第一篇：洋務(wù)運(yùn)動說課

洋務(wù)運(yùn)動（說課）

課題：洋務(wù)運(yùn)動，第二學(xué)習(xí)主題：中國近代化的起步的第一課 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

【識記與理解】理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的，記住洋務(wù)派的代表人物和洋務(wù)運(yùn)動的起止時間，了解洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容

【能力與方法】通過分析洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歷史的分析方法，讓學(xué)生認(rèn)識到任何歷史事件都是有它特定的歷史背景。通過分析洋務(wù)運(yùn)動的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一分為二的分析方法

【情感態(tài)度價值觀】把一分為二的分析方法應(yīng)用到李鴻章的評價，并且上升到對待身邊的任何事

教學(xué)重點：洋務(wù)運(yùn)動興辦的軍事和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運(yùn)動的歷史意義 教學(xué)難點：用一分為二的觀點看待洋務(wù)運(yùn)動和李鴻章

教材分析：在兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國的雙重打擊之下陷于內(nèi)憂外患的窘境，清朝一批開明的士大夫掀起了學(xué)習(xí)西方的自救運(yùn)動。整個洋務(wù)運(yùn)動大致分為兩個階段，前期主要興辦的是軍事工業(yè)，后期主要興辦民用工業(yè)，除此之外洋務(wù)運(yùn)動興辦了一批近代新式學(xué)堂和海軍。洋務(wù)運(yùn)動結(jié)局是失敗的，可是也有積極意義，是整個近代化的開端。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：通過長安集團(tuán)的前身是我國第一批軍事工業(yè)導(dǎo)入，引出我國第一批軍事工業(yè)誕生于洋務(wù)運(yùn)動

講述新課：首先解釋洋務(wù)的定義：是指一切涉外事務(wù)，包括興辦的軍事工業(yè)；民用工業(yè)，創(chuàng)辦新式陸軍、海軍；辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生出國深造等內(nèi)容。展示這堂課的線索：背景、目的、代表人物、過程、結(jié)局、評價方面進(jìn)行。提問：同學(xué)們還記得19世紀(jì)60年代的中國處于一個怎么樣的局面嗎？內(nèi)部有天平天國運(yùn)動的打擊，外部有兩次鴉片戰(zhàn)爭的侵略，腐朽的清政府陷于內(nèi)憂外患的窘境。這就是洋務(wù)運(yùn)動的背景。過渡：在內(nèi)憂外患的背景之下，清朝的大臣興辦洋務(wù)運(yùn)動會抱著怎樣的目的呢？解除內(nèi)憂外患，實現(xiàn)富國強(qiáng)兵。

提問：是為誰解除內(nèi)憂外患？富國強(qiáng)兵的國又指的是什么？清政府。繼而引出洋務(wù)運(yùn)動的根本目的是維護(hù)清朝統(tǒng)治。

過渡：提問過渡。同學(xué)們想想清朝的大臣是在認(rèn)識了西方的船堅炮利了以后才掀起了自救運(yùn)動，那你們覺得這些大臣應(yīng)該采取什么方式來自救。（學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)）

講述：正是這些主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)已達(dá)到維護(hù)清朝統(tǒng)治的著以部分人我們稱之為洋務(wù)派。那洋務(wù)派有哪些主要的代表人物呢？（中央有奕，地方有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞）

過渡：就是在這些主要洋務(wù)派人物的領(lǐng)導(dǎo)之下洋務(wù)運(yùn)動在19世紀(jì)60-90年代轟轟烈烈的展開了。真?zhèn)€運(yùn)動大致分為兩個階段，同學(xué)們看書找出這兩個階段分別的時間段、口號和具體內(nèi)容。

提問：為什么首先興辦的是軍事工業(yè)？因為不管是鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動還是抵抗外國的侵略首先涉及的是軍事方面。講述：幾個典型的軍事工業(yè)予以介紹。

提問：同學(xué)們思考這些軍事工業(yè)的辦廠資金來自于何處？洋務(wù)大臣自己出？（政府撥款）生產(chǎn)的產(chǎn)品去了哪里？（軍隊）也就是說沒有投入市場，沒有投入市場也就是說沒有自己的回籠。清政府話了巨資辦廠但是卻沒有資金收入，加上清政府內(nèi)憂外患的窘境，不久洋務(wù)大臣就遇到資金短缺的難題

