第一篇：小學英語教學目標

小學英語新課標教學目標

一、總體目標：

對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好；能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息；能根據所學的內容表演小對話或歌謠；能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能根據圖片或提示寫簡單的句子；在學習中樂于參與、積極合作、主動請教；樂于了解異國文化和習俗。小學英語學習的一個主要目標是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，所以二級要求學生對學習英語有持續(xù)的興趣和愛好。二級的情感和學習策略的要求大多是為了學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展，比如對各種英語學習活動的興趣、積極與他人合作、共同完成學習任務等。

二、語言技能： <一>.聽

1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或 錄音材料；

2．能聽懂簡單的配圖小故事； 3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4．能聽懂常用指令和要求，并做出適當反應。<二>.說

1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調達意； 2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3．能運用一些最常用的日常套話(如問候、告別、致謝、致歉等)； 4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。要求學生能講述小故事，這要求學生有連貫的表達能力，而且故事大多涉及動詞形式的變化，所以語言運用能力要求比較高。<三>.讀

1．能認讀所學詞語；

2．能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3．能讀懂教材中簡短的要求或指令； 4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣； 6．能正確朗讀所學故事或短文。<四>.寫

1．能模仿范例寫句子； 2．能寫出簡單的問候語；

3．能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述； 4．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。<五>.玩演視聽

1．能按要求用簡單的英語做游戲；

2．能在教師的幫助下表演小故事或童話??；

3．能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)； 4．能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)；

5．能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目，每學年不少于10小時（平均每周不小于20-25分鐘）。

三、語言知識： <一>.語 音

1．知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 2．知道字母名稱的讀音； 3．了解簡單的拼讀規(guī)律；

在單詞的拼讀方面，要求學生了解簡單的拼讀規(guī)律，并能根據拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。4．了解單詞有重音； 5．語音清楚，語調自然。

在語調要求方面，要求學生了解重音、連讀、語調、節(jié)奏、停頓等，并做到發(fā)音清楚、語調達意。應該注意的是，這里的要求是發(fā)音清楚，而不是發(fā)音正確或準確，因此在語音教學上不宜在準確性上要求太高 <二>.詞 匯 1．學習有關本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習慣用語；建議教師在詞匯教學方面也要著重培養(yǎng)學生的詞匯學習策略，而不要讓學生因為詞匯而畏懼英語學習。

2．了解單詞是由字母構成的。了解單詞是由字母構成的，可以結合目前普遍采用的“自然語音”教學，以及了解單詞的拼讀規(guī)律。<三>.語 法

1．知道名詞有單復數形式； 2．知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3．知道動詞在不同情況下會有形式上的變化； 4．了解表示時間、地點和位置的介詞； 5．了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

四、功 能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請示等交際功能的基本表達形式。

五、話 題

能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

六、情感態(tài)度：

1．對各種英語學習活動有興趣； 2．積極參與各種課堂學習活動；

3．在小組活動中能與其他同學積極配合和合作； 4．敢于開口，表達時不怕出錯； 5．遇到困難時主動請教； 6．能體會到英語學習的樂趣。

七、基本學習策略：

1．積極與他人合作，共同完成學習任務； 2．主動向老師或同學請教； 3．制定簡單的英語學習計劃； 4．對所學習內容能練習和實踐； 5．在詞語與相應事物之間建立聯系； 6．在學習中集中注意力；

7．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； 8．積極運用所學英語進行表達和交流； 9．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語； 10．能初步使用簡單的學生硬漢詞典。

八、文化意識：

1．知道英語中最簡單的稱謂語，問候語和告別語； 2．對一般的贊揚，請求等做出適當的反應； 3．知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4．知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱； 5．知道主要英語國家的首都和國旗；

6．了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等； 7．了解英語國家中重要的節(jié)假日。

第二篇：小學英語教學目標

小學英語教學目標

小學階段最主要的是對孩子英語興趣和自信的培養(yǎng)，也是唯一一個孩子可以在無壓力的情況下享受學習英語的快樂的階段。在此階段中，我們教學的主要目標有以下幾項：

-激發(fā)學習英語的興趣和熱情

小學階段英語沒有升學壓力，是激發(fā)學生學習興趣的最佳時期。我們將以教材為基準，以學生感興趣的各種話題為課堂內容，并結合豐富多彩的課堂活動（游戲、歌曲、三段式教學法、討論、辯論、解決問題、表演等），以活躍學生的思維，激發(fā)學生學習英語的興趣。在課堂活動形式的選擇上，我們將根據學生的接受能力和情緒進行具體調整，以保持學生學習熱情的高漲。

