第一篇：小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《花花衣》教案

《花花衣》

一，組織教學(xué)

同學(xué)們，讓我們一起來做一個(gè)小游戲吧？ “如果我要這樣做” 二，導(dǎo)入課題

師：大家看，我手里的瓶子漂亮么？

老師這里還有更好看的瓶子呢，你們想不想看？

讓我們一起來看看吧!（圖片欣賞）師：這些瓶子美不美?。?生：美

師：那它們到底美在哪里呢？ 生：外形，顏色，花紋

師：哦，這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，非常棒

這些瓶子的花紋都非常美麗，它們身上的花紋像一件件美麗的衣服，你想不想也擁有這么美麗的瓶子呢？

生：想

師：今天我們就來給身邊的瓶子穿上美麗的花花衣。板書《花花衣》

三、發(fā)展階段

師：同學(xué)們可能還不知道，老師可是一位魔術(shù)大師，想不想看看老師的魔術(shù)表演？

生：想

師：這是你們喝完就隨手丟掉的瓶子，看看它們到了老師手里，會(huì)變成什么呢？

像什么？ 生：花瓶、很漂亮

師：老師打算把它放在我家的客廳里，你想不想也變成像老師一樣的魔術(shù)大師？

那你必須先有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？誰來說一說老師都用了那些材料和方法來裝飾的呢？

生：彩色的紙，繩子

先包再扎

師:可是老師覺得我的花瓶還是不夠完美，它的身體太空了，你還有什么方法讓它變得更豐富多彩，快來幫幫老師吧！

生：橡皮泥粘、彩條…… 師：真漂亮，謝謝你提醒我

你還有其它的材料和方法嗎？一分鐘的時(shí)間，小組討論一下 生：可以用橡皮泥

師：你能上來演示一下么？大家注意看她是怎么做的老師也忍不住想幫她一把

誰來說一說我們都用了哪些方法？

生：搓、按、壓……（師可以再演示，提醒學(xué)生）師：你還有更好的創(chuàng)意么？ 生：剪紙貼、畫完再貼……

師：你們的想法真是太棒了，老師很期待你的作品

想不想自己動(dòng)手嘗試一下？

稍微等一會(huì)，我們先來看看別的小朋友是怎么設(shè)計(jì)的，你能不能從他們的作品中找到一些靈感呢？（播放圖片）師：仔細(xì)看他們是怎么設(shè)計(jì)的？

生：

1、先畫再貼——哦，這個(gè)方法我們可以借鑒一下

2、用水粉畫——老師這里有水粉，我準(zhǔn)備把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)

3、剪紙、粘貼

4、彩紙粘貼

師：這些方法你有沒有想到呢? 這些同學(xué)的創(chuàng)意真是太棒了，但我相信我們班的同學(xué)一定能創(chuàng)作出更好的作品！

現(xiàn)在開始動(dòng)手吧

師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)講解，指導(dǎo)

“大家看，他的作品怎么會(huì)變成這樣了，大家一起出出主意來幫幫他吧？”

四、作業(yè)展評(píng)

做好的同學(xué)把作品拿到展示臺(tái)上和老師的作品一起展出吧，你們的作品真的讓老師眼花繚亂

師：你覺得誰的瓶子最有創(chuàng)意？

他的哪些地方吸引了你？還有需要改進(jìn)的地方么？

這個(gè)瓶子的小作者是誰？能說一說你是怎么做的么？

生：顏色搭配，材料選擇……

師：看到同學(xué)們這么有創(chuàng)意的作品老師非常高興，也非常佩服咱班同學(xué)這么豐富的想象力，其實(shí)生活中還有許多廢舊物品可以進(jìn)行裝飾，我們一起來看看，總結(jié)：能裝飾的東西真是太多了，就讓我們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，用我們聰明的大腦和靈活的小手，利用我們身邊的廢舊材料，來裝扮我們的生活，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子！

收拾好自己的東西，把垃圾丟盡垃圾箱，下課！

第二篇：二年級(jí)美術(shù)花花衣

花花衣

課時(shí):2課時(shí)

課程類型：造型與表現(xiàn) 授課時(shí)間：12月13日——17日 教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并能進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高“因 勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力，以培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣。

2、通過利用彩泥對(duì)廢瓶的塑造，提高兒童的立體塑造能力。

3、在人們不斷創(chuàng)造生活垃圾和廢物的今天，通過對(duì)廢瓶的巧妙利用，鼓勵(lì)兒童的生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽地進(jìn)行“變廢為寶”的藝術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過提高立體塑造能力，讓學(xué)生在生活中多用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn) 美和創(chuàng)造美。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察和想象，從而提高學(xué)生創(chuàng)造新形象的能力。

教學(xué)過程

一、新課引入

1、多媒體屏幕展示“美”字。

教師問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎”？ 學(xué)生回答并用富有表情的語言齊讀。

2、教師談話：我們喜歡美，我們熱愛美，我們歌頌美，我們渴望美，而“美” 又無處不在我們的身邊，同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。

