第一篇：新北師大版二年級兒童樂園說課稿

兒童樂園說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師好：

今天我說課的課題是《兒童樂園》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材

《兒童樂園》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第三單元的第二課時，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情況不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式部分的名稱。

二、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：）

1．知識與能力目標(biāo)：會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

2．過程與方法目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3． 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。體會知識的形成過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動，初步體會乘法的意以。難點(diǎn)：理解乘法的意義。

三、說教法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我想主要采取互動，合作，探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，在課堂有限的時間內(nèi)，用自己的思維方式溝通師生互動，合作探究的方式；自由地，放開的探討，發(fā)現(xiàn)，之后學(xué)習(xí)新的知識。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 1.提出問題并解決

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個特別好玩的地方，那就是“兒童樂園”！我們一起去看一看。你能找到那些數(shù)學(xué)信息？ 生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上都坐著2人，每節(jié)車廂的都是4人，??。師：能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 我們從上往下看。（學(xué)生匯報，教師板書）學(xué)生匯報的結(jié)果可能有：

①有多少人坐小飛機(jī)？

2＋2＋2＋2=8（人）

②劃船的有幾人？

3＋3＋3=9（人）

③小火車上坐有多少人？

4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

④休息的有幾人？ 1＋2＋3=6（人）

【設(shè)計意圖：結(jié)合“兒童樂園”的情境，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識和能力。并體會到數(shù)學(xué)就在身邊。】 師：仔細(xì)觀察這些算式的加數(shù)。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)2+2+2+2=8的加數(shù)都是2。

師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，那其它幾道呢？誰來補(bǔ)充？

生2：我還發(fā)現(xiàn)了4+4+4+4+4+4=24的加數(shù)都是4，3+3+3=3的加數(shù)都是3。師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這幾道加法算式的加數(shù)是相同的。其他人還有補(bǔ)充嗎？

生3：我發(fā)現(xiàn)只有1+2+3=6這道算式不一樣，它不是相同的數(shù)相加。師：說得很好。我們可以根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將這些加法算式分為兩類。一類是像上邊這些算式，每一道算式的加數(shù)都相同。（點(diǎn)課件：加數(shù)相同），另一類是像下邊1+2+3=6這類加法算式，它的加數(shù)是不同的。（點(diǎn)課件：加數(shù)不同）。今天，我們就來研究這類加數(shù)相同的連加算式。（師板書課題“兒童樂園”）【設(shè)計意圖：通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生善思考、愛動腦的好習(xí)慣。也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作以鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?2.由加法引起乘法

師：請看大屏幕，（點(diǎn)課件）仔細(xì)觀察2+2+2+2=8這道連加算式，在這道算式中這些加數(shù)都是幾？ 生：加數(shù)都是2。

師：2我們可以叫它相同加數(shù)。數(shù)一數(shù)，有幾個2相加？ 生：有4個2相加。

師：那4就是相同加數(shù)2的個數(shù)。（點(diǎn)課件）這個算式表示有4個2相加。其余的兩道算式誰能用這種表示方法來說一說？ 師：你想說哪道加法算式？

生4：我說的是3+3+3=9它的相同加數(shù)是3，有3個3相加。師根據(jù)學(xué)生說的情況（點(diǎn)課件）

生5：4+4+4+4+4+4=24這道算式的相同加數(shù)是4，有6個4相加。師：說得怎樣？同意他的意見的同學(xué)拍拍手。

??

【使學(xué)生在交流討論中對“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”形成初步認(rèn)識，并試著用語言表達(dá)出來?！?/p>

（二）初步認(rèn)識乘法。

師：在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣把幾個相同數(shù)加起來的例子。用連加方法書寫起來算式比較長，解決起來也很麻煩。我們可以用一種新的運(yùn)算——乘法來解決。板書課題：乘法。

師：（指著板書）那4+4+4+4+4+4=24這道連加算式怎樣寫成乘法算式呢？ 首先來找一找它的相同加數(shù)，它的相同加數(shù)是幾？ 生：相同加數(shù)是4。（師板書4）師：再來數(shù)一數(shù)有幾個4相加呢？ 生：有6個4相加。（師板書6）

