第一篇：新人教版八年級(jí)下物理11.1《功》教案

人教版八年級(jí)下物理《功》教案

屏山縣書樓中學(xué)：熊賓

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、結(jié)合實(shí)例知道功的概念。

2、知道做功的兩個(gè)必要因素。3.能用公式進(jìn)行功的簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、過程與方法

通過實(shí)例分析、通過觀察ppt了解功的物理意義；能分析什么力做功，什么力不做功。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解功的概念；并會(huì)計(jì)算功。教學(xué)難點(diǎn)：做功的兩個(gè)必要因素 教具準(zhǔn)備：ppt課件、木塊 教學(xué)過程

一、引入新課 情景：車陷雪地里

二、新課學(xué)習(xí)

1、力學(xué)中的功

“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。

下面是幾個(gè)做功的例子。課本圖15.1—1，物體在繩向上拉力的作用下升高，拉力對(duì)物體做了功。靜止的小車在水平拉力作用下前進(jìn)，拉力對(duì)小車做了功。物體在重力作用下豎直下落，重力對(duì)物體做了功。力學(xué)主要是研究力和運(yùn)功的關(guān)系。如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就顯出成效，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。

從有無(wú)成效方面分析力是否做功？。。前面的實(shí)例歸納得出力學(xué)中的功包含的兩個(gè)必要因素：

（1）作用在物體上的力。

（2）物體在力的方向上移動(dòng)的距離。如何理解做功的兩個(gè)必要因素？

我們?cè)诜治鱿旅鎺讉€(gè)例子中是否有力做功？

（1）物體受到力，但沒有移動(dòng)距離，即通過的路程為零。如一人用很

大的力推一輛汽車，汽車沒移動(dòng)。(S=0)（2）物體沒有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。（F=0）

（3）物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走。

教師啟發(fā)學(xué)生討論得出以上三例中都不做功。

2、功的計(jì)算

力學(xué)里所說的功包括兩個(gè)必要的因素，作用在物體上的力越大，使物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，這個(gè)力所做的功越多。功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

（1）功的計(jì)算式：W=FS（2）功的單位：焦耳（J），1焦=1?！住＝苟奈锢砗x：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過的距離是 1米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。例：教材P105例題，學(xué)生讀題后提問：

（1）馬運(yùn)貨物時(shí)拉力方向、重力方向各是怎樣的？

（2）貨物運(yùn)動(dòng)距離是多少？貨物運(yùn)動(dòng)方向與什么力方向一致？什么力在做功？

（3）貨物勻速運(yùn)動(dòng)說明拉力與摩擦力有什么關(guān)系？ 弄清以上問題后，學(xué)生閱讀書上解題過程。引導(dǎo)學(xué)生分析討論后得出：力所做的功只跟力和物體在這個(gè)力的方向上通過的距離有關(guān)。跟拉力方向、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（勻速、加速或減速）等其它因素?zé)o關(guān)。

3功的計(jì)算的課堂練習(xí)

三、小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功，功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。也學(xué)會(huì)了計(jì)算功。

.五、板書設(shè)計(jì)

第十一章 功和機(jī)械能

11.1功

1、力學(xué)中功的含義：“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。

2、力學(xué)中的功包含的兩個(gè)必要因素：

（1）作用在物體上的力（2）物體在力的方向移動(dòng)的距離

3、功的計(jì)算：W=FS

第二篇：八年級(jí)物理功的教案

八年級(jí)物理功的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

理解做功的兩個(gè)必要因素。認(rèn)識(shí)在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。

理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生分析概括推理能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素，會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 ,三、展示匯報(bào)

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學(xué)中的功,知道力何時(shí)能做功.并填寫下列空格:

如果一個(gè)力作用在物體上,物體在________________________,力學(xué)里就說這個(gè)力做了功.二、觀察課本中前三個(gè)圖,找出三個(gè)實(shí)例的共同點(diǎn):____________________

課本中的后三個(gè)圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ ___________.乙圖:沒有做功的原因是:_____ ___________________________________________.閱讀課本第一段,找出力學(xué) 力所說的功包含的兩個(gè)必要因素:一個(gè)是_______________;另一個(gè)是_________________________________________.閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個(gè)實(shí)例可知力學(xué)里功的兩個(gè)必要因素缺一不可,必須同時(shí)具備,力才做功.課堂達(dá)標(biāo)判斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作 用在物體上,力就對(duì)物體做了功()

(2)物體只要移動(dòng)了距離,就做了功()

(3)物體從高處落下重力做了功()

(4)有力作用在物體上,物體又移動(dòng)了距離,這個(gè)力就做了功()

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()

(6)人用力推車,但車未動(dòng),人沒有做功()

