第一篇：淺談精品課程在教學中的重要性

淺談精品課程在教學中的重要性

摘 要： 信息技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展為學校的教學質(zhì)量帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。近年來各大高校學生數(shù)量急劇增長，師資力量短缺，使精品課程建設(shè)迫在眉睫。本文分析深圳職業(yè)技術(shù)學院的精品課程分析，挖掘當下精品課程建設(shè)中存在的一些問題及對教育事業(yè)發(fā)展的影響，提出更人性化的精品課程建設(shè)策略，為教育事業(yè)的發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞： 精品課程 重要性 課程建設(shè)策略

教育部在2003年提出“質(zhì)量工程”，指出“開展精品課程建設(shè)，爭取在5年內(nèi)有1500門精品課程，教案上網(wǎng)，形成真正的優(yōu)質(zhì)資源，使廣大學生可以實現(xiàn)資源共享。精品課程建設(shè)不僅是教案的改革，還包括隊伍、實驗機制的建設(shè)及教材的建設(shè)，等等”。精品課程是指一種比較成功的、優(yōu)質(zhì)的教學課程資源，其優(yōu)質(zhì)主要體現(xiàn)在教師水平的優(yōu)質(zhì)、教學內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)、教學方法的創(chuàng)新、教材的優(yōu)質(zhì)、教學管理的優(yōu)質(zhì)等方面，是綜合各方面優(yōu)質(zhì)條件組成的優(yōu)質(zhì)課程資源。精品課程是高校提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學改革的重點建設(shè)內(nèi)容，對我國的教育事業(yè)發(fā)揮著積極作用。課程信息化是教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精品課程作為課程信息化的典型代表，對教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠。我國自開展精品課程建設(shè)以來，出現(xiàn)了一些被廣泛應(yīng)用的精品課程，起到了資源共享、提高教學質(zhì)量的作用，但從總體來看，我國的精品課程資源中，優(yōu)秀的作品鳳毛麟角，這就需要教育工作者進一步加大精品?n程的質(zhì)量提升力度。深圳職業(yè)技術(shù)學院的國家級精品課程的數(shù)量在全國高職院校當中所占的比重非常大，筆者就深圳職業(yè)技術(shù)學院的精品課程介紹，明確精品課程建設(shè)的重點環(huán)節(jié)，針對我國現(xiàn)階段精品課程建設(shè)存在的問題，結(jié)合精品課程在教學中的重要性，提出具有建設(shè)意義的解決方法，希望對于我國高職院校精品課程建設(shè)事業(yè)起到一定的參考作用。

一、國家級精品課程典型簡介

（一）《國際市場營銷實務(wù)》主講教授：劉紅燕 深圳職業(yè)技術(shù)學院。

該課程屬于市場營銷類高職高專公共課程，網(wǎng)上專家評審中獲得很高的分數(shù)。這門精品課程的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在其具備良好師資隊伍、合理的教學結(jié)構(gòu)等方面，該課程特色鮮明，主要體現(xiàn)為以下三點：一是創(chuàng)新性，課程教學采用的創(chuàng)新思路和方法及創(chuàng)新內(nèi)容和系統(tǒng)等，都展現(xiàn)了較高的課程教學水準；二是課程的先進性，該課程對于國際市場營銷的基礎(chǔ)知識進行了完美呈現(xiàn)，還增加了最新的市場營銷的研究內(nèi)容，課程保持著與時俱進，具有一定的時代感和先進性；三是示范性，該課程在全國高職院校當中具有較大的影響，具有較廣泛的輻射性和示范性。

學校十分重視教學質(zhì)量，他們的精品課程建設(shè)理念是：以先進的教育思想觀念為載體，以實際應(yīng)用為基礎(chǔ)，以國際化為條件，培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才，核心在于創(chuàng)新。這是該精品課程成功的主要原因之一。

（二）《實用會計基礎(chǔ)》主講教授：張艷萍 深圳職業(yè)技術(shù)學院。

該課程屬于經(jīng)濟類高職院校基礎(chǔ)課程。它擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)各有所長又相得益彰的教師隊伍。在教學方式上，該課程運用豐富多樣的課程教學形式，包括課堂面授、師生互動、專家訪談、研究談?wù)?、教學參觀、課后閱讀、網(wǎng)上留言和談?wù)摰榷鄻踊男问?，課程突出教師對于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

該課程所有任課教師具備了較高的教學水平，課程教學內(nèi)容比較先進、創(chuàng)新，且適合學生學習，同時教師能選擇比較優(yōu)秀的教材教案，熟練使用現(xiàn)代化的教學手段。

二、我國現(xiàn)階段精品課程建設(shè)中存在的問題

從2003年教育部提出精品課程建設(shè)至今，我國的精品課程項目申報日益增多。雖然一些名校已經(jīng)實現(xiàn)國家級精品課程教學，但整體來看，適合廣泛應(yīng)用的精品課程并不多，在課程建設(shè)中還存在一些問題亟待解決。

（一）教學方法單一，教學效果不佳。

許多課程在教學過程中只是運用傳統(tǒng)的教學方法，并沒有開發(fā)出新的情景式教學、探究式教學等適用于現(xiàn)代科技教學的方法，教學經(jīng)驗和教學資源的積累不足以支撐精品教學，導致學生理解困難，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，教學效果不佳。

（二）重建設(shè)輕應(yīng)用，受益不大。

國家對于精品課程項目有一定的經(jīng)濟補貼，這導致一些高校為了獲取精品課程的申報經(jīng)費，爭先恐后申報精品課程項目，但在申報成功后，只是應(yīng)付了事，對于精品課程建設(shè)并不能全身心投入，導致虎頭蛇尾，課程很難稱得上精品。一些精品課程并沒有被引入課程教學，后期更新也不及時，最后成為擺設(shè)，師生受益都不大。

（三）師資隊伍不完善。

精品課程建設(shè)主要是希望通過教授參與教學，實現(xiàn)優(yōu)秀教學經(jīng)驗的共享。但是在一些高校中，真正起到中堅力量的是中青年教師。許多教授級別的教師雖然教學經(jīng)驗資深，但是精力不足，無法將其全部精力用于精品課程建設(shè)，導致師資力量不完善，師資水平有待提升。

（四）信息技術(shù)與課程整合不當。

一些精品課程忽略信息技術(shù)和課程的有效整合，出現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用和課程教學內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力低下，無法將教學內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)有效聯(lián)結(jié)起來，實現(xiàn)知識和技術(shù)的融合，在精品課程設(shè)計中不會運用新興的信息技術(shù)手段，不利于精品課程的有效傳播。

