第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第20課《鄒忌諷齊王納諫》教案 (新版)語(yǔ)文版

《鄒忌諷齊王納諫》

一、教材分析

《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》，是古典散文中的名篇。文章生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開(kāi)言路、修明政治的故事。文字易懂，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力，宜于在為人處事、交際修養(yǎng)等方面啟迪學(xué)生心智，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)、道德情操熏陶的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。2．了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

3．理解本文結(jié)構(gòu)的精妙和語(yǔ)言的內(nèi)在深意。4．欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。過(guò)程與方法

1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂討論。2．朗讀法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法。3．以問(wèn)題研究的方式分析人物形象。情感、態(tài)度價(jià)值觀

1.體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)言藝術(shù)在創(chuàng)建和諧人際關(guān)系及和諧社會(huì)中的重要作用。

三、教學(xué)設(shè)想

（一）設(shè)計(jì)理念

教學(xué)過(guò)程要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，建立以探究、理解、親身實(shí)踐、分享與合作為特征的新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解知識(shí)的意義，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。本文的教學(xué)思路基本上可分為：談話(huà)導(dǎo)入——資料助讀——閱讀感知——理解文意——問(wèn)題探究——品味結(jié)構(gòu)——課文總結(jié)——自編自演。

（二）重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。2.以小喻大的設(shè)喻方法。

難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。

（三）教學(xué)方法

1．用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，體味情感。

2．討論點(diǎn)撥法，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

看過(guò)《封神榜》的同學(xué)肯定知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣因進(jìn)諫國(guó)君而被紂王挖心致死——比干。歷史上因直諫而遭不幸的，不勝枚舉：屈原放逐，伍子胥被夫差賜死，司馬遷遭宮刑蒙辱。今天我們學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》中鄒忌諷諫齊威王的故事。

二.資料助讀，走近《戰(zhàn)國(guó)策》

《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》等名稱(chēng)，西漢時(shí)經(jīng)過(guò)劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)?！稇?zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫(huà)人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫(huà)蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。

三.閱讀課文，初步感知

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。重點(diǎn)： 帙麗（yì）朝服（zhāo）衣冠（guān）窺鏡（kuī）期年（jī）間進(jìn)（jiàn）1.學(xué)生互讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。今齊地方千里 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 3．譯讀全文，理解文意。

學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ木?。如有疑難問(wèn)題，同桌之間討論解決。4.分組閱讀，探究疑難。教師走進(jìn)學(xué)生中，答疑解惑。四.學(xué)生齊讀，體味文意

指名說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容 課文主要寫(xiě)了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開(kāi)言路、修明政治的故事。

五.交流討論，落實(shí)重點(diǎn) 討論總結(jié)

（一）一詞多義（1）朝 朝服衣冠 早晨 于是入朝見(jiàn)威王 朝廷

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 朝拜(2)孰

我與城北徐公孰美 代詞，誰(shuí)

孰視之，自以為不如 同“熟”，仔細(xì)。

（二）古今異義

（1）今齊地方千里(土地方圓)（2）宮婦左右莫不私王。

(侍從)（3）鄒忌諷齊王納諫。

(用委婉的語(yǔ)言勸告)（4）能謗譏于市朝

(指責(zé))

（三）詞類(lèi)活用

（1）朝服衣冠 能面刺寡人之過(guò)者(朝 面，名詞作狀語(yǔ))（2）吾妻之美我者，私我也(美，認(rèn)為??美 形容詞意動(dòng)用法)（3）聞寡人之耳者

(聞，使??聽(tīng)到 動(dòng)詞使動(dòng)用法)（4）私我也（私，偏愛(ài) 形容詞作動(dòng)詞）

（四）特殊句式

（1）固定句式 A.我孰與城北徐公美？ B.吾與城北徐公孰美？

是文言文的固定句式。其中A句中疑問(wèn)代詞“孰”由于受強(qiáng)調(diào)而被提前，是B句的倒裝句。

（2）賓語(yǔ)前置 忌不自信（在否定句中，代詞作動(dòng)詞賓語(yǔ)，前置）（3）狀語(yǔ)后置（介詞短語(yǔ)后置）A．求［于我］也（欲［于我］有求）B.皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）C．能謗譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏）D.皆朝［于齊］（皆［于齊］朝）

E.此所謂戰(zhàn)勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］戰(zhàn)勝）（4）判斷句

城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。??，??者也。判斷句 ??者，??也 式標(biāo)志（5）省略句（鄒忌）與（客人）坐談

六．課后熟讀，理解內(nèi)容

第二課時(shí)

一.齊讀導(dǎo)入，溫故知新

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家說(shuō)出故事結(jié)果 討論明確：“戰(zhàn)勝于朝廷” 二.提出問(wèn)題，深入探究

1.齊國(guó)為何能夠不費(fèi)一兵一卒，就使得“燕、趙、韓、魏皆朝于齊？” 討論明確：齊威王納諫除蔽 2.齊王是怎樣納諫的? 討論交流明確 齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民 能面刺寡人之過(guò)者,受上賞 三 上書(shū)諫寡人者，受中賞

能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞 賞 3.納諫后有何變化？

討論交流明確：“令初下，門(mén)庭若市”、。三 “數(shù)月，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”、“期年之后，無(wú)可進(jìn)者” 變

同學(xué)齊讀第三自然段，以“上賞”、“中賞”、“下賞”與“令初下”、“數(shù)月”、“期年之后”為綱，把握結(jié)構(gòu)，為背誦作準(zhǔn)備。

4.古往今來(lái)，君王、領(lǐng)導(dǎo)肯于從諫如流的并不多見(jiàn)，為什么齊威王能夠做到呢？ 點(diǎn)撥：這是因?yàn)辇R威王是一位心胸寬廣、虛心納諫、知錯(cuò)就改的圣明君主。但更重要的是鄒忌的諷諫藝術(shù)

5.鄒忌諷諫的緣起？ 討論交流明確：與徐公比美。6.如何與徐公比美的呢? 明確：通過(guò)鄒忌的問(wèn)妻問(wèn)妾問(wèn)客 三問(wèn) 及妻、妾、客的 回答 三答

7.由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣也有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說(shuō)明其感情色彩。

明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”是由衷的贊美。妾曰：“徐公何能及君也！”，口氣有點(diǎn)拘謹(jǐn)勉強(qiáng)。

客曰：“徐公不若君之美?！泵黠@地是阿諛?lè)畛小?可讓三位同學(xué)分角色朗讀。)8.妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，鄒忌由此又想到了什么呢?（可組織學(xué)生分組展開(kāi)討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識(shí)）

明確：鄒忌在三問(wèn)三答之后，經(jīng)過(guò)“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說(shuō)比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過(guò)一番思考得出的結(jié)論。“于是入朝見(jiàn)威王”

9.鄒忌是怎樣諷諫的？得出怎樣的結(jié)論？

點(diǎn)撥：巧設(shè)比喻，以家事比國(guó)事，從生活瑣事推及國(guó)家大事，進(jìn)而指出“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”這一嚴(yán)峻事實(shí)由己推王，得出“王之蔽甚矣！”的結(jié)論。三比

總結(jié)：鄒忌是一位頭腦冷靜、深謀遠(yuǎn)慮、勇于進(jìn)諫、善于辭令的謀士。10．討論交流：鄒忌的勸諫技巧對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示? 明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語(yǔ)交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對(duì)提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的能力有十分重要的作用。游說(shuō)別人時(shí)要不卑不亢。言語(yǔ)恰到好處——既不刺激對(duì)方，又不失自己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。

三.默讀課文，品味結(jié)構(gòu)

《鄒忌諷齊王納諫》從頭到尾一直使用三層排比的手法寫(xiě)作，第一段從三問(wèn)三答到“私我”、“畏我”、“有求于我”，再到“朝”、“旦日”“明日”。在第二、三自然段中，從“宮婦左右”到“朝廷之臣”到“四境之內(nèi)”（三比），從上、中、下三賞到“令初下”、“數(shù)月之后”“期年之后” 三變。從全文看，整個(gè)事件的發(fā)展也是三層：鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法進(jìn)行諷諫是第一層，齊威王“下令”廣泛征求意見(jiàn)是第二層，“皆朝于秦”是第三層??等等，我們分明看到了文章在結(jié)構(gòu)層次上的對(duì)稱(chēng)美。這種排比和層遞的手法，是值得借鑒的。

