第一篇：蘇教版二年級語文(下)我真想變成大大的荷葉教案

21、真想變成大大的荷葉

教材分析：這是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天中的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會本課７個生字，理解由生字組成的詞語。3．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往。

教學(xué)重難點：通過觀察畫面，展開想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。教法學(xué)法：

1、以讀代講，品讀感悟法

2、情境教學(xué)法

3、教學(xué)時我讓學(xué)生自讀課文，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。還注意運用學(xué)生的差異資源進(jìn)行對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，在課堂上采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在交流中發(fā)展口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生與人合作交流的能力，為今后學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在進(jìn)行拓展想象遷移練習(xí)中（如果，夏天小姐姐問你們想變成什么，你們會怎么說？）：我讓學(xué)生想象說話練習(xí)，先自己想一想，然后同桌互相說一說，再在四人小組里說。在匯報時能不能像課文那樣說?？梢哉f一句，兩句，能說上三、四句就更好了。

教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，提出問題。

1、小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛

呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》

2、（板書課題，讀題。）

3、讀了課題，你有什么問題？ 預(yù)設(shè)：誰想變成大大的荷葉呢? 為什么“真想變成大大的荷葉”呢?......二、探究學(xué)習(xí)

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？

4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么? 教師板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。

10、學(xué)生提出不明白的地方。

三、拓展

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲：說一說你用什么方法記住了這些字？

4、學(xué)生描紅。

5、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個。

第二課時

一、提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字、詞語，下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書：真想變成大大的荷葉（齊讀課題兩遍，學(xué)生提出問題）

2、預(yù)設(shè)問題：

（1）、“我”真想變成什么呢？

（2）、“我”為什么會想變成大大的荷葉？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：（1）、“我”真想變成什么呢？

（2）、“我”為什么會想變成大大的荷葉？

2、學(xué)生自學(xué)第一節(jié)。

（1）、指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?

過渡：“我”想變點兒什么呢?（2）、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）、學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?（2）、男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落 在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（3）、女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。（4）、邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?（5）、指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（1）、學(xué)生自讀。

（2）、小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）

（3）、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。（1）、指導(dǎo)讀第四節(jié)。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?（2）、自讀第五節(jié)。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地??舉著”。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

（3）、有感情地朗讀第四、五節(jié)。

三、應(yīng)用拓展

1、夏天來了，你還想變成什么？請你仿照課文的寫法寫一寫

2、學(xué)做小詩人（接著寫一寫）

小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌........板書設(shè)計：

雨滴 小魚

21、真想變成大大的荷葉 蝴蝶 蟈蟈 大自然的向往

星星 新月

教學(xué)反思：

第二篇：二年級語文下冊《真想變成大大的荷葉》教案[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)

1.有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點

理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。教學(xué)難點

理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？

3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會找到答案的。

二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自讀。2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？ 出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）

（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！你把荷葉的特點讀出來了。我們一起來讀讀。

三、品讀詩文，讀中感悟 1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？（1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

3．想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話?。?）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）（1）你為什么想變小魚呢？

（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！（3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。送成語：清澈見底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？ 6．小朋友，你們還想變什么呢？

（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！（3）說話：我想變眨眼的星星，在。我想變彎彎的新月，在。

7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。

（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌??

（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“??”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？

五、學(xué)習(xí)生字

1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？ 3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）4．學(xué)生描紅。

六、作業(yè)

1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。

第三篇：真想變成大大的荷葉教案

真想變成大大的荷葉

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識4個二類字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

重點難點

重點：1、學(xué)會本課生字；

2、理解課文內(nèi)容，體會親近自然的愉快。

難點：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會作者為什么要變成大大的荷葉。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀課題），我們不僅認(rèn)識了生字、讀通了課文，還交上了一位新朋友，她是誰？（生答）瞧，她來了?。ǔ鍪菊n件）熱情地問你們想變點兒什么？

1.誰能讀出夏姐姐的熱情？（課件出示第一節(jié)）

2.我們的愿望是什么呢？（課件出示填空，師提示學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話。板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

二、品讀課文，以讀促悟。

小組合作學(xué)習(xí)2-3小節(jié)

（1）要求：讀讀2、3小節(jié)，說說你想變什么?？想想為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)

（3）交流：（注：一個小組專門講一樣，其他小組補充交流。）

雨滴

我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

（在荷葉上玩滑滑梯，在樹葉上打滾，和小草做伴，落在屋檐上跳舞……

哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠）像珍珠一樣的小雨滴，多美呀?。ò拙右祝郝端普嬷樵滤乒┱l也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣??？（舒服極了！）

