學(xué)生分組合作完成，教師巡回指導(dǎo)。播放音樂短片《井岡山下種南瓜》。

五、作品展評(píng)：掛南瓜

師：同學(xué)們，把你們做好的南瓜放入籃子里，提著你的籃子來掛南瓜吧！

1、說說哪個(gè)南瓜的造型最有創(chuàng)意？

2、說說哪個(gè)南瓜的顏色最新鮮好看？

六、課后拓展：變廢為美

師：我們用廢舊的報(bào)紙做了漂亮的南瓜，你知道廢舊報(bào)紙還有什么作用嗎？讓我們來看看吧！

（變房子、做衣服、當(dāng)帽子、辦展覽、美化生活等等）

我們要學(xué)會(huì)合理利用資源、變廢為美，學(xué)習(xí)紅軍叔叔勤儉節(jié)約的精神，保護(hù)我們的家園。

七、課堂總結(jié)：

師：今天，同學(xué)們和老師一起回到革命時(shí)代，利用廢舊報(bào)紙做南瓜、掛南瓜，感受了紅軍叔叔艱苦奮斗的精神，在今后的學(xué)生生活中，老師希望大家能夠發(fā)揚(yáng)紅軍叔叔不畏艱難、堅(jiān)持不懈、勤儉節(jié)約的精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

第二篇：活動(dòng)二：大班藝術(shù)教育活動(dòng)：《井岡山下種南瓜》

大班藝術(shù)教育活動(dòng)：《井岡山下種南瓜》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂曲，感受樂曲活潑歡快的旋律。

2、根據(jù)樂曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，集體合作表演種南瓜。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、南瓜圖片。

2、教學(xué)掛圖。

三、活動(dòng)過程：

1、出示南瓜圖片，語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師：你們看這是什么？(南瓜)它長(zhǎng)得什么樣子？你們知道南瓜是怎樣種出來的嗎？

2、教師播放音樂，請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，講述歌曲情境。教師出示掛圖：看，這里有一群小朋友正準(zhǔn)備在井岡山下種南瓜呢！讓我們來看一看種南瓜需要哪些東西？聽一聽他們是怎么種南瓜的？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，引導(dǎo)幼兒把話說完整。)教師小結(jié)：小鋤頭手中拿，井岡山下種南瓜，挖個(gè)坑呀，下顆粒呀，舀飄泉水催催芽。

師：這首歌曲真好聽，我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>

3、教師與幼兒再次欣賞樂曲，幼兒隨音樂節(jié)奏打拍子。

4、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作拍出樂曲的節(jié)奏。

師：請(qǐng)你們用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。可以拍手，踮腳或輕輕的拍大腿等等。(幼兒自由伴奏)

5、播放音樂，請(qǐng)幼兒邊拍手邊欣賞樂曲。

師：我們先用拍手的方式來為歌曲伴奏，看看感覺怎么樣?

6、教師提問：你聽后有什么感覺?

7、引導(dǎo)幼兒用拍手，拍腳，拍肩等方式來練習(xí)三種節(jié)奏型。師：現(xiàn)在我們分別用拍手，拍肩和拍腳的方式來為這首歌曲伴奏。

8、教師與幼兒一起哼唱樂曲。師：我們一起來唱一唱這首歌曲。

9、引導(dǎo)幼兒合作拍節(jié)奏。

10、教師放音樂，幼兒邊哼唱邊打拍子。

四、活動(dòng)反思：

歌曲的旋律活潑歡快，小朋友們很喜歡，并且節(jié)奏感較好，能夠自己跟著音樂用手拍打部分節(jié)奏。

第三篇：冬瓜和南瓜教案

《冬瓜和南瓜》教案設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：盛支琴

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、能準(zhǔn)確地、有表情地學(xué)唱歌曲《冬瓜和南瓜》，在聆聽、學(xué)唱等過程中感受歌曲的情緒；

2、理解歌曲的思想內(nèi)涵，在團(tuán)結(jié)互助、熱愛勞動(dòng)等方面透德育教學(xué)；

3、充分發(fā)揮學(xué)生想象力續(xù)創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確、完整、有表情地演唱歌曲；

