第一篇：真想變成大大的荷葉語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字?！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二、品讀課文，以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。
[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問(wèn)題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。
(1)：出示雨滴課件。(指名說(shuō)，讀)
師：課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解：透明(齊讀)
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師：小朋友，你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。
B：學(xué)生自己說(shuō)，再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報(bào)：
Ⅰ☆小魚
(1)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
Ⅱ☆蝴蝶
(1)出示蝴蝶課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)理解：穿梭
[“穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
Ⅲ☆蟈蟈
(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。
Ⅳ☆星星
⑴出示星星課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。
師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來(lái)吧，讓我們來(lái)盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂(lè)，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩(shī)人。
學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：
我想變_____________，_______________________。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話嗎?
3、出示：小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲。
A：荷葉這么大，這么美，看，誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
A：師：小朋友，聽，誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))
B：知道朗讀。
5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。
用：_________來(lái)了，在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂(lè)范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書情況。
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。
師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說(shuō)。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。
把句子補(bǔ)充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,___________________________。
(3)___________來(lái)了，在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡
小魚 游 蝴蝶 穿梭
想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
新月 彎彎 荷葉 大大
教學(xué)反思：
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，于遐想中透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。
這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂(lè)、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂(lè)，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。
二、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌荩由顚?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開聯(lián)想，想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語(yǔ)言。
三、適時(shí)隨文說(shuō)話寫話。
用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語(yǔ)文”。
四、深化主題，畫龍點(diǎn)睛
本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容，用我提供的句式“()來(lái)了，在荷葉()”練習(xí)想象說(shuō)話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說(shuō)話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。
這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來(lái)讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。
我在盡全力地努力，希望通過(guò)一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累，但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵?！?/p>
第二篇：真想變成大大的荷葉教案
《真想變成大大的荷葉》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)過(guò)程
課前談話
小朋友們，如果你擁有了孫悟空的七十二般變化，你最想變成什么？
一、激趣導(dǎo)入
1．談話揭題：有位詩(shī)人也想變，他想變什么呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉，齊讀課題。（出示課題）
2．應(yīng)該怎樣讀課題呢？哪個(gè)字應(yīng)重讀？說(shuō)說(shuō)你的看法。3．指名讀課題，齊讀課題。
4．讀了課題，你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
二、初讀課文，隨文識(shí)字
這些問(wèn)題的答案都藏在書里呢，我們一起來(lái)找一找。1．帶著目標(biāo)讀書。
打開書120頁(yè)，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。
出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。
2．生自由朗讀課文，師行間指導(dǎo)。3．檢查讀書情況。課文共幾個(gè)小節(jié)？
文中的生字詞都會(huì)讀了嗎？
（1）熱情 透明 游入 眨眼 舉著
嬉戲
穿梭
一柄大傘
（2）出示短語(yǔ)： 透明的雨滴
清凌凌的小河 眨眼的星星
彎彎的新月 小小的荷塘
大大的荷葉
（2）看過(guò)了這么美麗的景物，現(xiàn)在你能讀出它們的美嗎？（指名讀）
（3）你們的朗讀真是太美了，老師被你們深深地吸引了，你看，這兒還有一些量詞組成的詞語(yǔ)，相信你們一定能讀好！a、出示：
一片綠葉
一條小魚
一只蝴蝶 一只蟈蟈
一柄大傘 b、學(xué)生感情齊讀。C、老師非常喜歡你們的朗讀，希望接下來(lái)能聽到你們更精彩的朗讀。三、二讀課文
1．生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪位小朋友愿意將詩(shī)歌讀給大家聽一聽？先練一練吧！
2．指名讀分小節(jié)讀詩(shī)歌。其余小朋友思考每一小節(jié)各寫了什么？ ①第1節(jié)：夏天像小姐姐，問(wèn)我想變點(diǎn)什么？ ②第2-4節(jié)：具體寫我想變什么。
③第5 節(jié)：寫我想變成大大的荷葉的理由。
四、精講第一段
1.誰(shuí)發(fā)問(wèn)的？問(wèn)了誰(shuí)？問(wèn)了什么問(wèn)題？ 2.怎樣問(wèn)的？（熱情）讀出熱情