四.聯(lián)系實(shí)際，再品全文

《鄒忌諷齊王納涑》對(duì)話(huà)精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校_評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷(xiāo)自己。

五.拓展延伸，課后編演

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫鈨?nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜好自編自演其中的某一情境，例如 ：（1）問(wèn)美：鄒忌、妻、妾、客人的戲；

（2）比美：鄒忌、徐公的戲；（3）思美：鄒忌個(gè)人戲；（4）諷諫：鄒忌、齊王的戲；（5）納諫：齊王、群臣吏民的戲；（6）四國(guó)朝齊：齊王、四國(guó)使臣的戲；

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 22 鄒忌諷齊王納諫

鄒忌---------------齊王

三問(wèn) 三答 三比 三賞 三變 妻 私────宮婦左右 上賞 門(mén)庭若市 妾 美 思 畏────朝廷之臣 中賞 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 客 求────四境之民 下賞 無(wú)可進(jìn)者 以小喻大 由己推王 齊王納諫 四國(guó)朝拜

頭腦冷靜、深謀遠(yuǎn)慮、勇于進(jìn)諫、善于辭令 心胸寬廣、虛心納諫、知錯(cuò)就改 教學(xué)反思

我在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，點(diǎn)撥為輔。點(diǎn)撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使他們悉心體會(huì)鄒忌委婉勸說(shuō)的方式，明確鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)在當(dāng)代人際交往中的作用。整個(gè)課堂上師生關(guān)系融洽，學(xué)生辯論激烈，教學(xué)效果良好，師生均有輕松感和滿(mǎn)足感。另外，梳理文言知識(shí)，掌握重點(diǎn)實(shí)、虛詞的意義和用法也是教學(xué)重點(diǎn)之一，我也沒(méi)有忽略。以交流 討論的方式，落實(shí)特殊文言現(xiàn)象，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，既便于記憶，又利于運(yùn)用，以加強(qiáng)文言知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力。我力求在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生用自己的眼光觀察世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心靈體味人生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，產(chǎn)生對(duì)文言文的興趣，并享受探求知識(shí)的快樂(lè)。我布置學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把本文某些情節(jié)改編為一個(gè)小劇本。但很遺憾，由于時(shí)間等方面的原因，沒(méi)能讓學(xué)生當(dāng)堂表演。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力做到精心設(shè)計(jì)，讓預(yù)設(shè)和生成相得益彰。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文鄒忌諷齊王納諫

第17課 鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文并能達(dá)到準(zhǔn)確背誦。2.分析鄒忌和齊王的人物形象。

3.理解類(lèi)比推理在諷諫中的作用，并學(xué)習(xí)這種委婉勸諫的方式。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)多種形式的朗讀把握人物形象，及鄒忌委婉的諷諫藝術(shù)和齊王從諫如流的胸襟氣度。

教學(xué)難點(diǎn)

理解類(lèi)比推理在諷諫中的作用。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.自讀課文，利用《古漢語(yǔ)常用字字典》，解決閱讀障礙；

2.搜集資料，了解鄒忌及齊王其人，制作學(xué)習(xí)卡片，爭(zhēng)取可以脫稿簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

唐朝名臣魏征曾說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊定會(huì)有幾位敢于進(jìn)諫的大臣。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君出奇策異計(jì)。齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

二、解題。

1.借助課下注釋?zhuān)私夂螢椤爸S”？何為“諫”？

諷：用含蓄的話(huà)勸說(shuō)或指責(zé)。諫：規(guī)勸君主、尊長(zhǎng)或朋友，使其改正錯(cuò)誤。

封建社會(huì)，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌敢于勸說(shuō)齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。2.這篇文章選自《戰(zhàn)國(guó)策》，請(qǐng)同學(xué)們交流你所查找的資料，盡量脫稿。（教師板書(shū)學(xué)生介紹的有價(jià)值的資料。）

《戰(zhàn)國(guó)策》由漢代的劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共33篇，內(nèi)容多是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的策謀和言論。

3.對(duì)于本文涉及的兩個(gè)人物：鄒忌和齊威王你了解多少？（檢查預(yù)習(xí)任務(wù)，要求脫稿簡(jiǎn)介。）

鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng)。據(jù)史載，一次，鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人被破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，齊國(guó)政治清明。

那么在《鄒忌諷齊王納諫》這個(gè)小故事中，鄒忌是怎樣巧妙勸諫齊王的呢？我們一起看課文。

三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1.教師范讀課文。從讀音、語(yǔ)氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（第一段記敘十分生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)出人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話(huà)，頗能表現(xiàn)鄒忌的個(gè)性特色，朗讀時(shí)應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過(guò)”“上書(shū)”“謗譏于市朝”“門(mén)庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無(wú)可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語(yǔ)，用來(lái)表現(xiàn)齊威王當(dāng)機(jī)立斷，馬上頒布政令的果斷。）

2.學(xué)生放聲朗讀。（自由朗讀一遍。）

3.提問(wèn)兩名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)。（教師將學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞寫(xiě)在黑板上。也可指導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典，板書(shū)后教師可以領(lǐng)讀的方式進(jìn)行落實(shí)。）

4.全班齊讀。

四、作業(yè)。背誦課文，并用小稿紙抄寫(xiě)一遍。板書(shū)設(shè)計(jì)： 鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國(guó)策》

（黑板左側(cè)）以學(xué)生介紹的有價(jià)值的文學(xué)常識(shí)為板書(shū)內(nèi)容。（黑板右側(cè)）列出朗讀過(guò)程中學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。全班齊背課文。

二、問(wèn)題探究，理解課文。

1.鄒忌勸諫齊王是源于一件家庭小事，這件家庭小事是什么？ 鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題。2.妻、妾、客都是如何回答的？ 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾曰：“徐公何能及君也？” 客曰：“徐公不若君之美也?！?/p>

3.這三種回答在感情色彩上是否相同？我們?cè)诶首x的過(guò)程中應(yīng)分別采用怎樣的語(yǔ)氣？（分角色朗讀課文第一段，尤其注意妻、妾、客語(yǔ)言的把握。）

“君美甚”三個(gè)字表現(xiàn)了妻子對(duì)他的偏愛(ài)，反問(wèn)句表示一種十分肯定、不用懷疑的口氣，這種贊美是由衷的。

妾的回答中少了“君美甚”三個(gè)字，但仍然用反問(wèn)句，表現(xiàn)了她低微的地位和畏怯的心理。

客人只是平淡地肯定鄒忌美于徐公，這是一種應(yīng)酬、逢迎的態(tài)度。4.反復(fù)思考、分析后，鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并沒(méi)有單刀直入向威王進(jìn)諫，而是先以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類(lèi)比推理的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評(píng)價(jià)的：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”（齊讀第二段。）

5.諷諫的結(jié)果如何？從中可以看出齊威王是一個(gè)怎樣的君王？ 他立即發(fā)布政令，廣開(kāi)言路，懸賞求諫。從“令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市”到“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，直到“期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”，說(shuō)明齊威王完全采納了群臣吏民的意見(jiàn)，最終達(dá)到了“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”的盛況。（齊讀第三段。）

6.“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。”請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括齊國(guó)是怎樣實(shí)現(xiàn)“戰(zhàn)勝于朝廷”的。

齊王的從諫如流，擁有廣闊的胸襟，并能立即采納建議。鄒忌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，他大膽而含蓄的進(jìn)諫使齊王可以欣然接受他的建議。（背誦全文。）

三、作業(yè)。

自主閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他文章（至少一篇），有意識(shí)地積累其中的成語(yǔ)，在閱讀課上交流讀書(shū)心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