-保持和提高學習英語的自信心

小學生心理特征決定了自信對其學習英語的重要性。學生一旦對英語產生自卑或畏難心理，對英語的繼續(xù)學習將有致命性的影響。我們重視口語交流，這將形成學習語言的良性循環(huán)（有信心自然有興趣、自然開口），解決英語學習“開不了口”的問題。同時，豐富的課堂討論活動將幫助孩子在與同輩交流中增加自信（與同學合作、做游戲、討論、被重視和信任），讓孩子敢于開口。

-訓練口語和英語交際能力

教學方式以交際型教學法和情景教學法為主，盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，鍛煉孩子的英語口語交際能力和在實際情景中的運用能力。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。教學中主要用口頭交際形式對學生進行大量的聽、說、讀、寫訓練，將語言實踐放在首位，避免傳統(tǒng)的“語法翻譯式教學”。同時，為孩子提供正確發(fā)音的模范，特別針對一些利用母語中沒有鍛煉過的肌肉的音、很難正確發(fā)音的音，我們從學習初期就區(qū)分開來。

-自然拼讀法降低音標的學習難度

為避免因傳統(tǒng)的音標學習法使學生還沒開始學詞匯就產生畏難心理的普遍情況，通過自然拼讀法，先累積詞匯，再逐漸把音標和詞匯正確對應起來，不把音標當作新知識（英語為母語國家的拼讀教學方法），以降低孩子學習的難度。

-擴展孩子的文化背景

進入四五年級，孩子對外界的興趣不斷增加，孩子渴望了解他所熟知的范圍之外的生活，此時利用文化背景教學是增加孩子學習興趣的最好的方式。小學英語課堂旨在提高孩子英語水平的同時，從生活習慣、宗教、價值觀、社會規(guī)范、傳統(tǒng)和習俗等方面為孩子提供一個關于西方社會的活生生的印象，增加孩子對于英語學習的興趣。

-強調基礎知識的系統(tǒng)性

英語的基礎知識是學習英語的重中之重。如果忽視了孩子對英語基礎知識的掌握——即新課的生詞、短語、語法點及基本句型，單詞不會讀、不會寫，詞組記不住、不會用，這樣孩子就難以在后面的英語學習中提高英語的綜合運用能力。利用《新概念英語》的系統(tǒng)性，注重基礎知識的運用，做到每課必練，每課運用，使孩子不斷復習和運用其所學知識，牢牢掌握所學內容，為后面的學習打下堅實的基礎。

-為初中課程做準備（形成語感、積累詞匯短語句型）1.語感：

語感對學習任何一門語言的重要性遠大于對語法的理解和記憶。當孩子對一門語言產生興趣，認同它，試著模仿，接著條件反射說出來，最終形成交流，這就達到了英語學習的良性循環(huán)。2.短語：

初中階段需掌握大量的固定搭配短語，放在一起作為知識點記憶非常困難，也容易搞混。如果在小學階段形成口語定勢記憶，將能成功地把難點消化為自然思維。3.詞匯：

積累與生活相關的詞匯。小學生處于具體形象化思維階段，對生活中已有實際印象的詞匯特別容易記憶，特別容易將腦中記憶和所學詞匯聯系起來。同時，初中英語閱讀會涉及多方面的主題，也必定會出現與其相關的生詞。4.句型：

小學生可以通過口語的練習將常用句式自然掌握，如交際用語、感嘆句等，弱化語法對小學生學習熱情的阻礙。

第三篇：小學四年級英語教學目標

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優(yōu)尼全能英語：小學四年級英語教學目標

小學四年級英語教學目標

聽 做

1.能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物。Unit1 playground garden teacher’office library carteen art room computer room washroom music room gym TV room

Unit2.lunch English class music class breakfast dinner P.E.class get up go to school go home go to bed

Unit3.sweater jeans pants socks shoes shorts Unit4.hot weather rainy windy cloudy

Unit5.colourful pretty cheap expensive sneakers slipper sandals boots Unit6.sheep hen lamb goat cow tomato cucumber potato onion carrot 2.能聽懂課堂簡短的指令做出相應的反應。

clean the window open the door clean the board on the desk in the box under the chair play computer game listen to music watch TV sit on the sofa open the fridge 3.能根據指令做事情。