五、生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》。（齊讀）1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來(lái)到了人間。她帶來(lái)了一組優(yōu)美的詞語(yǔ)，想聽小朋友們美美地讀一讀。
透明的 眨眼的 大大的 彎彎的 小小的 清凌凌的 荷葉 新月 星星 雨滴 小河 荷塘 你能為這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？（詞語(yǔ)連線）小朋友真聰明，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)。2．創(chuàng)設(shè)情境，引讀第一節(jié)。
讀得可真準(zhǔn)確。夏天這位小姐姐獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽她的聲音。（課件播放夏天的聲音，感受雷聲、雨聲、蛙聲和知了聲）
聽，就在這轟隆隆的雷聲，嘩啦啦的雨聲，青蛙、蛐蛐的呼喚聲中，夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐——引背第一段“她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)什么？”
二、自主學(xué)習(xí)，感知課文。
1．我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自由輕聲讀2—5小節(jié)。邊讀邊想 ：“我”想變點(diǎn)什么呢？（用“-----”畫出來(lái)）2．生自讀，師巡視。
3．我想變成哪些事物呢？（板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉）3．過(guò)渡：課文中“我”的想法還真不少呢！你最想變其中的哪一種呢？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀2-5小節(jié)，把你最想變的多讀幾遍。
三、品讀想象，感悟情感。1．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）誰(shuí)想變成透明的雨滴？請(qǐng)舉手。
（2）透明的雨滴是什么樣呢？（亮亮的，圓圓的，像寶石，像水晶）
讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴?？?，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像珍珠一樣圓潤(rùn)，把你對(duì)雨滴的感覺融入這個(gè)詞語(yǔ)，讀好它。誰(shuí)來(lái)讀？真美呀！多可愛?。?/p>
（3）透明的雨滴在哪兒？出示：睡在一片綠葉上。這綠葉就是它們的搖籃，風(fēng)婆婆來(lái)了，輕輕地?fù)u啊搖，小雨滴打個(gè)哈欠，睡著了。你覺得這雨滴感覺如何？（舒服極了！美麗極了?。┱l(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雨滴，讀出這種舒服的感覺？ 讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀。（4）小雨滴沉沉睡去了，小魚向我們游來(lái)了。出示句子。
①（看圖）這是一條怎樣的小河？什么叫清凌凌？你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？送詞（波光粼粼、清澈見底）
②如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里可以做什么？感覺怎么樣？ 預(yù)設(shè)——
生：我在水里游的時(shí)候，感到很自由，很快樂(lè)?！?/p>
生：河水清澈透明，我在水里游的時(shí)候能看到很遠(yuǎn)的地方。
生：河水清凌凌的，我游泳時(shí)，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。③延伸引背《江南》。
聽了小朋友的描述呀，老師眼前出現(xiàn)了一群快樂(lè)的小魚。在清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！就像我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，（師引背）
江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
活學(xué)活用！大家在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲呢，多開心呀！應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)才能把雨滴的舒服和小魚的快樂(lè)讀出來(lái)呢？
④指名2~3個(gè)讀。師指導(dǎo)：要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上自己的動(dòng)作，太棒了！透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么美好的景象啊！讓我們通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)吧！齊讀。⑤過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。2．學(xué)習(xí)第三節(jié)。（1）看，（出示動(dòng)畫）蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去，這就叫穿梭。（出示：穿梭）小蝴蝶在花叢中穿梭著，它們會(huì)做些什么？（采蜜、跳舞）小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣啊？（快樂(lè)高興）請(qǐng)你高興地讀一讀。
(2)蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果配上歌聲，就更美了，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)唱歌最好？（蟈蟈）今天蟈蟈唱的是什么歌？（歌唱生活的歌）
（3）讓我們比賽吧，女生讀想變蝴蝶的句子，男生讀想變蟈蟈的句子，一邊讀一邊想象詩(shī)句的畫面。（你們合作的可真默契呀?。?/p>
過(guò)渡：夏天美好的東西太多了，我不僅想把自己變成身邊這些可愛的事物，我還想到了遙遠(yuǎn)的宇宙。
3．學(xué)習(xí)第四、五節(jié)。（1）①（課件出示動(dòng)畫）
看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，星星也出來(lái)了，一閃一閃的，面對(duì)這遙遠(yuǎn)的夜空，我又想變——（引說(shuō)句子）眨眼的星星，想變——彎彎的新月。
想想，詩(shī)中哪一個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼）哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子？（彎彎）彎彎的新月像什么？
讓我們就這樣邊想象邊讀這兩行詩(shī)。
過(guò)渡：夏天的一切是多么的美好，“我”和自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物相親相近是多么的愉快，可是當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，我又改變了主意，真想——生讀題。④這時(shí)候，我真想變成——大大的荷葉。（換詞理解“真想”）（2）感悟荷葉的美麗。
①師：誰(shuí)看見過(guò)荷葉，說(shuō)說(shuō)它的樣子？
預(yù)設(shè)—— 生：荷葉是大大的，綠綠的。生：荷葉像一柄大傘。
②欣賞圖片?？?，這就是碧綠的荷葉，荷葉挨挨擠擠的，像一柄大傘，它在荷塘靜靜地舉著，微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！
這時(shí)——（引讀）小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲。雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。（理解“嬉戲”）
③指導(dǎo)朗讀。我們一起來(lái)讀一讀。來(lái)，咱們配合一下，老師讀一句，你們接著讀一句
④啟發(fā)想象，初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。
A、這兒只有小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌嗎？你是怎么知道的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）B、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。
師：今天老師也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)除了雨點(diǎn)、小魚，還有誰(shuí)來(lái)了，在荷葉上干什么呢？（3）說(shuō)話（出示）：________來(lái)了，在荷葉上________________。
預(yù)設(shè)——蜻蜓來(lái)了，在荷葉旁點(diǎn)水。（在荷葉上面休息）青蛙來(lái)了，在荷葉上跳舞。小鳥來(lái)了，在荷葉上唱歌。小烏龜來(lái)了，在荷葉下乘涼。……