齊王（善納）：胸襟開(kāi)闊 知錯(cuò)能改 從諫如流 戰(zhàn)勝于朝廷

鄒忌（善言）：自知之明 盡職盡責(zé) 委婉進(jìn)諫

第三篇：《鄒忌諷齊王納諫》

《鄒忌諷齊王納諫》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類(lèi)活用和句式。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

[教法設(shè)想]

設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。

二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過(guò)初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書(shū)查明后再讀一遍。易讀錯(cuò)的字有： 昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年

朝(cháo)于齊

間(jiàn)進(jìn)

(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)句的停頓?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽(tīng)他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。如：

1、鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰與城北徐公美？(×)我孰與/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)三、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還進(jìn)一步品味語(yǔ)言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。本文可通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰(shuí)美的問(wèn)題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說(shuō)明其感情色彩。

明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)

3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅?，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢?jiàn)鄒忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會(huì)，然后以類(lèi)比的方式委婉進(jìn)諫。正如《古文觀止》編者評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”

5、諷諫的結(jié)果如何？

明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開(kāi)言路，懸賞納諫。始而“門(mén)庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無(wú)可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

四、歸納整理(一)詞類(lèi)活用

1、朝服衣冠

(朝，名詞作狀語(yǔ))

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動(dòng)用法)

3、能面刺寡人之過(guò)者

(名詞作狀語(yǔ))

4、聞寡人之耳者

(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(二)古今異義

1、今齊地方千里

(土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。

(國(guó)君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。

(委婉勸說(shuō))

4、能謗譏于市朝

(公開(kāi)指出)(三)句式

1、忌不自信

(賓語(yǔ)前置)

2、我孰與城北徐公美

(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

4、王之蔽甚矣

(被動(dòng)句)(四)實(shí)詞見(jiàn)課后練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)

鄒忌諷齊王納諫 聯(lián)想

妻私我 →

宮婦左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之內(nèi)有求于王《鄒忌諷齊王納諫》達(dá)標(biāo)測(cè)試

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、句子與成語(yǔ)中加線(xiàn)字，讀音和用法都相同的一項(xiàng)是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

間不容發(fā) B、時(shí)時(shí)而間進(jìn) 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹難書(shū) D、上書(shū)諫寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一項(xiàng)是（）A、與之坐談，問(wèn)之

B、又弗如遠(yuǎn)甚 C、暮寢而思之

D、于是入朝見(jiàn)威王

3、對(duì)下列句子中涉及到的稱(chēng)呼，歸類(lèi)正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣誠(chéng)知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之過(guò)者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。

5、《鄒忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評(píng)

B、從正面說(shuō)服教育 C、用含蓄的話(huà)嘲諷

D、用委婉的話(huà)勸告

6、加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）

7、下列句子中，加線(xiàn)詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國(guó)家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項(xiàng)是（A、孫權(quán)據(jù)有江東

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、爾來(lái)二十有一年矣

9、為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①?zèng)]有誰(shuí)

②不要

③不 A、宮婦左右莫不私王（）

B、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大計(jì)，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、對(duì)第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A、通過(guò)城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。

B、寫(xiě)鄒忌在聽(tīng)到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。

C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）

理。

D、反復(fù)說(shuō)明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。

11、下面幾句話(huà)讀音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、今齊/地方千里

B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公

②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊

④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列對(duì)鄒忌的贊美，語(yǔ)氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也?！?/p>

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

譯文：這就是所說(shuō)的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國(guó)。

C、忌不自信。

譯文：鄒忌自己不相信妻子的話(huà)。D、吾與徐公孰美？

譯文：我和徐公誰(shuí)漂亮？

15、按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣

16、填空

《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書(shū)《 》。全書(shū)篇，著重記載了。該書(shū)是由 時(shí)期的 編訂而成的。

二、閱讀理解

(一)閱讀下面文段，完成17～20題

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

17、給下列加線(xiàn)字注音

時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）

期年之后（）

18、解釋下列加線(xiàn)詞的意思 ①能謗譏于市朝（）

②群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市（）③期年之后，??（）

④王曰：“善?！蹦讼铝睿ǎ?/p>

19、這一段是寫(xiě)進(jìn)諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請(qǐng)按下列要求填空

①懸賞進(jìn)諫的三個(gè)等級(jí)：。②納諫后的三大變化： ； 。20、翻譯下列句子

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：

②期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。譯文：

(二)閱讀下面文段，回答21-23題

呂不韋賈于邯鄲，見(jiàn)秦質(zhì)子異人。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”?！爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍?！薄傲?guó)家之王贏幾倍？”曰：“無(wú)數(shù)。”曰：“今力田疾作，不得曖衣余食；今建國(guó)立君，澤可以遺世。愿往事之。”（選自《戰(zhàn)國(guó)策》）

21、解釋文中加線(xiàn)詞的意思

①賈：

②謂??曰： ③利：

④力田 ⑤澤：

⑥之：

22、翻譯下列句子

①呂不韋賈于邯鄲，見(jiàn)秦質(zhì)子異人。譯文：

②今建國(guó)立君，澤可以遺世。愿往事之。譯文：

23、試評(píng)論一下呂不韋其人

閱讀下面文段，完成24～26題

鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！(選自《古文觀止》)

24、對(duì)加線(xiàn)字的注意、釋義全都正確的一項(xiàng)是（）

A、細(xì)細(xì)詳勘

勘：kān 調(diào)查，核對(duì) B、正欲于此參出微理

參：cān 探究并領(lǐng)會(huì) C、千古臣諂君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、從閨房小語(yǔ)破之

語(yǔ)：yù 告訴

25、與“從閨房小語(yǔ)破之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A、齊國(guó)之美麗者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、趙、韓、魏聞之。

26、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容

第四篇：《鄒忌諷齊王納諫 》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，了解賓語(yǔ)前置的句式特點(diǎn)。

2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》。

能力目標(biāo)

1、朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學(xué)重點(diǎn)

理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。

教學(xué)方法

1、朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。

2、討論點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

“人貴在自知?！饼R國(guó)的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛(ài)他，妾怕他，客人有求于他，都說(shuō)他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么？他是如何做的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。

二、資料助讀

1、《戰(zhàn)國(guó)策》

《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來(lái)，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱(chēng)這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說(shuō)諸侯?！稇?zhàn)國(guó)策》就是著重記述這些策士們的言行的。

《戰(zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫(huà)人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫(huà)蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰(zhàn)國(guó)策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

2、鄒忌

鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng)。據(jù)史載，一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。

3、齊威王

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為yin樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威工聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

三、朗讀課文，疏通文句，把握文意

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。聽(tīng)畢，借助注釋、詞典自行理解。

2、譯讀課文，理解文意。

學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ木?。如有疑難問(wèn)題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。

教師檢查學(xué)生自讀情況。

多媒體顯示：

（1）讀準(zhǔn)字音。

帙麗朝服衣冠窺鏡

期年朝于齊間進(jìn)

（2）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。

③能面刺寡人之過(guò)者④聞寡人之耳者

⑤今齊地方千里⑥宮婦左右莫不私王

⑦鄒忌諷齊王納諫⑧能謗譏于市朝

（3）翻譯下列句子。

①我孰與城北徐公美？②忌不自信。

③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。④王之蔽甚矣。

學(xué)生逐題完成，并全班交流。

確：（1）yìzhāoguānkuījcháojiàn

（2）①朝：名詞作狀語(yǔ)，在早晨。

美：以……為美，形容詞用作動(dòng)詞。

面：當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)。

聞：使……聞。

地方：土地方圓。

⑥左右：國(guó)君旁邊的近臣。

⑦諷：委婉勸說(shuō)。

⑧謗譏：公開(kāi)指責(zé)。

（3）①我同城北徐公比，哪個(gè)更美？（把握“……孰與……”的句式）

②鄒忌不相信自己（比徐公美）。（把握賓語(yǔ)前置）

③這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。

④大王您受蒙蔽很深啦！

四、思讀課文，理清思路，背誦課文

1、研習(xí)第一自然段

誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫(xiě)起，三問(wèn)三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛(ài)戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛?lè)畛兄槎家x出來(lái)。