Unit1.能夠聽指令去學校的各個地方，如花園，操場。Unit2.能夠聽指令根據時間做事情，如吃早飯，中飯等。Uint3.能夠根據指令穿衣服、脫衣服、洗衣服。

Unit4.能夠根據不同的天氣情況做不同的動作，如打開雨傘，戴上眼鏡，穿上靴子。Unit5.能夠聽指令穿上不同的鞋子，去不同的地方。Unit6能夠根據不同的指令喂雞，擠奶，剪羊毛。說唱

1． 能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2． 能夠與同學交流話題包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題，并簡單運用。

Uint1.My school 能簡單介紹學校校舍的分布情況，說出每個教室的不同功能，能聽懂并回答一些問題如：Is this the library ? Is that the TV room ?

Unit2.能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock.能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒?，如：It’s time to go to school.能夠聽懂并發(fā)出一寫優(yōu)尼全能英語提供純英式幼兒英語、兒童英語、少兒英語、青少兒英語、留學、游學英語培訓課程,。趕緊登陸優(yōu)尼全能英語官網獲取免費試聽課程，開始英語學習之旅。

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指令，如：Time for breakfast.Unit3.能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：“Ｍy jacket is gray.They are so small.” 等。能提問并回答有關衣物所屬的一些問題，如：“Is this your skirt ?Is that your T-shirt ?”等。能夠聽懂并發(fā)出與衣服相關的一些指令。

Unit4.能夠簡單介紹天氣情況，能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。能夠聽懂并回答一些問題，如 What’s the weather like in Beijing ?Can I wear mu new jacket ? Unit5能夠簡單描述衣服、鞋子的大小。評論價格、顏色和款式，如：It’s expensive /colourful.能夠詢問價格并作出簡略評價，如：How much is it ? I t’s ……能夠聽懂并發(fā)出與各種鞋相關的簡單指令。如：put on your sneakers.Unit6.能夠區(qū)分農場的常見的牲畜和蔬菜，如goat ,sheep ,horse ,donkey ,tomatoes ,potatoes.3.能唱英文歌曲。Our school

It’s Twelve O’clock My Clothes Thunder Mary Has a Little Lamb

玩演

能用英語做游戲并在游戲進行簡單的交際，并能夠簡單的角色表演。

Unit1.能夠向參觀者簡單介紹學校校舍的分布情況及每個課室的不同功能。Unit2.能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒?。

Unit3.能夠和同學來表演如何選擇不同的衣服的大小、新舊、顏色。Unit4.一起表演介紹天氣預報。Unit5.表演去商場購買衣物。Unit 6模擬一個農場的場景。讀寫

1.能聽說讀寫單詞有；

Unit1 computer board fan light this is my that your teacher’s desk picture wall floor yes it Unit2 one two three four five six seven eight nine ten what time it’s =it is …...o’clock math Chinese English P.E.music for class

Unit 3 jacket shirt skirt dress T-shirt red blue yellow green white no not colour Unit 4 warm cold cool today jeans pants socks shoes let’s =let us play football snowy sunny Unit 5 how much big small long short apple banana pear orange watermelon are they

Unit 6 horse aren’t=are not cat rabbit pig duck dog eleven twelve thirteen fifteen twenty how many there

2.能正確寫出26個字母的大小寫。

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第四篇：少兒英語教學目標

語言知識目標

基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。表3是小學英語新課程教學內容中語言知識的分級目標。掌握英語的語言規(guī)律和提高我們正確使用英語的能力。二級

語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際

2、知道字母名稱的讀音

3、了解簡單的拼讀規(guī)律

4、了解單詞有重音

5、語音清楚，語調自然 詞匯

1、學習有關本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習慣用語

2、了解單詞是由字母構成的 語法

1.知道名詞有單復數形式 2.知道主要人稱代詞的區(qū)別

3.知道動詞在不同情況下會有形式上的變化 4.了解表示時間、地點和位置的介詞 5.了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式 話題

能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等

語言技能目標

一級

技能

目標描述

聽做

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或食物

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應

3、能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單 的小故事并做出反應

說唱

1、能根據錄音模仿說英語

玩演

讀寫

視聽

二級

聽

說

2、能相互致以簡單的問候

3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等

4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡

5、能根據表演猜測意思、說詞語

6、能唱英語兒童歌曲15~20首，說歌謠15~20首

7、能根據圖、文說出單詞或短句

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交

際

2、能做簡單的角色表演

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如（小紅帽）

1、能看圖識字

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語

3、能在圖片的幫組下讀懂簡單的小故事

4、能正確書寫字母和單詞

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學

節(jié)