師：6個4相加寫成乘法算式4×6（師在4和6 中間連上乘號）師：這個像小叉的符號叫乘號（板書：乘號）跟老師學(xué)寫，左斜，右斜。乘號在乘法算式里讀作“乘”。4×6讀作 4乘6（板書讀作：4×6讀作 4乘6）同桌互相讀一讀。

【從加法到乘法是學(xué)生知識上的而一個飛躍，這里要注意尊重學(xué)生的個性差異以及先前的經(jīng)驗(yàn)積累。】

師：聯(lián)系加法算式看一看，這里的4表示什么？6表示什么？ 生：4就是加法中的相同的加數(shù)，6就是有6個4。

師：對，在這道乘法算式中，乘號一邊4就是原來加法算式中的相同加數(shù)，乘號另一邊的6就是相同加數(shù)4的個數(shù)。我們把相同加數(shù)4和相同加數(shù)的個數(shù)6用乘號連起來，就表示有6個4相加。那6個4相加得多少呢？板書=24

師：在這道乘法算式中，各部分都有名稱。乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得的結(jié)果叫積。（板書乘數(shù) 乘數(shù) 積）

師：6個4相加的乘法算式除了可以寫成4×6=24以外，還可以把兩個乘數(shù)的位置調(diào)換一下寫成6×4=24。（板書：6×4=24）一起來讀一讀這道算式。（板書：6×4讀作6乘4）生齊讀算式。

【這里對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定難度，對于有困難學(xué)生的，教師要給予鼓勵和引導(dǎo)，并讓學(xué)生初步的感知加法算式中有幾個幾，乘法算式中就是幾乘幾?！?/p>

（三）應(yīng)用新知，練習(xí)提升 1.加法改乘法

師：下面我們再來看大屏幕，你能從屏幕上選一道你喜歡的加法算式寫下來，并改寫成乘法算式。拿出練習(xí)卡，動筆試一試。生嘗試練習(xí)

師：誰有勇氣第一個上來，說一說你改寫的是哪一道？怎樣改寫的？ 生：我改寫的是2+2+2+2=8，寫成乘法算式是 2×4=8。生：我還有補(bǔ)充，還可以寫成4×2=8。（根據(jù)學(xué)生說的點(diǎn)出算式）

師：說得真好，那這道算式中的4表示什么，2表示什么呢？ 生：因?yàn)橛?個2相加，所以把2和4相乘。師：和他寫一樣的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。??

生：我喜歡3+3+3=9，它寫成乘法算式是3×3=9或3×3=9 師：你是怎樣想的呢？

生：有3個3相加，所以3乘3。

生：我改寫的是4+4+4+4+4+4=24，有6個4相加。可寫成乘法算式是4×6=24 或6×4=24 2.不能改乘法的加法

師：表達(dá)真完整。剛才同學(xué)們都是將右邊幾道算式改寫成了乘法算式？而這道加法算式（指1+2+3=6）為什么沒有同學(xué)改呢？ 生： 1+2+3=6這道算式的加數(shù)不相同。

師：綜合1、2題你能想想什么情況下加法能改寫為乘法嗎？

生（小結(jié)）：只有加數(shù)相同的連加算式才能直接改寫成乘法算式。當(dāng)加數(shù)不相同時，我們一般不能直接改成乘法算式。

【通過1、2練習(xí)的對比使學(xué)生感受到只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫為乘法，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力?！?3.乘法和加法聯(lián)系與區(qū)別

師：誰來說一說你用乘法表示幾個相同數(shù)相加你覺得怎么樣？ 生：用乘法算式表示幾個相同數(shù)相加寫起來簡便多了。師：將長長的算式變得很簡短了，看來用乘法可真簡便。生：寫加法要寫很長，而乘法算式只要把兩個數(shù)用乘號連起來。師：你能說說是把哪兩個數(shù)用乘號連起來嗎？