“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問(wèn)句，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾，三問(wèn)其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛(ài)戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛?lè)畛兄椤?/p>

“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也?！薄司鋭t是鄒忌通過(guò)“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思，他的自言自語(yǔ)道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。

（指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀）

提問(wèn)：鄒忌諷齊王的起因是什么？

明確：與徐公比美。

提問(wèn)：如何與徐公比美的呢？

明確：通過(guò)鄒忌的三問(wèn)，即問(wèn)妻、問(wèn)妾、問(wèn)客，及妻、妾、客的三答。

提問(wèn)：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？

板書(shū)：思

（可組織學(xué)生四人為一組展開(kāi)討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識(shí)）

明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問(wèn)”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問(wèn)三答之后，經(jīng)過(guò)“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說(shuō)比徐公美。這是引起他思考的原因?！拔崞拗牢艺?，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過(guò)一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話(huà)。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

板書(shū)：私畏求

妻妾客

2、研習(xí)第二自然段

（學(xué)生齊讀）

誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。

“于是入朝見(jiàn)威王”句要用中速較緩慢地讀出。

“臣誠(chéng)知不如徐公美”句重音要放在“誠(chéng)”字上面。

“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意，并且要讀出懇切、至誠(chéng)之意。

“今齊／地／方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。

（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）

提問(wèn)：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？

明確：以家事喻國(guó)事的辦法。

學(xué)生（補(bǔ)充）：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說(shuō)齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。

板書(shū)：

私宮婦

畏朝廷之臣

求四境之內(nèi)

教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（教師范讀后作誦讀指導(dǎo)）

誦讀指導(dǎo)：”善”要讀出齊威王正的心悅誠(chéng)服，音調(diào)要適當(dāng)拉長(zhǎng)。

“群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞。要用中速讀出真誠(chéng)、懇切之意。

“此所謂／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。

（學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)）

提問(wèn)：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？

明確：王曰：“善”則是對(duì)鄒忌一席話(huà)的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王正欣然接受了他的意見(jiàn)。

板書(shū)：小大家事國(guó)事

提問(wèn)：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？

明確：①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！蹦苊娲坦讶酥^(guò)者。受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計(jì)較提意見(jiàn)的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見(jiàn)的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。②臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)涑，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無(wú)可進(jìn)者”。這三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。

板書(shū)：

三賞

三變

（指名一朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀三、四自然段，齊瀆課文）

4、多媒體顯示背誦思路，學(xué)生齊背課文。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、鄒忌諷諫成功的因素有哪些？

3、課外閱瀆《觸龍說(shuō)趙太后》，比較觸龍與鄒忌的講話(huà)藝術(shù)。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

檢查背誦；品讀課文。體味本文寫(xiě)作技巧之妙，鄒忌勸諫技巧之高；質(zhì)疑解疑，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力；聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照反思，掌握人際交往藝術(shù)。

[教學(xué)步驟]

一、檢查背誦

個(gè)別抽查或集體齊背。

二、品讀課文，鑒賞寫(xiě)作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高

1、鑒賞寫(xiě)作技巧之妙

提問(wèn)：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱(chēng)贊有加的有兩點(diǎn)，一為精彩的對(duì)話(huà)，一為精巧的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：

（1）精彩的對(duì)話(huà)

品味鄒忌的三問(wèn)，問(wèn)妻：“我孰與城北徐公美？”問(wèn)妾：“吾孰與徐公美？”問(wèn)客：“吾與徐公孰美？”

第一問(wèn)的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。”試想一位相貌堂堂、風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對(duì)著鏡子一照，問(wèn)他的：妻子“我孰與城北徐公美？”其心里應(yīng)該是對(duì)自己的美貌充滿(mǎn)信心，并且不用妻子回答便知道結(jié)果。所以，這第一問(wèn)的語(yǔ)氣應(yīng)充滿(mǎn)自信，且沾沾自喜的。

第二問(wèn)的原因是：“城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信?！彼詫?duì)自己的美貌略有懷疑。因此，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知道結(jié)果，另外，考慮到所問(wèn)的對(duì)象是小妾。因此，語(yǔ)氣是嚴(yán)肅、疑慮、急切的。

第三問(wèn)的背景是：“且日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之?！痹O(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景：客，外人，看問(wèn)題可能更客觀，但問(wèn)這樣的問(wèn)題似乎又不好意思，因此，即使問(wèn)，也是試探著小聲問(wèn)。

小結(jié)：這三問(wèn)，看似平常，普通，問(wèn)的都是“和徐公比美”問(wèn)題，但由于問(wèn)的對(duì)象不同，問(wèn)的背景情況不同，因此問(wèn)的語(yǔ)氣與神態(tài)都會(huì)不同。

品味妻、妾、客三答

妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”

妾答：“徐公何能及君也？”

客答：“徐公不若君之美也?！?/p>

妻，情人眼里出西施。答得自然非?？隙?。

妾。地位低下，回答時(shí)自然要有所顧忌，否則的話(huà)可能會(huì)失寵，所以就用反問(wèn)的語(yǔ)句。表達(dá)更加肯定的語(yǔ)氣。

客，他是有事拜訪(fǎng)，有求于鄒忌，正所謂無(wú)事不登三寶殿，所以回答總得讓對(duì)方滿(mǎn)意，其實(shí)客人是能分辨誰(shuí)更美的，從他的語(yǔ)氣中能體會(huì)到，客的回答較為平淡。比不上妻妾那樣中肯有力。

上邊三種答法的意思基本是一樣的。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語(yǔ)氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。

這些對(duì)話(huà)看似平常，但含意雋永，耐人尋味。

（2）精巧的結(jié)構(gòu)

《鄒忌諷齊王納涑》一文被人稱(chēng)贊的應(yīng)為結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問(wèn)，三答（與徐公比美）；三比（由已推王）；三賞（齊王納涑）；三變（結(jié)果）。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。但承轉(zhuǎn)全文并最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的應(yīng)該是這兩個(gè)字：

一是“思”。鄒忌在三問(wèn)之后。從妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事實(shí)面前，“孰視之，自以為不如；窺鏡而白視，又弗如遠(yuǎn)甚”。此時(shí)，他—沒(méi)有妒忌，要知道他對(duì)白己的容貌是相當(dāng)看重的；二沒(méi)有大怒，不因?yàn)樽约罕炔簧先硕鷼狻Ｒ矝](méi)有因此而遷怒于人。要知道妻妾都騙了他。相反的，他卻是“寢而思之”。并能比較客觀地總結(jié)山個(gè)中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更難得的是，他能進(jìn)而類(lèi)推到治理齊國(guó)的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。這一點(diǎn)正如《古文觀止》編者的評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)評(píng)勘。正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉！”可以說(shuō)這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。二是“善”。齊王在聽(tīng)完鄒忌的進(jìn)言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。齊王在聽(tīng)了鄒忌的閨房小語(yǔ)之后。一沒(méi)有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒(méi)有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實(shí)。相反，他只說(shuō)一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)明君的高大形象。

這一“思”一“善”可以說(shuō)是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會(huì)有下面的諷，這是行文的一大轉(zhuǎn)折——由不值一談的閨中小事轉(zhuǎn)向了國(guó)家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿(mǎn)危機(jī)進(jìn)諫君王的險(xiǎn)事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開(kāi)了齊國(guó)走向強(qiáng)盛的序幕。

2、品味鄒忌勸諫技巧之高

學(xué)生悉心揣摩，討論交流。成果展示：

（1）為對(duì)方打算——不暴露游悅目的。

鄒忌向齊威王獻(xiàn)策之時(shí)。齊國(guó)的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說(shuō)自己的體會(huì)，小題大做?，F(xiàn)身說(shuō)法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

（2）用婉言相勸——忠言順耳利于聽(tīng)。

下級(jí)勸說(shuō)—上級(jí)，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會(huì)招來(lái)殺身之禍。鄒忌實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。鄒忌諳習(xí)“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽(tīng)”。