2、視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20~2

5分鐘）

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話

語或錄音材料

2、能聽懂簡單的配圖小故事

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話

3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事

讀

1、能認讀所學詞語

2、能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣

6、能正確朗讀所學故事或短文

寫

1、能模仿范例寫句

2、能寫出簡單的問候語

3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描

述

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號

玩演視聽

1、能按要求用簡單的英語做游戲

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求）

4、能演唱英文歌曲30～40首（含一級要求）

5、能看英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20～25分鐘）

情感態(tài)度目標

級別

目

標

描

述

二級

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

學習策略目標

級別

策略類別

目

標

描

述

二級

基本學習策略

1、積極與他人合作，共同完成學習任務

2、主動向老師或同學請教

3、制訂簡單的英語學習計劃

4、對所學習內容能主動練習和實踐

5、在詞語與相應事物之間建立聯想

6、在學習中集中注意力

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物

8、積極運用所學英語進行表達和交流

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語

10、能初步使用簡單的學生英漢詞典

文化意識目標

級別

目

標

描

述

二級

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語

2、對一般的贊揚、請求等做出適當的反應

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱

5、知道主要英語國家的首都和國旗

6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等

7、了解英語國家中重要的節(jié)假日

綜合語言運用能力目標

級別

目標總體描述

一級

1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。

2、能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

3、能做簡單角色扮演。

4、能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。

5、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。

6、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。

7、能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二級

1、對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。

2、能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能根據所學內容表演小對話或歌謠。

4、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。

5、能根據圖片或提示寫簡單的句子。

6、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。

7、樂于了解異國文化、習俗。

第五篇：淺談小學英語教學中的情感目標

淺談小學英語教學中的情感目標

情感是人們對客觀現實的對象和現象是否適合人的需要和社會要求而產生的體驗。英語教學是一門非常帶有情感的學科，情感態(tài)度目標是《新課程標準》中英語課程目標之一，基礎教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識和語言技能，更要培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。

《新課程標準》中的情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。包括有利于學習的積極的情感態(tài)度和不利于學習的消極的情感態(tài)度，如焦慮、抑制、過于內向、害羞、膽怯、缺乏學習動機等等。這些是教師在教育教學過程中應該幫助學生克服的情感因素。《新課程標準》中義務教育階段3-6年級的情感目標主要是培養(yǎng)學生對英語和英語學習的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣,要求著重培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的學習態(tài)度，其他方面的情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到平時的教學之中。

作為小學教師，我們知道小學生感情豐富，對教師的感情往往化作了對其學科的感情，學生的情感因素是英語教學成功的內驅力，只有調動學生的情感因素，激發(fā)起學生積極的情感，才能提高小學生英語學習的效果。這就是說教師在教學中要用自身的感情去感染學生，利用鼓勵滿足學生情感上的需求，并不斷激發(fā)并強化學生的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使孩子們在課堂上的精神生活更積極，更充實，更持久。這樣做到知情同步，不僅能使師生建立起良好的關系,形成融洽的課堂氣氛，而且使學生始終在好奇、愉快中學習，既學會和鞏固了所教的內容，又培養(yǎng)了學生的綜合能力。那么，在英語教學中如何培養(yǎng)學生的積極情感呢？根據實踐經驗，我談談自身的體會。

一、采取積極有效的策略激發(fā)學生學習語言的興趣。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果老師不想方設法使學生產生情緒高漲和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔。因此，在課堂教學中教師應努力為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氛圍，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，提高學習效率。

（一）利用故事和英語歌曲、童謠，激發(fā)學習興趣。

把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學知識。在教學中，教師應力求為要學的單詞或句子設計已出現的語言環(huán)境，避免孤立地出現單詞或句子。有些情境教師不可能把它搬入課堂，但能創(chuàng)設模擬，聯系學生的生活實際為學生營造一個真實的語言環(huán)境，有利于他們理解和掌握學習內容。如：把要學的動物的名字編入學生熟悉的童話故事，用要學習語言做游戲，把課本中的情境與學生的生活實際或學生已有的生活經驗相結合，自編自演一段與課文內容相似的小故事，真實的體驗語言。

