第一篇：信息技術在教學中的重要性

提高信息技術水平，促進教師專業(yè)發(fā)展

隨著新課程改革的不斷推進，多媒體手段的運用也越來越走進我們的日常教學。多媒體技術在教育教學中的廣泛應用，是信息技術發(fā)展的必然，也是21世紀教育發(fā)展的一種潮流。運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，改革陳舊的教育教學方式方法，使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示在學生的面前，極大的提高學習效率。多媒體這一現(xiàn)代化教學手段的運用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能加大課堂密度、提高課堂容量，使學生獲得最佳的學習效益。因而在培養(yǎng)學生興趣，突破教學難點，適應新課改等方面有著非常明顯的優(yōu)勢。

利用信息技術，提高課堂教學效率。

一、利用信息技術，可以激發(fā)學生的學習興趣

興趣是獲得成功的動力，也是推動學生學習的最實際的內部力量。心理學家羅杰斯也說過：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件?！?在日常教學過程中，如何調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所謂：“好之者不如樂之者”。如果學生對你所教的學科沒有興趣，上課的效率就會大打折扣。在講述奇妙的二氧化碳時利用媒體播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云霧繚繞的舞臺、人工降雨的情景，學生就會對你所講的內容產生濃厚的興趣和疑問。

二、運用多媒體教學，能增大課堂容量、提高學習效率 傳統(tǒng)教學過程中，由于教師把相當一部分時間用在板書上，以至于講授時間過多，學生練習、鞏固的時間不足，學生在很短的時間內要消化一節(jié)課的內容，其難度可想而知。課堂上掌握不了，在課后就要花大量時間去復習、鞏固，這無疑就是增加學生課外負擔；長此以往，形成惡性循環(huán)，不利于學生的綜合素質的提高。而運用多媒體課件演示，可以把一節(jié)課的知識要點、形成過程、及針對性習題直觀、生動、便捷地展示在學生面前。在教學過程中，只要操作小小的鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音，還可以通過大量練習對所學知識進行復習鞏固。這樣既節(jié)省了大量板書時間，也增加了課堂容量，使課堂內容更加充實。

利用信息技術，提高備課效率。

備課是教師提高教學質量的一項關鍵活動。學校教學過程的重點在課堂，要想教好課，關鍵是教師要在備課上下功夫。課前，把課上要做的一切準備好，上課的時候才能融會貫通，運用自如。我認為，備課要做到“四備”：備教材、備學生、備教法、備自己。備教材就是深入了解課程標準，鉆研教材本身；備學生就是心里有學生，一切從學生的實際出發(fā)；備教法就是針對不同教材靈活運用各種教法；備自己就是豐富自己的知識儲備，調動自己的情感。

信息技術如此重要，去思考和研究如何利用信息技術，提高自身的專業(yè)素質，促進自身的專業(yè)發(fā)展，已經成為我們廣大教師不得不思考的問題。下面我就如何提高教師信息技術的應用能力提出幾點不成熟的看法：

一、幫助各科教師具備適應現(xiàn)代教育的信息技術能力。在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學好現(xiàn)代教育技術的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創(chuàng)造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現(xiàn)代教育的綜合素質。并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎。

首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現(xiàn)狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態(tài)度；學科教育理論與學科最新發(fā)展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。積極創(chuàng)設氛圍，將提高教師信息技術能力。