三、精品課程建設(shè)的重要性

（一）精品課程建設(shè)有利于推動教學內(nèi)容信息化建設(shè)。

信息化時代為教育教學提供了現(xiàn)代化的方式，精品課程建設(shè)是一種信息化建設(shè)。精品課程需要采用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的手段進行課堂教學視頻的錄制并且在全國范圍內(nèi)進行傳播。在制作、傳播和日常維護過程中，精品課程建設(shè)直接推動了教學內(nèi)容信息化建設(shè)，也增強了師生對信息技術(shù)的使用能力。

（二）精品課程建設(shè)有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，這是精品課程建設(shè)的最初愿望，也是精品課程建設(shè)的目的之一。精品課程資源的共享，能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮到極致。學生可以不受時間限制的學習，還可以通過網(wǎng)絡(luò)直接與名師交流，提高學習興趣，拓寬學習渠道。教師在精品課程建設(shè)中相互交流，使其能力得到提高。精品課程最重要的意義就是實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。

（三）精品課程建設(shè)有利于為教育培養(yǎng)一批特色人才。

精品課程要求注重教學方法和信息化手段應(yīng)用，教學方法和手段的改變能夠發(fā)揮對于教學效果的直接影響。在課程講授過程中，可以綜合運用情景教學、角色扮演、案例教學等方法，提高學生的學習興趣。通過對信息化手段的運用，吸引學生的注意力，而且利于精品課程的廣泛傳播，使更多的學生受益。例如在“商務(wù)英語”的精品課程中，在進行商務(wù)交談教學模塊時，可以先播放一段公司商務(wù)外交的視頻片段進行情境導入，然后采用角色扮演的方法，讓學生分組扮演外賓和公司工作人員，營造氛圍，使學生親身體驗商務(wù)談判的情景和如何運用談判技巧。精品教學，因材施教，靈活多變，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)，更好地為社會培養(yǎng)一大批特色人才。

（四）精品課程建設(shè)有利于全面推進教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

由于地區(qū)經(jīng)濟水平的差距，我國的教育水平存在地域性差異。一些欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，師資力量薄弱，導致全國各地區(qū)的教育發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。精品課程建設(shè)就是為了花最少的成本取得最佳教學效果，達到全面提高教學質(zhì)量的效果。通過精品課程的示范性和輻射性，起到職業(yè)教育先進發(fā)達地區(qū)帶動影響職業(yè)教育欠發(fā)達地區(qū)的作用，均衡各高校、各專業(yè)之間的不平衡發(fā)展，全面推進我國教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、精品課程可持續(xù)發(fā)展的策略

精品課程主要是以精辟的現(xiàn)代教育理念為依據(jù)，以教授主講的人才支持，把握精品教材資源，以精湛的信息技術(shù)手段達到教育效果。綜合我國精品課程存在的問題，提出以下精品課程可持續(xù)發(fā)展的策略：

（一）精品課程必須以人為本，師生共建。

素質(zhì)教育的基本要求是以人為本，精品課程建設(shè)是為了分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，促進學生的學習成長。在精品課程建設(shè)中要充分發(fā)揮學生的主體性，教師只是起引導作用，倡導以學生為中心的設(shè)計模式設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生主動學習、主動思考。對教師而言，學校要為教師的精品課程建設(shè)提供有利的環(huán)境，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性。

（二）精品課程建設(shè)必須注重內(nèi)涵、生動展現(xiàn)。

精品課程的中心是內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)要求教師在現(xiàn)代教育理論的指導下，選取好的教學素材，通過靈活多變的教學方法，完美利用信息技術(shù)，將課程做成精品課程，提升精品課程的內(nèi)涵，使豐富的教學內(nèi)容更加生動地展現(xiàn)在學生面前。

（三）精品課程必須突出特色，建引結(jié)合。

精品課程的“精”要求課程建設(shè)具有無法比擬的特色，有特色才有亮點，而不是生搬硬套，與其他教學雷同。教師要注重精品課程教學特色的提煉，根據(jù)學科特點，建立特色鮮明的精品課程，避免教育的趨同。在開發(fā)精品課程時，要立足于全球教育行業(yè)，運用國內(nèi)外最先進的教學理念和教育方法，不斷為精品課程添加新的動力和有效元素。

（四）精品課程必須探究模式，體現(xiàn)創(chuàng)新。

教學模式的創(chuàng)新是精品?n程有效傳播的因素。精品課程的教學開展模式應(yīng)更加注重將單一的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的互動交流，提高課程的互動性，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。精品課程的課堂講授要突出重點和難點，實現(xiàn)精講和略講相結(jié)合，還要采用靈活多變的形式進行教學。在精品課程建設(shè)中要積極創(chuàng)建情境化模式，讓學生親身體驗教學內(nèi)容，調(diào)動學生思維的積極性，提高學生的自主學習能力。自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

五、結(jié)語

精品課程建設(shè)對人才的培養(yǎng)和我國教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在精品課程建設(shè)過程中，必須借鑒一些名校精品課程建設(shè)的經(jīng)驗，堅持以人為本的教育理念，探究新型教學模式，注重課程內(nèi)涵，突出教學特色，才能不斷促進精品課程建設(shè)的長效發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加快我國教育信息化進程服務(wù)。

參考文獻：

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第二篇：微課程在基礎(chǔ)教育教學中的重要性

微課程在基礎(chǔ)教育教學中的重要性

徐鵬

第一，開發(fā)微課程可以促進學生學習方式的多樣化，提高學習興趣

首先，微課程短小精悍，重點突出，符合學生的學習特點和認知規(guī)律。學生的特點是學習的注意力集中時間短，而時間較短的“微課”視頻恰恰符合了中小學生的認知特點和視覺駐留規(guī)律，可以最大限度地幫助學生抓住學習的主干和核心內(nèi)容。

其次，微課程可以做到視聽結(jié)合，生動真實，能夠激發(fā)學生的學習興趣?！拔⒄n”以課堂教學視頻為核心，營造了一個與具體教學活動緊密結(jié)合、真實情境化的“微教學資源環(huán)境”。它不僅能使課堂教學充滿活力，通過優(yōu)美的音樂、生動形象的畫面，對學生多器官的刺激，提高課堂學習的效率，幫助學生突破學習的難點，落實重點。同時，還適用于課前的預習和課后的復習，能培養(yǎng)學生的自學能力和思考質(zhì)疑的習慣。

再次，微課程使用方便，拓寬了課堂半徑，有助于提高學生自主學習的能力?！拔⒄n”的資源容量也較小，其視頻格式一般為支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，可以流暢地在線觀看，也可靈活方便地將其下載保存到各種多媒體終端設(shè)備上，實現(xiàn)學生的移動遠程聽課和反復學習，能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。第二，通過開發(fā)微課程，可以推動教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師教學研究的能力

