第一篇：小學科學《熱脹冷縮》教學實錄

小學科學《熱脹冷縮》教學實錄

一、教學目標：

1.通過實驗，知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。2.能對固體、液體、氣體的實驗現(xiàn)象進行分析、歸納。3.了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應用。

4．能夠以嚴謹細致的科學態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實驗。

二、教學重點：

通過觀察、分析、歸納得出液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象 教學難點： 學生探究實驗

教學準備：液體熱脹冷縮實驗裝置、紅墨水、開水、酒精燈1個、固體熱脹冷縮演示儀1套、燒杯、礦泉水、可樂、冰紅茶各一瓶。

三、教學過程：

（一）引入：（5分鐘）

師：上節(jié)課布置大家利用課外時間觀察超市飲料任務完成了嗎？你都觀察了那些？這些飲料瓶都裝滿了嗎？

生：沒有

師：老師這里也隨機選了幾瓶沒有開封的飲料，大家看看它們有沒有裝滿。飲料瓶不裝滿，是商家偷工減料還是另有原因？

生：自由發(fā)言。

師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容：熱脹冷縮（板書）

（二）新課教學

活動一：會升降的水柱（15分鐘）師：要解決這個問題，我們需要先做一個實驗，我們的實驗器材有帶吸管的小玻璃瓶一只、冷水和熱水各一杯、紅色液體、實驗記錄單一份，實驗開始前老師先簡單介紹一下這個實驗裝置的制作方法：試驗中先向小玻璃瓶內(nèi)加滿紅色液體，再蓋緊瓶塞，然后再參照實驗記錄單上的內(nèi)容進行實驗。

實驗過程中，教師巡視，觀察學生的實驗及填寫記錄單的情況，5分鐘后，實驗結束。

師：下面，我們選擇幾個小組來展示一下自己小組的實驗結果，那些小組愿意來展示？（選擇2-3個小組進行展示，力爭選出一個正確的，一個有錯誤的記錄表）

生：（在實物投影儀上展示自己小組的實驗記錄表）師：其他小組的實驗結果和他們的結果一樣嗎？ 生：回答

師：（如果有不一樣的，可以請不一樣的同學到前面來展示他們的實驗結果，若沒有，就開始總結）紅色液體遇熱時，體積膨脹，遇冷時，體積縮小，我們把它的這種性質(zhì)叫做熱脹冷縮。（板書：液體

有熱脹冷縮的性質(zhì)）

師：大家在哪里看見過這種紅色液體遇熱上升，遇冷下降的現(xiàn)象？ 生：溫度計

師：我們使用的溫度計就是利用這個原理制成的。通過實驗，我們知道了，液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。為什么是“一般情況下”而不是任何情況下，這里有一個特例，水在4℃的時候有反膨脹現(xiàn)象，大家將來在中學物理里會接觸到?，F(xiàn)在那個同學來解釋一下為什么飲料瓶里面的飲料不裝滿？

生：解釋。

活動二：會變大小的銅球（10分鐘）師：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體物質(zhì)有沒有這個性質(zhì)呢？ 生：猜測，自由回答。

師：看來不同的同學看法不一樣，怎么才能知道誰的答案是正確的呢？ 生：做實驗。

師：對，一定要通過實驗的驗證，才能確定結論是否正確。怎么做呢？是不是直接用眼睛看這個銅球有沒有變大？

生：不行，如果銅球只變大了一點點，可能用眼睛看不出來。

師：大家想的很周到，我們還得請出它的一個好伙伴——金屬環(huán)，銅球和金屬環(huán)有什么關系呢？（演示給學生看，剛好通過），加熱后，銅球還能不能通過這個金屬環(huán)？

生：觀察

師：接下來，老師就用酒精燈加熱這個銅球（點燃酒精燈）。酒精燈是實驗室里常用的加熱工具，加熱的時候，要用酒精燈的外焰加熱，不能把加熱的物體放的太低（邊演示邊實驗）。

師：（加熱一分鐘左右）接下來，就是見證奇跡的時候，銅球到底還能不能通過金屬環(huán)呢？請大家看仔細了（實驗）。

生：（仔細觀察，不能通過。）師：說明了什么？ 生：銅球變大了 師：什么變大了？ 生：體積

師：是什么原因使得銅球變大了？ 生：受熱 師：如果我又想讓它變回去，該怎么辦呢？ 生：讓它遇冷、給他澆水……

師：（實驗，遇冷后，銅球又可以通過金屬環(huán)了）銅球可以通過金屬環(huán)，說明了什么？

生：銅球變小了 師：什么變小了？ 生：體積

師：是什么原因使得它變小了？ 生：遇冷了就變小了 師：說明銅球具有什么性質(zhì)？ 生：熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書）。其它物體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢，請大家回家做課本23頁實驗。

師：老師這里有幾幅圖片（展示鐵軌接頭處的縫隙，水泥地面的縫隙圖片），為什么這些地方要留有縫隙呢？

生：解釋。

師：請大家利用課后時間觀察我們身邊還有那些地方有液體和固體熱脹冷縮的例子，并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來，我們下節(jié)課交流。