一首優(yōu)美、動聽的歌曲，一首自創(chuàng)的富有韻味的童謠，都不失為好的教學方法。英語其自身富就有著較強的音樂節(jié)奏，學生唱歌、說童謠，可以使語言瑯瑯上口，抑揚頓挫的語音語調具有很強的吸引力，既降低了練習的難度，同時幫助學生克服了緊張、害羞等消極的情緒。教師再加以豐富的表情，幽默的語言，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力提高了。小學英語教師不僅要能說流利的英語，還要恰當地運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等生動有趣的教學手段，真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來，學生才能的興趣才能真正調動起來。

（二）充分利用生動直觀的教學手段，借助動作幫助學生熟練掌握名詞、動詞。小學英語課本中的單詞和詞組多以名詞、動詞為主，完全可以采用直觀的圖片或具體的動作使學生理解。在教學這部分內容時，采取完全身體反應法(Tatal Physical Response)不僅可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，而且可以大大加快學生掌握的速度，加深學生的印象，收到較好的效果。如教學單詞時，教師可以邊說單詞讓學生聽，邊指出相應的單詞或作出相應的動作，讓學生模仿；接著用游戲：“看誰指得快”、“看誰做得快”或“看誰說得快”的方式復習鞏固，表面上學生似乎在做游戲，動動手、動動腳，實際上學生很好地掌握了游戲中用到的詞匯。

二、豐富多彩的教學活動是積極情感的源泉

心理學研究表明，小學生的年齡特點是：好奇心強、模仿性強、生性好動、有意注意持續(xù)時間較短。為此，小學英語教師在教學中應充分挖掘教材的活動因素，有目的地組織豐富多彩的教學活動，讓學生得到一定的態(tài)度體驗，激發(fā)他們的興趣。變“要我學”為“我要學”，使學生與教材之間產生通暢的情感交流。

1、游戲教學，激發(fā)興趣，感受情感。游戲活動可以調動學生學習的積極性。若能將知識溶于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中學英語，學生就會樂學、快學、多學。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如我在教學教學基數詞one、two、three、four、five......時，教師先作擊鼓示范，邊擊邊數one、two、three、four、five......學生就會情不自禁的跟著數起來，然后讓學生自己邊拍手邊數，練習one、two、three等基數詞，再通過“聽聲猜數”游戲，鞏固所學的數詞；這樣學生在玩的同時不知不覺地學會了數數。又如在教學動物類單詞時，請一學生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等動物的動作，其它學生猜，如猜對了就請他來做動作。鞏固時，又播放bird、cat、dog、tiger等動物的聲音，請學生聽音辨物，說出對應的動物，并做相應的動作。調動學生多情感記憶，學生學得快記得牢。

2、創(chuàng)設情景，以情導行，增強情感。

在英語教學時，教師應通過實物展示、圖片展現、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創(chuàng)設出生動逼真的情境，激發(fā)學生的積極情感，引起學生對所學內容的關注，產生細致的情感體驗。例如我在教學閩教版小學英語第二冊的Lesson6食品及水果教學時，我特意打扮成超市營業(yè)員并在講臺桌上擺放些水果和食物，黑板上貼了一個大菜單，學生一下子被我的打扮及行為所吸引，都奇怪老師今天怎么在課堂上賣起了食物。這時我一一向學生推銷，一下子縮短了學生與教材內容的距離，學生受到感染，仿佛身臨其境，一會兒就把單詞記住了，自告奮勇來當售貨員，于是我讓學生穿上服裝，自己則當起了顧客。一個場景的創(chuàng)設，把單詞教學與會話教學融合在一起，教單詞是為了會話，會話是為了鞏固單詞，這樣兩者融會貫通，相輔相成。水到渠成，學生當然學得輕松愉快，從想說到會說到樂說，增強了對英語的積極情感。

三、體驗成功的快樂是積極情感的催化

心理學研究表明：學生在體驗成功快樂的同時會產生積極的情感傾向，從而對學習生產生新的熱情，強化興趣。英語學習也是如此。因此，英語教師應研究學生、了解學生，做到因材施教，注意設置教學內容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的機會，讓每個學生都能體驗成功。