過渡：同學(xué)們繼續(xù)思考，洋務(wù)大臣因為生產(chǎn)的產(chǎn)品不能投入市場而導(dǎo)致了資金短缺，他們會怎么解決這個問題呢？

講述：既然是產(chǎn)品不能賣錢導(dǎo)致資金鏈的斷裂，那就興辦一些能把產(chǎn)品投入市場的工業(yè)就好了啊。于是洋務(wù)大臣興辦了民用工業(yè)。

過渡：除此之外洋務(wù)運(yùn)動還會遇到什么問題呢？我們來看則材料。材料大致說的是一些洋匠為了獲取更好的待遇，沒有把技術(shù)真正傳給中國人。同學(xué)們想一想洋務(wù)大臣會怎么解決沒有自己人才的問題？ 講述：培養(yǎng)自己的人才，為此就要興辦學(xué)校來培養(yǎng)人才，于是洋務(wù)運(yùn)動的另一個內(nèi)容就是創(chuàng)辦了一批近代的新式學(xué)堂，以培養(yǎng)近代哈度額人才

過渡：除了這些內(nèi)容洋務(wù)運(yùn)動還有那些內(nèi)容？新辦新式海軍：南洋、北洋、福建三支海軍。關(guān)于北洋海軍同學(xué)們應(yīng)該不陌生了吧？我們在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭的時候說到在威海衛(wèi)戰(zhàn)役的時候北洋艦隊全軍覆沒，還記得當(dāng)時我說過這一歷史事件標(biāo)志著一場運(yùn)動的失敗，這場運(yùn)動就是洋務(wù)運(yùn)動

講述：既然洋務(wù)運(yùn)動標(biāo)榜的是富國強(qiáng)兵，可是興辦的新式海軍卻被日本消滅，同學(xué)們覺得洋務(wù)運(yùn)動是成功還是失??？失敗?？墒沁@只是從結(jié)局而言的，洋務(wù)運(yùn)動作為中國近代化的開端，也引領(lǐng)了中國的近代化。那洋務(wù)運(yùn)動我們應(yīng)該怎么評價呢？有兩個歷史學(xué)家各執(zhí)一詞，同學(xué)們贊成那總說法？為什么？ 小結(jié)：從洋務(wù)運(yùn)動的過程而言創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、創(chuàng)辦近代民用工業(yè)、籌劃海防、新式學(xué)堂，留學(xué)生這些都引進(jìn)了西方國家的近代生產(chǎn)方式、對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張起了一定的抵制作用、刺激了民族資本主義的發(fā)展、在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗力、為近代中國培養(yǎng)了一批科技人才。所以就這個方面而言應(yīng)該給予積極的評價?？墒蔷徒Y(jié)局而言未能使中國走上富強(qiáng)之路，也無法實現(xiàn)維護(hù)清王朝統(tǒng)治的目的，這就是洋務(wù)運(yùn)動的局限性。對于洋務(wù)運(yùn)動的評價我們應(yīng)該辯證的看待，全面的看待，這就是一分為二的觀點。

升華：這個觀點我們也應(yīng)該應(yīng)用到對歷史人物李鴻章的評價。前文我們學(xué)到過李鴻章簽訂了喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約受到國人的痛罵，可是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到李鴻章在洋務(wù)運(yùn)動中發(fā)揮了非常重要的作用。我們也該認(rèn)識到他積極的一面。對歷史人物尚是如此，對我們身邊的人更應(yīng)該做到這一點。每個人都有自身的優(yōu)缺點，我們要全面的看待一個人，不能因為別人局部的缺點就予以否定。特別是對于那些成績較差的同學(xué)我們不能嘲笑，多想想他其他方面的好。

第二篇：洋務(wù)運(yùn)動說課教案（范文）

新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化；中國人民的抗?fàn)帲涣袕?qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富?！堆髣?wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。

2、加強(qiáng)思想教育：通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解，認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。

3、強(qiáng)化能；力培養(yǎng)通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

三、教學(xué)方法：

主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在師生多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