2、切分節(jié)奏、四分休止符、八分休止符的演唱；

3、續(xù)創(chuàng)歌詞。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、雙響筒、沙錘等。

五、教學(xué)過程：

一）、組織教學(xué)。讓學(xué)生聽《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂進(jìn)教室。二）、師生問好！三）、發(fā)聲練習(xí)。2 3 4 | 5 —︱6 6 6 6 | 5 —︱1 2 3 4 | 5 —︱5 6 5

4|3-| 我們 來唱 歌，La La La La La, 張開 小嘴 巴，挺起 小 胸

膛。2 3 4 5 6 7 1 ︱1 1 7 7 6 6 5 5 ︱4 4 3 2 ︱1

— || DoRe MeFa SolLa XiDo DoDo XiXi LaLa SolSol FaFa MiRe D

o。

要求：身體站直，口型呈O型打開，高音輕輕演唱。

四）、激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，想做游戲嗎？ 師：今天老師和大家做的游戲名字叫《猜猜我是誰》。

師：老師今天給大家?guī)砹藥讟邮卟撕退麑氊悾ǔ鍪菊n件），現(xiàn)在請(qǐng)你們來猜一猜，它是什么蔬菜或水果。（當(dāng)學(xué)生猜出時(shí)將蔬菜水果寶貝送給他，猜不出來獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼畫）生：（略）

師：現(xiàn)在老師加一點(diǎn)小難度，你不僅要猜出來，還要能用老師問的節(jié)奏你把它答出來。如：老師問（你 猜的| 是什 么|是 什|么呀·||）【這時(shí)屏幕上出示 你 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||節(jié)奏】你如猜到的是黃瓜你這樣答（我猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||）【老師和學(xué)生操練一遍】誰愿意來試一試？ 師：你 猜的| 是什 么|是什|么呀·|| 生：我 猜的| 是黃 瓜|是黃|瓜呀·||（當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)的時(shí)候可以問下面的同學(xué)，他 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||，讓下面同學(xué)答 ：他 猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||，這時(shí)可以問男、女生，可以分組問等形式）

師：聽，老師節(jié)奏變化了?！具@時(shí)屏幕上出示你猜的 | 是 什 |么 — ||節(jié)奏】 師：你猜 的 | 是 什 |么 — ||，如你猜到的是黃瓜，你就說 我猜 的 | 是 黃|瓜 — ||誰再來試一試呢？（方法同上）

師：同學(xué)們真聰明，假如老師的難度系數(shù)再加大點(diǎn)，還能回答嗎？生：（略）師：現(xiàn)在老師不僅要你按節(jié)奏說出來，還要唱出來。如：1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．你 猜的| 是 什| 么 0 ||請(qǐng)注意這里有一個(gè)休止符號(hào)，請(qǐng)用手拍出來，如你猜到的是黃瓜你就這樣答（1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．

我 猜的|是 黃|瓜 0||）【老師和學(xué)生操練一遍】誰來挑戰(zhàn)自己？（師生互問，生生互問，開火車等鞏固節(jié)奏和旋律）

師：同學(xué)們真聰明！能猜出這么多的蔬菜和水果，剛才我們是通過猜的，現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們到王大伯的蔬菜大棚去走走，看看你們知不知道王大伯的蔬菜大棚里都有哪些蔬菜？生：（略）師：說起冬瓜和南瓜，老師還有一個(gè)故事，想聽嗎？（老師來配點(diǎn)音樂）

師：小甲甲【屏幕出示我是小甲甲的畫面】籬笆外種冬瓜呀，小丫丫【屏幕出示我是小丫丫的畫面】籬笆外種南瓜呀，冬瓜伸出了小芽芽，南瓜拱出了小英英。甲甲幫丫丫把水灑，丫丫幫甲甲搭瓜架，把呀么把架搭呀。（接著怎么樣？）冬瓜蔓爬上了南瓜架呀，南瓜蔓爬上了冬瓜架，冬瓜架上呀結(jié)南瓜，南瓜架上結(jié)冬瓜。冬瓜南瓜一般大呀，甲甲和丫丫笑哈哈呀，笑呀么笑哈哈呀?！径嗝襟w播放冬瓜和南瓜伴奏】

