第一篇：南瓜的力量教案

六年級第十六周心理健康教育活動教案

南瓜的力量

——陳淑娟

一、活動目的：

讓學(xué)生認(rèn)識到很多成功背后都曾有無數(shù)個困境，很多名人都有過失敗的經(jīng)歷。任何偉大的成功，都要?dú)w功于坎坷之路，任何坦途都難以創(chuàng)造奇跡。

二、活動前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備水杯一個，回形針若干個

三、活動過程：

1.導(dǎo)入：齊看書---南瓜的生長過程 2.講述實(shí)驗(yàn)過程：

（1）同學(xué)們估計(jì)南瓜能承受多少壓力？（四人小組討論）（2）討論后完成P.38 的有關(guān)填空。（3）講述整個實(shí)驗(yàn)過程

在美國麻省Amherst學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)很有意思的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約五百磅的壓力。在實(shí)驗(yàn)的第一個月，南瓜承受了五百磅的壓力；實(shí)驗(yàn)到第二個月時，這個南瓜承受了一千五百磅的壓力，并且當(dāng)它承受到兩千磅的壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。最后當(dāng)研究結(jié)束時，整個南瓜承受了超過五千磅的壓力后才產(chǎn)生瓜皮破裂。他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因?yàn)樗闹?/p>

間充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維，試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分，以便于突破限制它的鐵圈，它的根部甚至延展超過八萬英，所有的根往不同的方向全方位的伸展，最后這個南瓜獨(dú)自地接管控制了整個花園的土壤與資源。

（4）、小實(shí)驗(yàn)：一杯水的容量

將200毫升的小水杯裝滿水（滿到不能再滿的程度）。往水杯里加入回形針，水杯里的回形針越來越多，水會溢出來嗎？

注：實(shí)驗(yàn)前先估計(jì)可以放多少個回形針（5）聽小故事

有一位父親很為他的小孩，都已經(jīng)十六歲了，一點(diǎn)男子氣概都沒有。有一天，他去拜訪一位禪師，請求這位禪師幫他訓(xùn)練他的小孩。禪師說：“你把小孩留在我這邊三個月，這三個月你都不可以來看他。三個月后，我一定可以把你的小孩訓(xùn)練成一個真正的?！?三個月后，小孩的父親來接回小孩。禪師安排了一場空手道比賽來向父親展示這三個月的訓(xùn)練成果。被安排與小孩對打的是一位空手道教練。只見教練一出手，這小孩便應(yīng)聲倒地。但是小孩才剛倒地便立刻又站起來接受挑戰(zhàn)。倒下去又站起來……，如此來來回回總共十六次。禪師問父親：“你覺得你小孩的表現(xiàn)夠不夠男子氣概？” “我簡直羞愧死了，想不到我送他來這里受訓(xùn)三個月，我所看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒?！备赣H回答。禪師說：“我很遺憾你只看到表面的勝負(fù)。

你有沒有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來的勇氣和毅力？那才是真正的男子氣概?！?/p>

4、教師總結(jié)：

你是否也正面對一個以前從未遇到的困難呢？這個困難是否看起來相當(dāng)?shù)钠D巨？能夠被你克服嗎？現(xiàn)在你唯一需要的，就是完全地認(rèn)識自己！你擁有比你自己想象中大得多的潛能！就像小南瓜一樣將綁住你的鋼圈掙脫。沒有什么困難能阻擋你的！重要的是站起來的次數(shù)要比倒地的次數(shù)多一次！

第二篇：南瓜的力量

南瓜的力量

篇一：南瓜的力量

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn

南瓜的力量

作者：陳允良

來源：《文理導(dǎo)航·閱讀與作文》2013年第02期

在美國麻省Amherst學(xué)院進(jìn)行一項(xiàng)很有意思的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約五百磅的壓力。在實(shí)驗(yàn)的第一個月，南瓜承受了五百磅的壓力；實(shí)驗(yàn)到第二個月時，這個南瓜承受了一千五百磅的壓力，并日，當(dāng)它承受到兩千磅的壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。

最后當(dāng)研究結(jié)束時，整個南瓜承受了超過五千磅的壓力后才產(chǎn)生瓜皮破裂。他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維，試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分，以便于突破限制它成長的鐵圈，它的根部甚至延展超過八萬英口尺，所有的根往不同的方向全方位的伸展，最后這個南瓜獨(dú)自地接管控制了整個花園的土壤與資源。

我們對于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)都毫無概念！假如南瓜能夠承受如此龐大的外力，那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力？大多數(shù)的人能夠承受超過我們所認(rèn)為的壓力。有一位父親很為他的小孩苦惱，都已經(jīng)十六歲了，一點(diǎn)男子氣概都沒有。有一天，他去拜訪一位禪師，請求這位禪師幫他訓(xùn)練他的小孩。