生：乘號一邊是相同的加數(shù)，另一邊是相同加數(shù)的個數(shù)。師：說得真不錯！為他鼓掌。

師：（請看大屏幕），下面這些問題，你能列出乘法算式嗎？ 生：（點(diǎn)課件）

師：以后解決這類相同數(shù)連加的問題你會選擇用什么方法來解決呢？

生：我會用乘法來計算。

生：用加法算很麻煩時，我會選擇用乘法來算。

師：解決問題的方法有很多種，你們可以選擇你們認(rèn)為簡便的方法來解決。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認(rèn)識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么想說的？

生1：我知道了用乘法表示幾個相同數(shù)相加真簡便。生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式

生3：我認(rèn)識了乘號，還知道了乘號邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。生4：我覺得他的表現(xiàn)太好了。

七、自我反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、加法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是屬于乘法的初步認(rèn)識，目的是幫助學(xué)生親身經(jīng)歷乘法這種運(yùn)算出現(xiàn)的過程，理解乘法的意義，切身體會乘法運(yùn)算的優(yōu)越性。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了生動有趣的生活情境，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及知識水平設(shè)計了前面兒童樂園的生活情境，一開始就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解學(xué)習(xí)乘法的意義。

知識學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體會知識的形成過程。學(xué)生通過觀察、思考、討論交流，對“相同加數(shù)連加可以用幾個幾來表示，并寫成乘法算式”有深刻的體會。在重點(diǎn)知識處學(xué)生能根據(jù)老師做的鋪墊，自己歸納總結(jié)出來的。學(xué)生能用語言表達(dá)出來說明對知識形成了初步理解，對知識的建構(gòu)是主動的，積極的。

第二篇：新北師大二年級數(shù)學(xué)《兒童樂園》說課稿

《兒童樂園》說課稿

惠州龍津小學(xué)——李?；?/p>

一、說教材

《兒童樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第一單元的第二課時，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)

學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；

二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義； 三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學(xué)發(fā)1個本子，一共需要多少個本子這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣?，F(xiàn)在，由于各個方面的原因，各個學(xué)校的班額相對都比較大，在60人左右，學(xué)生如果用連加的方法：1+1+1+1??.，五六十個1相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)學(xué)生探求 新知的愿望。這時，教師可以引導(dǎo)：像這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下

第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

首先請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

接著，請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的“在創(chuàng)造”過程，使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個新發(fā)現(xiàn)的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

最后一個步驟，請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所

學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中，教師還要注意，乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。

經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“發(fā)練習(xí)本”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

五、說媒體的應(yīng)用

本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡單課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)知識呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

六：反思

本節(jié)課的設(shè)計，我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，會有許多不足之處，還請各位專家批評指正。

七：板書設(shè)計

認(rèn)識乘法：兒童樂園

一共有多少人坐飛機(jī)？ 加法計算：2+2+2+2=8（人）

乘法計算：2 × 4 = 8（人）讀作：二乘四等于八

乘數(shù) 乘號

乘數(shù)

積

或者：4×2=8（人）讀作：四乘二等于八

第三篇：《兒童樂園》說課稿

《兒童樂園》說課稿

《兒童樂園》說課稿1

一、說教材

《兒童樂園》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二班級上冊第一單元的其次課時，事實(shí)上就是乘法的初步熟悉。本節(jié)課在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童樂園的顯示情境不僅讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義，并把握乘法算式各部分的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。但是同學(xué)必需結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過仔細(xì)的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合兒童樂園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的意識和力量。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并把握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計算出簡潔的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn),在教法上，我主要采納互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓同學(xué)在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去再制造新學(xué)問。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在詳細(xì)的活動情境中，讓同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題；通過動手實(shí)踐、自主探究和合作溝通中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)準(zhǔn)時反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；

二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；

三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)發(fā)練習(xí)本的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學(xué)發(fā)2個本子，一共需要多少個本子這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣?，F(xiàn)在，由于各個方面的緣由，各個學(xué)校的.班額相對都比較大，在80人左右，同學(xué)假如用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個2相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)同學(xué)探求新知的愿望。這時，老師可以引導(dǎo)：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來討論一下。