活動三：液體的熱脹冷縮

師：老師準備了一些材料，你能不能利用桌子上的材料設計個實驗證明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)？比一比哪個組設計的方法好，哪個組辦法多？

生1：用氣球 生2：用乒乓球來實驗 …… 出示提示：

用什么辦法把空氣裝起來？

用什么辦法使空氣受熱或受冷？

想什么辦法能看到空氣的體積變化？ 師：我給你們7分鐘實驗來進行實驗，【學生討論、設計、實驗，教師巡視。】 請兩個學生上臺演示空氣的熱脹冷縮 師：通過剛才的實驗，你知道了什么？ 生：我們知道銅球和橡膠管有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：與水相比，固體的熱脹冷縮有什么特別的地方？說說生活中的熱脹冷縮的現(xiàn)象，了解生活中人們是怎樣防止和利用熱脹冷縮的。

生：米飯受熱變大了 生：……

討論： 水泥地（鐵軌）之間的縫隙、夏天冬天電線的長短、夏天自行車氣打的不要過足，還有火警報警裝置等。

師：通過上節(jié)課和今天的實驗，我們知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)……許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。在課堂中我們做的實驗有限，更多的物體是不是都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?還需要我們在課外去實驗，去研究。

（三）練習：思考下面兩組電線哪個示夏季？哪個示冬季？ 練習拓展題：

1、思考下面兩組電線，哪個是夏季？哪個是冬季？

2、在同等條件下，水、空氣、銅球熱脹冷縮后體積變化從大到小是怎樣排列的？

第二篇：小學科學熱脹冷縮

第六單元 冷和熱 2 熱脹冷縮

教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷對水的熱脹冷縮的探究過程，認識液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2．通過探究，提高學生獨立實驗的能力和對結論的概括能力。

3．培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

教學重點：對水在受熱受冷時的體積變化的觀察，并得出相應的結論。教學難點：換個角度，從水的體積變化推測水的冷熱。教學課時：一課時 教學準備：

分組實驗材料：小燒瓶、細玻璃管、膠塞、小水槽、滴瓶或小藥瓶（中間插細塑料管）、水、酒精、飲料、食油、醋等容易嗅到氣味的液體、暖瓶（內(nèi)裝熱水）。乒乓球2個（癟破）、燒杯、熱水、液體熱脹冷縮裝置、氣球、軟包裝飲料盒易拉罐、固體熱脹冷縮裝置。

教學活動過程

1.引入。

液體在冷熱變化時體積有什么變化？空氣能熱脹冷縮嗎？固體呢？這節(jié)課我們就來研究空氣是否能熱脹冷縮。2.討論。

·你想用什么方法來研究這個問題？

·空氣是會流動的，必須把它裝在一個容器里，用什么容器呢？怎樣保證容器里的空氣多少不變？用什么方法、什么材料把容器密封？ ·空氣是看不見的，怎樣才能發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有了變化？ 3.分組做實驗。4.交流實驗結果。

·實驗是用什么方法做的？ ·觀察到了什么現(xiàn)象？ ·這些現(xiàn)象說明了什么？ 5.固體熱脹冷縮的觀察。

·強調(diào)觀察實驗中的安全注意事項?！W生分組實驗?！そ涣?、歸納?！ば〗Y：我們通過兩節(jié)課的活動，發(fā)現(xiàn)了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)……許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。這許多物體都是哪些物體呢？在生活中留心觀察就會發(fā)現(xiàn)。

第三篇：小學科學熱脹冷縮3

熱脹冷縮

教學目標

科學探究

1.經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

2.觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化,合理分析實驗現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀

1.在實驗的過程中,培養(yǎng)科學探究的興趣。

2.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3.讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。

科學知識

1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。

教學準備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

一.教學導入

1.閱讀指南車信箱。

2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),思考:固體會不會也熱脹冷縮呢?

3.讓我們一同來研究研究吧!

二.活動

研究鐵軌間為什么留縫隙

1.實驗研究:固體的熱脹冷縮

(1)教師演示:介紹酒精燈的使用步驟:

①左手扶燈體,右手摘下燈帽,口朝下倒扣在桌上。

②劃著火柴,讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。

③甩滅火柴,將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層,指出外焰溫度最高,加熱時要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時,左手扶燈體,右手取燈帽,快而輕地蓋上,待火焰熄滅后,提起燈帽,再蓋一次。

(2)學生練習使用酒精燈(交待注意事項。)

(3)以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。

(4)描述實驗過程和看到的現(xiàn)象,分析:實驗現(xiàn)象告訴了我們什么?

2.補充實驗:玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

(1)老師演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受熱不易炸裂)可以順利地進入管內(nèi)到達底部,用酒精燈加熱注射器的活塞,再放入管內(nèi),你們想,會有什么現(xiàn)象?接著使活塞受冷后,把它再放入注射器內(nèi),你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)組織學生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。

(3)分析:實驗現(xiàn)象告訴了我們什么?