作為教師，保持教學水平及與時俱進地不斷提升專業(yè)能力是必不可少的，可以說，參與微課程的開發(fā)對教師自我提升起著推動作用。教師制作“微課”的過程就是教師對教學核心內(nèi)容的正確把握，對教學重點、難點問題的思考和突破的過程，既是對教師專業(yè)素養(yǎng)的磨練過程，也是提高教師學科專業(yè)水平、信息技術(shù)水平和審美能力的過程。它充分展示了廣大教師課堂教學中先進的教育理念、嫻熟的課程整合能力、扎實的教學功底和個性化的教學風采。

微課程是一種載體，記錄了優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法，許多開發(fā)好的微課程可以直接供一線教師學習，為教師的專業(yè)學習和教學水平的提高提供了有效的幫助。微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式。

同時，參與微課程的開發(fā)工作還可以提升教師教育教學研究的能力。微課程是一種研究方式，它可以引導普通老師開展適合自己的研究，轉(zhuǎn)變教育教學科研的模式與觀念，使教師的課例觀摩、評課、反思和問題研究更具有針對性和實效性。基于“微課”資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。

第三篇：淺談板書在教學中的重要性

淺談板書在教學中的重要性

教學板書是教師普遍使用的一種教學手段，在教學中板書的設(shè)計，書寫是極其重要的：

1.輔助教學，提高效率

教學板書是教師教學的有力助手。板書是課堂教學口語表達的主要輔助工具，可以彌補教學語言表達上的不足。教學板書可以解決一些口語表達不易講解清楚的內(nèi)容，可以濃縮教學信息，簡潔明了地呈現(xiàn)復雜的教學內(nèi)容。有時一副簡潔的板書可以頂上教師費事勞力的講解半天。好的教學板書可以直接體現(xiàn)教學意圖，揭示教材結(jié)構(gòu)，理清教學思路，突出教學的重點、關(guān)鍵，解決教學難點。簡潔明了的板書，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程，可以節(jié)省教學時間，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思考

由于教學板書是通過學生的視覺器官來傳遞信息的，比語言更富有直觀性，同時它本身又力圖以簡潔概括的文字或符號把抽象的概念具體化、形象化、簡約化，因此容易引起學生一系列積極的心理活動。板書可以激發(fā)學生學習興趣，進而集中學生的注意力。生動形象、富有創(chuàng)意、變化多樣的板書可以活躍學生思維，啟發(fā)學生積極思考。教學板書的過程也是需要學生積極思維、積極投入的過程。它需要學生理解能力、概括能力、運算能力等的積極參與。教學板書不僅向?qū)W生傳遞信息，也激發(fā)學生積極思考，動眼更動腦。教學板書使學生有興趣也思考，有情感，也有認知。

3.強化記憶，減輕負擔

課堂講解所傳遞的信息轉(zhuǎn)瞬即逝，僅憑聽覺記憶進行學習難度非常大。有了板書，學生不僅聽講而且眼看。心理學研究表明，大腦能記憶住的信息，85％來自視覺，10％來自聽覺，5％來自嗅覺和觸覺。黑板則是課堂教學中提供視覺信息的最簡單、最重要的發(fā)射源。板書是高度概括和提綱挈領(lǐng)的教學內(nèi)容和教學過程的濃縮，它把最核心、最主要的信息呈現(xiàn)在學生面前，可以為學生提供記憶的抓手與憑借，幫助學生進行記憶。板書的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。好的板書是對知識高度概括之后，條理化地反映出來的書面語言，能夠清晰地揭示所講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯或內(nèi)在關(guān)系。它可以使學生對教學內(nèi)容一目了然，能夠形成整體性印象，便于記憶。心理學研究表明，散亂的知識不僅不便于遷移，而且不便于記憶；條理化的知識是既便于遷移又便于記憶；理解了的知識才能記得快、記得牢。條理化的、揭示內(nèi)在關(guān)系的板書可以有助于學生的理解，進而促進學生的記憶，減輕學生的記憶負擔。

總體而言，好的板書不僅可以吸引學生的注意、便于學生理解和記憶知識、發(fā)展學生的思維、給學生以美的熏陶、影響學生的學習品質(zhì)，而且通過教學板書可以看到一個教師的治學態(tài)度、教學作風，可以看出他對教學內(nèi)容理解的廣度和深度以及思維的嚴謹程度。

第四篇：鼓勵在教學中的重要性

鼓勵在英語教學中的重要性！

所謂“嚴師出高徒”，一直以來，我對這句話深信不疑。在執(zhí)教生涯中，我總是對學生在學習英語方面高標準和嚴要求的原則。然而，生活中往往事與愿違，“嚴師”未必真能出“高徒”，在我不斷追求完美的過程中，無意中抹殺了學生對學習的信心和對成功的渴求，對于這一點，我有了很深的體會。

班上有一個新轉(zhuǎn)來的男孩，他聰明活潑而又自大懶散，英語考試不及格是家常便飯。為了使他的成績有飛躍進步，我制定了嚴密的輔導計劃，每天讓他抄寫并默寫20個課本的單詞或短語，錯誤不超過兩個。一段時間后，他的聽寫由原來的50分提高到了60分，可好景不長，在期中考之后，他的英語成績每況愈下，讓我百思不得其解，對他逐漸失去了信心和耐性，他對我的良苦用心也常常視而不見。就這么僵持了一個月，一次偶然讓我從他的周記里得到了啟發(fā)。他寫道：“我原本對英語充滿了信心，可是現(xiàn)在我卻對它充滿了迷惘。盡管我的進步是那么微不足道，可是為什么老師看不到呢？……”這一番話深深地震撼著我，一直以來，在這個孩子身上我過分地強調(diào)成績的提高，卻忽視了對他的激勵和鼓舞，其實在他的心中，每一次付出之后的小小進步都是一種成功，這種成功需要得到別人的贊許和欣賞才會有價值。自從那以后，我逐漸改變了操之過急的策略，重新制定了幫扶計劃，例如：每天的聽寫要求由原來的80分降低到70分，當他達到了要求之后再逐步提高，讓他在享受每一個進步喜悅的同時不斷地挑戰(zhàn)自我。在課堂上，我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，例如讓他回答相對簡單的問題，讓他參與一些簡單的對話表演等，使他在同學們的贊許聲中漸漸找回自信，激發(fā)他對英語的熱情和潛能。盡管他的作業(yè)還是那樣錯漏百出，但是我在批改時，都會用“Good”、“Well done”、“Excellent”、“Wonderful”等激勵的話語鼓勵著他，因為我能體會他對學習的渴求和對成功的期待?！肮し虿回撚行娜恕?，他在我和同學們的鼓勵中積攢著自信和努力，在期末考試中英語取得了84分的佳績，在他那一聲誠懇的“謝謝”中，我收獲的不僅僅是一種回報的喜悅，更多的是一種感悟。