自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點?！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀

小魚

我們一起做透明的雨滴，享受一下夏日的清涼。

過渡：“我”一不小心劃入了清凌凌的小河中，（課件出示小河圖）變成了小魚。小魚們，一起快活地游起來吧。（學(xué)小魚擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！

小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說??（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。

誰還能加上自己的動作讀一讀？我們一起來試試看。

小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀！讓我們再來感受這美好的景象吧！

蝴蝶和蟈蟈

有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）

看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀！讓我聞一聞（做動作）真香！我都陶醉了！前面一朵花，開得真艷呀，我要去采蜜！你愿意來學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎？指名學(xué)生表演。

還有誰也想變蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）

誰想變蟈蟈？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）

哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

自己讀讀這段話，看看你們能不能記住它。

誰把這段話全記住了？（指名背：一個字都不錯，真好。）誰能加上自己的動作來背背？

蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧?。ǔ鍪荆旱谌?jié)）齊讀

星星、新月

（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變??（引說貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

我們一起讀這兩行詩。

小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？

（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

學(xué)習(xí)第五小節(jié)

最后，我看見這小小的荷塘荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

這時候，我真想變成大大的荷葉。

當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼畫）

荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點來了??（引讀）

看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲……

還記得我們學(xué)過的一首詩，（師引背）“江南可采蓮??”

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人——真想變成大大的荷葉（齊讀課題）

只有這兩個小伙伴喜歡荷葉嗎？（從省略號中看出不是）

練習(xí)說話：

（）來了，在荷葉（）；

（）來了，在荷葉（）……

補充：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡上一覺。

小烏龜說：“荷葉晚的避風(fēng)港?！泵慨?dāng)刮風(fēng)下雨的時候，小烏龜就躲?在荷葉下自由自在地游玩。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美呢！

師：荷葉不僅自己美麗，還給伙伴帶來快樂，怪不得我真想變成大大的荷葉。

讀：真想變成大大的荷葉。（課題）

（5）你能快速地背誦4、5小節(jié)嗎？

三、課堂總結(jié):

夏天已經(jīng)來了,大自然變得更加迷人,它的美,畫也畫不完,寫也寫不盡,讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)它,用靈巧的雙手去描繪它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保護它。

四、課后作業(yè)

⒈回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

⒉春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習(xí)寫一寫。

板書設(shè)計：

真想變成大大的荷葉

雨滴??????小魚

想變成什么？????????????蟈蟈??????蝴蝶

星星??????星月

荷葉

第四篇：真想變成大大的荷葉教案

一、齊讀課題導(dǎo)入

二、精讀課文

1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，看，她就在我們身邊。（學(xué)生欣賞夏天美景）

2、師：喜歡夏天小姐姐嗎？那就熱情地和她打個招呼吧?。▽W(xué)生自由說）

3、師：夏天小姐姐也熱情地問我呢：想變點兒什么？（課件出示句子）誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。（學(xué)生讀句子）

4、師：小朋友，你最想變什么呢？以六人為一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

友情提示（出示）：把你最喜歡的句子美美地讀給小伙伴聽，互相說說聽了朗讀你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

5、交流匯報：

過渡：夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？

雨滴

學(xué)生說、讀。師隨機表揚肯定：說得真美，（獎勵圖片），就讓你變成透明的雨滴。

讓我們一起去欣賞透明的雨滴，（多媒體顯示雨滴畫面）

透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想呢？

你能讀出他的快樂嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）

小魚

學(xué)生匯報，師隨機肯定獎勵。

（多媒體顯示動畫）你們想變成小魚在這清凌凌的小河里快樂地游一游嗎？（邊做動作邊讀詩句）

蝴蝶

學(xué)生匯報，師隨機肯定獎勵。

師：看（多媒體顯示）在這美麗的花叢里，這個小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個詞來形容的，你知道是哪個詞語嗎？（穿梭）

師：你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）

師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣？

你能讀出當(dāng)時的快樂嗎？指名讀可以加上穿梭的動作。

師：還有誰想變成快樂的蝴蝶？再指名讀，想變蝴蝶的邊穿梭邊讀（獎勵圖片）。

蟈蟈

學(xué)生匯報，師隨機肯定獎勵。

（出示圖片）猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？

師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀（獎勵圖片）。

星星新月

學(xué)生匯報，師隨機肯定獎勵。（真是顆調(diào)皮的星星）

隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，有誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？

