第一篇：英語公開課活動記錄

初中英語教研活動記錄

教研地點：多媒體教室

主持人：史小茹

參與人員：王雅玲 陳紅霞 趙代娣 單文敏 姚彩梅 郭偉偉 活動內(nèi)容: 討論單文敏老師的縣優(yōu)質(zhì)課評比試講課

具體內(nèi)容：

(一)英語教研組成員評課：

陳紅霞：該教師在教學(xué)過程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，不失時機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。教師在實施本節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點突出，教法靈活科學(xué)，講課時思路清晰，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂駕馭能力強(qiáng)。

趙代娣：教師的設(shè)疑，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

王雅玲：教師語音標(biāo)準(zhǔn)，能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。巧妙地運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生入景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

郭偉偉：縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。這次教學(xué)活動是一次單詞、短語、句型的組合教學(xué)活動，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有

效地提高了學(xué)生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

史小茹：本節(jié)課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活學(xué)生的思維。教師善于點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備。課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調(diào)動了教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果顯著。教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向，設(shè)置了學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。

(二)針對本課建議措施:

陳紅霞：分組可將座位鄰近的學(xué)生組成兩人一組或多人一組的學(xué)習(xí)小組，每組選一個有協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心的小組長，協(xié)調(diào)本組關(guān)系，檢查評價合作情況，向教師反饋成語，關(guān)心幫助組成績不好的學(xué)生等。

王雅玲：可以多加入一些學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，把講臺變成舞臺。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。

史小茹： 雖說單文敏老師的課已經(jīng)很優(yōu)秀，但是個人認(rèn)為還有以下方面需要注意：首先，我們農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的條件較差，學(xué)生英語的運(yùn)用能力極差。所以我認(rèn)為在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力至關(guān)重要。在這方面大家要在教學(xué)中繼續(xù)加大力度。

其次，使用直觀教具可以加深學(xué)生印象。、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。

單文敏：今天與大家聚在一起，才覺收益匪淺。我意識到，要體現(xiàn)一個完整的教學(xué)模式，不能光看過程，還要設(shè)計評講方式，可采取形式性評價和終結(jié)性評價方式相結(jié)合。我一定在剛才大家建議的基礎(chǔ)上再次備課，讓課程更加合理，爭取更優(yōu)秀。

第二篇：萬豐鎮(zhèn)小學(xué)英語公開課活動記錄

萬豐鎮(zhèn)小學(xué)英語

公 開 課 活 動 記 錄

2011年11月18日。周五。上午。陰雨天氣。

籌劃：邵剛金

組織：陳昕

執(zhí)教：育才小學(xué)陳璐

泗合小學(xué)任霞

參與：各小學(xué)英語教師

根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)英語教研計劃安排，經(jīng)過鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心籌劃，我們組織了這次全鎮(zhèn)小學(xué)英語公開課活動。按照鎮(zhèn)中心校的通知要求，我們?nèi)w小學(xué)英語教師冒著綿綿細(xì)雨頂著微微刺骨的寒風(fēng)，齊聚鎮(zhèn)中心小學(xué)。在鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的大力支持下，我們依次聽取了育才小學(xué)陳璐老師和泗合小學(xué)任霞老師執(zhí)教的公開課。課堂上，兩位老師飽滿的激情、精彩的演講，令我們?nèi)w老師十分佩服。從課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教具的準(zhǔn)備和熟練操作等，都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以興趣為支點和以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)思想。設(shè)計的課堂活動貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生參與積極性高，達(dá)到了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，充分體現(xiàn)了“學(xué)生從所學(xué)到所用，從知識到能力”的教學(xué)原則。從課堂教學(xué)上來看，兩位老師的課都準(zhǔn)備得很充分，思路清晰連貫，內(nèi)容充實，能較好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍，游戲設(shè)計新穎，課件設(shè)計全面，突破重難點方法得當(dāng)，適當(dāng)滲透了語法知識，實現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)目標(biāo)，并且都能較熟練地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可見兩位老師在課下沒少付出了辛苦和努力！但在取得較好成績的同時，難免會帶出一些缺點和不足。諸如：兩位老師都沒有板書課題；課件的某些幻燈片的位置放置不恰當(dāng)；詞匯教學(xué)老師領(lǐng)讀和操練不夠；陳璐的課堂容量太多、課堂用語不夠熟練、某些地方引導(dǎo)不到位等；任霞的聲音太小、緊張、教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏過渡語、鼓勵評價語言太少、課堂時間分配不合理、某些單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、控制學(xué)生不到位、活動集體參與多個人參與少等。

總體來說，兩位老師的課堂教學(xué)還是可取的！

課后，我們?nèi)w英語老師在鎮(zhèn)中心校會議室進(jìn)行了評課活動。會上，氣氛十分熱烈，各位老師踴躍發(fā)言，各抒己見。該肯定的給予表揚(yáng)、鼓勵。該否定的直言不諱，并積極給出修改建議。兩位公開課執(zhí)教老師也都虛心地接受了老師們的批評和指導(dǎo)。

最后，向精心籌劃組織這次活動的領(lǐng)導(dǎo)、兩位認(rèn)真執(zhí)教的老師和積極參與活動的諸位教師說一聲：辛苦啦！謝謝！

會后反思：通知、組織、聽課、評課一系列任務(wù)結(jié)束后，我長長地松了口氣，感到有些累，但是讓我收獲的更多的是感動。自接到我們邵主任通知說是讓我自己組織我們英語學(xué)科的活動時，我確實有點緊張，擔(dān)心完成不好任務(wù)。但看到兩位執(zhí)教老師參與的積極性、講課的認(rèn)真態(tài)度和在課堂上聽課教師的細(xì)心聽課、認(rèn)真記錄的情形，我心里踏實了許多。更令我意想不到的是在會議室評課的時候，老師們的直言不諱、真誠的話語、中肯的建議，還有為某個教學(xué)環(huán)節(jié)幾個人爭執(zhí)得面紅耳赤，評課的熱烈場面讓我深受感動。在此，我看到了老師們的教學(xué)激情、老師們的積極進(jìn)取、老師們的真誠相待！有這樣一個溫暖的集體，何愁我們整體的素質(zhì)上不去呢？我想：我們的未來將會是一片晴空！