3、教師問：“同學(xué)們知道這是什么地方”？ 學(xué)生回答并談感受

4、教師談話：我們的國(guó)家有這么美麗的風(fēng)光，是我們中國(guó)人的驕傲，但是在我們生活中也有許多不美的事常出現(xiàn)在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們看。（播放生活垃圾錄象）

5、教師問：“這是什么”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？ 學(xué)生分別自由討論回答。

6、是的，這些生活垃圾不但影響環(huán)境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。

有一天，老師在垃圾堆里看見了這樣幾個(gè)廢瓶子，（教師出示形狀不一的廢舊瓶子）扔了真可惜，我想了一想，經(jīng)過老師的加工，就變成了現(xiàn)在的樣子。

（教師在實(shí)物展示臺(tái)出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發(fā)給每組同學(xué)欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)知彩瓶的美）

7、教師問：“看了這些彩瓶你們有什么感受”？

（學(xué)生自由發(fā)表見解或提問）

8、廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術(shù)品，同學(xué)們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎？（屏幕展示課題）

二、講授新課

1、我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅ＸS富的，面對(duì)多種各樣的瓶子，都可以產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一個(gè)瓶子時(shí)，你會(huì)想到什么？

（教師出示多個(gè)有特點(diǎn)的瓶子，讓學(xué)生從瓶子的外形特征進(jìn)行聯(lián)想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板書 點(diǎn)出聯(lián)想方法得一步）

2、教師將瓶子上下左右擺放，讓學(xué)生多向聯(lián)想，豐富創(chuàng)作內(nèi)容，如船、龍舟、汽車等。

（讓學(xué)生從瓶子的位置變化，產(chǎn)生多方聯(lián)想。）

3、同學(xué)們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？

4、同學(xué)們想象出了許多不同的造型，但我們還要用各種方法將想到的形狀在瓶子上進(jìn)行塑造，同學(xué)們想一想，我們可以用哪些方法？

比一比，看哪一組的同學(xué)想的方法最多最好。

（鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法，并及時(shí)給予肯定）

三、作業(yè)要求

豐富的想象才能有創(chuàng)新，勤勞的雙手才會(huì)創(chuàng)造出美好的生活。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)各種不同造型的瓶子，用你們集體的智慧和雙手，把它們進(jìn)行裝飾，看哪組的同學(xué)設(shè)計(jì)的瓶子既美觀，又獨(dú)特。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1、多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。

2、鼓勵(lì)同組學(xué)生齊動(dòng)手、齊想象，相互協(xié)作共同完成作品。同時(shí)對(duì)色彩的搭配進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、讓全體學(xué)生分享個(gè)別同學(xué)的獨(dú)特構(gòu)思和方法，教師參與學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)其創(chuàng)作活動(dòng)多給予肯定。

五、作品評(píng)講

1、請(qǐng)每一組選出代表將創(chuàng)作完的彩瓶在實(shí)物展示臺(tái)上給全班同學(xué)展示，并說出創(chuàng)作的構(gòu)思和內(nèi)容。表揚(yáng)哪些構(gòu)思獨(dú)特的彩瓶作品。

2、請(qǐng)各組同學(xué)相互評(píng)述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

六、小結(jié)本課

1、教師談話：同學(xué)們，通過今天的這節(jié)課，你們有什么感想？（請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的一句話，表述一下感受）

2、教師小結(jié)：是的，美就在我們的身邊，只要同學(xué)們多觀察、多想象、多動(dòng)手，我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們身邊吧！

王藝閱 課后反思：

《花花衣》這節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行裝飾、使物品變得更加美觀、漂亮。讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，勇于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。我在上這節(jié)課之前，作了比較充分的課前準(zhǔn)備，利用課件展示各種物品用不同的方法和不同材料裝飾的物品，并在課堂上給學(xué)生演示了一種裝飾方法，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說老師在做的過程中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法，（剪、粘貼、組合、添畫等等）怎樣一步一步完成的。學(xué)生們看得很仔細(xì)，并能說出老師是怎樣一步一步地完成的。在讓學(xué)生小組合作，利用自己手里的材料，用不同的方法完成一幅作品。此課各小組合作都很認(rèn)真，都能完成一幅很好的作品。

第六課 花花衣

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：

教學(xué)目標(biāo)：

1、用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

2、設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、色彩的對(duì)比和應(yīng)用。

2、選材的使用及色彩的調(diào)配。

教具學(xué)具：各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫筆、膠水等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)東西你們見過嗎？（師出示兩個(gè)經(jīng)過加工裝飾的瓶子與盒子）

師：其實(shí)這兩個(gè)東西很普通，我想大家一定都看過。只是因?yàn)樗┥狭艘患利惖幕ㄒ律选，F(xiàn)在，老師就把它的花衣裳脫下來，讓你們看看它的真面目。（師動(dòng)手去掉其衣裳）

師：我們今天就來學(xué)做“花花衣”