荷塘

學(xué)生匯報，師隨機肯定獎勵。

師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動畫）

看了這幅荷塘圖，你想說什么？（學(xué)生自由說）

想象一下，還有誰會來到荷塘做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：在這小小的荷塘里，大家一起嬉戲，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快樂呀！老師想采訪這片大大的荷葉，此時你的心情又怎樣呢？為什么？

師：想變成大大的快樂的荷葉嗎？用你的朗讀去實現(xiàn)！指名讀（獎勵圖片），齊讀。

三、拓展說話

告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

五、背誦課文

師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩歌獻(xiàn)給在座的各位老師好嗎？

給大家2分鐘時間看著屏幕練習(xí)背誦。

師生齊背課文。

3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

第二課時

課時目標(biāo)

能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

一、有感情朗讀全文

二、拓展延伸

1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。

2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。

3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎？

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成練習(xí)冊。

教材分析和教學(xué)構(gòu)想：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國標(biāo)本語文第四冊中的一首兒童詩，她展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。因詩歌的語言蘊涵豐富，教學(xué)時，必須讓孩子們透過文字與鮮明的表象（周圍世界的事物和現(xiàn)象）發(fā)生聯(lián)系，讀出一幅幅活的畫面，最終才能達(dá)到詩、畫、情統(tǒng)一的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。

2、在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的美好

心愿。

教學(xué)過程：

一、課前儲備，為文本與生活之間搭橋

●走進(jìn)百草園：夏日，學(xué)校小花園使人流連忘返。瞧，石榴花憋紅了小臉使勁地吹著“小喇叭”；池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的紅花草則綴滿星星點點的粉紅小花，一只只白色的粉蝶盡情地舞著。傍晚時分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的夏音。課前得找個合適的時間帶孩子走進(jìn)百草園，讓他們張開眼看，豎起耳來聽。當(dāng)然，最好課前有一場雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風(fēng)中的小雨滴在綠葉上打滾。

●讀關(guān)于夏天的短文：除了帶孩子走進(jìn)生活，還需推薦有關(guān)夏天的韻文和小詩給孩子讀。如：幫孩子認(rèn)識螢火蟲的《夏夜多美》；寫荷葉與“小精靈”們嬉戲的《荷葉圓圓》；幫孩子具體感知小魚快樂嬉戲的《采蓮曲》；容易讓孩子對夏夜浩瀚的星空產(chǎn)生無限遐想的《問銀河》??

[喜歡源自內(nèi)心的那份相似。課前的有意觀察是讓孩子腦子里儲存一些生活畫面。課堂中可引導(dǎo)孩子借助生活積累中的這些相似畫面激活文字、走入卷中，從而品出文中味，讀出文中情。如果說生活經(jīng)驗儲備是孩子與詩對話的基礎(chǔ)，文字閱讀儲備則能讓孩子的思維顯現(xiàn)張力。曾經(jīng)看過蘇霍姆林斯基的“智力背景”一詞。他認(rèn)為比較好的課堂應(yīng)該擁有這樣的智力背景：學(xué)生、老師課前都要有所準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備并不僅僅是相應(yīng)的課文預(yù)習(xí)，提出問題等等，還包括和課文內(nèi)容相關(guān)的資料收集、閱讀。我這里提的智力背景主要指的是相關(guān)資料的閱讀。孩子讀完詩后，肯定也會急于表達(dá)自己的心愿。但有些孩子可能會囿于教材的束縛，這時，就需要給他們提供一定的文字閱讀背景為思維的拓展創(chuàng)造可能。]

二、往來于文本與生活之間體驗

（一）借助一組短語詞串走入小詩的意境

●上此課時，正值夏季。課始，可以讓孩子用一個詞或一句話表達(dá)夏天的感受。估計孩子可能會說到“滿頭大汗”、“驕陽似火”、“熱極了”之類的詞，老師可以自然接過話題：送一顆透明的雨滴滋潤你干渴的喉嚨，送一條清凌凌的小河清洗你滿頭的汗水，再送一片大大的荷葉為你遮擋火辣辣的太陽。（邊說邊出示透明的雨滴清凌凌的小河大大的荷葉）