小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號(hào)省去的東西都能想象出來(lái)。荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（引讀課題）
4．再讀課題，情感升華。
（1）討論：為什么我真想變成大大的的荷葉？
交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來(lái)了快樂(lè)。
板書：美麗自己 快樂(lè)別人
（2）有感情地讀課題。
師：此時(shí)，誰(shuí)再來(lái)讀課題，讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。
生讀：真想變成大大的荷葉。
齊讀
（3）詩(shī)人最想變成荷葉，那你們呢？你們還想變什么呢？快把你們心中的美好愿望都告訴夏天小姐姐。出示：我想變____,我想變______。
5．總結(jié)。今天我們學(xué)了這首小詩(shī)，知道夏天是如此的美麗和令人神往，小詩(shī)人在這迷人的夏天，渴望變成美麗大自然的一員！我們也和詩(shī)人一樣十分向往與大自然融為一體，也想像大大的荷葉一樣，（齊讀）美麗自己，快樂(lè)別人。
板書設(shè)計(jì)：
真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚 美麗自己
蝴蝶
蟈蟈
星星
新月 快樂(lè)別人
第三篇：《真想變成大大的荷葉》教案
《真想變成大大的荷葉》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二：品讀課文，以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。
(1)：出示雨滴課件。(指名說(shuō)，讀)
師：課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解：透明(齊讀)
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師：小朋友，你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。
B：學(xué)生自己說(shuō)，再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報(bào)：
Ⅰ☆小魚
(1)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
Ⅲ☆蟈蟈
(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。
Ⅳ☆星星
⑴出示星星課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。
師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來(lái)吧，讓我們來(lái)盡情地跳吧。
(四)我是小詩(shī)人。
學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：
我想變_____________，_______________________。
(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話嗎?
3、出示：小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲。
A：荷葉這么大，這么美，看，誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
A：師：小朋友，聽，誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))
B：知道朗讀。
5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。
用：_________來(lái)了，在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂(lè)范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書情況。
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。
師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說(shuō)。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。
把句子補(bǔ)充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________，___________________________。
(3)___________來(lái)了，在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，積累知識(shí)。
三、課時(shí)安排：第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
2、夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河，河水流得更歡快;她飛過(guò)樹梢，知了唱起歡樂(lè)的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎?把書翻開到第120頁(yè)，讀讀書中的這首優(yōu)美的小詩(shī)吧，我想你會(huì)喜歡的!
二)初讀詩(shī)文，整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽?(安排逐段朗讀課文的同學(xué)
1)指名讀第1自然段。誰(shuí)來(lái)給他(她)提提建議?
師補(bǔ)充“熱情”：再把這個(gè)詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情
2)指名讀第2自然段。這兩個(gè)生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進(jìn)的地方?師補(bǔ)充：(出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎?誰(shuí)也能讀好它的?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請(qǐng)我們班的女同學(xué)一塊兒來(lái)讀讀這段吧!
3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰(shuí)也能讀準(zhǔn)它的?開火車讀(4-5個(gè)
4)指名讀第4自然段。
5)指名讀第5自然段。這是課文中最長(zhǎng)的一段，他把字音都讀正確了嗎?生評(píng)。師補(bǔ)充：(出示一柄大傘)你把這個(gè)詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來(lái)讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
3、課文中有這么多的生詞，一起來(lái)回顧一下。(出示生詞)開火車讀，好嗎?
4、誰(shuí)愿意把整首詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽聽的?
三)品讀詩(shī)文，讀中感悟
1、師述導(dǎo)語(yǔ)(第一節(jié)：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么?)課文中的我想變成什么呢?(出示2-4自然段)自己讀。指名說(shuō)。
2、你最喜歡其中的哪一句話?讀給大家聽聽。指導(dǎo)朗讀。
雨滴：這是一個(gè)很甜蜜的夢(mèng)想!聽了他讀的這句話，你感覺到了什么?(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰(shuí)來(lái)再讀讀?讓我們都來(lái)做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。
小魚：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗純凈的地方?？吹搅耸裁?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰(shuí)再讀讀這個(gè)詞?讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。（2、3名)如果你們真的變成小魚了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小魚怎么游嗎?游給老師看看。想變成小魚的同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這句話。蝴蝶：其實(shí)自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動(dòng)畫)你想變成小蝴蝶嗎?上來(lái)演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的?小蝴蝶，你這是在花叢中干什么?你感覺到它在花叢中來(lái)回穿梭，翩翩起舞了嗎?小蝴蝶，你在這個(gè)花園中看到了什么?其他的同學(xué)，你在這個(gè)花園中看到了什么?多美的景色啊!女同學(xué)先來(lái)讀讀這個(gè)句子!男同學(xué)想來(lái)比試比試嗎?再讀。
蟈蟈：誰(shuí)愿意變成小蟈蟈的?