三、閱讀課本“功的計(jì)算”部分的內(nèi) 容,然后填寫下列空白.作用在物體上的力越大,使物體移動(dòng)的距離越大,力所做的功就___________.在物理學(xué)中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示為:________________.符號(hào)的意義及單位:W----功-----_________()

F----____-----_________()

S----____-----_________()

在國(guó)際單 位制中,力的單位是___ ____,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個(gè)專門的名稱叫 做_________,簡(jiǎn)稱_______,符號(hào)是______,且1J=_____Nm

【典型例題】質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進(jìn)了10m,則拉力

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進(jìn)了5m,拉力對(duì)物體做功_________J.2.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運(yùn)速移動(dòng)了5m,拉力做功________J,重力做功為_______J.3.馬拉著質(zhì)量為2000kg的車在平路上前 進(jìn),馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功,則馬拉車前進(jìn)了_______m.4.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進(jìn)10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.5.下面幾種情況下,力做了功的是()

A 用力把杠鈴舉在空中不動(dòng) B 用力提著水桶水平勻速移動(dòng)

C 用力在斜面上拉車前進(jìn) D 物體在光滑的平面上運(yùn)速移動(dòng)

6.一個(gè)物體的質(zhì)量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進(jìn)了10m,則拉力做的功是_____J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重機(jī)將重3×103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動(dòng)了3m,在整個(gè)過程中,起重機(jī)對(duì)樓板做的功是()

A 6×103J B 9×103J C 3×104J D 3.9×104J

8.某同學(xué)用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠(yuǎn),該同學(xué)對(duì)足球做的功是()

A 750J B 150J C 沒有做功 D 做了功,但條件不足,無(wú)法確定

9.兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進(jìn)了15m,則()

A 拉大車做的功多 B 拉小車做的功多

C 拉力對(duì)兩車 做的功一樣多 D 無(wú)法比較

10.如圖所示三種情況下,物體在力F的作用下都沿接觸面勻速移動(dòng)了S的距離,則功的計(jì)算公式W=FS()

A 只適于甲 B 只適于乙 C 只適于甲和丙 D 甲、乙、丙都適用

11.質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)了5m,物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)

第三篇：滬教版物理八年級(jí)下學(xué)期機(jī)械和功教案

南南天教育教師備課專用 天授課教師王金笑

教授課形式一對(duì)一個(gè)輔導(dǎo) 育

教教育理念：快樂學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng) 師溝通理念：互相理解互相幫助 教學(xué)習(xí)理念：相互學(xué)習(xí)共享知識(shí) 案工作理念：快樂工作有效執(zhí)行 簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿 學(xué)法指導(dǎo)：（1）杠桿支點(diǎn)的辨識(shí)：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)（瞬間）唯一不動(dòng)的點(diǎn)；

（2）力臂的確定：延長(zhǎng)力的作用線，過支點(diǎn)作力的作用線的垂線，量取支點(diǎn)到垂足的距離即為力臂。（3）動(dòng)力和阻力沒有絕對(duì)的分別，具體分析時(shí)可以認(rèn)為以使杠桿朝某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的力動(dòng)力，反之則為阻力。（4）杠桿的平衡條件：實(shí)驗(yàn)前先調(diào)整杠桿平衡，注意記錄數(shù)據(jù)，應(yīng)用表格（P154）分析數(shù)據(jù)歸納關(guān)系得出結(jié)論。

（三）教學(xué)內(nèi)容1．認(rèn)識(shí)杠桿。2．認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念：

（1）支點(diǎn)：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)所繞的點(diǎn)（軸）。（2）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（4）動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。（5）阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。4．杠桿的分類及應(yīng)用：

（1）省力杠桿：動(dòng)力臂>阻力臂，省力（2）費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂<阻力臂，省距離（3）等臂杠桿：動(dòng)力臂＝阻力臂，天平5．我國(guó)古代的杠桿 杠桿的平衡

1、提問：什么是杠桿的平衡呢？

歸納結(jié)論：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止或作緩慢的勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們說杠桿平衡了。

2、實(shí)驗(yàn)探究：

杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？ 總之，杠桿的平衡條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（板書）滑輪

1．定滑輪2．定滑輪的作用：不能省力，但能改變力的方向。

3．動(dòng)滑輪4．動(dòng)滑輪的作用：能省一半的力，但不能改變力的方向。5．滑輪組

6．滑輪組的作用：省力和改變力的方向。承擔(dān)動(dòng)滑輪的繩子的幾根，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。

7．滑輪、滑輪組的應(yīng)用。

8.現(xiàn)代復(fù)雜機(jī)械的許多部件老師由杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，小的如手表，大到機(jī)械人、大型挖機(jī)等。機(jī)械功

1．機(jī)械功：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做機(jī)械功。2．做功的必要條件：（1）作用在物體上的力；

