第一篇：d t n l 教案

《d t n l》教案

教學目標: 1.正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。2.會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字 教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t。

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d 音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）

3、拓展訓練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

第二篇：dtnl教案

d t n l 東營區(qū)第一中學 執(zhí)筆人：郭建翠

設(shè)計理念（1）、《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲相結(jié)合。教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材。本課力求通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，趣味盎然地學習。整個教學過程，教師要始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

（2）、《d t n l》是聲母學習的第二課。本節(jié)課主要學習聲母d、t、n、l及其與單韻母拼讀的音節(jié)，其中拼讀音節(jié)部分是教材的一個重要內(nèi)容，也是教學的難點。本課的教學內(nèi)容比較多，教學中必須注意整合。教學的關(guān)鍵在促進學生學習能力即學習聲母、拼讀音節(jié)能力的形成，促進學生積極的學習態(tài)度的形成。

教學目標

1、學會聲母dtnl，讀準音，認清形，正確書寫。

2、繼續(xù)學習拼讀兩拼音節(jié)，掌握音節(jié)拼讀的方法。

3、認識5個生字，會讀兒歌，體驗情趣。教學重點：

聲母的音形和音節(jié)的拼讀是重點。教學難點：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。（對于難點，教學中注意營造情景、反復訓練以期突破。）

教學準備：PPT課件，聲母和音節(jié)的卡片，課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

（學習d t n l的音、形和拼讀）

一、復習導入巧鋪墊

1、出示聲母b、p、m、f的卡片，抽讀聲母。（注意強調(diào)b、p是右半圓，為學習d做好鋪墊。）

2、出示b、p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)卡片，采用搶讀和點名讀相結(jié)合的辦法，做到點面兼顧。

設(shè)計意圖：通過對舊知識的復習，既鞏固了所學的知識，作為老師又了解孩子對知識的掌握情況。以便這節(jié)課有的放矢。

二、學習聲母的音、形

師：同學們，又有四個拼音寶寶要來和大家交朋友了，小朋友們愿意嗎？ 出示字母卡片d、t、n、l。（師范讀一遍）

師：這四個拼音寶寶就藏在圖畫中了，聰明的小朋友一定能找到他。課件出示圖片。

師：我們一起來和這些拼音寶寶打個招呼。

學生找，找到以后，教師問：你在什么地方找到的？（引導學生說話）

教師根據(jù)學生對圖片的欣賞情況，適時地進行范讀，給學生形成初步的印象。范讀，跟讀。開火車讀。點名讀。

師：前幾天學習聲母bpmf的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎? 生(齊)：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么,dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開動腦筋自己來編，好嗎? 小組討論：說說怎么記住拼音寶寶的樣子呢？（鼓勵學生用編兒歌、借助實物記憶。如：半圓加豎ddd；小鼓加槌是個d；傘把t，門洞n，一根小棒lll等。）在班內(nèi)交流。

設(shè)計意圖：由讀音到形，讓生借助圖片找到這些字母，更加深了對字音的識記，體現(xiàn)了在生活中學語文的大語文觀。學生通過小組討論交流聲母的字形，無形中加深了對字形的印象。有目的地組織復習b、p、m、f，激活了孩子已學過的知識，為即將進行的學習活動提供了良好的鋪墊。同時，期待性的語言，又將孩子推向了學習主體的位置。

三、我會拼

師：看到同學們學得這么認真，我們的新朋友可高興了，你看，他們?yōu)槲覀儙砹嗣烂畹囊艄?jié)。(課件出示音節(jié))教師（配合動作演示）領(lǐng)讀d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ，d-i-di，dididi，d-e-de，dedede，d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ，di di di，du du du，像汽笛聲，動作模仿喇叭，de de de，像馬蹄聲，動作演示馬跑）

學生自己拼讀。小組互查。教師抽查。先小組練習，活動?；ゲ?。賽讀。點一名讀得好的同學展示讀、領(lǐng)讀。

師：我能用今天學的拼音寶寶說句話——我在教室里讀（dú）書 學生選音節(jié)說話。

設(shè)計意圖：以d、ɑ為主，配合動作演示，為學生營造情景，輕松學習d、ɑ的四聲練習，再通過自讀、小組讀的形式反復練習，拼讀音節(jié)的技巧學生就比較容易掌握方法了。

課間律動：

師：同學們和老師一起來做一個拼音游戲。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（師讀前半部分，生接后面的四聲練習并隨意作動作，練習四聲音節(jié)）