1、讀準(zhǔn)確（注意滴是“di”非“die”；“凌”讀“l(fā)ing”非“l(fā)ing”）

2、激活已有經(jīng)驗，讀詞讀出一幅幅畫面

●提醒孩子想像生活中見到的“雨滴”“小河”“荷葉”的樣子，再加入自己的情感讀詞。需儲備一幅“雨滴圖”，當(dāng)學(xué)生找不到感覺時，可以讓孩子通過面對面與小雨滴打招呼這一直觀手段感覺小水滴的可愛，如：你好呀，像鉆石那么閃亮的小水滴，像水晶那般晶瑩的小水滴；“清凌凌的小河”在現(xiàn)實生活中已很難見到，可以通過一些畫面為孩子補上生活中殘缺的這一課，讓孩子讀出向往和喜愛之情。

（二）讀文，初步感知詩的意境

（三）借助一組動詞體驗小詩中蘊含的情態(tài)美

睡游穿梭嬉戲

●根據(jù)學(xué)情調(diào)查，孩子們對“穿梭和嬉戲”不太理解，因此課堂上肯定有孩子質(zhì)疑。當(dāng)孩子質(zhì)疑“穿梭”一詞時，在引導(dǎo)孩子回憶生活場景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同學(xué)擺出各種姿勢變成自己喜歡的花朵，以現(xiàn)場表演再現(xiàn)蝴蝶穿梭于花間的場景。

●“嬉戲”一詞可引導(dǎo)孩子回憶學(xué)過的《采蓮曲》和生活中見過的小魚水中嬉戲的場面進(jìn)行自我解疑，通過具體句子（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北）感受魚在蓮葉間自由穿梭的快樂。

●“睡”的領(lǐng)悟則與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)孩子張開想象感受“睡”的無限神韻（可以提醒孩子想像水滴的睡姿和睡熟的樣子。假如孩子說不出來，老師可以用這樣的語言提示：

呼的一陣風(fēng)吹來，小雨滴在綠葉上搖啊搖啊，就像躺在媽媽的懷里，那是怎樣一種感覺？）

（四）朗讀課文，把自己感受到的美好以朗讀的方式表現(xiàn)出來

（五）再現(xiàn)“荷塘對話”，感受我為什么“真想變成大大的荷葉”

●“我為什么想變成大大的荷葉”這一問題的答案并不唯一。我想讓孩子在充分朗讀課文最后一段詩句的基礎(chǔ)上，通過再現(xiàn)“荷塘對話”，自我感悟為什么要變成大大的荷葉。教師先說出自己“想變成大大的荷葉”這一心愿，再讓學(xué)生說說自己想變成什么。這期間肯定也有孩子說自己想變成大大的荷葉，老師將他們請出來，舉著事先準(zhǔn)備好的荷葉?！靶◆~”、“蜻蜓”、“雨點”們則與“荷葉們”即興對話，通過對話讓孩子們自我感悟想變荷葉的理由。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)中，教師一定要以荷葉的身份進(jìn)行語言引領(lǐng)，如：“你是誰呀？”“你為什么要藏在‘我’下面？”“你在‘我’下面干什么呢？”“我很愿意做你的保護傘（太陽傘），快來吧！”“小雨滴，謝謝你給我?guī)砻烂畹母杪??！薄芭笥褌?，因為你們，我不再孤獨，荷塘也因為你們充滿快樂。謝謝你們”??

[“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷葉”描繪了詩的靜態(tài)意蘊，“睡、游、穿梭、嬉戲”則讓詩呈現(xiàn)活力與趣味。但教學(xué)并不是機械的灌輸，讓孩子就文字論文字式的被動賞析。必須引領(lǐng)孩子將視野拓展到生活，學(xué)會用自己的感官、心靈去觸摸、體驗語詞的聲音、形體、色彩??正如薛法根老師所說：語文，因生活而燦爛！如果不能觸及學(xué)生的心靈，不能觸及學(xué)生的現(xiàn)實生活，語文就是灰色的！]

三、課后延伸

走進(jìn)生活再度觀察和感受，并合作新的詩篇“夏天，我想變??”