四、教學(xué)過程：

1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。

①洋務(wù)運(yùn)動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？

②歸納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)？如何評價洋務(wù)運(yùn)動？

2、異同比較：

①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景：a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治；b、外國技術(shù)逐漸傳入；c、慈 禧太后采取支持的策略；d、總理衙門的推動。

②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：a、不同點：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；d、相同點：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。

（3）補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。

3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：（1）兩個階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”；70至90年代“求富”。

（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。

4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個原因展開分析，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。

5、客觀評價：洋務(wù)運(yùn)動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運(yùn)動加以評價，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點是洋務(wù)運(yùn)動的目的、實踐及其影響。

6、練習(xí)鞏固：

小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果布置作業(yè)：P39問答題第二題、P40閱讀與思考

第三篇：初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》說課

初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》說課

五里牌中學(xué)

盤向東

一、教材分析

1、本課在教材中的地位

本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代?？墒堑浇瑓s飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動。這場運(yùn)動持續(xù)了幾十年，它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。

2、本章知識點包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生;洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容;洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴識記和理解

理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動的起止時間，了解洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化過程中的歷史作用。

⑵能力與方法

通過分析洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力;通過組織課堂辯論，評價洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。

⑶情感態(tài)度價值觀

通過洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進(jìn)程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識;評價、辯論洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，使學(xué)生樹立正確的社會價值觀念、科學(xué)價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動留下的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。

4、教材的重點、難點

重點：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位。

難點：洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用

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二、教法設(shè)計

為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，把握洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動的巨大歷史作用，并提倡學(xué)生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教學(xué)流程

1、設(shè)計理念

鑒于對《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

2、教學(xué)過程

在整個新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計：

[引入新課]

在新課的引入中，我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個重回洋務(wù)運(yùn)動的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人?與他同一時代的人物還有那些?”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動”自然導(dǎo)入了本課主題。

[新課講授]

1)洋務(wù)派的產(chǎn)生

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葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念，我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法，給學(xué)生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的?他們的代表人物有那些?他們推動洋務(wù)運(yùn)動的目的是什么?如果你處在當(dāng)時的歷史條件下，你會怎樣做?通過情境再現(xiàn)，學(xué)生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學(xué)知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，??尤其屬名正言順??可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個子目錄——洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。

2)洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容

在第二個子目錄的教學(xué)中，主要是講述洋務(wù)運(yùn)動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學(xué)生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號?”在學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出，隨著洋務(wù)運(yùn)動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題?過渡到洋務(wù)運(yùn)動第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動不同時期的不同內(nèi)容，并探索不同時期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。

3)洋務(wù)運(yùn)動的影響

對于洋務(wù)運(yùn)動的影響，我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計問題：“洋

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務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來?假如你是一個資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會采取什么行動?你采取的行動會有什么作用?”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問，我們應(yīng)從這場運(yùn)動中吸取什么教訓(xùn)?通過這個問題使學(xué)生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學(xué)價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。

[小 結(jié)]

深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。

[知識鞏固與思維拓展]

為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學(xué)生討論“

1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上，獨火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價?

2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí)，請結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動的影響，談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議。”學(xué)生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

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第四篇：洋務(wù)運(yùn)動微型課教案

第6課 洋務(wù)運(yùn)動

三利中學(xué) 鄧香玲

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.掌握洋務(wù)運(yùn)動的時間、代表人物、口號、內(nèi)容、結(jié)果。2.對洋務(wù)運(yùn)動作出正確評價 能力目標(biāo)

1.通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

2.通過對洋務(wù)運(yùn)動的評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

3.通過分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因，使學(xué)生逐步掌握由淺入深、由表及里層層分析歷史事件的方法。

德育目標(biāo)

1.通過對洋務(wù)運(yùn)動的分析，使學(xué)生認(rèn)識：洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走向富強(qiáng)之路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。