（3）巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂(yōu)而憂(yōu)

鄒忌很了解齊王處在許多人對(duì)他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個(gè)耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國(guó)之清明擔(dān)憂(yōu)；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國(guó)的威望，贏得了諸侯的尊敬。

3、討論交流：鄒忌的勸諫技巧對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示？

明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語(yǔ)交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對(duì)提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的能力有十分重要的作用。游說(shuō)別人時(shí)要不卑不亢。言語(yǔ)恰到好處——既不刺激對(duì)方，又不失自己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。

三、開(kāi)放探究，質(zhì)疑解疑

1、學(xué)生自由質(zhì)疑，或指名同學(xué)回答?；蛉嘤懻?，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、教師收集有價(jià)值的問(wèn)題組織全班同學(xué)研討解決。

如：鄒忌勸諫成功，僅僅因?yàn)橛休^高的勸說(shuō)技巧嗎？《戰(zhàn)國(guó)策》中龐恭的“三人成虎”的進(jìn)

諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進(jìn)諫，可以說(shuō)與鄒忌的方法不相上下。為什么失敗了呢？

學(xué)生討論，明確：唐代魏征沒(méi)有諷諫藝術(shù)，每每獲得成功?？磥?lái)勸諫能否成功。其決定因素在于諫對(duì)象——王。由于君與臣之間的絕對(duì)不平衡，導(dǎo)致君主成為在這一過(guò)程中的絕對(duì)權(quán)威。而臣下如履薄冰，稍有差錯(cuò)，輕者丟官失命，重者株連九族。鄒忌取得成功的關(guān)鍵在于齊威王的英明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國(guó)家強(qiáng)盛。

作者的目的是強(qiáng)調(diào)游說(shuō)之士的作用，所以有些地方未必合乎史實(shí)，但鄒忌的諷諫術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。

如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？

學(xué)生明確：作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽(tīng)偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人。要善于接受別人的建議。

四、課堂小結(jié)

《鄒忌諷齊王納涑》對(duì)話(huà)精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，正確評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷(xiāo)自己。

五、布置作業(yè)

閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

呂不韋賈于邯鄲，見(jiàn)秦質(zhì)子異人，歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍?！薄爸橛裰A幾倍？”曰：“百倍?！薄傲?guó)家之王贏幾倍？”曰：“無(wú)數(shù)?！痹唬骸敖窳μ锛沧?，不得暖衣余食，今建國(guó)立君，澤可以遺世。愿往事之?！?/p>

（選自《戰(zhàn)國(guó)策》）

1、解釋文中加點(diǎn)字詞的意思。

①賈：②謂……曰：③利：

④力田：⑤澤：⑥之：

2、解釋下列句子。

（1）呂不韋賈于邯鄲，見(jiàn)秦質(zhì)子異人。

（2）今建國(guó)立君，澤可以遺世。愿往事之。

3、試評(píng)論一下呂不韋其人。

參考答案：

1、賈：經(jīng)商，做買(mǎi)賣(mài)。謂……曰：對(duì)……說(shuō)。利：贏利。

力田：辛勤耕作。澤：恩澤。之：指代秦公子子楚。

2、（1）呂不韋到邯鄲經(jīng)商，見(jiàn)到人質(zhì)于趙的秦公子子楚（即異人）。

（2）如果幫助他獲得秦王王位，恩澤町以遺留萬(wàn)世，我愿意去資助他。

3、呂不韋資助異人并力助其奪得秦王王位，幫助他養(yǎng)育兒子。助其于滅六國(guó)，一統(tǒng)天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。

第五篇：鄒忌諷齊王納諫教案

鄒忌諷齊王納諫 教案

教學(xué)目的

1．重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠(chéng)、方、善、間”等。2．掌握文中出現(xiàn)的詞類(lèi)活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。3．領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。4．了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1．重點(diǎn)字詞、句式。2．《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。3．設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理。教學(xué)設(shè)想

可在教師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自池，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主。教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

導(dǎo)入：今天我要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《鄒忌諷齊王納諫》。這片課文昨天已經(jīng)讓大家提前預(yù)習(xí)了，那我先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況，先來(lái)有一個(gè)問(wèn)題，題目“鄒忌諷齊王納諫”從結(jié)構(gòu)上看是哪一類(lèi)句子？（兼語(yǔ)句，是句中某一部分同時(shí)兼有兩種不同的語(yǔ)句成分。）這個(gè)題目實(shí)際上是這樣的：鄒忌諷齊王、齊王納諫。我們就發(fā)現(xiàn)了這一標(biāo)題巧妙地為我們點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面。

既然大家都預(yù)習(xí)的這么好，下面一個(gè)問(wèn)題就讓老師來(lái)回答吧，關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》中“策”的涵義，這個(gè)字通常指計(jì)謀，策略。但是在這里它有另外的涵義，是指記錄戰(zhàn)國(guó)時(shí)代故事的文章。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,包括到秦朝,人們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候是沒(méi)有紙的,秦始皇辦公的時(shí)候,每天都要讀竹簡(jiǎn)。一片一片的竹簡(jiǎn),然后用細(xì)牛皮把一片片的竹簡(jiǎn)穿起來(lái),就成了這樣一個(gè)字(板書(shū)“冊(cè)”)。這不正好印證了“策”的這個(gè)“竹字頭”嗎？

下來(lái)我們要進(jìn)入正文了，同學(xué)們已經(jīng)讀完文章，知道文章里邊的兩個(gè)主要人物是“鄒忌和齊威王”。對(duì)于這兩個(gè)人物，大家可能還比較陌生。那我們以前學(xué)過(guò)《田忌賽馬》，這個(gè)鄒忌呢，就是田忌賽馬中的田忌的同事。孫臏，聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？就是寫(xiě)《孫子兵法》那個(gè)孫臏。鄒忌、田忌、孫臏他們?nèi)齻€(gè)是同事，都是題目中這個(gè)齊王的下屬。當(dāng)時(shí)齊王任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，在這幾個(gè)人的輔助下，齊國(guó)的國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)。

關(guān)于鄒忌和齊威王的介紹在我們的課文注釋里，我想大家一定已經(jīng)閱讀過(guò)了，在這里老師給大家講一個(gè)關(guān)于齊威王的小故事，有一個(gè)成語(yǔ)就來(lái)自這個(gè)故事，請(qǐng)大家先聽(tīng)故事，聽(tīng)完后告訴老師這個(gè)成語(yǔ)是什么？（齊威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齊國(guó)處于崩潰的邊緣,有一個(gè)叫淳于髡的謀士,心里著急,他知道齊威王這個(gè)人喜歡隱語(yǔ),什么叫隱語(yǔ)呢,就是用打比方的方式來(lái)說(shuō)話(huà),于是見(jiàn)到了威王,他說(shuō),大王,王宮里飛來(lái)了一只大鳥(niǎo),這只大鳥(niǎo)在庭院里既不飛也不叫,這是一只什么樣的鳥(niǎo)啊?齊威王一聽(tīng)就明白了,他說(shuō),你知道嗎,這只鳥(niǎo)不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人。然后他就開(kāi)始整理朝政,齊國(guó)就逐步強(qiáng)大起來(lái)。）這個(gè)成語(yǔ)是什么大家才出來(lái)了嗎？（一鳴驚人）好了，故事講完了，下來(lái)我們就來(lái)具體的看看在他們兩人之間發(fā)生了怎樣的故事。鄒忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）麗。朝（zhāo）服衣冠，窺(kuī)鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅?，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗(bàng)譏于市朝(cháo)，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間(jiàn)進(jìn)；期（jī）年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