[學(xué)完小詩，孩子借助文字已于腦中勾勒出一幅幅生動的夏的畫面，再度讓孩子走進(jìn)生活，他們會獲得印證的喜悅。同時，因為新的發(fā)現(xiàn)，會激發(fā)他們模仿創(chuàng)作的欲望。]]

本預(yù)案在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用，課堂中閃現(xiàn)了一些精彩的瞬間（見課堂花絮）。但在運用中，發(fā)現(xiàn)還有欠考慮之處，特補充如下：

課后補案：

（一）沒考慮到詩意化的課文和孩子眼中生活的距離。當(dāng)有孩子說“我想變成一條小魚在荷葉間嬉戲”時，有個孩子竟然叫了起來：不能變小魚，小魚會被別人釣去吃了！這一聲叫得太突然了，我無言以對，便匆匆過去?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時是不是可以這樣：先對那想變成小魚的孩子說“小魚，別怕，我是大大的荷葉，我愿意做你的保護傘，快藏到我的傘下來吧！”再對那提醒的孩子說：你真了不起，知道用避開來保護自己。但，孩子，我們僅用逃避還不行，要學(xué)會面對。

（二）課后，學(xué)生對小詩中的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”進(jìn)行了質(zhì)疑。他們認(rèn)為這兩句沒有寫完，有些孩子竟然還幫助補充了兩句。我問他們課堂上為什么不說？他們說沒有機會說。是呀，課堂上，我都是讓孩子帶著欣賞的眼光去讀詩，哪給他們向教材挑戰(zhàn)的機會呢？下次需在孩子讀進(jìn)文字的基礎(chǔ)上，給他們一點用真實的眼光看課文的時間和空間。

[補案中的一切在這次教學(xué)中可能是永遠(yuǎn)無法更改的遺憾，但對于下次教學(xué)可是珍貴的資源。]

課中花絮：

★好一只穿梭于“花叢”中的“小蝴蝶”！

生：老師，“穿梭”是什么意思？

師：請你們找到“穿梭”這個詞所住的家（句子），好好讀一讀，再仔細(xì)想想課前我們在小花園中見到的畫面，說不定，你就會明白。

（生找到句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”讀，邊讀邊想。一會兒，有孩子舉手）

生1：“穿梭”好像是說小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

生2：“穿梭”是說小蝴蝶從這朵花飛到那朵花。

生3：老師，我還能表演小蝴蝶在花叢中穿梭的樣子，因為我見過。

師：好主意！我們先來個人叢變花叢。（孩子們很靈，聽我這么一說，他們紛紛用形體擺出各種花的姿態(tài)）

生3穿梭于“花叢”中翩翩起舞，還不時地夸贊道：真香?。∮袝r還將鼻子湊到“花”前深深呼吸一下，作陶醉樣兒！就在這輕松溫馨的氛圍中，孩子們不僅理解了“穿梭”，詩的意蘊也自然融入孩子的心田。

★一首讓人怦然心動的小詩！

學(xué)完小詩，孩子們陶醉了。領(lǐng)他們再度走進(jìn)生活，感受夏天時，他們指指點點，說個不停。事后，我整理了他們的發(fā)言，嗬！一首美麗的小詩

夏天，我想變??

夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點兒什么？

我想變成七色的彩虹，讓牛郎織女在橋上相會。

我想變成彎彎的新月，在空中灑下銀色的網(wǎng)。

我想變成美麗的睡蓮，靜靜地站在水中央。

我想變成大大的荷葉，享受雨水的滋潤。

我想變成快樂的小露珠，躺在荷葉上美美地蕩秋千。

我想變成晶亮的螢火蟲，提著“小燈籠”送迷路的小螞蟻回家。

第五篇：真想變成大大的荷葉教案

21、真想變成大大的荷葉(第二課時教學(xué)設(shè)計)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過情境的創(chuàng)設(shè)，課文的朗讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。3.學(xué)習(xí)4個生字： 熱、穿、戲、傘。教學(xué)重點難點： 重點：讀詩句，品詩情

難點；理解“真想變成荷葉的原因” 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀）

2、我們來齊讀詞語。

熱情、透明、游入、眨眼、一柄大傘 穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、夏天來了，夏天是個小姐姐，她來到我們身邊，來到我們的教室，她對我們說：“夏天來了，你想變點什么？”（指名讀）

2、你聽出來，她是一位怎樣的姐姐？

（熱情）指導(dǎo)書寫: 熱 指導(dǎo)讀詞：熱情

3、我們學(xué)著她熱情地讀一讀第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二到第五自然段

1、那文中的“我”究竟想變什么呢？請你們自由朗讀第二到第五自然段，把“我”想變的用筆圈出來。

2、交流板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

3、這么多的事物中你最喜歡變哪一種呢？把你喜歡變的句子多讀幾遍，和同桌說說為什么喜歡？ 交流：

（一）：出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

1、指名讀。（2個）請你說說看到的雨滴是什么樣子的？ 指名讀：透明的雨滴

2、瞧她睡在哪？（一片綠葉上）小雨滴，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？(舒服、快樂)指名說讀，讀出感受。