四、我會寫

讓生觀察聲母書寫位置。

師：現(xiàn)在我們一起把拼音寶寶送回家，（出示四線三格）我們一起來看看，在四線三格里，拼音寶寶怎樣最舒服？引導學生觀察字母在四線三格中的位置。

教師范寫。

學生描紅，并在四線三格中書寫一個。交流，評價。

五、我能行——快樂的家庭作業(yè)

1、抄寫聲母各兩個。

2、把自己學習的成果（聲母和音節(jié)）讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

4、d

t

n l

d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà

第二課時

（學習兒歌和生字）

一、復習

1、出示字母卡片：d t n l，指名認讀，全班齊讀。

2、出示音節(jié)卡片，開火車讀。

二、學習生字、兒歌

1、課件出示課文插圖

問：你看圖上都有誰？他們發(fā)生了什么事？（生暢所欲言）

提問：你認識幾個字，是怎么認識的？（小組合作學習，認字較多的同學把方法教給其余同學。）

指課件教讀生字。

出示詞語卡片，指名認讀，并練習說話。

課間出示生字蘋果樹，學生認讀，鞏固識記生字。

摘蘋果米土地大馬媽我爸 課間游戲：找朋友

教師把生字卡片分給小朋友，教師說：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答說：“× ×，你的朋友在這里?！?/p>

2、學生借助拼音自由拼讀兒歌

師范讀。

用“○”畫出課后要求認識的字 學生有感情地朗讀兒歌。

指導學生背誦兒歌，可以加上動作。

設(shè)計意圖：很多學生在學前已認識了不少字，在教學時要根據(jù)學生的實際，首先對學生以掌握的各種識字方法予以肯定，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來識字，指導學生用拼音識字，交給學生識字方法，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，同時，也增強了孩子學習拼音的成就感。

三、回歸整體，小結(jié)

師：小朋友，今天我們在課堂王國里讀生字，念兒歌，還復習了拼音，你們玩得高興嗎？請你們記住：學習能讓你變得更聰明。

d t n l第一課時檢測題

東營區(qū)第一中學 執(zhí)筆人：郭建翠

d t n l第二課時檢測題

東營區(qū)第一中學 執(zhí)筆人：郭建翠

第三篇：dtnl教案

dtnl 教學目標：

1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.引導學生會讀兒歌。認識“的、大、樂、我”三個生字。

教學重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學準備：多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習引入：

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室：

2、PPT出示：學過的聲母韻母 ①誰能準確地讀出它們的名字?

②我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

③復習帶調(diào)韻母、音節(jié)的拼讀。

過渡：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。

二、看圖進入情景，練習說話：

1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。（看書上的圖）2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?

3、這里邊藏著我們今天要學的聲母呢，你們找到了嗎？

4、學生匯報，注意引導學生把話說完整。

5、今天我們來學習聲母d、t、n、l。（PPT出示學習內(nèi)容）

三、學習聲母d、t、n、l音形。

1、教學聲母d PPT出示：聲母d及直觀圖。

①教師示范發(fā)音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

②你有什么好方法來記住d呢？

2、教學聲母t

PPT出示：聲母t及直觀圖。

①教師示范發(fā)音引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

②你有什么好方法來記住t呢？

3、教學聲母n

PPT出示：聲母n及直觀圖。

①教師示范講發(fā)音方法，引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

②你有什么好方法來記住n呢？

4、教學聲母l

PPT出示：聲母l及直觀圖。

①教師示范講發(fā)音方法，引導學生讀對，指名讀、男女生對讀、同座對讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