師：這個(gè)故事告訴了我們什么？

生：他們互幫互助；他們熱愛勞動(dòng)；他們團(tuán)結(jié)合作等等。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在歌聲中去體驗(yàn)一下他們的團(tuán)結(jié)友愛的精神與勞動(dòng)的快樂吧！在聽的過程中請(qǐng)同學(xué)們思考一下這首歌的情緒是怎樣的。（老師走到同學(xué)們的后面去帶動(dòng)同學(xué)們用肢體語言去體驗(yàn)歌曲的情緒）五）、錄音范唱

（一）師：情緒是怎樣的？ 生：歡快的、快樂的、開心的等等。

師：這首歌就是我們今天學(xué)唱的歌曲《冬瓜和南瓜》【出示屏幕《冬瓜和南瓜》的歌譜，讓學(xué)生讀歌名《冬瓜和南瓜》】。六）、錄音范唱

（二）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再欣賞一遍，我們可以用字母“LU”輕輕地跟著旋律哼唱。師：好聽嗎？

師：那我們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)。七）、學(xué)唱歌曲。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們跟老師按節(jié)奏讀第一段歌詞。（請(qǐng)大家用手指輕輕在腿上擊拍）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)八分音符、四分休止符、八分休止符等。在四分休止符的地方可以用拍手來表示，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的節(jié)奏）師：請(qǐng)同學(xué)們完整地將第一段歌詞按節(jié)奏讀一遍。（加電子琴節(jié)奏）

師：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們唱得一定比讀的還好。下面跟老師的琴聲分句來唱一唱吧。（老師指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位演唱，注意難唱的樂句可以唱一唱歌譜）【屏幕不同顏色顯示冬瓜伸出了小芽芽和南瓜拱出了小英英兩句】（1、誰來做小老師的；

2、誰來試一試，可以邀請(qǐng)你的好朋友一起唱；

3、開火車來演唱等）【第一、二遍老師帶學(xué)生唱詞，發(fā)現(xiàn)問題解決；第三遍跟琴唱詞；第四遍連起來唱一遍?！?師：同學(xué)們勞動(dòng)時(shí)心情是怎樣的？（開心、愉快、高興）其實(shí)勞動(dòng)時(shí)除了開心、愉快、高興的心情，它還有明顯的節(jié)奏感，如勞動(dòng)時(shí)人們一般會(huì)發(fā)出嗨嗬、嗨嗬，它是有強(qiáng)有弱的，那么這首歌是二四拍的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱強(qiáng)弱（老師示范第一句：小甲甲籬笆外種冬瓜呀）大家來試一試。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴦趧?dòng)時(shí)開心、愉快的心情并帶有二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律將第一段完整地演唱一遍。

師：同學(xué)們第一段演唱的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將第二段歌詞按節(jié)奏來讀一讀（播放電子琴節(jié)奏）?！局笇?dǎo)學(xué)生

1、南瓜架上■結(jié)冬瓜；

2、冬瓜南■瓜一般大呀；

3、蔓讀Wan等地方，有休止符的地方拍手】 師：請(qǐng)聽老師演唱一遍第二段。（掌聲鼓勵(lì)一下）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地跟老師的琴聲唱一唱第二段。

師：你認(rèn)為哪一句不好唱的呢？（解決問題。做小老師，用琴輔助學(xué)唱）（生：

1、南瓜架上■結(jié)冬瓜；

2、冬瓜南瓜■一般大呀；

3、笑呀么笑哈哈呀等）師：最后一句我們可以加上一個(gè)字來更能增加勞動(dòng)時(shí)熱烈的氣氛？

生：嘿！師：現(xiàn)在男生唱前半句，請(qǐng)女生唱后半句。比一比誰唱的好？ 師：能完整地將第二段歌詞演唱一遍嗎？

師：同學(xué)們唱的真好，那我們能否將第一段和第二段歌詞完整的跟著伴奏演唱一遍呢？注意勞動(dòng)時(shí)的心情與二四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