禪師說：“你把小孩留在我這邊三個月，這三個月你都不可以來看他。三個月后，我一定可以把你的小孩訓(xùn)練成一個真正的男人。”

三個月后，小孩的父親來接回小孩。禪師安排了一場空手道比賽來向父親展示這三個月的訓(xùn)練成果。被安排與小孩對打的是一位空手道教練。只見教練一出手，這小孩便應(yīng)聲倒地。但是小孩才剛倒地便立刻又站起來接受挑戰(zhàn)。倒下去又站起來……，如此來來回回總共十六次。禪師問父親：“你覺得你小孩的表現(xiàn)夠不夠男子氣概？”

“我簡直羞愧死了，想不到我送他來這里受訓(xùn)三個月，我所看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒。”父親回答。

禪師說：“我很遺憾你只看到表面的勝負(fù)。你有沒有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來的勇氣和毅力？那才是真正的男子氣概。”你是否也正面對一個以前從未遇到的困難呢？這個困難是否看起來相當(dāng)?shù)钠D巨？能夠被你克服嗎？現(xiàn)在你唯一需要的，就是完全地相信你自己！你擁有比你自己想象中大得多的潛能！就像小南瓜一樣將綁住你的鋼圈掙脫。沒有什么困難能夠阻擋你的！重要的是站起來的次數(shù)要比倒地的次數(shù)多一次！

篇二：素材十三 南瓜的力量

在美國麻省Amherst學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。

在實(shí)驗(yàn)的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力；實(shí)驗(yàn)到第二個月時,這個南瓜承受了1500磅的壓力,當(dāng)它承受到2000磅的壓力時,研究人員必須對鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開。

最后當(dāng)研究結(jié)束時,整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用,因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長的鐵圈,它的根部甚至延展超過8萬英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個南瓜獨(dú)自地接近控制了整個花園的土壤與資源。

由南瓜的成長想到人生。我們對于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)常常毫無概念！假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過我們所認(rèn)為的壓力。因?yàn)槟銚碛斜饶阆胂裰写蟮枚嗟臐撃?只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒有什么困難能夠阻擋你!

選自《中學(xué)生讀寫》，2004年第4期。

篇三：南瓜的力量

南瓜的力量

在美國麻省Amherst學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)很有意思的實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約五百磅的 壓力。

在實(shí)驗(yàn)的第一個月，南瓜承受了五百磅的壓力；實(shí)驗(yàn)到第二個月時，這個南瓜承受了一千五百磅的壓力，并且當(dāng)它承受到兩千磅的壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開。

最后當(dāng)研究結(jié)束時，整個南瓜承受了超過五千磅的壓力后才產(chǎn)生瓜皮破裂。

他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維，試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分，以便于突破限制它成長的鐵圈，它的根部甚至延展超過八萬英呎，所有的根往不同的方向全方位的伸展，最后這個南瓜獨(dú)自地接管控制了整個花園的土壤與資源。

我們對于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)都毫無概念！假如南瓜能夠承受如此龐大的外力，那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力？大多數(shù)的人能夠承受超過我們所認(rèn)為的壓力。

有一位父親很為他的小孩苦惱，都已經(jīng)十六歲了，一點(diǎn)男子氣概都沒有。有一天，他去拜訪一位禪師，請求這位禪師幫他訓(xùn)練他的小孩。

禪師說：“你把小孩留在我這邊三個月，這三個月你都不可以來看他。三個月后，我一定可以把你的小孩訓(xùn)練成一個真正的男人?！?/p>

三個月后，小孩的父親來接回小孩。

禪師安排了一場空手道比賽來向父親展示這三個月的訓(xùn)練成果。被安排與小孩對打的是一位空手道教練。只見教練一出手，這小孩便應(yīng)聲倒地。但是小孩才剛倒地便立刻又站起來接受挑戰(zhàn)。倒下去又站起來……，如此來來回回總共十六次。

禪師問父親：“你覺得你小孩的表現(xiàn)夠不夠男子氣概？”

“我簡直羞愧死了，想不到我送他來這里受訓(xùn)三個月，我所看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒?！备赣H回答。

禪師說：“我很遺憾你只看到表面的勝負(fù)。你有沒有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來的勇氣和毅力？那才是真正的男子氣概?！?/p>

你是否也正面對一個以前從未遇到的困難呢？這個困難是否看起來相當(dāng)?shù)钠D巨？能夠被你克服嗎？現(xiàn)在你唯一需要的，就是完全地相信你自己！你擁有比你自己想象中大得多的潛能！就像小南瓜一樣將綁住你的鋼圈掙脫。沒有什么困難能夠阻擋你的！重要的是站起來的次數(shù)要比倒地的次數(shù)多一次！