②你有什么好方法來記住l呢？

四、對比記憶： PPT出示：對比圖

1、注意d與b的區(qū)分，小兒歌（左手b，右手d，b d真淘氣，肚皮對肚皮）

2、注意t與f的區(qū)分（一把小傘ttt，一根拐棍fff）

3、注意n與m的區(qū)分（兩個小門mmm，一個小門nnn）

4、注意u與ü的區(qū)分（帶眼淚的那是ü）

五、寫字：

PPT出示：d、t、n、l在四線格的位置

1、拼了這么半天了，我們的聲母也該回家了，那到底它住在四線三格的什么地方呢？

①我們先來看看d，我來告訴你它住在四線三格的什么位置，d占中上格，一筆左半圓，頂二線踩三線，二筆豎，共兩筆，跟我念，ddd。

②誰來講下一個？先看，看完我再來請你講。誰來向我這樣講。學生回答：

t占中上格，由兩筆組成，一筆豎右彎，二筆橫。（t這筆橫很重要，它是寫在二線下面的）

n占中格，一筆豎，二筆右彎豎，由兩筆組成.l占中上格，由一筆組成，一筆豎。

2、指名上臺寫

3、真棒，現(xiàn)在拿出一支尖鉛筆，文具盒聲音小，拿筆動作快，執(zhí)筆坐正。跟我一起想執(zhí)筆姿勢，身坐正，肩放平，腳并攏，一拳一尺一寸，一指二指捏著，三指四指拖著，小指藏著。筆尖斜著沖前，筆桿向后躺著，在作業(yè)本上寫。

第二課時

一、導入：

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀生字卡片出示（d、t、n、l）。

2.這一課時學習聲母與單韻母的拼讀，認讀“我、的、大、樂、”四個生字。

二、學習聲母與單韻母的拼讀：

1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2、PPT出示小熊打靶圖：

①小熊打靶的“d?！?，這個音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼? ②誰能用dǎ說一個詞或一句話。

③d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)

3、PPT出示d與其它韻母相拼圖

①聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，②指拼、領(lǐng)拼de、di、du。

4、用同樣的方法指導拼讀“t?！薄ⅰ皀á”、“l(fā)?！?。

三、學習生字：

1、我們學習聲母，學習韻母，當它們兩組合在一起的時候，那是魔力無窮，因為我們學習漢字一定離不開拼音，聲母和韻母的組合能夠教會我們認識漢字，那你能不能教教大家拼讀這些漢字，拼讀。

2、出示生字卡：“我、的、大、樂、”，指各拼讀。

3、給字組詞： ①春雨沙沙，“我”字開花。誰來開花？

②火車火車哪列開？坐得好的那列開，我請這列開。

四、讀兒歌：

1、左手扶書，右手指字，這一次請你看5頁，有一首小兒歌，我來讀，你跟著念，我讀一句你讀一句。

2、學生練讀。

3、PPT出示兒歌：指名讀，齊讀。

五、總結(jié)

1、今天我們學習了四個新的聲母，是什么??？

2、目前我們學會了哪些聲母和韻母？（PPT出示）

六、作業(yè)：

把兒歌讀給父母聽，并把它背誦下來。

七、教學反思：

第四篇：dtnl教案

dtnl [教材分析] 本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4 個聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3 個字，拱門提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ 是本課新學的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l 的筆順以及在四線格中的位置。

一、教學目標 知識與能力：

1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。2．學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．指導學生會讀兒歌，體驗童趣。過程與方法：

1．引導學生觀察圖片，感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。2．小組合作學習，互幫互助。情感態(tài)度與價值觀：

引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學習拼音的快樂。

二、教學重難點 教學重點：

1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。2．學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學難點：

正確書寫d、t、n、l四個聲母。

三、教學策略

1．本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

2．在學習過程中，引導學生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。3．在學習過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

四、教學課時：2課時

五、教學過程

（一）復習導入

導語：同學們，這是我們學過的拼音朋友，你還認識它們嗎？請你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來讀一讀。出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。

【設(shè)計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。

（二）學習拼音 1.讀準音。

讓學生觀察情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖畫中藏著哪些字母，從而引出d、t、n、l。（校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3 個字，拱門提示n 的形。）發(fā)音指導。

聲母d、t、n、l 都是舌尖音，學生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教學時，教師可用一些形象可感的動作，幫助學生在體驗活動中找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學d、t 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出;發(fā)t 時，有較強的氣流沖出。教學n、l 時，老師要放慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音過程，可讓學生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā)l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n 的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。

2．引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：(1)、隊鼓鼓槌d、d、d，一把傘柄t、t、t，一個門洞n、n、n，一根小棒l、l、l。

（2）、左下半圓一根棍，ddd ddd，小馬奔跑嘚嘚嘚，一把小傘把朝下，ttt ttt，雨中起小水花.一扇小門上面圓，nnn nnn，推開小門吱扭扭，一根小棍直又直，lll lll，趕著小豬lelele。