2.洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。

教學(xué)重點

洋務(wù)運(yùn)動的主要活動和評價 教學(xué)難點

對洋務(wù)運(yùn)動的評價。教學(xué)方法

1.總括法。2.歸納法。

3、分析法。

4、講解法。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

上一單元我們學(xué)了侵略與反抗，知道了清政府遭到了兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，又遇到了太平天國農(nóng)民起義的巨大沖擊。到六十年代的時候，清朝統(tǒng)治者已經(jīng)處于風(fēng)雨飄搖的困境。在這種形勢下，驚醒了地主階級中一些較先進(jìn)、開通的人士，他們感到必須探索新的出路，才能維護(hù)統(tǒng)治。出路何在呢？他們認(rèn)識到了列強(qiáng)的船堅炮利是導(dǎo)致兩次戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因。逐漸地向西方靠攏，開始用向西方學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方進(jìn)技術(shù)的方式來試圖挽救清朝的統(tǒng)治。從六十年代初開始，在他們的努力下，興起了一場歷經(jīng)三十多年的洋務(wù)運(yùn)動，開始了近代化的探索。板書單元標(biāo)題第二單元近代化的探索，而洋務(wù)運(yùn)動又是探索的第一步。那么什么是近代化呢？所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程；這也是本單元的主題近代化的探索，他包括：洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動。從內(nèi)容上看也就是追求經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化，政治上的民主化，以及思想上的自由、民主化。近代化的過程是一個由點到面、由淺到深、由表及里的過程。下面我們先學(xué)習(xí)了近代化的第一步洋務(wù)運(yùn)動。新授：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)幻燈

1、首先請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)一閱讀課文第一目，提煉知識點

根據(jù)我們看書的情況我先讓同學(xué)說說洋務(wù)運(yùn)動的背景。學(xué)生回答：內(nèi)憂外患。那么憂指什么，患指什么呢？學(xué)生回答：憂是太平天國，患是外國侵略者。好，同學(xué)們回答的非常好。假如你是生活在當(dāng)時的一

位大臣，面臨這樣的形勢，你會對朝廷有什么建議呢？同學(xué)們回答的各有千秋。有的同學(xué)和洋務(wù)派的觀點不謀而合，是將來的政治家啊。下面我們一起領(lǐng)略一下當(dāng)時大臣們的做法，根據(jù)你看課文的情況我利用圖片來檢驗一下你們的看書效果。出示幻燈

通過這些我們知道洋務(wù)派辦了軍事、民用工業(yè)，還有海軍、新式學(xué)?！，F(xiàn)在能否得出“洋務(wù)”的含義？你們都很聰明，對洋務(wù)”指涉及外洋的一切事務(wù)，它包括軍事、民用工業(yè)的創(chuàng)辦、訓(xùn)練新軍、派遣留學(xué)生等，后又?jǐn)U展到修路、開礦、辦廠等。那么這些洋務(wù)活動之間有什么必然的聯(lián)系呢，目的何在？

2、請同學(xué)們用最簡潔的語言來說明洋務(wù)運(yùn)動主要內(nèi)容之間的聯(lián)系。在回答后得出洋務(wù)運(yùn)動的根本目的維護(hù)封建統(tǒng)治。

3、那么洋務(wù)運(yùn)動的目的達(dá)到了嗎？結(jié)果如何呢？學(xué)生回答：洋務(wù)運(yùn)動到19世紀(jì)90年代破產(chǎn)，以1895年中日戰(zhàn)爭中的威海衛(wèi)之戰(zhàn)、北洋艦隊全軍覆沒為標(biāo)志。

4、為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？因為沒有觸及封建制度，封建衙門式的管理

5、那么他是一次什么性質(zhì)的運(yùn)動呢？一次地主階級的自救運(yùn)動

6、有人說，洋務(wù)運(yùn)動是一次失敗的封建統(tǒng)治階級的自救運(yùn)動。想一想，這種說法對不對？為什么？ 出示材料：

1.上海輪船招商局創(chuàng)辦3年內(nèi)，外輪就損失了1300萬兩白銀，湖北官辦織布局開辦后，江南海關(guān)每年洋布進(jìn)口減少10萬匹。

2.民用工業(yè)之初巨大的贏利，使一些官僚、地主、商人紛紛投資近代工業(yè)生產(chǎn)，這些企業(yè)成為近代民族資本主義的發(fā)端。

通過閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生得出民用工業(yè)的創(chuàng)辦對外國資本主義勢力的擴(kuò)張起了抵制作用，而且刺激了中華民族資本主義的產(chǎn)生。