第三篇：《非洲的南瓜》教案

《非洲的大南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過師生共讀故事，讓學(xué)生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動，讓愛在孩子的心里慢慢長大。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

一方有難，八方支援。在5.12汶川大地震時，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過別人或受過別人的幫助嗎？（有，學(xué)生發(fā)言。）今天老師要帶著大家一起來看一本書，讀一個故事，一起來體會故事中的友誼。

《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問嗎？好，我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。

二、講述故事：

1.在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機(jī)，于是他們把收音機(jī)買了帶回家，擦去灰塵。

2.打開收音機(jī)的開關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會聽到什么呢？師生共讀）播音員說;“非洲的一些地方正在鬧饑荒…”舊收音機(jī)在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會怎樣做？鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說一說。我們一起看看他們是如何做的。）3.米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。（他們會有什么想法呢？）

4.“海格特，”米莉和茉莉問，“如果用我們的南瓜籽喂鳥，他們的糞便里也會有南瓜籽嗎、南瓜籽也會在春天發(fā)芽嗎？” 5.“應(yīng)該是這樣的。”海格特說，“你們認(rèn)為我在樹下種一些小黑莓怎么樣？” 6.“海格特，”米莉和茉莉問，“候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？” 7.“值得一試。”海格特說，“多妙得主意??！”（于是他們怎樣做了呢？）

8.米莉和茉莉?qū)蝤B非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著燕子們像溫暖的地方飛去。

9.米莉和茉莉?qū)ρ嘧觽冋f了他們的計(jì)劃。燕子們同意了。秋天，按計(jì)劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。

10.燕子們盤旋著道別，然后開始了遙遠(yuǎn)的非洲之旅。（會有奇跡發(fā)生嗎？學(xué)生討論。）

11.冬天，海格特把就收音機(jī)拆開，修好了有裝起來。

12.米莉和茉莉打開收音機(jī)。他們在非洲種南瓜籽的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎？

（師生齊讀）“奇跡發(fā)生了?！辈ヒ魡T說，“非洲有南瓜了！”(此時的心情怎樣？)

三、課堂寫繪：

1、布置寫繪：

（1）故事講完了，米莉和茉莉樂于助人的品德永遠(yuǎn)留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫下來。

（2）請小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！

（3）直接用彩筆或油畫棒畫，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像，只要你明白自己畫的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！

2、教師巡視：

對想象豐富合理、大膽?yīng)毺氐?--3名榜樣學(xué)生中給予指導(dǎo)。

四、交流展示：

1、抽2-3名榜樣學(xué)生上臺講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評，及時給予肯定與鼓勵。

小朋友們，你們真棒，都在規(guī)定的時間內(nèi)畫完了自己的作品。老師剛才看到***同學(xué)畫的可精彩了，現(xiàn)在我們就請帶著自己的畫上臺給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。

你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會永遠(yuǎn)幸福。

第四篇：小兔運(yùn)南瓜教案

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)（口語交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

清楚、明白地說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？ 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、談話激趣 導(dǎo)入課題

1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項(xiàng)的標(biāo)志。

2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。

二、整體看圖 感知大意

1、你們瞧這是一個怎樣的南瓜。課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)（從顏色、形狀、大小、重量上說。）

2、師：小朋友觀察的真仔細(xì)?？蛇@時候小兔看見南瓜卻犯了愁，你們知道為什么嗎？ 師：如果把南瓜和小兔進(jìn)行比較，你知道了什么？（南瓜大兔子小，小兔運(yùn)南瓜不容易。）

3、那么這時候小兔會想些什么？

師：是啊，大家能把小兔心里想的加上動作表現(xiàn)小兔很著急嗎？

4、小兔子最后有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖3。小兔把這么大-的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。（1）同桌交流（2）全班交流

（在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進(jìn)行互相補(bǔ)充。）

5、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)情境 想象過程

小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發(fā)布會。

1、討論辦法（1）導(dǎo)演們思考方法

（2）在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流（3）導(dǎo)演發(fā)表見解

師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運(yùn)回家？ 師：哪只小兔來說說自己用什么辦法運(yùn)大南瓜？

生1：我請騎車的過路人幫忙運(yùn)。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其它的辦法嗎？(語調(diào)上揚(yáng)，態(tài)度親切)生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。師：你可真是個‘小力士’??！(生笑。)生3：我用電動玩具車運(yùn)南瓜回家。師：你的玩具車可真大呀！