在教學實踐中我體會到，初中學生表現(xiàn)欲望強烈，他們期待自己的才能得到展示同時也更渴望得到同學們尤其是老師的激勵和贊揚，成就感是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習提高學習效

率和學習興趣的有效保證。只有讓學生充分享受到學習英語的樂趣和成就感，英語教學才是成功的。因此，我在教學工作中不斷挖掘?qū)W生的潛能，因材施教，對不同層次的學生要求也不盡相同。例如課堂上回答問題難易有別，簡單的問題讓基礎(chǔ)差的同學回答，調(diào)動其積極性。難的問題讓基礎(chǔ)好的學生回答，鼓勵其努力去探索。

有一句話說得好：“親其師才能信其道”，和學生建立起和諧的師生關(guān)系，關(guān)注他們的成長，肯定他們每一次小小的進步，一個眼神，一個微笑，一句鼓勵，一聲安慰，會像一顆種子悄悄埋進他們的心里，生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。只有老師和學生天衣無縫的配合，英語教學工作才能夠水到渠成。這才是我們英語教師的責任所在。像對待那些呀呀學語的孩子一樣，給予我們的學生多一些寬容和指引，在愛的沐浴中感受學習的樂趣，讓成功永駐每個學生的心中！

表揚語和激勵語在教學中的重要性

新課程標準指出，數(shù)學教學應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受教學的力量，同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和應(yīng)用意識，在實施素質(zhì)教育的過程中，要讓學生成為學習的主人.成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。我認為小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。當然表揚語和激勵語起著不容忽視的作用。

鼓勵在教學中的作用

俗話說：好孩子是夸出來的.我們有時把鼓勵、贊揚這樣的教育方法給忽略掉，有一次，學校有位教師給一名學生輔導數(shù)學，講了半天，這名學生的作業(yè)錯題了一半多。這位教師氣呼呼地不斷指責學生，不夠聰明，你真笨，這么簡單的題都做錯，我給你白講了，說她沒有頭腦，并很生氣的把作業(yè)本扔給學生，下去好好再改，嘴里還不停的嘮叨著??聽了這位教師的話，我心里真的不是滋味，很難受。作為教師怎能這樣的指責學生

呢?孩子是要鼓勵的，在鼓勵下成長的孩子，她必定也會去鼓勵別人，這樣她的成長一定是非常健康。因為她是在一種被鼓勵，被贊賞的環(huán)境下成長的。她自然就懂得去贊賞別人的。如果你一味的去指責他，那孩子的心靈會被傷害，覺得自己沒有得到尊重，這樣的學生就會缺乏溫暖、自信。

后來我找到這位學生，用委婉的語氣說：“你的語文學的這么好，我相信你數(shù)學也會做的更好，你好好地把老師剛講的再想一想，你一定會把錯題改正過來的，對嗎?”其實，后者同樣的是一種批評，但由于語氣的不同，則帶來的效果也截然不同，前者會讓孩子心里受到一種指責，后者會讓人受到鼓勵。

我們還有個別老師也同樣犯這樣的毛病，常說其學生不聰明。當然，你如果經(jīng)常去鼓勵學生時，學生自然會和你建立關(guān)系，你上課他自然會很認真，因為你已經(jīng)和他建立的友誼，你講課他就喜歡。如果你批評他，他就覺得自己在這個班里沒有溫馨，這樣，學生會認為老師看不起他，結(jié)果就會自暴自棄，就不會聽你的話，這樣他能認真聽你的課嗎?課堂上自然會做小動作，上課不專心，作業(yè)潦草。老師先要尊重學生，尊重學生的選擇，讓他有說話的權(quán)利，不要什么都由你說。學生需要鼓勵，多給他們鼓勵，這也就是一種責任心。學生有了這種責任心，他就會加倍努力的去做，去學習，爭取進步。無論怎么樣，就是一句話：“孩子是在鼓勵中成和起來的，不要輕易地去批評你的孩子。”讓他們在鼓勵中健康成長，在賞識中不斷進步。

激勵性教學語言在課堂教學中的作用

案例分析：

動機需要刺激才能不斷產(chǎn)生，采取何種方式才能不斷激發(fā)它呢？于是，這位老師運用各種各樣的方法來激發(fā)學生學習語文的興趣與動機。

一、以激勵為手段，以語言為載體，激發(fā)出學生學習的動機

1、嘗試激勵法。老師在教學中對學生說：“試一試，老師相信你能行！”、“勇敢點，你一定能回答上來的”、“你們誰是最勇敢的人，哪一個敢來回答這個問題？”、“剛才某某同學指出了你在回答這個問題時出現(xiàn)的一個小錯誤，你聽懂了嗎？那么你重新再做一次，改過來好不好？”、“做錯了沒關(guān)系，大膽去做就是好樣的！”采用這種方法的實質(zhì)就是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中體驗成功，由成功的喜悅所引發(fā)的激勵機制會促使學生具有更強烈的學習動機，產(chǎn)生更大的學習興趣。

2、競爭激勵法?！氨纫槐?，看哪一個同學最守紀律？”、“比一比，賽一賽，看哪一個同學做得最好？”、“行、行、你真行，有誰比他還要行！棒、棒、你真棒，有誰比他還要棒！”、“別大意，別人正準備超過你們呢！”通過小組競爭、個人競爭等方式，鼓勵學生的勇氣，向他人展示自己的本領(lǐng)，激發(fā)其學習的熱情、上進心和自信心，使學生在超越他人、戰(zhàn)勝他人的過程中享受到獲得成功的喜悅。

3、目標激勵法。在教學中為學生設(shè)置可達到的目標，讓目標符合學生的思維發(fā)展，使其經(jīng)過一定的思考后能夠?qū)崿F(xiàn)目標，這也具有明顯的激烈作用。因為目標是刺激人們引起需要的一種誘因，它能給人帶來希望，使人產(chǎn)生爭取達到目標的強烈愿望，促使人們不斷去努力，通過努力以實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。

4、榜樣激勵法。人們常說，榜樣的力量是無窮的。榜樣具有示范性、生動性和鮮明性，有了榜樣，不僅學有方向，趕有目標，而且學起來看得見，摸得著，說服力大，號召力強。因此，在教學中我們要以小見大。