第二篇：淺談信息技術在高中生物教學中的重要性

淺談信息技術在高中生物教學中的重要性

東港市第一中學

李國有 ***

淺談信息技術在高中生物教學中的重要性

信息技術突飛猛進的發(fā)展，對教育產生了深遠的影響。它能集圖形、動畫、音效、文字、視頻等多種媒體于一身，不僅具有直觀、形象、生動的特點，而且還能實現(xiàn)大與小、動與靜、遠與近、虛與實之間的轉換。它的這些特點決定了信息技術必將會全面引入生物課堂教學，也必將會引起師生教與學方式的根本改變。高中生物必修一第一章就是走近細胞。我們肉眼無法直接觀察到，如果利用傳統(tǒng)的教學模式，學生往往難以理解枯燥的生物學知，難以引起學生學習生物的興趣，這不符合高效課堂的理念。所以我們借用信息技術多媒體動畫將這些微觀的結構模擬放大，使教學內容更加形象、生動，學生們真的很感興趣。生命是運動的，其生長、發(fā)育、繁殖等生理過程是很難用傳統(tǒng)的手段展示的。而信息技術正符合了生物教學的特點，通過動感化的手法和藝術將其展現(xiàn)出來，使學生看得透徹，聽得明白，內容也更形象，從而可以突破生物教學中的重難點問題。利用信息技術構建新型的中學生物教學模式以及利用信息技術突破生物教學中的重難點問題是值得我們去深入的探究。信息技術在生物課上的應用，一方面為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和得力的學習工具，另一方面培養(yǎng)和提高了學生的綜合信息素養(yǎng)，更重要的是調動了學生的積極性，激發(fā)了學習生物的興趣。由此而來，促進了學科的教學質量，提高了學生的學習效率，何樂而不為呢？下面談談我個人的看法。

一、有利于激發(fā)學習興趣

興趣是推動學生學習的內在動力，可激發(fā)學生強烈的求知欲望，俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才能積極、主動地學習。而信息技術通過將動畫、視頻、音效和色彩的結合，創(chuàng)設出形象逼真的教學情景，不僅吸引了學生的注意力，而且還激發(fā)了學生強烈的求知欲望，極大地調動了他們的學習熱情。例如在學習《生物進化的歷程》時，我們可以把恐龍當時的生活情景制成動畫，由此學生對恐龍便有了一個深刻的認識，這便為學習新內容創(chuàng)設了情境，同時有效的激發(fā)了學生對生命科學發(fā)展的關注和學習興趣。在興趣的推動下，充分實了學生由被動的學習方式轉變?yōu)橹鲃拥膶W習方式。

二、有利于增強學生的感性認識

生物學中有好多知識看不見，摸不著，比較抽象，理解起來有一定困難，如在學習《細胞的結構組成》時，細胞器和細胞核是教學過程中的重點、難點內容，如果用課件把這一生理過程展示出來，讓學生從整體上把握細胞的結構及功能，這樣既能真實、藝術地把知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，增加生的感性認識，又能使枯燥乏味的生理現(xiàn)象變得新穎有趣。

三、有利于促進學生記憶

生物教學中，運用多媒體信息技術可以對學生產生很強的感官刺激，使學生能利用多種感官進行學習，從而增大教學信息的傳遞效率，有助于學生對相關生物學知識的理解和掌握。同時，利用多媒體信息技術教學能拓展教學的時間和空間，拓展和加深課堂教學的內涵和外延，使學生能夠比較直接的接觸到遠古時代的事物，例如在學習《生物的進化》時，如果照本宣科，就會枯燥無味，特別是學生還沒有比較充足的化學知識做基礎，很難想象生命起源的過程，因此可以把此過程以動畫的形式展示出來，不僅增強了其感染力，而且還使信息得到了延伸和擴展，有效地提高了學生的注意力和記憶力，從而提高了學生的記憶水平。

四、有利于提高實驗課的效果

“實驗”是新課程中的重要組成部分，實驗教學是生物學教學的基本形式之一。通過實驗可以讓學生增加感性認識，加深對所學知識的理解和探究，提高學生的動手能力和運用知識分析問題、解決問題的能力。但是在教學中有些實驗因缺少材料而無法進行，我們可以通過信息技術制作相應的課件來完成。而有些實驗需要很長時間才能完成，如《有絲分裂》、《低溫誘導染色體加倍》等，這時，我們可以通過信息技術制作相應的課件，展示它們發(fā)生的過程。這樣既節(jié)約了時間，又給同學們留下了非常深刻的印象。通過制作課件，還可以使實驗操作步驟更加規(guī)范,例如在學習《顯微鏡的構造和使用》時，教師可以把顯微鏡的使用制成課件，把操作步驟展示出來，多次播放課件，可以規(guī)范學生的操作步驟。

五、有利于重難點的突破

在生物教學中，有許多知識比較抽象、復雜，用語言來描述是很難讓學生理解掌握的，而運用信息技術制成多媒體課件便可以直觀的、真實地再現(xiàn)于課堂，讓學生耳聞目睹、身臨其境。如《減數(shù)分裂和受精作用》這一節(jié)中，受精過程是本節(jié)的重點和難點，我們以動畫效果一步步展示出來，這樣看不見摸不著的知識變得生動形象了。再如，學習《遺傳規(guī)律》時，我們可以將基因和染色體的位置關系用課件的形式表示出來，既生動有形象。這樣在突破了重難點的同時，還能化難為簡，從而取得很好的教學效果。