1．生生合作，交流情感，培養(yǎng)協作。每個班40多個學生的英語水平，總是有高有低，參差不齊。老師在課堂教學中應充分考慮到這點，讓每個學生都學有所得。但一堂課只有40分鐘，教師不可能面面俱到，照顧到每個學生。我的方法是將學生分成兩人小組、四人小組，根據閩教版小學英語教材每一課都有適合學生會話表演材料的特點，在實際教學中運用逼真的動作，夸張的表情，充滿真情實感的示范表演，使學生情不自禁地跟著說，學著做，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望和表演欲望，然后讓學生在小組學習操練的基礎上，上臺表演。學生的天性是喜好表演的。因在表演中能表現自我，體驗成功。我在每節(jié)課中安排適量的表演機會給學生，讓英語學習小組發(fā)揮作用，好生帶動差生，一起說一起練一起演。在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養(yǎng)協作精神。課后我還積極配合學校英語教研組定期組織英語小組活動，舉行小組朗讀比賽，小組會話表演賽，促進學生自我完善所學的內容，充分調動學生學習英語的主動性、創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分及時的展現。

2．及時評價鼓勵，完善激勵，深化情感，樹立學生自信心。

“英語教學是一門非常帶有情感的學科，充分利用鼓勵能滿足學生情感上的需求，使孩子們在課堂上的精神生活更積極，更充實，更持久。” 我作為一名英語教師，為了激發(fā)和保持孩子們的這種興趣，根據他們喜表揚、好游戲、愛新奇的心理特點，依據新課標的能力訓練點，在課堂教學活動中，我堅持以表揚鼓勵為主。對學生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚：“Good，Very good，Great，Wonderful”；對基礎稍差，一時答不上來的學生，我先請其它學生回答，再請他復述，等他答上來時，我就做出V的手勢表示對他克服困難取得成功的祝賀；對學習優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學生，我總是先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現的高度贊賞，并適時說一聲“praise!”全班學生則一起有節(jié)奏地說“Good，good，very good！”并和老師一樣向他伸出大拇指。在課外作業(yè)中，我也注意運用獎勵機制，這里不得不提一下我的 “小貼紙”獎勵機制，如書寫質量好，卷面整潔的在上面批上A。練習全對的，字跡工整的就在其本子上批A加good并在下節(jié)課上在他們的書本上獎勵一張小貼紙；在平時交際中，我也采取激勵機制，如校內遇到老師，能和老師用英語打招呼的，給他的書上粘一張貼紙。課余能幫助別人，教別人讀單詞，練會話的，老師在他書上畫一顆“★”，并告訴學生一顆“★”抵三張小貼紙。一個學期結束后評一評，誰書上貼紙最多，誰就是本學期的“學英語小標兵”。活潑多樣、層次分明的表揚形式和獎勵機制，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，更使每個學生都獲得了點滴成功，體驗到成功的快樂。這樣一來，學生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學生喜歡英語，認為英語是他能學好的課程，從而樹立學好英語的自信心。

四、建立和諧師生關系，升華情感。

小學生感情豐富，對教師的感情往往化作了對其學科的感情，這就是說教師在教學中要用自身的感情去感染學生。蘇霍姆林斯基曾說過：“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師。”“親其師而信其道”，教師的人格魅力對學生的影響是深遠的，正因為如此，教師在課堂上盡量向學生，尤其要向性格內向、膽小的學生傳遞情感信息、愛的語言，如鼓勵的眼神、欣賞的語氣、熱烈的掌聲、真誠的擁抱、甚至可以親吻學生的額頭??這一切都在向學生表達一種信息，那就是“你能，你行，可愛的孩子”。在教學中，我要求自己以熱烈的情緒，真摯的情感，和藹的態(tài)度，親切的語言，真誠的微笑，給學生上課，用自己的情感感染學生，撥動學生的心弦，時時處處給學生一種親切感，從而進一步上升為愛和信賴。這樣，學生在課堂上就不會說悄悄話、做小動作了，而會尊重教師，專心聽講，熱情地投入課堂活動。使學生在鼓勵中點燃思維的火花，在和諧的情感交流中，激發(fā)起求知欲和樂趣。

隨著社會的發(fā)展和素質教育的深入, 在英語教學中讓學生敢說英語,愛說英語,打下良好的語音,語調和語感基礎，教師在授課過程中，如果能將知識與情感因素有機的結合起來，培養(yǎng)學生積極的情感，不僅能使師生建立起良好的關系,形成融洽的課堂氣氛，而且能使學生始終在好奇、愉快中學習。這個過程中,學生既鞏固和深化了語言學習，培養(yǎng)了用英語思維的能力同時也使學生消除恐懼感,激發(fā)了他們說英語的興趣讓其個性得到了發(fā)展,從而會取得意想不到的教學效果。