小結(jié)：19世紀(jì)60—90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富” 的口號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動。這一運(yùn)動，雖未使中國走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流———在近代化的道路上邁出了重要的一步。鞏固練習(xí)：見幻燈 板書設(shè)計

近代化的探索 洋務(wù)運(yùn)動

1、背景：內(nèi)憂外患

2、目的：“自強(qiáng)”“求富”

3、主要內(nèi)容：a.軍事工業(yè)；b.民用工業(yè)；c.創(chuàng)建海軍；d.創(chuàng)辦新式學(xué)堂

4、結(jié)果：失敗的自救運(yùn)動

5、評價：

第五篇：洋務(wù)運(yùn)動[定稿]

第四課 洋務(wù)運(yùn)動

《洋務(wù)運(yùn)動》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

通過學(xué)習(xí)了解洋務(wù)運(yùn)動的背景、目的、代表人物、掌握洋務(wù)運(yùn)動的口號、內(nèi)容、對洋務(wù)運(yùn)動的進(jìn)行客觀公正地評價；通過對洋務(wù)運(yùn)動的分析，評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點全面、發(fā)展地評價歷史事件的能力。過程與方法：

老師講解洋務(wù)運(yùn)動的知識重點，難點；組織學(xué)生運(yùn)用分組討論評價洋務(wù)運(yùn)動，通過分析各知識點之間的關(guān)系，學(xué)會從圖片等史料中獲取有效信息。情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動的目的、口號、內(nèi)容，嘗試從歷史角度進(jìn)行分析評價，認(rèn)識他對歷史發(fā)展進(jìn)程的作用。

教學(xué)重點：洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容 教學(xué)難點：洋務(wù)運(yùn)動的評價 教學(xué)過程：

一 課堂導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，大家好，今天我們要講的是洋務(wù)運(yùn)動。在講之前，我想問大家，洋務(wù)運(yùn)動中的“洋務(wù)”是什么意思呢？

學(xué)生：外國人的東西

老師：對，就是外國人的東西。那洋務(wù)運(yùn)動，顧名思義，就是學(xué)習(xí)外國人東西的運(yùn)動。大家都知道，清朝統(tǒng)治者稱那些外國的東西為“奇技淫巧”，既然是奇技淫巧，為什么要學(xué)習(xí)呢？它又究竟學(xué)習(xí)了那些東西呢？讓我們帶著這些問題走進(jìn)這一課。二 洋務(wù)運(yùn)動的興起 1.背景

老師：那么就是它在什么樣的情況下展開的呢？給大家一分鐘的思考時間

學(xué)生：因為第一次鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭，太平天國運(yùn)動沉重打擊了清政府的統(tǒng)治，清政府統(tǒng)治面臨威脅；在戰(zhàn)爭中感受到西方洋槍洋炮的厲害。

老師：對，就是在清政府統(tǒng)治集團(tuán)面臨威脅的情況下，一些開明的官員開始尋求一條富國強(qiáng)兵的道路，以挽救岌岌可危的清政府。2.代表人物、目的

教師過渡:這些開明的官員有誰呢？

學(xué)生回答:奕?，曾國藩，李鴻章，左宗棠，張之洞等

教師：同學(xué)們看一下洋務(wù)運(yùn)動的代表人物之一李鴻章的兩句話，是否能分析出發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動目的是什么？以及它主要學(xué)習(xí)西方的什么？ 學(xué)生：富國強(qiáng)兵；維護(hù)封建統(tǒng)治，學(xué)習(xí)西方器物 3.性質(zhì)

老師：根據(jù)以上分析，是否可以得出，洋務(wù)運(yùn)動就是19世紀(jì)60年代中期清朝內(nèi)部一些開明的官僚學(xué)西方先進(jìn)技術(shù)的一場自救運(yùn)動。這些開明的官僚在當(dāng)時稱之為洋務(wù)派。