六、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

運用信息技術進行課堂教學，對提高學生的思維能力來說，無疑是起了一個催化劑的作用，特別是對于調動學生的積極性、主動性、自覺性，激活學生的思維，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，顯得尤為重要。同時它還有利于學生在獲取知識的過程中敢于提出問題，敢于堅持自己的觀點。運用多媒體信息技術為學生營造一個生動活潑的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的氛圍中敞開心扉，充分地進行想象、分析、比較，實現(xiàn)知識的有效積累和貯存，使學生的觀察、想象、思維、情感活躍和豐富起來，在學習新知的過程中，增強創(chuàng)新意識，形成良好的觀察、思維能力。

七、有利于進行德育教育的開展

思想品德教育是學校教育的首要任務，因此教學過程中，我們可以穿插一些蘊含著積極、向上思想的內容，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強其改變家鄉(xiāng)面貌、振興祖國的使命感和責任感。但是，僅靠語言描述，缺乏了情景的渲染，往往不能激發(fā)起學生的熱情，很難完成德育教育。教學中，如果我們運用多媒體音像效果和感染力強的特點，為學生創(chuàng)造一個與教學相適應的情景，增強真實感，讓學生自覺地接受熏陶，將收到意想不到的效果。例如，在學習《生物多樣性》時，我們可以把袁隆平培育雜交水稻的過程制成課件，從而引發(fā)學生學習老一輩科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和堅持真理的學習精神。再如，學習《克隆技術》時，我們可以把維爾穆特培育“多利”的過程制作成動畫，讓同學們再一次感受到科學家們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不畏艱險、堅持真理的精神。從而激起學生們學好生物，將來報效祖國的欲望。

總之，在信息技術輔助下的生物課堂教學，可以極大的增加學生學習生物的興趣和欲望，達到培養(yǎng)學生能力和提高學生生物素養(yǎng)的目的。課堂上有效的利用信息技術，必將對我們的教學產生深遠的影響。

第三篇：淺談信息技術在教育教學中的重要性

淺談信息技術在教育教學中的重要性

摘要：

隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式受到了巨大的沖擊，產生了學習革命，迫使變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學觀以及學習觀等，尊重人的獨立性、主動性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，營造全方位的學習環(huán)境，越來越突出信息技術在教育教學中的重要性。本文通過探討信息技術在教育教學中應用的幾個優(yōu)點，進而突出信息技術在教育教學中的重要性。

關鍵字：信息技術 教育教學 重要性

什么是信息技術？信息技術是指凡是能擴展人的信息功能的技術，都是信息技術。它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關技術。新課程改革關注學生可持續(xù)發(fā)展，提倡“以學生的發(fā)展為本”的教育新理念。在新課程理念指導下，開展現(xiàn)代信息技術與學科整合的探究是時代的需要，是課改中一項極具現(xiàn)實意義的重要任務、因此我認為信息技術在教育教學中起著總要的作用。

一、信息技術的應用激發(fā)了學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式“滿堂灌”和“填鴨式”教學大大扼殺了學生學習的興趣和積極性。在這種模式下教師在講臺上聲情并茂地滔滔不絕，臺下的學生像一個個傀儡一般做著老師吩咐的練習，整個學習氛 圍枯燥乏味。在這種體制下，學生厭學的情況十分普遍,有的學生上課不聽講，課后不完成作業(yè)，有的學生甚至逃學、考試交白卷。。。。而信息技術應用在教學中就可以達到聲、形、色并茂直觀教學，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的學習氛圍，能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了信息技術在教學中的作用。比如，小學語文二年級有一篇課文《恐龍的滅絕》，如果采用傳統(tǒng)的教學模式講課，學生們會感覺很抽象很懵懂，因為書本上僅有幾幅恐龍的照片，剩下的是一大串文字，而對于認字能力還很弱的二年級學生，他們會感到枯燥乏味，從而無法理解課文的。如果采用多媒體的信息技術就截然不同了，呈現(xiàn)給學生的將會是聲、形、色并茂的恐龍世界，豐富的視覺、色彩將會使他們產生濃厚的興趣，那么就很容易理解恐龍滅絕的原因了。。。因此信息技術在教學中的應用起著舉足輕重的作用。