（2）物體在力的作用下沿力的方向移動(dòng)了距離 3．的計(jì)算公式：

功＝力×距離

W=Fs W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，s表示物體沿力方向移動(dòng)的距離 4．功的單位：牛頓·米，專用名稱：焦耳，簡(jiǎn)稱“焦”，用J表示。

1J的大?。簩蓚€(gè)雞蛋舉高1m，做的功約為1J；將一瓶500ml的礦泉水從地上拿起飛，做功約10J；?? 功率

1．做功有快慢。2．如何描述變化現(xiàn)象的快慢？ 3．功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間做功的多少4．公式： P表示功率，W表示功，t表示做功的時(shí)間 5．單位：

基本單位：焦耳／秒。專用名稱：“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”。用W表示。輔助單位：千瓦（kW）、兆瓦（MW）換算關(guān)系：1MW=1000kW,1kW=1000W 6．功率的意義：表示做功的快慢。功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。7．常見物體功率的大小：（課本P135）

8.機(jī)器上都有一個(gè)小牌子，叫做銘牌。上面標(biāo)明這臺(tái)機(jī)器的工作性能和結(jié)構(gòu)特征的一些數(shù)據(jù)，功率也是其中一項(xiàng)。機(jī)械能

1．能源危機(jī)與能源

2．能量，能：一個(gè)物體能夠?qū)e的物體做功，就說這個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱能

3.能量與做功的關(guān)系：物體做的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程。物體做的功越多，說明某種能量為別的形式的能量就越多。

4.能的單位跟功的單位一樣，也是焦耳（J）。5．動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。物體質(zhì)量越大，速度越大，其動(dòng)能越大。

6．重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。7．彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能。

8．機(jī)械能：動(dòng)能與勢(shì)能的統(tǒng)稱。

一個(gè)物體的機(jī)械能，就是它所具有的動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的總和。

11.實(shí)驗(yàn)探究：彈性勢(shì)能與物體彈性形變程度的關(guān)系結(jié)論：形變程序越__________，彈性勢(shì)能就越大。

12.機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化。13.人造地球衛(wèi)星。14.風(fēng)能、水能的利用。

第四篇：新人教八年級(jí)上冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃

八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng),，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。必須充分認(rèn)識(shí)到，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論、方法和技能，為了激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，為了養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，必須認(rèn)真按照九年制教育階段的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。

在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須注意下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量，還要會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

本學(xué)期，計(jì)劃進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

1． 用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間

2． 測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度

3． 聲是怎樣產(chǎn)生的真空鈴骨傳聲

4.音調(diào)與頻率的關(guān)系響度與振幅的關(guān)系

5.聲波傳遞能量

6． 用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度

7． 探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)

8.探究光的反射規(guī)律

9． 探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系

10．光的折射規(guī)律

11．光的色散

12.透鏡對(duì)光的作用

13.探究凸透鏡成像的規(guī)律

14.天平的使用方法

15.用天平測(cè)量物體的質(zhì)量

16.用天平測(cè)量體積 不同的物體的質(zhì)量

17．測(cè)量固體和液體的密度

第五篇：八年級(jí)物理功教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版9.3《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)用具 滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球．

教學(xué)演示：1．用定滑輪提拉砝碼做功．

2．人用手推小車做功．

3．人的壓力將圖釘壓入木塊中做功．

4．鐵球在木槽中由于慣性而做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

5．手提砝碼在水平方向上移動(dòng)．

6．用彈簧秤拉小車，演示做功的多少．

教學(xué)過程：

引言：回憶這本書的力學(xué)部分，主要是研究力和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性知識(shí)，本章主要討論力和運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要概念．

大家對(duì)功這個(gè)詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習(xí)等等．這些詞中有的功具有“成效”（板書在黑板右側(cè)）的意思，力學(xué)里所說的“功”就吸收了“成效”的意思，當(dāng)然在力學(xué)中還有它嚴(yán)格的含義．

以下我們要通過幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，借此來(lái)理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示實(shí)驗(yàn)并歸納得出功的兩個(gè)必要因素．（板書1．功的兩個(gè)必要因素：）

【演示1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標(biāo)出箭頭及F、S．

指出：F這個(gè)力作用在物體上，而且在這個(gè)F力的作用下，有了通過一段距離S的成效，那么，力和運(yùn)動(dòng)具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說這個(gè)拉力做了功．

【演示2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統(tǒng)一，這樣容易突出兩個(gè)因素，也易比較．）

指出：人的推力F對(duì)小車做了功．或簡(jiǎn)單地說人做了功．

【演示3】人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功．如圖3．（板圖的要求同前所述）

指出：人的推力對(duì)圖釘做了功．也可以簡(jiǎn)化為推力做了功．

請(qǐng)同學(xué)們討論，做功的兩個(gè)因素究竟是什么？

可以分組討論，教師要注意學(xué)生們討論中的知識(shí)缺陷或錯(cuò)誤．

小結(jié)：做功的一個(gè)因素是運(yùn)動(dòng)物體必須受力或者說作用在物體上的力．另一個(gè)因素是物體運(yùn)動(dòng)的方向必須跟物體受力的方向是一致的，或者說物體在力的方向上通過一段距離．