三、洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容

教師：書上對洋務(wù)運(yùn)動開展的過程做了很好的闡釋，請大家瀏覽課本，回答洋務(wù)運(yùn)動分為幾個階段，內(nèi)容是什么？

學(xué)生：分為兩個階段，19世紀(jì)60年代，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，19世紀(jì)70年代，又以“求富”為口號，建立近代民用工業(yè)，除此之外，還籌建海軍。教師：所以19世紀(jì)60年代，為了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的武器裝備，洋務(wù)派以“自強(qiáng)”為口號，建立了近代軍事工業(yè)。后來到了19世紀(jì)70年代，發(fā)現(xiàn)要維持近代軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金，燃料和原材料的問題，所以以“求富”為口號，又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。找同學(xué)回答一下，洋務(wù)派創(chuàng)建的近代軍事工業(yè)，近代民用工業(yè)有哪些 學(xué)生：近代軍事工業(yè)：安慶內(nèi)軍械所，江南制造總局，福州船政局。

近代民用工業(yè)：輪船招商局，開平煤礦，漢陽鐵廠，湖北織布局。

教師：除此之外還建立了新式學(xué)堂，培養(yǎng)翻譯軍事人才，派遣留學(xué)生，籌建海軍。請同學(xué)們回答一下洋務(wù)派建立新式海軍的過程。

學(xué)生：19世紀(jì)60年代開始組建新式洋槍隊，淘汰傳統(tǒng)兵器，采用西式兵操練兵，清朝 軍隊的武器和戰(zhàn)術(shù)發(fā)生變化。19世紀(jì)70年代，開始大規(guī)模進(jìn)行近代海防建設(shè)，籌建新式海軍19世紀(jì)80年代初步建成了南洋、北洋和福建三支海軍，其中以北洋艦隊規(guī)模最大。1885年，清政府成立海軍衙門統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。

老師：綜觀這些措施，我么么能看出什么？這些措施以前有嗎？那他們是不是都是新的？ 那新在哪里呢？

學(xué)生：改變了中國軍隊手持長矛等原始武器的落后狀態(tài)，引進(jìn)了西方先進(jìn)的金屬設(shè)備，是近代化的機(jī)器大生產(chǎn)在中國確立；

興辦新式學(xué)堂，促進(jìn)中國近代教育的變更；

傳播了近代的科學(xué)文化和企業(yè)管理經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批人才； 使中國外交開始向近代化轉(zhuǎn)變；

老師：我們在新的變化中可以體會到他為中國近代化開辟了道路。何為近代化，就是中國人們向西方尋求新的出路的過程。

四、洋務(wù)運(yùn)動失敗及評價

老師：洋務(wù)派為了振興清王朝，采取了創(chuàng)立軍工廠，建立海軍，創(chuàng)辦了民用企業(yè)，創(chuàng)辦了新式學(xué)堂，還派遣留學(xué)生出國，但是隨著1895年的中日甲午戰(zhàn)爭的失敗，洋務(wù)運(yùn)動也宣告破產(chǎn)。作為中國歷史上第一個具有近代化意義的運(yùn)動，后人對他的評價看法不一。有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，啟動了中國近代化的進(jìn)程，具有進(jìn)步意義:也有人認(rèn)為，洋務(wù)運(yùn)動的目的是的維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，沒有使中國富強(qiáng)起來，不值得肯定。你的看法如何?(學(xué)生回答)教師進(jìn)一步闡述: 首先，洋務(wù)運(yùn)動是中國歷史上第一次近代化運(yùn)動，要充分肯定洋務(wù)運(yùn)動的積極作用:第一:推動了中國近代化的軍事工業(yè)、民用企業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。第二:客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生。第三:對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用。其次，但最根本的是不觸動封建制度，有徹底變革封建制度，這是洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的根本原因。課后思考：

洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因

1、中體西用的制度

2、官辦企業(yè)的問題

3、外國人才的攜技居奇

4、全球的軍備競賽

5缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。

板書設(shè)計

洋務(wù)運(yùn)動 一 背景

二、1代表人物、目的

2性質(zhì)

3內(nèi)容 軍事工業(yè)（19世紀(jì)60——70年代)民用工業(yè)（19世紀(jì)70——90年代）

創(chuàng)建三支海軍培養(yǎng)人才（新式學(xué)堂，留學(xué)生）

評價洋務(wù)運(yùn)動近代化的開端 促進(jìn)資本主義的發(fā)展