5、正強化激勵法。當學生有一點進步時，就對他的行為給予不斷地肯定、表揚或獎勵，從而收到較好的學習效果。如“大家鼓勵鼓勵他，給點兒掌聲！”、“你的進步給老師和同學們帶來多大的驚喜呀！”

在教學中，可根據(jù)具體情況因地制宜，靈活運用上述提到的多種激勵性方法，以激發(fā)每個學生的學習動機和積極性。

二、以激勵為手段，以語言為載體，充分體現(xiàn)出以學生為主體的觀念。

在以往的教學活動中，學生也參與教學活動，但那是一種被動的參與，這種參與沒有體現(xiàn)出學生主體性的發(fā)展，反而會強化學生的消極性、被動性和依賴性，扼殺學生的創(chuàng)造性。只有主動參與，才是學生積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)展的根本途徑。如何使學生主動參與語文教學活動？我們知道，學生正在成長之中，他們（特別是小學生）僅僅是一個潛在的發(fā)展主體，不會自發(fā)地變成現(xiàn)實的發(fā)展主體，要使學生有潛在的發(fā)展主體變成現(xiàn)實的發(fā)展主體，就必須介入教育的力量，給予適當而又必要的外在激勵，這才能充分發(fā)揮學生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成為現(xiàn)實的發(fā)展主體，并獲得主動的發(fā)展。激勵性語言背后隱藏的是一種教育策略――激勵性策略，即運用激勵性的方法喚醒學生的主體意識，尊重學生的個性特點，尊重他們的主體價值，充分調(diào)動學生參與的積極性、主動性、實現(xiàn)自身潛能，以真正確立學生主體地位。

教師要將激勵性的策略貫穿于整個教學過程中，為最大程度地激發(fā)學生的主動性，促進學生主動參與、主動發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設(shè)情境，激發(fā)學生的學習動機；在教學過程中，通過檢查及時糾正學生出現(xiàn)的問題，并給予不斷地鼓勵，幫助學生獲得成功；在活動結(jié)束時，注重運用激勵性評價，鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，評價中又注意引導學生評估優(yōu)點，往好處看，從而強化學生主動參與學習的情感和動機。另外，在課堂上自始至終都在使用激勵性的語言，積極主動地尋找學生的閃光點給予激勵，這種做法所體現(xiàn)的教學思想就是教師要主動走到每個學生身邊，認識到每個學生都是生命的主體。學生一旦感到自己被老師關(guān)注和認可，就會出現(xiàn)主動樂學的情景，這種情景下進行教學，就會取得意想不到的良好的教學效果。

因此，通過運用激勵性策略，對學生參與行為充滿期望，多肯定，多鼓勵，堅持肯定性評價，從而產(chǎn)生出以學生為主體，以教師為主導的師生共同參與合作的教學情景，使學生的主動性和創(chuàng)造性進入最佳發(fā)展境界。

三、激勵為手段，以語言為載體，能夠形成平等友愛的師生關(guān)系

長期以來，在語文教學實踐中，師生關(guān)系是這樣一幅情景：教師有絕對權(quán)威，教師意志決定一切，教學中存在強制、訓斥、威脅和鄙視的現(xiàn)象，師生關(guān)系疏遠、緊張，缺乏心靈的溝通，本來應(yīng)該充滿愉快和成功體驗的教學活動卻是單調(diào)的、枯燥乏味的，甚至會厭倦的。以激勵為手段，以語言為載體，采用激勵性教學策略在很大程度上是對傳統(tǒng)教學中不良師生關(guān)系的一次積極和徹底的糾正。

四、以激勵為手段，以語言為載體，營造出和諧的育人環(huán)境

為學生創(chuàng)設(shè)出充滿情感、激勵氣氛的教學情境，使學生在不知不覺中受到激勵，進行積極思考，達到“不治而治”的境界，收到“潤物細無聲”的效果，這比單純的語言效果更佳。俗話說，“三人行，則必有我?guī)煛?，給學生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮“為師”潛能的環(huán)境，使他們由一貫當學生的角色轉(zhuǎn)化為教師的角色，因此，我在教學過程中常常采取兩種方式，一是創(chuàng)設(shè)出“人人為生，個個為師”的氛圍。如“誰來幫幫他？”、“把你的好方法告訴大家，讓大家都來學習”。二是創(chuàng)造性地運用一些教學手段，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生主動參與、主動學習的熱情。使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動積極地思考，激活了他們創(chuàng)造性的思維，也激活課堂氣氛，有利于課堂教學效率提高。實施方法：

1、根據(jù)具體情境，有針對性

以往的課堂，包括現(xiàn)在的課堂，對于表現(xiàn)出色的學生，我們往往采用“好”、“很好”、“真棒”、“真聰明”一類的簡單評語，這樣的評語千篇一律缺乏針對性，更缺乏感染力，學生聽慣了早就習以為常，長此以往就起不到激勵作用。教師應(yīng)根據(jù)學生回答問題的具體情境，靈活多樣地采用一些恰如其分的、不同的、有針對性的、具有真情實感能打動學生的評語。

如，在別人都不能很清晰地表述一個問題時，一名同學卻說得有板有眼，頭頭是道，這時，教師發(fā)自內(nèi)心地說：“哎呀，你的小嘴真巧，說得頭頭是道！”當一個同學聲音既響亮又流利地回答一個問題時，這

時教師可以這樣幽默地評價：“哎呀，你的小嘴叭叭響，像放鞭炮似的?！碑斠幻瑢W把一段課文讀得非常有感情時，教師飽含激情地說：“你讀得真到位，真有感情，連老師都深深地被你感染了！”試想這樣的評語，學生怎么能不為之感染、動容呢？

又如，教師可以用一些幽默美妙的語言，創(chuàng)設(shè)一定的情境，來激發(fā)學生的情感。比如讓一堂乏味的語文課上得幽默有趣，在開課老師尋找與學生共同的話題，以尋寶為線索：“同學們，你們愿意尋寶嗎？”學生大聲喊：“愿意！”接著老師模仿著名笑星范偉的聲音：“哎呀，緣分哪！”在一片笑聲中，拉近了師生之間的距離，使課堂氣氛頓時變得輕松、活潑。激發(fā)了學生的積極參與。

在課堂中也可能遇到這樣的情景：學生學習情緒不太高，不太愿舉手發(fā)言，這時教師可以這樣調(diào)動：“我要讓舉手最快最高的同學來回答?！苯o回答問題的同學一番表揚，課堂氣氛頓時會活躍起來。