3、形近字母辨析。

d、t、n 與前一課所學的b、f、m形體有相似之處，學生很容易混淆。可以讓學生通過合作探究的學習方式，弄清它們之間的區(qū)別。在學生掌握讀音后，出示d、t、n 與b、f、m，讓他們細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一根魚竿是t，一根拐杖是f，一個門洞是n，兩個門洞是m。4．指導書寫。（1）請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。（2）請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。聲母d、t、n、l書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎。

d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。書寫時可以將d、t、n 與學過的形近字母進行區(qū)別，如，第二課時：

一、拼讀音節(jié)

1、復習單韻母及其四聲

2．誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎？對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

3．誰是拼讀小高手？同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

【設(shè)計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。

4、教師教拼教讀。

5、隨機抽讀。

6、開火車拼讀。

7、全班齊拼齊讀。

8、拼讀注意點：

1）.借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。

教學d、t、n、l與帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時，需要引導學生復習單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備?？梢哉{(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗進行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相拼的音節(jié)：dǎ，“打水”的“打”;tā，“他們”的“他”;ná，“拿蘋果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引導學生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學聽一聽。

2）.分辨n 和l與同一韻母組成的音節(jié)。

教師要注意采用對比的方法，分辨n、l 與同一韻母組成的音節(jié)的細微差別。可以聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶。如，怒”的“怒”，的“女”，是“馬路”的“路”;是“小毛驢”的“驢”。

是“發(fā)

是“女同學”3）.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。

聲母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼讀練習，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學生的興趣。

（五）學習詞語和兒歌

1．仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎？

2．在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼？ 3．去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎？誰來讀一讀？

4．請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀；老師示范讀，指導讀好停頓。

【設(shè)計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。

（六）拓展學習

動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼?！驹O(shè)計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。

第五篇：dtnl教案

4.d t n l教學設(shè)計

設(shè)計者：吳春梅

教學目標：

1.學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1.學會學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2.練習用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。3.認識“大、米、土、地、馬”5個漢字。教學難點：

1.nl的發(fā)音及dtnl與單韻母的拼讀。2.d與b、t與f的形的辯認。課時安排：3課時

第一課時 教學目標：

1.學會2個聲母dt能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.學習d、t和單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學重點：學會d、t兩個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。教學難點：d與b、t與f的區(qū)分 教學過程： 一．復習導入： 昨天我們到拼音國王里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（出示字母卡片）這四個字母已成為了我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。（聲母bpmf）今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？ 二．學習聲母d １、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？

2、教學d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？

⑴、學生嘗試發(fā)音。

⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學生仔細觀察。

⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。

⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀

三、教學聲母t：

過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。

1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。

2、教學t的發(fā)音。

（1）學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音 讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。四．正確書寫d（1）學習d的書寫過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。（2）投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。師：你是怎么記住d的寫法的？ 生：座鐘筆筒d d d 生：b字反寫d d d 生：左下半圓d d d 兒歌：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。

②老師演示d的筆順，學生書空：d→c d 師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。③學生在書上描紅。（兩遍）

（3）記t的形（請學生說說t與生活中的哪些事物相象）（4）比較f和t(出示f和t)的聲母，它們也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？

（5）練習t的書寫。投影示范書寫格式，學生觀察課本中和的書寫格式及筆畫筆順。

五、教學d t 和a e i u 相拼的音節(jié)

1、出示： da ta de te d i t i du tu 指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

2、出示： da de di du ta te ti tu 學生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。按順序讀，點名讀。

小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了d、t這兩個聲母，大家都學得很認真，不但能讀準d、t及他們與單韻母拼成的音節(jié)，還正確區(qū)分了b和d、f和t，并練寫了d、t.你們表現(xiàn)的都很積極。老師相信你們下節(jié)課會有更精彩的表現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計：

1、書寫聲母d、t。

2、抄寫音節(jié)：da de di du ta te ti tu

3、在課文中找一找dt與韻母組成的音節(jié)讀一讀。板書設(shè)計：d t da→大（大?。?/p>

de→的（我的）di→地（大地）du →肚（肚子）ta →他（他們）te →特（特別）ti →梯（樓梯）tu→土（土地）

第二課時 教學目標：

1.學會聲母nl，讀準音，認清形，能正確書寫，并能學會拼讀nl與單韻母相拼的音節(jié)。

教學重點：學會聲母nl，讀準音，認清形，能正確書寫。

教學難點：學會拼讀nl與單韻母相拼的音節(jié)。能區(qū)分l和n的發(fā)音。教學過程：

一．復習舊知，拼一拼，讀一讀。（貼出聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,指名學生上臺動手拼成音節(jié)，并帶全班同學讀一讀音節(jié)。）二．教學“n”