其次個環(huán)節(jié)：結(jié)合兒童樂園的問題情境，初步體會乘法的意義。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

我預(yù)備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。

首先請同學(xué)們自己在情境圖上查找數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題溝通，并進(jìn)行匯報，老師依據(jù)詳細(xì)狀況把同學(xué)的問題一一板書在黑板上。

接著，請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做預(yù)備。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。老師可以其中一個做例題，對同學(xué)進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓同學(xué)經(jīng)受概念的在制造過程，使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家商定俗成的稱呼，假如是一個新發(fā)覺的事物，他們也可以為他們命名，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

最終一個步驟，請同學(xué)把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，準(zhǔn)時對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中，老師還要留意，乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓同學(xué)明確它們的由來。

經(jīng)過其次個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的熟悉，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)溝通，查找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行溝通；然后，把本課引入的發(fā)練習(xí)本的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去。同學(xué)能夠在生活中查找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清楚的熟悉，已經(jīng)真正把握了乘法的意義。

五、說媒體的應(yīng)用

本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡潔課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，讓課件把主題圖直觀呈現(xiàn)在同學(xué)面前，實(shí)現(xiàn)學(xué)問呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

本課的板書設(shè)計簡潔明快，從中可以看到學(xué)問的脈絡(luò)和重難點(diǎn)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計，我力圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動成為自主探究的、主動進(jìn)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，會有很多不足之處，還請各位專家批判指正。

《兒童樂園》說課稿2

一、說教材

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二班級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》其次課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式，使同學(xué)初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，是學(xué)習(xí)乘法口訣的挺直基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培育孩子發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量，體會乘法計算的簡便性。

教學(xué)重點(diǎn)：

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。

二、說學(xué)情

只有對同學(xué)有全面而細(xì)致的了解，老師才能更好的把握課堂。

二班級的同學(xué)已有肯定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較生疏。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分同學(xué)能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)其獨(dú)立思索的力量和培育科學(xué)探究的愛好。

三、說教法學(xué)法

針對二班級孩子奇怪好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采納引導(dǎo)同學(xué)自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計多種教學(xué)活動，大膽放手讓同學(xué)主動探究、合作溝通，使同學(xué)在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到學(xué)問。

四、說教學(xué)程序

新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為同學(xué)獵取學(xué)問、進(jìn)展力量的活動過程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始，我直截了當(dāng)，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們肯定很喜愛去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，老師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神奇地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新奇好玩的嬉戲，那兒還藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問和隱秘呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。

2、探究新知

首先，面對繁雜的情境圖，我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體同學(xué)，同時同學(xué)留意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著，我請同學(xué)針對自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

其次，在同學(xué)提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決，先請同學(xué)用自己的方法求得數(shù)，在這里，同學(xué)會采納數(shù)一數(shù)或加法的方法，老師同步板書并請同學(xué)說明連加算式的含義：即4個2相加。接著，老師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體熟悉乘法算式各部分名稱。將原有學(xué)問進(jìn)行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并準(zhǔn)時補(bǔ)充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加，同學(xué)自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境走向符號世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點(diǎn)，通過對比，同學(xué)從形式上初步體會乘法的意義。

接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架，同學(xué)自己嘗試解決，并在匯報時說清晰各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的熟悉。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請同學(xué)觀看，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給同學(xué)，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，關(guān)心同學(xué)從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時，同學(xué)發(fā)出了一陣陣贊嘆，老師準(zhǔn)時詢問：“對你來說，這個問題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計算太麻煩了，此時，老師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給同學(xué)帶來了劇烈的視覺沖擊，課堂達(dá)到了一個小小**，再請同學(xué)試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均非常復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了劇烈對比，同學(xué)自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)受是為了讓同學(xué)產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得挺直閱歷和感受，增加對學(xué)問、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感、看法、價值觀上的升華和進(jìn)展。

最終，我再出示“兒童樂園”情境圖，請同學(xué)選擇一個自己感愛好的問題進(jìn)行解答，完成后請同學(xué)依據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開放性。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參加、交往互動的過程，同學(xué)有足夠的時間經(jīng)受觀看、提問、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證、計算等活動，有效突破了課程重難點(diǎn)。