2、評語要注重個別差異

學生是有個別差異的，對表現(xiàn)出色的同學我們是如此贊美，那么對于回答錯誤或回答不太理想的同學應(yīng)如何鼓勵呢？

如一名同學雖然問題答得不圓滿，但比以前有進步，教師可以縱向評價：“和你自己比，你今天進步真大?！庇械耐瑢W上課從不發(fā)言，偶爾一次發(fā)言便及時鼓勵：“原來你的聲音這么好聽，真希望能常聽到你的聲音?！被颉巴瑢W們應(yīng)為他的勇敢表現(xiàn)鼓勵一下?！币粋€后進生把一道較難的問題答對了，教師拍手驚叫道：“??！真是太好了，你原來是如此聰明，是你自己想出來的吧！”相信這名后進生信心一定會大增。一個

同學的想法不太符合要求，教師可以說：“你很富有想象力，老師很佩服你能大膽去想?！边@樣的鼓勵，讓學生感到雖然答得不好或不對，卻很“體面”，體驗到進步的快樂和得到鼓勵的滿足，自信心得到激發(fā)，他會一次比一次表現(xiàn)得好。以下兩件是也是我親身經(jīng)歷的。

以前在語文課上，在學生做練習反饋時，我總是說：“做對了的同學請舉手！”忽視了做錯了的同學，既讓他們感到被遺棄，又讓他們感到很沒面子，傷了學生的自尊心，降低了他們學習的積極性。怎樣讓他們既改正了錯題，又使他們的自尊心不受傷害呢？仔細琢磨了一個好辦法：“錯了的同學誰能勇敢給自己糾正一下？”“勇敢”二字一出口，學生都愿意為自己糾正，除了表揚他們的勇敢之外，又外加了一句：“我們應(yīng)感謝他們提醒了我們不要犯和他們一樣的錯誤?！比缓笥止膭畹溃骸斑@次錯了沒關(guān)系，我們還有一組題，相信這次你們一定會做對。”學生在這種鼓勵下會帶著百倍的信心認真做題，老師巡視保證他做對，等到下次對答案，我故意找他們對答案，讓他們感到老師對他們的重視，在這種重視、信任和支持下，學生不僅沒有喪失信心，反而增強了自信。剛接到了一個新班，班上有一名同學，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不認真聽講。在一次“可怕的白色污染”的活動課上，他用詳細的數(shù)據(jù)和具體的事例侃侃而談，這讓我又吃驚，有驚喜，忙說道：“×××，你的課外知識如此豐富，你真是讓老師太吃驚了，你知道得這么多，你所說的老師有的都不知道，你課外一定很愛看書吧？”他肯定地點了點頭。臉上露出了欣喜的表情。接著我又號召同學們向他學習，廣泛閱讀，增加課外知識，同學們都向他投來了贊許的目光。等下課了，他跑到我面前，問我

今天作業(yè)是什么，一個不愛完成作業(yè)的同學竟然忙著問我作業(yè)，這就是鼓勵產(chǎn)生的效果。

3、不要忽視對小組合作學習的鼓勵

在課堂中還要善于對小組學習進行鼓勵評價。小組合作學習是現(xiàn)如今學生學習的重要方式，恰當?shù)墓膭顣诎嗉墵I造一種合作、競爭的學習氛圍。如“你們小組配合得真默契”、“你們小組這個問題補充得真關(guān)鍵、真有價值”、“你們小組的想法真是與眾不同，這是你們智慧的結(jié)晶，真了不起”、“他們小組說得這么好，我想其他小組肯定有比他們說得更好的，誰來再說一說”，這樣的語言充分調(diào)動了學生的積極性，增強學生的集體意識，使學生體驗合作學習的快樂和價值，更能有效發(fā)揮合作學習的功能。

如在一次練習課中，我讓學生根據(jù)所學內(nèi)容在小組里合作編各種不同類型的題目，然后組際交流供全班做，這次嘗試教學后，使我頗有感觸，我們要充分相信學生，充分放手于學生，從他們身上我們會獲得許多啟發(fā)，在他們的身上具有強大的潛力。從他們編題編出的類型、花樣，有的真是我所沒想到的，有編看拼音寫句子、擴詞、積累題、口語交際題、模仿

寫

句

子??????，內(nèi)容靈活而且全面，于是我頗有感慨了一番：“你們的能力超過了老師的想象，你們集體的智慧遠遠超過了老師的智慧，看來集體的力量是最大的，老師以后還要多多向你們學習?！?/p>

相關(guān)鏈接：

一、教師課堂教學激勵語100句

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！

12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

27、?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！

47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

50、你有自己獨特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學家！

53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

63、你今天進步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

78、心動不如行動，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機會等著你！

85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！

86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

87、只要認真細心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

91、小疑有小進，大疑有大進！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！

93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩

虹

第五篇：形體訓練在舞蹈課程中的重要性

形體訓練在舞蹈課程中的重要性

【摘要】隨著當今物質(zhì)文化生活的提高，社會各行業(yè)對于人才綜合素質(zhì)的需求越來越高，除了專業(yè)知識與技能外，擁有健康美麗的體型以及高雅的氣質(zhì)已經(jīng)成為當代大學生必備的形象內(nèi)涵。形體訓練自開展以來，就受到了學生的熱烈歡迎，形體訓練屬于舞蹈課程中的重要組成部分，通過形體訓練，能夠有效的促進身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利用形成良好的性格，同時還能夠有效的增強自我表現(xiàn)能力與社會參與能力，因此在學校中開展形體訓練非常重要。文章主要針對形體訓練在舞蹈課程中重要性進行分析，為舞蹈課程提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】形體訓練；舞蹈課程；重要性 0.引言

追求美是人的天性，向往與追求形體美是人們不斷的發(fā)展與進步的主要象征。形體訓練主要是通過身體的活動實施的審美教育，通過具有形體運動美感的運行形勢以及途徑，引導學生實施審美活動，以此提升學生創(chuàng)造美、感受美以及鑒賞美的能力，有效的促進學生的形

[1-2]體美、心靈美以及語言美等。形體訓練作為舞蹈課程中的基礎(chǔ)，包含了很多美育的內(nèi)容。通過形體訓練實現(xiàn)美育與健康體型的目標，充分的發(fā)揮形體訓練中審美教育的主要任務(wù)，促使學生形成良好的體態(tài)，保持積極樂觀的心態(tài)。1.形體訓練概述