(4)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三.小結

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四.拓展:生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

(1)解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

(2)找一找,我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象?

第四篇：小學科學《液體的熱脹冷縮》教學設計

《液體的熱脹冷縮》教學設計

設計思路

科學來源于生活，談話時，我選擇了一個生活情境：熱牛奶時牛奶溢出現(xiàn)象。一方面為本節(jié)課的展開鋪墊了基礎，另一方面又引導學生去關注平常的生活現(xiàn)象。

在具體觀察水在受熱與受冷時體積的變化過程時，利用上節(jié)課的實驗裝置發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并不明顯，讓學生感受到設計一個好的實驗裝置是非常必要的，在此基礎上展開對實驗裝置進行改進的討論，學生就非常愿意參與了。

在討論改進好實驗裝置后，這時學生實驗的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了，探究水在受熱、受冷時體積的變化也已水到渠成。在這個實驗的觀察、交流活動中，讓學生真正發(fā)現(xiàn)水在受熱時體積會膨脹，在受冷時體積會縮小，這種變化我們稱之為水的熱脹冷縮。

水會熱脹冷縮，那其他液體呢？這樣的問題延伸是體現(xiàn)思維的嚴謹性的。在觀察水的熱脹冷縮后，組織展開其他液體如：牛奶、油、醬油、醋、茶等的探究。了解更多的液體都會熱脹冷縮。

課的最后，考慮到在研究完液體的熱脹冷縮后，教材后續(xù)的安排是研究氣體的熱脹冷縮。怎么樣實現(xiàn)前后的知識遷移呢？我特意安排了最后一個“噴泉實驗”，利用學生的裝置，稍加改動，讓紅水噴出來更明顯。學生心里就會思考：怎么剛才我們自己做的時候沒噴的這么厲害呢？怎么會事？??讓學生帶著問題離開課堂。下節(jié)課，老師還可以就此現(xiàn)象的分析，進入對空氣熱脹冷縮的探究。

教學目標

科學探究

1、經(jīng)歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。

2、經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過程。

科學概念：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，這種現(xiàn)象叫熱脹冷縮。

科學情感：從水到其他的液體的探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W探究態(tài)度。

教學重點：利用改進后的實驗裝置探究水、油等液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學難點：引導學生改進實驗裝置。

教學準備

學生材料：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，裝有其他液體的杯子一個，記錄表一張。

老師材料：牛奶一盒、上節(jié)課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。

教學過程

課前談話：熱牛奶

1、天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒有試過？有沒有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)？

2、有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什么原因嗎？

（學生自由發(fā)表意見。）

一、復習引入

1、復習前一節(jié)課的“試管氣球皮實驗”，如果把一個放在熱水里，另一個放在冷水里，會有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。

２、問：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？

二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置

1、師：這個實驗裝置實驗現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。

2、小組里討論一下。（師下去了解學生情況）

改進方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。

改進方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。

改進方案三：水溫差明顯一點。

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3、當提到改進方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實驗

1、過渡：這個實驗裝置老師已經(jīng)給大家準備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師來給大家倒。

2、師述實驗步驟：

1、拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。

2、然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

3、注意重復實驗、觀察，并記錄現(xiàn)象。（記錄紙在抽屜里）

清楚了嗎？準備好了嗎？請材料員依次上來領取這個實驗裝置。（師同時開始倒熱水）

3、實驗交流：在剛才的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考的小組）

4、小結：師：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題“熱脹冷縮”。

5、師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1、過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

2、逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？

3、師單獨拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎么研究？

在學生發(fā)表意見后。師述：這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出?）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候，師添加熱水。

4、小組實驗并觀察記錄。

5、交流反饋實驗結果，師小結板書。

6、小結：這些液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五、延伸探究

1、師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗，老師也來做一次。

（師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）

在學生驚叫過后，問：你有疑問嗎？

2、留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現(xiàn)象會這么明顯呢？我的紅水怎么會噴的這么高呢？（因為里面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水擠出來了?。?/p>

第五篇：五年級科學 金屬熱脹冷縮嗎教學設計

金屬熱脹冷縮嗎

【教學目標】 科學概念：

1、許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：

1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

3、對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解釋。情感、態(tài)度、價值觀：

1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

2、初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性?！窘虒W重、難點】

設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象?！窘虒W準備】

為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料?！窘虒W過程】

一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。

2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。

3、你們認為這個實驗應該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、交流討論，確定實驗方法。

5、按學生匯報的方法演示實驗。

6、小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（預設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）

二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：老師給每個小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設計一個實驗裝置，觀察它們的變化。

2、學生交流實驗方法。

3、分組實驗，教師巡視指導。

4、交流現(xiàn)象。

5、小結：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來）

三、金屬熱脹冷縮嗎

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？

2、閱讀教材38頁的資料。

總結：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（通過前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象，并進行分析、歸納和概括）

板書設計：

金屬熱脹冷縮嗎

銅、鋼......大多數(shù)金屬

（銻、鉍----熱縮冷脹）

熱脹冷縮