--------陳昕草于2011年11月18日晚20:29

第三篇：公開課記錄

公開課記錄

我是公園設(shè)計師

——學(xué)寫日記

教學(xué)目的1、讓學(xué)生掌握日記的格式。

2、讓學(xué)生學(xué)會有重點地敘述一件事。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，做一個有心人。

教學(xué)重點準(zhǔn)確使用日記的格式。

教學(xué)難點選擇印象深刻、最有趣的事情完成敘述。

教學(xué)方法運(yùn)用提問法吸引學(xué)生的注意力，再用互動法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

一、提問式導(dǎo)入課堂

同學(xué)們好，今天有幸來到我們?nèi)旰勇沸W(xué)和大家共同學(xué)習(xí)，我真得很高興！那任老師有個問題想問問大家，看誰的腦子轉(zhuǎn)得最快？

今天是周四，明天是？（周五，教師節(jié)??）很棒！那緊接著就是？（周末）嗯，又到了周末了，你們在周末的時候都會做些什么?。浚▽懽鳂I(yè)、看電視、逛公園??）哦！很不錯啊，你們都去過哪個公園??？(紫荊山、人民公園、碧沙崗??)往日我們都是作為一個游客去公園游玩的，可今天呀！任老師想讓大家發(fā)揮一下充滿智慧的大腦，作為一名設(shè)計師，共同設(shè)計一個美麗的公園，好嗎？（學(xué)生們的興趣高昂?。?/p>

二、互動合作、設(shè)計公園

互動環(huán)節(jié)應(yīng)靈活處理，包括老師在引導(dǎo)中的語言要合乎實際情況。以鼓勵的語言和手勢讓孩子們的積極性發(fā)揮得更充分。

三、授新課

孩子們，我們剛剛設(shè)計的公園真漂亮！那我們?nèi)绾巫尠职?、媽媽或者好朋友也知道今天我們的出色表現(xiàn)呢？（回家告訴她們唄！）嗯，不錯，我們?nèi)绻f的太簡單了，她們能聽清楚嗎？她們能清楚你設(shè)計的公園怎么擺設(shè)的嗎？（不能）對！我們應(yīng)該做到細(xì)致。

四、引導(dǎo)孩子說，老師相機(jī)板書一段話。

五、引入“日記”的定義

日記，是記錄自己做過的事，也可以寫自己看到、聽到、想到的事。

孩子們，誰寫過日記？日記是不是把一天當(dāng)中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都寫下來呢？ 對！不是！應(yīng)該只選擇印象最深、最有趣的事寫下來。

(相機(jī)板書)

一寶：日記格式

二不：不寫流水帳

不寫錯別字

三真：寫真事

說真話

表真情

六、總結(jié)

本節(jié)課孩子們真厲害，合作完成了兩大任務(wù)。

1、設(shè)計了一個美麗的公園。

2、學(xué)習(xí)了寫日記的方法。我們?yōu)樽约旱某砷L鼓鼓掌吧！

其實，孩子們，寫好日記要靠自己在日常生活中做個有心人，多留下觀察周圍的事物，多觀察思考！你們都記住了嗎？

任老師真舍不得你們啊，但是時間不允許啦！希望我們的孩子們早日走進(jìn)我們的課堂，在快樂中收獲，在收獲中成長！

課后反思：這節(jié)課的總體環(huán)節(jié)設(shè)計很成功，通過授課讓我感受到了汝河路小學(xué)二年級4班的學(xué)生可愛、聰明。他們的積極配合，把整個課堂氛圍烘托得特別棒！課堂中通過貼圖片、展示設(shè)計理念、完整敘述事情等環(huán)節(jié)，讓孩子們深刻體會了動手又動腦的趣味性，同時順利地完成本節(jié)課任務(wù)。

唯一不足的是在授課的時間上沒有把握準(zhǔn)確，可能是平時授課機(jī)制的不統(tǒng)一，所以造成了這個小小的失誤。

我喜歡這樣的課堂，更喜歡汝

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計

甘州區(qū)星光小學(xué) 吳 有

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。

2、使學(xué)生體會詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、使學(xué)生體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

4、使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來的寫法。

教學(xué)重點：

體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點：

了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律?長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、教師出示瀘定橋的圖片，并簡單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路

軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。1961年中華人民共和國國務(wù)院公布其為全國重點文物保護(hù)單位。(也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》)

2、今天我們學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。

二、初讀詩歌：

1、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、指名讀，一人一小節(jié)。

3、齊讀。

三、理解體會：

1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險與美麗。

2、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？

（1）學(xué)生讀有關(guān)的詩句。

（2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡要地講給大家聽。

指名講述故事。

師：正因為如此，毛澤東在《七律?長征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。

（3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？

①學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時的危險的形勢來談。

②學(xué)生可以抓住課文中的“強(qiáng)渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。

③還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。

（4）小結(jié)：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。

（5）練習(xí)有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達(dá)的感情。

3、過渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？

（對比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上）

這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）

小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩?！皼坝考な帯痹谶@里什么意思？

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

四、朗讀背誦：

1、練習(xí)有感情朗讀。

2、選擇喜歡的段落背誦，看誰背得快。

五、討論寫法：

這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？

（借景抒情，寓情于景；把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來）

六、欣賞：

再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。

課后作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、回答課后問題。

3、有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。

板書設(shè)計：

我站在鐵索橋上

看到想到對比抒情

橋身搖晃紅軍強(qiáng)渡樓房成課堂心潮洶涌激蕩

頭上云霧攀著鐵索梨花開放

腳下白浪沖破火網(wǎng)鮮花撒地上高聲歌唱

第四篇：英語教研組活動記錄

英語教研組教研活動記錄

教研組長：

時

間：2012年9月---12月

英語教研組活動記錄

活動時間：2012年9月5日

參加人員：

活動地點：辦公室 主持人

：

活動內(nèi)容：《英語教研組工作計劃》 活動過程：

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)?？傮w工作教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二、工作重點：