形體訓練屬于較為優(yōu)美且高雅的健身項目，主要是通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習，通常以芭蕾基礎(chǔ)，結(jié)合了古典舞以及民族舞等進行綜合訓練，可塑造人們的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，并糾正日常生活中不正確的姿態(tài)，因此形體訓練屬于運動項目中的基礎(chǔ)。而運動生理學以及運動解剖學指出，形體通常是指人的身體形態(tài)以及體態(tài)，主要是由姿態(tài)、體格以及體型三方面構(gòu)成，體格主要是包括人的身高、體重以及胸圍，其中身高主要是反映出骨骼的生長發(fā)育情況，體重主要是反映骨骼、肌肉以及脂肪等重量的綜合變化，胸圍主要是反映胸廓大小以及胸部肌肉的發(fā)育情況，因此身高、體重以及胸圍被成為人體形態(tài)變化的三項基礎(chǔ)指標[3]。體型則是是指身體的各個部位以及各個圍度之間的比例，主要取決于身體各部分的發(fā)展均衡以及整體比例是否恰當和諧等。而姿態(tài)一般是指人的行、坐以及立等各項基本活動的姿勢，人體的姿勢通常是通過脊柱彎曲的程度以及四肢等部位來體現(xiàn)。優(yōu)美的姿態(tài)不僅僅能夠反映出體型美，還能夠反映出個人的精神面貌與氣質(zhì)。形體訓練的教學實踐證明，只有對美的形式的追求，才是健康的運用，形體訓練的形式一般表現(xiàn)為動作靈活、身體結(jié)構(gòu)對稱以及比例均衡等，在形體訓練教學中，教師應(yīng)當將上述形式美的要素逐漸貫穿于學生的實際運動過程中，使形體訓練與美育有效的結(jié)合起來，達到“體美共育”的效果。2.形體訓練的內(nèi)涵

形體訓練能夠通過科學且嚴謹?shù)男误w訓練，促進學生身體的健康發(fā)育，從而獲得勻稱的[4]梯形以及優(yōu)美的姿態(tài)，使學生的體格更加健美?，F(xiàn)代科學研究表明，人的梯形與遺傳變異密切相關(guān)，但通過體型訓練能夠得到改善，長期堅持形體訓練，能夠改善人的肌肉、骨骼以及體型，在運動中塑造出完美的健康的梯形，使人體的自然美得到充分的展現(xiàn)。形體訓練屬于一項藝術(shù)性較強的運動項目，以動聽的音樂與自然優(yōu)美的肢體動作相結(jié)合，充分的展現(xiàn)出協(xié)調(diào)、柔美以及高雅等健美氣質(zhì)，具有一定的感染性與創(chuàng)造性。形體訓練還能夠?qū)W生的內(nèi)心世界進行美化，使接受形體訓練的學生自覺的通過形體訓練塑造出美的靈魂，陶冶清早。形體訓練屬于社會文化現(xiàn)象與現(xiàn)代學校的主要教育內(nèi)容，在一定程度上是通過有效的形體訓練提高學生的精神修養(yǎng)，并通過訓練來促進學生的精神發(fā)展，塑造高尚的品格。形體訓練還能夠培養(yǎng)學生的審美意識，但形體訓練中的審美教育與日常的思想政治工作不同，形體訓練能夠使學生產(chǎn)生對美的感受，并愉悅的接受教育。通過參加形體訓練，學生能夠有效的從中吸取豐富的精神營養(yǎng)，感受到團結(jié)友愛以及積極進取的品德，受到感情的熏陶，以此實現(xiàn)思想的升華。

3.開展形體訓練的意義

第一、提升學生的競爭力。在當今社會，企業(yè)在超頻過程中不僅僅會重視學生專業(yè)能力，[5]還會對學生的整體素質(zhì)進行全面的考核。有些單位甚至只招收在文體方面具有一定優(yōu)勢的學生。這主要是因為當今的社會環(huán)境太過復雜，大學生就業(yè)壓力大，只有心里健康且體格健美的人才能夠有長遠的發(fā)展，因此開展形體訓練非常重要。

第二、有效的提升學生的交際能力。在大學階段的學習與其他階段的學習不同，在大學階段的課程與作業(yè)量較少，也是學生踏入社會的關(guān)鍵。因此各個高校應(yīng)當正確的引導學生進行人際交往，開展形體訓練就能夠滿足人際交往的需求。因此，在形體舞蹈教學過程中，能夠使學生學到一些合理的行為以及姿態(tài)，從而使學生能夠更好的克服膽怯的心理，幫助學生建立信心。此外，開展形體訓練還能夠拉近學生之間的距離，不斷的提升學生的交際能力，為日后學生踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

第三、提高學生的文化修養(yǎng)。在形體訓練過程中，還會涉及到民族舞以及芭蕾舞等，如此便可使學生在學習的過程中了解各國的民俗習慣，豐富自身的文化知識。

第四、提省審美情趣。學生通過形體舞蹈訓練，能夠有效地陶冶情操，還能夠豐富學生的精神生活，有利于提高學生的鑒賞能力，幫助學生形成正確的審美觀。4.開展形體訓練應(yīng)當遵循的原則

第一、提前做好準備工作。在實施形體訓練前，教師應(yīng)當幫助學生做好準備工作，避免肌肉拉傷。準備工作主要是將身體處于相對靜止狀態(tài)的關(guān)節(jié)肌肉進行舒展，為課中實施的大強度運動做好準備。

第二、身體鍛煉與思想教育相結(jié)合。在新型教育形式下，在教學中，始終貫穿著思想教育，教師的主要職責就是教書育人。因此形體訓練也應(yīng)當結(jié)合思想教育，促使學生形成健康的心態(tài)，積極面對日后的壓力。

第三、有效的發(fā)揮教師的引導作用。在開展形體訓練的過程中，教師應(yīng)當充分的發(fā)揮引導作用，同時還應(yīng)當保持高度的積極性，以便順利的完成教學任務(wù)。實踐證明，教師的正確引導不僅僅能夠啟發(fā)學生的思維，還能夠使學生熟練的掌握動作的要領(lǐng)，順利的完成體型訓練。

第四、應(yīng)當符合形體運動的規(guī)律。在開展形體訓練的過程中需注意，設(shè)計的動作必須符合學生的生理特點，有效的促進學生的全面發(fā)展，達到增強體質(zhì)的目的。此外，教師還應(yīng)當堅持以理論指導實踐的原則，將審美性、形象性以及趣味性相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。

第五、全面性原則。全面性原則就是指在開展形體訓練時應(yīng)當采用各種手段與方法，使學生身體的各個部分各種機能都得到充分的鍛煉。因為人體屬于有機整體，各個器官系統(tǒng)的機能都是有機聯(lián)系的，每個部分系統(tǒng)機能的發(fā)展與提高都將依賴其他系統(tǒng)機能的提升，因此需要將其結(jié)合起來，才能夠有效的發(fā)揮作用。