第一段的第一句：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。修，這個(gè)字的解釋?zhuān)瑢W(xué)們看到注釋2：長(zhǎng)，指身高。尺，看到注釋3：戰(zhàn)國(guó)時(shí)一尺約合現(xiàn)在的23.1厘米。那么，八尺，也就是184.8厘米，這個(gè)鄒忌也蠻高的呵。有余，有同“又”，是個(gè)通假字。而，是連詞，表示并列，可以翻譯為而且、和、又。昳麗，注釋4的解釋是光艷美麗。我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)翻譯一下這句話(huà)。

xxx同學(xué)翻譯的很好，重要的字詞都翻譯準(zhǔn)確了。這句話(huà)的意思就是：鄒忌八尺多高，而且形貌美麗。我們?cè)賮?lái)看下一句：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”朝服衣冠，看到注釋5：早晨穿戴好衣帽。朝，早晨，服，穿戴，名詞作動(dòng)詞。窺鏡，指，照鏡子。謂，是說(shuō)的意思，其妻，指，鄒忌的妻子?！拔沂肱c城北徐公美”我們來(lái)看到課本注釋7對(duì)這個(gè)句子的解釋?zhuān)何遗c徐公誰(shuí)漂亮?！笆肱c”是個(gè)固定的句式，一般翻譯為“和......相比，誰(shuí)更......”這個(gè)句式，我們下節(jié)課再重點(diǎn)講。我們來(lái)看一下，鄒忌的妻子是怎么回答的。鄒忌的妻子是怎么回答鄒忌的問(wèn)題的呢？用課文里面的話(huà)來(lái)回答是什么呢？

學(xué)生：君美甚，徐公何能及君也！

老師：君美甚，徐公何能及君也！甚，副詞，很，非常。表示程度很深。及，意思是“比得上”，何，是疑問(wèn)副詞，可以翻譯為“怎么”。整句話(huà)可以翻譯為“你美極了，徐公怎么比得上你呢？”這個(gè)徐公又是什么人呢，讓鄒忌一大早的就要跟他PK。同學(xué)們看到下一句：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。徐公，齊國(guó)，長(zhǎng)得美麗的人。難怪鄒忌要跟他比了，兩個(gè)都長(zhǎng)得那么帥的人，心里肯定偷偷地比一下的。再看下一句：忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾。同學(xué)們注意一下這里的“自信”，這里的“自信”和我們平常說(shuō)的“自信”是不一樣的。這里的“自信”是分開(kāi)解釋的。“自”，是自己的意思，“信”，是相信的意思，這里的自信翻譯的時(shí)候是要倒過(guò)來(lái)翻譯的，也就是翻譯為“相信自己”這句話(huà)的意思就是“鄒忌不相信自己”?！岸鴱?fù)問(wèn)其妾”，而，是連詞，可以翻譯為“又”?！拔崾肱c徐公美”這句話(huà)的句式和前面鄒忌問(wèn)他的妻“我孰與城北徐公美”是一樣的。誰(shuí)來(lái)翻譯一下這句話(huà)？xxx同學(xué)？

學(xué)生：

老師：xxx同學(xué)翻譯對(duì)了，請(qǐng)坐下。這里的“孰與”和前面的“孰與”是一樣的意思，都是翻譯為“和......相比，誰(shuí)更......”。我們來(lái)看一下他的妾是怎么回答的。他的妾怎么回答的呢？ 學(xué)生：

老師：徐公何能及君也。徐公怎么比得上你呢。及，比得上，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，不記得的同學(xué)看到注釋8。何，是什么意思？前面我們講過(guò)了的？

學(xué)生:

老師：何，是疑問(wèn)副詞，可以翻譯為“怎么”。鄒忌的妾也是認(rèn)為鄒忌比徐公美。我們來(lái)看到下面的句子：旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！?旦日，是“第二天”的意思。這句話(huà)里的很多字詞剛才講過(guò)了的。誰(shuí)來(lái)翻譯一下這幾句話(huà)？xxx同學(xué)？

學(xué)生：

老師：xxx同學(xué)翻譯得很好，剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)都掌握了。這幾句話(huà)的意思是：客人從外面來(lái)，鄒忌與客人交談，問(wèn)他的客人：“我和徐公相比，誰(shuí)更漂亮？”客人說(shuō)：“徐公比不上你漂亮?！钡降资遣皇悄兀客瑢W(xué)們繼續(xù)往下看。明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。同學(xué)們要注意這里的“明日”，這里的“明日”不是指我們現(xiàn)在的明天，而是指“又過(guò)了一天”?！?孰視之”的“孰”是通假字，通“熟”，是仔細(xì)的意思?！耙詾椤敝?，“認(rèn)為”，鄒忌認(rèn)為自己不如徐公美。窺鏡而自視，窺鏡，前面第二句提過(guò)的，是什么意思？照鏡子。而，連詞，表并列，翻譯為“又”。鄒忌照鏡子看看，覺(jué)得自己和徐公相比，相差太遠(yuǎn)了。弗，意思是“不”，表示否定意義，遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 甚，前面提過(guò)的，是 副詞，很，非常。表示程度很深。遠(yuǎn)甚，也就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地比不上。鄒忌發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有徐公漂亮后，怎么做呢？

學(xué)生：

老師：暮寢而思之。暮，是晚上的意思。寢，躺而不睡。之，代詞，指這件事，指這他的妻、妾、客都說(shuō)他美這件事。鄒忌晚上睡覺(jué)的時(shí)候仔細(xì)地思考了這件事。鄒忌想到了哪些？同學(xué)們把鄒忌想的內(nèi)容集體讀一遍?！拔崞拗牢艺摺币欢x-------學(xué)生：（朗讀）

老師：同學(xué)們看到這幾句話(huà)里面的“之”字，這里的“之”都是放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。不翻譯。這幾個(gè)“美”都是“認(rèn)為……美”的意思,是形容詞的意動(dòng)用法?？椭牢艺?，欲有求于我也?？驼J(rèn)為我美，是對(duì)我有求。“有求于我”要倒過(guò)來(lái)翻譯，翻譯為“對(duì)我有求”。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”剛才聽(tīng)錄音的時(shí)候，聽(tīng)出了妻的熱情贊揚(yáng)、妾的拘謹(jǐn)，害怕、客的逢迎應(yīng)酬了嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下這部分。（重放這一段的錄音）

這一段我們已經(jīng)講解完了，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？

學(xué)生：

老師：沒(méi)有的話(huà)，我們來(lái)學(xué)習(xí)下一段。

★第二自然段

老師：接下來(lái)，鄒忌會(huì)做什么呢？我們來(lái)看到第二段。于是入朝見(jiàn)威王，同學(xué)們要注意，這里的朝，是朝廷的意思。和第一段的“朝服衣冠” 的“朝”是不一樣。鄒忌見(jiàn)威王說(shuō)了些什么呢？這一組的同學(xué)來(lái)讀一下?！俺颊\(chéng)知不如徐公美”一二讀-------學(xué)生：（某組同學(xué)朗讀）

老師：誠(chéng)，確實(shí)，的確，請(qǐng)看注釋15。同學(xué)們要注意這句話(huà)“今齊地方千里”這里的地方不是我們現(xiàn)在說(shuō)的地方，而是指土地和方圓。地方是分開(kāi)解釋的。同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候要注意斷句，把地方分開(kāi)讀。這段話(huà)的意思是：臣確實(shí)知道我不如徐公美麗，臣的妻子偏愛(ài)我，臣的妾畏懼我，臣的客對(duì)我有求，都認(rèn)為我比徐公美。現(xiàn)今，齊國(guó)的土地縱各千里，百二十城，宮婦左右沒(méi)有不偏愛(ài)王，朝廷之臣沒(méi)有誰(shuí)不畏懼王的，四境之內(nèi)沒(méi)有誰(shuí)不有求于王。由此觀之，王受到的蒙蔽更嚴(yán)重啊。齊威王聽(tīng)了鄒忌的話(huà)后，怎么樣做呢？我們來(lái)看第三段。