本學(xué)期英語學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學(xué)生三種習(xí)慣為重點，開展教研組的活動，爭取能讓每次的教研組活動能夠達(dá)到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。

三、具體措施：

（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

英語組的活動改變單一的聽課和評課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本學(xué)期要重點學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。

（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。

1、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作。為了進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。作業(yè)要做到：有發(fā)必收，有收必批，有收必評，有布置就有檢查。每周進(jìn)行檢查教師備課情況。

2、加強(qiáng)聽課力度，本學(xué)期每位教師每周必須聽一節(jié)課，年輕教師聽課不少于每周2節(jié)。其他教師聽課不少于16節(jié)課。老師要認(rèn)真記好聽課筆記和建議。課后要及時和授課老師交換建議。以便取長補(bǔ)短。使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

3、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。要組織一次集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，安排及教學(xué)資料等。

加強(qiáng)教研活動：每周至少活動一次，每次活動要定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。

4、組織好英語競賽活動。初一展開英語知識競賽活動，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供施展英語才能的各種機(jī)會。

5、進(jìn)一步做好英語補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績要跟蹤，加強(qiáng)分析的補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作研討和落實。補(bǔ)缺、補(bǔ)差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。補(bǔ)缺、補(bǔ)差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。

6、本學(xué)期每周要有月進(jìn)行月考。我們老師要做好月考命題和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績跟蹤，加強(qiáng)月考、期中、期質(zhì)量分析的研討和落實。從中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

7、針對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象，我們將采取如下措施： 1）正確領(lǐng)會《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容、要求、原則，嚴(yán)格遵守英語教學(xué)規(guī)律。在初中階段，要重視聽、說能力的培養(yǎng)。同時，堅持精講多練，為每位學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己整理錯題集。

2）結(jié)合各班實際，仔細(xì)研究教材，制定切實可行的教學(xué)方法。 特別注意面向全體，隨時調(diào)整教學(xué)密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結(jié)合、因人而異，使每位學(xué)生都能預(yù)習(xí)好新課，聽懂每一節(jié)課，回答好教師提出 的每一個問題，做好每一道適合自己的習(xí)題，從而増強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，順利完成教學(xué)計劃。

3）對學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護(hù)，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué)習(xí)疑難問題，使之掌握有效的 學(xué)習(xí)策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。

8、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織初三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并認(rèn)真總結(jié)上一屆初三的教學(xué)經(jīng)驗，扎扎實

實教好基礎(chǔ)知識，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。搜集歷年來中考的英語的好的試題，建立中考英語題庫，迎接區(qū)初三監(jiān)控考和畢業(yè)升學(xué)考。

四、幾點新要求：

1、備課上要更加投入，既要備教材，又要備學(xué)生，還應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

2、在課上應(yīng)做到精講精練，加強(qiáng)針對性，形式多樣化。

3、在課外也要想方設(shè)法讓學(xué)生動起來，更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、在作業(yè)布置上加強(qiáng)預(yù)習(xí)作業(yè)的研究，將預(yù)習(xí)作為常態(tài)，將原來的軟任務(wù)變成硬任務(wù)。

5、每位教師務(wù)必做到把握學(xué)科重點，吃透教材要點，了解學(xué)生特點。

英語教研組活動記錄

活動時間：2012年9月15日

參加人員：

活動地點：辦公室 主持人

：

活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》?；顒舆^程：

一、聽課前充分準(zhǔn)備

聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。

1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時目標(biāo)更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認(rèn)識并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。

二、聽課時全面關(guān)注

教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

三、聽課中巧妙記錄

1、教學(xué)設(shè)計式記錄。教學(xué)設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。

2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間。

四、聽課后積極反思

上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

英語教研組活動記錄

活動時間：2012年10月10日

參加人員：

活動地點：辦公室

主持人

：活動內(nèi)容：《初中英語寫作教學(xué)探討》 活動過程：

（一）寫作教學(xué)的重要性

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！睂懽髂芰κ钦J(rèn)識能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映

（二）當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的兩個問題

1、學(xué)生方面：

（1）對英語寫作有畏懼心理

（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯誤多

（3）不重視教師的批改

2.教師方面

（1）對英語寫作不太重視，指導(dǎo)時間少

（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)

（3）批改學(xué)生作文時只注重語言的準(zhǔn)確性

（三）初中英語寫作教學(xué)策略

1.訓(xùn)練指導(dǎo)法：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動

2.批改方法可多樣化----批改要以內(nèi)容為重點，以結(jié)構(gòu)為支撐

（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批

（3）學(xué)生互相批改的方式

（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）

（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進(jìn)行批改。

3.作文批改后的處理辦法

（1）.批改作業(yè)中加評語

（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句

（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批

（四）孟老師介紹個人寫作教學(xué)方法

1、堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點評。

2、精心設(shè)計有趣的教學(xué)活動，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣

3、指導(dǎo)到位

詞---句---篇+過渡詞+經(jīng)典句式

4、多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法

5、講評注意方法

書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法

6、改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句

7、張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)

8、每周堅持面批作文（除單元寫作外的）并進(jìn)行登記，適度給予表揚(yáng)