二、信息技術的應用讓學生自主學習，成為學習的主人

傳統(tǒng)的教學方式是被動的注入式學習方式，在這種教育方式下學生是被動學習的，是學習的仆人。而多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發(fā)學習者學習興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種 教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義，實現(xiàn)自己獲的知識的愿望，成為學習的主人。

三、信息技術的應用為學生提供示范，便于學生模范

在傳統(tǒng)的美術教學中，我們在教手工制作時常常覺得十分麻煩。雖說可以在課堂上示范，但對于小學生來說還是很難模范的，思維也會被禁錮的，認為只能按著老師的做法去做，不會創(chuàng)新。而且班級人數(shù)之多，時間之少很難一個一個教會。但是采用信息技術融入教學中去就完全不一樣了。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)把要制作的美術手工一一展示在學生面前，讓他們仔細觀察，發(fā)揮創(chuàng)新思維，再錄制一段段教師示范的視頻供學生學習模仿。更加直接地讓學生掌握基本的操作方法。而且能讓教師在課堂上有更充足的時間巡視、輔導學生，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時引導和糾正學生在操作中的錯誤，起到事半功倍的效果。

四、信息技術的應用能夠豐富教材形式，拓寬學生視野

教材只能展現(xiàn)書本知識，而利用信息技術可以用文字、幻燈片、錄像片、多媒體課件和主題學習網(wǎng)站等多種形式將知識展現(xiàn)給學生，將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內容更加充實，更加形象生動，能極大的激發(fā)學生的學習興趣。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。極大的豐富了學生的知識，避免了傳統(tǒng)教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。

五、信息技術的應用，大大提高了教學效率

在傳統(tǒng)教學中，死板枯燥的教材、黑板、粉筆作為教學工具。教師在黑板上寫得大汗淋漓，學生在下面看著乏味無趣的課本一臉不耐煩。信息技術的應用，為我們提高了各種各樣的學習資料、圖文并茂的幻燈片甚至電子白板，為學生和教師提供了便利。還有以前制作試卷要用人手抄，速度很慢，現(xiàn)在可以用電子文檔來制作，十分快捷。

六、將信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發(fā)生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現(xiàn)出來了。

七、信息技術的應用加強了教師的主導作用 信息技術走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調出，方便快捷。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。

結語：

綜上所述，信息技術與教育教學的結合有著十分重要的作用。要 積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技 術自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質教育改革推波助瀾。

參考文獻：

【1】 何克抗.信息技術與課程整合的目標與意義.[J]教育研究，2002 【2】黃甫全.信息技術與課程整合的實質與原理.[J]教育研究，2002 【3】呂云峰《多媒體教學與課件制作》軍事誼文出版社 【4】石福新《CAI在課堂教學中的應用》。

第四篇：信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

摘要

信息技術對現(xiàn)有的教育模式提出了強有力的挑戰(zhàn)，正確認識現(xiàn)代信息技術在教育教學實踐中應用的功能特點，科學而有效地使用現(xiàn)代信息技術與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡和多媒體技術在幼兒園教育教學中的作用，才能使信息技術真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及應用中應注意的問題談起，較詳細地講解了課件選材與制作應注意的問題，并運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體技術輔助教學整合于教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。

全文總共分為四部分：

第一部分 緒論，主要闡述信息化趨勢，以及信息技術與課程整合的意義。第二部分 課件制作需要注意的特性。

第三部分 課件制作細分到不同場景和主題下的例子及說明。第四部分 總結。

關鍵詞：信息技術，幼兒園，教育教學，運用

第8 – 頁 信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

1.緒論

二十一世紀是信息時代，信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認知方式發(fā)生本質的變化。教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術來改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術也正多數(shù)以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學帶來了令人矚目的變化。

如何有效地把多媒體輔助教學整合于教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關心的問題。

在將信息技術與課程整合的過程中，關鍵是教師要設法找出信息技術在教學課件制作中可以運用的手法以及需要注意的特性，從而使幼兒用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。