★第三自然段

老師：這一組的同學(xué)來(lái)集體朗讀一遍。王曰：“善?！币欢x-------學(xué)生：（某組同學(xué)集體朗讀）

老師：王曰：“善?！鄙疲恰昂谩钡囊馑?。面刺，看到注釋21：當(dāng)面指責(zé)。這里的“面”是指“當(dāng)面”，是名詞作狀語(yǔ)?！吧蠒?shū)諫寡人者”書(shū)，信函，亦泛指文書(shū)、文件。這里指奏章?！爸r譏于市朝”的謗譏是指“批評(píng)議論”。（謗，公開(kāi)地指責(zé)，沒(méi)有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)“ 聞寡人之耳者”的“聞”，是“（使）讓……聽(tīng)到”,是使動(dòng)用法。齊王下令之后有了哪些變化？

學(xué)生：

老師：同學(xué)們注意“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”的“間”字的解釋?zhuān)g或。斷斷續(xù)續(xù)的。期年，指滿(mǎn)一年。期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）“雖”：即使。“言”：說(shuō)，批評(píng)，建議。“進(jìn)”：進(jìn)諫?！罢摺保合喈?dāng)于“……的” 哪位同學(xué)來(lái)翻譯一下整段話(huà)？

學(xué)生：

老師：（翻譯一次）幾個(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒(méi)有可提的了。同學(xué)們要注意一下里面的一個(gè)成語(yǔ)：門(mén)庭若市。記住這個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)不定，寫(xiě)作文時(shí)可以用上呢。

老師：齊王采納了鄒忌的建議在齊國(guó)內(nèi)有了很大的收益，那么，在國(guó)際上是不是也很轟動(dòng)呢？我們來(lái)看最后一段。

★第四自然段

老師：“燕、趙、韓、魏聞之”，之，指這件事，“皆朝于齊”。都來(lái)齊國(guó)朝見(jiàn)，此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是所說(shuō)的：在朝廷上戰(zhàn)勝別國(guó)。

老師：整篇課文講完了，現(xiàn)在我們來(lái)概括一下每段話(huà)的大意。我們來(lái)看第一段，第一段寫(xiě)了鄒忌進(jìn)諫的緣由，也就是鄒忌比美，鄒忌是怎么比美的呢？第二段寫(xiě)鄒忌進(jìn)諫的內(nèi)容，也就是鄒忌諷齊王納諫。鄒忌進(jìn)諫的時(shí)候說(shuō)了些什么呢？第三段寫(xiě)齊王納諫和納諫后的結(jié)果。結(jié)果是怎樣的呢？

學(xué)生：

老師：幻燈片展示

老師：同學(xué)們還有什么不明白的嗎？沒(méi)有的話(huà)，今天的課就上到這里。課后，同學(xué)們?nèi)绻蝗幌氲绞裁磫?wèn)題也可以來(lái)問(wèn)老師。

★第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。鞏固和歸納字詞知識(shí)

2．領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。

3．解讀人物形象

導(dǎo)語(yǔ)

老師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，誰(shuí)還記得這篇課文講的是一個(gè)什么故事？誰(shuí)來(lái)復(fù)述一下這個(gè)故事？（提問(wèn)）

學(xué)生：

老師：這篇課文講鄒忌問(wèn)他的妻、妾、客，他和徐公誰(shuí)長(zhǎng)得漂亮，他的妻、妾、客都說(shuō)他長(zhǎng)得漂亮，可是當(dāng)他看到徐公的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)其實(shí)徐公比他漂亮。于是，他就開(kāi)始思考，為什么他的妻、妾、客都說(shuō)他漂亮呢。他想到，是因?yàn)樗钠奁珢?ài)他，他的妾怕他，他的客有求于他，所以才說(shuō)他漂亮。那么，齊王是不是也跟他一樣受到同樣的蒙蔽呢？所以他就入朝進(jìn)諫齊王，說(shuō)服齊王進(jìn)諫。齊王采納了他的建議，下令懸賞求諫。齊國(guó)不僅有了翻天腹地的變化，還驚動(dòng)了其他的國(guó)家，其他的國(guó)家也來(lái)朝見(jiàn)。

角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解

老師：同學(xué)們對(duì)這篇課文有了大致的了解了，現(xiàn)在我們先來(lái)聽(tīng)一下錄音，然后分角色朗讀一下。誰(shuí)來(lái)演男一號(hào)――鄒忌？

學(xué)生：

老師：主角是ｘｘｘ同學(xué)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)他的妻？妾呢？還有客人，誰(shuí)來(lái)演？

學(xué)生：

老師：還有誰(shuí)想過(guò)一下皇帝癮？誰(shuí)想演齊王？

學(xué)生：

老師：現(xiàn)在人物都出來(lái)了，同學(xué)們聽(tīng)錄音的時(shí)候，要注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。尤其是將要演鄒忌和他的妻、妾、客，以及齊王的人，你們更要注意啦，聽(tīng)一聽(tīng)錄音里是怎么讀的。

★誦讀指導(dǎo)

第一段從鄒忌與徐公比美寫(xiě)起，三問(wèn)三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛(ài)戀之情；其妾畏懼拘謹(jǐn)之情；其客的阿諛?lè)畛兄槎家x出來(lái)。

“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問(wèn)句，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾，三問(wèn)其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

問(wèn)妻：我孰與徐公美？（親昵）問(wèn)妾：吾孰與徐公美？（嚴(yán)肅）

問(wèn)客：吾與徐公孰美？（平淡）

“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑，妻之答，要讀出融融的愛(ài)戀之情。

“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；

“徐公不若君之美也” 感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。客之答，要讀出阿諛?lè)畛兄椤?/p>

第二段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。

（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意。

（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。

第三段

（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠(chéng)服。

（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。

老師：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)錄音。（放錄音）

老師：聽(tīng)完了，現(xiàn)在該我們的同學(xué)上場(chǎng)了。鄒忌你們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？我來(lái)讀其他的句子，你們來(lái)分角色朗讀。其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)我們的大眾評(píng)審團(tuán)。一組的同學(xué)注意鄒忌朗讀的口吻和語(yǔ)氣。二組的同學(xué)注意妻和妾的回答，三組的同學(xué)注意客的回答，四組的同學(xué)注意一下齊王的話(huà)。還有一組同學(xué)注意一下老師的朗讀有沒(méi)有錯(cuò)誤的地方。好了，現(xiàn)在我們一起開(kāi)始吧。

老師：現(xiàn)在都讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下。鄒忌的評(píng)委，你們覺(jué)得鄒忌的郎讀好在哪里？有哪些不足的地方？

學(xué)生：

老師：飾演鄒忌的同學(xué)朗讀的很好，不過(guò)，語(yǔ)氣方面還要更加強(qiáng)一下。妻、妾的評(píng)委呢？你們有什么要說(shuō)的話(huà)呢？ 學(xué)生：

老師：妻、妾只有一句話(huà)，妻的回答，要要讀出融融的愛(ài)戀之情；妾的回答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意。客人的評(píng)委，你們有什么要對(duì)客人說(shuō)的嗎？

學(xué)生：

老師：這個(gè)客人讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師的大眾評(píng)審團(tuán)，你們呢，歡迎你們對(duì)老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

學(xué)生：

老師：謝謝同學(xué)們！以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)到更多分角色朗讀的課文，同學(xué)們課后要多讀多練。好了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)里面的一些重點(diǎn)字詞和句式。

鞏固和歸納的字詞知識(shí)（15分鐘）

老師：我們先來(lái)總結(jié)一下這篇課文里面的古今異義詞。同學(xué)們?cè)贋g覽一次課文，找出你們認(rèn)為和現(xiàn)代的意思不一樣的字詞。比如，題目的“諷”字，它古代的意思是用含蓄的話(huà)暗示或勸告，但是，現(xiàn)在我們一般是說(shuō)諷刺、嘲諷。它的古今義是不一樣的?，F(xiàn)在輪到你們來(lái)找出古今義不一樣的字詞。同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間瀏覽一下課文。

老師：同學(xué)們都找到了哪些古今異義詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

學(xué)生：

★古今異義

詞 古義 今義

諷 用含蓄的話(huà)暗示或勸告 諷刺、嘲諷

窺 照鏡子，而是對(duì)鏡端相 偷窺

明日 又過(guò)了一天 今天的下一天

私 偏愛(ài) 與公相對(duì)