3、除了這些心愿，作者還想變成什么?(出示第5自然段)指名讀。
4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊!我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。
5、可是到了最后，作者最想變成什么?
6、(出示課題)這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀題目?你為什么要這樣讀“大大的”?還有誰(shuí)也想變成大大的荷葉的?再指名讀。
7、看了這句話，你有什么疑問(wèn)?
8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?在小組中交流。
9、指名讀第5段，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。
10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來(lái)嬉戲，無(wú)拘無(wú)束;雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂(lè)曲啊!其實(shí)，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會(huì)有誰(shuí)也來(lái)和荷葉做伴?完成填空題。
11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，難怪小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢!
四)美讀詩(shī)文，升華感受
1、小朋友，大自然的美是說(shuō)也說(shuō)不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發(fā)現(xiàn)，用靈巧的手去描繪;還要用我們一顆仁愛的心去呵護(hù)。你們?cè)敢鈫?聽了小朋友們?cè)谶@節(jié)課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩(shī)，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
2、老師把動(dòng)聽的音樂(lè)也送給你們，我們一塊兒來(lái)讀讀這首詩(shī)。
五)學(xué)習(xí)生字、感受識(shí)字樂(lè)趣
1、小朋友們都愛做游戲吧?我們一塊兒來(lái)做個(gè)有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片，請(qǐng)一位同學(xué)悄悄地從里面抽出一張來(lái)，你們猜猜他抽走的是哪個(gè)詞?
2、老師這兒還有幾個(gè)特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨)仔細(xì)地觀察觀察，在這3個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是眨?做做動(dòng)作。所以眨這個(gè)字是目字旁。
3、哪個(gè)字最難寫?指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
第四篇：真想變成大大的荷葉教案
一、齊讀課題導(dǎo)入
二、精讀課文
1、師：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，看，她就在我們身邊。（學(xué)生欣賞夏天美景）
2、師：喜歡夏天小姐姐嗎？那就熱情地和她打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由說(shuō)）
3、師：夏天小姐姐也熱情地問(wèn)我呢：想變點(diǎn)兒什么？（課件出示句子）誰(shuí)來(lái)替夏天小姐姐熱情的問(wèn)一問(wèn)。（學(xué)生讀句子）
4、師：小朋友，你最想變什么呢？以六人為一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
友情提示（出示）：把你最喜歡的句子美美地讀給小伙伴聽，互相說(shuō)說(shuō)聽了朗讀你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
5、交流匯報(bào)：
過(guò)渡：夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
雨滴
學(xué)生說(shuō)、讀。師隨機(jī)表?yè)P(yáng)肯定：說(shuō)得真美，（獎(jiǎng)勵(lì)圖片），就讓你變成透明的雨滴。
讓我們一起去欣賞透明的雨滴，（多媒體顯示雨滴畫面）
透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想呢？
你能讀出他的快樂(lè)嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）
小魚
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。
（多媒體顯示動(dòng)畫）你們想變成小魚在這清凌凌的小河里快樂(lè)地游一游嗎？（邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)句）
蝴蝶
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。
師：看（多媒體顯示）在這美麗的花叢里，這個(gè)小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，翩翩起舞，書上也用了一個(gè)詞來(lái)形容的，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（穿梭）
師：你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣？
你能讀出當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎？指名讀可以加上穿梭的動(dòng)作。