生4：我把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個辦法真好！

生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。師：還有其他的辦法嗎？

生6：我會找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：這兩種辦法都是自己克服困難運(yùn)，不過挺費(fèi)勁的，還有更巧妙的辦法嗎？生7：我向別人借車運(yùn)大南瓜。(師插話：向誰借車？借什么車？)生7：我向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運(yùn)。生8：我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運(yùn)回家。師：很有創(chuàng)意。

生9：我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：你們真棒！比老師多想出了4種辦法。我把掌聲送給你們，向你們學(xué)習(xí)。(師鼓掌。)教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵學(xué)生有自己的主張。及時頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎。

2、評議辦法

聽了導(dǎo)演們對于這個還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問題想提？學(xué)生針對方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋，鼓勵其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。并對能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎。師：九種辦法中，哪種運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。(生各抒己見。)生1：我覺得用抱或者背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第4種種辦法把南瓜立起來滾回家就很方便。

師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生2：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯。

生3：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)師：為什么不好？

生4：萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會爆炸，南瓜就會掉下來摔破，那就白費(fèi)力氣了。師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。

生5：電動玩具車那么小，南瓜那么大，怎么載呀？

生6(急忙說)：我的電動玩具車是超大的，能載南瓜。生5：噢，那這個辦法也很省力。師：我同意你的看法。

生7：我覺得第5種和第6種辦法不好，小兔小，南瓜大，能搬得動嗎？還是請騎車的過路人幫忙運(yùn)的辦法好。師：遇到困難，能請別人幫忙也是可以的。

生8：我覺得第7種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。師：你們同意嗎？

生(齊答)：同意。師：你們說得真好。我要把4個“大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋友，祝賀他們是“最佳導(dǎo)演獎”。還要把“觀眾獎”獎給這幾位評得好的小朋友。師小結(jié)；小兔是一個遇到問題愛動腦的好兔子，我們班的小朋友也愛動腦，能想出許多運(yùn)南瓜的辦法，真了不起！

四、演演評評 提高表達(dá)能力 對于《小兔運(yùn)南瓜》故事劇的幾個版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個故事劇給演演?？凑l能得到最佳演員獎。（1）師生對演

圖

1、圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵學(xué)生要把話說清楚、說明白。（2）評評說說

（3）找伙伴表演 并互相提提意見。

（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎的同學(xué)發(fā)獎。

五、拓展練習(xí)課外延伸

在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫在課文的空格里。

第五篇：《小兔運(yùn)南瓜》教案

【教學(xué)片斷】

師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。小朋友們好，我是小白兔妹妹。天藍(lán)藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。（稍停，表情苦惱）

生：什么事呀？

師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動它，怎么把它運(yùn)回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧?。ò鍟n題：小兔運(yùn)南瓜）

生：老師?。◣熓疽馄渫Ｏ?，假嗅）

師：叫我小白兔妹妹。（生齊笑）

生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。

師：謝謝你！請人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！

生：小白兔妹妹，我也有一個辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。

生：不行！不行?。ㄉ悬c(diǎn)著急，話都說不全了。）

師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！

生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_了，南瓜放不了多久就會爛掉了。

生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。（表情得意、語調(diào)夸張）

師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個辦法。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉?。ㄉS躍欲試）

生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。

師：不錯！這樣可以保存一段時間。

生：我補(bǔ)充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來，再放進(jìn)冰箱。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時就是這樣做的。

師：想得真周到。還有其他運(yùn)南瓜的方法嗎？

生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車?yán)锢丶摇?/p>

師：真不賴！你能想到借助其他運(yùn)輸工具來運(yùn)南瓜。咦？你怎么會想到用三輪車的？

生：課間餐時，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點(diǎn)心的呀！（生表情得意：這還不簡單！）

師：對喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會動腦筋。好！我這就回去騎輛三輪車來。（師作勢欲去&&）

生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時間了。我有個好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。

師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？

生：我聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動，就可以向前移動。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運(yùn)回家。（生邊說邊演示）

師：嗅，你聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事呀，告訴你一個小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。你覺得它的辦法好嗎？

生：（撓撓頭，想了想）滾會不會把南瓜皮弄破呀？

師：有道理，能從實(shí)際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？

生：好?。?/p>

師：誰來演我的哥哥呢？（請一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。）

生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會破掉，南瓜也會很快壞掉的。如果你先用袋子把南瓜裝起來，再用滾的方法運(yùn)南瓜就可以了。

生：要用厚點(diǎn)的袋子。

生：用布袋。

生：用麻袋。

生：（扮演小兔哥哥的同學(xué)）謝謝你們，我有辦法運(yùn)南瓜了！

師：謝謝你們！以后，我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。

【教學(xué)評析】

有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這是第一學(xué)段口語交際的階段目標(biāo)之一。案例中，教師能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以微笑摸頭舒緩學(xué)生的緊張的情緒，以欣賞的眼光 對待每個學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。