左右 國(guó)君旁邊的近臣 表方向

地方 地，土地，“方”，古代稱(chēng)面積的用語(yǔ) 地點(diǎn)、處所

刺 指責(zé) 用尖的物體穿扎

★詞類(lèi)活用

老師：上節(jié)課，老師提到了一些詞類(lèi)活用的詞，例如，第一段“朝服衣冠”的“服”，服，一般是指衣服，是名詞，在這里是穿戴的意思，是動(dòng)詞，也就是名詞用作了動(dòng)詞。同學(xué)們?cè)倩貞浺幌挛覀兩瞎?jié)課講過(guò)的詞類(lèi)活用的詞，找一找，看看，還有沒(méi)有？

學(xué)生：

1、朝服衣冠

(服，名詞作動(dòng)詞)

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動(dòng)用法)

3、能面刺寡人之過(guò)者

(面，名詞作狀語(yǔ))

4、聞寡人之耳者

(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)★一詞多義（課后習(xí)題）

老師：同學(xué)們看到課后的第二題，用3分鐘的時(shí)間做一下這道題。

★ 句式

孰與

老師：同學(xué)們看一下第一段經(jīng)常出現(xiàn)的這個(gè)句式?！拔沂肱c城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？

兩個(gè)句子均為古漢語(yǔ)中的固定句式。“孰與”是由“與…..孰”演變而來(lái)，意義相同，都表比較?！笆搿睘橐蓡?wèn)代詞，在疑問(wèn)句中常前置，與，是介詞，“孰與”即“與孰”?！拔崤c徐公孰美”可譯為：我和徐公誰(shuí)漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰(shuí)漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。

城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。（判斷句）

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（判斷句）

老師：在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的時(shí)候，老師已經(jīng)講過(guò)了，有“者也”標(biāo)志的，一般是什么句？ 學(xué)生：

老師：對(duì)，這是個(gè)判斷句。有

? ……者，……也

……，……也?

……者?

……，……者也?

標(biāo)志的，一般都是判斷句。

旦日，客從外來(lái)，與坐談。（省略句）

老師：在古文中，經(jīng)常有一些句子是省略了一些成分的，像我們學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》第二段的“辭曰”，“許之就是省略了主語(yǔ)，在這篇課文中也有一些省略了成分的句子，同學(xué)們，找一下，看看，能不能找出來(lái)。

學(xué)生：

忌不自信

(賓語(yǔ)前置)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

老師：同學(xué)們看到這兩個(gè)句子，這兩個(gè)句子翻譯的時(shí)候都是倒過(guò)來(lái)翻譯的，也就是我們?cè)谇懊鎯善n文《燭之武退秦師》和《勾踐滅吳》學(xué)習(xí)過(guò)的。同學(xué)們判斷一下，這兩個(gè)是什么倒裝句。

學(xué)生：

老師 ： 王之蔽甚矣

(被動(dòng)句)老師：文言文中，有些語(yǔ)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，這種句式就是被動(dòng)句。這里的主語(yǔ)“王”，是“蔽”這個(gè)動(dòng)作的承受者。意思是王被蒙蔽。這是一個(gè)被動(dòng)句。

設(shè)喻和類(lèi)比推理（10分鐘）

老師：同學(xué)們讀了這么多次課文，有沒(méi)有讀出一些特別的寫(xiě)作特色？誰(shuí)來(lái)講一下你們的體會(huì)？鄒忌為什么能說(shuō)服齊王呢？他是怎么說(shuō)服齊王的？同學(xué)們思考一下這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生：

老師：這篇課文最主要是運(yùn)用了設(shè)喻和類(lèi)比推理的方法，這也是鄒忌的諷諫技術(shù)和諷諫取得成功的原因?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這里面的設(shè)喻和類(lèi)比推理。

★設(shè)喻是指設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象的道理。設(shè)喻有兩種情況：一是設(shè)置一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理（如愚公移山的故事，說(shuō)明了只要做事有毅力，不怕困難，就一定能勝利的道理）。另一種是借用乙事物比方甲事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)二者共同蘊(yùn)含的道理，這里甲、乙兩事物可是同類(lèi)也可不同類(lèi)。

三問(wèn)

諷諫的依據(jù)——比美反思 三答

三思

諷諫的內(nèi)容——巧諫齊王：三比（類(lèi)比）—私事比國(guó)事（設(shè)喻說(shuō)理）

★類(lèi)比推理是根據(jù)兩個(gè)同類(lèi)事物之間某種屬性的相同，推出它們的其他屬性也可能相同的道理。類(lèi)比推理是同類(lèi)事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。兩個(gè)同類(lèi)事物之間的相似點(diǎn)越多，推出的結(jié)論就越可靠。

鄒忌 齊王

妻 私 宮婦左右

妾 畏 朝廷之臣

客 求 國(guó)境之內(nèi)

受蔽 受蔽

類(lèi)比推理 老師： 同學(xué)們以后寫(xiě)作文的時(shí)候也可以采用這樣的方法，會(huì)讓你們的作文更精彩，你們要說(shuō)明的觀點(diǎn)也會(huì)更有說(shuō)服力。

解讀人物形象（5分鐘）

鄒忌：頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；忠于職守，足智多謀；善于辭令，勇于進(jìn)諫。

齊威王：聞過(guò)則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。

歸納：鄒忌是一位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士；齊威王是一位有魄力的開(kāi)明君主。

老師：同學(xué)們看了這篇課文，覺(jué)得在鄒忌是個(gè)怎樣的人呢？

學(xué)生 ：

老師：同學(xué)們看到第一段，雖然他的妻、妾、客都交口稱(chēng)贊他長(zhǎng)得美，但是他保持了清醒的頭腦，透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，實(shí)事求是地得出了結(jié)論。然后他從日常生活小事情聯(lián)想到關(guān)系國(guó)家治亂的大事，委婉地勸諫齊王，說(shuō)明他頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；忠于職守，足智多謀；善于辭令，勇于進(jìn)諫。

老師：那齊王又是個(gè)怎樣的人？誰(shuí)來(lái)講一下？

學(xué)生：

老師：齊威王聞過(guò)則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。

拓展延伸

老師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文有了哪些收獲和體會(huì)？或者這篇課文讓你想到了哪些人和事？有沒(méi)有人曾經(jīng)這樣說(shuō)服過(guò)你，或者你去說(shuō)服別人？誰(shuí)來(lái)講講你們遇到的或看到得一些小故事，說(shuō)出來(lái)，大家一起分享一下。

學(xué)生：

老師：生活中有很多小事都能給我們一些啟發(fā)的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)覺(jué)得有很多生活中的小事都可以用作作文的素材。同學(xué)們要善于從自己的生活中積累素材，這樣子，寫(xiě)作文的時(shí)候就不用怕沒(méi)話(huà)可寫(xiě)。因?yàn)槭亲约航?jīng)歷的事情，寫(xiě)起來(lái)會(huì)更順手，因?yàn)檫@是自己經(jīng)歷自己體會(huì)的東西。同學(xué)們還有什么要說(shuō)的嗎？或者，這篇課文還有不明白的地方？沒(méi)有的話(huà)，這篇課文我們就上到這里，課后，同學(xué)們有疑惑的話(huà)，還可以來(lái)問(wèn)老師。那，今天的課先就上到這里吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三問(wèn)

① 諷諫的依據(jù)——比美反思 三答

三思

諷諫的內(nèi)容——巧諫齊王：三比（類(lèi)比）—私事比國(guó)事（設(shè)喻說(shuō)理）

下令—三種賞賜

諷諫的結(jié)果——納諫強(qiáng)國(guó) 進(jìn)諫—三種情況

強(qiáng)國(guó)—“朝于齊”

② 鄒忌 齊王

妻 私 宮婦左右

妾 畏 朝廷之臣

客 求 國(guó)境之內(nèi)

受蔽 受蔽

類(lèi)比推理