師：還有誰(shuí)想變成快樂(lè)的蝴蝶？再指名讀，想變蝴蝶的邊穿梭邊讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片）。
蟈蟈
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。
（出示圖片）猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？
師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂(lè)心情。指名讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片）。
星星新月
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。（真是顆調(diào)皮的星星）
隨即引：在這美麗寧?kù)o的夜晚，有誰(shuí)愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？
荷塘
學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。
師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動(dòng)畫）
看了這幅荷塘圖，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
想象一下，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)到荷塘做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：在這小小的荷塘里，大家一起嬉戲，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快樂(lè)呀！老師想采訪這片大大的荷葉，此時(shí)你的心情又怎樣呢？為什么？
師：想變成大大的快樂(lè)的荷葉嗎？用你的朗讀去實(shí)現(xiàn)！指名讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片），齊讀。
三、拓展說(shuō)話
告訴夏天小姐姐，除了書上說(shuō)到的，你還想變成什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育
夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè)。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護(hù)大自然，好嗎？
五、背誦課文
師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩(shī)歌獻(xiàn)給在座的各位老師好嗎？
給大家2分鐘時(shí)間看著屏幕練習(xí)背誦。
師生齊背課文。
3、回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來(lái)了，你想變成什么呢？可以畫下來(lái)，也可以寫下來(lái)。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
教材分析和教學(xué)構(gòu)想：
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第四冊(cè)中的一首兒童詩(shī)，她展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文語(yǔ)言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。因詩(shī)歌的語(yǔ)言蘊(yùn)涵豐富，教學(xué)時(shí)，必須讓孩子們透過(guò)文字與鮮明的表象（周圍世界的事物和現(xiàn)象）發(fā)生聯(lián)系，讀出一幅幅活的畫面，最終才能達(dá)到詩(shī)、畫、情統(tǒng)一的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
2、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的美好
心愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前儲(chǔ)備，為文本與生活之間搭橋
●走進(jìn)百草園：夏日，學(xué)校小花園使人流連忘返。瞧，石榴花憋紅了小臉使勁地吹著“小喇叭”；池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的紅花草則綴滿星星點(diǎn)點(diǎn)的粉紅小花，一只只白色的粉蝶盡情地舞著。傍晚時(shí)分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的夏音。課前得找個(gè)合適的時(shí)間帶孩子走進(jìn)百草園，讓他們張開眼看，豎起耳來(lái)聽。當(dāng)然，最好課前有一場(chǎng)雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風(fēng)中的小雨滴在綠葉上打滾。
●讀關(guān)于夏天的短文：除了帶孩子走進(jìn)生活，還需推薦有關(guān)夏天的韻文和小詩(shī)給孩子讀。如：幫孩子認(rèn)識(shí)螢火蟲的《夏夜多美》；寫荷葉與“小精靈”們嬉戲的《荷葉圓圓》；幫孩子具體感知小魚快樂(lè)嬉戲的《采蓮曲》；容易讓孩子對(duì)夏夜浩瀚的星空產(chǎn)生無(wú)限遐想的《問(wèn)銀河》??