第8 – 頁 信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

2.課件制作需要注意的特性

2.1 課件內容的思想性

課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學內容來設計和安排，要將各知識點合理地編排進畫面內容中去，并且教學內容要豐富、靈活，寓教于樂。

2.2課件制作的輔助性

使用多媒體其目的在于為教學服務，是為了提高教學質量和效率。因此，在整合中應服從于教學目標，順應、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學中能突出重點、突破難點有獨到的優(yōu)勢，但它無法取代教師的啟發(fā)、引導和幼兒的實踐、創(chuàng)造，有的教師將應該讓幼兒討論、體驗的內容也設計到軟件上展示，雖然看起來熱鬧，實際上幼兒并未做主動的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅持以教師引導、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。

2.3課件制作的針對性

教師在制作、選擇課件時，應考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認知活動特點及個性心理特征，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟件中設計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編制出一些“動畫式”的教學軟件。而大班的課件則要求動手操作強，知識性強，多一點想象的空間。運用多媒體課件演示教學能同時呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸?shù)男畔⒘?，讓幼兒多重感官同時感知，使幼兒進行完整學習，提高學習的效率。更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個教學過程將圖片和動畫并舉，聲情并茂，視聽結合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發(fā)幼兒學習的興趣，充分調動幼兒內在的求知欲望，變“被動學”為“主動學”，變“苦學”為“ 樂學”，積極參與學習，有效地理解和掌握知識，發(fā)展思維能力。

第8 – 頁 信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

2.4課件制作的交互性

在教學活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個課件的學習和娛樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時反饋，這樣才能使幼兒較好地發(fā)揮主動性。運用電腦媒體的交互功能，使教學活動過程變單向灌輸為雙向交流。

2.5課件制作的科學性

多媒體在選用、設計軟件及穿插都要講究科學性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟件，如在活動的重點和難點部分，其制作要注意清晰、準確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設計的線條造型，更要注意直觀、明了。

第8 – 頁 信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

3.不同場景不同主題下的課件制作

3.1 “統(tǒng)計”主題的課件制作

在教學“統(tǒng)計”時，我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學習欲望，從而產生學習動機。在教學活動中，我設計了一些有游戲情節(jié)教學軟件，讓幼兒動手操作。通過故事導入，然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜歡小動物的情況。這時屏幕上出現(xiàn)三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物，電腦會將全班幼兒的選擇結果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？幼兒學過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。也可以用符號來把它們統(tǒng)計下來，電腦也準備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己喜歡的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù)。這樣通過人機互動讓幼兒產生了極其濃厚的學習欲望。

3.2多媒體技術中的圖文聲像一體化

有時為不讓我們的教學活動枯燥無趣，我們也可以借助課件，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學習的動力。如，在教學“認圖形”時，老師可以制作這樣的課件：出來幾位圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態(tài)地顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙，有正在發(fā)動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。

3.3美術教學中的課件制作

在美術教學中我們也可以大量的利用多媒體來幫助教學。幼兒對美術的興趣和作業(yè)能力的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術欣賞大都以教師出示范例、講解，第8 – 頁 信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

幼兒作畫、講評為模式，由于形式缺乏審美感知，幼兒作品以模仿居多。在采用多媒體之后，動態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達自己的情感和體驗。他們在欣賞、觀看的過程中，獲得視覺上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。如活動貼貼畫畫《樣樣東西都愛吃》，在講到因為小象樣樣東西都愛吃，所以長得越來越大時，我制作了可操作的軟件，讓幼兒將畫面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用鼠標拖過來喂小象，小象便漸漸地長大了。如此直觀的畫面成功地感染了幼兒，收到了很好的視覺效果，在此后的操作活動中，幼兒依然保持很高的興趣。

幼兒對美的感知和領悟是需要教師去引導的，視覺和聽覺是感受美的第一渠道，在幼兒美術活動中，欣賞優(yōu)美的散文詩加上動感畫面是一個十分重要的內容，它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》為主題的美術活動中，教師利用VCD，展示了花的生長、開放過程，然后引導幼兒想象：春雨、春風是怎樣喚醒花蕾的，優(yōu)美的語句配以生動的畫面，引起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿，很快在他們筆下展現(xiàn)出一副副多彩的春天畫卷。