3、鞏固延長

練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由同學(xué)自己獨(dú)立完成、集體評議，在過程中老師留意多元評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問延長到生活中去，假如同學(xué)能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清楚的熟悉。

4、總結(jié)全課

同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時，我請同學(xué)暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的創(chuàng)新思維方面的功能。

五、說板書設(shè)計

好的板書是一個微縮課堂，我的板書設(shè)計短小精悍，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)分，能夠關(guān)心同學(xué)清楚明白地把握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問與內(nèi)容。

六、預(yù)說教學(xué)效果

本課的教學(xué)采納新課程提倡的“同學(xué)主體，老師主導(dǎo)”活動形式，并充分利用簡潔有用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的綻開過程與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、老師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相全都，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童的閱歷，依據(jù)課堂的生成性，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！

我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批判指正，感謝大家的耐煩傾聽，感謝！

第四篇：《兒童樂園》說課稿

《兒童樂園》說課稿

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

《兒童樂園》是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容，在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了“有多少塊糖”這一課，對連加算式有了一定基礎(chǔ)，本節(jié)課結(jié)合“兒童樂園”的生活情境，從連加算式中抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義；感悟?qū)W習(xí)乘法的必要性。從而滲透符號化思想、抽象思想，為后面學(xué)習(xí)“有多少點(diǎn)子”做好準(zhǔn)備，起著承前啟后的作用。

2.說學(xué)情

小學(xué)二年級的學(xué)生注意力集中時間不穩(wěn)定，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的全過程。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分名稱。

技能目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂園”這一生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、探索的過程中，享受學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會乘法運(yùn)算的意義，了解乘法和加法的聯(lián)系，并應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：可以把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。

二、教法學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，為使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我力求把新課程的理念融入到教學(xué)中，通過情境教學(xué)和多媒體輔助，充分利用學(xué)生初步積累的連加算式，讓學(xué)生自主探究為主體,滲透符號化思想和抽象思想。

古人云：授之以魚，不如授之以漁，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合作交流和自主探究法進(jìn)行觀察從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生通過自主列式親身體驗(yàn)乘法運(yùn)算的簡便性。

三、教學(xué)過程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程分為五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知;應(yīng)用新知，解決問題;拓展延伸，鍛煉能力;回顧反思，總結(jié)評價。

（一）.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

出示游樂場情境圖：“同學(xué)們，今天老師帶大家去兒童樂園玩，看，有好多游樂設(shè)施呀，你想玩哪一種呢？”讓學(xué)生以四人小組為單位，說一說，從圖中你看了哪些數(shù)學(xué)信息？提醒學(xué)生觀察的時候要按照一定的順序。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，可能會說：（出示視頻）

【設(shè)計意圖：在這一過程中，充分利用情境圖、小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生直觀感受到每種活動參加的人數(shù)是相同的，為引出乘法打下基礎(chǔ)?！?/p>

（二）.設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問題并解決。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題，學(xué)生會用已有知識說出自己的看法：數(shù)一數(shù)的方式得到，也可能：每輛小飛機(jī)坐2人，有4輛，所以列式2+2+2+2=8（人）。(出示視頻)】

2.初步認(rèn)識乘法：

提問：求“5輛小飛機(jī)坐多少人”怎么列式？6輛呢？7輛呢？...100輛呢？

學(xué)生列式計算，發(fā)現(xiàn)用加法求“100輛小飛機(jī)坐多少人?”非常麻煩。

引導(dǎo)學(xué)生觀察以上加法算式特征（加數(shù)都是相同的，是求幾個相同加數(shù)的和）

點(diǎn)撥： 求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法列式,“2+2+2+2=8”的相同加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)，所以可以寫成乘法算式2×4=8或4×2=8.3.介紹讀法和各部分名稱：請預(yù)習(xí)過的學(xué)生上來說一說各部分的名稱，再來全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)：這個像小叉的符號叫乘號，乘號在乘法算式里讀作“乘”。乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，得到的結(jié)果叫做積，讀乘法算式時，從左往右依次讀，2×4=8讀作2乘4等于8.4.請學(xué)生上臺解決“有多少人坐小火車？”問題，學(xué)生用加法或乘法列式均給予肯定和表揚(yáng)，并闡述乘法列式中的4和6表示的意思。