活動時間：

英語教研組活動記錄

2012年10月29日

參加人員：

活動地點：辦公室 主持人

：

活動內(nèi)容：《課例評價活動》 活動過程：

各位老師先集體研討備課，然后由柳姝辰老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學(xué)中的得失。最后各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們各抒己見，全面評價此課。

校長：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時間來練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點。在教學(xué)中能盡量使用口語教學(xué)，板書工整，有條理。在傳授新知識時能做到循序漸進(jìn)。

校長：

教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

老師：

本節(jié)課上老師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)自然和藹可親。在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽說讀寫能力，教學(xué)效果好。

老師：

本單元主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對話的課。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識遷移的效果，提高運(yùn)用英語來交際的能力。

老師：

整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標(biāo)實現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。

老師：

本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

老師：

本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。抓住學(xué)生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。

老師：

教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

英語教研組活動記錄

活動時間：2012年11月6日

參加人員：

活動地點：辦公室 主持人

：

活動內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)事例》 活動過程：

一、老師發(fā)言：

不管采用何種形式，我們評課的目的是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教師的個體發(fā)展。

這次互聽課屬于檢察了解型評課，旨在了解教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，為如何培訓(xùn)新教師提供思路。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學(xué)計劃的情況。

作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項型的檢查和了解。新教材在落實過程中會有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，也能給新教材的進(jìn)一步推廣提供具體的建議。

每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點，每位老師課堂教學(xué)都很投入，課前準(zhǔn)備很充分，低年級學(xué)生整體參與面很廣。教學(xué)的重點和難點都把握的比較準(zhǔn)確，大部分老師選擇的是閱讀教學(xué)，馬麗老師對教材的研究和把握比第一年有進(jìn)步，切入點。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學(xué)目的非常明顯，活動設(shè)計也很有特色。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳彩虹通過各種活動訓(xùn)練聽說讀寫。寧波老師設(shè)計的活動很新穎，活動很有針對性。

二、聽課過程中反映出來的問題：

1.語言的輸入和輸出的問題，輸入需要有積淀才能有輸出。

2.媒體使用固然好，但要使用恰當(dāng)，黑板的板書適當(dāng)也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點的內(nèi)容留在黑板中，讓學(xué)生有一個深刻的印象。

3.在對教材的處理還不夠準(zhǔn)確。

4.低年級課堂中的游戲比較多，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些

5.關(guān)于七年級書寫問題,有些家長反應(yīng)負(fù)擔(dān)比較大

6.在課堂中有些交際語言上的問題，是否真的切合學(xué)生的實際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對教材的處理，優(yōu)化則是個性化的問題。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結(jié)果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維活動的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識特點，目的要求，學(xué)生知識基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當(dāng)?shù)男问?，多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，各種教學(xué)犯法的運(yùn)用和創(chuàng)新，往往是教學(xué)風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

1．善于運(yùn)用各種方法導(dǎo)入。

2．擅長巧設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)。

3．追求生動，運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識的獲取。

在英語教學(xué)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)語言的交際功能。只有通過反復(fù)的交際活動才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，達(dá)到教材所預(yù)期的效果。活動也只有依賴于交際的需要，與交際共存，才能展示其真正的價值，這就需要教師

善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，因為它是進(jìn)行語言交際的必要因素。對于真實情景的創(chuàng)設(shè)意識還不強(qiáng)，比較多的停留在借助教材，落實教學(xué)內(nèi)容。

四、此外，根據(jù)不同的任教年級，教師缺少對于課堂中學(xué)生興趣點的捕捉，對于教學(xué)內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。

今后將采取哪些解決措施：

1.要善于運(yùn)用不同方法來引入，2.創(chuàng)設(shè)不同情景

3.設(shè)計豐富的活動

4.注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，在成功中享受學(xué)知識的樂趣

5.針對每個班的不同特點，設(shè)計不同的活動。

6.可以設(shè)計不同的教學(xué)法，如戲劇教學(xué)，閱讀教學(xué)法等。

每位老師進(jìn)行交流，每人對自己所上的課做簡單設(shè)計說明，再由聽課老師談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh

五、項目工作的開展

（1）宣傳項目近階段和下階段工作，以及項目的成果形式。

（2）明確本次項目活動的內(nèi)容和分組安排名單。

內(nèi)容：各備課組以小組形式制定牛津教材的一個單元目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)篩選出相應(yīng)的教學(xué)資源，寫出資源使用建議。

英語教研組活動記錄

活動時間：2012年11月28日

參加人員：

活動地點：辦公室

主持人

：活動內(nèi)容：《如何構(gòu)建初中英語高效課堂？》 活動過程：

全面實施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導(dǎo)向，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個重點內(nèi)容。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？下面就自己的教學(xué)實踐談?wù)剬Ω咝дn堂的幾點看法。

一、加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍

英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

首先，要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。

其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時

刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學(xué)生的關(guān)注。

二、組織豐富活動，體驗學(xué)習(xí)快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。

四、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣

我從英語教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對學(xué)生人格的肯定和評價。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學(xué)生能力的信任，對學(xué)生滿懷期待之心,相信每個學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心,克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。

五、精講多練，培養(yǎng)能力

精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。英語課是實踐課、交際課，這一原則落實到課堂上就是練。在實踐中我體會到，“練”是英語教學(xué)，特別是低年級階段教

學(xué)的基本形式。對不同的年級也應(yīng)有所區(qū)別。初一階段應(yīng)以簡單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。初二以對話、會話為核心，加以創(chuàng)造性的活動，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點，從方法上、時間上精心設(shè)計，做到吃透學(xué)生，弄清重難點，充分估計學(xué)生大面積掌握知識的程度、接受新知識的難易，做到用簡潔的語言講到重點處，練在難點處。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。

六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕壓力延伸興趣

好的課外作業(yè)的設(shè)計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實踐、反思所學(xué)、探究問題的空間。作業(yè)的設(shè)計和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的實際情況設(shè)計，還要著重所學(xué)知識的重點、難點的突破和鞏固。

英語教研組活動記錄

活動時間：2012年12月5日

參加人員：

活動地點：辦公室

主持人

：活動內(nèi)容：《論有效教學(xué)》 活動過程：

一.集體學(xué)習(xí)余文森教授的文章 《論有效教學(xué)的三條“鐵律”》

1.鐵律之一： “先學(xué)后教-----以學(xué)定數(shù)”。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨立的學(xué)習(xí)能力時，必須先學(xué)后教。教師一定要針對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)的針對性。

2.鐵律之二：“先教后學(xué)”-------以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生處于依靠教學(xué)的學(xué)習(xí)階段時，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點是為了不教，學(xué)的著力點在于自主，獨立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3..鐵律之三：“溫故知新”--------學(xué)會了才有興趣。新知識的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識。學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為基礎(chǔ)的，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來的，要么在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。二．各抒己建：

在組織大家學(xué)完文章后，孟老師先就有效性教學(xué)發(fā)表了自己的觀點： 教師有效性教學(xué)要以有效性的備課為基礎(chǔ)，有效性的教案必須包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)過程。

（1）教學(xué)資源要及時整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資源，對資源進(jìn)行篩選使用。大量閱讀教學(xué)資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學(xué)資源，同時對提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。

（2）教學(xué)過程要突出任務(wù)的多樣化。教學(xué)中貫徹 “二十四字教學(xué)法 ”即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，獨立思考，合作交流，展示提升，拓展總結(jié)。其中創(chuàng)設(shè)情境要簡潔明了，導(dǎo)入要干凈利索不拖沓，并要注意激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上，學(xué)生獨立思考的時間不夠必然導(dǎo)致學(xué)生輸出的障礙，沒有準(zhǔn)備好，有不可能有好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活動方式要更豐富。最后拓展總結(jié)是非常重要的，教師通過教會學(xué)生拓展總結(jié)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由此及彼，融會貫通。的講話引發(fā)了與會老師對教學(xué)有效性的大討論：

老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時要規(guī)范早讀晚聽，對于默寫和背書的檢查，調(diào)動課代表和組長的力量。

老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長把關(guān)，小組長由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)。

老師：隨意課堂是充滿靈感的課堂，課件要精簡，不能被課件束縛。老師：近幾年來，我們英語課件逐步成熟，但是很多課件過于拖沓，上課浪費(fèi)了學(xué)生很多時間，不能死抱課件。三.關(guān)于初中英語教學(xué)一體案設(shè)計改進(jìn)的設(shè)想

初一組老師提出學(xué)案上的活動設(shè)計，以及探究設(shè)計可以簡潔地表達(dá)，給學(xué)生更多的空間，創(chuàng)造隨意的有靈感的課堂。

初二老師建議將下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容整合在當(dāng)堂課的學(xué)案之后，保證學(xué)生將預(yù)習(xí)作為當(dāng)堂課的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學(xué)，后十分鐘指導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

老師充分肯定了與會老師的積極發(fā)言，也布置了下階段的活動的準(zhǔn)備，包括初中部的英文演講比賽等。最后她對初中英語教學(xué)工作提出了自己的期望，要求每個老師在創(chuàng)造性的教學(xué)實踐中實施有效的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，守住自己的講臺，上出學(xué)生，家長，學(xué)校滿意的課。

英語教研組活動記錄

活動時間：2012年12月23日 參加人員： 主持人

：

活動內(nèi)容：論有效教學(xué) 活動過程：

1、介紹自己的上課思路

首先是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩項內(nèi)容：回答老師的問題和數(shù)數(shù)。回答的問題是本單元最重點的句型，數(shù)詞是本單元重點單詞之一。新授環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語言向大家講一下發(fā)生的故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著教師讀兩遍課文，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。操練階段。學(xué)生自己練習(xí)讀故事，三人一組練習(xí)表演。評價階段?？陬^做練習(xí)冊上的練習(xí)題，要求填寫的內(nèi)容用手書空。課后作業(yè)。用英語進(jìn)行購物并正確使用日常交際用語。

2、校長評課

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。教師準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)，板書工整，教學(xué)基本功扎實。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。知識講解詳細(xì)到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強(qiáng)。

3、校長評課

知識講解詳細(xì)，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。馬麗老師這堂英語

課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，馬老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

4、老師評課

教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，在活動中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。

5、老師評課

馬老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。教學(xué)方法比較實用。在學(xué)習(xí)課文時，用的時間較少，不知道學(xué)生是不是真的能掌握課文內(nèi)容，所以教師應(yīng)該設(shè)計一些問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。今后我要好好的向馬老師學(xué)習(xí)。

6、老師評課

馬老師的課設(shè)計的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實用。通過聽馬老師的課可以看出馬老師對學(xué)生非常了解，備課很細(xì)心，在教學(xué)過程中，不但教給學(xué)生知識，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。今后馬老師應(yīng)該在課堂用語方面下點功夫，提升自己的能力。

7、老師評課

作為一名年輕教師，每次聽馬老師的課都會受益匪淺，無論是從調(diào)動學(xué)生積極性方面還是講授知識點方面，都具有自己的特點。學(xué)生們課堂很活躍，積極

發(fā)言，這種課堂氛圍是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。并且在講授數(shù)詞知識點方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學(xué)生。課堂效果非常的好。

8、老師評課

馬老師的課，整體設(shè)計非常的合理，信息量及知識點講解透徹，學(xué)生課堂反應(yīng)較好，是一節(jié)成功的好課。在講課的過程中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生的日常交際用語得到了加強(qiáng)和鞏固。并且讓每位學(xué)生都得到了口語的鍛煉。

9、老師評課

馬麗老師這節(jié)課整體環(huán)節(jié)流暢，設(shè)計合理，教學(xué)重點和難點較突出，在處理重點和難點方面有自己獨到的方法，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了基本的日常用語。并且比較注重學(xué)生們交際用語的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。

第五篇：英語教研活動記錄

小學(xué)英語第1次教研活動記錄

主題: 如何聽課、說課 時間: 2009-2-24 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 李薇 活動主要議程：

一、理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談小學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》。作者：江蘇省無錫市南師大錢橋?qū)嶒炐W(xué) 查海華 徐敏。

文章大致意思如下：

一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽課是一個學(xué)習(xí)思考的過程，所以學(xué)習(xí)如何聽課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。

聽課前充分準(zhǔn)備：

聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。

1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時目標(biāo)更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認(rèn)識并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。

聽課時全面關(guān)注：

教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？?這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

聽課中巧妙記錄：

1、教學(xué)設(shè)計式記錄。教學(xué)設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。

2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間。

聽課后積極反思： 上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

二、李薇老師說課。

說課內(nèi)容： 3A Unit2 Yes or no

三、教研組探討

王華禹老師： 李 老師今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“說教學(xué)重點和難點”時可以將重點和難點分開說，要明確重點怎么樣呈現(xiàn)，難點怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語對話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。

蔡桂華老師：作為一個工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個人建議 李 老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《教師用書》上公式化的句子，而是 充滿了李 老師自己的智慧與個性，體現(xiàn)了一個教師的特色。教學(xué)活動設(shè)置中，充分考慮到了學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了很多適合小朋友的游戲，如用布娃娃來參與對話。這個設(shè)計非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語的快樂。最難得的是，對于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對背景進(jìn)行介紹，再請學(xué)生據(jù)此編對話。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個自主學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進(jìn)行探討。很多細(xì)節(jié)沒有注意好。比如：課前教師安排播放一首與出游有關(guān)的、輕松愉快的歌曲。那么到底是什么歌呢？我想是 李 老師自己還沒有去找，沒有去確定，準(zhǔn)備不夠充分。

唐敏老師：我去年教過這一單元。這一單元回答有四種方式，都比較簡單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語言，避免過于枯燥乏味。茆愛云老師：我覺得 李 老師的說課蠻好的。

四、說課教師的反思

薇老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感 謝 老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進(jìn)步。一個人有一個人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說課稿的時候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。而且我才工作半年，毫無經(jīng)驗可言，在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感 謝 老師們對我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議

小學(xué)英語第2次教研活動記錄

主題: 幫學(xué)生克服英語厭學(xué)情緒 時間: 2009-3-11 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 唐敏 主要內(nèi)容:

一、理論學(xué)習(xí)

唐敏老師：在平時的教學(xué)中,我們五位英語老師都碰到了不愿學(xué)英語的學(xué)生,如何幫助這些學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒,使他們在英語啟蒙學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚興趣,為今后進(jìn)一步打下堅實的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點：

一、營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

結(jié)合我校本月舉辦的英語節(jié)活動,積極為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氛圍,通過小報比賽、書寫比賽、默單詞比賽、節(jié)目表演等多種活動，讓大部分學(xué)生參與近來，體驗英語學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

二、實行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段。利用實物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。再讓學(xué)生通過肢體語言進(jìn)行表演，其他學(xué)生用語言進(jìn)行描述：He is a doctor.等。這樣操作后比學(xué)生機(jī)械操練句型的效果好得多。

三、實施快節(jié)奏教學(xué)

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。如何在課堂做到高密度、快節(jié)奏呢？課前可先讓學(xué)生sing a song，或讓學(xué)生進(jìn)行一個chant.堅持在每堂課中這樣操作的話會取得良好的效果。既使歌曲和歌謠的教學(xué)滲透到每一節(jié)課中，避免為教而教。又能幫助學(xué)生把注意力從課間活動轉(zhuǎn)移到英語課堂上來。

全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力?！伴_火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。

四、激發(fā)主體意識

英語是一門語言實踐課，其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達(dá)到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“容器”，而把學(xué)生看成能動的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。常會遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設(shè)計了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對話時，眾目睽睽之下，不遠(yuǎn)處還站著英語教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安，英語說得語無倫次。教師們免不了抱怨：讓他說，他不說，時間倒是浪費(fèi)了不少。以后還是別叫他了。我認(rèn)為如果碰到這樣的學(xué)生，教師千萬不能不了了之，教師一定要幫助這位學(xué)生直到他能正確響亮地表達(dá)為止。

二、教師評課。

蔡桂華老師：唐敏老師本周上了一節(jié)課：6B Unit3 Asking the way。請大家對這一堂課談?wù)劼犝n意見。

茆愛云老師：這節(jié)課的講授以Unit 3的Part B and Part C為基礎(chǔ)，在學(xué)生熟練了Can you tell me the way to ? , please?及其答語的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)問路的表達(dá)方法和答語。通常高年級的課堂氛圍不如低年級的熱鬧，但是我認(rèn)為高年級的課也不可以擁有具有自身特色的熱鬧風(fēng)格，那就是熟練、嚴(yán)密的語言交流，為了調(diào)動學(xué)生的情緒，她大膽地設(shè)計情境，將提問的權(quán)力還給學(xué)生，再引出問路過程中相關(guān)的乘車問題的表達(dá)方式，將真實的問路情境引入課堂，貼近學(xué)生的真實生活，從而使學(xué)生能積極地參與并完 成 老師所設(shè)計的各項教學(xué)活動，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

王華禹老師： 唐 老師教學(xué)設(shè)計有待于完善之處:由于課堂教學(xué)中一直以教師提問為主，所以，對于將提問的權(quán)力還給學(xué)生的這一指導(dǎo)思想，實施得還不夠到位，要進(jìn)一步做好這一環(huán)節(jié)，還要在設(shè)計情境這一環(huán)節(jié)的科學(xué)性和可行性上下功夫，爭取做得自然、有效，真正實現(xiàn)讓學(xué)生做問題的主人。