二、講授新課

1、賞析教材

將穿上花花衣的容器擺放在班級(jí)里。

做成漂流瓶，讓江河大海將我們的祝福帶向遠(yuǎn)方。

將穿上花花衣的瓶子串成風(fēng)鈴，掛在教室里，掛在校園的樹上。

在征得學(xué)校同意之后，我們甚至可以將校園里用來種盆景、養(yǎng)睡蓮的大缸進(jìn)行包裝，讓它“美麗一星期”。

引導(dǎo)學(xué)生賞析教材，并討論、交流：

這么漂亮的瓶子可以擺放在什么地方？知道它原來是什么樣子的嗎？課本給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？并就手中收集到的容器及材料，說說自己準(zhǔn)備選用哪種方法來裝飾？

生匯報(bào)

2、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，師巡視指導(dǎo)

3、作品展示（評(píng)出最佳裝飾獎(jiǎng)）

三、收拾與整理

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來，稍加修飾后，將桌子上多余的材料收拾干凈。

四、課后拓展：運(yùn)用多種材料為多種容器進(jìn)行包裝。

欣賞·提煉·創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《花花衣》教學(xué)后記

廈門市思明小學(xué) 官斌

在美術(shù)教學(xué)中，手工課是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，許多老師在手工課教學(xué)中只一味的講授制作步驟，而忘了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，造成學(xué)生只是按部就班，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而真正的手工課教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，學(xué)生不受客觀限制將觀察視點(diǎn)擴(kuò)展，創(chuàng)作出優(yōu)秀的手工作品。因而，手工課需要改變以往的教學(xué)方法，讓它充滿活力。從傳統(tǒng)教法到素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)教材到新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在二十幾年來的兒童美術(shù)教育教學(xué)工作中，我對(duì)兒童美術(shù)教育教學(xué)改革和實(shí)踐《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》多少有些體會(huì)。我覺得，貫徹實(shí)踐好課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、提煉生活的能力上，讓學(xué)生逐漸嘗試學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、欣賞作品，培養(yǎng)民族、家鄉(xiāng)自豪感。

生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從人的心理發(fā)展中的認(rèn)識(shí)過程來看，創(chuàng)作的過程就是對(duì)生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎(chǔ)就不可能產(chǎn)生豐富的想象，創(chuàng)作便成了兒童手工作品的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。兒童的生活、活動(dòng)是有限的，憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們應(yīng)該給孩子更多的自由活動(dòng)和想象空間，去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成人眼中觀察到的東西強(qiáng)加到他們身上，要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界。

本課在導(dǎo)課階段就出示陶瓷圖片，通過大量的中外陶瓷圖片欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，感受中國(guó)陶瓷文化的悠久歷史，特別是最后出現(xiàn)一組閩南漆線雕更是引得孩子們的一片贊嘆，教師對(duì)漆線雕的解說讓大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了不同的了解，作為生活在廈門的一員，孩子們倍感驕傲和自豪。解決重點(diǎn)之一：開闊學(xué)生的思維，提高欣賞水平。

二、提煉精華，學(xué)習(xí)彩泥新技法。

本課的提煉一是體現(xiàn)在教師的示范環(huán)節(jié)中，課堂中要求學(xué)生以浮雕的制作形式來給瓶子穿上花花衣。我沒有花時(shí)間去復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)再熟悉不過的彩泥制作基本技法，而是簡(jiǎn)單明了的示范了兩個(gè)新的技法——堆塑與切挖；二是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我并沒有很細(xì)致的講解整個(gè)裝飾的過程，只是讓孩子們自己去觀察，注意找出裝飾瓶最大的特點(diǎn)，可以通過與其他同學(xué)手中的瓶子進(jìn)行比較，從而更好的發(fā)揮出自己瓶子的特點(diǎn)，創(chuàng)作出與眾不同的裝飾瓶。每一個(gè)瓶子都有自己的個(gè)性，在這里我重在教給學(xué)生觀察分析事物的方法，以逐步提高他們的觀察能力。只有通過觀察認(rèn)知，才能有根據(jù)把觀察到的事物進(jìn)行加工，改造產(chǎn)生新的形象，才有可能展開豐富的聯(lián)想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造出更新更美、更奇的手工作品。本課的教學(xué)利用多媒體技術(shù)，輕而易舉地把大量的中外陶瓷圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這么多風(fēng)格不一，構(gòu)思巧妙的陶瓷作品極大地刺激了學(xué)生，開拓了他們的思維，學(xué)生們對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和重組，的用所學(xué)的彩泥制作技法創(chuàng)作一個(gè)創(chuàng)作出自己的花瓶子，進(jìn)一步把所學(xué)知識(shí)重組、遷移，培養(yǎng)他們求異創(chuàng)新能力。