1.猜謎引入，兩個門洞是什么？生答齊讀“兩個門洞mmm”這節(jié)課我們要先去學習一個門洞的n。（板書n）

2.看圖認形：請學生觀看課本上的圖，觀察n的形狀，問：“誰能編順口溜記n？”指名學生說自編的順口溜：一個門洞nnn,茶杯倒放nnn.3.讀準n的音：師示范n的音，學生跟讀。全班齊讀。

4.書寫指導（教師示范寫，學生觀察，練習，展示，板演，評演）三．教學“l(fā)”

1.看圖說話，引出“l(fā)”。請學生觀察課本上的圖4，發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們要學和另外一個聲母就跟小棒一樣，這就是聲母l.（板書l）2.讀準l的音：教師示范，讓學生反復比較口型，并講解“發(fā)n時”鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時卻沒有這種感覺。3.學生嘗試發(fā)音。（學生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會nl時，氣流不同之處）4.指名讀n和l。

5.聽音分辯（老師說帶nl的音節(jié)詞語，如“奶奶、禮貌”學生聽后說聲母是n還是l）

6.指導書寫，談話:現(xiàn)在我們把拼音朋友l送回四線格好嗎？l住在四線格的哪幾層呢？學生回答。學生在課本的四線格中臨摹，練寫，教師巡回指導。五．拼讀音節(jié)

1.看圖竟說音節(jié)：上節(jié)課，我們知道了dt能與aeiu相拼，那聲母nl會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？

2.板書音節(jié)：（na nu lu nv le ne li ni）學生自由練讀后開火車讀。小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了什么？（師指著板書引導學生回顧本節(jié)課所學知識）課堂上，同學們都學的非常認真，面且表現(xiàn)出越來越好了，老師真為你們感到高興。

作業(yè)設(shè)計：書寫聲母nl。搜集生活中與dtnl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

板書設(shè)計：nl

na ne ni nu nv la le li lu lv 教學反思：

第三課時 教學目標：

1.學會看圖說圖意，認識“大、米、土、地、馬”5個漢字。

2.學會拼讀兒歌，體驗童趣。

教學重難點：認識“大、米、土、地、馬”5個漢字。教學過程：

一、復習

游戲：打氣球（課件出示寫著拼音字母和音節(jié)的氣球若干，指名學生讀氣球上的字母和音節(jié)）

二、看圖識字

1.看圖說話（引導學生看圖）問：圖上有些什么小動物，你能看圖說幾句話嗎？（指名學生看圖說圖意）2.引導識字

這些可愛的小動物給我們帶來了一大群生字朋友呢。（出示帶拼音的“大、米、土、地、馬”的生字卡片）你會拼讀這些生字的音節(jié)嗎？（指名學生拼讀）

如果把拼音去掉，你還能不能正確認讀這些生字？（學生展示認讀生字、開火車認讀生字）看看圖畫，你能把這些生字卡片貼在圖中相應的地方嗎？（指名學生上臺把生字卡片貼到圖中相應的位置）這些生字寶寶你認識嗎？你在哪里見到的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？（學生同桌交流討論）游戲：找朋友。（發(fā)給學生一些生字卡片，播放音樂《找朋友》，讓學生上臺去找能與自己組成詞語的生字結(jié)成朋友）

3.課件出示與圖有關(guān)的兒歌，引導學生拍手讀兒歌（“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄”）三．學習兒歌

1.出示兒歌，練讀已學音節(jié)：看大家學得這么認真，拼音朋友也要送給大家一首兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》，請大家找一找、劃一劃你會讀的音節(jié)，再認真地讀一讀。2.指名讀紅色的音節(jié)。

3.指名學生帶讀音節(jié)：你會拼讀哪些我們還沒學過的音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀好嗎？（學生自我展示帶讀音節(jié)）

四．總結(jié)：這幾節(jié)課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音，并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。大家學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡來練習聲母和單韻母的拼音，能做到嗎？ 五．作業(yè)設(shè)計：1.在生活中找一找學過的生字，認認讀讀。

2.把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

da mi

mifan

yumi

tudi

dishang

大米

米飯

玉米

土地

地上

tiandi

xiaoniao

xiaoma

mapi

mache

天地

小鳥

小馬

馬匹

馬車 教學反思: