第一篇：英語教研活動(dòng)記錄2大全

英語教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：

地點(diǎn)：初三辦公室 人員：英語組全體成員 主持：茍老師

主題：英語教學(xué)中如何進(jìn)行有效互動(dòng) 內(nèi)容：

主持人：如何讓學(xué)生更好更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，讓他們通過積極主動(dòng)參與的方式，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，最好的方法就是在教學(xué)中盡可能地進(jìn)行交流—互動(dòng)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

新課程把教學(xué)過程看成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此，構(gòu)建有效、積極教學(xué)互動(dòng)是非常必要的，它有利于提高英語課堂教學(xué)效率。

所謂的“高效”就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。

基于以上理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐，我們提出了“高效教學(xué)”的教研主題，今天，我們就以課例為載體，對(duì)這一主題進(jìn)行初步探討，希望能夠得到一些收獲和啟示。首先，請(qǐng)授課教師朱艷鵬給大家闡述一下本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。朱老師：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀5個(gè)表示天氣狀況的形容詞: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。

②能用It’s?來描述天氣。

③能用句型How’s the weather today?詢問天氣。

2、技能目標(biāo)

能靈活運(yùn)用句型How’s the weather today? 和 It’s?問答不同地區(qū)的天氣狀況。

3、情感目標(biāo)

把語言學(xué)習(xí)融入各種情景及活動(dòng)中。營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用小組游戲及活動(dòng)，完成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，培養(yǎng)小組合作精神，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

用英語日常用語和學(xué)生打招呼，“Nice to see you!Are you happy ”等。

T: Do you like watching TV? Let’watch TV,OK? Today

課件呈現(xiàn)：《天氣預(yù)報(bào)》開頭視頻

T:What’s this? Do you know? This is weather report.She is a weather reporter.課件呈現(xiàn): 一副中國地圖，上面有多個(gè)城市及天氣標(biāo)志，Do you want to learn use English talk about the weather? let's talk about weather.Ok? This lesson we’ll learn “How’s the weather today?”(板書課題)

2、教學(xué)單詞

教師領(lǐng)讀weather。指出ea讀/e/；ther讀/ e? /，同father, mother 中的ther的讀音。

T: Now let’s learn some words about weather.(課件呈現(xiàn)：晴天的圖片)

T:How’s the weather,do you know?

It’s sunny.Sunny.(板書，學(xué)生跟讀)

How to draw sunny? Who can have a try?

（學(xué)生在黑板上畫出太陽，表示sunny.）

(學(xué)生拼讀單詞)

依次學(xué)習(xí)rainy, windy, snowy, cloudy4個(gè)單詞。

（教師把每個(gè)單詞的最后一個(gè)字母Y 用紅筆寫出，向?qū)W生解釋名詞后加Y變成了形容詞）

T: Good job.Now let’s play games.Game 1:What’s missing?

教師從5張單詞卡片中抽出一張，讓全班學(xué)生齊讀其余的四張卡片，看誰最先發(fā)現(xiàn)少了哪張卡片。（在單詞的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了這個(gè)小游戲。主要是進(jìn)行記憶操練，讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)的單詞。）

3、句型

①T:I have some beautifull pictures.Let’ have a look.(課件呈現(xiàn)：多張不同天氣圖片。)

板書：How’s the weather ? It’s ______.（教師提問前4張，也可改變問題句型，學(xué)生不會(huì)死記，師生問答，生生問答）

（課件呈現(xiàn)：天安門，晴天，風(fēng)天，雪天）

T:Is it rainy?

Yes,it’s rainy.How’s the weather?

依次問答風(fēng)天，雪天??

播放錄音，鍛煉學(xué)生聽力。

②小組討論：在學(xué)生熟練掌握單詞的基礎(chǔ)上，然后放手讓學(xué)生大膽的用圖畫描繪出天氣變化并用英語句子來描述自己喜歡的城市的天氣情況，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，使學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐等方式形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小組選7、8名學(xué)生，到展臺(tái)上展示小組合作完成的圖片及句子，考察學(xué)生的掌握情況。

T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China.課件呈現(xiàn): 一副中國地圖，上面有多個(gè)城市及天氣標(biāo)志，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)志，用英語描述出自己喜歡的城市的天氣情況。

用課件呈現(xiàn)出一幅中國地圖，然后通過不同的天氣標(biāo)志的轉(zhuǎn)換來學(xué)習(xí)用英語描述某一城市的天氣情況。首先是教師示范，學(xué)生模仿。

③、學(xué)生表演：天氣解說員

④領(lǐng)讀學(xué)生。（或再次播放錄音）Homework 任務(wù)型表格。讓學(xué)生回家聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，并用英語記下三至五個(gè)城市的天氣情況，并配上圖畫。

李老師：我認(rèn)為朱老師在本課的教學(xué)過程中，在師生互動(dòng)這一方面嘗試角色互變，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性。由原來的教堂課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬呐灾笇?dǎo)”。比如，在本節(jié)導(dǎo)課部分引入天氣單詞時(shí)，朱老師先展示關(guān)于天氣的圖片，在加以豐富的面部表情和活潑有趣的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)于天氣的簡(jiǎn)筆畫，更加形象、貼切生活，生動(dòng)有趣。有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索英語的積極性。

然后，朱老師在活動(dòng)“What’s missing?”中，通過卡片的認(rèn)讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在兩遍的認(rèn)讀中有什么不同，缺少了那個(gè)天氣單詞。由此可見祝老師從學(xué)生的心理角度來精心設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極的參與課堂活動(dòng)。

賈老師：朱老師設(shè)計(jì)表演并引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行互問互答。How’s the weather? 發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性，增進(jìn)了學(xué)生之間英語口語互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。

趙老師：總之，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自行新、積極性、以及學(xué)習(xí)的自覺性隨之提高。課堂互動(dòng)教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有效地鞏固了學(xué)生的英語知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感到快樂。

王老師：分小組畫畫，寫出自己最喜歡的天氣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，祝老師安排了小組合作學(xué)習(xí)，他們運(yùn)用已有的五種天氣的所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)自己的喜好編寫，并畫圖，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。最重要的是，小組合作的學(xué)習(xí)形式有助于學(xué)生在互動(dòng)合作過程中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，一起交流，一起分享各自的創(chuàng)意。并且這種互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)改變了以往的“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了師生之間，生生之間的合作，相互之間取長補(bǔ)短，促進(jìn)了多向交流，也使學(xué)生體會(huì)了學(xué)習(xí)樂趣。

主持人：把多媒體技術(shù)引入英語課堂教學(xué)，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，給英語課堂教學(xué)提供逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥抽象的英語學(xué)習(xí)變得富于趣味和吸引力，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的互動(dòng)。朱老師在導(dǎo)課時(shí)就用大屏幕播放了一段天氣預(yù)報(bào)的錄像，使學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。在展示學(xué)生作品時(shí)，用了實(shí)物投影，使學(xué)生自豪感油然而生，增強(qiáng)了自信心。

主持人：總之，互動(dòng)教學(xué)模式是英語新課標(biāo)下任務(wù)型教學(xué)的首推模式。這種教學(xué)模式是讓學(xué)生傳遞感興趣的信息的載體，在此模式下的英語課堂教學(xué)中，教師必須具有較強(qiáng)的調(diào)控學(xué)生的能力，又要有創(chuàng)新的魄力，因?yàn)樗耆砰_學(xué)生又要適時(shí)收回學(xué)生。在互動(dòng)的課堂教學(xué)中，使教學(xué)有了層次性，使每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)他的價(jià)值，使不同層次的學(xué)生都能有不同程度的收獲。真正達(dá)到了課堂的高效率。

第二篇：英語教研活動(dòng)記錄

初中英語教研活動(dòng)記錄（1）

教研地點(diǎn)：多媒體教室

主持人：趙玉平

參與人員：汲懷錄 李月麗 王雪雁 何香蘭 桑巧玲 楊坤 邢海建 馬雪云

活動(dòng)內(nèi)容:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

具體內(nèi)容:

趙老師： 我們的母語沒有良好的語言環(huán)境因此我們學(xué)生對(duì)提高英語的聽、說能力感到相當(dāng)?shù)睦щy，尤其我們農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的條件受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有英語的運(yùn)用能力。所以我們認(rèn)為在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力至關(guān)重要。在這方面我們要在教學(xué)中繼續(xù)進(jìn)行了探討。

李月麗老師：用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境 實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。

汲懷錄老師：扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演 把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。

馬雪云老師：做好會(huì)話表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)： １、要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。２、老師領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。３、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。４、要做些頭飾之類的簡(jiǎn)單道具；盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。

何香蘭老師：加強(qiáng)語言實(shí)踐，開展課外興趣活動(dòng) 進(jìn)行聽說訓(xùn)練的另一個(gè)途徑是開展課外語言交際活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。象學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)。

楊坤老師：改革測(cè)試方法，增加聽力、口試檢測(cè) 除平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽說訓(xùn)練外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽說能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的測(cè)試方法，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識(shí)，提高聽說水平?？傊袑?shí)提高中小學(xué)生的聽說能力，我們要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法使中小學(xué)生在聽說方面有長足的進(jìn)展。

2013年9月28日

初中英語組教研活動(dòng)記錄2 教研地點(diǎn)：集體備課室

參與人員：全體初中部英語教師 主 題：月考試卷質(zhì)量分析

內(nèi) 容：

(一)集中討論相關(guān)教學(xué)問題

本次命題試卷難度為6：3：1，具體分析如下：

何香蘭老師：

七年級(jí)學(xué)生答題情況總體來說還好，但書面表達(dá)及閱讀理解是弱項(xiàng)，失分較多。我們今后會(huì)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

汲懷錄老師：

我們八年級(jí)這次考試不是很理想，究其原因是大部分學(xué)生的基礎(chǔ)打的不是很牢靠。許多道題只要細(xì)心，按道理是不難做出來的，但都沒做出來。我們今后會(huì)加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

馬雪云老師：

我們九年級(jí)這次考試總體情況還可以，但聽力方面失分較多，在這接下來的一個(gè)月中，我們會(huì)每天都加強(qiáng)英語聽力方面的訓(xùn)練。

(二)分組備課,集中討論.2013-10-15 初中英語組教研活動(dòng)記錄3 教研地點(diǎn)：集體備課室

參與人員：全體初中部英語教師 主 題：討論馬雪云老師的公開課

內(nèi) 容：

(一)集中討論相關(guān)教學(xué)問題

英語組成員評(píng)課：

楊坤：趙老師運(yùn)用了多種英語技能和方法，鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫能力。

王雪雁：課件較好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，把信息技術(shù)和英語課堂有機(jī)結(jié)合起來。

汲懷錄：在本課教學(xué)活動(dòng)中，趙老師設(shè)計(jì)了比較多而且比較有趣的課堂活動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意和興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

李月麗：但是本課也存在這樣的問題，學(xué)生究竟從這節(jié)課可以學(xué)到什么。到底本課的重點(diǎn)在哪里，該怎么解決？

趙玉平：本課還有很多細(xì)節(jié)問題，如板書啊，以及最后課堂上學(xué)生的輸出啊，應(yīng)注意。

結(jié)論： 趙玉平老師還要修改課件，重新備課，盡量把課設(shè)計(jì)的更完美點(diǎn)。

第三篇：英語教研活動(dòng)記錄

小學(xué)英語第1次教研活動(dòng)記錄

主題: 如何聽課、說課 時(shí)間: 2009-2-24 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 李薇 活動(dòng)主要議程：

一、理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談小學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》。作者：江蘇省無錫市南師大錢橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 查海華 徐敏。

文章大致意思如下：

一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過程，所以學(xué)習(xí)如何聽課對(duì)一線教師來說是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個(gè)條件。

聽課前充分準(zhǔn)備：

聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。

1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。

聽課時(shí)全面關(guān)注：

教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？?這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

聽課中巧妙記錄：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

聽課后積極反思： 上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

二、李薇老師說課。

說課內(nèi)容： 3A Unit2 Yes or no

三、教研組探討

王華禹老師： 李 老師今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說教材”時(shí)不僅要說本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說本課時(shí)在本單元中的地位。在“說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開說，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。

蔡桂華老師：作為一個(gè)工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個(gè)人建議 李 老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《教師用書》上公式化的句子，而是 充滿了李 老師自己的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)教師的特色。教學(xué)活動(dòng)設(shè)置中，充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了很多適合小朋友的游戲，如用布娃娃來參與對(duì)話。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語的快樂。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進(jìn)行探討。很多細(xì)節(jié)沒有注意好。比如：課前教師安排播放一首與出游有關(guān)的、輕松愉快的歌曲。那么到底是什么歌呢？我想是 李 老師自己還沒有去找，沒有去確定，準(zhǔn)備不夠充分。

唐敏老師：我去年教過這一單元。這一單元回答有四種方式，都比較簡(jiǎn)單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語言，避免過于枯燥乏味。茆愛云老師：我覺得 李 老師的說課蠻好的。

四、說課教師的反思

薇老師：今天的教研組活動(dòng)我覺得受益匪淺，很感 謝 老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個(gè)“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進(jìn)步。一個(gè)人有一個(gè)人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說課稿的時(shí)候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。而且我才工作半年，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感 謝 老師們對(duì)我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議

小學(xué)英語第2次教研活動(dòng)記錄

主題: 幫學(xué)生克服英語厭學(xué)情緒 時(shí)間: 2009-3-11 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 唐敏 主要內(nèi)容:

一、理論學(xué)習(xí)

唐敏老師：在平時(shí)的教學(xué)中,我們五位英語老師都碰到了不愿學(xué)英語的學(xué)生,如何幫助這些學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒,使他們?cè)谟⒄Z啟蒙學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚興趣,為今后進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

結(jié)合我校本月舉辦的英語節(jié)活動(dòng),積極為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氛圍,通過小報(bào)比賽、書寫比賽、默單詞比賽、節(jié)目表演等多種活動(dòng)，讓大部分學(xué)生參與近來，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

二、實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)民身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。再讓學(xué)生通過肢體語言進(jìn)行表演，其他學(xué)生用語言進(jìn)行描述：He is a doctor.等。這樣操作后比學(xué)生機(jī)械操練句型的效果好得多。

三、實(shí)施快節(jié)奏教學(xué)

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。如何在課堂做到高密度、快節(jié)奏呢？課前可先讓學(xué)生sing a song，或讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)chant.堅(jiān)持在每堂課中這樣操作的話會(huì)取得良好的效果。既使歌曲和歌謠的教學(xué)滲透到每一節(jié)課中，避免為教而教。又能幫助學(xué)生把注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到英語課堂上來。

全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。“開火車”提問法。針對(duì)老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽懂，及時(shí)思考，及時(shí)反饋，及時(shí)會(huì)話，收到了良好效果。

四、激發(fā)主體意識(shí)

英語是一門語言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容器”，而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。常會(huì)遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設(shè)計(jì)了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對(duì)話時(shí)，眾目睽睽之下，不遠(yuǎn)處還站著英語教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安，英語說得語無倫次。教師們免不了抱怨：讓他說，他不說，時(shí)間倒是浪費(fèi)了不少。以后還是別叫他了。我認(rèn)為如果碰到這樣的學(xué)生，教師千萬不能不了了之，教師一定要幫助這位學(xué)生直到他能正確響亮地表達(dá)為止。

二、教師評(píng)課。

蔡桂華老師：唐敏老師本周上了一節(jié)課：6B Unit3 Asking the way。請(qǐng)大家對(duì)這一堂課談?wù)劼犝n意見。

茆愛云老師：這節(jié)課的講授以Unit 3的Part B and Part C為基礎(chǔ)，在學(xué)生熟練了Can you tell me the way to ? , please?及其答語的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)問路的表達(dá)方法和答語。通常高年級(jí)的課堂氛圍不如低年級(jí)的熱鬧，但是我認(rèn)為高年級(jí)的課也不可以擁有具有自身特色的熱鬧風(fēng)格，那就是熟練、嚴(yán)密的語言交流，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，她大膽地設(shè)計(jì)情境，將提問的權(quán)力還給學(xué)生，再引出問路過程中相關(guān)的乘車問題的表達(dá)方式，將真實(shí)的問路情境引入課堂，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，從而使學(xué)生能積極地參與并完 成 老師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

王華禹老師： 唐 老師教學(xué)設(shè)計(jì)有待于完善之處:由于課堂教學(xué)中一直以教師提問為主，所以，對(duì)于將提問的權(quán)力還給學(xué)生的這一指導(dǎo)思想，實(shí)施得還不夠到位，要進(jìn)一步做好這一環(huán)節(jié)，還要在設(shè)計(jì)情境這一環(huán)節(jié)的科學(xué)性和可行性上下功夫，爭(zhēng)取做得自然、有效，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生做問題的主人。

小學(xué)英語第3次教研活動(dòng)記錄

內(nèi)容： 調(diào)研試卷分析 時(shí)間: 2009-4-30 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：

一、宣讀六年級(jí)調(diào)研試卷分析

試卷情況分析： 1．本次試卷聽力部分分值為25分，占全卷的25%，較去年有所下降。聽力題型豐富，由易到難。筆試部分分值有所提高，增加了英語寫作，可見教研室對(duì)英語寫作能力的重視。

2．突出考查了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對(duì)詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語及初步語法知識(shí)的考查。其中選擇題、將句子補(bǔ)充完整等題型注重了學(xué)生對(duì)單詞在句中運(yùn)用能力的考查。

3．結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識(shí)覆蓋面。

4．選材貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，貼近時(shí)代。

測(cè)試結(jié)果分析：

本次考試六年級(jí)及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。

學(xué)生答題情況分析：

聽力部分共三大題。

第一題，聽句子，選出你所聽到的單詞、數(shù)字或時(shí)間，將序號(hào)填在提前的括號(hào)內(nèi)（共10小題，每題1分，共10分）。此題內(nèi)容較簡(jiǎn)單，得分率較高。

第二題，聽句子，選出相應(yīng)的答語，將序號(hào)填在題前的括號(hào)內(nèi)(共5小題，每小題1分，計(jì)5分)。這一題內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且分值較低，得分率較高。

第三題，聽對(duì)話及問題，選出最佳答案，將其序號(hào)寫在提前的括號(hào)內(nèi)（共5小題，每小題2分，滿分10分）。這一題的失分率達(dá)到18℅。這種題型對(duì)所有學(xué)生來說都是一個(gè)難點(diǎn)，要求學(xué)生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對(duì)于六年級(jí)大部分學(xué)生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎(chǔ)差的學(xué)生失分較多。

筆試部分共七大題。第一題就是選擇填空（共15小題，每題1分，滿分15分）。選擇填空是對(duì)所學(xué)課文的再現(xiàn)，基本都是所學(xué)文章的重點(diǎn)句型的再現(xiàn)，考的都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)那些平時(shí)基本功扎實(shí)的學(xué)生來說，失分不太多，這一題分值不高，同學(xué)們做得都挺好，特別強(qiáng)調(diào)這次失分最多的是第14小題，My mother has got a bad cough.的回答，有一半的學(xué)生選擇了Really?這是書上的內(nèi)容，反而錯(cuò)的最多，學(xué)生結(jié)合了我們的日常生活，卻忽略了外國人的應(yīng)答習(xí)慣。

第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿分5分）。這一時(shí)題失分率5℅，這樣的不難但，有一部分學(xué)生還是失了分。

第三題按要求改寫句子（共5小題，每空1分，共10分）。這一題目失分率8℅。這樣的題目由于平時(shí)練得較多，出錯(cuò)率較低。

第四題根據(jù)中文意思將句子初充完整，每空一詞（滿分15分，共15個(gè)空）。這一題的失分率是10℅，由于部分學(xué)生會(huì)說會(huì)翻譯就是不會(huì)寫，所以這一題失分較多。

第五題根據(jù)上下文及首字母提示，將對(duì)話補(bǔ)充完整（每空1分，共10分）。這一題著重考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力，題目雖不難，但要求學(xué)生展開充分的想象，學(xué)生得分較高。

第六題是閱讀理解，這次試卷安排了兩篇短文，一題是判斷正誤，一題是選擇填空，要求學(xué)生必須讀懂短文才能正確應(yīng)答，由于在平時(shí)的教學(xué)中我們對(duì)短文的分析理解重視不夠，因此這一題失分率較高，達(dá)到了18%。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀理解的練習(xí)，要求學(xué)生多讀，多譯增加閱讀量。

第七題是作文，共5分，學(xué)生失分率為8%，失分的主要原因是一些學(xué)生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯(cuò)誤。這一題雖分值不高，但要求學(xué)生具備較扎實(shí)的英語寫作水平，為我們英語教學(xué)指明了方向，值得我們重視。

今后教學(xué)努力的方向：

這次考試雖已過去，但留給我們思考的問題卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我們一直思考的問題，也是我們一直努力的方向。

1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我們要努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，我們要注意抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，督促學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行英語早讀，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。同時(shí)，為更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，從六年級(jí)開始，我們將要求學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時(shí)根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫；有時(shí)學(xué)生可自定題目，根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時(shí)學(xué)生實(shí)在覺得沒東西可寫時(shí)，就讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經(jīng)過不斷的練筆，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，而且學(xué)生的聽、說、讀、畫等各種能力也將不斷得到提高。

4、適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識(shí)，還適當(dāng)增加一些聽、讀等語言材料。

總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會(huì)越來越好。

二、布置《英語節(jié)》的有關(guān)事宜

小學(xué)英語第4次教研活動(dòng)記錄

內(nèi)容: 小學(xué)英語評(píng)價(jià)新體系 時(shí)間: 2009-5-13 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 王華禹 主要內(nèi)容：

一、理論學(xué)習(xí)王華禹老師：

《小學(xué)英語評(píng)價(jià)新體系》摘要： 英語教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向。

(1)以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的主體性首先反映在評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式的改革中。我們所有的教育活動(dòng)，包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個(gè)技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認(rèn)識(shí)、基本觀點(diǎn)的問題。評(píng)價(jià)的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化的發(fā)展。要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要研究評(píng)價(jià)的方法、成績(jī)記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；確立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)模式，就要研究學(xué)生在評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)、感受和發(fā)展需求。

(2)評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。評(píng)價(jià)，特別是日常教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長；有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。

(3)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的目標(biāo)作了新的更符合素質(zhì)教育的界定。它包括語言知識(shí)、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)可以用常規(guī)的語言測(cè)試方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè)，如語言知識(shí)和技能，但對(duì)于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是量化評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)語言檢測(cè)手段和方法是無能為力的。因此，根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。因此，評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測(cè)試性評(píng)價(jià)，非測(cè)試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

(4)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重視激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。英語學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校英語教育的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。因此，要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、研討：

唐敏老師：通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力；要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)，這是評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要原則---激勵(lì)性原則。要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

蔡桂華老師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念，要淡化選拔意識(shí)，增強(qiáng)普及意識(shí)；淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

茆愛云老師：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。因此，評(píng)價(jià)手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)，測(cè)試性評(píng)價(jià)，非測(cè)試性評(píng)價(jià)，等等。在教學(xué)中要注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合，互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。

李薇老師：1改變單一的評(píng)價(jià)方法，樹立正確的評(píng)價(jià)觀。2全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4使學(xué)生之間建立起互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的和諧氣氛，促進(jìn)良好思想、情感的培養(yǎng)。

小學(xué)英語第5次教研活動(dòng)記錄

主題: 教研 3B Unit9 Shopping 時(shí)間: 2009-5-19 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 茆愛云 主要內(nèi)容:

一、茆老師談Unit9 Shopping的備課思路。教材簡(jiǎn)析：

本單元的日常交際用語主要是圍繞“購物”編排的，教材為學(xué)生提供了日常生活中購買服飾的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解并掌握購物時(shí)常用的英語表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)：“購物”的情景，并通過不同的語調(diào)，手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)要求：

1.能聽懂學(xué)會(huì)a cap ,a hat ,a vest ,a tie ,a belt ,socks ,shoes ,trousers.2．能聽懂、會(huì)說日常交際用語: 1.Can I help you ? 2.What colour ? 3.How much is it? 4.?Yuan ,please.并能熟練回答。教學(xué)重點(diǎn)：同上。

教具準(zhǔn)備： 圖片、實(shí)物（服裝類、文具類、食品類等）鐘面。

教學(xué)內(nèi)容：Unit 9 A Learn to say第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1使學(xué)生初步聽懂、會(huì)說日常交際用語 Can I help you ? What colour ? How much is it ? ?yuan ,please.2培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣和興趣，增強(qiáng)學(xué)英語的自信心。3能聽懂、會(huì)說服裝類單詞:a cap ,a vest.教學(xué)過程： Step1 Greetings Step2 Review.T: What`s the time, please? S: It’s ?o’clock(6:00 12:00 4:00 10:00)Game: Let’s go to the supermarket.What’s this in English ?(文具類)How many ?Can you see ?(家具類并復(fù)習(xí)20個(gè)數(shù)詞)What would you like ?(食品類、服裝類)Colour it ?(服裝類)Step 3 :Presentation.1.Study the new sentences : A: Can I help you ? B: I’d like a ?

A: What colour ?/What about the red one ?(1)T&S practice.T: What would you like? S: A dress /coat ,please /I’d like a ?please.(2)(找2—3名學(xué)生配合)T: Can I help you? S: I’d like a coat /?, please.T: What colour ? S: Red /?

(3)Listen to the tape and repeat.(學(xué)習(xí)單詞cap)Learn to say : Can I help you ?What colour ? 2.Study the new sentences : What about the red one ? How much is it ? ? yuan, please.(1)(上一句型操練完后，T隨機(jī)抽查，并變換句式)T：Can I help you ? S: a cap ,please.T: What about the red one ? S: sounds good /Oh ,It’s nice /How pretty.(2)learn to say : the red one.(操練注意顏色變換)。(3)Listen to the tape and guess: What are they talking about ?(4)Learn to say : Twenty yuan ,please.How much is it ?(根據(jù)周圍可利用的東西進(jìn)行詢問價(jià)格的對(duì)話)Step3: Break.Listen : Rhyme 《a red dress 》 Step4: Homework 板書設(shè)計(jì)： Unit 9 Shopping.A: Can I help you ? B: I’d like a ?(圖片)A: What colour ? B:How much is it ?

二、對(duì) 李 老師的課進(jìn)行研討：

蔡桂華老師：茆老師的這堂課遵循了小學(xué)英語新課程的標(biāo)準(zhǔn).從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲,豐富了課堂,愉悅了學(xué)生的身心.并且結(jié)合本堂課的教學(xué),創(chuàng)設(shè)了購物的場(chǎng)景,讓學(xué)生充分操練了所學(xué)的新句型.正如茆老師自己所說的,場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會(huì)到了合作的樂趣與成功.王華禹老師：課堂設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語，學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、通過讓學(xué)生完成任務(wù)，獲得自己的成果讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。

小學(xué)英語第6次教研活動(dòng)記錄

內(nèi)容: 談如何上好復(fù)習(xí)課 時(shí)間: 2009-6-3 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：

蔡桂華：本月六年級(jí)就要進(jìn)行期終考試了，各備課組、各班要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。

1、認(rèn)真系統(tǒng)地對(duì)期中考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試必備的技巧。

2、抓緊考前時(shí)間，全身心地投入到復(fù)習(xí)中去。指導(dǎo)學(xué)生要抓好點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的、未掌握的知識(shí)，要抓緊時(shí)間請(qǐng)教，及時(shí)解決。

3、我們要誠信考試，學(xué)校將繼續(xù)整頓考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密組織。

4、注意復(fù)習(xí)的方法，要學(xué)會(huì)考試。要會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)制定目標(biāo)，制定計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，考試中一定要審清題意，做到先易后難，書寫要端正。

下面我談?wù)勅绾紊虾脧?fù)習(xí)課？

在一節(jié)復(fù)習(xí)課里，設(shè)計(jì)的知識(shí)密度高，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要把備課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，只注重舊知識(shí)的鞏固和操練，這起不到良好的效果。一堂成功的復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生里理清知識(shí)間的脈絡(luò)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常出錯(cuò)誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多參加課堂活動(dòng)，要努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，將能力培養(yǎng)置于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。我們要努力做到：

1、確定復(fù)習(xí)課內(nèi)容，做到有的放矢，層層遞進(jìn)。

2、運(yùn)用不同的復(fù)習(xí)方法，努力化解重、難點(diǎn)。

3、善于把新舊知識(shí)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4、課堂上教師要堅(jiān)持精講多練，注重實(shí)效性。

5、教師要幫助學(xué)生主動(dòng)形成良好的學(xué)習(xí)策略。

總之，復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì)，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)展他們的實(shí)踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。

第四篇：英語教研活動(dòng)記錄

英語教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)內(nèi)容：聽課、評(píng)課、解惑 活動(dòng)時(shí)間：11月20日

活動(dòng)參加者：湯海建（小學(xué)教研組長）、英語組成員（楊貴卿、付天國、曹麗萍、陳慧玲）

活動(dòng)過程：

1、聽課（四年級(jí) 教師：陳慧玲）

2、評(píng)課、解惑 1）陳慧玲說課

陳：這節(jié)課的內(nèi)容是Colours。

我定的能力目標(biāo)有三方面：①學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s…并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語表達(dá)事物顏色。

教學(xué)的過程中我在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時(shí)作為獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生興趣。新句型操練熟練后，我再回到課本，組織學(xué)生認(rèn)讀和表演課文。學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！2）湯老師組織評(píng)課

湯：曹麗萍，你先說說看你認(rèn)為本課知識(shí)目標(biāo)的是什么？ 曹：我認(rèn)為是能聽懂、會(huì)說What’s this? the colours，red , yellow, blue ”等句子和單詞。

湯：你認(rèn)為是兩會(huì)就夠了嗎？ 小討論后，確定為三會(huì)。湯：有補(bǔ)充嗎？ 曹：我也認(rèn)為應(yīng)該是三會(huì)掌握句子“What’s this? the colours，red , yellow, blue ”

湯：楊老師你說說看。楊：我昨天翻了教參，這個(gè)單元的目標(biāo)和重點(diǎn)應(yīng)該都是“colours”而本課應(yīng)是在What’s this? 的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)等延伸的語言。但你中出現(xiàn)這個(gè)句型太少。付：我認(rèn)為“What’s this? ”是A部分的重點(diǎn)，而本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)是“the colours”所以我花了大量的時(shí)間在這個(gè)內(nèi)容的操練上。

湯：你們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)其實(shí)就在于目標(biāo)上，這課的知識(shí)目標(biāo)到底是什么？

一番小討論后

曹：看來我是目標(biāo)定偏了，我在制定目標(biāo)時(shí)，是叫了學(xué)生讀這篇課文，發(fā)現(xiàn)不熟讀的句子就是What’s this? 及答句。我也翻閱參考了教參，我當(dāng)時(shí)還在想，這教參是不是搞錯(cuò)了。

湯：要教主結(jié)構(gòu)句，更要抓住情景句。

所以，我還是要提醒老師們，要善用教參，用好教參，它必竟是專家研究制定出來的。而同時(shí)也要提高自己解讀教材的能力。

3、說對(duì)話課的課型

湯：?jiǎn)卧~課關(guān)注的是詞的言、形、義，注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀認(rèn)讀的能力，及能借助舊詞知新詞的形和義。那對(duì)話課關(guān)注什么呢？老師小討論后，總結(jié)：1）語言的聽、說、認(rèn)讀到運(yùn)用，而且最終的和最重的都是運(yùn)用，所以課堂教學(xué)中老師要將語言生活化，情景化。2）從目標(biāo)上應(yīng)更關(guān)注能力目標(biāo)，可采取的手段有：①仿說②創(chuàng)編（創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的情景）③真實(shí)交流（運(yùn)用）說到這，余沛沛的課上也有兩個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)是讓學(xué)生用詞說話，一個(gè)是看圖說話，這部為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，滾動(dòng)了舊知。

4、老師提問 討論解惑

1）湯：你們平時(shí)放學(xué)中還有什么問題，可以提出來大家討論。付：我對(duì)let’s play的課該教什么不是很有把握。老師們：是啊，這種課中字母的教學(xué)應(yīng)該是幾會(huì)？ 楊：我的經(jīng)驗(yàn)是三年級(jí)就應(yīng)會(huì)寫。

曹：可是四年級(jí)的課本上又出現(xiàn)四線格和書寫體，是否介時(shí)再要求書寫更好？

曹和楊：到四年級(jí)再寫太晚了來不及的。因?yàn)樗哪昙?jí)馬上就又要寫單詞和句子了。

付：而且作業(yè)本上有寫的作業(yè)。

湯：那么老師們少根據(jù)自己教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)是否添加寫字母的內(nèi)容。

2）陳：我們平時(shí)的教學(xué)是否要求學(xué)生課本上的課文都會(huì)讀、會(huì)背，平時(shí)怎么檢測(cè)？到底是口語檢測(cè)好還是卷面評(píng)估好？

付：我的經(jīng)驗(yàn)是，先會(huì)說、演再回到課本讀，就很輕松了，很多家長可能只注重孩子會(huì)不會(huì)讀書上的東西，這點(diǎn)我們應(yīng)適當(dāng)考慮，不要被家長導(dǎo)錯(cuò)了方向。湯：適當(dāng)?shù)臅婢毩?xí)和檢測(cè)也是必要的，可以兩者結(jié)合評(píng)價(jià)。但低段乃至整個(gè)小學(xué)階段都應(yīng)以聽說和運(yùn)用為主。千萬不要讓小學(xué)生對(duì)英語失去了興趣，小學(xué)就用考試把他們考怕了。

陳：謝謝湯老師，楊老師，今天學(xué)習(xí)了很多。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱 Colours 教學(xué)內(nèi)容 詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange 句型 A：What colour is it? B：It’s? 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s?并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。

2、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

4、德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語表達(dá)事物顏色。教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。課前準(zhǔn)備

1、CAI課件；

2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”單詞卡片及“What colour is it? It’s?”句型卡片；

3、調(diào)色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實(shí)物；

4、小動(dòng)物頭飾、色塊卡；

5、歌曲Colour Song錄音、投影器；

6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時(shí)作為獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生情況分析

學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！教學(xué)步驟 Step1 Free talk

1、Sing a song: “Morning Song”

2、T：Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you, too.分別與單個(gè)學(xué)生對(duì)話：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face, please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆??)Step2 Introduce T: What’s this? CAI演示：一陣?yán)子赀^后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。引出rainbow T:Wow, how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個(gè)彩色字母組成的課題Colours.Step3 Presentation(1)

1、Learn the new words :red , yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出調(diào)色板及紅、黃、藍(lán)三種顏料，一邊畫一邊教學(xué)red, yellow, blue（畫一種顏色教一個(gè)單詞，卡片認(rèn)讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個(gè)別學(xué)生抽讀）

2、Learn the sentence pattern: It’s?

T: When you want to introduce the colours, you can say,” It’s?” 教學(xué)句型It’s?

隨音樂唱唱、做做，營造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。

Free talk幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再通過一連串“What’s this?”的問答，自然地引出課題。美麗的彩虹極易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在感受、欣賞美的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的顏色有一個(gè)整體的感知，為以后的教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨(dú)具一格。

從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。把美術(shù)課上的調(diào)色板帶入課堂，進(jìn)行學(xué)科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。先教學(xué)三原色red, yellow, blue, 分散教學(xué)難點(diǎn),降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的“成就感”。

第五篇：小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄 2

小學(xué)英語教研活動(dòng)記錄

主題: 如何聽課、說課

時(shí)間:2013.5-24

地點(diǎn):學(xué)校辦公室

人員:英語組全體成員

主講人:岳東梅

活動(dòng)主要議程：

一、理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談小學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》。文章大致意思如下：

一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過程，所以學(xué)習(xí)如何聽課對(duì)一線教師來說是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個(gè)條件。

聽課前充分準(zhǔn)備：

聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。

1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。

聽課時(shí)全面關(guān)注：

教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？?這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

聽課中巧妙記錄：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

聽課后積極反思：

上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

二、岳老師老師說課。

說課內(nèi)容：3A Unit2 Yes or no

三、教研組探討

李進(jìn)芳老師：岳老師今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說教材”時(shí)不僅要說本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說本課時(shí)在本單元中的地位。在“說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分開說，要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn)，難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語對(duì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課，比較自然。

程老師：作為一個(gè)工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當(dāng)優(yōu)秀的。我個(gè)人建議李老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了岳老師自己的智慧與個(gè)性，體現(xiàn)了一個(gè)教師的特色。教學(xué)活動(dòng)設(shè)置中，充分考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了很多適合小朋友的游戲，如用布娃娃來參與對(duì)話。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學(xué)英語的快樂。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片之后，教師不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由教師對(duì)背景進(jìn)行介紹，再請(qǐng)學(xué)生據(jù)此編對(duì)話。這樣從學(xué)到編的過程，也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進(jìn)行探討。很多細(xì)節(jié)沒

有注意好。比如：課前教師安排播放一首與出游有關(guān)的、輕松愉快的歌曲。那么到底是什么歌呢？我想是李老師自己還沒有去找，沒有去確定，準(zhǔn)備不夠充分。

李進(jìn)芳老師：我去年教過這一單元。這一單元回答有四種方式，都比較簡(jiǎn)單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時(shí)呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學(xué)生的語言，避免過于枯燥乏味。劉老師：我覺得岳老師的說課蠻好的。

四、說課教師的反思

岳老師：今天的教研組活動(dòng)我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個(gè)“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進(jìn)步。一個(gè)人有一個(gè)人的思維方式，當(dāng)我在準(zhǔn)備說課稿的時(shí)候，我沉浸在自己的思維模式中，被局限了。而且我才工作半年，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感 謝 老師們對(duì)我提出的寶貴建議。我期待著在我以后的工作中能得到大家更多的建議