三、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，解決問題有辦法。在《花花衣》這節(jié)課的展示評(píng)述過程中，讓學(xué)生自由到其他孩子那欣賞他們的作品，并和同學(xué)自由交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，思考自己的不足。對(duì)此，學(xué)生很感興趣，也很興奮，在邊走邊看的過程中，獲得了一定的情感體驗(yàn)。然后，讓學(xué)生把自己的作品送到展區(qū)，用評(píng)委亮分的方法對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。以往評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教師們最頭疼的，要開始評(píng)價(jià)了，可有的孩子還沒做完作業(yè)，他根本就不聽教師的講評(píng)，而是還忙著做自己的作業(yè)。本課通過讓所有孩子都當(dāng)評(píng)委，并且他們都伸出右手打分，這樣，孩子們的注意力就都集中到作業(yè)的點(diǎn)評(píng)上了。最后，我讓學(xué)生來說一說，你為什么給他5分，你覺得他的作品好在哪里？你又為什么給他4分，你覺得他的作品不足之處是什么？這時(shí)候孩子情緒高漲，既能把自己的作品在大家面前展示一下，心里就自然特別驕傲、自豪。但在讓他評(píng)價(jià)別人作品時(shí)，又明確了解到自己的不足，虛心向別的孩子學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)循環(huán)表揚(yáng)的過程中，學(xué)生自然而然體會(huì)到每個(gè)人都有閃光的地方，每個(gè)人也都有自己的缺點(diǎn)，我們應(yīng)該如何取長(zhǎng)補(bǔ)短。我想，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種良性循環(huán)效應(yīng)，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的一次成功的體驗(yàn)吧。

四、小有遺憾，時(shí)間安排思改進(jìn)。

本課設(shè)計(jì)在一個(gè)課時(shí)里先欣賞、后示范、再泥塑、最后評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)時(shí)間稍緊，特別是學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)制作的環(huán)節(jié)占用了較多的時(shí)間，使部分學(xué)生無法在規(guī)定的時(shí)間里給瓶子穿上“花花衣”。本課學(xué)習(xí)可以安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀作品，自主學(xué)習(xí)、自主探究彩泥制作技巧，以小組討論的方式尋找解決出現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，把課堂真正還給學(xué)生，教師在這當(dāng)中起引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的作用；第二課時(shí)布置作業(yè)，講清作業(yè)要求，留給學(xué)生充裕的時(shí)間完成好作業(yè)。給作業(yè)點(diǎn)評(píng)以一定的時(shí)間，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)彩泥制作新方法，也提高鑒賞能力

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《花花衣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。陶冶情操提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)巧妙

三、教學(xué)難點(diǎn)：加工制作方法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師問：“老師這里有些小工藝品，你們想看嗎？”

接著，教師從紙盒里拿出形狀各異、裝飾不同的瓶子擺在桌子上。生：“哇！真漂亮！真好看！”

師問：“你們能看出它是用什么材料做的嗎？” 生：“瓶子”。

師：“我們做這些有什么用呢？” 生：裝飾房間、美化生活。

師：“對(duì)了，今天我們就來打扮打扮瓶子”。

師：“你們喜歡哪個(gè)就送你們了！”（每組拿一個(gè)）

二、觀察裝飾過程：

在同學(xué)們看了一會(huì)兒后，師問：“你們想知道他們是怎樣裝飾的嗎？”“想”。多媒體展示一：打開《我的電腦》程序，欣賞工藝瓶制作的動(dòng)畫課件，了解不同材料裝飾的過程。

師：“下面，每組同學(xué)一起研究一下你們拿的這個(gè)瓶子是怎樣裝飾的，好嗎？” 學(xué)生互相討論，主動(dòng)參與。

觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，通過欣賞課件，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)去觀察它們的裝飾過程，這樣，克服了觀察的盲目性。同時(shí)，教師通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的條件和機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的好奇心以及動(dòng)手的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

三、小結(jié)：

在學(xué)生討論完后，請(qǐng)3—4名同學(xué)總結(jié)它的裝飾方法。

多媒體展示二：打開投影儀，讓講解員把實(shí)物放在投影儀上，大家邊看邊聽： “我拿的這個(gè)瓶子是用橡皮泥裝飾的，用各色橡皮泥先壓成片再貼到瓶子上的。捏出瓶口部位的花瓣形狀，瓶身點(diǎn)綴些彩泥點(diǎn)等?！?/p>

四、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

1、師：“老師都看出你們已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在我們就開始吧！發(fā)揮出你們的聰明才智，看誰的作品與眾不同。我們還要開個(gè)拍賣會(huì)，在拍賣會(huì)上有人買嗎？”（大家可分組合做也可自己做）同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽，放開，好的地方展示給大家看。

3、注意形狀、色彩的搭配。

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尤其是注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功的積極情感的體驗(yàn)，這有利于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，在實(shí)施體驗(yàn)成功教學(xué)策略時(shí)，作為教師的我，放手、大膽地讓學(xué)生自己嘗試裝飾方法，促進(jìn)學(xué)生從已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)展和掌握新的裝飾方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功。

美術(shù)個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)三部曲——情境、角色、創(chuàng)造