第六、從實際出發(fā)。一切從實際出發(fā)是馬克思主義的世界觀與方法論，人們對于自身的改造也應(yīng)當遵循從實際出發(fā)的原則。因此教師在開展形體訓練的過程中應(yīng)當針對學生的特點進行，運用科學的方法與途徑來促進學生的機能發(fā)展。5.形體訓練在舞蹈教學中的重要性

第一、促進學生的身心健康。形體訓練不僅僅能夠促進訓練者的身體健康發(fā)展，且還能[6]夠完善學生的人格。通過形體訓練，能夠使學生感受美、評價美，并且激發(fā)學生追求美的想法，且還能夠幫助學生發(fā)展個性以及健全人格。形體訓練具有較為強烈的藝術(shù)性以及吸引力，在訓練的過程中，通常會有音樂伴有，音樂對于學生的領(lǐng)悟美以及感受美具有非常重要的作用，且音樂還能夠幫助學生合理的調(diào)節(jié)肌肉運用的力度，有效的培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感。通過形體訓練，可以使學生心情愉悅、姿態(tài)優(yōu)美以及情緒高漲，在享受音樂的過程中塑造了體型，還陶冶了情操，促進了學生的身心健康。

第二、形體訓練是舞蹈學習開端。開展形體訓練課程的主要目的是促進學生的肢體協(xié)調(diào)能力以及身身體的柔韌性，這也是舞蹈課程的基礎(chǔ)。形體訓練課程汲取了芭蕾舞、民族舞以及現(xiàn)代舞的精華，使學生能夠跟隨音樂的節(jié)奏進行拉伸，伸展身體各個部分的肌肉。此外還能夠享受到音樂的熏陶，培養(yǎng)學生優(yōu)雅的氣質(zhì)以及豐富的想象力，在明快或者節(jié)奏感較強的音樂環(huán)境下，學生進行大幅度的動作，例如轉(zhuǎn)動以及扭擺等，還能夠鍛煉學生的身體機能。

第三、培養(yǎng)學生頑強的意志力。形體訓練還能夠培養(yǎng)學生的意識，提高學生客服困難的能力。在形體訓練中，想要熟練的掌握某個動作，就是目的性較強的行為，是必須采用行動才能夠完成的，在此期間就需要學生不斷地練習，持之以恒，隨著時間的推移，就會形成一[7]種頑強的意志。形體訓練屬于舞蹈課程的基本功，想要使身體的柔韌性以及靈活性達到最好，就應(yīng)當付出艱辛的努力。在形體訓練中，壓腿開胯是基本練習，學生必須忍著疼痛訓練才能達成，長期的形體訓練會磨練學生的意志力與耐力，為形成頑強的心理素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

第四、增強身體素質(zhì)，塑造完美的體態(tài)。調(diào)查表明，人體各種遺傳因素對于后天的影響約占百分之二十五左右，心肺功能、體重以及胸圍等后天的影響約占百分之七十左右。大學生的學生大多處于身體與生理的發(fā)育與完善時期，通過體型訓練，能夠?qū)ι硇芜M行矯正，調(diào)調(diào)整先天的不足，還能夠糾正走姿與坐姿等，有效的塑造出形體美。形體訓練從開始到結(jié)束都要求練習者保持良好的姿態(tài)，要做到挺胸、收腹夾緊臀部等，以優(yōu)雅端莊的姿態(tài)給人一種精力充沛的感覺，同時又散發(fā)著一種強烈的藝術(shù)氣息。學生經(jīng)過形體訓練，能夠糾正原本不正確的姿態(tài)，例如那外八字步、駝背以及高低肩等，從而塑造出更加完美的體型，形成良好的氣質(zhì)，增強自信心。形體訓練除了能夠塑造體形外，還能夠增強體質(zhì)，形體訓練主要是靜力性活動以及控制能力的訓練，在訓練的過程中有很多嚴格規(guī)定，例如姿態(tài)以及平衡與穩(wěn)定等，通過形體的訓練，能夠有效的提升練習者的身體靈活性以及協(xié)調(diào)性，同時還能夠改善消化機能，增進食欲，最終增強身體素質(zhì)。此外，還能夠消除身體多余的脂肪，增強身體的柔韌性。

第五、提升學生的審美意識以及審美情趣。除了上述因素外，開展形體訓練還能夠培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，氣質(zhì)是一種由內(nèi)而外散發(fā)的美，一般包括挺拔優(yōu)雅的姿態(tài)、健康的身體以及優(yōu)美的體形。想要提升自身的氣質(zhì)，就需要健美的形體與高雅的姿態(tài)，通過形體訓練能夠幫助學生實現(xiàn)這一目標。形體訓練一般是體操、音樂以及誤導相結(jié)合，這對于培養(yǎng)學生的審美能力與氣質(zhì)具有非常重要的作用。通過形體訓練還能夠增強人的審美意識，提升審美情趣。“美”不僅僅是指外表以及體型，還應(yīng)當具備自然散發(fā)的氣質(zhì)，通過內(nèi)在的氣質(zhì)訓練在增強外在的表現(xiàn)力，做到內(nèi)外合一，因此形體訓練是于審美意識息息相關(guān)，不可分割的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基增提出：“教師開發(fā)學生在藝術(shù)方面的才能，目的不僅僅是將音樂、繪畫以及舞蹈等作為他們未來的職業(yè)，教師職責是全面開發(fā)每一個學生的獨特的個性，發(fā)現(xiàn)學生的天賦，并培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使學生能夠享受多方面的完美的精神生活”。因此在舞蹈課程的形體訓練中，教師應(yīng)當盡量使學生在感受動作的同時展開豐富以及曠遠的想象，并不斷深入了解舞蹈動作的內(nèi)涵，這也是開發(fā)學生個性，培養(yǎng)學生綜合能力的需求。例如在學習蒙族舞《蒙古人》的過程中，學生會隨著音樂的起伏以及節(jié)奏的疏密來變幻手臂的幅度，身體也應(yīng)當隨著音樂的節(jié)拍律動，這不僅要求學生身體要跟隨音樂律動，還要求學生精神山也要完全融入情境中，努力的進入角色中，充分的發(fā)揮自身的想象力。經(jīng)過長期的形體訓練，就能夠培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)造力，提升學生的審美意識以及審美情趣。6.結(jié)束語

近年來，我國社會水平以及物質(zhì)文化水平均得到了提升，人們的生活質(zhì)量也得到了質(zhì)的飛躍，由此人們開始對生活質(zhì)量有了更高的要求，對于形體舞蹈也更加喜愛，因此各大高校紛紛開展了形體訓練課程，有效的改善了學生的機體，且提升了學生的體質(zhì)，在提升學生星美意識的同時也改變了學生的氣質(zhì)，為日后踏入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

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