[喜歡源自內(nèi)心的那份相似。課前的有意觀察是讓孩子腦子里儲(chǔ)存一些生活畫面。課堂中可引導(dǎo)孩子借助生活積累中的這些相似畫面激活文字、走入卷中，從而品出文中味，讀出文中情。如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備是孩子與詩(shī)對(duì)話的基礎(chǔ)，文字閱讀儲(chǔ)備則能讓孩子的思維顯現(xiàn)張力。曾經(jīng)看過(guò)蘇霍姆林斯基的“智力背景”一詞。他認(rèn)為比較好的課堂應(yīng)該擁有這樣的智力背景：學(xué)生、老師課前都要有所準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備并不僅僅是相應(yīng)的課文預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題等等，還包括和課文內(nèi)容相關(guān)的資料收集、閱讀。我這里提的智力背景主要指的是相關(guān)資料的閱讀。孩子讀完詩(shī)后，肯定也會(huì)急于表達(dá)自己的心愿。但有些孩子可能會(huì)囿于教材的束縛，這時(shí)，就需要給他們提供一定的文字閱讀背景為思維的拓展創(chuàng)造可能。]
二、往來(lái)于文本與生活之間體驗(yàn)
（一）借助一組短語(yǔ)詞串走入小詩(shī)的意境
●上此課時(shí)，正值夏季。課始，可以讓孩子用一個(gè)詞或一句話表達(dá)夏天的感受。估計(jì)孩子可能會(huì)說(shuō)到“滿頭大汗”、“驕陽(yáng)似火”、“熱極了”之類的詞，老師可以自然接過(guò)話題：送一顆透明的雨滴滋潤(rùn)你干渴的喉嚨，送一條清凌凌的小河清洗你滿頭的汗水，再送一片大大的荷葉為你遮擋火辣辣的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊出示透明的雨滴清凌凌的小河大大的荷葉）
1、讀準(zhǔn)確（注意滴是“di”非“die”；“凌”讀“l(fā)ing”非“l(fā)ing”）
2、激活已有經(jīng)驗(yàn)，讀詞讀出一幅幅畫面
●提醒孩子想像生活中見到的“雨滴”“小河”“荷葉”的樣子，再加入自己的情感讀詞。需儲(chǔ)備一幅“雨滴圖”，當(dāng)學(xué)生找不到感覺時(shí)，可以讓孩子通過(guò)面對(duì)面與小雨滴打招呼這一直觀手段感覺小水滴的可愛，如：你好呀，像鉆石那么閃亮的小水滴，像水晶那般晶瑩的小水滴；“清凌凌的小河”在現(xiàn)實(shí)生活中已很難見到，可以通過(guò)一些畫面為孩子補(bǔ)上生活中殘缺的這一課，讓孩子讀出向往和喜愛之情。
（二）讀文，初步感知詩(shī)的意境
（三）借助一組動(dòng)詞體驗(yàn)小詩(shī)中蘊(yùn)含的情態(tài)美
睡游穿梭嬉戲
●根據(jù)學(xué)情調(diào)查，孩子們對(duì)“穿梭和嬉戲”不太理解，因此課堂上肯定有孩子質(zhì)疑。當(dāng)孩子質(zhì)疑“穿梭”一詞時(shí)，在引導(dǎo)孩子回憶生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同學(xué)擺出各種姿勢(shì)變成自己喜歡的花朵，以現(xiàn)場(chǎng)表演再現(xiàn)蝴蝶穿梭于花間的場(chǎng)景。
●“嬉戲”一詞可引導(dǎo)孩子回憶學(xué)過(guò)的《采蓮曲》和生活中見過(guò)的小魚水中嬉戲的場(chǎng)面進(jìn)行自我解疑，通過(guò)具體句子（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北）感受魚在蓮葉間自由穿梭的快樂(lè)。
●“睡”的領(lǐng)悟則與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)孩子張開想象感受“睡”的無(wú)限神韻（可以提醒孩子想像水滴的睡姿和睡熟的樣子。假如孩子說(shuō)不出來(lái)，老師可以用這樣的語(yǔ)言提示：
呼的一陣風(fēng)吹來(lái)，小雨滴在綠葉上搖啊搖啊，就像躺在媽媽的懷里，那是怎樣一種感覺？）
（四）朗讀課文，把自己感受到的美好以朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)
（五）再現(xiàn)“荷塘對(duì)話”，感受我為什么“真想變成大大的荷葉”
●“我為什么想變成大大的荷葉”這一問(wèn)題的答案并不唯一。我想讓孩子在充分朗讀課文最后一段詩(shī)句的基礎(chǔ)上，通過(guò)再現(xiàn)“荷塘對(duì)話”，自我感悟?yàn)槭裁匆兂纱蟠蟮暮扇~。教師先說(shuō)出自己“想變成大大的荷葉”這一心愿，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。這期間肯定也有孩子說(shuō)自己想變成大大的荷葉，老師將他們請(qǐng)出來(lái)，舉著事先準(zhǔn)備好的荷葉?！靶◆~”、“蜻蜓”、“雨點(diǎn)”們則與“荷葉們”即興對(duì)話，通過(guò)對(duì)話讓孩子們自我感悟想變荷葉的理由。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)中，教師一定要以荷葉的身份進(jìn)行語(yǔ)言引領(lǐng)，如：“你是誰(shuí)呀？”“你為什么要藏在‘我’下面？”“你在‘我’下面干什么呢？”“我很愿意做你的保護(hù)傘（太陽(yáng)傘），快來(lái)吧！”“小雨滴，謝謝你給我?guī)?lái)美妙的歌聲?！薄芭笥褌儯?yàn)槟銈?，我不再孤?dú)，荷塘也因?yàn)槟銈兂錆M快樂(lè)。謝謝你們”??
[“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷葉”描繪了詩(shī)的靜態(tài)意蘊(yùn)，“睡、游、穿梭、嬉戲”則讓詩(shī)呈現(xiàn)活力與趣味。但教學(xué)并不是機(jī)械的灌輸，讓孩子就文字論文字式的被動(dòng)賞析。必須引領(lǐng)孩子將視野拓展到生活，學(xué)會(huì)用自己的感官、心靈去觸摸、體驗(yàn)語(yǔ)詞的聲音、形體、色彩??正如薛法根老師所說(shuō)：語(yǔ)文，因生活而燦爛！如果不能觸及學(xué)生的心靈，不能觸及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)文就是灰色的！]
三、課后延伸
走進(jìn)生活再度觀察和感受，并合作新的詩(shī)篇“夏天，我想變??”