隨著國(guó)家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與試行，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)也隨之調(diào)整，以適應(yīng)全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。當(dāng)前小學(xué)的美術(shù)教育注意密切美術(shù)與生活的聯(lián)系，把重視個(gè)性原則作為教育改革中的基本原則，從而凸顯學(xué)生的審美個(gè)性、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。對(duì)于個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)，日本、法國(guó)等國(guó)家一直來都很重視，他們把“培養(yǎng)具有豐富個(gè)性的人才”確立為教育目標(biāo)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我國(guó)也越加注重培養(yǎng)富有個(gè)性化的人才。一年來，本人在美術(shù)教學(xué)中，也實(shí)施了個(gè)性化體驗(yàn)教學(xué)。我認(rèn)為，美術(shù)個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)包含三個(gè)層面：情境體驗(yàn)（感受美）、角色體驗(yàn)（塑造美）、創(chuàng)造體驗(yàn)（表現(xiàn)美）。尊重學(xué)生的個(gè)性感受、需要、自由、平等、尊嚴(yán)，有利于學(xué)生形成健康的審美個(gè)性，完善學(xué)生的審美人格，促進(jìn)個(gè)性情感豐富發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的審美創(chuàng)造。

一、情境體驗(yàn)——感受美情境體驗(yàn)是實(shí)施情知交融的教學(xué)，它起著良好的暗示與啟迪作用，對(duì)事物的感知會(huì)引起情感想像活動(dòng)，反之，主觀的情感想像活動(dòng)又會(huì)促進(jìn)對(duì)事物的感知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。情境體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生心人其境、心悟其情，充分調(diào)動(dòng)視、聽、觸、味、嗅等感官，相互溝通，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，提升審美境界。情境體驗(yàn)在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用，可設(shè)置一種良好的學(xué)習(xí)情境，最大限度地使學(xué)生充滿興趣，很快地集中有效注意，從而順利地轉(zhuǎn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。常用的情境導(dǎo)入法有：猜謎導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)搿寣W(xué)生在欣賞與沉溺中引發(fā)情感共鳴，激發(fā)他們求知的欲望。如教《紙蝴蝶》，可以猜謎語的方式導(dǎo)人：“身穿花花衣，翩翩能起舞，愛在花叢中，人見人歡喜?！比缓蟪鍪竞麡?biāo)本、掛圖，再簡(jiǎn)單地介紹蝴蝶，使學(xué)生對(duì)蝴蝶多彩的花紋、結(jié)構(gòu)特征及優(yōu)美的舞姿有了深刻的印象。教《愛勞動(dòng)》，播放各種勞動(dòng)場(chǎng)面的錄像，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想，從內(nèi)心深人體會(huì)到，人類的衣、食、住、行、現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)都來自千千萬萬勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想感情。教《家鄉(xiāng)的果實(shí)》，聽“慶豐收、鬧秧歌”的主題曲，使學(xué)生視覺、聽覺連通起來，感受秋天的美妙。長(zhǎng)此以往，每堂課都以情境體驗(yàn)導(dǎo)人，一開始上美術(shù)課，就讓學(xué)生感受美。

二、角色體驗(yàn)——塑造美角色往往源于生活，凡生活的東西也是學(xué)生更能理解最能表現(xiàn)的東西，在教學(xué)中引用學(xué)生的角色表演，不僅能使表演的人體驗(yàn)再現(xiàn)藝術(shù)的造型之美，也使欣賞者更能捕捉創(chuàng)作的素材。如教《運(yùn)動(dòng)會(huì)》，讓一部分學(xué)生表演運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的各種動(dòng)態(tài)，另一部分學(xué)生與教師一起用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行速寫，勾畫出各種生動(dòng)、活潑的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。上《神氣的大公雞》一課，讓學(xué)生表演“神氣”的動(dòng)態(tài)來捕捉“神氣”的內(nèi)涵。教《美麗的裙子》，讓學(xué)生穿著事先準(zhǔn)備好的各式服裝在課堂上進(jìn)行模特展示。教《拔蘿卜》，讓學(xué)生戴上各種動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演，以特有的角色更深刻地表現(xiàn)故事。角色表現(xiàn)也可以讓學(xué)生以各種感官去體驗(yàn)，如教《人物的表情》，讓學(xué)生再現(xiàn)喜怒哀樂的神態(tài)。為創(chuàng)造更多的角色體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行生活模擬角色體驗(yàn)，如上《大牛與小?！芬徽n，把大牛和小牛做成關(guān)節(jié)會(huì)活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生擺一擺大牛與小牛生活一起的各種情景。教學(xué)實(shí)踐證明，角色體驗(yàn)這種直接的表達(dá)方式，能讓學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)涵變得更為感性化、趣味化、生活化，使藝術(shù)美不再神秘，不再盲目，不再模糊，真正達(dá)到塑造美之目的。