然后，讓同學(xué)們看書并用筆畫出重點(diǎn)，教師同時(shí)板書出做功的兩個(gè)因素：

（1）作用在物體上的力．

（2）物體在力的方向上通過的距離

教師強(qiáng)調(diào)指出：這兩個(gè)因素是嚴(yán)格的，缺一不可．

請(qǐng)同學(xué)注意以下的物理小實(shí)驗(yàn)．看這些物體或者力是否對(duì)物體做功了？看誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握了功的兩個(gè)因素．

【演示4】推出去的小鐵球在木槽中滾動(dòng)了一段距離．如圖4．

問：小鐵球開始階段的受力Ｆ作用，至A點(diǎn)處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運(yùn)動(dòng)至C，小球在水平方向上移動(dòng)了S的距離，推力是否對(duì)鐵球做功了？

教師要注意同學(xué)們的回答中所出現(xiàn)的問題，并彌補(bǔ)關(guān)于慣性的知識(shí)．

正確的回答明確哪個(gè)階段，在Ａ點(diǎn)之前，推力Ｆ是對(duì)物體做了功，而在Ａ點(diǎn)之后，推力Ｆ已經(jīng)不存在，當(dāng)然不會(huì)做功．

在此強(qiáng)調(diào)指出：做功的兩個(gè)因素是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模脙蓚€(gè)因素去鑒別就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)論的錯(cuò)誤．譬如，小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對(duì)小球做功．

記住，兩個(gè)因素缺一不可．此外如果F跟S方向互相垂直，力Ｆ也不做功．

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庀旅娴难菔緦?shí)驗(yàn)，用功的兩個(gè)必要的因素來(lái)判斷外力是否做功了．

【演示5】 手提砝碼在水平方向上勻速地移動(dòng)了一段距離．如圖5．

問：人對(duì)砝碼的拉力是否做功了？

教師根據(jù)學(xué)生的回答再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)因素．

小結(jié)：雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動(dòng)距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒有對(duì)砝碼做功，或者說拉力所做的功等于零．

以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個(gè)必要因素．如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們?cè)鯓影盐矬w做功的多少計(jì)算出來(lái)．

板書：

2、功的計(jì)算：

如果我們用W表示功，用F表示力，S表示物體在力的方向上通過的距離．

請(qǐng)注意演示實(shí)驗(yàn)，你是否能通過演示實(shí)驗(yàn)得出功的計(jì)算規(guī)律．

【演示6】 用彈簧秤拉小車，拉力做功．比較做功的多少．（教師注意要讓小車作勻速直線運(yùn)動(dòng)）．①拉力大小不同，但通過的距離相同．板書．

F1 S1 W1 F2 S2 W2 F1＞F2 S1＝S2

請(qǐng)同學(xué)思考兩次所做的功W1、W2，填出“＞”“＜”“＝”的符號(hào)，（即W1＞W(wǎng)2）．

②然后再做第二次演示實(shí)驗(yàn)：使拉力相同，距離不相同．

板書：

F1 S1 W1 F2 S2 W2

使F1＝F2，S1＞S2，則W1＞W(wǎng)2．

（讓學(xué)生比較W1，W2的大小，并填入比較大小的符號(hào)）．

通過以上兩次實(shí)驗(yàn)，你是否能得出功的計(jì)算公式．我們定義：

板書：W＝FS

指出：利用此公式可以計(jì)算出功的多少來(lái)，但必須注意它們的單位．

在國(guó)際單位制中，板書在公式的旁邊．

【例題】 請(qǐng)閱讀書上的習(xí)題．討論如何計(jì)算出水平推力對(duì)箱子所做的功．

討論中教師應(yīng)著重指出為什么在計(jì)算中跟G箱重?zé)o關(guān)

注意板書的規(guī)范要求．

已知：F＝50N、S＝10m、G＝100N．

求：W

解：根據(jù)W＝FS＝50N×10m＝500J．

答：水平推力對(duì)箱子所做的功為500J．

討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計(jì)算公式可以與物重G有關(guān)，而與水平推力F無(wú)關(guān)．

糾正同學(xué)們?cè)谟懻撝谐霈F(xiàn)的問題，再次突出做功的兩個(gè)因素．

布置作業(yè)：

閱讀課文進(jìn)一步理解做功的兩個(gè)因素及功的計(jì)算公式．

自編兩道“勞而無(wú)功”“不勞無(wú)功”的物理習(xí)題．