3、這時風(fēng)伯伯輕輕地?fù)u著綠葉，搖啊搖，真舒服，舒服得小雨滴快要睡著了，我們輕輕地讀一讀這句話一起去感受這可愛雨滴的舒服快樂吧。

（二）出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

1、你還想變什么？老師知道你為什么會想變一條小魚了，讓我猜猜看，你肯定是想在清澈的河水里自由自在地游來游去，是吧？

2、游過泳的小朋友告訴老師，游泳快樂嗎？（生談體會，讀這句話）

3、有一首小詩也是寫小魚的快樂的，出示《江南》，讀。是呀，魚兒這樣地自由自在，怎能不快樂了？讀好這句話。

4、這句話中有一個詞語形容這河水的，去找找看，看誰的小眼睛亮？ 出示詞語：清凌凌-------指名讀

河水這么清，魚兒這么快樂，讓我們一起讀好它。

（三）出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭

1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？ 小蝴蝶和我們一樣，在花叢中飛來飛去。這就是“穿梭” 指名讀“穿梭” 表演 學(xué)寫生字“穿”

2、小蝴蝶，你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀。

3、讓我們一起做做快樂的蝴蝶。齊讀

（四）出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

1.聽，是誰在唱歌？（放音）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了。2.從圖上可以看出它唱歌時的心情怎樣呢？

3.仔細(xì)聽呀，蟈蟈唱得可好聽了，老師覺得蟈蟈可能在唱“這片草地真美呀！”你覺得它在唱什么呢？

4.蟈蟈歌唱草地，歌唱。。。它的生活真是快樂幸福呀。讓我們都來變成這只快樂的蟈蟈，一起來讀一讀。

過渡：“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變??

（五）出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月

1、看，多么迷人的夏夜呀，星星在夜空中頑皮地眨著眼睛。這彎彎的月亮就是新月，它像___________誰愿意來讀，看誰眼中的星星和新月最美？

3、“我”呀變呀變，變的可真多，一起讀一讀這些詩句吧。

4、我也忍不住想變一變，我想變一朵白云，飄在藍(lán)藍(lán)的天空上。小朋友你想便什么？也來當(dāng)回小詩人吧，給夏姐姐來寫封信：我想變——，——。過渡：變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）

（六）最后“我”想變成大大的荷葉，（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？ 出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著” 學(xué)習(xí)“傘”字

1、這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。

2、舉著是怎樣的？做動作，（可以換成撐著嗎？）

師：荷葉真有精神，在烈日下也能這么靜靜地在荷塘舉著。請你讀這句話。

3、除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？

4、（出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。）

這條小魚，在荷葉下干什么？指名讀。學(xué)習(xí)“戲”字

它們在荷葉下“嬉戲”，你從“嬉戲”中感受到了小雨的心情怎樣？ 是啊，小魚在荷葉下嬉戲是多么快樂啊。

5、（出示：雨點來了，在荷葉上唱歌。）

那雨點又在荷葉上干什么？指名讀。出示詞語“滴答滴答，淅瀝淅瀝” 雨點唱的真快樂啊，讓我們讀出雨點的快樂。

在夏天的烈日下，小魚來了，把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點來了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開心啊！我們一起來快樂地讀一讀。

（八）小朋友們，除了小魚在嬉戲，雨點在唱歌，還有誰來了，它在荷葉旁干什么呢？現(xiàn)在就讓你們再當(dāng)一會小詩人吧。

1、出示句式：——————來了，在荷葉——————。

2、為什么這么多的小動物都喜歡荷葉呀？（生答）

原來這大大的荷葉可以給別人帶來許多快樂，怪不得我真想---

3、歌聲，歡笑聲匯到了一起，這小小的荷塘一下子變得怎樣？你看，有這么多的小動物和它做朋友，荷葉一點兒也不感到寂寞，小動物們開心，荷葉就也感到開心，給別人帶來快樂就是自己的快樂。怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。

（九）小結(jié)。

同學(xué)們，夏天是多么的美好??！夏天的小動物是多么的快樂！讓我們帶著這份熱情一起完整地讀一讀這首小詩。