三、創(chuàng)造體驗(yàn)——表現(xiàn)美“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想像的活動(dòng)?！蓖ㄟ^導(dǎo)課時(shí)的情境體驗(yàn)和課中的角色體驗(yàn)，學(xué)生的情感越加豐富，演繹情境進(jìn)入角色，學(xué)生以各自的不同生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)展開聯(lián)想，獲得新的感覺、新的信息：以圖形聯(lián)想、故事情節(jié)的經(jīng)歷、生活經(jīng)歷回憶、夢(mèng)境回憶、聽音樂創(chuàng)作、仿真添畫……創(chuàng)作出一幅幅富有趣味和個(gè)性的畫面，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造的目的。如教《秋游》，作業(yè)要求：畫一幅你最受感動(dòng)的秋游一幕，可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己所希望能有的，還可以是無邊的想像。由于情境體驗(yàn)和角色體驗(yàn)的升華，學(xué)生創(chuàng)作出：溪中抓魚嬉水、沙灘上燒烤、野餐、搭建帳蓬面對(duì)靜靜的月亮享受夜色的甜美……教《喂雞》時(shí)，要求學(xué)生畫出的畫面不僅僅停留在人為的喂雞上，還畫出了大型的機(jī)械養(yǎng)雞場(chǎng)、科學(xué)養(yǎng)雞流程線。環(huán)保繪畫比賽中，有的學(xué)生畫出給病樹打針、讓營(yíng)養(yǎng)不良的樹吃營(yíng)養(yǎng)快餐、飲料……有的則畫心中的愿望：我和春姑娘、小天使一同給大沙漠披綠毯，海底世界海生動(dòng)物學(xué)校、商店……樹爺爺?shù)膽驯е辛餍腔▓@小鳥音樂隊(duì)，小蝸牛運(yùn)動(dòng)會(huì)……一幅幅作品的創(chuàng)造，無不體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的情感意識(shí)，再現(xiàn)他們對(duì)生活的感觸及對(duì)人類未來的遐想。

通過個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)，我深深地感到，情境、角色、創(chuàng)造的個(gè)性體驗(yàn)是互相交融，相互作用的，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。尊重個(gè)性，讓每位學(xué)生都能在愉悅的情境中去體驗(yàn)自我的情感，再現(xiàn)生活的感受，表達(dá)心中的故事；讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己的個(gè)性，完善自己的個(gè)性，敢于用自己的表達(dá)方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)作.《花花衣》說課稿

一、說教材

《花花衣》是上海書畫出版社美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第6課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇。本節(jié)課利用彩紙、彩泥或顏料涂繪包飾廢棄的容器，讓學(xué)生在展開豐富的聯(lián)想中創(chuàng)造快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好感情，初步產(chǎn)生關(guān)注生活環(huán)境、美化生活環(huán)境的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)水平。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、用彩繪、粘帖等方法包飾一個(gè)廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

2、在設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用各種彩紙、彩泥或顏料涂繪包裝各種容器，掌握牢固地拼接、粘帖材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)是選用多種媒材的設(shè)計(jì)與制作。

二、說學(xué)生

由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫有濃厚的興趣，已具有一定的分析判斷和審美能力，動(dòng)手操作的設(shè)計(jì)制作課程更會(huì)令他們躍躍欲試，學(xué)習(xí)主動(dòng)性毋庸置疑，只是缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，要以直觀和鼓勵(lì)為主，才能收到更好的教學(xué)效果。

三、說教法與學(xué)法

美術(shù)教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是直觀性，所以美術(shù)又被成為“視覺藝術(shù)”，本節(jié)課的教法上我采用直觀法、提問法和探究法。在教學(xué)活動(dòng)一開始我以教師裝飾的容器展示為引導(dǎo)，向?qū)W生提問激起他們對(duì)作品的喜愛之情和創(chuàng)作欲望。通過組織學(xué)生對(duì)實(shí)物的觀察和對(duì)教材圖片的觀察，由小組討論出裝飾瓶子有哪些方法，體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體的原則，學(xué)生在觀察中體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的樂趣，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和可操作性明顯。

學(xué)生的實(shí)踐操作過程是該課的重點(diǎn)，學(xué)生在制作過程中的體驗(yàn)是所有設(shè)想、學(xué)習(xí)的集中體驗(yàn)，也是學(xué)生體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，是學(xué)生最熱衷的環(huán)節(jié)，由于可以選用多種媒材包飾容器，而各媒材的制作方法各有不同，老師適時(shí)地加以輔導(dǎo)顯得尤為重要，這樣既能解決學(xué)生的疑問，又能給予全體學(xué)生更多的制作空間展開大膽的想象，讓學(xué)生盡情享受到自我設(shè)計(jì)帶來的成就感，因?yàn)閻垡蛩固拐f過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。

最后，學(xué)生作品展示與組合的審美評(píng)判起到對(duì)本節(jié)課的一個(gè)小結(jié)作用，同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單直觀、主題鮮明的獎(jiǎng)項(xiàng)降低文字評(píng)價(jià)的煩瑣，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)的熱情。收拾和整理環(huán)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

四、說流程

1、引導(dǎo)階段

教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，問：這些漂亮的瓶子可以擺在什么地方？知道它們?cè)臼鞘裁礃幼拥膯幔?出示一只與之相同的未裝飾過的瓶子)說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的。