5.體會和理解：把相同加數(shù)的加法式子改寫成乘法式子的方法是加數(shù)×個數(shù)?？偨Y(jié)出：求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算比較簡便。

【設(shè)計意圖：通過觀察加法算式特征，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加數(shù)都是2，使學(xué)生在交流討論中對“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”形成初步認(rèn)識。通過師生互動來學(xué)習(xí)乘法知識，激發(fā)學(xué)生的參與意識，合作意識?！?/p>

（三）.應(yīng)用新知，解決問題

1.把加法改寫乘法算式。

2.看圖列出乘法算式。

3.3+3+3+3+4可以直接改寫成乘法嗎？

4.解決問題：沙逕中心小學(xué)為運(yùn)動會優(yōu)秀班級頒獎，一等獎4個班級，二等獎4個班級，三等獎4個班級，問一共有多少個班級獲獎？

（四）、拓展延伸，鍛煉能力。

1.從生活中，找出能用乘法算式列式的例子

【設(shè)計意圖：設(shè)計了不同層次不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度加深對乘法意義的理解，同時提高了學(xué)生解決問題的能力，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，進(jìn)一步散發(fā)思維，并讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題所帶來的快樂?！?/p>

（五）、回顧反思，總結(jié)評價

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.你對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？

【設(shè)計意圖：收獲包括知識、能力、方法等全方面的體會，讓學(xué)生暢談收獲，發(fā)現(xiàn)不足，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；通過本節(jié)課的回顧反思，還能使學(xué)生學(xué)到的知識系統(tǒng)化、完整化】

四、板書設(shè)計

兒童樂園（初步認(rèn)識乘法）

2+2+2+2=8（人）

× 4= 8（人）讀作 ：2乘4

............乘 乘 乘 積

數(shù) 號 數(shù)

× 2 = 8（人）讀作：4乘2

求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算比較簡便．

【設(shè)計意圖：板書簡潔明了，能讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，了解加法和乘法的聯(lián)系，并掌握它的讀法、寫法及各部分名稱，方便課后總結(jié)?！?/p>

五、教學(xué)特色

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體會知識的形成過程。

3.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滲透抽象思想。

第五篇：兒童樂園說課稿

?數(shù)一數(shù)與乘法中的第二節(jié)《兒童樂園》說課稿

府谷縣第五小學(xué) 米永霞

一、說教材

1.教材的地位和作用

本節(jié)教材繼上一節(jié)課“有多少塊糖”在對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.教學(xué)目標(biāo)

1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2）從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。?

二、說教法

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時，借助“兒童樂園”這一情境，讓學(xué)生先獨(dú)立觀察，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。再想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流，通過組內(nèi)交流，提出本小組感興趣的問題。然后教師選擇一個連加問題引出乘法，介紹乘法算式的讀法和寫法及各部分的名稱。在介紹乘法算式時，要明確：一個情境對應(yīng)著兩個乘法算式，學(xué)生只要能寫出一個乘法算式就可以了，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境說一說所列乘法算式的實(shí)際意義。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法； 通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；

二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用；

四、課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“去兒童公園”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意?義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

1請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，○你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

2請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。○可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

3結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我○以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫作2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所○學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)（顯性的），一個是相同加數(shù)的個數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。

經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)?節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué)，首先，解決數(shù)學(xué)書課后一些基本的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識；然后，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

五、說板書設(shè)計

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。

六、說教學(xué)效果評價

總之，我在教學(xué)中，利用多媒體課件輔助教學(xué)，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，我相信 “兒童樂園”這節(jié)課，會成為孩子們認(rèn)識乘法、學(xué)習(xí)乘法的一個很好的開始！

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