小學(xué)英語第3次教研活動記錄

內(nèi)容： 調(diào)研試卷分析 時間: 2009-4-30 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：

一、宣讀六年級調(diào)研試卷分析

試卷情況分析： 1．本次試卷聽力部分分值為25分，占全卷的25%，較去年有所下降。聽力題型豐富，由易到難。筆試部分分值有所提高，增加了英語寫作，可見教研室對英語寫作能力的重視。

2．突出考查了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。其中選擇題、將句子補(bǔ)充完整等題型注重了學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查。

3．結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面。

4．選材貼近學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，貼近時代。

測試結(jié)果分析：

本次考試六年級及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。

學(xué)生答題情況分析：

聽力部分共三大題。

第一題，聽句子，選出你所聽到的單詞、數(shù)字或時間，將序號填在提前的括號內(nèi)（共10小題，每題1分，共10分）。此題內(nèi)容較簡單，得分率較高。

第二題，聽句子，選出相應(yīng)的答語，將序號填在題前的括號內(nèi)(共5小題，每小題1分，計5分)。這一題內(nèi)容較簡單，而且分值較低，得分率較高。

第三題，聽對話及問題，選出最佳答案，將其序號寫在提前的括號內(nèi)（共5小題，每小題2分，滿分10分）。這一題的失分率達(dá)到18℅。這種題型對所有學(xué)生來說都是一個難點，要求學(xué)生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對于六年級大部分學(xué)生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎(chǔ)差的學(xué)生失分較多。

筆試部分共七大題。第一題就是選擇填空（共15小題，每題1分，滿分15分）。選擇填空是對所學(xué)課文的再現(xiàn)，基本都是所學(xué)文章的重點句型的再現(xiàn)，考的都是一些基礎(chǔ)知識，對那些平時基本功扎實的學(xué)生來說，失分不太多，這一題分值不高，同學(xué)們做得都挺好，特別強(qiáng)調(diào)這次失分最多的是第14小題，My mother has got a bad cough.的回答，有一半的學(xué)生選擇了Really?這是書上的內(nèi)容，反而錯的最多，學(xué)生結(jié)合了我們的日常生活，卻忽略了外國人的應(yīng)答習(xí)慣。

第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿分5分）。這一時題失分率5℅，這樣的不難但，有一部分學(xué)生還是失了分。

第三題按要求改寫句子（共5小題，每空1分，共10分）。這一題目失分率8℅。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。

第四題根據(jù)中文意思將句子初充完整，每空一詞（滿分15分，共15個空）。這一題的失分率是10℅，由于部分學(xué)生會說會翻譯就是不會寫，所以這一題失分較多。

第五題根據(jù)上下文及首字母提示，將對話補(bǔ)充完整（每空1分，共10分）。這一題著重考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力，題目雖不難，但要求學(xué)生展開充分的想象，學(xué)生得分較高。

第六題是閱讀理解，這次試卷安排了兩篇短文，一題是判斷正誤，一題是選擇填空，要求學(xué)生必須讀懂短文才能正確應(yīng)答，由于在平時的教學(xué)中我們對短文的分析理解重視不夠，因此這一題失分率較高，達(dá)到了18%。所以我們在今后的教學(xué)中將加強(qiáng)學(xué)生對閱讀理解的練習(xí)，要求學(xué)生多讀，多譯增加閱讀量。

第七題是作文，共5分，學(xué)生失分率為8%，失分的主要原因是一些學(xué)生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯誤。這一題雖分值不高，但要求學(xué)生具備較扎實的英語寫作水平，為我們英語教學(xué)指明了方向，值得我們重視。

今后教學(xué)努力的方向：

這次考試雖已過去，但留給我們思考的問題卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我們一直思考的問題，也是我們一直努力的方向。

1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我們要努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實際進(jìn)行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，我們要注意抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，督促學(xué)生堅持每天進(jìn)行英語早讀，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。同時，為更好地幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，從六年級開始，我們將要求學(xué)生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫；有時學(xué)生可自定題目，根據(jù)自己的實際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時學(xué)生實在覺得沒東西可寫時，就讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經(jīng)過不斷的練筆，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，而且學(xué)生的聽、說、讀、畫等各種能力也將不斷得到提高。

4、適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識，還適當(dāng)增加一些聽、讀等語言材料。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實踐越多，提高也就越快。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。

二、布置《英語節(jié)》的有關(guān)事宜

小學(xué)英語第4次教研活動記錄

內(nèi)容: 小學(xué)英語評價新體系 時間: 2009-5-13 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 王華禹 主要內(nèi)容：

一、理論學(xué)習(xí)王華禹老師：

《小學(xué)英語評價新體系》摘要： 英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向。

(1)以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價的主體。在評價方面，學(xué)生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認(rèn)識、基本觀點的問題。評價的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實施，評價的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵學(xué)生積極、主動對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價與反思；確立以學(xué)生為本的評價模式，就要研究學(xué)生在評價中的體驗、感受和發(fā)展需求。

(2)評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評價和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。評價，特別是日常教學(xué)中的發(fā)展性評價，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長；有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。

(3)形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目標(biāo)作了新的更符合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)可以用常規(guī)的語言測試方法進(jìn)行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評價，特別是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。因此，根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。因此，評價手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點的不同可以分成形成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學(xué)中要注意形成性評價與終結(jié)性評價的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

(4)對學(xué)生的評價要重視激勵、重發(fā)展、重能力。英語學(xué)科的教育評價是學(xué)校英語教育的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)全面的評價可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強(qiáng)化的作用。因此，要強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵性評價機(jī)制。

二、研討：

唐敏老師：通過評價，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力；要使學(xué)生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則---激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教育功能。