2、發(fā)展階段

觀察課本，教材給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？小組討論交流。

學(xué)生匯報(bào)，老師加以方法講授。

（1）用顏料：建議選用水粉顏料，而且涂抹時(shí)盡量少加水，也可以先在瓶子上裹一張薄紙，稍干以后再涂顏色。

（2）用紙片：可以根據(jù)需要將紙裁（撕）得小一些，這樣貼上去會(huì)比較伏貼。塑料紙則最好能用透明膠或雙面膠帶來粘帖，也可用繩、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

（3）先彩繪包裝紙（蠟筆畫好圖案，用棉簽蘸墨水或深色水彩顏料涂滿整個(gè)畫面），再用它來包裝容器，這種形式比較適合來裝飾容器的柱形部分及方形容器。

（4）用彩泥：既是裝飾物，又可以當(dāng)成粘合劑。

學(xué)生拿出自己收集到的容器及材料，說說準(zhǔn)備哪種方法來裝飾。

3、實(shí)踐階段

（1）學(xué)生利用手中的裝飾材料將容器全部掩蓋起來，設(shè)計(jì)制作一件自己喜歡的小物件，使它看上去好像穿了一件花衣裳一樣。

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn)：牢固地拼接、粘帖材料，看學(xué)生是否在作品中表現(xiàn)出了大膽的想象。

4、評(píng)價(jià)階段

展示學(xué)生作品，將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。然后將適合組合的作品用繩子等連接起來。

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起到臺(tái)前交流欣賞。小結(jié)。評(píng)出設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)各1人。

5、收拾和整理。

將桌上多余的材料收拾干凈。

五、說板書

本節(jié)課的板書內(nèi)容有包飾容器的形式：（1）用顏料；（2）用紙片；（3）先彩繪包裝紙；（4）用彩泥，還要突出彩繪、粘帖的制作手法。

第三篇：小學(xué)美術(shù)《花花衣》教案

小學(xué)美術(shù)《花花衣》教案

課題：花花衣

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 施教時(shí)間：9月27日 教材簡(jiǎn)析：

本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。教學(xué)目標(biāo)：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

2.在設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準(zhǔn)備范作 教學(xué)過程： 活動(dòng)一：

教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？ 知道它原來是什么樣子的？

學(xué)生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？

在教材中介紹了幾種方法？

你還有什么好的方法？ 活動(dòng)二：

1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應(yīng)該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。活動(dòng)三：

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。收拾多余的材料 課后拓展

將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作

2、能否牢固的拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象

札記：在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦女，她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個(gè)瓶子做出了“可體”的“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服。卡紙剪的頭上還貼著毛線做的卷發(fā)??這真是“為瓶子穿衣服”了！

第四篇：二年級(jí)美術(shù)《花花衣》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)美術(shù)《花花衣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課是人教版美術(shù)第三冊(cè)第六課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于本課是上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，如果再教學(xué)生對(duì)瓶子進(jìn)行包裝，既不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有新意。所以我從增強(qiáng)廢舊物品的實(shí)用性入手，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)廢舊物品的用途，并用學(xué)過的方法進(jìn)行裝飾，使這些廢舊物品既美觀又實(shí)用。

【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】設(shè)計(jì)·應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造，并用包裝、彩紙剪貼等方法進(jìn)行裝飾，使其成為一件即能美化生活，又有實(shí)用性的裝飾品。

2、設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用媒材及方法。

3、體驗(yàn)制作的樂趣，提高動(dòng)手能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶，美化生活的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)掌握裝飾廢舊物品的方法。

難點(diǎn)：能根據(jù)用途設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

師：課件、范例、彩色紙、皺紋紙條、剪刀、乳膠等。

生：廢舊物品、剪刀、乳膠、彩色紙、紐扣、毛線、彩帶等等可以用于裝飾的物品。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

按常規(guī)進(jìn)行。

二、過程設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入階段

⑴感受歷史

現(xiàn)代人很重視對(duì)物品的裝飾，美的物品能讓人賞心悅目，心情愉悅。（課件1）。不過裝飾、美化物品可不是現(xiàn)代人的專利。你們看：這是陜西省半坡文化遺址出土的彩陶，距今已經(jīng)有6000多年的歷史了，早在幾千年前的古人就懂得要把物品裝飾得美美的。這種美化的物品還存在于生活的方方面面：如瓷盤、瓷瓶、家具上的花紋（課件2-5）。

⑵環(huán)保意識(shí)

隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提高，我們享受生活的同時(shí)也制造了越來越多的垃圾，給生活環(huán)境造成了巨大的負(fù)擔(dān)。如果我們能把原本要丟棄的物品進(jìn)行改造、再利用，不就能為保護(hù)環(huán)境盡點(diǎn)力嗎？這些東西就是用不起眼的冰棒棍、螺絲、易拉罐等創(chuàng)造出來的。（課件6-7）