師：大家真的很了不起，能用這么美的歌聲來贊美甲甲和丫丫，下面我想請(qǐng)同學(xué)們來做一個(gè)歌曲的填詞唱游戲，看看同學(xué)們記住歌詞了沒有？，（課件：填詞游戲）

師：你們的歌詞記得真牢，讓我們把掌聲送給我們自己吧。八）、續(xù)編歌詞。

師：同學(xué)們，我們剛才唱的冬瓜和南瓜，你還知道什么瓜嗎？ 生：黃瓜、苦瓜、絲瓜等（蔬菜）；哈密瓜、木瓜、西瓜（水果）

師：同學(xué)們真了不起，知道這么多的瓜，那你們能將自己知道的瓜填進(jìn)今天的旋律中唱一唱呢？

生：能。

師：不著急，今天課堂上還來了兩位大家非常熟悉，看?。ㄆ聊簧铣鍪鞠惭笱蠛突姨堑漠嬅妫鼈儽患准缀脱狙緢F(tuán)結(jié)互助的精神所感動(dòng)，變成了一對(duì)好朋友也想和我們一起種一種瓜，現(xiàn)在就請(qǐng)你們和喜羊羊、灰太狼一起隨旋律種一種自己喜歡的瓜吧！【屏幕出示填空的歌譜并播放伴奏音樂，讓學(xué)生看著唱】。師：誰種好了？你種的什么瓜？能唱一唱嗎？【指導(dǎo)學(xué)生不能喊叫，誰的聲音美】 九）、拓展延伸。

師：你們真厲害，種出了這么多的瓜。那你們想知道農(nóng)民伯伯是怎樣種瓜的嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)種瓜基地，看一看他們是怎樣種瓜的。（出示課件，展示種蔬菜的過程，同時(shí)放《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂。松土——下種——澆水——發(fā)芽——施肥——抽藤——開花——結(jié)果，并配上講解）十）、小結(jié)。

師：農(nóng)民伯伯種出瓜來需要這么的多過程，付出了許多汗水，俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。愿我們大家學(xué)習(xí)如種瓜一樣，只要不斷努力，我們一定會(huì)收獲一個(gè)碩果累累的明天。在快樂的40分鐘里，同學(xué)們能主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，能正確流暢地演唱歌曲，更重要的是我們以甲甲和丫丫為榜樣，學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛！老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)互幫互助，做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好孩子，好嗎？最后讓我們?cè)俅纬憽抖虾湍瞎稀返男扇ンw驗(yàn)收獲的快樂吧！

第四篇：井岡山教案

17.井岡山

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想象作者在黃洋界上看到的壯觀的景象，以及作者在黃洋界哨口看到的以及產(chǎn)生的聯(lián)想?？偨Y(jié)全文，拓展練習(xí)，給黃洋界的景色自己解說詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)掛圖。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。聽寫詞語。有感情地朗讀課文第一自然段。教師：今天我們繼續(xù)和作者一起去欣賞井岡山中最有名的黃洋界的壯觀景象。

二、繼續(xù)學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。出示黃洋界云海圖片，說說你看到的景象，用自己的語言描述。2 學(xué)生描述。出示課文有關(guān)語句。

站在黃洋界上舉目遠(yuǎn)眺，只??像大海中的點(diǎn)點(diǎn)島嶼。4 比較自己描述的與課文寫的，那句好？說說理由。

（課文寫得好。課文把云海比作大海，把云海中顯露的山峰比作島嶼；把白茫茫的云海比作拍岸的波濤、徐徐飄飛的煙波。形象而動(dòng)地寫出黃洋界上壯觀的云海景象。）有感情地朗讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。自由讀,畫出自己喜歡的句子,有感情地讀一讀,并在腦海中想象.思考:大峽谷美在哪里?齊讀這一段.指名反饋.(“兩旁山坡上??可見血紅的杜鵑花.”從色彩上體會(huì)大峽谷的美;“特別耀眼的??逶迤前行.”用細(xì)長(zhǎng)的銀蛇比喻谷底的溪澗,寫出了溪澗在陽光的照射下的形態(tài)美和色彩美.)教師小結(jié):