蔡桂華老師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評價學(xué)生的觀念，要淡化選拔意識，增強(qiáng)普及意識；淡化分?jǐn)?shù)意識，增強(qiáng)素質(zhì)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

茆愛云老師：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評價手段與方法。因此，評價手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點的不同可以分成形成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學(xué)中要注意形成性評價與終結(jié)性評價的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

李薇老師：1改變單一的評價方法，樹立正確的評價觀。2全面、客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。3充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4使學(xué)生之間建立起互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的和諧氣氛，促進(jìn)良好思想、情感的培養(yǎng)。

小學(xué)英語第5次教研活動記錄

主題: 教研 3B Unit9 Shopping 時間: 2009-5-19 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 茆愛云 主要內(nèi)容:

一、茆老師談Unit9 Shopping的備課思路。教材簡析：

本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的，教材為學(xué)生提供了日常生活中購買服飾的場景，幫助學(xué)生理解并掌握購物時常用的英語表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)：“購物”的情景，并通過不同的語調(diào)，手勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)要求：

1.能聽懂學(xué)會a cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,shoes ,trousers.2．能聽懂、會說日常交際用語: 1.Can I help you ? 2.What colour ? 3.How much is it? 4.?Yuan ,please.并能熟練回答。教學(xué)重點：同上。

教具準(zhǔn)備： 圖片、實物（服裝類、文具類、食品類等）鐘面。

教學(xué)內(nèi)容：Unit 9 A Learn to say第一課時 教學(xué)目的：

1使學(xué)生初步聽懂、會說日常交際用語 Can I help you ? What colour ? How much is it ? ?yuan ,please.2培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣和興趣，增強(qiáng)學(xué)英語的自信心。3能聽懂、會說服裝類單詞:a cap ,a vest.教學(xué)過程： Step1 Greetings Step2 Review.T: What`s the time, please? S: It’s ?o’clock(6:00 12:00 4:00 10:00)Game: Let’s go to the supermarket.What’s this in English ?(文具類)How many ?Can you see ?(家具類并復(fù)習(xí)20個數(shù)詞)What would you like ?(食品類、服裝類)Colour it ?(服裝類)Step 3 :Presentation.1.Study the new sentences : A: Can I help you ? B: I’d like a ?

A: What colour ?/What about the red one ?(1)T&S practice.T: What would you like? S: A dress /coat ,please /I’d like a ?please.(2)(找2—3名學(xué)生配合)T: Can I help you? S: I’d like a coat /?, please.T: What colour ? S: Red /?

(3)Listen to the tape and repeat.(學(xué)習(xí)單詞cap)Learn to say : Can I help you ?What colour ? 2.Study the new sentences : What about the red one ? How much is it ? ? yuan, please.(1)(上一句型操練完后，T隨機(jī)抽查，并變換句式)T：Can I help you ? S: a cap ,please.T: What about the red one ? S: sounds good /Oh ,It’s nice /How pretty.(2)learn to say : the red one.(操練注意顏色變換)。(3)Listen to the tape and guess: What are they talking about ?(4)Learn to say : Twenty yuan ,please.How much is it ?(根據(jù)周圍可利用的東西進(jìn)行詢問價格的對話)Step3: Break.Listen : Rhyme 《a red dress 》 Step4: Homework 板書設(shè)計： Unit 9 Shopping.A: Can I help you ? B: I’d like a ?(圖片)A: What colour ? B:How much is it ?

二、對 李 老師的課進(jìn)行研討：

蔡桂華老師：茆老師的這堂課遵循了小學(xué)英語新課程的標(biāo)準(zhǔn).從學(xué)生特點出發(fā),創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲,豐富了課堂,愉悅了學(xué)生的身心.并且結(jié)合本堂課的教學(xué),創(chuàng)設(shè)了購物的場景,讓學(xué)生充分操練了所學(xué)的新句型.正如茆老師自己所說的,場景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會到了合作的樂趣與成功.王華禹老師：課堂設(shè)計針對學(xué)生特點，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語，學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競爭意識。

4、通過讓學(xué)生完成任務(wù)，獲得自己的成果讓學(xué)生體會到成功的快樂。

小學(xué)英語第6次教研活動記錄

內(nèi)容: 談如何上好復(fù)習(xí)課 時間: 2009-6-3 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：

蔡桂華：本月六年級就要進(jìn)行期終考試了，各備課組、各班要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。

1、認(rèn)真系統(tǒng)地對期中考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行針對性練習(xí)，提高解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試必備的技巧。

2、抓緊考前時間，全身心地投入到復(fù)習(xí)中去。指導(dǎo)學(xué)生要抓好點滴時間對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的、未掌握的知識，要抓緊時間請教，及時解決。

3、我們要誠信考試，學(xué)校將繼續(xù)整頓考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密組織。

4、注意復(fù)習(xí)的方法，要學(xué)會考試。要會安排學(xué)習(xí)時間，會制定目標(biāo)，制定計劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，考試中一定要審清題意，做到先易后難，書寫要端正。

下面我談?wù)勅绾紊虾脧?fù)習(xí)課？

在一節(jié)復(fù)習(xí)課里，設(shè)計的知識密度高，但不能簡單地認(rèn)為只要把備課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。一堂成功的復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生里理清知識間的脈絡(luò)，把重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常出錯誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生多動腦，多動手，多參加課堂活動，要努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，將能力培養(yǎng)置于整個復(fù)習(xí)過程中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。我們要努力做到：

1、確定復(fù)習(xí)課內(nèi)容，做到有的放矢，層層遞進(jìn)。

2、運(yùn)用不同的復(fù)習(xí)方法，努力化解重、難點。

3、善于把新舊知識進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4、課堂上教師要堅持精講多練，注重實效性。

5、教師要幫助學(xué)生主動形成良好的學(xué)習(xí)策略。

總之，復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的實踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。