⑶導(dǎo)入課題

這些由廢舊物品做成的工藝品是不是非常有創(chuàng)意，上學(xué)期咱們也學(xué)習(xí)了變廢為寶的方法，用包裝的方式把瓶子進(jìn)行裝飾，你們看小朋友們都把瓶子裝飾得可美了。今天老師再教同學(xué)們用幾種簡(jiǎn)單的學(xué)過的.方法來為廢舊物品穿上漂亮的花衣裳，讓它成為即能裝飾生活又實(shí)用的寶貝。（課件8-10）

2、發(fā)展階段

⑴老師這里有個(gè)空的礦泉水瓶，想把它利用起來裝點(diǎn)東西。于是我把它剪開了，當(dāng)成一個(gè)筆筒。你們說這筆筒好看嗎？老師把它裝飾一下，你們瞧！

老師運(yùn)用彩紙剪貼的方法，剪出各種點(diǎn)、線、面來裝飾這瓶子。（簡(jiǎn)單講解）（課件11-12）

⑵老師要把這鞋盒子做成收納盒，裝美術(shù)工具，可外觀一點(diǎn)兒都不好看，裝飾以后，也就成了個(gè)藝術(shù)品。

示范如何包盒子，怎樣用點(diǎn)、線、面，甚至是畫畫的方法裝飾。（準(zhǔn)備：盒子裝飾成品—半成品—未裝飾三種盒子進(jìn)行較詳講解）（課件13-14）

⑶老師給大家一些時(shí)間思考一下，你要對(duì)廢舊物品進(jìn)行怎樣的改造？你想怎樣裝飾它？（課件15）

生回答，師對(duì)好的創(chuàng)意給予表揚(yáng)。

3、本課練習(xí)：（課件16）

對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造，并穿上花花衣，使它成為既美觀又實(shí)用的物品。

要求：大膽想象、制作；構(gòu)圖飽滿，顏色搭配合理。做工要細(xì)致。

4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)

對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)展示

評(píng)價(jià)：發(fā)揮了廢舊物品的什么用途？是否美觀？是否精致？

6、拓展（課件17-19）

老師還要向大家介紹一個(gè)新朋友——皺紋紙條。（課件：紙條制作方法）

師根據(jù)課件，介紹制作方法，并簡(jiǎn)單示范。展示成品。同學(xué)們可以課后會(huì)去嘗試制作，有完成作品的可以排成照片發(fā)送到老師的郵箱。

改造和裝飾廢舊物品的方法還有很多，老師希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能樹立起美化生活和環(huán)保的意識(shí)，讓我們的生活越來越美！

花花衣【教學(xué)反思】

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 “生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活中充滿著美術(shù)”。生活是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作的過程就是對(duì)生活理解和感受的過程，兒童手工作品的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察，觀察實(shí)物——藝術(shù)品，觀察教師的制作過程，從而發(fā)現(xiàn)美、理解美，這樣才會(huì)進(jìn)一步去創(chuàng)造美。

容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。通過包裝容器的教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象并進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高“因勢(shì)造型”創(chuàng)新形象的能力和立體塑形能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣,感受變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)給生活帶來的樂趣。

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第五篇：二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 花花衣教案 人教新課標(biāo)版

花花衣

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：

教學(xué)目標(biāo)：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。

2.設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.色彩的對(duì)比和應(yīng)用。

2.選材的使用及色彩的調(diào)配。

教具學(xué)具：

各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫筆、膠水等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

導(dǎo)入新課

老師：同學(xué)們，你們看，這兩個(gè)東西你們見過嗎？（師出示兩個(gè)經(jīng)過加工裝飾的瓶子與盒子）師：其實(shí)這兩個(gè)東西很普通，我想大家一定都看過。只是因?yàn)樗┥狭艘患利惖幕ㄒ律选，F(xiàn)在，老師就把它的花衣裳脫下來，讓你們看看它的真面目。（師動(dòng)手去掉其衣裳）

師：我們今天就來學(xué)做“花花衣”。

二、講授新課

1.賞析教材。

將穿上花花衣的容器擺放在班級(jí)里。

做成漂流瓶，讓江河大海將我們的祝福帶向遠(yuǎn)方。

將穿上花花衣的瓶子串成風(fēng)鈴，掛在教室里，掛在校園的樹上。

在征得學(xué)校同意之后，我們甚至可以將校園里用來種盆景、養(yǎng)睡蓮的大缸進(jìn)行包裝，讓它“美麗一星期”。

引導(dǎo)學(xué)生賞析教材，并討論、交流：

這么漂亮的瓶子可以擺放在什么地方？知道它原來是什么樣子的嗎？課本給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？并就手中收集到的容器及材料，說說自己準(zhǔn)備選用哪種方法來裝飾？ 生匯報(bào)

2.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3.作品展示（評(píng)出最佳裝飾獎(jiǎng)）

三、收拾與整理

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。然后將這些適合組合的作品用繩子等連接起來，稍加修飾后，將桌子上多余的材料收拾干凈。

四、課后拓展：運(yùn)用多種材料為多種容器進(jìn)行包裝。

用心愛心專心 1