利用多媒體，還能很好地激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)造力。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供一個嶄新的學習空間，以達到啟迪思維為目的。如活動《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。

在平常的教學過程中，我們經常會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學，效果往往不佳，無法讓幼兒理解。而利用（Flash）可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質屬性，使許多抽象和難以理解的內容變得生動有趣，真正做到化繁為簡，形象生動，便于理解。比如“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”，如果沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師借助圖片來講解很單一，幼兒也不感興趣。這時我們可以制作毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件，從卵——蟲——結繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并配上解說，生動、形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會很清楚的了解這一過程。在這里多媒體以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學形式的多彩、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。

第8 – 頁 信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

全文總結

信息技術除了以上講的與數(shù)學、科學、美術整合外，與幼兒園其它學科領域的教學同樣可以整合。如音樂領域不再局限于鋼琴、錄音機和教師的一張嘴，應利用多媒體讓幼兒主動參與、體驗、創(chuàng)造音樂，使每個孩子都能在音樂學習中體驗到成功的快樂。在社會領域，多媒體的魅力更是無窮的，它給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學習的幫助，幼兒學會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學習自信心。在語言領域，幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠的兒歌、故事、散文時，利用多媒體創(chuàng)設形象生動、色彩繽紛的教學情境，幼兒能“身臨其境”地感受語言美、意境美，自然而然地產生遐想，從而發(fā)展幼兒的思維能力。

總之，信息技術在幼兒園有著廣闊的前景，我們只要適時、適地、適量、適度地運用多媒體進行教學，一定能夠收到事半功倍的效果。相信在未來的日子里，隨著信息技術的進一步發(fā)展，信息技術在幼兒園的教學活動中將會扮演更重要的角色。

第8 – 頁 信息技術在幼兒園教學課件制作中的重要性

參考文獻

[1] 略論信息技術教育與學前教育http:// [2] 《信息技術在學前教育領域系統(tǒng)運用的構想》 [3] 《信息技術在幼兒園教學中的有效運用》

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第五篇：淺談網(wǎng)絡信息技術在英語教學中重要性

淺談網(wǎng)絡信息技術在英語教學中重要性

榆林第二實驗中學 王世亮

隨著知識經濟和信息時代的到來, 網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展與普及，人們傳授知識的方式和手段發(fā)生了根本的變化。網(wǎng)絡資源越來越多的應用于英語教學中，所以信息技術在英語教學中起著至關重要的作用。

一、提高了學生學習英語的興趣，激發(fā)了學生學習熱情

在高中英語教學中，經常會使用多媒體，課件教學是一種根據(jù)教學目標設計的教學內容、反映一定教學策略的教學程序。可以通過文本（Text）、圖形（Graph）、靜止圖象（Still Image）、聲音（Audio）、動畫（Animation）和視頻(Video)等使課堂變得生動，學生變得更感興趣。也可以為學習者進行知識學習提供一個全方位學習英語的交互環(huán)境。在英語課堂中，我以自制的多媒體課件組織教學，媒體設置的聲情并茂的圖像有讓學生身臨其境的感覺，使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)了學生的積極性與求知欲、刺激學生的思維，讓學生們一節(jié)課有多個興奮點，提高了學生的記憶效率。比如，在進行現(xiàn)代技術教學時，我就事先設計一個饒有興趣的畫面，把“蘋果”apple、“硬幣”coin、“貓”cat、“狗”dog等等英語單詞隱藏在屏幕上的無數(shù)個問號的后面，隨著畫面的逐層次展開，競猜游戲掀起一個又一個高潮，在歡樂中達到英語單詞與句型的最佳教學效果。還如教學蘋果這一單詞，簡單的實物固然有作用，但多媒體課件下活潑可愛的蘋果形象就更能吸引學生的注意力。在針對某一語法規(guī)則或句式時，我利用課件設計若干組形式不同的練習，使學生抓住主要矛盾的主要方面，集中解決效果十分明顯，如講到“have+賓語+賓補(由分詞充當)”時，舉這樣兩組例句并分別配上兩幅圖。He had water running(圖一：一個人離開了，自來水籠頭卻開著)The man has his wallet stolen(圖二: 小偷盜走了那人的錢包)學生很快可判斷賓語補足語是分詞動作的發(fā)出者還是被動者，是進行延續(xù)狀態(tài)還是已發(fā)生的情況，之后再附上幾組或選擇填空或括號內動詞展開，以辨析正誤形式的練習，學生在較短時間內就能完成這些練習。這種從不同角度對某一項語言內容進行的練習能加深學生的理解和記憶。同時，我還特別注意信息的反饋。隨時通過反饋的信息，調整研究內容與教學內容。經常性的師生間交流大大增強了師生間的情誼，激發(fā)了學生學習英語的主動性。比如在課件設計上，我這樣做：如果學生做對了，電腦會說“well done.You are very clever.Congratulations.”并給予熱烈的掌聲。如果你做錯了，電腦上會出現(xiàn)這樣鼓勵性的語言“Please try again.Please think it over.” 以此，讓學生在失敗時獲得勇氣。如果學生經過動腦后做對了題目，電腦馬上會顯示激勵性的語言“This problem is difficult, but you’ve done it very well.”并報以掌聲。多媒體教學充分調動了學生的眼、耳、腦、手的作用。激發(fā)了學生的非智力因素與學習熱情。