(三)體會(huì)作者觀察方法.說說作者是按照什么順序來寫的.(有遠(yuǎn)及近)

(四)學(xué)習(xí)第5自然段.學(xué)生默讀第5自然段.思考:作者在黃洋界哨口看到什么?又聯(lián)想到什么?2 指名反饋.(看到了炮臺(tái)和紀(jì)念碑,聯(lián)想到當(dāng)年軍民齊心協(xié)力擊潰敵軍的故事;看到了枝繁葉茂的黃槲樹,聯(lián)想到毛澤東的鄉(xiāng)音和朱德的扁擔(dān))3 有感情地朗讀這一段.(崇敬地,回憶地)

三、拓展延伸,說井岡山.教師導(dǎo):多美的井岡山呀,難怪作者會(huì)不禁地贊嘆:井岡山,英雄的山,美麗的山.看著滿山蒼翠,呼吸著清新的空氣,我不禁陶醉了.指導(dǎo)朗讀這一句.學(xué)生讀課文,找出和這句呼應(yīng)的句子.(指名反饋:井岡山如此美麗,仿佛仙境一般.)教師:讀了課文,你想對(duì)井岡山說什么呢?

井岡山你真___________________________________啊!教師:誰能不夸井岡山的美麗景色呢?你能用自己的話說這些景色嗎?

四、總結(jié)全文.教師總結(jié):同學(xué)們,游覽井岡山,既可以瞻仰革命前輩的戰(zhàn)斗業(yè)跡,又可以飽覽景色綺麗的無限風(fēng)光.有機(jī)會(huì),我們一定要好好地游覽一番.五、布置作業(yè).有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的段落.說一說紅軍的故事.板書設(shè)計(jì)：

井岡山

熱愛和贊美

（黃洋界）

老一輩革命家

在哨口

敬仰之情井岡山 舉目遠(yuǎn)眺云海壯觀 向下看大峽谷美麗看到：炮臺(tái)、紀(jì)念碑、黃槲樹對(duì)聯(lián)想：軍民故事、毛澤東的鄉(xiāng)音、朱德的扁擔(dān)的

第五篇：小兔運(yùn)南瓜教案

一年級(jí)口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：陳瑜巒 教材簡(jiǎn)析：

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我打破了時(shí)空界限，大膽地把課堂延伸到了課外，融入鮮活、豐富的社會(huì)生活。強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，為語言表達(dá)注入鮮活的內(nèi)容，使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在并訓(xùn)練語言表達(dá)流暢性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我把本課設(shè)計(jì)成兩大板塊，第一板塊是課堂上，對(duì)話、交流，注重口語交際，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的條理性、清晰性、連貫性。第二板塊是課外，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、去嘗試操作各種具體方法，從而體驗(yàn)、感受實(shí)踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗(yàn)，為課堂內(nèi)的語言表達(dá)提供經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

1、講故事。

從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小 兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了來。（貼圖：大南瓜）

2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會(huì)想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___又___”形容南瓜）

3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會(huì)說些什么，做些什么動(dòng)作。大家一起說說，演演，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。

4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià)，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。

二、了解結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生探究過沉痛感的愿望

1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì)怎么說？小白兔又會(huì)怎么回答呢？同桌分角色練說。

2、同桌表演。

3、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評(píng)判，對(duì)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

三、想象過程，并說具體

1、四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能

獲得“聰明兔”的稱號(hào)。

2、全班交流。教師板書： 方法一般有如下幾種：

1）把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。2）請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運(yùn)。6）請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運(yùn)回家。

3、學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。

4、學(xué)生評(píng)點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法。評(píng)點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運(yùn)回家了。

四、課后拓展：編故事

選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編個(gè)完整的故事。（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。(2）找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽他講的故事。（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽

八、板書設(shè)計(jì)：

小兔運(yùn)南瓜

貼圖

遇事要多動(dòng)腦筋