[學(xué)完小詩(shī)，孩子借助文字已于腦中勾勒出一幅幅生動(dòng)的夏的畫面，再度讓孩子走進(jìn)生活，他們會(huì)獲得印證的喜悅。同時(shí)，因?yàn)樾碌陌l(fā)現(xiàn)，會(huì)激發(fā)他們模仿創(chuàng)作的欲望。]]
本預(yù)案在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用，課堂中閃現(xiàn)了一些精彩的瞬間（見課堂花絮）。但在運(yùn)用中，發(fā)現(xiàn)還有欠考慮之處，特補(bǔ)充如下：
課后補(bǔ)案：
（一）沒(méi)考慮到詩(shī)意化的課文和孩子眼中生活的距離。當(dāng)有孩子說(shuō)“我想變成一條小魚在荷葉間嬉戲”時(shí)，有個(gè)孩子竟然叫了起來(lái)：不能變小魚，小魚會(huì)被別人釣去吃了！這一聲叫得太突然了，我無(wú)言以對(duì)，便匆匆過(guò)去。現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)是不是可以這樣：先對(duì)那想變成小魚的孩子說(shuō)“小魚，別怕，我是大大的荷葉，我愿意做你的保護(hù)傘，快藏到我的傘下來(lái)吧！”再對(duì)那提醒的孩子說(shuō)：你真了不起，知道用避開來(lái)保護(hù)自己。但，孩子，我們僅用逃避還不行，要學(xué)會(huì)面對(duì)。
（二）課后，學(xué)生對(duì)小詩(shī)中的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”進(jìn)行了質(zhì)疑。他們認(rèn)為這兩句沒(méi)有寫完，有些孩子竟然還幫助補(bǔ)充了兩句。我問(wèn)他們課堂上為什么不說(shuō)？他們說(shuō)沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)。是呀，課堂上，我都是讓孩子帶著欣賞的眼光去讀詩(shī)，哪給他們向教材挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)呢？下次需在孩子讀進(jìn)文字的基礎(chǔ)上，給他們一點(diǎn)用真實(shí)的眼光看課文的時(shí)間和空間。
[補(bǔ)案中的一切在這次教學(xué)中可能是永遠(yuǎn)無(wú)法更改的遺憾，但對(duì)于下次教學(xué)可是珍貴的資源。]
課中花絮：
★好一只穿梭于“花叢”中的“小蝴蝶”！
生：老師，“穿梭”是什么意思？
師：請(qǐng)你們找到“穿梭”這個(gè)詞所住的家（句子），好好讀一讀，再仔細(xì)想想課前我們?cè)谛』▓@中見到的畫面，說(shuō)不定，你就會(huì)明白。
（生找到句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”讀，邊讀邊想。一會(huì)兒，有孩子舉手）
生1：“穿梭”好像是說(shuō)小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
生2：“穿梭”是說(shuō)小蝴蝶從這朵花飛到那朵花。
生3：老師，我還能表演小蝴蝶在花叢中穿梭的樣子，因?yàn)槲乙娺^(guò)。
師：好主意！我們先來(lái)個(gè)人叢變花叢。（孩子們很靈，聽我這么一說(shuō)，他們紛紛用形體擺出各種花的姿態(tài)）
生3穿梭于“花叢”中翩翩起舞，還不時(shí)地夸贊道：真香??！有時(shí)還將鼻子湊到“花”前深深呼吸一下，作陶醉樣兒！就在這輕松溫馨的氛圍中，孩子們不僅理解了“穿梭”，詩(shī)的意蘊(yùn)也自然融入孩子的心田。
★一首讓人怦然心動(dòng)的小詩(shī)！
學(xué)完小詩(shī)，孩子們陶醉了。領(lǐng)他們?cè)俣茸哌M(jìn)生活，感受夏天時(shí)，他們指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)個(gè)不停。事后，我整理了他們的發(fā)言，嗬！一首美麗的小詩(shī)
夏天，我想變??
夏天是位小姐姐，她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么？
我想變成七色的彩虹，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。
我想變成彎彎的新月，在空中灑下銀色的網(wǎng)。
我想變成美麗的睡蓮，靜靜地站在水中央。
我想變成大大的荷葉，享受雨水的滋潤(rùn)。
我想變成快樂(lè)的小露珠，躺在荷葉上美美地蕩秋千。
我想變成晶亮的螢火蟲，提著“小燈籠”送迷路的小螞蟻回家。
第五篇：真想變成大大的荷葉教案
21、真想變成大大的荷葉(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，課文的朗讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。3.學(xué)習(xí)4個(gè)生字： 熱、穿、戲、傘。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀詩(shī)句，品詩(shī)情
難點(diǎn)；理解“真想變成荷葉的原因” 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀）
2、我們來(lái)齊讀詞語(yǔ)。
熱情、透明、游入、眨眼、一柄大傘 穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、夏天來(lái)了，夏天是個(gè)小姐姐，她來(lái)到我們身邊，來(lái)到我們的教室，她對(duì)我們說(shuō)：“夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)什么？”（指名讀）
2、你聽出來(lái)，她是一位怎樣的姐姐？
（熱情）指導(dǎo)書寫: 熱 指導(dǎo)讀詞：熱情
3、我們學(xué)著她熱情地讀一讀第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二到第五自然段
1、那文中的“我”究竟想變什么呢？請(qǐng)你們自由朗讀第二到第五自然段，把“我”想變的用筆圈出來(lái)。
2、交流板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
3、這么多的事物中你最喜歡變哪一種呢？把你喜歡變的句子多讀幾遍，和同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 交流：