二、創(chuàng)設生動形象的課堂教學情景、營造愉悅的學習氛圍

新課程強調了課程資源的開發(fā)和利用，使學生原本不能在教室聽到、看到的知識信息不僅聽到了，而且使信息傳送的范圍廣了，速度更快，從而突破語言、文字信息單項傳遞的傳統(tǒng)，使口語、文字與聲像結合，生動形象地展示教學內容，從而突出教學主題，不斷提高教學效益。從而提高學習的興趣。充分利用網(wǎng)絡信息技術還能情境激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣，充分發(fā)揮形象思維的作用，使得人的各種感官得到了延伸，英語視野不斷擴展。如在新標準英語中有關英國Stonehenge巨石陣的介紹，學生僅僅通過文字描述很難完全領略巨石陣的神奇，教師可以通過網(wǎng)絡搜索巨石陣的圖片或影像，通過生動直觀的影相，使學生對課文理解更加深入和深刻。又如新標準英語課本必修1第四單元Earthquakes中介紹了唐山大地震，第一段講述了地震前的發(fā)生的事情。為了讓學生有一個深刻的印象我給學生放了視頻。當講到地震給人們帶來傷害時我給他們放了一段由馮小剛導演的《唐山大地震》。讓學生更深刻地了解到地震給人們帶來的傷害。教育學生保護環(huán)境，愛護地球。

三、利用網(wǎng)絡資源輔助英語教學，擴大了學生的知識面 網(wǎng)絡技術由于它資源共享，信息全面、量大、實時、快速，全面補充了英語教學資源，尤其是聽力、閱讀和書面表達等方面的材料。Internet 以其豐富的資源，強大的交互性為英語教學開辟了一個新天地。英語教學，最重要的是為學生提供一個適合英語學習的環(huán)境。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學就是我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設一個適合語言學習的環(huán)境。一個有助于學生大量獲得英語知識，自由發(fā)展語言運用能力的環(huán)境對英語學習至關重要。顯然，傳統(tǒng)的教室已不再適合為我們的學生進入將來的社會做準備。而 Internet 的普及為我們帶來了新的可能與機遇。教師為學生提供了最大利用環(huán)境，或者說：拓寬，延伸了傳統(tǒng)教室的外沿，將虛擬的網(wǎng)絡世界與現(xiàn)實世界有機結合，為學生創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，提供最佳學習機會。培養(yǎng)了學生運用英語進行交際的能力，使聽、說、讀、寫綜合訓練得到加強，人文教育思想得到滲透。

在英語教學當中，教學手段的選擇會影響語言的學習效果，充分利用網(wǎng)絡信息技術，彌補英語常規(guī)學習的不足，這無疑將大大提高英語學習效果，網(wǎng)絡信息技術的應用將成為掌握英語這門語言的最有效手段之一。現(xiàn)代教育面臨著一次深層次的變革。作為英語教師，要清醒地認識到這次變革，并且能夠調整自己的知識結構，以適應現(xiàn)代化教學手段的轉變，擔當時代的開拓者，把英語教學推向新的境界。