（一）：出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
1、指名讀。（2個(gè)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到的雨滴是什么樣子的？ 指名讀：透明的雨滴
2、瞧她睡在哪？（一片綠葉上）小雨滴，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？(舒服、快樂(lè))指名說(shuō)讀，讀出感受。
3、這時(shí)風(fēng)伯伯輕輕地?fù)u著綠葉，搖啊搖，真舒服，舒服得小雨滴快要睡著了，我們輕輕地讀一讀這句話一起去感受這可愛雨滴的舒服快樂(lè)吧。
（二）出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河
1、你還想變什么？老師知道你為什么會(huì)想變一條小魚了，讓我猜猜看，你肯定是想在清澈的河水里自由自在地游來(lái)游去，是吧？
2、游過(guò)泳的小朋友告訴老師，游泳快樂(lè)嗎？（生談體會(huì)，讀這句話）
3、有一首小詩(shī)也是寫小魚的快樂(lè)的，出示《江南》，讀。是呀，魚兒這樣地自由自在，怎能不快樂(lè)了？讀好這句話。
4、這句話中有一個(gè)詞語(yǔ)形容這河水的，去找找看，看誰(shuí)的小眼睛亮？ 出示詞語(yǔ)：清凌凌-------指名讀
河水這么清，魚兒這么快樂(lè)，讓我們一起讀好它。
（三）出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭
1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？ 小蝴蝶和我們一樣，在花叢中飛來(lái)飛去。這就是“穿梭” 指名讀“穿梭” 表演 學(xué)寫生字“穿”
2、小蝴蝶，你們?cè)诨▍仓写┧罂鞓?lè)嗎？誰(shuí)愿意帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀。
3、讓我們一起做做快樂(lè)的蝴蝶。齊讀
（四）出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
1.聽，是誰(shuí)在唱歌？（放音）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來(lái)湊熱鬧了。2.從圖上可以看出它唱歌時(shí)的心情怎樣呢？
3.仔細(xì)聽呀，蟈蟈唱得可好聽了，老師覺得蟈蟈可能在唱“這片草地真美呀！”你覺得它在唱什么呢？
4.蟈蟈歌唱草地，歌唱。。。它的生活真是快樂(lè)幸福呀。讓我們都來(lái)變成這只快樂(lè)的蟈蟈，一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變??
（五）出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月
1、看，多么迷人的夏夜呀，星星在夜空中頑皮地眨著眼睛。這彎彎的月亮就是新月，它像___________誰(shuí)愿意來(lái)讀，看誰(shuí)眼中的星星和新月最美？
3、“我”呀變呀變，變的可真多，一起讀一讀這些詩(shī)句吧。
4、我也忍不住想變一變，我想變一朵白云，飄在藍(lán)藍(lán)的天空上。小朋友你想便什么？也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人吧，給夏姐姐來(lái)寫封信：我想變——，——。過(guò)渡：變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）
（六）最后“我”想變成大大的荷葉，（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？ 出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著” 學(xué)習(xí)“傘”字
1、這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。
2、舉著是怎樣的？做動(dòng)作，（可以換成撐著嗎？）
師：荷葉真有精神，在烈日下也能這么靜靜地在荷塘舉著。請(qǐng)你讀這句話。
3、除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？
4、（出示：小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲。）
這條小魚，在荷葉下干什么？指名讀。學(xué)習(xí)“戲”字
它們?cè)诤扇~下“嬉戲”，你從“嬉戲”中感受到了小雨的心情怎樣？ 是啊，小魚在荷葉下嬉戲是多么快樂(lè)啊。
5、（出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。）
那雨點(diǎn)又在荷葉上干什么？指名讀。出示詞語(yǔ)“滴答滴答，淅瀝淅瀝” 雨點(diǎn)唱的真快樂(lè)啊，讓我們讀出雨點(diǎn)的快樂(lè)。
在夏天的烈日下，小魚來(lái)了，把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開心??！我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀。
（八）小朋友們，除了小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，還有誰(shuí)來(lái)了，它在荷葉旁干什么呢？現(xiàn)在就讓你們?cè)佼?dāng)一會(huì)小詩(shī)人吧。
1、出示句式：——————來(lái)了，在荷葉——————。
2、為什么這么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉呀？（生答）
原來(lái)這大大的荷葉可以給別人帶來(lái)許多快樂(lè)，怪不得我真想---
3、歌聲，歡笑聲匯到了一起，這小小的荷塘一下子變得怎樣？你看，有這么多的小動(dòng)物和它做朋友，荷葉一點(diǎn)兒也不感到寂寞，小動(dòng)物們開心，荷葉就也感到開心，給別人帶來(lái)快樂(lè)就是自己的快樂(lè)。怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。
（九）小結(jié)。
同學(xué)們，夏天是多么的美好?。∠奶斓男?dòng)物是多么的快樂(lè)！讓我們帶著這份熱情一起完整地讀一讀這首小詩(shī)。
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